ENSAYO: IMPORTANCIA DEL TUTOR EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

PAULA ANDREA SIERRA VEGA

NOMBRE DEL CURSO:

MEAD

NOMBRE DEL DOCENTE:

NERYS ESTELA CAUSIL POLO

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE SALUD PUBLICA

ADMINISTRACION EN SALUD

I SEMESTRE

MONTERIA

2023

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 Importancia Del Tutor En La Formación Virtual

En la sociedad actual del conocimiento se ha evidenciado que el uso de las TIC

integradas a la educación han evolucionado vertiginosamente abriendo espacios en

distintas modalidades de la enseñanza, siendo estas presenciales, personalizadas,

móviles, en la nube, apoyadas con TIC y virtuales. Considerando este último entorno a

la enseñanza no presencial que surge cuando el docente utiliza los medios

comunicacionales, tecnológicos para generar opciones de interacción de manera

sincrónica como asincrónica, es decir, que el mediador y el estudiante interactúan en

distintos tiempos, principalmente por el acceso al internet (3). Así pues, en las últimas

décadas, la educación virtual ha crecido sostenidamente y se presenta cada vez más

como una necesidad en una sociedad con rápidos cambios (económicos, sociales,

tecnológicos y culturales), el crecimiento del conocimiento y las exigencias del

aprendizaje moderno, el entrenamiento diario se convierte en un requisito constante.

Por consiguiente, el tutor/a se define como aquella persona que facilita el aprendizaje

de los participantes del curso, que está dispuesta siempre a compartir sus

conocimientos y experiencias y que promueve las interacciones dentro del grupo. En

relación con el rol del tutor/a, éstos deben estar preparados para generar un diálogo

efectivo con los profesionales participantes y promover la interacción entre ellos, de

modo que se favorezca el aprendizaje activo y la construcción de conocimientos

cooperativamente (2).

En el mundo del e-learning, el papel del profesor virtual es crucial para la calidad del

conocimiento adquirido de esta manera. En comparación con el enfoque presencial,

este tipo de educación es conveniente porque permite a los estudiantes administrar su

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tiempo de forma independiente. En ambos sentidos, el estudiante debe tener un alto

grado de responsabilidad y honestidad, pero no solo el estudiante, sino también el

supervisor debe asumir la responsabilidad:

Los mentores deben tener tiempo para revisar las actividades enviadas por los

estudiantes, proporcionar comentarios, mantener y facilitar la comunicación entre las

dos partes.

Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios

comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el

trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los

alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada

alumno impone su propio ritmo de aprendizaje (1). En este mismo sentido, el entorno

virtual apoya a los profesores, mejora la capacidad de los estudiantes para

buscar información y elimina la naturaleza ad hoc de las aulas presenciales.

De acuerdo Ryan y otros (2000) (citado en Martínez & Ávila, 2014), el rol central del

docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos y la

actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos. Los roles y

responsabilidades del docente en línea se pueden agrupar en cuatro categorías:

pedagógica, social, administrativa y técnica.

• En lo pedagógico: el tutor es un facilitador que contribuye con el conocimiento

especializado, focaliza la discusión en puntos críticos, hace las preguntas y

responde a las contribuciones de los participantes, le da coherencia a la

discusión, sintetiza los puntos destacando los temas emergentes.

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 • En lo social: necesita habilidades para crear una atmósfera de colaboración que

permita generar una comunidad de aprendizaje.

• En el aspecto técnico: debe garantizar que los participantes se sientan cómodos

con el software y si es necesario apoyarlos.

• En lo administrativo: conocer el software para poder generar subconferencias,

grupos de trabajos y poder mover o borrar mensajes de la conferencia (3).

Es importante subrayar que el nuevo rol innovador del docente es principalmente el de

orientar y motivar al alumno, para que pueda transitar con éxito el proceso de

aprendizaje. Sin embargo, al final del curso, también se deben analizar las experiencias

adquiridas para conocer cuáles son los factores que favorecen y dificultan el proceso

con el fin de fortalecer la mejora de la calidad del aprendizaje.

Por otro lado, el mismo rol tradicional del docente es desplazado por las nuevas

exigencias de los sistemas educativos, situación que preocupa a más docentes,

quienes ven cómo los nuevos desafíos y demandas de la nueva sociedad exigen

nuevas habilidades y conocimientos por parte de los docentes o de cualquier persona.

Para finalizar, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han

fomentado una nueva forma de aprender, donde se crean espacios virtuales que

facilitan la comunicación entre los participantes de estos procesos educativos. Es

importante mostrar que el uso e implementación de las aulas virtuales debe ser claro y

preciso en el modelo educativo de las instituciones educativas. También es importante

que los docentes y los estudiantes cambien su forma de pensar en esta forma de

aprendizaje virtual.

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Trabajar como docente requiere un sentido de responsabilidad social, compromiso, un

papel activo en el entorno virtual, la realización de cada tarea para que los estudiantes

adquieran conocimientos y habilidades en el aprendizaje.

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 Referencias

(1) Morales Saavedra, S. (2014). Perfeccionamiento docente virtual: Una experiencia con

tutores/as. Perfiles Educativos, 36(143), 180-194. doi:10.1016/S0185-2698(14)70616-6

(2) Pitalua De Valle-Martha, A., Montoya, E., Carmen, V. D., & Herrera, G. Unidad n°2 rol del

docente y el estudiante en la formación virtual metodología de la educación abierta, a distancia

y virtual

(3) Rizo Rodríguez, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-

Ensayos, 6(12), 28-37. doi:10.5377/multiensayos.v6i12.10117