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FERIA ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGA- EUREKA


2016

DENOMINACION DEL PROYECTO:

RECICLANDO APRENDO
MATEMTICA

INTEGRANTES:
Damaris Daiana AQUINO GALVAN
Killari Daniela MALPARTIDA ALBORNOZ
Helen Nikelva ROJAS MELGAR

PRIMER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA


CATEGORIA;

AREA:

CIENCIAS BSICAS

ASESORA:

Mery Elizabeth ARROYO DE LA CRUZ


CHUPACA- AGOSTO DEL 2016

RESUMEN
El presente trabajo de investigacin denominado RECICLANDO

APRENDO

MATEMTICA se desarroll con la finalidad de contribuir en la mejora de los aprendizajes en


el rea de Matemtica y generar una cultura ambiental de los estudiantes del primer grado de
educacin primaria de la Institucin Educativa N 30068 Virgen de Ftima del barrio de
Carmen Alto, especficamente en la resolucin de problemas y el dominio de las operaciones
bsicas con nmeros hasta dos cifras, debido a que en su mayora no comprenden por la falta de
un material concreto que le ayude a

buscar las estrategias de resolucin y a demostrar las

operaciones bsicas para desarrollar el pensamiento lgico matemtico desde temprana edad; es
por esa razn que planteamos la siguiente hiptesis: Elaborando juegos y materiales educativos
con objetos reciclados se generan aprendizajes significativos en el rea de Matemtica.
Para demostrar

la hiptesis propuesta primero realizamos el proceso de reciclaje

seleccionamos: cartones, botellas de plstico, tapitas de botellas, platos descartables,

latas

vacas. pomos de betn, tripley, pizarras acrlicas, taper de plstico, alambres, entre otros que
sirvieron para fabricar diversos materiales educativos como: El Multibase o Sistema de Base 10,
Tablero de la Multiplicacin y Divisin, Cajita Sumadora, Tablero de Dobles y Triples, Tabla de
Multiplicar, Repisa Numrica y los Tablero para resolver problemas de combinacin, igualacin,
comparacin y cambio. Concluido la elaboracin de los materiales educativos las integrantes del
proyecto y otros nios y nias de nuestro saln de clase utilizamos como jugando los materiales
y gracias a ellos pudimos

resolver problemas con facilidad, asimismo a comprender las

operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin con nmeros de una y dos cifras,


comprobando que efectivamente dichos materiales nos ayudan el aprendizaje de la matemtica.
Asimismo, al utilizar los objetos reciclados sensibilizamos y

generamos cultura

ambiental en los estudiantes y padres de familia, porque al ver la importancia en la mejora de los
aprendizajes y por el bajo costo en su elaboracin estamos seguros que lo pueden elaborar en sus
casas reciclando los objetos necesarios para su construccin.

RECICLANDO APRENDO MATEMATICA


1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
La mayora de estudiantes del primer grado de educacin primaria en el Per tienen
dificultades para resolver problemas matemticos y realizar las operaciones de adicin y
sustraccin, debido a que no se cuentan con suficientes materiales y juegos matemticos
para desarrollar aprendizajes significativos por la carencia en el mercado de estos materiales
as como el alto costo que tienen otros como las Regletas de Cusinaire, Multibase o Base 10,
bacos, Yupanas, entre otros, todos elaborados en otros pases.
En la Institucin Educativa N 30068 Virgen de Ftima del barrio Carmen Alto de la
provincia de Chupaca, observamos que los estudiantes de los primeros grados muestran un
bajo nivel de rendimiento acadmico en el rea de Matemtica, tienen dificultades para
resolver problemas matemticos de combinacin, cambio, comparacin e igualacin, porque
no saben representar en contextos reales las operaciones de adicin y sustraccin. En el
saln de Primer Grado de la seccin B no existen suficientes materiales educativos para el
rea de matemtica, porque para lograr aprendizajes significativos se requiere en primer
lugar la manipulacin de objetos concretos, luego realizar las representaciones grficas para
simbolizar utilizando el lenguaje matemtico.
Frente a la problemtica presentada, formulamos las siguientes interrogantes:
Qu objetos existentes en nuestro medio y de menor costo podemos utilizar para aprender
las operaciones bsicas y resolver problemas matemticos como jugando?
1.1. OBJETIVOS:
GENERAL:

Reciclar objetos de plstico, cartn y madera para la elaboracin de juegos y


materiales educativos que generen aprendizajes significativos en el rea de
Matemtica de los estudiantes del primer grado de educacin primaria de la I.E.
N 30068 Virgen de Ftima de Carmen Alto.

ESPECFICOS:

Disear prototipos de juegos y materiales educativos ldicos para la mejora de los

aprendizajes de la matemtica.
Elaborar juegos y materiales educativos ldicos con objetos reciclados existentes en

el medio
Promover la utilizacin de los materiales educativos realizando demostraciones de

los aprendizajes significativos logrados por los estudiantes.


Difundir los modelos de materiales elaborados hacia la comunidad para su rplica y
utilizacin por los estudiantes del III Ciclo de educacin primaria.

2. IMPORTANCIA
Las situaciones problemticas requieren de procesos mentales como comparar, analizar,
explicar, relacionar, entre otros, que inicien desde el momento en que se genera el conflicto
y duren hasta su resolucin. No se trata de resolver al azar o adivinando, ni de utilizar
recetas o mtodos rgidos para aprender a resolver dichas situaciones. Para desarrollar estas
capacidades en los estudiantes de los primeros ciclos de estudio, ellos deben manipular
objetos concretos, luego graficarlos y simbolizarlos como se realiza utilizando el mtodo
Singapur en la mayora de pases que tienen xito en el logro de aprendizajes de la
matemtica.
Por lo expuesto anteriormente, consideramos importante desarrollar el presente proyecto de
investigacin, ya que contribuir en la mejora de los aprendizajes de los nios del primer
grado de primaria de la Institucin Educativa N 30068 Virgen de Ftima de Carmen Alto,
ms aun promocionaremos el uso de los objetos reciclados en el logro de nuestros
aprendizajes y contribuiremos en la conservacin del medio ambiente, ya que pondremos en
prctica las 3R que significan reciclar rehusar y reducir.

3. MARCO TERICO

3.1. ANTECEDENTES
En los pases con alto rendimiento acadmico en matemtica como Finlandia, Japn,
Singapur, entre otros se han desarrollado investigaciones a partir de la utilizacin de
materiales educativos, ms aun en estos pases los salones de clase estn debidamente
equipados con materiales para cada estudiante, y como resultados se muestran el logro de
mejores aprendizajes en la matemtica.
En Singapur se observa la aplicacin de su propia metodologa de enseanza patentado
con el nombre de MTODO SINGAPUR La frmula, que tiene a Singapur como lder
de las mediciones Timms a nivel mundial, se caracteriza por los siguientes:

Las matemticas no se ensean a partir de nmeros ni tampoco desde una pizarra.

La introduccin de los conceptos se inicia con una vivencia del propio alumno,
luego se refuerza con una representacin pictrica (figuras de plstico) y finalmente
se suma la abstraccin.
Los alumnos son los que hablan de sus experiencias, no los profesores. La idea es
que los nios relacionen las matemticas con su propia vida.

El enfoque metodolgico C (concreto) P (pictrico) A (abstracto) alude a la progresin


desde lo concreto a lo pictrico (imgenes), para finalizar con lo abstracto (smbolos).
3.2. DEFINICION DE TRMINOS BSICOS
LAS 3R.- Significa reducir, rehusar y reciclar, son reglas que todos los humanos
debemos practicar para tener un mundo sano y limpio.
REDUCIR, significa utilizar pocos objetos que pueden contaminar el medio
ambiente.
REUTILIZAR, significa no debemos tirar a la basura todo aquello que puede ser
usado otra vez, ya que cuando ms cosas reutilizamos menos basura produciremos.
RECICLAR, significa juntar aquellos objetos que pueden servir, con ellos se
pueden fabricar otras cosas como nuestros materiales educativos.

MATERIAL EDUCATIVO.- es aquel que rene medios y recursos que facilitan el


aprendizaje de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.- Es un aprendizaje racional, el sentido lo da la


relacin del nuevo conocimiento con los conocimientos anteriores, nosotros tememos
la disposicin de aprender de verdad slo aquello a lo que le encontramos sentido o
lgica, cualquier otro aprendizaje ser mecnico y memorstico.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS.- Es una habilidad que permite
encontrar soluciones a los problemas que plantean la vida y las ciencias.
Es una habilidad que se desarrolla.
Ayuda a adquirir diversas competencias para la vida.
Permite al estudiante descubrir respuestas y generar nuevos conocimientos.
El estudiante experimenta la utilidad de las matemticas cuando las aplica a la vida
diaria.
Para que los estudiantes adopten una actitud positiva ante las matemticas, debe
proverseles de experiencias diversas y significativas.
Por qu es importante aprender a resolver problemas matemticos?
La resolucin de problemas matemticos nos proporciona la oportunidad de prepararnos
para resolver problemas de la vida real.
Los problemas matemticos constituyen un medio de construccin de nuevos
aprendizajes, que adquieren significacin en el momento que esos aprendizajes
son tiles para resolver situaciones de la vida diaria.
La resolucin de problemas prepara para tomar decisiones y enfrentarse a
situaciones que representan la realidad y el entorno de los estudiantes.
Permiten aprender a argumentar, porque requieren explicar las razones por las
que se siguieron determinados pasos para encontrar la solucin, a la vez que se
tiene la oportunidad de confrontar y comparar los procedimientos y resultados,
con los de otros y as construir nuevos conocimientos.
Son un medio de comunicacin que facilita el intercambio de experiencias y
sentimientos, favoreciendo las relaciones interpersonales.
Por medio de la resolucin de problemas, los estudiantes aprenden a:
Interpretar informacin.
Seleccionar los datos que necesitan para responder a la pregunta que plantea el

problema.
Representar una situacin.
Planificar y ejecutar estrategias.
Analizar si los resultados son razonables.
Identificar si el procedimiento utilizado es vlidos

Cmo deben ser los problemas matemticos?


Para que los estudiantes aprendan mediante la resolucin de problemas, estos deben
reunir las siguientes caractersticas:
a) Dar oportunidad al estudiante de aplicar conocimientos previos.
b) El grado de dificultad debe permitir al estudiante la resistencia necesaria para
llevarlo a generar nuevos conocimientos.
c) Los problemas propuestos a los estudiantes deben surgir de la vida diaria, salir
de las situaciones de la vida escolar y abarcar hasta la vida de la comunidad.
CAPACIDADES MATEMTICAS.- son habilidades cognitivas que todo ser humano
debe desarrollar para ser competentes. Las capacidades matemticas propuestas por el
Ministerio de Educacin son los siguientes:
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
o Elabora y usa estrategias
o Razona y argumenta generando ideas matemticas

3.3. FORMULACION DE HIPTESIS


Elaborando juegos y materiales educativos con objetos reciclados se generan
aprendizajes significativos en el rea de Matemtica de los estudiantes del primer grado
de primaria de la I.E. N 30068 del barrrio Carmen Alto de Chupaca.
4. MATERIALES Y MTODOS
4.1. MATERIALES:
OBJETOS RECICLADOS:

Tapitas de botellas de plstico.


Botellas de vacas de gaseosa
Envases de pomada o betn.
Teknoport usados
Cartones.
Tripley usados
Pizarras acrlicas usados
Palitos de chupete
Sorbetes
Platos descartables
Latas vacas.

Taper usados
Vasos descartables
Dados y cuentas
MATERIALES, INSUMOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO.- Terokal, silicona,
goma sinttica, pintura esmalte, corruspun, cinta embalaje, tinta de impresora, tijeras,
PC, impresora, tijera, serrucho, estilete, regla metlica, compas, cartulina plastificada,
hojas de colores, plumn indeleble.
4.2. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DE LOS MATERIALES DE
MATEMATICA
a) BUSCAR Y SELECCIONAR OBJETOS RECICLABLES como: botellas vacas
de plstico, tapitas de botellas de gaseosas, cartones, latas, envases de betn,
tripley, tecnopor, pizarras acrlicas, palitos de chupete, vasos y platos descartables.
b) LAVADO Y DESINFECTADO, se lava las botellas, chapas y envases de plstico
con agua, detergente y leja. Los cartones, tripley y tecnoport se limpian con
paos hmedos desinfectados con leja.
c) DISEO Y TRAZADO, se disean y realizan trazos con lpiz para proceder a
cortar los cartones, tripley, pizarras acrlicas, tecnopor y maderas.
d) MONTAJE Y ARMADO, se procede el armado del material utilizando
pegamentos y clavos.
e) PINTADO Y DECORADO, pintar utilizando pintura esmalte y temperas, tambin
se realiza la decoracin utilizando cartulinas plastificadas, corrospun,
f) VALIDACION DEL MATERIAL, realizando diversas actividades segn los
procedimientos indicados para cada material.
4.3. DESCRIPCION DE LOS MATERIALES ELABORADOS
a) MULTIBASE O SISTEMA DE BASE 10.- Esta elaborado con tripley, tapitas de
gaseosas de diversos colores, las tapitas estn pegados con terokal cuyas
dimensiones son de 30,5cm x 3cm. Como se muestra en la figura.

Los conocimientos que se pueden aprender son: representacin de las unidades,


decenas y centenas, operaciones de suma y resta con una, dos y tres cifras,
asimismo resolver problemas de combinacin, comparacin, cambio e igualacin.
b)

TABLERO PARA MULTIPLICAR Y DIVIDIR.- Est elaborado de tripley,


pizarra acrlica, madera, envases vacos de pomada o betn, cuyas dimensiones son
de 35x 56cm.

Los conocimientos a aprender son los siguientes: sumar y restar, multiplicar y


dividir.
c) CAJITA SUMADORA, est elaborado con una caja vaca, fierros delgados cajitas
pequeas de madera, botellas de plstico y tapitas de gaseosas en colores diversos.

Los conocimientos a lograrse son: Agrupacin de objetos por criterio


perceptual, seriacin, adicin de nmeros (agregar y quitar), contar hasta
diez, establecer las relaciones de mayor, menor e igualdad, adems cuenta
con un juego para ejercitar el clculo mental en la suma de nmeros
naturales.
d) TABLERO DE DOBLES Y TRIPLES, est elaborado con material de plstico,
envoltura de una laptop, corrospun, envases de betn o pomada y tapitas de
gaseosa. Los conocimientos a aprender son el clculo de las cantidades de doble y
triple la mitad y tercera parte.

e) TABLERO PARA MULTIPLICAR Y DIVIDIR


Esta hecho de madera, tripley, retazos de pizarra acrlica, recipientes de pomada y
tapitas de gaseosa. Con este material educativo se demuestra la multiplicacin y
divisin de nmeros naturales.

f) TABLERO NUMRICO
Est hecho de madera, tripley, palitos de chupete, tapitas de gaseosa y papel de
colores. Con este material se puede contar, ordenar los nmeros, identificar
nmeros pares e impares, contar de 3en 3, 4 en 4, hasta 10 en 10, tambin se
puede sumar y encontrar patrones numricos.

g) TABLEROS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS


Esta hecho de cartn, botellas descartables, tapitas de gaseosa, pelotitas, ganchos
de tender ropa, consta de tres tableros con animales como cerditos, pinginos,
mariposas; objetos como vasitos de gelatina, taps, palitos de chupete y cuentas.
Sirve para buscar las estrategias de solucin de los problemas de CAMBIO,
COMBINACIN, IGUALACIN Y COMPARACIN.

5. RESULTADOS
Los materiales elaborados con objetos reciclados generan mejores aprendizajes en el
rea de matemtica, los estudiantes representan de manera concreta las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin; se divierten porque aprenden como
jugando, luego de la manipulacin les sirve para la representacin correcta de la
expresin simblica de las operaciones.
Los materiales elaborados constituyen un medio para comprender y resolver los
problemas matemticos de combinacin, cambio, comparacin e igualacin en el
primer grado de primaria.
6. DISCUSIN.

Los materiales educativos elaborados con objetos reciclados, contribuyen eficazmente en el


logro de los aprendizajes de los estudiantes, promueve adems el desarrollo de las
capacidades matemticas desde temprana edad, base fundamental para seguir aprendiendo en
los grados siguientes.

7. CONCLUSIONES:
Al ejecutar el proyecto de investigacin denominado Reciclaje y el Aprendizaje de la
Matemtica contribuimos en la mejora de los aprendizajes de la matemtica, asimismo
generamos la prctica del reciclaje en los dems estudiantes para mantener limpio
nuestros alrededores, promoviendo el cuidado de nuestro medio ambiente.
Finalmente, mostramos un ejemplo para los padres de familia y estudiantes de cmo se
elaboran materiales con objetos reciclados.

8. PRESUPUESTO:
PARA LA ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS:
Cola sinttica

S/. 6.00

2 Terokal

7.00

3 lata de pintura de 1/16

9.00

5 cartulinas plastificadas

5.00

Clavos

3.00

Papel de colores

2.00

1 Paquete de tmpera

9.00

Otros gastos

5.00

TOTAL DE INVERSIN

S/. 46.00

BIBLIOGRAFA
Libros para Mejorar el Mundo: www.resumelibros.tk.
Joaqun Arajo: "Ecos... lgicos, para entender la Ecologa". Editorial Maeva, 2000.
Vase un resumen en www.resumelibros.tk.
Joaqun Arajo: "La Ecologa contada con sencillez". Editorial Maeva, 2004.
Joaqun Arajo: "Viaje de Naturalista por Espaa". Editorial Maeva, 1998.
Ensayo "Tecnologa, Desigualdad, Desarrollo Sostenible y Crecimiento Demogrfico"
Es Compatible el Crecimiento Demogrfico y la Conservacin del Medio Ambiente en
Condiciones Aceptables para la Vida Humana?: www.resumelibros.tk.
http://definicion.de/material-didactico/#ixzz4IIwM0K7H

http://www.monografias.com/trabajos95/las-3-r-reciclar-reducir-y-reutilizar/las-3-r-reciclar-reducir-yreutilizar.shtml#ixzz4IIxnLUxo

FERIA ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGAEUREKA 2016


I ETAPA

CUADERNO DE CAMPO

RECICLANDO APRENDO MATEMTICA


INTEGRANTES:
Damaris Daiana AQUINO GALVAN
Killari Daniela MALPARTIDA ALBORNOZ
Helen Nikelva ROJAS MELGAR
PRIMER GRADO DE
EDUCACIN PRIMARIA