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La enseanza virtual, de acuerdo a Ortega Carrillo (2002), surge como una sub
modalidad de la educacin a distancia, caracterizada por el establecimiento de
interacciones comunicativas alumno alumno y alumno-profesor a travs de
computadoras conectadas a servidores de informacin mediante redes
telemticas. Esta nueva modalidad de impartir educacin, en la que mediante el
uso de las TIC`s ofrece a la poblacin la oportunidad de participar en procesos de
formacin igualmente vlidos desde cualquier tipo de sistema educativo actual:
a.
b.
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c.
136
Las funciones que desempea dentro de los campus universitarios virtuales, las
caractersticas sern las mismas por lo que al tratar al Tutor Virtual se entender
que nos referimos al Docente Virtual. Una vez mencionado lo anterior y para
iniciar este apartado, se ofrece a continuacin la diferencia existente entre el Tutor
Educativo en un entorno fsico y el Tutor Virtual
Desde una perspectiva general, y de acuerdo a lo explicado por Saavedra Villacrez
(2005), se puede decir que el Tutor de Formacin es el responsable de crear y
desarrollar un conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y
potenciar las capacidades bsicas de y en los alumnos, orientndolos para
conseguir en ellos su maduracin en el proceso educativo, autonoma en sus
aprendizajes y apoyarle u orientarle hacia su capacidad para la toma decisiones.
Por otra parte Vexler (2000) nos dice que la tutora tiene un carcter preventivo y
formativoacompaar y guiar a los alumnos en su desarrollo afectivo y cognitivo, y
donde la accin tutorial tiene como objetivos principales:
a)
b)
c)
d)
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138
139
a.
b.
140
a.
b.
Al ser una figura clave para que tenga lugar el proceso de enseanzaaprendizaje. Al aceptar que es la nica va de contacto entre el estudiante y la
institucin. Concibiendo que la tutora virtual: es particular. Con competencias
relacionadas con los contenidos. Con Empata y Calidez. Como referente terico
en el tema del curso. Realizador de intervenciones relevantes y pertinentes.
Consciente de los procesos de transferencia intersubjetivos y de sus desenlaces
posibles.
c.
Estudiante-contenidos
Estudiante-tutor
Estudiante-estudiante
Estudiante-tutor-contenido
d.
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Bajo este concepto, el tutor sabe, vive y es consciente que todos (incluso los
tutores) estamos haciendo algo valioso y es por ello que puede imponerse el
estilo de ser esforzados,reflexivos,imaginativos,creativos,condiciones,inhernetes
al aprender significativo.
e. En conceptos referidos a la atencin de las diferencias, estilos y
necesidades del alumnado de los AVA,s categorizados como:
Los comprometidos
Los oportunistas
Los angustiados
Los inseguros
Los resistente al modelo virtual
Enriqueciendo este punto y partir de lo que Barbera expone, un concepto que debe
reconocer y respetar el Tutor Virtual es el del NUEVO LUGAR del alumno, ya que
los alumnos una vez categorizados pasan de ser receptores y depsitos de
conocimientos, a ser personas PARTICIPANTES cada vez con mayor
independencia y autonoma en sus aprendizajes, pues van adquiriendo un nuevo
significado en el rol, y van asumiendo bajo la gua del tutor virtual un nivel de
responsabilidad en la construccin de su propio conocimiento, pero en el marco de
un entorno colaborativo, participativo, dinmico, personalizado e interactivo de
aprendizajes y con el apoyo de recursos que permiten la comunicacin interactiva
entre el colectivo.
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Referencias
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Nota sobre las autoras: Dra. Ana Liliam Licona Vega. Experto en Docencia
Superior. Tiene un curso superior en Gestin de la Formacin - Experto Elearning, Euroinnova, Granada, Espaa y un postgrado en Tutoria Virtual:
Sociedad, tica, gnero y tecnologa por la Organizacin de Estados Americanos
en el Portal Educativo de las Amricas. Entre otros cargos ha sido profesora
adjunta de UNIR, Investigacin e Innovacin Educativa; profesora asociada en
TIC y Educacin, Universidad de las Islas Baleares.
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