Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física

Datos Informativos
Nombre del estudiante: Johan Antonio Loor Mastarreno
Docente: MSc. Hugo Simaluisa Asignatura Proyección Curricular Ecuatoriana Curso: Tercero A
Unidad: Bachillerato (BGU, Bi, Tema: Conceptualización del Currículo del Fecha: 2021-09-15
Técnico) (No. 4) Bachillerato Internacional. (No. 4.3)
Instrucciones: Realizar una investigación bibliográfica que determine la definición, la importancia, la estructura y
como se evalúa, la monografía y el ensayo desde el punto de vista del Bachillerato Internacional.

Monografía y Ensayo desde el punto de vista del Bachillerato Internacional

MONOGRAFÍA
Definición
La monografía es un tipo de investigación bibliográfica acotada a un tema, cuya escritura es muy frecuente en la
universidad o en los colegios, especialmente en bachillerato. En el contexto del Bachillerato el tema de la monografía
suele ser abordado desde dos o más disciplinas; de esta manera, los estudiantes demuestran su capacidad de integrar
diferentes campos de conocimiento.
Este documento de caracter académico es uno de los componentes principales del Programa del Diploma del
Bachillerato Internacional. trata de un trabajo de investigación independiente y dirigido por el propio alumno, que
culmina con un ensayo de 4.000 palabras.

Importancia
La función principal de la monografía, es revelar, demostrar y argumentar con evidencia lógica y razonable la
realidad científica de un hecho, a través de otros hallazgos relacionados con la temática estudiada por un estudiante, en
donde profundiza solo los conocimientos de su interés personal y académico.
La Monografía abarca los siguientes aspectos:
 Una preparación previa y práctica para los trabajos de investigación universitarios
 Una oportunidad para que los alumnos investiguen un tema que les interese especialmente y que esté
relacionado con una de las seis asignaturas que estén cursando
Mediante el proceso de investigación para el desarrollo la monografía, los alumnos adquieren habilidades para:
 Formular una pregunta de investigación apropiada
 Llevar a cabo una exploración personal del tema
 Comunicar ideas
 Desarrollar argumentos
 Adquirir posturas críticas
 Mejorar su léxico

Estructura
 Los alumnos reciben apoyo durante el proceso de investigación y redacción de la Monografía, ya que cuentan con
el asesoramiento y la orientación de un supervisor, que suele ser un profesor del colegio. El IB recomienda que, tras
completar la redacción de la monografía, los alumnos mantengan una breve entrevista final con el supervisor.
Las partes de una monografía son las siguientes:
 Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el título de la monografía, el cual debe “reflejar el objetivo
de la investigación, el nombre del autor, el nombre del asesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha.
 Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el trabajo a
alguien especial o para agradecer a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la
monografía.
 Índice: en él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la página en la que se
encuentra. También se pueden agregar índices secundarios de los recursos empleados como tablas,
ilustraciones, gráficas, etc.
 Introducción: en una extensión de 2 ó 3 páginas se plantea el tema, la problemática a exponer y su
relevancia, el objetivo específico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). También se pueden
mencionar, a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar
algunos autores citados continuamente en el texto. Cabe destacar dentro de este apartado el alcance de la
investigación para que se conozcan desde un principio los límites de la monografía. Como último paso dentro
de la introducción, es importante describir los métodos utilizados para llevar a cabo la indagación del
problema.
 Cuerpo: se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa de lo general a lo
particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos. Es de gran
importancia relacionar lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la investigación. Hay
que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los hechos, su análisis y su
interpretación, presentándolos en forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.
 Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas
opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales pueden ser útiles para demostrar que se
lograron los objetivos planteados en el inicio, en otras palabras las conclusiones constituyen las respuestas
encontradas al problema planteado en la introducción.
 Anexos: son materiales de apoyo para profundizar en el tema, los anexos pueden ser tablas, gráficas, cuadros,
etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del trabajo.
 Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario añadir algún comentario, definición o dato relevante que
no embona dentro del texto pero que puede servir de apoyo para el lector.
 Bibliografía: se enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la información
completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda
organizarlas alfabéticamente.

Evaluación
Todas las monografías son evaluadas por examinadores externos al colegio, designados por el IB, sobre la base de una
escala de 0 a 36 puntos. La puntuación máxima se obtiene sumando los puntos correspondientes a los niveles de logro
más altos de todos los criterios de evaluación. La puntuación total obtenida, en la escala de 0 a 36, determinará en cuál
de las bandas (A a E) indicadas a continuación se ubicará la monografía. Esa banda, junto con la correspondiente al
trabajo del alumno en Teoría del Conocimiento, determina el número de puntos otorgado para estos dos requisitos del
Programa del Diploma. A. Trabajo excelente.

Las descripciones de las bandas son las siguientes:

 B. Trabajo bueno

 C. Trabajo satisfactorio

 D. Trabajo mediocre

 E. Trabajo elemental

Toda monografía será evaluada bajo los estándares que imponga cada institución educativa, ya se por medio de
matrices, criterios de evaluación, listas de cotejo, etc.

El método de evaluación utilizado por el IB se basa en criterios establecidos, es decir, se evalúa el trabajo de cada
alumno con relación a criterios de evaluación previamente establecidos y no con relación al trabajo de otros alumnos.

ENSAYO (TdC)

Definición

El ensayo es un texto escrito en prosa, de tipo expositivo-argumentativo; en este tipo de texto el autor adquiere una
postura crítica para reflexionar y analizar un tema que sea de su interés. En el Bachillerato Internacional un ensayo
consta de 1200 a 1600 palabras, ya que esa es la forma de evaluar la asignatura de Teoría del conocimiento, en la cual
se debe utilizar el lenguaje propio de la asignatura: preguntas de conocimiento, formas de conocimiento, áreas de
conocimiento, conocimiento personal y conocimiento compartido, afirmaciones de conocimiento. Al tratarse de una
investigación expresamente orientada a reflexionar sobre las diferentes formas de conocer y sobre los diferentes tipos
de conocimiento, el programa de TdC se compone casi por completo de preguntas.

Importancia

La importancia de la realización de ensayos académicos a nivel de Bachillerato Internacional radica en que

alumnos desarrollen una mayor comprensión de sus propios supuestos personales e ideológicos a través de
argumentos sólidos, asimismo deben poder apreciar la diversidad y la riqueza de las diferentes perspectivas culturales
como parte de sus habilidades sociales.

Estructura

INTRODUCCIÓN
  No se debe volver a plantear la pregunta, sino más bien introducir lo que va a ser la respuesta personal al título
prescrito.
 En la introducción se deben presentar las cuestiones del conocimiento que se relacionen con el título prescrito, así
como las áreas y/o formas que se utilizarán en el ensayo.

DESARROLLO

 Constituye la parte central del ensayo.

 Es fundamental el uso de:
 Ejemplos - contraejemplos
 Argumentaciones contraargumentaciones
 Citas- referencias- bibliografía
 Lenguaje de TdC sin excesos

CONCLUSIÓN

El alumno debe cumplir con los siguientes estándares:

 Ofrecer una respuesta al título prescrito en forma de pregunta.

 Analizar el problema reformulándolo y creando más preguntas para más argumentación.
 Concluir su trabajo con cierto suspenso después de haber argumentado el por qué, para que así el lector saque sus
propias conclusiones.

Evaluación

El curso de TdC se evalúa mediante una presentación oral y un ensayo de 1.600 palabras como mínimo. La
presentación evalúa la capacidad del alumno de aplicar el pensamiento de TdC a una situación de la vida real,
mientras que el ensayo tiene un punto de partida más conceptual y teórico. En el ensayo se puede pedir a los alumnos
que discutan acerca de las metodologías que se usan para producir el conocimiento y de sus usos aplicativos. Como
parte de Teoría del Conocimiento (TdC), cada alumno debe escoger un título para el ensayo de los seis publicados por
el Bachillerato Internacional (IB). Los títulos varían en cada convocatoria de exámenes. Todo alumno de TdC tiene
que escribir un ensayo, que no será evaluado en su centro ni por su profesor, sino que será evaluado por personal
externo a su institución educativa. El ensayo constituye un 67% de la nota final de TdC.

Instrumento de evaluación para el ensayo de TdC

¿Ha presentado el alumno un análisis apropiado y convincente al discutir el título?
Aspecto Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 0
9–10 7–8 5–6 3–4 1–2
Comprensión El ensayo se El ensayo se El ensayo se Se consideran El ensayo es El ensayo no
de centra en todo centra centra en algunas descriptivo. alcanza
las preguntas momento en en preguntas de algunas preguntas Si contiene el estándar
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conocimiento de conocimiento pertinentes al de conocimiento conocimiento de en los niveles
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Algunas Convincente Pertinente Típico Poco Ineficaz

características Bien logrado Reflexivo Aceptable desarrollado Descriptivo
posibles Con criterio Analítico Convencional Básico Incoherente
Individual Organizado Adecuado Superficial Sin forma
Lúcido Creíble Competente Carente de
Perspicaz Coherente originalidad
Persuasivo Rudimentario
Limitado

REFERENCIAS

o Ibo.org, (s.f.). Bachillerato Internacional. Programa. ¿Qué es una monografía? Obtenido de

https://www.ibo.org/es/programmes/diploma-programme/curriculum/extended-essay/what-is-the-extended-
essay/
o Santibáñez, F. (s.f.). Recursos específicos por áreas disciplinares. ¿Cómo escribir una monografía en
Bachillerato? Obtenido de https://aprendizaje.uchile.cl/recursos-especificos-por-areas-disciplinares/ciencias-
sociales/vicerrectoria-de-asuntos-academicos/programa-academico-de-barchillerato/como-escribir-una-
monografia-en-bachillerato/
o Organización del Bachillerato Internacional, (2007). Programa del Diploma. Guía de la Monografía. Obtenido
de https://www.uaa.mx.com
o Delgado, V. (2018). Bachillerato Internacional. Instrumento de Evaluación para El Ensayo de TDC. Obtenido
de https://www.scribd.com/document/390859569/Instrumento-de-Evaluacion-Para-El-Ensayo-de-TdC