¡Detector!

Detección de riesgo en
la escuela primaria

Pedro Antonio Sánchez Escobedo

Descripción general
 Es un instrumento computarizado
para la detección y referencia de
algunos de los problemas más
comunes que afectan el
desempeño escolar de los niños
de primaria.

 Esta herramienta es el resultado de

varios años de investigación, prueba
y uso en México, de instrumentos
antecedentes similares que fueron
desarrollados en la Universidad
Autónoma de Yucatan, a través de
programas de investigación y
desarrollo que precedieron el
presente instrumento.
 Descripción general

 Permite a través de una entrevista con

los padres o tutores del niño, colectar
de forma sistemática la información
necesaria para describir un perfil de 25
de los rasgos más comúnmente
involucrados en los problemas de la
escuela, permitiendo establecer hasta
20 hipótesis diagnósticas, así como las
referencias aconsejables para la
condición detectada.  El programa califica automáticamente
las respuestas y genera también un
reporte imprimible, con un perfil
general gráfico del niño y con las
hipótesis diagnósticas de detección si
fuera el caso, sugiriendo instancias de
referencia.
Descripción general

Reactivos 193
Diagnóstico 20
Factores 25
Tiempo de aplicación 30 minutos
Secuencia Azar doble
Tamaño del programa 8.2 megas
Modo de respuesta Seleccionar/mouse
Corrección último reactivo Sí
Instalación Automática/protegida
Reporte impreso Sí
Visualización en pantalla Sí
Ayuda en pantalla Sí
Características

1. Mínimo número de reactivos para descubrir

de manera confiable diversas condiciones

2. Es adaptativo, es decir, genera preguntas de

acuerdo con la gravedad e índole del problema

3. Posee una interfase amigable

4. Es capaz de generar al azar tanto el factor a

evaluar como sus reactivos
Limitaciones

 Su uso debe restringirse al ámbito profesional, dentro de un sistema

institucional o formal de detección y referencia.
 No es un instrumento diagnóstico, sino de detección.
 Las hipótesis diagnósticas que genera son perfiles probabilísticos de
niños que se asemejan a los de otros niños de la misma edad y sexo,
quienes han sido identificados clínicamente con algún diagnóstico
de los contemplados en el programa.
 El hecho de que un niño presente alguna área marcada como en
potencial problemática, no siempre implica que también presente
una condición mórbida que amerite diagnóstico.
 La información contenida en los reportes, solo debe ser utilizada
para orientar a los padres.
 Instrucciones para su uso
1. Instalar el programa
2. Ventana principal: Al introducir la contraseña y verificarla, aparecerán en la
pantalla los siguientes íconos:
3. Instrumento: Aquí se encuentran secciones que tienen por objeto colectar
datos con el instrumento y se compone de cuatro partes:

Se recauda Deben leerse las Presenta de Da la oportunidad

adicional
Sección de instrucciones
Sección demográfica

para el respondiente

Sección de preguntas

Sección de información
información del instrucciones a los manera aleatoria de añadir,
sujeto en padres, tutores o un máximo de 193 expandir la
evaluación, de los maestros que preguntas que información y
padres y del proporcionan la conforman los 25 anotar cualquier
aplicador. información factores otro dato
acerca del escolar diferentes que se complementario
en estudio. constituyen en el que sea
programa. pertinente para el
análisis del caso.
SI, NO e INSEGURO
Instrucciones para su uso

4. Reporte: Al finalizar la administración,

el programa automáticamente genera
un reporte, con todos los factores
electrónicamente calificados, los
diagnósticos que amerite generados y
un gráfico general del perfil del
alumno.

5. Exportar datos: Exportar datos a un

archivo de texto.

6. Salir: Abandonar el programa.

7. Ayuda: Contiene datos que explican al

usuario las características de
aplicación.
 Factores evaluados e hipótesis diagnósticas
Factores Hipótesis diagnósticas Factores Hipótesis diagnósticas
Oposición TDAH Labilidad afectiva Problema de socialización
Agresión Disfunción cerebral Sueño Pobre autoestima
Temperamento Problema afectivo Psicomotor Problema de aprendizaje
Atención Problema alimentario Comida Enuresis
Impulsividad Problema de ansiedad Organicidad Epilepsia
Hiperactividad Problema de conducta Salud física Sonambulismo
Ansiedad Problema emocional Conducta Pica
Autoestima Problema de lenguaje adaptativa

Depresión Problema motor Lectura

Socialización T. generalizado del desarrollo Escritura

Competencia Problemas de salud Lenguaje

social Inteligencia
Obsesión Discapacidad intelectual Desempeño
Psicosis Problema escolar escolar