CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

COMPETENCIA:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que
dice su texto.
SITUACION DE APRENDIZAJE: DE QUE TRATAN LOS CUENTOS, LAS FABULAS Y LEYENDAS?
LUNES 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
INICIO:
DE ACUERDO A LA INVESTIGACIN REALIZADA CON LOS PAPS, LOS NIOS DE MANERA INDIVIDUAL COMPARTIRN SUS
INVESTIGACIONES
SOLICITAR LA TAREA CON UN DA DE ANTICIPACIN. (INVESTIGAR QU ES UN CUENTO, RELATO, LEYENDA, FBULA,
ANCDOTAS)
EN UN PLIEGO DE PAPEL BOND COLOCADO EN EL PIZARRN, ESCRIBIR LOS COMENTARIOS DE LOS NIOS. EN RELACIN A
LAS INVESTIGACIONES. PARA ELLO FORMULAR UNOS CUESTIONAMIENTOS.
DESARROLLO:
EXPONER LA ESTRUCTURA DE UN CUENTO CON IMGENES. DANDO NFASIS A LA NARRACIN.
INDICAR A LOS NIOS POR MEDIO DE CONSIGNAS QUE INVENTARN DE MANERA INDIVIDUAL UN CUENTO.
PROPORCIONAR IMGENES DE ALGUNOS CUENTOS (SI EL NIO, LO DESEA, PUEDE SER LIBRE)
LOS ACOMODAR POR ORDEN, LOS PEGAR EN UNA HOJA Y ESCRIBIR SU CUENTO.
CIERRE:

LOS CUENTOS SE EXPONDRN EN UN ESPACIO DEL AULA, PASARAN POR TURNOS.

MARTES 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.

INICIO:

COMENZAR CON UN RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA CLASE ANTERIOR.

DESARROLLO:
TOMAR ACUERDOS CON LOS NIOS PARA NARRAR EL CUENTO.
DE FORMA INDIVIDUAL Y VOLUNTARIA, LOS NIOS NARRARN SU CUENTO AL RESTO DE SUS COMPAEROS.
LEER UN CUENTO A LOS NIOS, PERO AL LLEGAR AL FINAL LO DEJAR EN SUSPENSO, Y ELLOS TENDRN QUE DIBUJAR EL
FINAL DEL CUENTO.
CIERRE:
EXPONER SUS RESULTADOS SOBRE EL FINAL DEL CUENTO
MIERCOLES 01 DE OCTUBRE DEL 20014.
INICIO:
RETROALIMENTACIN DE LA CLASE ANTERIOR, POR MEDIO DEL DILOGO
DESARROLLO:
INDICAR A LOS NIOS QUE INVENTAREMOS UN CUENTO COLECTIVO, TOMANDO EN CUENTA TRES VARIANTES, ENOJADO,
TRISTE Y CONTENTO (RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS POR MEDIO DEL CUESTIONAMIENTO)
CUESTIONAR CMO QUIEREN QUE SE LLAME EL CUENTO? Y ESCRIBIR EL TTULO EN EL PIZARRN
COMENZAR CON LA FRASE HABA UNA VEZ. Y AS UNO POR UNO DE LOS NIOS SEGUIR LA SECUENCIA DEL CUENTO.
ESCRIBIR EL CUENTO EN EL PIZARRN
LOS NIOS DIBUJARN LAS IMGENES DEL CUENTO QUE INVENTAMOS EN UNA HOJA BLANCA.

CIERRE:
DE MANERA VOLUNTARIA NARRARAN SU CUENTO, TOMANDO EN CUENTA EL NFASIS (TONALIDAD DE
VOZ).
JUEVES 02 DE OCTUBRE DEL 20014
INICIO:
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE QU ES UNA FBULA?, ESCRIBIR EN EL PIZARRN SUS RESPUESTAS.
RETOMANDO LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LOS NIOS CON ANTERIORIDAD.
DESARROLLO:
CADA NIO COMPARTIR SU FABULA QUE INVESTIGARON
PROYECTAR A LOS NIOS UNA FBULA. (EXPONDR CON IMGENES Y LETRAS LA ESTRUCTURA DE UNA FBULA.)
CIERRE:
CUESTIONAMIENTO SOBRE LA FBULA PROYECTADA
VIERNES 03 DE OCTUBRE DEL 2014
INICIO:
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA CLASE ANTERIOR.
INDICAR A LOS NIOS QUE JUGAREMOS A UNA FBULA LOCA:
DESARROLLO:
MENCIONAR LAS INSTRUCCIONES DEL JUEGO

SOLICITAR LA PARTICIPACIN VOLUNTARIA DE UN NIO QUIEN PASAR A GIRAR LA RULETA DE LA FBULA _____

SEGN LA IMAGEN SEALADA, EL NIO TENDR QUE NARRAR UNA HISTORIA UTILIZANDO DICHA IMAGEN, REPETIR LA DINMICA
CUIDANDO QUE LA FBULA TENGA SECUENCIA.
REGISTRAR LAS PARTICIPACIONES EN EL PIZARRN.
CIERRE:

SOLICITAR LA PARTICIPACIN DE UN NIO PARA QUE NARRE LA FBULA COMPLETA. Y REQUERIR MS PARTICIPACIONES
SI ES NECESARIA.
NARRAR LA FBULA REAL.

OTROS APRENDIZAJES ESPERADOS A FAVORECER:

NARRA Y REPRESENTA LIBREMENTE SUCESOS, AS COMO HISTORIAS Y CUENTOS DE TRADICIN ORAL Y ESCRITA.
PARTICIPA EN EL DISEO Y LA PREPARACIN DE LA PUESTA EN ESCENA DE OBRAS CREADAS POR EL GRUPO.
IDENTIFICA POR PERCEPCIN, LA CANTIDAD DE ELEMENTOS EN COLECCIONES PEQUEAS Y EN COLECCIONES MAYORES
MEDIANTE EL CONTEO.
RECURSOS: DILOGO, PAPEL BOND, LIBROS DE RECORTE, TIJERAS, RESISTOL, HOJAS BLANCAS, HOJAS BLANCAS, CRAYOLAS,
TENDEDERO Y PINZAS.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA
LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

APRENDIZAJE ESPERADO:
IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA.
COMPARA COLECCIONES, YA SEA POR CORRESPONDENCIA O POR CONTEO, E IDENTIFICA DONDE HAY
MS QUE, MENOS QUE, LA MISMA CANTIDAD QUE.
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIN EN FILA, EL SEALAMIENTO DE CADA
ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS
ELEMENTOS POR CONTAR, Y SOBRECONTEO (A PARTIR DE UN NMERO DADO EN UNA COLECCIN,
CONTINA CONTANDO: 4, 5, 6).
ACTIVIDADES:

SOLICITAR AL NIO QUE TOME UNA CANTIDAD DE DULCES, PALETAS U OBJETOS.

LOGRAR QUE HAGA EL CONTEO DE CIERTO GRUPO.

LOGRAR QUE MENCIONE LA CANTIDAD DE DETERMINADA COLECCIN E IDENTIFIQUE EL NUMERAL

EN LA SERIE NUMERICA.

ACTIVIDADES: LA CLINICA VETERINARIA

(Usar el conteo y otros recursos personales al resolver

situaciones problemticas que implican relaciones aditivas.).

Logro de aprendizaje:
COMPRENDE RELACIONES DE IGUALDAD Y DESIGUALDAD; ESTO ES: MS QUE, MENOS QUE, Y LA MISMA
CANTIDAD QUE.
RECONOCE LOS NMEROS QUE VE A SU ALREDEDOR Y FORMA NUMERALES.
USA ESTRATEGIAS PARA CONTAR; POR EJEMPLO, ORGANIZA UNA FILA DE PERSONAS O AADE OBJETOS
COMPRENDE PROBLEMAS NUMRICOS ELEMENTALES Y ESTIMA RESULTADOS.

RECURSOS: ALBUM DE 3er. GRADO, VASOS, DULCES, SERIE NUMERICA, PALETAS, HOJA Y LAPICES, ETC.