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LGEBRA

NDICE
P g.
Cap. 1

Historia del lgebra - Nmeros Enteros .............................................................................

Cap. 2

Adicin y Sustraccin de Nmeros Enteros .........................................................................

17

Cap. 3

Adicin y Sustraccin de Monomios ...................................................................................

25

Cap. 4

Adicin y Sustraccin de Polinomios ..................................................................................

31

Cap. 5

Multiplicacin de Nmeros Enteros ....................................................................................

37

Cap. 6

Divisin de Nmeros Enteros ............................................................................................

41

Cap. 7

Potencia con Nmeros Enteros .........................................................................................

51

Cap. 8

Repaso ..........................................................................................................................

59

Cap. 9

Potencia de Exponente Entero ..........................................................................................

65

Cap. 10

Multiplicacin Algebraica ..................................................................................................

71

Cap. 11

Valor Numrico ...............................................................................................................

77

Cap. 12

Grficas lineales ..............................................................................................................

83

Cap. 13

Grficas de Polinomios Cuadrticos ...................................................................................

91

Cap. 14

Productos Notables I ........................................................................................................

99

Cap. 15

Productos Notables II ....................................................................................................... 105

Cap. 16

Repaso .......................................................................................................................... 111

LGEBRA
2010 - TRILCE
Departamento
de
Publicaciones
Lima - Per
TRCO1SLIAL1B-10.pmd

1er ao de secundaria

Cap. 17

Ecuaciones de Primer Grado con una Incgnita................................................................... 119

Cap. 18

Planteo de Ecuaciones I ................................................................................................... 125

Cap. 19

Planteo de Ecuaciones II .................................................................................................. 131

Cap. 20

Sistema de Ecuaciones I .................................................................................................. 135

Cap. 21

Sistema de Ecuaciones II ................................................................................................. 141

Cap. 22

Sistema de Ecuaciones III ................................................................................................ 147

Cap. 23

Planteo de Sistema de Ecuaciones .................................................................................... 153

Cap. 24

Repaso........................................................................................................................... 157

Cap. 25

Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numricos Fraccionarios........................ 163

Cap. 26

Ecuaciones con Nmeros Fraccionarios.............................................................................. 173

Cap. 27

Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias ............................................................... 181

Cap. 28

Manejo de Frmulas ........................................................................................................ 191

Cap. 29

Inecuaciones de Primer Grado .......................................................................................... 197

Cap. 30

Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado........................................................................ 205

Cap. 31

Repaso........................................................................................................................... 215

Historia del lgebra


Nmeros enteros

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Sntesis Histrica del lgebra


1. Una Aclaracin Necesaria.
Para ocuparnos de la evolucin algebraica es
necesario tener una idea clara y precisa de lo que es el
lgebra. Por que si vamos a incluir dentro del lgebra
cualquier problema que resolviramos ahora por
procedimientos algebraicos, diramos que su origen se
pierde ms all del siglo XVIII AC. Si vamos a considerar
como lgebra el primer esfuerzo sera por tratar de
encontrar un lenguaje y un simbolismo algebraico aunque
muy imperfectos; todava diramos que su origen est
alrededor del siglo III D.C. Pero, el lgebra como
generalizacin de la Aritmtica tal como lo consideraba
Newton - ya como sistema orgnico de expresin
simblica y de gran perfeccin operatoria; slo podemos
encontrarla recin en las cercanas del siglo XVII D.C.
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX)
Dio a la incgnita el nombre de XAI, cuyo significado
en rabe es cosa con el tiempo en vez de la palabra
XAI, se uso abreviadamente su inicial X. Para
representar a la incgnita la cual se consagr a travs
de los siglos.
3. El Origen de la Palabra lgebra.
El matemtico rabe Abuadala Mohamed Ibn Musa,
ms comnmente llamado ALJUARIZMI, despus de
estudiar en la India y asimilar la ciencia hind escribe su
famoso libro Al' Djabr W' Al Mukabala que quiere decir
transposicin y reduccin de trminos semejantes. Al
principio esta nueva disciplina se design con el nombre
completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya en el siglo
XVI se suprima la segunda parte para llamarle
simplemente Al' djabr o sea lgebra, a la Teora de
las Ecuaciones.
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del lgebra
4. Aportes griegos
Diofanto llego a resolver perfectamente los sistemas
de ecuaciones que tienen ms ecuaciones que incgnitas
y consideraba solamente las soluciones positivas, an
cuando no ignoraba la existencia de soluciones negativas,
tuvo verdadera predileccin por las ecuaciones
indeterminadas. Diofanto inicia el verdadero simbolismo,
el mtodo analtico en la resolucin de los problemas, la
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simplificacin y la generalizacin que al lgebra le hacan


falta para emprender su vuelo incontenible, la
organizacin de la teora de las ecuaciones plasmada
por primera vez al lgebra en un libro, el libro se llam
Aritmticas .

Nmeros Enteros
1. Conexin con la Historia
Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban
bastoncillos de bamb o de madera para representar
los nmeros y realizar, en
especial, clculos comerciales de
una manera prctica, pero
tambin para tratar cuestiones
relacionadas con los aumentos
y disminuciones de magnitudes,
o con distancias recorridas en
sentidos opuestos; esos bastoncillos eran negros o rojos
segn que representaran cantidades positivas o
negativas.
Los matemticos hindes del siglo VI mencionan tambin
el uso de nmeros negativos para tratar este tipo de
problema. Los antiguos griegos, por el contrario,
rechazaron que pudieran existir tales nmeros.
En Europa medieval, los rabes dieron a conocer los
nmeros negativos de los hindes, que en el siglo XII
se utilizaban ya ocasionalmente para designar las
prdidas en el anlisis de cuestiones financieras. Durante
el Renacimiento, el manejo prctico de esos nmeros
en la contabilidad y otros contextos ayud a su lenta
introduccin en las matemticas.
El alemn Michael Stifel (1487-1567), monje agustino
convertido al protestantismo y amigo personal de Lutero,
fue uno de los primeros en admitir el uso de coeficientes
negativos para el estudio de las ecuaciones cuadrticas
y divulg el uso del signo menos ( - ) para designar la
resta; de hecho, los signos "+" y "-" estaban ya en uso
entre los comerciantes alemanes del siglo XV para
indicar el exceso o el defecto de mercancas en los
almacenes. Con todo, la consideracin de las cantidades
negativas como correspondientes a nmeros
matemticamente legtimos alcanz aceptacin general
hasta el siglo XVIII, cuando los nmeros negativos
empezaron a ser entendidos como opuestos de los
positivos.

Historia del lgebra - nmeros enteros


En la matemtica actual el conjunto de los nmeros enteros
abarca todos los enteros tanto negativos como positivos, y
llega hasta el infinito hacia ambos lados de una recta
numrica, por tanto, en rigor no existe un comienzo, salvo
que como tal se considere el CERO (el cual agregado al
conjunto de los nmeros naturales forma el conjunto de
los Cardinales).
2. Positivos que no Alcanzan
Para el ser humano es importante contar lo que tiene,
lo que quiere, lo que necesita, lo que comparte, lo que
da. Esa fue la razn que tuvo para crear nmeros y
form el conjunto de los nmeros naturales:
N = {1, 2, 3, 4 .......}
Luego, necesit expresar con cifras el conjunto vaco,
es decir, identificar que no haba nada, no quedaba nada
o no faltaba nada. Entonces, apareci el 0, y form as
otro conjunto numrico, el de los nmeros cardinales:
No = {0, 1, 2, 3, 4 ...}
Contando con estos conjuntos numricos, resolvi
operaciones: agreg, quit, dividi, multiplic. Sin
embargo, se le presentaron otros problemas:

b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:


El ao -450 significa el ao 450 antes de Cristo y el
ao +180 significa el ao 180 despus de Cristo.
Positivos y Negativos en la lnea del tiempo.
a) Las cantidades de dinero que posee o que gana una
persona se consideran positivas, y las cantidades que
debe, gasta o paga se consideran negativas.
SENTIDO NEGATIVO
450
Antes

SENTIDO POSITIVO
Nacimiento
de Cristo

Eladio ha ganado 1800 soles se escribe: +1800 soles.


Pedro ha gastado 4600 soles se escribe: - 4600 soles.
POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL DEBE Y EN EL HABER.
Debe ()
Ganancia de Eladio

Cmo indicar temperaturas bajo 0 ? Cmo


diferenciar altura y profundidades de la Tierra?
Cmo expresar que qued debiendo algo?
a) Si un da omos decir que la temperatura en Puno
es de cuatro grados, nos quedar la duda de si se
trata de cuatro grados bajo cero o sobre cero.

+180
Despus

Gasto de Pedro

Haber (+)
+ 1800

4600

Hay magnitudes que varan en dos sentidos. Por convenio


diremos que uno es positivo y el otro negativo.

Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe


+4 y bajo cero - 4.

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Los nmeros negativos son menores que cero.


Se escriben precedidos por el signo
menos ( - ) e indican:

Los nmeros positivos son mayores


que cero.
Se escriben precedidos por el signo
ms ( + ) e indican:

Hacia la derecha.
Hacia delante.
Al norte del Ecuador.
Tiempo posterior al despegue.
Sobre el nivel del mar.
Temperatura sobre cero.
Tengo dinero.

Hacia la izquierda.
Hacia atrs.
Al sur del Ecuador.
Tiempo anterior al despegue.
Bajo el nivel del mar.
Temperatura bajo cero.
Debo dinero.

Para expresar las cantidades positivas se utilizan los nmeros naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los nmeros naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Nmeros Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos indicar
con un signo + si est hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica hacia la izquierda. De sta
forma obtenemos dos conjuntos:

ZZ - Conjunto de nmeros negativos.

ZZ+ Conjunto de nmeros positivos.


-

0 +1 +2 +3 +4 +5

+
-5 -4 -3 -2 -1 0

El conjunto formado por los nmeros positivos, los nmeros negativos y el cero se llama
conjunto de nmeros enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}

+
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2

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+4

Historia del lgebra - nmeros enteros


4. Valor Absoluto de un Nmero Entero
Se llama valor absoluto de un nmero entero al nmero cardinal que resulta de prescindir su signo, tambin
se le considera como la distancia del nmero dado al cero. El valor absoluto de un nmero se expresa encerrando
este nmero entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.
El valor absoluto de 6 es 6, y se escribe |6| = 6.
El valor absoluto de

0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.

NOTA: Al valor absoluto tambin se le llama mdulo.


5. El Opuesto de un nmero entero.
El opuesto de un nmero entero es el nmero que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente signo; por ejemplo:
El opuesto de +8 es 8
El opuesto de 15 es + 15
-49 y +49 son nmeros opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relacin de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay nmeros enteros mayores o menores que otros.
Un nmero entero es menor que otro, si est colocado a la izquierda de l en la recta numrica; y es mayor,
cuando est a su derecha.
Analicemos los siguientes ejemplos:
Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numrica, a partir del 0. As, tenemos que:

-
-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

+1 +2

+4 +5 +6 +7 +8

El nmero menor es -6, porque es el que est ms a la izquierda; luego viene el -2, el +4 y el +7.
En smbolos queda:
-6 < -2 < +4 < +7.
En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:

-
-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

+1

+2

El nmero mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda:

+4 +5 +6 +7 +8

+5 > +2 > 0 > -1 > -3

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
CONCLUSIONES TILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirn
:
p

*
*
*
*

i b

l a

i c

Todo nmero entero positivo es mayor que 0.


Todo nmero entero positivo es mayor que cualquier nmero entero negativo.
Todo nmero entero negativo es menor que 0.
Todo nmero entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2
d) 45 > 72

b) +87 > +54


e) +51 > 0

c) 5 > 9
f) 0 > 6

Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras ms lejos de 0 est un nmero entero positivo, su valor es mayor, porque est ms a la derecha.

En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras ms lejos de 0 est un nmero, su valor es menor,
porque est ms a la izquierda en la recta numrica.
Esta conclusin nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor
absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque tiene el valor
absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9

ANTECESOR

SUCESOR

Otra caracterstica que presenta un conjunto numrico ordenado es que cada nmero tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier nmero, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de l y es sucesor, el que
est inmediatamente a su derecha. Observa:

Nmero

Antecesor
8 7 6 5 4 3 2
Antecesor

Sucesor
Nmero

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Sucesor
1

+1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
Antecesor

Sucesor
Nmero

Historia del lgebra - nmeros enteros

Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1.

|+7| =

2.

|-8| =

3.

|0| =

4.

|-15| =

5.

|20| =

6.

op (+3) =

7.

op (-5) =

8.

op (op (-20)) =

9.

op (op (5)) =

10. |op (-100)| =

10

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Practiquemos
Nivel I
1. Cul es el nmero entero que separa los nmeros
positivos de los negativos?
2. Cul es el nmero opuesto a 20?
3. Cul es el opuesto de 30?
4. Si x es un nmero entero; qu valor puede tomar
x de modo que: 2 < x < 4?
5. Responde las siguientes preguntas:
a) Si: 32 grados sobre cero son representados por
+32 C. Cmo se representa 5 bajo cero?
b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos.
Cmo se representa 9 puntos perdidos?
c) Si Elena deposita S/. 5000 en su cuenta de ahorros,
se representa por +5000 nuevos soles.
Cmo se representa un retiro de S/. 600?
6. Expresa con nmeros enteros:
a) Un submarino se encuentra 85m bajo el nivel del
mar.

9. Representa en una recta numrica los siguientes


nmeros:
+4 ; 6 ; 5 ; 7 ; +1 ; 0 ; 13 ; +8 ; +6 ; 11
a) Cul es el nmero ms cercano a 3?
b) Qu nmero esta ms alejado de 3?
10.Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor.
6 ; +8 ; 4 ; +12 ; 0 ; 1 ; +15 ; 100 ; +23 ; 16
Nivel II
11. Completa:
a) |+4| = |4| =
b) |8| = |
c) op(+7) =
d) op(15) =
12.Si "x" es un nmero entero, que valores puede tomar
"x". (donde "<" es el signo de "menor que")
a) 2<x<+3

b) Richard tiene una ganancia de S/. 3219.

b) 2<op(x)<6

c) El ao 1243 antes de cristo.

c) |x|<+4

7. Contesta las siguientes preguntas:


a) Si: 12m bajo el nivel son indicados por 12m. Cmo
se puede indicar 35m sobre el nivel del mar?
b) Si: 25m a la izquierda son indicados por 25m.
Cmo pueden indicarse 45m a la derecha?
c) Si: 3 pisos abajo son indicados por 3 pisos.
Cmo puede indicarse 5 pisos para arriba?
8. Representar en una recta numrica los siguientes
nmeros:
+4 ; 7 ; +9 ; 5 ; +11 ; 6 ; 8 ; 15 ; +6 ; 2
a) Cul es el nmero ms prximo al origen?
b) Qu nmero esta ms alejado del origen?

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|=

d) 2<|x|<4
13.Comenzando desde el stano de un edificio; un ascensor
sube 5 pisos; despus 3 ms y, a continuacin, baja 7
pisos. Dnde se encuentra al final del recorrido?
14.Un avin parte desde un punto situado a 120 Km al oeste
de su base y vuela hacia un punto situado a 140 Km al
este de su base. Cuntos kilmetros recorri?
15.Si la temperatura desciende 8 C cada da; despus de
4 das la temperatura es:
16.Un atleta comienza a correr desde el inicio 50m; al final
de la carrera retrocede 15m, luego de detenerse inicia
un recorrido de 20m, contrario al anterior. A cuntos
metros de donde inicio la carrera se encuentra
finalmente?
17.Comenzando con 4 C bajo cero; la temperatura se eleva
a 9 C; despus desciende 11 C y; finalmente, se eleva
7 C. Hallar la temperatura final.

11

Historia del lgebra - nmeros enteros


18.En el grfico, cada divisin corresponde a 7 grados.

De 8 a 9

D e 9 a 10

De 10 a 11

De 11 a 12

-4 2

De 13 a 14

De 14 a 15

De 15 a 16

19.Del grfico anterior, responda las siguientes preguntas:


a) Cul es la temperatura mxima? A qu hora se
registra?
b) Cul es la temperatura mnima? A qu hora se
registra?

20.Del grfico de la pregunta 18 responda las siguientes


preguntas:
a) Cul es la temperatura en cada una de las horas
sealadas?

a) Cul es el mayor aumento de temperatura?


Entre que horas se registra?

b) Completa la tabla con la variacin de temperatura.

b) Cul es el menor aumento de temperatura?


Entre que horas se registra?

Autoevaluacin
1. Si el campeonato descentralizado de ftbol se realizase
con 24 equipos, cuntos partidos se jugara en el torneo
si todos juegan contra todos? Cul sera la duracin, si
cada semana se juegan 12 partidos?
a) 276 y 23
d) 275 y 23

b) 275 y 24
e) 277 y 27

c) 277 y 25

2. Al termino de una reunin hubieron 28 estrechadas de


manos. Suponiendo que cada uno de los participantes
fue corts con cada uno de los dems, dar el nmero de
los participantes.
a) 5
d) 8

b) 6
e) 9

c) 7

3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros de altura


y cada vez que rebota se eleva la mitad de su altura
anterior. Cuntos metros recorri la pelota hasta quedar
tericamente esttico?

12

a) 48
d) 56

b) 72
e) 80

c) 64

4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con billetes de


S/. 20 y de S/. 50. Con cuntos billetes de S/. 50 se
pago, si estos son 12 ms que los otros?
a) 27
d) 30

b) 26
e) 29

c) 28

5. Un seor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000, cada


uno de ellos ahorra anualmente S/. 4 000. Dentro de
cuntos aos la fortuna del seor ser el doble de la de
su hijo?
a) 12 aos
d) 13,5

b) 12,5
e) 14

c) 13

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una lnea de tiempo de los principales personajes y acontecimientos que encuentre.

Un poco de Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un lgebra muy elemental que usaron para resolver problemas
cotidianos que tenan que ver con la reparticin de vveres, de cosechas y de materiales. Ya para entonces
tenan un mtodo para resolver ecuaciones de primer grado que se llamaba el "mtodo de la falsa posicin".
No tenan notacin simblica pero utilizaron el jeroglfico hau (que quiere decir montn o pila) para designar la
incgnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu (que significa El arte
del clculo), en el que plantearon diversos mtodos para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, as
como sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Con su baco (Suan z) tenan la posibilidad de representar
nmeros positivos y negativos.
En el siglo II, el matemtico griego Nicmaco de Gerasa public su Introduccin a la Aritmtica y en ella
expuso varias reglas para el buen uso de los nmeros.
En el siglo III el matemtico griego Diofanto de Alejandra public su Aritmtica en la cual, por primera vez
en la historia de las matemticas griegas, se trataron de una forma rigurosa no slo las ecuaciones de primer
grado, sino tambin las de segundo. Introdujo un simbolismo algebraico muy elemental al designar la incgnita
con un signo que es la primera slaba de la palabra griega arithmos, que significa nmero. Los problemas de
lgebra que propuso prepararon el terreno de lo que siglos ms tarde sera "la teora de ecuaciones". A pesar
de lo rudimentario de su notacin simblica y de lo poco elegantes que eran los mtodos que usaba, se le
puede considerar como el padre del lgebra moderna.
En el siglo VII los hindes haban desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para manejar nmeros
positivos y negativos.
Siglo IX. poca en la que trabaj el matemtico y astrnomo musulmn Al-Jwarizmi, cuyas obras fueron
fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del lgebra. Al-Jwarizmi investig y escribi acerca de los
nmeros, de los mtodos de clculo y de los procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas
de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba primero para referirse a los
mtodos de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo con baco, adquiri finalmente su
sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre
latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero para referirse a los mtodos de clculos
numricos en oposicin a los mtodos de clculo con baco, adquiriendo finalmente su sentido actual de
procedimiento sistemtico de clculo. En cunto a la palabra lgebra, deriva del ttulo de su obra ms importante,
que presenta las reglas fundamentales del lgebra, Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivi el gran algebrista musulmn Abu Kamil, quien continu los trabajos de Al-Jwarizmi y
cuyos avances en el lgebra seran aprovechados en el siglo XIII por el matemtico italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemtico musulmn Abul Wafa al Bujzani, hizo comentarios sobre los
trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos conocieron la Arithmetica de Diofanto.
1202. Despus de viajar al norte de frica y a Oriente, donde aprendi el manejo del sistema de numeracin
indoarbigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci, public el Lider Abaci (Tratado del baco)
obra que en los siguientes tres siglos fue la fuente principal para todos aquellos estudiosos de la aritmtica y
el lgebra.
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13

Historia del lgebra - nmeros enteros

En el siglo XV, el matemtico francs Nicols Chuquet introdujo en Europa occidental el uso de los nmeros
negativos, introdujo adems una notacin exponencial muy parecida a la que usamos hoy en da, en la cual
se utilizan indistintamente exponenciales positivos o negativos.
En 1489 el matemtico alemn Johann Widmann d'Eger invent los smbolos "+" y "-" para sustituir las
letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (ms) y minus (menos) que se utilizaban
para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemtico alemn Christoph Rudolff introdujo el smbolo de la raz cuadrada que usamos
hoy en da. Este smbolo era una forma estilizada de la letra "r" de radical o raz.
En 1545 y 1560, los matemticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron cuenta de que
el uso de los nmeros imaginarios era indispensable para poder resolver todas las ecuaciones de segundo,
tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemtico ingls Robert Recorde invent el smbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemtico francs Francois Vite desarroll una notacin algebraica muy cmoda, representa
las incgnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a este avance, el Libro III de la Geometra
(1637), escrito por el matemtico y filsofo francs Ren Descartes se parece bastante a un texto moderno
de lgebra. Sin embargo, la contribucin ms importante de Descartes a las Matemticas fue el descubrimiento
de la Geometra Analtica que contiene tambin los fundamentos de un curso de teora de ecuaciones.
En el siglo XVIII se continu trabajando en la teora de ecuaciones y en 1799 el matemtico alemn Carl
Friedrich Gauss public la demostracin de que toda ecuacin polinmica tiene al menos una raz en el plano
complejo (Nmeros complejos).
En los tiempos de Gauss, el lgebra haba entrado en su etapa moderna. El foco de atencin se traslad
de las ecuaciones polinmicas al estudio de la estructura de sistemas matemticos abstractos, cuyos axiomas
estaban basados en el comportamiento de objetos matemticos, como los nmeros complejos, que los
matemticos haban encontrado al estudiar las ecuaciones polinmicas. Dos ejemplos de dichos sistemas
son los grupos y las cuaternas, que comparten algunas de las propiedades de los sistemas numricos,
aunque tambin difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos comenzaron como sistemas de
permutaciones y combinaciones de las races de polinomios, pero evolucionaron para llegar a ser uno de los
ms importantes conceptos unificadores de las matemticas en el siglo XIX. Los matemticos franceses
Galois y Augustin Cauchy, el britnico Arthur Cayley y los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes
contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemtico y astrnomo irlands William Rowan Hamilton,
quien desarroll la Aritmtica de los nmeros complejos para las cuaternas; mientras que los nmeros
c

a + bi (i 1) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:

Despus del descubrimiento de Hamilton el matemtico alemn Hermann Grassmann empez a investigar
los vectores. A pesar de su carcter abstracto, el fsico estadounidense J.W. Gibbs encontr en el lgebra
vectorial un sistema de gran utilidad para los fsicos, del mismo modo que Hamilton haba hecho con las
cuaternas. La amplia influencia de este enfoque abstracto llev a George Boole a escribir: "Investigacin
sobre las leyes del pensamiento" (1854), un tratamiento algebraico de la lgica bsica. Desde entonces, el
lgebra moderna -tambin llamada lgebra abstracta- ha seguido evolucionando; se han obtenido resultados
importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de las matemticas y en muchas otras
ciencias.

14

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
2. Expresa como nmeros enteros.

3.

Nivel II

a) 340 km al norte
b) Arqumedes naci en el ao 287 antes de Cristo.
c) El ascensor est en la planta 5 del stano.

11.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace 4 horas


estaba:

a) Cul es el opuesto de 54?

12.Si Pedro hace depsitos de S/. 4 cada semana, al cabo


de 4 semanas tendr depositado:

Rpta: _________________________________
b)

24?

Rpta: _________________________________
4. Si: x es un nmero entero, que valor puede tomar x
de modo que: 3 < x < 1.
Rpta: _________________________________
5. Responda las siguientes preguntas:
a) Si 40 grados sobre cero son representados por +40C,
cmo se representa 8 bajo cero?
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50 puntos,
cmo se representa 18 puntos perdidos?
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de ahorros;
se representa por 3500 dlares. Cmo se
representar un retiro de $ 1520?
6. Expresa con nmeros enteros.

Rpta: _________________________________

Rpta: _________________________________
13.Comenzando el 6 C sobre cero; la temperatura se eleva
3 C despus desciende 9 C y finalmente se eleva a 7 C.
Hallar la temperatura final.
14.Un avin parte de un punto situado a 250 km al este de
su base; vuela hacia el oeste hasta a un punto situado
320 km al de su base. Qu distancia ha recorrido?
En el grfico; las barras representan los movimientos
(depsitos o retiros) de la cuenta de ahorros del Sr.
Valladares en la segunda quincena de Marzo.

+3600
+3000
+2400
+1800

a) Un avin vuela a 140 m sobre el nivel del mar.


b) Ricardo hace un retiro de $7000.
c) El ao 1320 despus de Cristo.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, cmo
puede indicarse 35m a la izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, cmo
puede indicarse 4 pisos abajo?
8. Representa en la recta numrica los siguientes nmeros:
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4
a) Cul de ellos esta ms prximo a +10?
b) Cul de ellos esta ms alejado de +10?
9. Ordena los siguientes nmeros de menor a mayor:
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
10.Ordenar los siguientes nmeros de mayor a menor:
a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
Organizacin Educativa TRILCE

-1800
-2400
-3000

15.Cul es el depsito o retiro de cada uno de los das


sealados?
16.Cul es el mayor depsito? en qu da se hizo?
17. Cul es el mayor retiro? con saldo a favor o en contra?
18.Cmo finaliza el mes? con saldo a favor o en contra?
Expresa en la tabla de situacin de las amigas antes y
despus de cobrar su sueldo.
Daniela, Carla y Jazmin, trabajan en el Colegio Trilce.
Cada una cobra S/. 1000 al mes.

15

Historia del lgebra - nmeros enteros


I. El 30 de marzo a Jazmin se le acab el dinero del
sueldo y necesitaba comprar medicinas para su hijo.
Pidi entonces un vale de S/. 80.
II. Daniela ahorro durante Febrero S/. 120.
III. Carla luego llego a fin de mes sin ahorrar, ni pedir
prestado.
IV. El 31 de marzo las tres cobraron su sueldo.

Observa la tabla de beneficios (en millones de soles) de


una empresa durante 6 meses. Grafica la tabla y
contesta.

Importe en S/.
Antes de Cobrar Despus de Cobrar
Daniela
Carla
Jazmin

A continuacin responda las siguientes preguntas:


19.Cul de ellas esta en mejor situacin econmica?
cunto tiene?
20.Cul de ellas esta en peor situacin econmica? cunto
tiene?

MES

BENEFICIOS

Enero

+12

Febrero

-7

Marzo

+4

a) |5| + |5| = _______________________________

Abril

-12

b) |17| + |29| = ____________________________

Mayo

+8

Junio

-3

Nivel III
21.Calcular:

c) |op(+8)| + |+3| = ___________________________


d) |53| |29| = ____________________________
22.Definimos:
Min(a;b) = menor de los nmeros entre "a" y "b".
op(a) = opuesto de "a".
Calcular:

23.Entre qu dos meses consecutivos hubo mayor variacin


en los beneficios? de cunto fue?
24.Entre qu dos meses consecutivos hubo mayor
disminucin en los beneficios? de cunto fue?
25.Aproxima las siguientes temperaturas a:
...; -20C; -10C; 0C; +10-C; +20C; ...

a) |Min (3;5)| = __________________________


b) |Min (18;op (+13))|= ____________________
c) |op (Min (7;4))|= ______________________
d) op|Min (18;32)|= ______________________

16

Temperatura

Aproximacin

Temperatura

+33 C

-27 C

+48 C

-7 C

+22 C

-34 C

+16 C

-18 C

+8 C

-39 C

Aproximacin

Primer Ao de Secundaria

Adicin y sustraccin
de nmeros enteros

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

1. Representacin Geomtrica de un nmero


entero.
Todo nmero distinto de cero se puede representar
por una flecha que parte del cero y llega al punto
correspondiente a dicho nmero.
Ejm: +4;

3 CASO:
Para sumar un nmero positivo y un nmero negativo,
se resta el menor valor absoluto del mayor valor
absoluto y al resultado se le antepone el signo del
nmero que tenga mayor valor absoluto.
(+5) + (-3) = +2

-5

+5

-
-6

-5

-4

-3

-2

-1

+1

+2

-
-6

+4 +5 +6

-5

2. Procedimiento para sumar dos nmeros enteros:


1 CASO :
Para sumar dos nmeros positivos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo ms (+).
(+3) + (+5) = + 8

0 +1 +2

(+257) + (+495) = ____________________________


2 CASO :
Para sumar dos nmeros negativos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo menos (-).
(-4) + (-2) = -6
-4
+

-
-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

+1

+2

+4

+5

(-76) + (-58) = _______________________________


(-246) + (-349) = _____________________________

Organizacin Educativa TRILCE

+2

+4

+5

+6

-6
+

-
-7

-6

-5

-4

-3

-2

-1

0 +1 +2

+4

(-61) + (+85) = __________________


(+42) + (-71) = __________________

7 = +7 ; 18 = +18
Observacin:

+4 +5 +6 +7 +8

(+23) + (+49) = _____________________________

-2

+1

+2

+
-1

-1

Nota: Un nmero sin signo es un nmero positivo

-
-3 -2

-2

(-6) + (+2) = -4

+5

+3

-3

-4

Nota: Si el nmero es positivo, la flecha se dirige


hacia la derecha; pero si el nmero es negativo, la flecha
se dirige hacia la izquierda.

-4

-3

+4

a) Para sumar tres o ms nmeros positivos, se usa el


primer caso.
(+5) + (+32) + (+27) = +64
(+18) + (+9) + (+45) = +72
b) Para sumar tres o ms nmeros negativos, se usa el
segundo caso.
(-3) + (-2) + (-7) + (-4) = -16
(-24) + (-18) + (-57) = -99
c) Para sumar tres o ms nmeros de signos distintos,
primero se suman los nmeros positivos, luego los
nmeros negativos y finalmente los dos resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) = +10
(+8) + (+21) + (+12) = +41
(-14) + (15) + (2) = -31
(+41) + (-31) = +10

17

Adi ci n y sustr acci n de nmero s entero s


d) La suma de un nmero y su opuesto es cero.
(Cero no tiene signo).
(+8) + (-8) = 0
(-15) + (+15) = 0
3. Axiomas de la Adicin de Nmeros Enteros
1 Axioma de Clausura. La suma de dos nmeros
enteros es otro nmero entero.
Si: a ZZ y b ZZ (a+b)ZZ
2 Propiedad Conmutativa. El orden de los sumandos
no altera el resultado.
Si: a ZZ y b ZZ a + b = b + a

Ejemplo:

(14) + (+6) = (+6) + (14)


8

Si: a ZZ , b ZZ y c ZZ

Ejemplo :
[(+8) + (4)] + (+16) = (+8) + [(4) + (+16)]

+20

(+12)

+20

4 Axioma del Elemento Neutro: En ZZ el elemento


neutro es el cero (0), que al sumarse con cualquier
nmero entero, resulta el mismo nmero.
0 ZZ ,

a ZZ

a - b = a + (-b)
(+3) - (-8) = (+3) + (+8) = +11
5. Escritura Simplificada.
(+4) + (-8) = 4 - 8 = -4
(-3) + (-5) = -3 - 5 = -8
(-12) - (-15) + (-13) = -12 + 15 - 13 = -10
(-16) + (+13) + (-3) + (+8) = -16 + 13 - 3 + 8
= 21 - 19
=2
6. Operaciones Combinadas de adicin y sustraccin.

Para resolver una suma algebraica debemos aplicar


correctamente las reglas prcticas que rigen la supresin
de signos de coleccin:
1 Todo signo de coleccin precedido por un signo +
puede ser suprimido, escribiendo luego los nmeros
contenidos en su interior, cada cual con su propio
signo.

entonces: a + (b + c) = (a + b) + c

(+8) +

Para calcular la diferencia de dos nmeros enteros,


se debe sumar el minuendo con el opuesto del
sustraendo.

La adicin y la sustraccin en ZZ son consideradas


como una nica operacin llamada suma algebraica.

3 Axioma Asociativa. La forma como se agrupen los


sumandos no altera el resultado.

(+4) + (+16)

4. Sustraccin de Nmeros Enteros.

a+0=0+a=a

(+15) + 0 = +15
(-23) + 0 = -23

7 + (-5 - 9 + 3) = 7 - 5 - 9 + 3
14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5 + 1
2 Todo signo de coleccin precedido por un signo -
puede ser eliminado, escribiendo luego cada uno de
los nmeros contenidos en su interior con su signo
cambiado.
Nota: Signos de coleccin usuales: ( ); [ ]; { }.
(+14) - [(+18) - (+3) + (-15)] = 14 - [18 - 3 - 15]
= 14 - 18 + 3 + 15
= 14

5 Axioma del Elemento Opuesto: Todo nmero tiene


un opuesto que sumado con dicho nmero resulta
cero.
a ZZ ,

(-a) ZZ a + (-a) = 0

(+13) + (-13) = 0
(-24) + (+24) = 0

18

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Test de Aprendizaje
Calcular
1.

(+13) + (+12) =

2.

(+15) + (-3) =

3.

(-20) + (+8) =

4.

(-10) + (-5) =

5.

(-3) + (+10) =

6.

-3 + 8 =

7.

+4 + 5 =

8.

2 - 10 =

9.

-9 - 15 =

10. -12 + 3 =

Organizacin Educativa TRILCE

19

Adi ci n y sustr acci n de nmero s entero s

Practiquemos
Nivel I

7. Calcula las siguientes operaciones:

1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes


nmeros.
a) +5
c) 5

b) 3
d) +8

b) (3) + (5)
d) (9) + (+6)

a) 40 + 25 + 5 17 8 = _______________________
b) (15) + (7) 5 + (3) = ______________________
c) 9 (5) + (11) (12) + 5 (7) = _____________

3. Calcular:
a)
c)
e)
g)

b) (4 2 + 3) + 5 12 (5 + 3 4) = ______________
8. Efecta las siguientes operaciones:

2. Calcula y representa en una recta numrica:


a) (+3) + (+5)
c) (+7) + (4)

a) 3 + 9 (5 14 + 7) = _______________________

9. Restar:

123 + 254
(27) + (54)
(+59) + (35)
(48) + (+25)

b)
d)
f)
h)

2415 + 1324
234 342
748 563
287 + 95

a) (23) de (12) = _____________________________


b) (+34) de (+9) = ____________________________
c) (+12) de (17) = ____________________________

4. Calcular:
a) (+25) + (+13 + (+42)) = _____________________
b) (46) + (24) + (18) = _____________________
c) 81 + 153 76 = ___________________________
d) 746 256 + 601 972 = _____________________
5. Escribe en el cuadrado el nmero que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
a) (5) + 14 =
b) [(2) +

+ (5) .....................................
] + 5 = (2) + [4 +

.......................................................................
c) 16 +
d) (54) +

= 0 ...............................................
= (54) ....................................

6. Empleando nmeros enteros, calcular las sumas


siguientes:
a) 30Kg ganados + 13Kg perdidos.
_________________________________________
b) 19Kg perdidos + 5Kg ganados.
_________________________________________

10.Si: A = (+8) + (5) (+7)


y
B = (4) (6) (+8) + (17).
Hallar: A + B
Nivel II
11.Si: A = (9) + (3) (2) (+13)
B = + (12) [+3 (+7) + (2)]
Calcular: A B
12.Restar: A = 2 [ 4 (3 5 - (2) 11)] + 7
De: B = 12 + [ 5 + (7 (+2) 4)] 8
13.Calcular: A + B C ; si se sabe que:
A = 13 9 5 + 11
B = 7 {5 [8 + (1 + 3 5) 10]}
C = (2 + 6) (9 + 4)
14.Dadas las expresiones:
A = 4 {2 [3 (1 + 4)] (1 5)}
B = [2 (1) + (19) 25] [1 (4 + 9)]
Hallar el valor de: B A.
15.Si: A = {(30) + (100) (5)} (+8 9)
B = (16 + 2 5) {+5 (6 9)}
Calcular: A B [A (A B)]

c) 10 C de aumento + 19 C de descenso.
_________________________________________

20

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un punto "A";
luego 17 pasos a la derecha y posteriormente 7 a la
izquierda. A dnde llega?. Representa en la recta
numrica el problema si el punto "A" coincide con cero y
cada paso mide una unidad.
17. Encuentra el trmino que falta:
a)

8 = 3

c) 8

b)

=3

6=4

d) 9

18.Plantea los siguientes problemas y resulvelos:


a) Qu nmero debe restarse a 8 para que la
diferencia sea 8?
b) Cul es el minuendo si el sustraendo es 8 y la
diferencia es 6?
19.Un submarino desciende 245m respecto a un punto "A"
de la playa y luego asciende 148m. Encuentra la posicin
del submarino respecto al punto inicial.

= 6

Autoevaluacin
1. Calcular el valor de "A" en:
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 + ... + 60
a) 7 700
d) 4 160

b) 6 500
e) 5 500

c) 4 950

4. Cuntos cuadrados como mximo se cuentan en un


tablero de ajedrez?
a) 68
d) 102

b) 65
e) 204

c) 63

5. Se define:

2. Encuentra el valor de:


13

x-2

(4n 5)

= 4x + 1

n1

Hallar el valor de "a", si:


a) 237
d) 267

b) 247
e) 277

c) 257

3. Los trminos de una sustraccin suman 1120. Si el doble


de la diferencia es 5 veces el sustraendo, cul es el
valor del menor de los trminos?
a) 160
d) 210

b) 180
e) 220

a) 2
d) 8

b) 4
e) 10

= 77
c) 6

c) 190

Organizacin Educativa TRILCE

21

Adi ci n y sustr acci n de nmero s entero s

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes
nmeros.
a) +7
c) 3

b) -5
d) -4

2. Calcula y representa en una recta numrica:


a) (+4) + (+6)
c) (+9) + (4)

b) (7) + (4)
d) (11) + (+7)

3. Efectuar las siguientes operaciones:


a) (+345) + (+134) = ___________________________
b) (+457) + (345) = ___________________________
c) -4599 + (234) = ___________________________
d) (348) + (764) = ___________________________
4. Efecta las siguientes operaciones:
a) (+2615) (+3561) = __________________________
b) (+4539) (1561) = __________________________
c) (2365) (4587) = __________________________

8. Un mvil recorre 75 metros a la izquierda del punto A


y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su
posicin respecto al punto A.
9. Cierto da el termmetro marc 13 C a las 11 de la
maana y (9) a las 9 de la noche. Cul fue el cambio
de temperatura?
10.A = {(50) + (100) (-7)} (+8 13)
B = (19 + 3 7) {+5 - (7 4)}
Calcular: A B [A (A B)]
Nivel II
11.Efectuar:
a) 5 [3 (4 7(3) 9)] + 6
b) 6 + [4 + (8 (+6) 5)] 9
c) 8 {3 [7 + (3 1)] 7} + 3
Calcule el valor de: A + B + C.
12.Escriba en el cuadrado el nmero que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
a) (-8) + (-5) =

+ (-8)

Axioma _______________________

d) (+1594) (2954) = __________________________


5. Efectuar las siguientes operaciones:
a)
b)
c)
d)

Sumar (13) con el opuesto de (15).


Sumar (27) con el valor absoluto de (19).
Restar (+32) del opuesto de (24).
Restar (+46) de su opuesto.

6. Efectuar:

+ [(+3) +

Axioma _______________________

c) (-17) +

=0

Axioma _______________________
7 [+8 3 + 5] {9 + 5}

7. En el segundo semestre del ao 2005, las ventas de la


cevicheria Chino Limn cambiaron de la siguiente
manera:
* Julio, subieron 12 mil soles.
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
* Octubre, bajaron 8 mil soles.
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles.
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42 mil
soles, cuntos miles de soles vendi Chino Limn en
el ao 2005?

22

b) [(+3) + (-4)] + (-7) =

d) (-45) +

= (-45)

Axioma _______________________

e) [(+3) +

] + (-5) = (+3) + [(-2) +

Axioma _______________________
13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto A
en la superficie del mar y luego asciende a 54 metros.
Cul es la posicin del buzo respecto al punto A?

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
14.Se denomina amplitud trmica a la diferencia entre la
temperatura mxima y la temperatura mnima registrada
en un lugar. Observa la tabla correspondiente al da 30
de enero del 2006 y responde:

a)
b)
c)
d)

15.La empresa de viajes San Ricardo, vende pasajes de


avin para los vuelos nacionales e internacionales.
Averiguar con base en la tabla los valores en miles de
soles e investiga el significado de esta expresin:
a) Ganancias al ao.
b) Prdida al ao
c) Cunto gan o cunto perdi la empresa en el ao?

Lugar

Mxima

Mnima

Puno

8C

5C

Cuzco

17C

2C

M ES

V A LO R

M ES

V A LO R

Arequipa

19C

3C

E n ero

8200

Ju lio

11200

Juliaca

6C

7C

F eb rero

-5 4 0 0

A go sto

-1 0 0 0

M arz o

7500

S ep tiem b re

-2 0 0 0

A b ril

-1 0 0 0

O ctu b re

-4 0 0 0

M a yo

8900

N o v iem b re

12000

Ju n io

104000

D iciem b re

15000

Qu ciudad registr la mayor amplitud trmica?


Qu ciudad registr la menor amplitud trmica?
Cul fue la menor temperatura?
Cul fue la temperatura mas prxima a cero?

Organizacin Educativa TRILCE

23

Adicin y sustraccin
de monomios

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Trmino Algebraico

Grados de un monomio

Es aquella expresin algebraica que relaciona constantes


(nmeros) y variables (letras) por medio de las operaciones
de multiplicacin y divisin.
Exponentes de sus
variables

P( x, y ,z) -4 x4 y 7 z 8

1. Grado Relativo (G.R.)


Esta indicada por el exponente que afecta a la
variable.
2. Grado Absoluto (G.A.)
Esta indicado por la suma de todos los grados relativos
del monomio.

Variables

Coeficiente

Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z); GA(M)


de:

Signo del trmino

La parte literal esta dada por las variables y sus


respectivos exponentes.
Trminos Semejantes.
Dos o ms trminos, son semejantes si dichos trminos
poseen la misma parte literal afectados de los mismos
exponentes. La adicin o sustraccin de 2 o ms trminos
semejantes se reducen a un solo trmino algebraico.

Son trminos semejantes

5x3; 9x3;15x3
3x y ; 7x y ; 4x y ; 4y x

Son trminos semejantes

4x4y5 ; 3x5y4

No son trminos semejantes

2 3

2 3

2 3

3 2

Ejemplo:
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2
Hallar: a+b
Si son semejantes, entonces las variables deben de
poseer los mismos exponentes:

En "x": 7 = a + 3
En "y": b - 4 = 2

a=4
b=6

a + b = 4 + 6 = 10

Monomio
Es un trmino algebraico; con variables afectados de
exponentes enteros y positivos.
Ejemplo:

2 5 3
4x y ;
x y ;
3
5 3

Solucin:
GR(x) = 7
GR(y) = 5

GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)

GR(z) = 3

GA = 7 + 5 + 3 =15

Adicin y Sustraccin de Monomios.


Se presentan dos casos:
1 Si son semejantes se efectan las operaciones
indicadas solo con los coeficientes y luego se le
agrega la parte literal.
Ejm:

Solucin:

M(x;y;z) = 5x7y5z3

3 7

5 3

3x y

5x ; 7x y ; 9x y ;

2x

Son monomios

5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3


8x2y 13x2y + 2x2y = (8 13 + 2) = 3x2y
2 Si no son trminos semejantes la operacin queda
indicada, no se puede efectuar.
Ejm:
4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y
Nota: En este caso, la suma indicada se llama Polinomio
de dos o ms trminos.

Son monomios

Organizacin Educativa TRILCE

25

Adici n y sust racci n de m onom io s

Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a) =
GR(b) =
GR(c) =
GA(R) =
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x) =
GR(y) =
GR(z) =
GA(I) =
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes
Hallar "a + b"

10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ; -3x2yz

26

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Practiquemos
Nivel I

7. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)


cuyas caractersticas son:

1. Hallar las siguientes sumas de trminos semejantes.


a)
b)
c)
d)
e)
f)

= .............................................
+5r2s 2r2s + r2s = ........................................
+7rs2 2rs2 + rs2 = ........................................
5xy + 9xy 5xy = ..........................................
2x2y + 7x2y 3x2y + 7x2y = ..............................
3x2y2 + 6x2y2 7x2y2 5x2y2 = .......................
+

a) Nombre: R ; coeficiente = 35 ; Grado relativo a:


x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
b) Nombre: F ; coeficiente = 28; Grado relativo a:
x = 7 ; Grado absoluto = 12.
8. Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
cuyas caractersticas son:

2. Efectuar:
a)
b)
c)
d)

4xy - 5xy + 6xy + 7xy - 8xy


5m + 6m + 7m - 18m
3ab - 4bc - 5ab + 6bc
3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 7xy

3. Reducir:
a)
b)
c)
d)

3a + 4a + 5a - 3(4a + 5)
-6x + 5 - 3(-2x + 4)
3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x + 4)
2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x - 2)

4. Efecta las siguientes operaciones:


a)
b)
c)
d)

De 32x4 restar 45x4 = ..........................................


De 17x3y4 restar 8x3y4 = ....................................
Restar 15abc de 7abc = ...................................
Restar 24m3n de 18m3n = ..............................

5. Simplificar:
a)
b)
c)
d)

3ab {2ab [5ab (12ab 5ab)] 3ab}


[3x2 8x2 (12x2 + 23x2)]
4x {3x+[5x (12x 23x) + 8x] 13x} + 7x
{3m2 [2m2 + (3m2 8m2) (5m2 + 9m2)]}

6. En cada uno de los siguientes monomios, determina su


coeficiente; su parte literal, sus grados relativos de cada
variable y su grado absoluto.
a)
b)
c)
d)
e)

E(x,y,z) = 5x3y4z6
L(x,y) = 6x5y3
C(x,y,z) = 24x3yz2
N(x,y,z) = 9xy3z4
A(x,y,z) = 25x6y7z5

Organizacin Educativa TRILCE

a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo a:


x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo a: z = 4.
b) Nombre: C ; coeficiente = 24; Grado relativo a:
x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto = 15.
9. Si el termino 5xay7 es semejante con el trmino 8x5yb,
hallar: a + b.
10.Si: t 1 = 2x 5yb-3 y t 2 = 7x a-2y 8; son dos trminos
semejantes, hallar: b a.

Nivel II
11.Si: t1 = (a+3)x 3yb y t2 = (b+7)x ay5; son trminos
semejantes, hallar: t1 + t2.
12.Si: t1 = (a+5)x6yb+2 y t2 = (b 3)xa-5y11; son trminos
semejantes, hallar: t1 + t2.
13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b5x2ayb2 si su
grado absoluto es 10 y el grado relativo a "y" es 2.
14.Si los trminos: axa+by2 ; bx6yab ; son semejantes, hallar
el valor de: 3a + 2b.
15.Si los trminos: 5xn+3yn+5 ; 8x2nym+3 ; son semejantes,
hallar el valor de: E = 2m + 3n.
16.Al efectuar la siguiente suma de monomios semejantes
mxa + (8 3m)x6 m, se obtiene: 2xb - 2.
Hallar: (a b) x m

27

Adici n y sust racci n de m onom io s

Practiquemos
1. Hallar "P", si la expresin:

A (x) P x .

...

a) 4x
d) 7x

es de octavo grado.
a) 12
d) 21

b) 15
e) 25

c) 18

[( x

c) 6x

4. Hallar el grado absoluto del monomio:


I(x) = x100 . x121 . x144 ... x1600

2. Hallar "k" para el cual la expresin:

R (x)

b) 5x
e) 8x

k 2 3

) .x

2k 3

k 2

k 2

]x

[( x ) .x )

a) 20 000
d) 21 853

b) 20 500
e) 22 000

c) 21 800

5. Si el monomio:

es de octavo grado.

N(x,y) 29a x y
a) 2
d) 5

b) 3
e) 6

c) 4

3. La siguiente expresin:
2 a b

I(x) (a b )x

ab

a b2

x y

Es de grado absoluto 4 y los grados relativos a "x" e "y"


son iguales
Calcular: E = 3b - 2a

a b

(b a)x

Puede reducirse a un monomio, segn esto proporcionar


el valor de dicho monomio

a) 1
d) -4

b) -1
e) 5

c) -2

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar las siguientes sumas de trminos semejantes:
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 =
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 =
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 - (+13a3b5)]=
3. Efecta las siguientes operaciones:
a) De 14x5 restar 4x5
b) De 12x4y2 restar 26x4y2
c) Restar 26abc de 14abc
d) Restar 28mn3 de 54mn3

28

4. Simplificar:
a)
b)
c)
d)

3ab {5ab [7ab (11ab 3ab)] 23ab}


[5x2 9x2 (7x2 + 13x2)] + 8x2
6x {7x + [3x (x 21x) + 14x] 6x} + 17x
{7m2 [m2 + (9m2 4m2) (5m2 + 2m2)]}

5. Si el trmino: 12x3yb es semejante con el trmino 9xay7,


hallar: E = a + b.
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos trminos semejantes,
hallar: L = a + b 3c.
7. Si: xa+5yb1 es un trmino semejante con el trmino:
x8y3
hallar: E = 4a + b
8. Si los trminos:
t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
t2 = (b + 3)x7yb+2
son semejantes, hallar: N = t1 + t2
Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
Nivel II
9. Si los trminos:
t1 = 3nx2n+4yn+2
t2 = 4mx3nym+2

son semejantes, hallar: t1 + t2


10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
cuyas caractersticas son:
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.

13.Calcular el coeficiente del monomio:


(2)2m+n8x2m+1yn+2
Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a "y" es 5.
14.Calcular el permetro de la siguiente figura:

5x
3x

11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)


cuyas caractersticas son:
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
x = 3; grado relativo a: y = b 2; grado relativo a:
z = 5; grado absoluto = 16.

15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego


baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
7x3y2 escalones, cuntos escalones ha bajado Elenita?

12.En cada uno de los siguientes monomios, determina su


coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
variable y su grado absoluto.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3

Organizacin Educativa TRILCE

29

Adicin y sustraccin
de polinomios

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Polinomios

Ejm: Sea el polinomio:


P( x , y ) 2 x 4 y 5z 6 3x 6 y 2 z12 5x 3 y 4 z 6

GA 9
GA 8
GA 7

Definimos
Es la expresin algebraica que consta de 2 o ms
trminos no semejantes enlazados por las operaciones
de adicin y sustraccin, cuyas variables estn afectadas
por exponentes enteros y positivos.

GR(x) = 6
GR(y) = 5
GR(z) = 0

Notacin Polinmica.
Es aquella expresin que nos permite diferenciar
mediante un sub-ndice a las variables de los constantes.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y" cuya
notacin es la siguiente:

P(x;y) =

ax 5

bx4 y3 +

cy4

Coeficientes o constantes
Variables
Nombre genrico:
Se lee: P de x e y
Ejm:
P(x,y) = 2x4y 5x2y6 + 3x4y2z8
Es un polinomio porque sus variables x e y estn
afectadas por exponentes enteros y positivos; z no es
variable y por lo tanto no interesa el exponente que lo
afecta.
Ejm:
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8
No es polinomio; porque una de sus variables que es
y esta afectado de exponente negativo.
Grados de un Polinomio
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el mayor
exponente que afecta a la variable en el
polinomio.
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el mayor
grado absoluto de los trminos del polinomio.

GA(P) = 9

Ejemplo:
P( x ; y ) 5 x 4 y 3 z 4 7 x 2 y 5 z 6 12 x 6 y 4 z5



GA 7

GA 7

GA 10

Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)


Solucin:
Nota: Las nicas que tienen grado son las variables que
se encuentran en el sub-ndice del polinomio P.
GR(x) = 6
GR(y) = 5
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus
trminos
GA = 10
E = 6 + 5 + 10 = 21
Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
consta de una variable, donde se puede observar que el
grado relativo de la variable coincide con el grado absoluto.
Ejm: Sea el polinomio:
P( x ) 2
x 5 7
x 8 5
x 2 7
GA 5 GA 8 GA 2 GA 0

Su GR(x) = 8 y su GA = 8
Notacin:
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an

Organizacin Educativa TRILCE

31

Adici n y sust racci n de polinom io s


Reduccin de Polinomios.

Donde:
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an

coeficientes.

2. a1: coeficiente principal (coeficiente del trmino de


mayor grado).

3. an: trmino independiente (trmino que no presenta


variable.)

4. "x": variable.
5. "n" ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor exponente
de la variable).
Ejm: Sea el polinomio:
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Hallar:
1. Su coeficiente principal: -4
2. Su trmino independiente: -3
3. Grado del polinomio: 9
4. Suma de coeficientes del polinomio:
7 2 + 8 4 + 5 3 = 11

Para reducir polinomios que contienen trminos


semejantes se agrupan cada clase y luego se reduce
cada uno de ellos efectuando las operaciones de sumas
y restas segn correspondan.
Ejm:
P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab + 6b2 - 8ab
P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab- 2ab - 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2)
P(a,b) = 21a2 + 3ab - 9b2.
Nota: Si hay signos de agrupacin dentro de otros, se
comienza eliminando los ms interiores.
Ejm:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x-(5x 2y)] (x + 3y)}
Solucin:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x 5x + 2y] x 3y}
= 5x {-4y 7x + 5x 2y x 3y}
= 5x + 4y + 7x 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y

Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y
GR(x) =
GR(y) =
GA(P) =
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 - 8x5y8w4

3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7


Grado:
Coeficiente principal:
Trmino independiente:
Trmino lineal:
Trmino cuadrtico:
Suma de coeficientes:

GR(x) =
GR(y) =

4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5

GR(z) =
GR(w) =
GA(P) =

Grado:
Coeficiente principal:
Trmino independiente:
Trmino lineal:
Trmino cuadrtico:
Suma de coeficientes:

32

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15
P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3

6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:


P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1

7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5


P(x) = 2xa - 5x3

8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8


P(x) = 3x7 + 8x2b

9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"


P(y) = yk-1 + yk + y2k + 2

10.Si P(x, y) = 5x2y5 + 7x3y + 8xy7


calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)

Organizacin Educativa TRILCE

33

Adici n y sust racci n de polinom io s

Practiquemos
Nivel I

6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:

1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado,


el coeficiente principal, el trmino independiente, el
trmino lineal (variable de 1er grado); el trmino de
segundo grado y la suma de sus coeficientes:
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5

c) P(n) =

+ 2n -

Nivel II

A = 3x2 + 8x + 7
2

B=x +7
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor de
verdad de cada una de las siguientes afirmaciones:
I. Es un polinomio de tres trminos
II. Su trmino independiente es cero
III. Su coeficiente principal es 4

(
(
(

)
)
)

3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de verdad de los


siguientes enunciados:
I. R(x) es un trinomio

II. R(x) es un polinomio de segundo grado

III. El coeficiente de su trmino lineal es -7

IV. Su coeficiente principal es 5

4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios:


a) P = 2x3 - 3x + 5 - 4x2
3

Q = 7x + 4 + 3x - 2x
R = 3x2 - 5x + 8 - 2x3
Calcular: P + Q + R
b) P = 3a2 4ab + 4b2
2

c) 4x {-2y [6y (3x 7y)]}

a2 ab + b2 ; 7b2 + 3a2 8ab ; 5a2 17b2 + 11ab de


la suma de: 3b2 2a2 + 7ab con 5ab 17b2

3n2

2. Dado los polinomios:

b) 8y3 + 5x3 7x2y 8xy2 3xy2 + 10y3 5x2 3x3 4xy2

7. Restar la suma de:

b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3


-5n3

a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy 12y2 8xy 7y2

Q = 5a 4ab + 6b

R = -4a2 + 3ab 7b2


Calcular: P + Q + R
5. Efecta las siguientes operaciones:
a) De 5x 7 restar 11x + 9
b) De 3x2 5x 4 restar 5x2 + 4x 6

8. La edad de Miguel es de "2x + 3" aos; la edad de su


hermano Andrs es de "3x - 7" aos menos y la de su
hermana Silvia es de "5 - x" aos menos que la de Andrs.
Cunto suman las 3 edades?
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la tercera.
Si la primera cuesta "5x + 6" soles, cul es el total de
la compra?.
10.Hallar el grado relativo con respecto a las variables x
e y de cada uno de los polinomios siguientes:
a) P(x,y) = x4 3x3y + 8x2y2 5y3
b) Q(x,y) = 7x3y2 4xy4 + 6y6 3x5
c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y 5xy2 + 7y3 + 4x y
11.Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
polinomios:
a) P(x,y) = 3x4y2 + 5x3y5 8x2y3 7xy6
b) Q(x,y) = -2x3y2 7x3y 3xy5 + 2x2y3
12.Dado el polinomio: P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2 7x6y3z12
Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
13.Si se tiene el polinomio:
A(x,y) = 3xa+3y4 + 5xa+1y5 + axay7. Donde el GR(x) = 5
Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
14.En el polinomio F(x,y) = xa+1yb+3 + axayb+1 + bxa-1yb+2.
Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ; adems:
a,b ZZ+. Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
15.Si el grado absoluto del polinomio "P" es 11; determinar
el valor de "n":
P(x,y) = x3n-1yn 2x2n-2y2n + xn-3y3n

c) Restar 2x2 + 4x + 9 de 3x2 + 5x 7

34

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Autoevaluacin
1. Hallar el grado relativo a "x" en el polinomio:

2 n 3

P (x, y) 5y x

a) 1
d) 4

7x

3
n 5 5

b) 2
e) 5

y xy

7 n

c) 3

a
n
n
n

n an
n n

5y(n )7 z

Donde: GR(x) = GR(y) = 16

c) 37

4. Dado el polinomio:
P (x) (x

1
2
3

1) (x

2
1

1)

1
2

b) 14
e) 4 2

I. Su grado absoluto es 9
II. Sus coeficientes suman 512
III. El trmino independiente es cero
a) VVV
d) FVF

Calcular "n"
a) 12
d) 18

b) 33
e) 44

Dar el valor de verdad:

2. Sea:

P(x, y) 3x

a) 28
d) 41

c) 16

3. Dado el polinomio:
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 - 7x2aya+2
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) + GR(y)

Organizacin Educativa TRILCE

b) FFF
e) VFV

c) VFF

5. Si el grado absoluto de:


P(x, y, z) = xmy2n+1z(xm-1yzn-1 - (xy)mzn)
es 17 y GR(y) = 9
Hallar: E = m + n
a) 4
d) 7

b) 5
e) 8

c) 6

35

Adici n y sust racci n de polinom io s

Tarea domiciliaria
Nivel I

7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:

1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado;


el coeficiente principal; el trmino independiente; el
trmino lineal (de primer grado); el trmino de segundo
grado y la suma de sus coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 7x + 18
b) C(y) = 2y5 6y3 + 12y2 32y + 5
c) P(n) = 8n2 5n3 + 7n4 18n + 3

P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x 3

Nivel II

Calcular la diferencia entre la suma de sus coeficientes


y su trmino independiente.
3. Sumar los siguientes polinomios:
P(x) = 3x2 + 5 8x
Q(x) = 2 5x2 + 7x
R(x) = 4x2 1 + 2x
Calcular la suma de coeficientes del resultado.
4. Calcula la diferencia "P Q" en cada uno de los siguientes
casos:
Q = 9x + 2
Q = -2y2 + 4y + 9
Q = 8x2 + 5x4 - 9 3x3
Q = 4x2 3x3 + 7 + 4x

5. De 4x3 6x2 + 9x 12 restar la suma de: x3 + 3x2 5x


con 4x2 + 7x + 6.
Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente
principal y el trmino independiente.
6. Dados los polinomios:

9. Pablo es 2y + 1 centmetros mas alto que Antonio y


ste es y 2 centmetros mas bajo que Csar. Si la
altura de Csar es de 3y 7 centmetros, cunto
suman las alturas de los tres?
10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"
soles ms que el primero, el tercero "3x - 8" soles menos
que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles, cul es el
gasto total de la compra?
11.En el siguiente polinomio:
P(x;y) = 5x9y7 3x12y7 + 9x17y3
Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
12.Sea:
a-9 7
a-12 4
a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de Q.
13.Si: R(x;y) = x a+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo grado
absoluto es 27.
Hallar: E = GR(x) + GR(y)

P(x) = 4x2 + 2x + 4
Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5

14.En el siguiente polinomio:

Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o


falsedad de las siguientes proposiciones:
I. Tiene tres trminos
II. Su trmino independiente es 4
III. Su coeficiente principal es 8

8. Suprimir los siguientes signos de agrupacin y reducir


los trminos semejantes en las expresiones siguientes:
P = 4x {2y - [6y (3x 7y)]}
Q = -9x {2x 3y [3y 2x (4y 5x)]}
R = -3y + {2x [5x (2y 7x)] + 8x}
S = 3x {2y + (3x 5y) 2x + [3y (2x 7y) + 4x]}

2. Dado el polinomio:

I. P = 5x 7;
II. P = 5y2 2y + 4;
III. P = 3x5 3x2 + 2x 2x4;
IV. P = 2x3 3x + 8;

a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy 12y2 8xy 7y2


b) 8y3 + 5x37x2y 8xy2 - 3xy2 + 10y3 5x2y 3x3 4xy2

(
(
(

)
)
)

P(x;y) = xa+1y2b+3 xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1 xa+7y2b-3


Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
15.Seale la suma de coeficientes del polinomio:
E(x;y) = x3a+2by2b + ax3a+by2b-1 + bx3a-by2b-3
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6

36

Primer Ao de Secundaria

Multiplicacin de
nmeros enteros

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NMEROS ENTEROS:


1. Si multiplicamos dos nmeros del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14
(4) (5) = +20
2. Si multiplicamos dos nmeros de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone
el signo menos ().
Ejm:
(+3) (4) = 12
(6) (+5) = 30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)
() . () = (+)
(+) . () = ()
() . (+) = ()
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de coleccin: { } ; [ ] ; (

B. Se resuelven las operaciones de multiplicacin y divisin (si aparecen seguidas se resuelven de


izquierda a derecha).
C. Despus de resolver las operaciones de multiplicacin y divisin, se resuelven las operaciones de adicin y sustraccin.
4

D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.

Organizacin Educativa TRILCE

37

Mult ipli caci n de nmero s entero s

Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.

(+5)(+7) =

2.

(-10)(+4) =

3.

(-7)(-3) =

4.

(+8)(-11) =

5.

- [(-8)(-5)] =

6.

- [(-10)(+2)] =

7.

- { - [(+8)(+12)]} =

8.

(-8)(+2) + (-1)(+4) =

9.

(-4)(-5) + (-2)(-3) =

10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =

38

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Practiquemos
Nivel I

Nivel II

1. Efectuar:

9. La suma de dos nmeros enteros es 12 y su producto


es +35. Hallar dichos nmeros.

a) (+32) (7) = ...............................................


b) (+27) (13) = ..............................................
c) (214) (+12) = ............................................
d) (243) (254) = ..........................................
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a) 2 (4 + 5) 4 + [9 . 3 6 + 5]
b) [(4 + 6) (3) (2 5 + 3)] 10 + 8 + 15
c) {2 [3 + (6 + 2.4 5)]} {5 [8 (9 + 3 . 2 7)]}
3. Efectuar:
a) (11 4)5 4(6 + 2) + 4(5 3) 2(8 6)
b) 3(9 2) + 2(5 1) (4 + 3) + 3(6 4)(8 7)
c) 300 3(5 2) + (6 + 1)(9 3) + 4(8 + 1)
d) [(5 + 2)3 + (6 1)5] [(8 + 6)3 (4 1)2]
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]
5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
C

l c

l a

.B

6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3)


N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7}
Calcular: 2N + 3M
7. Desde hace 6 minutos: Jos est cargando gasolina en
el tanque de su camin, a razn de 7 litros por minuto.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la
cantidad de gasolina que:

10.El triple de un nmero aumentado en 8 es igual a 10.


Cul es el nmero?
11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de pas. Cuntos
metros de alambre de pas se necesitan para cercarlo?
12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una
botella de gaseosa, cuntas gaseosas podr canjear
con 15 chapitas?
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos;
realiza los siguientes movimientos:
1ro: Su jefe la enva al 3er piso para entregar un informe
a su secretaria.
2do: La secretaria enva a Elenita al 6to piso para que
lleve el informe donde se encuentra el subgerente
para que lo firmar.
3ro: El subgerente enva a Elenita al 9no piso donde se
encuentra el gerente general para que le de el visto
final.
Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones
y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, cuntos
escalones subi Elenita?
14.Si: a * b = 5a + 2b
a
b = b 2a
Calcular el valor de: [(-2)
E = *(5(-4)]
* 4)

[(+3)*(-1)]
(3 1)

15.Si: a * b = a2 b2
c d = 2c d2
Cul es el valor de: E = (5 * 4)

(3

1)

a) Tena hace 3 minutos.


b) Tendr dentro de 2 minutos.
8. La diferencia de un nmero y el triple de 4 es -8. Cul
es el nmero?

Organizacin Educativa TRILCE

39

Mult ipli caci n de nmero s entero s

Autoevaluacin
1. Hallar dos nmeros cuyo producto es 480, sabiendo que
al agregar 15 unidades al multiplicador, el producto
aumenta a 930, dar la suma de cifras del multiplicador.
a) 5
d) 8

b) 6
e) 9

c) 7

2. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20 cuadraditos,


se dobla en dos uniendo dos puntos opuestos. Cuntos
tringulos se formaron?
a) 420
d) 400

b) 360
e) 210

c) 110

3. En cuntas veces su valor habr aumentado el producto


de 3 factores, sabiendo que uno de ellos aument en su
duplo, el otro en su triple y el tercero en su cudruplo?

a) 24 veces
d) 50 veces

b) 59 veces
e) 48 veces

c) 23 veces

4. Se define: a * b = a2 - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
a) 1
d) 0

b) 2
e) 7

c) 4

5. Se define xy = x - y + 2(yx)
Calcular: M = 12 3
a) 3
d) 2

b) 5
e) 4

c) 7

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Efecta:
a)
b)
c)
d)

(+13) (-17) = ................................................


(+157) (-234) = ............................................
(-347) (+15) = ..............................................
(-756) (+124) = .............................................

2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))]
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
Calcular: A . B
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)]
Calcular: M . N
5. Efecta las siguientes operaciones:
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26 20) + (15 19)]
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) 2 . (3 1) + 3 . (16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 + 5 (2 + 8) + 3
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7)
7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))]
y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)(+12)]
Calcular: M = 3x - 2y

40

8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada


da funciona 12 horas, cul es el consumo semanal de
agua del surtidor?
Nivel II
9. Felipe compr 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le murieron
15 y vendi el resto a $ 72 cada una, qu beneficio
obtuvo en la operacin?
10.La fbrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
acumulado:
a) Que tuvo hace 4 das.
b) Que tendr dentro de 5 das.
11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120. Cules
son dichos nmeros consecutivos?
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el
presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
cntimos y debe almorzar los 22 das escolares, cul
ser su situacin econmica a fin de mes?
13.La suma de dos nmeros es 144. Uno de ellos es igual
a 5 veces el otro. Cules son estos dos nmeros?
14.El producto de dos nmeros enteros es 12. Si uno de
ellos es primo, hallar la suma de dichos nmeros.
15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
cunto fue su recorrido final?
Primer Ao de Secundaria

Divisin de
nmeros enteros

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Es divisible -27 por +9?


Es divisible +15 por -7?
Cmo podramos saber si un nmero entero es divisible por otro nmero?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.
La divisin es exacta y da como resultado -3.

Se observa que la divisin se har primero


con los valores absolutos de -27 9 y
anteponiendo el signo -.

Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro nmero entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).

El cociente de los valores absolutos de 157


no es exacto (No es un nmero entero)

Conclusin
Dados dos nmeros enteros "a" y "b"
decimos que la divisin

es exacta, o que

"a" es divisible por "b", si la divisin de los


valores absolutos de los nmeros es exacta.

Organizacin Educativa TRILCE

41

Di vi si n de nmero s entero s
Ejercicios bsicos
I. Distribuye los nmeros del cuadro para que se cumplan
las multiplicaciones siguientes:

c) (-80) (-10) =

d) (+36) (+6) =

-4

-7

-1

-1
e) (-21) (+3) =

a) (-4)

= (-36)
f) (-1) (+1) =

b) (+5)

= (-20)

c) (+5)

= (-5)

Sabas que
* La divisin es la operacin
inversa de la multiplicacin.

d) (+10)

= (-70)

Dividendo

divisor

residuo

cociente

* Si residuo es igual a "0":


e) (+5)

= (+15)

f) (+1)

= (-1)

Dividendo divisor = cociente


Divisor . cociente = Dividendo
Dividir es hallar el nmero por
el que se debe multiplicar al
divisor para obtener el dividendo.

II. Distribuye los nmeros del cuadro para que cumplan las
siguientes divisiones:

-1

a) (+1) (+1) =

-7

En la divisin de nmeros enteros se cumple la siguiente


"ley de signos"

(+)
(+)
()
()

(+)
()
(+)
()

=
=
=
=

(+)
()
()
(+)

Nota:
a. Al dividir dos nmeros enteros puede ser que no resulte
otro nmero entero.

b) (+12) (+2) =

b. Nunca se puede dividir por el nmero "0".


Ejemplo:

42

5
no se puede dividir..
0

0
0, si se puede dividir..
5
Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.

(+8) (+2) =

2.

(-10) (5) =

3.

(+20) (-4) =

4.

(-40) (-8) =

5.

80

16

6.

45

15

7.

42

8.

9.

32

10.

64

32

Organizacin Educativa TRILCE

43

Di vi si n de nmero s entero s

Practiquemos
Nivel I
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.
a) (-24) (+3) =

................................................

b) (+12) (+2) =

................................................

c) (-15) (-5) =

................................................

d) (+11) (+1) =

................................................

e) (+9) (-9) =

................................................

f) (-6) (+1) =

................................................

g) (+6) (-1) =
h) 0 (-4) =

d)

75

.........................................................

e)

18

.........................................................

f)

15

.........................................................

3. Calcular:
a) 1488 -16 =

................................................

................................................

b) -1517 -37 =

................................................

................................................

c) -6420 12 =

................................................

d) -3015 -45 =

................................................

2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de nmeros


enteros.

e) -34858 -601 = ................................................

a)

40

.........................................................

f) -9867 -143 = ................................................

b)

15

.........................................................

g) -66234 798 = ................................................

c)

48

12

.........................................................

h) 98775 -225 = ................................................

CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.

Los resultados son los nmeros de abajo, colcalos


en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrs otro cuadrado mgico multiplicativo.
4.

Producto de cada lnea = 12

-1

-2

-1

-1

-3

-2

-2

-6

-4 6
44

1 -2 -1

1 -2

Producto = 12

(-1) =

2 -1 -3

3 -3 -1

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
5.

Producto = 8000

Producto = -64

10

-80

-10

-20

20

-20

-40

-5

40

-8 -4-4

(-5) =

-2

4 16

6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los resultados son
los nmeros de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha .

7. Completa el cuadrado:

8. Reemplaza dentro del


a)

con < , = > para hacer una afirmacin verdadera:


40 8

b)

-10 -2

-25 5

c)

28 -7

-35 -5

d)

-72 6

-48 +6

Organizacin Educativa TRILCE

45

Di vi si n de nmero s entero s
Nivel II
9. Calcula:
a)

b)

(10)[2

(7 4 3)3]
(2)

(20
10)(18
16)
36 (3
(3))3

10. Completa cada serie:


a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
________________________________________
b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
________________________________________
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
________________________________________
11. Calcular el nmero que falta:

12. Desde hace 5 minutos Gordosky est cargando gasolina


en el tanque de su auto, a razn de 7 litros por minuto.
En este momento el tanque tiene "x" litros. Indica la
cantidad de gasolina que:
a) Tena hace 3 minutos.
b) Tendr dentro de 2 minutos.
13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte
del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamao y an le
sobraron 72 kg del mismo. Cuntos kilogramos de
fertilizante esparci en cada campo?
14.

b = (a + b) (a - b).
Calcula: 5 3 + -9 -3
S

i n

15. Una familia dispone 15 soles para el pago del consumo


mensual de energa elctrica. En el cuadro inferior
aparecen los artefactos que posee la familia y el consumo
respectivo. Si el costo de 20 000 watt es de 1 sol, y se
consideran los meses de 30 das para hallar el consumo
mensual.
a) Qu pasar a fin de mes? Ese dinero dispuesto
ser suficiente para el pago del recibo de luz?
b) Cul es la cantidad que sobra o falta?

Watt mes
Consumo Total

Importe consumo de
energa elctrica

46

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Autoevaluacin
1. El nmero 296 se divide entre cierto nmero,
obtenindose como cociente la mitad de este y como
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del divisor.
a) 12
d) 24

b) 37
e) 48

c) 16

2. Un muchacho deba dividir 6875 por un cierto nmero,


pero el 7 del dividendo lo cambi por 1 y resulta que se
obtuvo un cociente inferior en 5 unidades al que debi
obtener, pero el resto no vari. Hallar el residuo.
a) 10
d) 13

b) 11
e) 14

c) 12

3. Se tienen tres nmeros consecutivos. Si el cociente del


producto de estos tres nmeros entre su suma es 16,
cul es el intermedio?
a) 6
d) 9

b) 7
e) 10

c) 8

ab

4. Si:

(ba)

1
a

Calcular: 10 4
52
a) 5
d) 2

b) 4
e) 1
3

5. Si

ab

a b
2

c) 3

a ab b

Hallar: (28 6) (345 344)


1589 1588
a) 351
d) 1

b) 395
e) 27

c) 2

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.
a) (-48) (+2) =

c)

56

d)

51

17

e)

48

16

f)

14

b) (-15) (-3) =
c) (+25) (-5) =
d) (+18) (-6) =
e) (+15) (-15) =

3. Calcular:

f) (-12) (-4) =
g) (+8) (-1) =
h) 0 (-5) =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de nmeros
enteros.
a)

b)

a) 1440 -12 =
b) -6939 +9 =
c) -3125 -25 =
d) -4096 64 =
e) -3322 -22 =

72

f) +1024 -16 =

24

h) 6860 3430 =

Organizacin Educativa TRILCE

g) 115148 5234 =

47

Di vi si n de nmero s entero s
* CADA CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.
Los resultados son los nmeros de abajo, colcalos en las casillas correspondientes de la derecha.

6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los resultados son los
nmeros de abajo, colcalos en las casillas correspondientes de la derecha.

48

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
7. Completa el cuadro:

8. Reemplaza dentro del

con < , = > para hacer una afirmacin verdadera:

a)

-8 +4

-12 - 3

b)

+15 + 5

-75 -15

c)

-81 + 27

+54 -18

d)

+36 - 9

-125 + 5

Nivel II
9. Calcular:

12.El colegio Trilce tiene un gasto diario de $ 700. El gasto


acumulado hasta hoy es, en dlares, "x". Calcula el gasto

(16)[5

(3 2 1)3]

a
2

acumulado.
a) Qu tuvo hasta hace 5 das?

(30
10)(15
7)
b
28 (2
(2))1

10.Completa la serie:

b) Qu tendr dentro de 3 das?


13.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte
del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamao y an le
sobraron 72 kg del mismo. Cuntos kilogramos de

a) -81; +27 ; -9 ; +3 ; _____

fertilizante esparci en cada campo?

b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ; _____


c) 162 ; -54 ; ____ ; +6 ; +2
11. Calcular:

14.

2
S

i n

b
*

(a

- b2) (a - b).

Calcula: (3 * -5) * (-7 * 2)


15.Reemplaza ? con "1" ; "-1" ; "n" o el opuesto de "n" para
tener una afirmacin verdadera ("n" representa un
nmero entero)
a) Si n0, entonces el cociente de "n" y el opuesto de
"n" es ?.
b) n -1 = ?
c) El producto de "n" y el opuesto de -1 es ?.

Organizacin Educativa TRILCE

49

Potencia con
nmeros enteros

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Es aquella expresin que se representa por:

Resuelve los ejercicios siguientes:

an = P

1) (-200)0 = .............................................................
2) -1759340 = ...........................................................

a Base
n Exponente
P Potencia

3) -50 + (-5)0 = .........................................................


4) [1720 - 1840 + 1010]0 = ..........................................

Exponente Entero Positivo

TEOREMAS

Definicin:

1. Multiplicacin de bases iguales:


a m x a n = am + n

Siendo :

* a ZZ
* n ZZ+

Ejemplo:

n 2

* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24

Ejemplos:

* (12)205 . (12)7 = (12)212

24

* = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27

2. Divisin de bases iguales:


m

En efecto, como podemos notar el


exponente nos indica la cantidad de
veces que se va a multiplicar la base
por s misma.

m n

; a0

* (-25)15 (-25)13 = (-25)2 = 625


Observar:
1

1. Para: n = 1 a = (1)(a) = a, luego a = a

4
3

2. Para: n = 0

a0

= 1; a ZZ ; a 0

(-17) (-17) (-17)


(-17) (-17)

(-17) -17
Ejemplos:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el exponente nulo
afecta a todo lo que est entre parntesis y en el segundo
ejemplo nicamente el exponente nulo afecta al valor
numrico 2, sin tomar en cuenta el signo, por ello obtenemos
respuestas distintas.

Organizacin Educativa TRILCE

Procedemos de
izquierda a derecha.

51

Potencia con nmeros enteros


Ejercicios resueltos

3. Potencia de Potencia:
n
(am) = am n
Ejemplo:
*

3
(52)

4
((-2)3)

1. Reducir: E = (8)4 (-2)5 x (-4)6 (-8)5


Resolucin:
En este caso procedemos de izquierda a derecha.
1er PASO:

56

= 15625

En este caso procedemos de izquierda a derecha.


(8)4 : (-2)5

= (-2)12 = 4096

Observacin:

(a )

2do PASO:
Por Ley de signos:

En efecto:

3er PASO:
Uniformizando bases y por potencia de potencia:

2
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIN
( + )PAR

= (+)

( + )IMPAR = ( + )
( - )PAR

= (+)

( - )IMPAR

= (-)

12

4to PASO:
Ley de signos y la divisin de bases iguales, obtenemos:
-27. Tenemos : -27 . (-4)6
5to PASO:
Ley de signos y uniformizando bases, y potencia de
potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212

Observaciones:

6to PASO:

1. Cualquier nmero entero positivo elevado a un exponente


positivo par o impar, tendr siempre una potencia
positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa, entonces
obtendremos:

Producto de bases iguales, obtenemos -219. Tenemos:


-219 (-8)5
7mo PASO:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de potencia

(Negativo)Par = Positivo

tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215

(Negativo)Impar = Negativo

8vo PASO:
Divisin de bases iguales, tenemos: 24 = 16

Ejemplos:
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343

(entero negativo)

(-10)2 = (-10)(-10) = 100

(entero positivo)

Antes de comenzar a practicar, observemos ste ejercicio


resuelto, con la finalidad de ilustrar nuestros conocimientos
tericos:

52

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA

Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.

(+5)2 =

2.

(-5)2 =

3.

(+2)3 =

4.

(-2)3 =

5.

-(-2)2 =

6.

-(-3)3 =

7.

80 =

8.

(-8)0 =

9.

-80 =

10.

(102 - 100)0 =

Organizacin Educativa TRILCE

53

Potencia con nmeros enteros

Practiquemos
Nivel I

5. Calcular la potencia de potencia de:

1. Hallar cada una de las siguientes potencias:


2

a) 15 =

.....................................................

b) (-5)2 =

.....................................................

(3)

b)

(5)

..............................................

..............................................

c) -2 =

.....................................................

d) (-2)4 =

.....................................................

c) (-42)3

..............................................

e) (-3)5 =

.....................................................

d) (82)3

..............................................

e) (69)3

..............................................

f) (-23)5

..............................................

2. Calcular las siguientes potencias y contesta:


12 ; 13 ; 120 ; 18 ; (-1)7 ; (-1)4 ; (-1)6 ; (-1)5 ; (-1)11
a) Cunto valen todas las potencias de 1?
b) Cunto valen las potencias de base -1 elevadas a
un exponente par?
c) Cunto valen las potencias de base -1 elevadas a
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ; -1200730012
3. Calcula los productos de las siguientes potencias de igual
base.
a) 32 . 33 =

.............................................

b)

(-2)4

(-2)2

c)

(-1)7(-1)5

= .............................................
.............................................

4. Calcular el valor de los siguientes cocientes:


5

a)

b)

c)

d)

22

(7)

(7)

...................................................

53 9 2 6 2

a) 32 60 120

....................................................................
b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
....................................................................

2
3
2

c) 5
: 55 : 5 2

.....................................................................
7. Ordenar de mayor a menor:
A = (-3)2 . (-3)3 (-3)4

...................................................

200060
0

(2600)

(13)

2000

(13)

1998

(9)

777

(9)

774

....................................................

(4)5
B=
42
C = (-1)100 (-1)99
D (2)

...................................................

0
43

8. Siendo:

3
200
0
A (17) 0 151
(3) 4

...................................................

215
f) 12
2

...................................................

e)

6. Simplificar:

.............................................

(-1)3

d) (-5)3 . (-5)2 =

54

a)

0
20
50
B (15)3 (90) 0 (4) 2
Hallar el valor de: AB.
Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2

Nivel II
9. Simplificar:

Determine el valor de:

I. [(-72)3 . (73)2] (74)3

E = [(-3) * 2] [5 * (-6)]

II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (-12)2 ]


III. [85 215]5

14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
(2)(3).
16
(25)9

10.Simplificar: E

11.Reducir: E

(5)(9)(16)
3 4

a = a2 ; cuando "a" es impar.

Calcular: E =

2110. 2515. 167

2014.3510.156. 92

15.Siendo:

12.Luego de reducir:
4

18 .72 .60

6002. 367
700 4.153

b
b

=a-1

; si: a < b

=b+1

; si: a > b

Determinar el valor de:

492. 3003. 252

3 -4

Hallar: (A - B)3 (B - A)2

Autoevaluacin
1. Dar el equivalente

4. Si:

2x 4

225

2x 3

2x 5

4 25 x 3
16

a) 25
d) 55

b) 35
e) 65

A 81

c) 45

R (0, 25)(0, 5)(0, 3)(0,1)

a) 6
d) 12

b) 8
e) 16

a) 3
d) 6

y B 27

a) 9
d) 18

k 1

b) 4
e) 7

b) 12
e) 21

c) 15

5. Efectuar:

1
N
4

2 1 .

c) 10

3. Hallar "k", si:


k 1

Calcular: A + B

2. Reducir:
1
2

2 1 24 3 2 2
c) 5

Organizacin Educativa TRILCE

a) 10
d) 25

1

3

b) 15
e) 30

1

2
c) 20

55

Potencia con nmeros enteros

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:

5. Efectuar:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6

a) 162 =
6. Efectuar: E = -732

b) (-7)3 =
c) -34 =

e)

2. Calcular los productos de las siguientes potencias de


igual base:
a) 53 . 52 =
b) (-3)3 . (-3)2 =
c)

(-1)300 (-1)100 (-1)4477 =

d) (-2)2 (-2)5 =
3. Calcular el valor de los siguientes cocientes:
a)

210
2

c)

d)

(11)

(11)12

(1998) 0
1998 0
150 3
( 150 ) 2

310

e) 8
3

4. Calcula la potencia de potencia de:


a) [(-2)3]2 =
b) [(-13)0]100 =
c) [[(-17)2]3]0 =
d) [[(-5)2]3]1 =

56

(5) 3
52

B = (-7)2 (-7)10 (-7)9


C = (-1)20 (-1)50 (-1)15
30

D (3)2
8. Siendo:

500

A 161

100

( 14 ) 7 ( 18) 0

B (200)0

15

b)

50

+ 72

7. Ordenar de menor a mayor:

d) (-5)2 =
(-2)5

10

300

70

(5)2

(20)3

Hallar el valor de : AB
Nivel II
9. Simplificar:
a) [92 - 970 - 1200][5

2 - 72+173]0

b) (-5)6 . (-5)9 (-5)8 . (-5)4 (-5)10


c) (((-7)2)3)4 (77)3 (-7)3

10.Simplificar:
I. [274 (-9)5]2
II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
III. [(-92)3 . (33)4] (-272)4
11.Si: a b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]
Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
13.Simplificar:

12.Si:
a = a2 - 1

(3)(2)(16)
15 10
13
(32).6
3 (3
)

; cuando a es impar.

5
2

14.Reducir:
a

= 1 - a2 ; cuando a es par.

Calcular:

7710.16 8.253
256 .206 . 495 .2210

15.Luego de reducir:
3
5 2
2 0
A (94 ):(9
)(81
):(27)

E=

3 - 2

+ -5

3 2
(10
).100
3
(1000)(10

)2

5
3

A
Hallar el valor de: B 2 A 3A B

Organizacin Educativa TRILCE

57

Repaso

COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO

Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4, sealar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(M) = _______
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; sealar:
Grado

______________

Coeficiente principal

______________

Trmino independiente

______________

Trmino lineal

______________

Trmino cuadrtico

______________

Suma de coeficientes

______________

5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
6.

32 4

4
2

7. 50 + (-3)0 - 70 =
3

8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y; sealar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(A) = _______
10.Calcular:

R (5)(3)

(4)
1
2
7(3) 4.(2).
(2)
4

Organizacin Educativa TRILCE

59

Repaso

Practiquemos
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, cmo
puede indicarse 35m a la izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, cmo
puede indicarse 4 pisos abajo?
2. Representa en la recta numrica los siguientes nmeros:
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4
a) Cul de ellos esta ms prximo a +10?
b) Cul de ellos esta ms alejado de +10?
3. Comenzando el 6C sobre cero; la temperatura se eleva
3C despus desciende 9C y finalmente se eleva a 7C.
Hallar la temperatura final.

9. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)


cuyas caractersticas son:
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
10.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
cuyas caractersticas son:
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
x = 3; grado relativo a: y = b 2; grado relativo a:
z = 5; grado absoluto = 16.
11.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
variable y su grado absoluto.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3

4. Un avin parte de un punto situado a 250km al este de


su base; vuela hacia el oeste hasta un punto situado a
320km de su base. Qu distancia ha recorrido?
5. En el segundo semestre del ao 2005, las ventas de la
cevichera Chino Limn cambiaron de la siguiente
manera:
* Julio, subieron 12 mil soles.
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
* Octubre, bajaron 8 mil soles.
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles.
Si a fines de Junio la cevichera habia vendido 42 mil
soles, cuntos miles de soles vendi Chino Limn en
el ao 2005?
6. Un mvil recorre 75 metros a la izquierda del punto A
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su
posicin respecto al punto "A".
7. Cierto da el termmetro marc 13C a las 11 de la
maana y (9) a las 9 de la noche. Cul fue el cambio
de temperatura?
8. A = {(50) + (100) (-7)} (+8 13)
B = (19 + 3 7) {+5 - (7 4)}
Calcular: A B [A (A B)]

60

12.Simplificar:
a)
b)
c)
d)

3ab {5ab [7ab (11ab 3ab)] 23ab}


[5x2 9x2 (7x2 + 13x2)] + 8x2
6x {7x + [3x (x 21x) + 14x] 6x} + 17x
{7m2 [m2 + (9m2 4m2) (5m2 + 2m2)]}

13.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego


baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
7x3y2 escalones, cuntos escalones ha bajado Elenita?
14.En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado;
el coeficiente principal; el trmino independiente; el
trmino lineal (de primer grado); el trmino de segundo
grado y la suma de sus coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 7x + 18
b) C(y) = 2y5 6y3 + 12y2 32y + 5
c) P(x) = 8n2 5n3 + 7n4 18n + 3
15.Pablo es 2y + 1 centmetros mas alto que Antonio y
ste es y 2 centmetros mas bajo que Csar. Si la
altura de Csar es de 3y 7 centmetros, cunto
suman las alturas de los tres?
16.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta 2x + 3
soles ms que el primero, el tercero 3x - 8 soles menos
que el segundo y el cuarto "7x-4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta 8x - 5 soles, cul es el
gasto total de la compra?
Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
17. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy 12y2 8xy 7y2
b) 8y3 + 5x37x2y 8xy2 - 3xy2 + 10y3 5x2y 3x3 4xy2
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de pas. Cuntos
metros de alambre de pas se necesitan para cercarlo?
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada
da funciona 12 horas, cul es el consumo semanal de
agua del surtidor?

24. Calcula la siguiente divisin de enteros: (+18) (-6)


25. Resuelve la siguiente divisin exacta de nmeros
enteros: 72
6
26.Calcula la siguiente divisin: -4096 64
27.Calcula la siguiente divisin: 115148 5234
28. Luego de reducir:

20.Felipe compr 84 ovejas a $54 cada una. Se le murieron


15 y vendi el resto a $72 cada una. Qu beneficio
obtuvo en la operacin?

21.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el


presenta mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
cntimos y debe almorzar los 22 das escolares, cul
ser su situacin econmica a fin de mes?
22.La suma de dos nmeros es 144. Uno de ellos es igual
a 5 veces el otro. Cules son estos dos nmeros?
23.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
cunto fue su recorrido final?

18 4.72 3.60 4
600 2.36 7
700 4.153
492.300 3.252

Hallar: (A - B) (B - A)2
29.Hallar la siguiente potencia: 162
30.

0 100
C

l c

l a

l a

i a

i a

(-

Autoevaluacin
1. El campeonato de futbol va a durar 39 semanas. Si en
cada semana se juegan 4 partidos, cuntos equipos
participan sabiendo que se jugarn 2 ruedas?
a) 13
d) 14

b) 12
e) 15

c) 11

2. Aumentando en 7 a cada uno de los 2 factores de una


multiplicacin, el producto aumenta en 364. Hallar el
producto original, si la diferencia de sus factores es 5.
a) 492
d) 500

b) 512
e) 490

c) 485

3. Si el monomio: P(x, y, z) = 8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p


es de grado 40
calcular: m + n + p

a)

10
3

b)

20
3

d)

40
3

e)

50
3

4. En el polinomio
F(x, y, z) = 22x2k+pyk+p+2 + 33x2k+p-3yk+p+1
El grado absoluto es 10 y la diferencia entre los grados
relativos a "x" e "y" es 4.
Hallar "k+p"
a) 1
d) 4

b) 2
e) 5

c) 3

b) 6
e) 12

c) 8

5. Reducir:

2 x 3.16 x 4
8 x 3.4 x 2

a) 4
d) 10

c) 10

Organizacin Educativa TRILCE

61

Repaso

Modelo de examen bimestral

INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.

La prueba tiene una duracin de 50 minutos.


No se permite el uso de calculadoras
Los clculos auxiliares debern realizarse en la misma prueba en los espacios en blanco.
No se permite el uso de tablas o frmulas.
Cualquier intento de copia el tutor o profesor responsable anular la prueba con nota cero.

1. Relaciona adecuadamente los enunciados de la izquierda con los de la derecha


Izquierda

(2,5 puntos)

Derecha
+2

35 metros a la izquierda, los represento como:

El resultado de: Op(-4) + |-8| =

-35 m

2 2

Al operar: -5x y + 4x y , se obtiene:

230

Calcular: (-2)(+5) - (+4)(-3)

Cunto es: 25 . 23 .22 ?

2 2

-x2y2
-12
12
-9x4y4
-2
+35 m
1024

2. Responde verdadero (V) o falso (F), segn corresponda.

(2 puntos)

a. Se considera como "Padre del lgebra" a Aljuarismi ............................................................................. (

b. Al sumar dos nmeros que tienen signos diferentes, se restan y se coloca el signo del menor ............. (

c. (+8) + (-8) = 0; se aplica la propiedad del inverso aditivo ........................................................................ (

d. (+7)(1) = (+7); se aplica la propiedad del elemento neutro multiplicativo ................................................ (

3. Completar los siguientes enunciados con las palabras del recuadro


-

Trmino algebraico
divisibles
Grado relativo

Grado absoluto
trmino semejante
Literal

Numrica
exactos
Expresin algebraica

a. Dos trminos son semejantes si poseen la misma parte ________________________

(2 puntos)

b. En un monomio; el _______________________ esta indicado por el exponente de la variable.


c. En un polinomio; el _______________________ es el mayor grado absoluto de uno de sus trminos.
d. Si la divisin de dos enteros es exacta, se dice que estos son _____________________.
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)}; calcular "A - B"

62

(2 puntos)

Primer Ao de Secundaria

LGEBRA
5. Simplificar:

-3ab - {5ab - [7ab - (-11ab - 3ab)] - 23ab}

6. a) En el siguiente monomio, determina:


E(x, y) = -5x6y2z4
coeficiente:
grado relativo de x:
grado relativo de y:
grado absoluto:

(1 punto)

(2 puntos)

b) Escribe el monomio que tiene las siguientes (1 punto)


caractersticas:

_____
_____
_____
_____

Nombre: V
Coeficiente: 15
grado relativo de x: 7
grado absoluto: 12
Rpta. ___________________

7. Ordenar de mayor a menor:

(5)3
2

; B = (-7) (-7)

10

(2 puntos)
(-7)

11

C ( 3)2

30

2 3 0

; D = ([(-17) ] )

el orden es: __________________


8. Si: t1 = (a - b)xa-1y4 es semejante con t2 = (a + b)x4yb+1,
Hallar: t1 + t2

(2,5 puntos)

9. En el siguiente polinomio: E(x) = -13x3 + 2x2 - 7x + 18, indicar:

(1 punto)

El grado
coeficiente principal

: ________
: ________

trmino independiente : ________

trmino lineal
trmino cbico

: ________
: ________

suma de coeficientes : ________

10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamao y an le
sobran 72 kg del mismo. Cuntos kilogramos de fertilizante esparci en cada campo?
(2 puntos)

Organizacin Educativa TRILCE

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