PER

Ministerio
de Educacin

Unidad de Gestin
Educativa Local N01

rea de Gestin de la
Educacin Bsica
Regular y Especial

AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

SESIN DE APRENDIZAJE N8
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
1.2 rea
1.3 Grado y seccin
1.4 Duracin
1.5 Fecha
1.6 Docente

: SOLIDARIDAD PERU ALEMANIA N 7238

: MATEMTICA
: 3
: 2 Horas
: 14-06-2016 (B)
: 16-06-2016 (A)
: FERNANDEZ MINAYA ERNAN ABEL

II. TITULO DE LA SESIN:

Solucionamos Ecuaciones
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
CAMPO
TEMTICO
Ecuaciones de primer
grado
con
dos
incgnitas
Sistema
de
ecuaciones con dos
incgnitas

COMPETENCI
A
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

CAPACIDADES

INDICADORES

Razona y argumenta
generando ideas matemticas
Comunica y representa ideas
matemticas

Prueba que los puntos de interseccin de

dos lneas en el plano cartesiano satisfacen
dos ecuaciones simultneamente.
Emplea expresiones y conceptos respecto a
los diferentes elementos que componen el
sistema de ecuaciones lineales en sus
diferentes representaciones.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO
(15 Minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior y seala el propsito
de la sesin de clase.
Asimismo, por medio de una ficha de trabajo (anexo 1), el docente muestra el siguiente caso de la
vida real:

En un grifo de la ciudad de Ica, Pilar acaba de poner s/. 13 soles de gasolina a

su auto y le paga al grifero con un billete de s/.50. El grifero solo cuenta con
monedas de s/.2 y s/.5 De qu formas puede entregar el vuelto?

Para continuar el trabajo, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre los integrantes

asumen responsabilidades.
o Se respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es
necesario.
o Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

Monedas de s/.5

Monedas de s/.2

3
5
7
1
X

11
6
1
16
y

Vuelto igual a
s/.37
5(3) + 2(11) = 37
5(5) + 2(6) = 37
5(7) + 2(1) = 37

5x + 2y = 37

DESARROLLO (60 Minutos)

El docente sugiere el uso de una

tabla para la solucin del problema e
invita a los estudiantes a probar con
todas
las
posibles
opciones.
Asimismo, los induce a realizar
generalizaciones:

Esta situacin puede representarse como una ecuacin de

primer grado con dos incgnitas:
5x + 2y = 37

Luego, el docente pregunta: Qu tipo de grfico se

obtendr con estos datos? (Respuesta: grfico lineal). El
docente indica a los estudiantes que elaboren el grfico
utilizando los datos de la tabla.

El docente solicita a los estudiantes que observen la

grfica y que describan sus caractersticas. (Posibles
respuestas: Es una lnea recta, tiene infinitas soluciones).

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que

realicen la actividad 2. El propsito de esta actividad es
que los estudiantes noten que la interseccin de dos
grficas es la solucin del sistema.
Segn la actividad anterior, obtuvimos que la primera ecuacin sera de esta forma
: 5x + 2y = 37
Si a Pilar le dieron 11 monedas, eso significa que x + y = 11
Como se trata de monedas, las soluciones son enteras y positivas:
5x + 2y = 37
[(1;16), (3;11), (5;6), (7;1)]
x + y = 11
[(1;10), (2;9), (3;8), (4;7), (5;6), (6,5),]
El par ordenado (5;6) es la solucin del sistema pues satisface ambas ecuaciones.
Entonces c.s.=

{(5 ; 6) }

(Respuesta: A Pilar le dieron 5 monedas de s/.5 y 6 monedas de s/.2)

La grfica quedara as:

El docente invita a los estudiantes a analizar la grfica. En qu punto se cruzan las rectas?
(Respuesta: En el par ordenado que satisface ambas ecuaciones y que coincidentemente es la
solucin al sistema).

CIERRE ( 15 Minutos)
Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propsito se ha logrado, el docente presenta la
situacin de la actividad 3. Cada grupo de trabajo participa dando su opinin acerca de cmo
resolvera el problema.
El docente verifica los resultados con la participacin activa de los estudiantes.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes conclusiones:

La forma general de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas es

ax + by = c, donde a, b, c, x e y R con a y b 0 .

Un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas es un conjunto

de dos ecuaciones cuya solucin satisface simultneamente ambas
ecuaciones.
ax+ by=c
Tiene la forma dx +ey =f
en donde x, y, c y f R y a, b, d y e

0
-

La solucin del sistema es el par ordenado (x, y).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:

- Resuelvan la actividad 4.
Investiguen sobre los componentes de los combustibles.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Fichas de actividades.
Tizas, pizarra, regla, papelgrafos, cinta masking tape, plumones
_________________________
Ernan Abel Fernndez Minaya

Monedas de s/.2

Monedas de s/.5

Vuelto igual a
s/.37

Actividad 1
En un grifo de la ciudad de Ica, Pilar acaba de poner s/. 13 soles de gasolina a
su auto y le paga al grifero con un billete de s/.50. El grifero solo cuenta con
monedas de s/.2 y s/.5
a. De qu formas puede entregar el vuelto?

b. Representa la ecuacin obtenida en el sistema cartesiano.

Actividad 2

El grifero le da su vuelto a Pilar en monedas de s/.2 y s/.5. Si le da en total

11 monedas, cuntos fueron de cada tipo?
-

Grafica ambas ecuaciones:

Actividad 3
Carlos puso s/. 130 soles de combustible a su carro y pag con billetes de s/.10 y s/.20. Si entreg 9
billetes, cuntos billetes de cada denominacin us para pagar?

Solucin grfica:

Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 4
-

Resuelve el siguiente sistema:

a.

Solucin grfica:

x +3 y=5
{32x2
y=1

a.