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COORDINADORES Y ESPECIALISTAS
Octubre 2015
BINGO DE PRESENTACION
Encuentra a alguien
Delegado de aula
Equipo de sistematizacin
Equipo de Asistencia y uso ptimo del
tiempo
Equipo de materiales y conservacin del
ambiente
Equipo de animacin y prevencin de la
salud
Acuerdos
Del
Aula
Para la
Convivencia
Democrtica
Acuerdos de aula
Propsitos
del Taller
Qu podemos comentar de
ella?
Qu falt al equipo?
Asimismo,
es
importante
explicitar el rol que debe
asumir cada uno de los
A partir de la docentes,
ya
que
su
reflexin participacin es importante, para
tener claridad en las metas de
aprendizaje que se desea que
logren los nios y las nias.
En relacin a la planificacin
curricular es importante conocer
que hay un conjunto de
documentos que nos permiten
visualizar
los
aprendizajes
esperados tales como los
Mapas de Prrogreso y las Rutas
de aprendizaje.
Lo que Conocemos
Qu es
competencia?
Qu es la planificacin de
largo y corto plazo por
competencias?
Caractersticas del
enfoque por
competencias
Caractersticas de la
planificacin curricular por
competencias
Procesos
Pedaggicos
Elementos de la programacin
anual y su relacin
Ideas Fuerza
No representan
(esquemas).
una
secuencia
lineal
Las caractersticas de la planificacin curricular es cclica (se va Las competencias y sus capacidades se irn
volver a replantear y volver a planificar previo evaluacin),
desarrollando de forma progresiva en las
racional (producto de la reflexin), pertinente (segn la
diferentes situaciones planteadas.
demanda y necesidad), flexible y abierto.
Planificacin anual
Cada equipo elabora creativamente
organizador visual para responder:
Qu elementos se encuentran
presentes en la planificacin
anual?
un
PLANIFICACIN ANUAL
Es la descripcin general de lo que
se espera que aprendan los
estudiantes al finalizar el ao
escolar.
insumo
importante
para su
elaboracin
Mapas de
Progreso.
PLANIFICACIN ANUAL
calendario
comunal
Para organizar
las unidades
didcticas
identificar
intereses
diferentes
temticas
fechas
cvicas
vivencias
personales
Situaciones abordadas desde las diferentes competencias de las reas curriculares,
a partir de situaciones
PLANIFICACIN ANUAL
Las necesidades e intereses de
los estudiantes
Para seleccionar y
organizar las
competencias y
capacidades se debe
tener en cuenta:
Las competencias y
capacidades que se elegirn en
cada rea curricular
La evaluacin diagnstica
determinar
las
Situacin Significativa
En conclusin
Planificacin Anual
Debe ser realizada de forma colegiada a travs de una reflexin colectiva de directores y
docentes quienes deben tener claridad en los aprendizajes que deben alcanzar sus
estudiantes por grado y ciclo. (tener en cuenta los Mapas de Progreso, Rutas de Aprendizaje ).
En la descripcin general se debe sealar brevemente lo que se espera que aprendan los
estudiantes al finalizar el ao escolar, teniendo como el nivel de desarrollo de la
competencia, sealada en los Mapas de Progreso.
Las unidades didcticas que se plantearn en la planificacin anual deben estar
organizadas en funcin de las situaciones significativas que se plantean a partir de las
situaciones que se dan en el aula. Sus ttulos deben ser comunicables, motivadores para
los estudiantes y sintetizar el producto de la unidad.
Seleccionar y organizar las competencias y capacidades de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes y al tiempo que stas requieran para desarrollarse. En cada unidad se
pueden elegir uno o ms competencias de las reas curriculares.
Unidad Didctica
Mara es una profesora del cuarto grado,
ella se encuentra preocupada porque el
prximo ao tendr el primer grado
despus de varios aos, por lo que pide a
sus compaeros que le ayuden a elaborar
sus unidades:
Qu recomendaciones le daramos para que
programe sus unidades?, Qu elementos debe
considerar para su elaboracin y que insumos debe
tener?
ANLISIS DE DOCUMENTOS
Unidad Didctica
En equipos elaboran la unidad didctica
Unidad Didctica
La unidad
didctica
permite organizar
secuencial y
cronolgicamente
situacin
significativa
las sesiones
de
aprendizaje
que permitirn
el desarrollo de
competencias
y
capacidades
ESTRUCTURA DE LA
UNIDAD DIDCTICA
ESTRUCTURA
DE LA UNIDAD
DIDCTICA
En este grfico se
muestra cmo se
relacionan
los
elementos de la
unidad didctica y la
sesin
de
aprendizaje.
Posibles
escenarios
de uso de las
unidades
didcticas
del MINEDU
Ver anexo 7
Sesin de Aprendizaje
Presenta el video de
Equipo
comprensin de textos
Registran en su cuaderno
de campo los hechos
Sesin de Aprendizaje
Cada grupo realiza lo siguiente:
Elementos de la sesin
Procesos didcticos de
Comunicacin
Procesos didcticos de
Matemtica
Procesos didcticos de Personal
Social
Procesos didcticos de Ciencia y
Ambiente
Sesin de
aprendizaje
ESTRUCTURA DE LA SESIN
ESTRUCTURA DE LA SESIN
ESTRUCTURA DE LA SESIN
Sesin de Aprendizaje
Los elementos de la sesin de aprendizaje son ttulo:
Ttulo, aprendizajes esperados, secuencia didctica de la
sesin expresado en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre (Procesos pedaggicos y didcticos), tarea o
trabajo en casa, evaluacin.
Los procesos pedaggicos son comunes a todas las reas
y los procesos didcticos corresponden a un rea o
competencia.
El ttulo de la sesin guarda relacin con el propsito de
la sesin
Sesin de Aprendizaje
Cada grupo elabora la sesin
de aprendizaje segn la
unidad planteada
Usan el anexo 06 para
revisar la SA. Y presentan