Algrebra 1ro Sec

ÁLGEBRA
ÍNDICE
Pá g.
Cap. 1 Historia del Álgebra - Números Enteros ............................................................................. 5
Cap. 2 Adición y Sustracción de Números Enteros ......................................................................... 17
Cap. 3 Adición y Sustracción de Monomios ................................................................................... 25
Cap. 4 Adición y Sustracción de Polinomios .................................................................................. 31
Cap. 5 Multiplicación de Números Enteros .................................................................................... 37
Cap. 6 División de Números Enteros ............................................................................................ 41
Cap. 7 Potencia con Números Enteros ......................................................................................... 51
Cap. 8 Repaso .......................................................................................................................... 59
Cap. 9 Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 65
Cap. 10 Multiplicación Algebraica .................................................................................................. 71
Cap. 11 Valor Numérico ............................................................................................................... 77
Cap. 12 Gráficas lineales .............................................................................................................. 83
Cap. 13 Gráficas de Polinomios Cuadráticos ................................................................................... 91
Cap. 14 Productos Notables I ........................................................................................................ 99
Cap. 15 Productos Notables II ....................................................................................................... 105
Cap. 16 Repaso .......................................................................................................................... 111
ÁLGEBRA
 2010 - TRILCE
Departamento de Publicaciones
Lima - Perú
TRCO1SLIAL1B-10.pmd
1er año de secundaria
Cap. 17 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita................................................................... 119
Cap. 18 Planteo de Ecuaciones I ................................................................................................... 125
Cap. 19 Planteo de Ecuaciones II .................................................................................................. 131
Cap. 20 Sistema de Ecuaciones I .................................................................................................. 135
Cap. 21 Sistema de Ecuaciones II ................................................................................................. 141
Cap. 22 Sistema de Ecuaciones III ................................................................................................ 147
Cap. 23 Planteo de Sistema de Ecuaciones .................................................................................... 153
Cap. 24 Repaso........................................................................................................................... 157
Cap. 25 Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numéricos Fraccionarios........................ 163
Cap. 26 Ecuaciones con Números Fraccionarios.............................................................................. 173
Cap. 27 Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias ............................................................... 181
Cap. 28 Manejo de Fórmulas ........................................................................................................ 191
Cap. 29 Inecuaciones de Primer Grado .......................................................................................... 197
Cap. 30 Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado........................................................................ 205
Cap. 31 Repaso........................................................................................................................... 215

1 Historia del álgebra
Números enteros
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO
Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

falta para emprender su vuelo incontenible, la
1. Una Aclaración Necesaria. organización de la teoría de las ecuaciones plasmada
por primera vez al Álgebra en un libro, el libro se llamó
Para ocuparnos de la evolución algebraica es Aritméticas .
necesario tener una idea clara y precisa de lo que es el
álgebra. Por que si vamos a incluir dentro del álgebra Números Enteros
cualquier problema que resolviéramos ahora por
procedimientos algebraicos, diríamos que su origen se 1. Conexión con la Historia
pierde más allá del siglo XVIII AC. Si vamos a considerar
como Álgebra el primer esfuerzo sería por tratar de Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban
encontrar un lenguaje y un simbolismo algebraico aunque bastoncillos de bambú o de madera para representar
muy imperfectos; todavía diríamos que su origen está los números y realizar, en
alrededor del siglo III D.C. Pero, el álgebra como especial, cálculos comerciales de
generalización de la Aritmética – tal como lo consideraba una manera práctica, pero
Newton - ya como sistema orgánico de expresión también para tratar cuestiones
simbólica y de gran perfección operatoria; sólo podemos relacionadas con los aumentos
encontrarla recién en las cercanías del siglo XVII D.C. y disminuciones de magnitudes,
o con distancias recorridas en
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX) sentidos opuestos; esos bastoncillos eran negros o rojos
según que representaran cantidades positivas o
Dio a la incógnita el nombre de ‘‘XAI’’, cuyo significado negativas.
en árabe es «cosa» con el tiempo en vez de la palabra Los matemáticos hindúes del siglo VI mencionan también
‘‘XAI’’, se uso abreviadamente su inicial ‘‘X’’. Para el uso de números negativos para tratar este tipo de
representar a la incógnita la cual se consagró a través problema. Los antiguos griegos, por el contrario,
de los siglos. rechazaron que pudieran existir tales números.
3. El Origen de la Palabra Álgebra. En Europa medieval, los árabes dieron a conocer los
números negativos de los hindúes, que en el siglo XII
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, se utilizaban ya ocasionalmente para designar las
más comúnmente llamado ALJUARIZMI, después de pérdidas en el análisis de cuestiones financieras. Durante
estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe su el Renacimiento, el manejo práctico de esos números
famoso libro ‘‘Al' Djabr W' Al Mukabala’’ que quiere decir en la contabilidad y otros contextos ayudó a su lenta
‘‘transposición y reducción de términos semejantes’’. Al introducción en las matemáticas.
principio esta nueva disciplina se designó con el nombre
completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya en el siglo El alemán Michael Stifel (1487-1567), monje agustino
XVI se suprimía la segunda parte para llamarle convertido al protestantismo y amigo personal de Lutero,
simplemente ‘‘Al' djabr’’ o sea Álgebra, a la Teoría de fue uno de los primeros en admitir el uso de coeficientes
las Ecuaciones. negativos para el estudio de las ecuaciones cuadráticas
y divulgó el uso del signo menos ( - ) para designar la
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del Álgebra resta; de hecho, los signos "+" y "-" estaban ya en uso
entre los comerciantes alemanes del siglo XV para
4. Aportes griegos indicar el exceso o el defecto de mercancías en los
almacenes. Con todo, la consideración de las cantidades
Diofanto llego a resolver perfectamente los sistemas negativas como correspondientes a números
de ecuaciones que tienen más ecuaciones que incógnitas matemáticamente legítimos alcanzó aceptación general
y consideraba solamente las soluciones positivas, aún hasta el siglo XVIII, cuando los números negativos
cuando no ignoraba la existencia de soluciones negativas, empezaron a ser entendidos como opuestos de los
tuvo verdadera predilección por las ecuaciones positivos.
indeterminadas. Diofanto inicia el verdadero simbolismo,
el método analítico en la resolución de los problemas, la
Organización Educativa TRILCE 5

Historia del álgebra - números enteros
En la matemática actual el conjunto de los números enteros b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:
abarca todos los enteros tanto negativos como positivos, y El año -450 significa el año 450 antes de Cristo y el
llega hasta el infinito hacia ambos lados de una recta año +180 significa el año 180 después de Cristo.
numérica, por tanto, en rigor no existe un comienzo, salvo
que como tal se considere el CERO (el cual agregado al
conjunto de los números naturales forma el conjunto de Positivos y Negativos en la línea del tiempo.
los Cardinales).
a) Las cantidades de dinero que posee o que gana una
2. Positivos que no Alcanzan persona se consideran positivas, y las cantidades que
debe, gasta o paga se consideran negativas.
Para el ser humano es importante contar lo que tiene,
lo que quiere, lo que necesita, lo que comparte, lo que
da. Esa fue la razón que tuvo para crear números y SENTIDO NEGATIVO SENTIDO POSITIVO
formó el conjunto de los números naturales:
450 Nacimiento +180
N = {1, 2, 3, 4 .......} Antes de Cristo Después
Luego, necesitó expresar con cifras el conjunto vacío,

es decir, identificar que no había nada, no quedaba nada
o no faltaba nada. Entonces, apareció el 0, y formó así Eladio ha ganado 1800 soles se escribe: +1800 soles.
otro conjunto numérico, el de los números cardinales:
Pedro ha gastado 4600 soles se escribe: - 4600 soles.
No = {0, 1, 2, 3, 4 ...}
POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL DEBE Y EN EL HABER.
Contando con estos conjuntos numéricos, resolvió
operaciones: agregó, quitó, dividió, multiplicó. Sin Debe () Haber (+)
embargo, se le presentaron otros problemas:
Ganancia de Eladio + 1800
¿Cómo indicar temperaturas bajo 0 ? ¿Cómo Gasto de Pedro  4600
diferenciar altura y profundidades de la Tierra?
¿Cómo expresar que quedó debiendo algo?
Hay magnitudes que varían en dos sentidos. Por convenio
a) Si un día oímos decir que la temperatura en Puno diremos que uno es positivo y el otro negativo.
es de cuatro grados, nos quedará la duda de si se
trata de cuatro grados bajo cero o sobre cero.
Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

+4° y bajo cero - 4°.
6 Primer Año de Secundaria

ÁLGEBRA
Los números positivos son mayores Los números negativos son meno-
que cero. res que cero.
Se escriben precedidos por el signo Se escriben precedidos por el signo
más ( + ) e indican: menos ( - ) e indican:
 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

 Hacia delante.  Hacia atrás.
 Al norte del Ecuador.  Al sur del Ecuador.
 Tiempo posterior al despegue.  Tiempo anterior al despegue.
 Sobre el nivel del mar.  Bajo el nivel del mar.
 Temperatura sobre cero.  Temperatura bajo cero.
 Tengo dinero.  Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los números naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los números naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Números Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos indicar
con un signo «+» si está hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica hacia la izquierda. De ésta
forma obtenemos dos conjuntos:
ZZ -  Conjunto de números negativos.

ZZ+ Conjunto de números positivos.
- + - +
0 +1 +2 +3 +4 +5 -5 -4 -3 -2 -1 0
El conjunto formado por los números positivos, los números negativos y el cero se llama
conjunto de números enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}
- +
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4

4. Valor Absoluto de un Número Entero
Se llama valor absoluto de un número entero al número cardinal que resulta de prescindir su signo, también
se le considera como la distancia del número dado al cero. El valor absoluto de un número se expresa encerrando
este número entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de –6 es 6, y se escribe |–6| = 6.
El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.
5. El Opuesto de un número entero.
El opuesto de un número entero es el número que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente signo; por ejemplo:
El opuesto de +8 es –8
El opuesto de –15 es + 15
-49 y +49 son números opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relación de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que otros.
Un número entero es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y es mayor,
cuando está a su derecha.
Analicemos los siguientes ejemplos:
• Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número menor es -6, porque es el que está más a la izquierda; luego viene el -2, el +4 y el +7.
En símbolos queda: -6 < -2 < +4 < +7.
• En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3

ÁLGEBRA
CONCLUSIONES ÚTILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirán
p a r a o r d e n a r n ú m e: r o s e n t e r o s s i n d i b u j a r l a r e c t a n u m é r i c a
* Todo número entero positivo es mayor que 0.

* Todo número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
* Todo número entero negativo es menor que 0.
* Todo número entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

d) –45 > –72 e) +51 > 0 f) 0 > –6
 Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo, su valor es mayor, porque está más a la derecha.
En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras más lejos de 0 esté un número, su valor es menor,
porque está más a la izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor
absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque tiene el valor
absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
ANTECESOR Y SUCESOR
Otra característica que presenta un conjunto numérico ordenado es que cada número tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el que
está inmediatamente a su derecha. Observa:
Número
- +
Antecesor Sucesor
8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

Número Número

Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1. |+7| =
2. |-8| =
3. |0| =
4. |-15| =
5. |20| =
6. op (+3) =
7. op (-5) =
8. op (op (-20)) =
9. op (op (5)) =
10. |op (-100)| =

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 9. Representa en una recta numérica los siguientes
números:
1. ¿Cuál es el número entero que separa los números
positivos de los negativos? +4 ; –6 ; –5 ; –7 ; +1 ; 0 ; –13 ; +8 ; +6 ; –11
2. ¿Cuál es el número opuesto a –20? a) ¿Cuál es el número más cercano a – 3?

b) ¿Qué número esta más alejado de –3?
3. ¿Cuál es el opuesto de 30?
10.Ordena los siguientes números de mayor a menor.
4. Si ‘‘x’’ es un número entero; ¿qué valor puede tomar
‘‘x’’ de modo que: 2 < x < 4? –6 ; +8 ; –4 ; +12 ; 0 ; –1 ; +15 ; –100 ; +23 ; –16
5. Responde las siguientes preguntas:

Nivel II
a) Si: 32 grados sobre cero son representados por
+32º C. ¿Cómo se representa 5º bajo cero? 11. Completa:
b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos. a) |+4| = |–4| =

¿Cómo se representa 9 puntos perdidos?
b) |–8| = | |=
c) Si Elena deposita S/. 5000 en su cuenta de ahorros,
c) op(+7) =
se representa por +5000 nuevos soles.
¿Cómo se representa un retiro de S/. 600? d) op(–15) =
6. Expresa con números enteros: 12.Si "x" es un número entero, que valores puede tomar
"x". (donde "<" es el signo de "menor que")
a) Un submarino se encuentra 85m bajo el nivel del
mar.
a) –2<x<+3
b) Richard tiene una ganancia de S/. 3219. b) 2<op(x)<6
c) El año 1243 antes de cristo. c) |x|<+4

d) 2<|x|<4
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si: 12m bajo el nivel son indicados por –12m. ¿Cómo 13.Comenzando desde el sótano de un edificio; un ascensor
se puede indicar 35m sobre el nivel del mar? sube 5 pisos; después 3 más y, a continuación, baja 7
pisos. ¿Dónde se encuentra al final del recorrido?
b) Si: 25m a la izquierda son indicados por –25m.
¿Cómo pueden indicarse 45m a la derecha? 14.Un avión parte desde un punto situado a 120 Km al oeste
de su base y vuela hacia un punto situado a 140 Km al
c) Si: 3 pisos abajo son indicados por –3 pisos. este de su base. ¿Cuántos kilómetros recorrió?
¿Cómo puede indicarse 5 pisos para arriba?
15.Si la temperatura desciende 8 °C cada día; después de
8. Representar en una recta numérica los siguientes 4 días la temperatura es:
números:
16.Un atleta comienza a correr desde el inicio 50m; al final
+4 ; –7 ; +9 ; –5 ; +11 ; –6 ; 8 ; –15 ; +6 ; –2 de la carrera retrocede 15m, luego de detenerse inicia
un recorrido de 20m, contrario al anterior. ¿A cuántos
a) ¿Cuál es el número más próximo al origen? metros de donde inicio la carrera se encuentra
finalmente?
b) ¿Qué número esta más alejado del origen?
17.Comenzando con 4 °C bajo cero; la temperatura se eleva
a 9 °C; después desciende 11 °C y; finalmente, se eleva
7 °C. Hallar la temperatura final.

18.En el gráfico, cada división corresponde a 7 grados.
De 8 a 9 D e 9 a 10 De 10 a 11 De 11 a 12
-4 2 º
De 13 a 14 De 14 a 15 De 15 a 16
19.Del gráfico anterior, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿A qué hora se

registra?
b) ¿Cuál es la temperatura mínima? ¿A qué hora se

8
registra?
20.Del gráfico de la pregunta ‘‘18’’ responda las siguientes

preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura en cada una de las horas a) ¿Cuál es el mayor aumento de temperatura?
señaladas? ¿Entre que horas se registra?
b) Completa la tabla con la variación de temperatura. b) ¿Cuál es el menor aumento de temperatura?

¿Entre que horas se registra?
Autoevaluaciòn
1. Si el campeonato descentralizado de fútbol se realizase

con 24 equipos, ¿cuántos partidos se jugaría en el torneo a) 48 b) 72 c) 64
si todos juegan contra todos? ¿Cuál sería la duración, si d) 56 e) 80
cada semana se juegan 12 partidos?
4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con billetes de
a) 276 y 23 b) 275 y 24 c) 277 y 25 S/. 20 y de S/. 50. ¿Con cuántos billetes de S/. 50 se
d) 275 y 23 e) 277 y 27 pago, si estos son 12 más que los otros?
2. Al termino de una reunión hubieron 28 estrechadas de a) 27 b) 26 c) 28

manos. Suponiendo que cada uno de los participantes d) 30 e) 29
fue cortés con cada uno de los demás, dar el número de
los participantes. 5. Un señor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000, cada
uno de ellos ahorra anualmente S/. 4 000. ¿Dentro de
a) 5 b) 6 c) 7 cuántos años la fortuna del señor será el doble de la de
d) 8 e) 9 su hijo?
3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros de altura a) 12 años b) 12,5 c) 13

y cada vez que rebota se eleva la mitad de su altura d) 13,5 e) 14
anterior. ¿Cuántos metros recorrió la pelota hasta quedar
teóricamente estático?

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una línea de tiempo de los principales personajes y acontecimientos que encuentre.
Un poco de Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental que usaron para resolver problemas
cotidianos que tenían que ver con la repartición de víveres, de cosechas y de materiales. Ya para entonces
tenían un método para resolver ecuaciones de primer grado que se llamaba el "método de la falsa posición".
No tenían notación simbólica pero utilizaron el jeroglífico hau (que quiere decir montón o pila) para designar la
incógnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemáticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu (que significa El arte
del cálculo), en el que plantearon diversos métodos para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, así
como sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Con su ábaco (Suan zí) tenían la posibilidad de representar
números positivos y negativos.
En el siglo II, el matemático griego Nicómaco de Gerasa publicó su Introducción a la Aritmética y en ella
expuso varias reglas para el buen uso de los números.
En el siglo III el matemático griego Diofanto de Alejandría publicó su Aritmética en la cual, por primera vez
en la historia de las matemáticas griegas, se trataron de una forma rigurosa no sólo las ecuaciones de primer
grado, sino también las de segundo. Introdujo un simbolismo algebraico muy elemental al designar la incógnita
con un signo que es la primera sílaba de la palabra griega arithmos, que significa número. Los problemas de
álgebra que propuso prepararon el terreno de lo que siglos más tarde sería "la teoría de ecuaciones". A pesar
de lo rudimentario de su notación simbólica y de lo poco elegantes que eran los métodos que usaba, se le
puede considerar como el padre del álgebra moderna.
En el siglo VII los hindúes habían desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para manejar números
positivos y negativos.
Siglo IX. Época en la que trabajó el matemático y astrónomo musulmán Al-Jwarizmi, cuyas obras fueron
fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del álgebra. Al-Jwarizmi investigó y escribió acerca de los
números, de los métodos de cálculo y de los procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas
de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba primero para referirse a los
métodos de cálculos numéricos en oposición a los métodos de cálculo con ábaco, adquirió finalmente su
sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre
latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero para referirse a los métodos de cálculos
numéricos en oposición a los métodos de cálculo con ábaco, adquiriendo finalmente su sentido actual de
procedimiento sistemático de cálculo. En cuánto a la palabra álgebra, deriva del título de su obra más importante,
que presenta las reglas fundamentales del álgebra, Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivió el gran algebrista musulmán Abu Kamil, quien continuó los trabajos de Al-Jwarizmi y
cuyos avances en el álgebra serían aprovechados en el siglo XIII por el matemático italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemático musulmán Abul Wafa al Bujzani, hizo comentarios sobre los
trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos conocieron la Arithmetica de Diofanto.
1202. Después de viajar al norte de África y a Oriente, donde aprendió el manejo del sistema de numeración
indoarábigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci, publicó el Lider Abaci (Tratado del Ábaco)
obra que en los siguientes tres siglos fue la fuente principal para todos aquellos estudiosos de la aritmética y
el álgebra.

En el siglo XV, el matemático francés Nicolás Chuquet introdujo en Europa occidental el uso de los números
negativos, introdujo además una notación exponencial muy parecida a la que usamos hoy en día, en la cual
se utilizan indistintamente exponenciales positivos o negativos.
En 1489 el matemático alemán Johann Widmann d'Eger inventó los símbolos "+" y "-" para sustituir las
letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (más) y minus (menos) que se utilizaban
para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemático alemán Christoph Rudolff introdujo el símbolo de la raíz cuadrada que usamos
hoy en día. Este símbolo era una forma estilizada de la letra "r" de radical o raíz.
En 1545 y 1560, los matemáticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron cuenta de que
el uso de los números imaginarios era indispensable para poder resolver todas las ecuaciones de segundo,
tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemático inglés Robert Recorde inventó el símbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemático francés Francois Viète desarrolló una notación algebraica muy cómoda, representa
las incógnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a este avance, el Libro III de la Geometría
(1637), escrito por el matemático y filósofo francés René Descartes se parece bastante a un texto moderno
de Álgebra. Sin embargo, la contribución más importante de Descartes a las Matemáticas fue el descubrimiento
de la Geometría Analítica que contiene también los fundamentos de un curso de teoría de ecuaciones.
En el siglo XVIII se continuó trabajando en la teoría de ecuaciones y en 1799 el matemático alemán Carl
Friedrich Gauss publicó la demostración de que toda ecuación polinómica tiene al menos una raíz en el plano
complejo (Números complejos).
En los tiempos de Gauss, el Álgebra había entrado en su etapa moderna. El foco de atención se trasladó
de las ecuaciones polinómicas al estudio de la estructura de sistemas matemáticos abstractos, cuyos axiomas
estaban basados en el comportamiento de objetos matemáticos, como los números complejos, que los
matemáticos habían encontrado al estudiar las ecuaciones polinómicas. Dos ejemplos de dichos sistemas
son los grupos y las cuaternas, que comparten algunas de las propiedades de los sistemas numéricos,
aunque también difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos comenzaron como sistemas de
permutaciones y combinaciones de las raíces de polinomios, pero evolucionaron para llegar a ser uno de los
más importantes conceptos unificadores de las matemáticas en el siglo XIX. Los matemáticos franceses
Galois y Augustin Cauchy, el británico Arthur Cayley y los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes
contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemático y astrónomo irlandés William Rowan Hamilton,
quien desarrolló la Aritmética de los números complejos para las cuaternas; mientras que los números
c o m p l e j o s s o n d e l a f o r m a a + bi (i  1) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:
Después del descubrimiento de Hamilton el matemático alemán Hermann Grassmann empezó a investigar
los vectores. A pesar de su carácter abstracto, el físico estadounidense J.W. Gibbs encontró en el Álgebra
vectorial un sistema de gran utilidad para los físicos, del mismo modo que Hamilton había hecho con las
cuaternas. La amplia influencia de este enfoque abstracto llevó a George Boole a escribir: "Investigación
sobre las leyes del pensamiento" (1854), un tratamiento algebraico de la lógica básica. Desde entonces, el
Álgebra moderna -también llamada álgebra abstracta- ha seguido evolucionando; se han obtenido resultados
importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de las matemáticas y en muchas otras
ciencias.

ÁLGEBRA
2. Expresa como números enteros. Nivel II
a) 340 km al norte 11.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace 4 horas

b) Arquímedes nació en el año 287 antes de Cristo. estaba:
c) El ascensor está en la planta 5 del sótano.
Rpta: _________________________________
3.
a) ¿Cuál es el opuesto de 54? 12.Si Pedro hace depósitos de S/. 4 cada semana, al cabo
de 4 semanas tendrá depositado:
Rpta: _________________________________
Rpta: _________________________________
b) ¿ C u á l e s e l o p u e s t o d e 24?
13.Comenzando el 6 °C sobre cero; la temperatura se eleva
Rpta: _________________________________ 3 °C después desciende 9 °C y finalmente se eleva a 7 °C.
Hallar la temperatura final.
4. Si: ‘‘x’’ es un número entero, que valor puede tomar ‘‘x’’
de modo que: 3 < x < 1. 14.Un avión parte de un punto situado a 250 km al este de
su base; vuela hacia el oeste hasta a un punto situado
Rpta: _________________________________ 320 km al de su base. ¿Qué distancia ha recorrido?
5. Responda las siguientes preguntas: En el gráfico; las barras representan los movimientos
(depósitos o retiros) de la cuenta de ahorros del Sr.
a) Si 40 grados sobre cero son representados por +40ºC, Valladares en la segunda quincena de Marzo.
¿cómo se representa 8° bajo cero?
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50 puntos,
¿cómo se representa 18 puntos perdidos?
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de ahorros; +3600
se representa por 3500 dólares. ¿Cómo se +3000
representará un retiro de $ 1520?
+2400
6. Expresa con números enteros. +1800
a) Un avión vuela a 140 m sobre el nivel del mar.

b) Ricardo hace un retiro de $7000.
c) El año 1320 después de Cristo.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m, -1800
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar? -2400
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo -3000
puede indicarse 35m a la izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo
puede indicarse 4 pisos abajo?
8. Representa en la recta numérica los siguientes números:

15.¿Cuál es el depósito o retiro de cada uno de los días
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4 señalados?
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? 16.¿Cuál es el mayor depósito? ¿en qué día se hizo?
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10?
17. ¿Cuál es el mayor retiro? ¿con saldo a favor o en contra?
9. Ordena los siguientes números de menor a mayor:
18.¿Cómo finaliza el mes? ¿con saldo a favor o en contra?
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12 Expresa en la tabla de situación de las amigas antes y
después de cobrar su sueldo.
10.Ordenar los siguientes números de mayor a menor:
Daniela, Carla y Jazmin, trabajan en el Colegio Trilce.
a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5 Cada una cobra S/. 1000 al mes.
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12

I. El 30 de marzo a Jazmin se le acabó el dinero del Observa la tabla de beneficios (en millones de soles) de
sueldo y necesitaba comprar medicinas para su hijo. una empresa durante 6 meses. Grafica la tabla y
Pidió entonces un vale de S/. 80. contesta.
II. Daniela ahorro durante Febrero S/. 120.
III. Carla luego llego a fin de mes sin ahorrar, ni pedir
prestado.
IV. El 31 de marzo las tres cobraron su sueldo.
Importe en S/.
Antes de Cobrar Después de Cobrar
Daniela
Carla
Jazmin
A continuación responda las siguientes preguntas:
19.¿Cuál de ellas esta en mejor situación económica?

¿cuánto tiene?
20.¿Cuál de ellas esta en peor situación económica? ¿cuánto

tiene? MES BENEFICIOS
Nivel III Enero +12
Febrero -7
21.Calcular:
Marzo +4
a) |5| + |5| = _______________________________ Abril -12

Mayo +8
b) |17| + |29| = ____________________________
Junio -3
c) |op(+8)| + |+3| = ___________________________
d) |53|  |29| = ____________________________
23.¿Entre qué dos meses consecutivos hubo mayor variación
22.Definimos: en los beneficios? ¿de cuánto fue?
Min(a;b) = menor de los números entre "a" y "b". 24.¿Entre qué dos meses consecutivos hubo mayor
op(a) = opuesto de "a". disminución en los beneficios? ¿de cuánto fue?
Calcular: 25.Aproxima las siguientes temperaturas a:
...; -20ºC; -10ºC; 0ºC; +10-C; +20ºC; ...

a) |Min (3;5)| = __________________________
b) |Min (18;op (+13))|= ____________________ Temperatura Aproximación Temperatura Aproximación

+33° C -27° C
c) |op (Min (7;4))|= ______________________
+48° C -7° C
d) op|Min (18;32)|= ______________________ +22° C -34° C
+16° C -18° C
+8° C -39° C

2 Adición y sustracción
de números enteros
1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

entero. Para sumar un número positivo y un número negativo,
Todo número distinto de cero se puede representar se resta el menor valor absoluto del mayor valor
por una ‘‘flecha’’ que parte del cero y llega al punto absoluto y al resultado se le antepone el signo del
correspondiente a dicho número. número que tenga mayor valor absoluto.
Ejm: +4; 5 (+5) + (-3) = +2

? -3
-5 +4 +5
- + -  + 
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

hacia la derecha; pero si el número es negativo, la flecha
+2 ?
se dirige hacia la izquierda.
-6
2. Procedimiento para sumar dos números enteros: - +
1° CASO : -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
Para sumar dos números positivos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el (-61) + (+85) = __________________
signo más (+).
(+42) + (-71) = __________________
(+3) + (+5) = + 8
Nota: Un número sin signo es un número positivo
+3 +5
7 = +7 ; 18 = +18
- +
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8 Observación:
a) Para sumar tres o más números positivos, se usa el

(+23) + (+49) = _____________________________
primer caso.
(+257) + (+495) = ____________________________
(+5) + (+32) + (+27) = +64
2° CASO : (+18) + (+9) + (+45) = +72
Para sumar dos números negativos, se suman sus b) Para sumar tres o más números negativos, se usa el
valores absolutos y al resultado se le antepone el segundo caso.
signo menos (-).
(-3) + (-2) + (-7) + (-4) = -16
(-4) + (-2) = -6 (-24) + (-18) + (-57) = -99
-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos distintos,

-  +  primero se suman los números positivos, luego los
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5
números negativos y finalmente los dos resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) = +10

(-76) + (-58) = _______________________________
(+8) + (+21) + (+12) = +41
(-246) + (-349) = _____________________________ (-14) + (–15) + (–2) = -31
(+41) + (-31) = +10

Adi ci ón y sustr acci ón de número s entero s
d) La suma de un número y su opuesto es cero. 4. Sustracción de Números Enteros.
(Cero no tiene signo).
Para calcular la diferencia de dos números enteros,
(+8) + (-8) = 0 se debe sumar el minuendo con el opuesto del
(-15) + (+15) = 0 sustraendo.
3. Axiomas de la Adición de Números Enteros a - b = a + (-b)

(+3) - (-8) = (+3) + (+8) = +11
1° Axioma de Clausura. La suma de dos números
enteros es otro número entero. 5. Escritura Simplificada.
Si: a  ZZ y b ZZ  (a+b)ZZ (+4) + (-8) = 4 - 8 = -4

(-3) + (-5) = -3 - 5 = -8
2° Propiedad Conmutativa. El orden de los sumandos (-12) - (-15) + (-13) = -12 + 15 - 13 = -10
no altera el resultado. (-16) + (+13) + (-3) + (+8) = -16 + 13 - 3 + 8
= 21 - 19
Si: a  ZZ y b  ZZ  a + b = b + a =2
Ejemplo: (14) + (+6) = (+6) + (14) 6. Operaciones Combinadas de adición y sustracción.
–8 = 8 La adición y la sustracción en ZZ son consideradas

como una única operación llamada suma algebraica.
3° Axioma Asociativa. La forma como se agrupen los
Para resolver una suma algebraica debemos aplicar
sumandos no altera el resultado.
correctamente las reglas prácticas que rigen la supresión
de signos de colección:
Si: a  ZZ , b  ZZ y c  ZZ
1° Todo signo de colección precedido por un signo ‘‘+’’
entonces: a + (b + c) = (a + b) + c
puede ser suprimido, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada cual con su propio
Ejemplo :
signo.
[(+8) + (4)] + (+16) = (+8) + [(4) + (+16)] 7 + (-5 - 9 + 3) = 7 - 5 - 9 + 3

14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5 + 1
(+4) + (+16) (+8) + (+12)
2° Todo signo de colección precedido por un signo ’’-’’
+20 = +20 puede ser eliminado, escribiendo luego cada uno de
los números contenidos en su interior con su signo
cambiado.
4º Axioma del Elemento Neutro: En ZZ el elemento
neutro es el cero (0), que al sumarse con cualquier Nota: Signos de colección usuales: ( ); [ ]; { }.
número entero, resulta el mismo número.
(+14) - [(+18) - (+3) + (-15)] = 14 - [18 - 3 - 15]
0  ZZ , a  ZZ  a+0=0+a=a = 14 - 18 + 3 + 15
= 14
(+15) + 0 = +15
(-23) + 0 = -23
5º Axioma del Elemento Opuesto: Todo número tiene

un opuesto que sumado con dicho número resulta
cero.
a  ZZ , (-a)  ZZ  a + (-a) = 0
(+13) + (-13) = 0
(-24) + (+24) = 0

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Calcular
1. (+13) + (+12) =
2. (+15) + (-3) =
3. (-20) + (+8) =
4. (-10) + (-5) =
5. (-3) + (+10) =
6. -3 + 8 =
7. +4 + 5 =
8. 2 - 10 =
9. -9 - 15 =
10. -12 + 3 =

Practiquemos
Nivel I 7. Calcula las siguientes operaciones:
1. Representa con una ‘‘flecha’’ cada uno de los siguientes a) –3 + 9 – (5 – 14 + 7) = _______________________

números.
b) –(4 – 2 + 3) + 5– 12 – (–5 + 3 – 4) = ______________
a) +5 b) –3
c) –5 d) +8 8. Efectúa las siguientes operaciones:
2. Calcula y representa en una recta numérica:

a) 40 + 25 + 5 –17 – 8 = _______________________
a) (+3) + (+5) b) (–3) + (–5)
b) – (–15) + (–7) – 5 + (–3) = ______________________
c) (+7) + (–4) d) (–9) + (+6)
c) –9 – (–5) + (–11) – (–12) + 5 – (–7) = _____________
3. Calcular:
9. Restar:
a) 123 + 254 b) 2415 + 1324
a) (–23) de (–12) = _____________________________
c) (–27) + (–54) d) –234 – 342
e) (+59) + (–35) f) 748 – 563 b) (+34) de (+9) = ____________________________
g) (–48) + (+25) h) –287 + 95
c) (+12) de (–17) = ____________________________
4. Calcular:
10.Si: A = (+8) + (–5) – (+7) y
a) (+25) + (+13 + (+42)) = _____________________ B = (–4) – (–6) – (+8) + (–17).
b) (–46) + (–24) + (–18) = _____________________ Hallar: A + B
c) –81 + 153 – 76 = ___________________________ Nivel II

d) 746 – 256 + 601 – 972 = _____________________
11.Si: A = – (–9) + (–3) – (–2) – (+13)
B = + (–12) – [+3 – (+7) + (–2)]
5. Escribe en el cuadrado el número que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
Calcular: A – B
a) (–5) + 14 = + (–5) ..................................... 12.Restar: A = 2 – [– 4 – (–3 – 5 - (–2) – 11)] + 7

De: B = 12 + [ 5 + (7 – (+2) – 4)] – 8
b) [(–2) + ] + 5 = (–2) + [4 + ]
13.Calcular: A + B – C ; si se sabe que:
.......................................................................
A = 13 – 9 – 5 + 11
B = –7 – {5 – [–8 + (–1 + 3 – 5) – 10]}
c) 16 + = 0 ...............................................
C = – (–2 + 6) – (–9 + 4)
d) (–54) + = (–54) .................................... 14.Dadas las expresiones:
6. Empleando números enteros, calcular las sumas A = 4 – {2 – [3 – (–1 + 4)] – (1 – 5)}

siguientes: B = [2 – (–1) + (1–9) – 25] – [1 – (–4 + 9)]
a) 30Kg ganados + 13Kg perdidos. Hallar el valor de: B – A.

_________________________________________
15.Si: A = {(–30) + (–100) – (–5)} – (+8 – 9)
b) 19Kg perdidos + 5Kg ganados. B = – (–16 + 2 – 5) – {+5 – (–6 – 9)}
_________________________________________
Calcular: A – B – [–A – (–A – B)]
c) 10° C de aumento + 19° C de descenso.
_________________________________________

ÁLGEBRA
16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un punto "A"; 18.Plantea los siguientes problemas y resuélvelos:
luego 17 pasos a la derecha y posteriormente 7 a la
izquierda. ¿A dónde llega?. Representa en la recta a) ¿Qué número debe restarse a – 8 para que la
numérica el problema si el punto "A" coincide con cero y diferencia sea 8?
cada paso mide una unidad. b) ¿Cuál es el minuendo si el sustraendo es –8 y la
diferencia es 6?
17. Encuentra el término que falta:
19.Un submarino desciende 245m respecto a un punto "A"
a) – 8 = –3 b) –6=4 de la playa y luego asciende 148m. Encuentra la posición
del submarino respecto al punto inicial.
c) –8 – =3 d) 9 – = –6
Autoevaluaciòn
1. Calcular el valor de "A" en: 4. ¿Cuántos cuadrados como máximo se cuentan en un

tablero de ajedrez?
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 + ... + 60
a) 68 b) 65 c) 63
a) 7 700 b) 6 500 c) 4 950 d) 102 e) 204
d) 4 160 e) 5 500
5. Se define:
2. Encuentra el valor de:
13
x-2 = 4x + 1
 (4n  5)
n1
Hallar el valor de "a", si:
a) 237 b) 247 c) 257
d) 267 e) 277 a = 77
3. Los términos de una sustracción suman 1120. Si el doble

a) 2 b) 4 c) 6
de la diferencia es 5 veces el sustraendo, ¿cuál es el
d) 8 e) 10
valor del menor de los términos?
a) 160 b) 180 c) 190

d) 210 e) 220

Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su
1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes posición respecto al punto ‘‘A’’.
números.
9. Cierto día el termómetro marcó 13 °C a las 11 de la
a) +7 b) -5 mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio
c) 3 d) -4 de temperatura?
2. Calcula y representa en una recta numérica: 10.A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)}
a) (+4) + (+6) b) (7) + (4)
c) (+9) + (4) d) (11) + (+7) Calcular: A  B  [A  (A  B)]
3. Efectuar las siguientes operaciones: Nivel II
11.Efectuar:
a) (+345) + (+134) = ___________________________
b) (+457) + (345) = ___________________________ a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

b) 6 + [4 + (8  (+6)  5)]  9
c) -4599 + (234) = ___________________________
c) 8  {3  [7 + (3  1)]  7} + 3
d) (348) + (764) = ___________________________
Calcule el valor de: A + B + C.
4. Efectúa las siguientes operaciones:
12.Escriba en el cuadrado el número que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
a) (+2615)  (+3561) = __________________________
b) (+4539)  (1561) = __________________________ a) (-8) + (-5) = + (-8)
c) (2365)  (4587) = __________________________ Axioma _______________________
d) (+1594)  (2954) = __________________________

b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) + ]
5. Efectuar las siguientes operaciones:
Axioma _______________________
a) Sumar (13) con el opuesto de (15).
b) Sumar (27) con el valor absoluto de (19).
c) Restar (+32) del opuesto de (24).
c) (-17) + =0
d) Restar (+46) de su opuesto.
6. Efectuar: Axioma _______________________

7  [+8  3 + 5]  {9 + 5}
7. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la d) (-45) + = (-45)

cevicheria ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera: Axioma _______________________
* Julio, subieron 12 mil soles.

* Agosto, subieron 6 mil soles. e) [(+3) + ] + (-5) = (+3) + [(-2) + ]
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
* Octubre, bajaron 8 mil soles. Axioma _______________________
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles. 13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto ‘‘A’’
en la superficie del mar y luego asciende a 54 metros.
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42 mil ¿Cuál es la posición del buzo respecto al punto ‘‘A’’?
soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en
el año 2005?

ÁLGEBRA
14.Se denomina amplitud térmica a la diferencia entre la 15.La empresa de viajes San Ricardo, vende pasajes de
temperatura máxima y la temperatura mínima registrada avión para los vuelos nacionales e internacionales.
en un lugar. Observa la tabla correspondiente al día 30 Averiguar con base en la tabla los valores en miles de
de enero del 2006 y responde: soles e investiga el significado de esta expresión:
a) Ganancias al año.
Lugar Máxima Mínima b) Pérdida al año
c) ¿Cuánto ganó o cuánto perdió la empresa en el año?
Puno 8ºC 5ºC
Cuzco 17ºC 2ºC M ES V A LO R M ES V A LO R
Arequipa 19ºC E n ero 8200 Ju lio 11200

3ºC
F eb rero -5 4 0 0 A go sto -1 0 0 0
Juliaca 6ºC 7ºC M arz o 7500 S ep tiem b re -2 0 0 0
A b ril -1 0 0 0 O ctu b re -4 0 0 0
a) ¿Qué ciudad registró la mayor amplitud térmica? M a yo 8900 N o v iem b re 12000
b) ¿Qué ciudad registró la menor amplitud térmica?
Ju n io 104000 D iciem b re 15000
c) ¿Cuál fue la menor temperatura?
d) ¿Cuál fue la temperatura mas próxima a cero?

de monomios
Término Algebraico Grados de un monomio

Es aquella expresión algebraica que relaciona constantes
1. Grado Relativo (G.R.)
(números) y variables (letras) por medio de las operaciones
de multiplicación y división.
Esta indicada por el exponente que afecta a la
variable.
Exponentes de sus
variables
2. Grado Absoluto (G.A.)
P( x, y ,z)  -4 x4 y 7 z 8 Esta indicado por la suma de todos los grados relativos

del monomio.
Variables
Coeficiente Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z); GA(M)
de:
Signo del término
M(x;y;z) = 5x7y5z3
La parte literal esta dada por las variables y sus
respectivos exponentes. Solución:
Términos Semejantes.
GR(x) = 7
Dos o más términos, son semejantes si dichos términos
poseen la misma parte literal afectados de los mismos GR(y) = 5 GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)
exponentes. La adición o sustracción de 2 o más términos GR(z) = 3 GA = 7 + 5 + 3 =15
semejantes se reducen a un solo término algebraico.
5x3; 9x3;15x3  Son términos semejantes Adición y Sustracción de Monomios.

2 3 2 3 2 3
3x y ; 7x y ; 4x y ; 4y x 3 2
 Son términos semejantes
Se presentan dos casos:
4x4y5 ; 3x5y4  No son términos semejantes
1° Si son semejantes se efectúan las operaciones
Ejemplo: indicadas solo con los coeficientes y luego se le
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2 agrega la parte literal.
Hallar: a+b
Ejm:
Solución:
5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3
Si son semejantes, entonces las variables deben de 8x2y  13x2y + 2x2y = (8  13 + 2) = 3x2y
poseer los mismos exponentes:
En "x": 7 = a + 3  a=4 2° Si no son términos semejantes la operación queda
En "y": b - 4 = 2  b=6 indicada, no se puede efectuar.
a + b = 4 + 6 = 10 Ejm:
Monomio
4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
Es un término algebraico; con variables afectados de
exponentes enteros y positivos. 3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y
Ejemplo:
Nota: En este caso, la suma indicada se llama Polinomio
2 5 3
5 3 5 3 de dos o más términos.
4x y ; x y ; 3x y  Son monomios
3
5 4 3 7 3 4
5x ; 7x y ; 9x y ; 2x  Son monomios

Adició n y sust racció n de m onom io s
Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a) =
GR(b) =
GR(c) =
GA(R) =
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x) =
GR(y) =
GR(z) =
GA(I) =
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes

Hallar "a + b"
10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ; -3x2yz

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 7. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
cuyas características son:
1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes.
a) Nombre: R ; coeficiente = –35 ; Grado relativo a:
a) + 1 3 a  = .............................................
– 2 a – a x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
b) +5r2s – 2r2s + r2s  = ........................................
c) +7rs2 – 2rs2 + rs2  = ........................................ b) Nombre: F ; coeficiente = –28 ; Grado relativo a:
d) 5xy + 9xy – 5xy = .......................................... x = 7 ; Grado absoluto = 12.
e) 2x2y + 7x2y – 3x2y + 7x2y = ..............................
f) 3x2y2 + 6x2y2 – 7x2y2 – 5x2y2 = ....................... 8. Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
2. Efectuar:
a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo a:
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy - 8xy x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo a: z = 4.
b) 5m + 6m + 7m - 18m
c) 3ab - 4bc - 5ab + 6bc b) Nombre: C ; coeficiente = –24 ; Grado relativo a:
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 7xy x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto = 15.
3. Reducir: 9. Si el termino 5xay7 es semejante con el término 8x5yb,

hallar: a + b.
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a + 5)
b) -6x + 5 - 3(-2x + 4) 10.Si: t 1 = 2x 5yb-3 y t 2 = 7x a-2y 8; son dos términos
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x + 4) semejantes, hallar: b – a.
d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x - 2)
4. Efectúa las siguientes operaciones: Nivel II
a) De 32x4 restar 45x4 = .......................................... 11.Si: t1 = (a+3)x 3yb y t2 = (b+7)x ay5; son términos
b) De –17x3y4 restar 8x3y4 = .................................... semejantes, hallar: t1 + t2.
c) Restar –15abc de 7abc = ...................................
d) Restar –24m3n de –18m3n = .............................. 12.Si: t1 = (a+5)x6yb+2 y t2 = (b – 3)xa-5y11; son términos
semejantes, hallar: t1 + t2.
5. Simplificar:
13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b–5x2ayb–2 si su
a) 3ab – {2ab – [–5ab – (12ab – 5ab)] – 3ab} grado absoluto es 10 y el grado relativo a "y" es 2.
b) –[3x2 – 8x2 – (–12x2 + 23x2)]
c) 4x – {3x+[–5x – (12x – 23x) + 8x] – 13x} + 7x 14.Si los términos: axa+by2 ; bx6ya–b ; son semejantes, hallar
d) –{3m2 – [2m2 + (3m2 – 8m2) – (–5m2 + 9m2)]} el valor de: 3a + 2b.
6. En cada uno de los siguientes monomios, determina su 15.Si los términos: 5xn+3yn+5 ; –8x2nym+3 ; son semejantes,
coeficiente; su parte literal, sus grados relativos de cada hallar el valor de: E = 2m + 3n.
variable y su grado absoluto.
16.Al efectuar la siguiente suma de monomios semejantes
a) E(x,y,z) = –5x3y4z6 mxa + (8 – 3m)x6 – m, se obtiene: 2xb - 2.
b) L(x,y) = 6x5y3 Hallar: (a – b) x m
c) C(x,y,z) = 24x3yz2
d) N(x,y,z) = –9xy3z4
e) A(x,y,z) = 25x6y7z5

Adició n y sust racció n de m onom io s
Practiquemos
1. Hallar "P", si la expresión:
P 2 P 3 P P a) 4x b) 5x c) 6x
A (x)  P x . x . x ... x
d) 7x e) 8x
es de octavo grado.
4. Hallar el grado absoluto del monomio:
a) 12 b) 15 c) 18
d) 21 e) 25 I(x) = x100 . x121 . x144 ... x1600
2. Hallar "k" para el cual la expresión: a) 20 000 b) 20 500 c) 21 800

[( x k 2 3
) .x 2k  3
]x 4 d) 21 853 e) 22 000
R (x) 
k 2 k 2
[( x ) .x )
5. Si el monomio:
es de octavo grado.
b a b2
N(x,y)  29a x y b
x y
a) 2 b) 3 c) 4 Es de grado absoluto 4 y los grados relativos a "x" e "y"
d) 5 e) 6 son iguales
3. La siguiente expresión: Calcular: E = 3b - 2a

2 a b 6 a b 4
I(x)  (a  b )x ab x (b a)x

a) 1 b) -1 c) -2
Puede reducirse a un monomio, según esto proporcionar
d) -4 e) 5
el valor de dicho monomio
Tarea domiciliaria
Nivel I 4. Simplificar:
1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes: a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}
b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 = c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 = d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
5. Si el término: 12x3yb es semejante con el término 9xay7,
hallar: E = a + b.
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos términos semejantes,

a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =
hallar: L = a + b  3c.
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 - (+13a3b5)]= 7. Si: xa+5yb1 es un término semejante con el término:
x8y3
3. Efectúa las siguientes operaciones: hallar: E = 4a + b
a) De 14x5 restar 4x5 8. Si los términos:

b) De 12x4y2 restar 26x4y2 t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
c) Restar 26abc de 14abc t2 = (b + 3)x7yb+2
d) Restar 28mn3 de 54mn3 son semejantes, hallar: N = t1 + t2

ÁLGEBRA
Nivel II 13.Calcular el coeficiente del monomio:
9. Si los términos: (2)2m+n8x2m+1yn+2

t1 = 3nx2n+4yn+2
t2 = 4mx3nym+2 Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a "y" es 5.
14.Calcular el perímetro de la siguiente figura:

son semejantes, hallar: t1 + t2
10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables) 5x

3x
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)

a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;

grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
z = 5; grado absoluto = 16.
7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
12.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3

de polinomios
Polinomios Ejm: Sea el polinomio:
Definimos P( x , y )  2 x 4 y 5z 6  3x 6 y 2 z12  5x 3 y 4 z 6
    
GA  9 GA 8 GA  7
Es la expresión algebraica que consta de 2 o más
términos no semejantes enlazados por las operaciones
de adición y sustracción, cuyas variables están afectadas
por exponentes enteros y positivos.
GR(x) = 6
Notación Polinómica. GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es aquella expresión que nos permite diferenciar  GA(P) = 9
mediante un sub-índice a las variables de los constantes.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y" cuya Ejemplo:

notación es la siguiente:
P( x ; y )  5 x 4 y 3 z 4  7 x 2 y 5 z 6  12 x 6 y 4 z5
    
P(x;y) = ax 5 + bx4 y3 + cy4 GA  7 GA  7 GA 10
Coeficientes o constantes
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Variables
Nombre genérico: Solución:
Se lee: “P” de “x” e “y”
Ejm: Nota: Las únicas que tienen grado son las variables que
se encuentran en el sub-índice del polinomio ‘‘P’’.
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8
GR(x) = 6
Es un polinomio porque sus variables ‘‘x’’ e ‘‘y’’ están GR(y) = 5
afectadas por exponentes enteros y positivos; ‘‘z’’ no es GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus
variable y por lo tanto no interesa el exponente que lo términos
afecta. GA = 10
Ejm: E = 6 + 5 + 10 = 21
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8

Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
consta de una variable, donde se puede observar que el
No es polinomio; porque una de sus variables que es
grado relativo de la variable coincide con el grado absoluto.
‘‘y’’ esta afectado de exponente negativo.
Ejm: Sea el polinomio:
Grados de un Polinomio
x 5  7
P( x )  2 x 8  5
x 2  7
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el mayor GA  5 GA 8 GA  2 GA  0
exponente que afecta a la variable en el
polinomio.
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el mayor
Notación:
grado absoluto de los términos del polinomio.
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an

Adició n y sust racció n de polinom io s
Donde: Reducción de Polinomios.
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an coeficientes. Para reducir polinomios que contienen términos

2. a1: coeficiente principal (coeficiente del término de semejantes se agrupan cada clase y luego se reduce
mayor grado). cada uno de ellos efectuando las operaciones de sumas
y restas según correspondan.
3. an: término independiente (término que no presenta
variable.) Ejm:
4. "x": variable.
5. "n"  ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor exponente P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab + 6b2 - 8ab
de la variable). P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab- 2ab - 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2)
Ejm: Sea el polinomio: P(a,b) = 21a2 + 3ab - 9b2.
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Nota: Si hay signos de agrupación dentro de otros, se
Hallar: comienza eliminando los más interiores.
Ejm:
1. Su coeficiente principal: -4
2. Su término independiente: -3 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x-(5x – 2y)] – (x + 3y)}
3. Grado del polinomio: 9
Solución:
4. Suma de coeficientes del polinomio:
7 – 2 + 8 – 4 + 5 – 3 = 11 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x – 5x + 2y] – x – 3y}
= 5x – {-4y – 7x + 5x – 2y – x – 3y}
= 5x + 4y + 7x – 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y 3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7
GR(x) = Grado:
GR(y) =
Coeficiente principal:
GA(P) =
Término independiente:
Término lineal:
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 - 8x5y8w4
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:
GR(x) =
GR(y) = 4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
GR(z) =
GR(w) = Grado:
GA(P) =
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:

ÁLGEBRA
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15
P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:

P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5

P(x) = 2xa - 5x3
8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

P(x) = 3x7 + 8x2b
9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"

P(y) = yk-1 + yk + y2k + 2
10.Si P(x, y) = 5x2y5 + 7x3y + 8xy7

calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)

Practiquemos
Nivel I 6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado, a) 15x2 – 8y2 + 6x2 – 9xy – 3xy – 12y2 – 8xy – 7y2
el coeficiente principal, el término independiente, el
término lineal (variable de 1er grado); el término de b) 8y3 + 5x3 – 7x2y – 8xy2 – 3xy2 + 10y3 – 5x2 – 3x3 – 4xy2
segundo grado y la suma de sus coeficientes:
c) 4x – {-2y – [6y – (3x – 7y)]}
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5
7. Restar la suma de:
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3
a2 – ab + b2 ; 7b2 + 3a2 – 8ab ; – 5a2 – 17b2 + 11ab de
c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2 la suma de: 3b2 – 2a2 + 7ab con – 5ab – 17b2
2. Dado los polinomios: Nivel II
A = 3x2 + 8x + 7 8. La edad de Miguel es de "2x + 3" años; la edad de su

2
B=x +7 hermano Andrés es de "3x - 7" años menos y la de su
hermana Silvia es de "5 - x" años menos que la de Andrés.
¿Cuánto suman las 3 edades?
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor de
verdad de cada una de las siguientes afirmaciones:
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la
I. Es un polinomio de tres términos ( )
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la tercera.
II. Su término independiente es cero ( )
Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el total de
III. Su coeficiente principal es 4 ( )
la compra?.
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de verdad de los
10.Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’
siguientes enunciados:
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes:
I. R(x) es un trinomio ( )
a) P(x,y) = x4 – 3x3y + 8x2y2 – 5y3
II. R(x) es un polinomio de segundo grado ( )
b) Q(x,y) = 7x3y2 – 4xy4 + 6y6 – 3x5
III. El coeficiente de su término lineal es -7 ( )
c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y – 5xy2 + 7y3 + 4x – y
IV. Su coeficiente principal es 5 ( )
11.Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios: polinomios:
a) P = 2x3 - 3x + 5 - 4x2 a) P(x,y) = 3x4y2 + 5x3y5 – 8x2y3 – 7xy6

2 3
Q = 7x + 4 + 3x - 2x b) Q(x,y) = -2x3y2 – 7x3y – 3xy5 + 2x2y3
R = 3x2 - 5x + 8 - 2x3
12.Dado el polinomio: P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2 – 7x6y3z12
Calcular: P + Q + R Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
b) P = 3a2 – 4ab + 4b2 13.Si se tiene el polinomio:

2
Q = 5a – 4ab + 6b 2 A(x,y) = 3xa+3y4 + 5xa+1y5 + axay7. Donde el GR(x) = 5
Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
R = -4a2 + 3ab – 7b2
14.En el polinomio F(x,y) = xa+1yb+3 + axayb+1 + bxa-1yb+2.
Calcular: P + Q + R Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ; además:
a,b  ZZ+. Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
15.Si el grado absoluto del polinomio "P" es 11; determinar
a) De 5x – 7 restar 11x + 9 el valor de "n":
b) De 3x2 – 5x – 4 restar 5x2 + 4x – 6 P(x,y) = x3n-1yn – 2x2n-2y2n + xn-3y3n
c) Restar 2x2 + 4x + 9 de – 3x2 + 5x – 7

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. Hallar el grado relativo a "x" en el polinomio: a) 28 b) 33 c) 37

d) 41 e) 44
3
2 n 3 n 5 5 7 n
P (x, y)  5y x  7x y  xy 4. Dado el polinomio:
1 3 3 1
2 2 2 2
3 1 1 3
a) 1 b) 2 c) 3 P (x)  (x  1) (x  1) 
d) 4 e) 5
Dar el valor de verdad:
2. Sea:
a I. Su grado absoluto es 9
n
n n an
n n n II. Sus coeficientes suman 512
P(x, y)  3x  5y(n )7 z 
III. El término independiente es cero
Donde: GR(x) = GR(y) = 16

a) VVV b) FFF c) VFF
d) FVF e) VFV
Calcular "n"
5. Si el grado absoluto de:
a) 12 b) 14 c) 16
P(x, y, z) = xmy2n+1z(xm-1yzn-1 - (xy)mzn)
d) 18 e) 4 2
es 17 y GR(y) = 9
3. Dado el polinomio:
Hallar: E = m + n
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 - 7x2aya+2
a) 4 b) 5 c) 6
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) + GR(y)
d) 7 e) 8

Tarea domiciliaria
Nivel I 7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado; a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2
el coeficiente principal; el término independiente; el b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3 4xy2
término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes: 8. Suprimir los siguientes signos de agrupación y reducir
los términos semejantes en las expresiones siguientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5 P = 4x  {2y - [6y  (3x  7y)]}
c) P(n) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3 Q = -9x  {2x  3y  [3y  2x  (4y  5x)]}
R = -3y + {2x  [5x  (2y  7x)] + 8x}
2. Dado el polinomio: S = 3x  {2y + (3x  5y)  2x + [3y  (2x  7y) + 4x]}
P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x  3 Nivel II
Calcular la diferencia entre la suma de sus coeficientes 9. Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
y su término independiente. éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
3. Sumar los siguientes polinomios: suman las alturas de los tres?
P(x) = 3x2 + 5  8x 10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"
Q(x) = 2  5x2 + 7x soles más que el primero, el tercero "3x - 8" soles menos
R(x) = 4x2  1 + 2x que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles, ¿cuál es el
Calcular la suma de coeficientes del resultado. gasto total de la compra?
4. Calcula la diferencia "P  Q" en cada uno de los siguientes 11.En el siguiente polinomio:
casos:
P(x;y) = 5x9y7  3x12y7 + 9x17y3
I. P = 5x  7; Q = 9x + 2
II. P = 5y2  2y + 4; Q = -2y2 + 4y + 9 Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
III. P = 3x5  3x2 + 2x  2x4; Q = 8x2 + 5x4 - 9  3x3
IV. P = 2x3  3x + 8; Q = 4x2  3x3 + 7 + 4x 12.Sea:
a-9 7 a-12 4 a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
5. De 4x3  6x2 + 9x  12 restar la suma de: x3 + 3x2  5x
con 4x2 + 7x + 6. Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de ‘‘Q’’.
Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente 13.Si: R(x;y) = x a+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo grado
principal y el término independiente. absoluto es 27.
6. Dados los polinomios: Hallar: E = GR(x) + GR(y)
P(x) = 4x2 + 2x + 4 14.En el siguiente polinomio:

Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5
P(x;y) = xa+1y2b+3  xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1  xa+7y2b-3
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
falsedad de las siguientes proposiciones: Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
I. Tiene tres términos ( ) 15.Señale la suma de coeficientes del polinomio:

II. Su término independiente es 4 ( )
III. Su coeficiente principal es 8 ( ) E(x;y) = x3a+2by2b + ax3a+by2b-1 + bx3a-by2b-3
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6

5 Multiplicación de
números enteros
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NÚMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

(–4) (–5) = +20
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone
el signo menos (–).
Ejm:
(+3) (–4) = –12

(–6) (+5) = –30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)

(–) . (–) = (+)
(+) . (–) = (–)
(–) . (+) = (–)
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de colección: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicación y división (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.

Mult ipli caci ón de número s entero s
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Efectuar: 9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto

es +35. Hallar dichos números.
a) (+32) (–7) = ...............................................
10.El triple de un número aumentado en 8 es igual a –10.
b) (+27) (–13) = ..............................................
¿Cuál es el número?
c) (–214) (+12) = ............................................
d) (–243) (–254) = .......................................... 11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas: metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo?
a) 2 (4 + 5) – 4 + [–9 . 3 – 6 + 5] 12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una

botella de gaseosa, ¿cuántas gaseosas podrá canjear
b) –[–(–4 + 6) (–3) – (–2 – 5 + 3)] – 10 + 8 + 15
con 15 chapitas?
c) –{–2 – [3 + (6 + 2.4 – 5)]} – {–5 – [8 – (9 + 3 . 2 – 7)]}
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos;
3. Efectuar: realiza los siguientes movimientos:
a) (11 – 4)5 – 4(6 + 2) + 4(5 – 3) – 2(8 – 6) 1ro: Su jefe la envía al 3er piso para entregar un informe
a su secretaria.
b) 3(9 – 2) + 2(5 – 1) (4 + 3) + 3(6 – 4)(8 – 7)
2do: La secretaria envía a Elenita al 6to piso para que
c) 300 – 3(5 – 2) + (6 + 1)(9 – 3) + 4(8 + 1) lleve el informe donde se encuentra el subgerente
para que lo firmará.
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 – 1)2] 3ro: El subgerente envía a Elenita al 9no piso donde se
encuentra el gerente general para que le de el visto
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)] final.
Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones

5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, ¿cuántos
C a l c u l a r : A .B escalones subió Elenita?
6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3) 14.Si: a * b = 5a + 2b

N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7} a b = b  2a
Calcular el valor de: [(-2)
E = *(5(-4)]
* 4) (3 1)
[(+3)*(-1)]
Calcular: 2N + 3M
15.Si: a * b = a2  b2
7. Desde hace 6 minutos: José está cargando gasolina en
c d = 2c  d2
el tanque de su camión, a razón de 7 litros por minuto.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la ¿Cuál es el valor de: E = (5 * 4) (3 1)
cantidad de gasolina que:
a) Tenía hace 3 minutos.

b) Tendrá dentro de 2 minutos.
8. La diferencia de un número y el triple de –4 es -8. ¿Cuál

es el número?

Mult ipli caci ón de número s entero s
Autoevaluaciòn
1. Hallar dos números cuyo producto es 480, sabiendo que
al agregar 15 unidades al multiplicador, el producto a) 24 veces b) 59 veces c) 23 veces
aumenta a 930, dar la suma de cifras del multiplicador. d) 50 veces e) 48 veces
a) 5 b) 6 c) 7 4. Se define: a * b = a2 - ab
d) 8 e) 9 Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
2. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20 cuadraditos, a) 1 b) 2 c) 4

se dobla en dos uniendo dos puntos opuestos. ¿Cuántos d) 0 e) 7
triángulos se formaron?
5. Se define xy = x - y + 2(yx)
a) 420 b) 360 c) 110
d) 400 e) 210 Calcular: M = 12  3
3. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el producto a) 3 b) 5 c) 7

de 3 factores, sabiendo que uno de ellos aumentó en su d) 2 e) 4
duplo, el otro en su triple y el tercero en su cuádruplo?
Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada

día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de
1. Efectúa: agua del surtidor?
a) (+13) (-17) = ................................................ Nivel II

b) (+157) (-234) = ............................................
c) (-347) (+15) = .............................................. 9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le murieron
d) (-756) (+124) = ............................................. 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué beneficio
obtuvo en la operación?
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))] 10.La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]} acumulado:
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
a) Que tuvo hace 4 días.
Calcular: A . B b) Que tendrá dentro de 5 días.
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)] 11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120. ¿Cuáles

N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)] son dichos números consecutivos?
Calcular: M . N
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el
5. Efectúa las siguientes operaciones: presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26  20) + (15 19)] será su situación económica a fin de mes?
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) – 2 . (3 – 1) + 3 . (16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 + 5 (2 + 8) + 3 13.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual
a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7) 14.El producto de dos números enteros es 12. Si uno de
ellos es primo, hallar la suma de dichos números.
7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))]
y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)(+12)] 15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
Calcular: M = 3x - 2y hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
¿cuánto fue su recorrido final?

6
División de
números enteros
¿Es divisible -27 por +9?

¿Es divisible +15 por -7?
¿Cómo podríamos saber si un número entero es divisible por otro número?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.

La división es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la división se hará primero

con los valores absolutos de -27  9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
El cociente de los valores absolutos de 157

no es exacto (No es un número entero)
Conclusión
Dados dos números enteros "a" y "b"
decimos que la división es exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la división de los

valores absolutos de los números es exacta.

Di vi si ón de número s entero s
Ejercicios básicos
c) (-80)  (-10) =
I. Distribuye los números del cuadro para que se cumplan
las multiplicaciones siguientes:
d) (+36)  (+6) =
-4 3 -7 9 -1 -1
e) (-21)  (+3) =
a) (-4) = (-36)
f) (-1)  (+1) =
b) (+5) = (-20)
c) (+5) = (-5) Sabías que

* La división es la operación
inversa de la multiplicación.
d) (+10) = (-70) Dividendo divisor

residuo cociente
* Si residuo es igual a "0":
e) (+5) = (+15) Dividendo  divisor = cociente
Divisor . cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por

f) (+1) = (-1) el que se debe multiplicar al
divisor para obtener el dividendo.
II. Distribuye los números del cuadro para que cumplan las
siguientes divisiones:
En la división de números enteros se cumple la siguiente
"ley de signos"
8 -1 6 -7 6 1 (+)  (+) = (+)

(+)  () = ()
()  (+) = ()
()  () = (+)
a) (+1)  (+1) =
Nota:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no resulte

otro número entero.
b) (+12)  (+2) =
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
Ejemplo:
5
•  no se puede dividir..
0
• 0
 0, si se puede dividir..
5

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+8)  (+2) =
2. (-10)  (5) =
3. (+20)  (-4) =
4. (-40)  (-8) =
80
5. 
16
6. 45

15
7. 42

7
8. 0

5
9.  32 
 
 8 
10.  64 
 
 32 

Practiquemos
Nivel I 75
d)  .........................................................
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 5
18
e)  .........................................................
a) (-24)  (+3) = ................................................ 6
b) (+12)  (+2) = ................................................ 15

f)  .........................................................
5
c) (-15)  (-5) = ................................................
d) (+11)  (+1) = ................................................ 3. Calcular:
e) (+9)  (-9) = ................................................

a) 1488  -16 = ................................................
f) (-6)  (+1) = ................................................
g) (+6)  (-1) = ................................................ b) -1517  -37 = ................................................
h) 0  (-4) = ................................................ c) -6420  12 = ................................................
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números d) -3015  -45 = ................................................

enteros.
e) -34858  -601 = ................................................
40
a)  ......................................................... f) -9867  -143 = ................................................
4
15 g) -66234  798 = ................................................
b)  .........................................................
3
48 h) 98775  -225 = ................................................
c)  .........................................................
12
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrás otro cuadrado mágico multiplicativo.
4.
Producto de cada línea = 12 Producto = 12
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
 (-1) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1

ÁLGEBRA
5.
Producto = 8000 Producto = -64
10 -80 -10
-20 20 -20  (-5) =
-40 -5 40
-8 -4-4 8 -2 4 16 4 1 2
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son
los números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha .
7. Completa el cuadrado:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) - 2 4 3 40  8
b) -10  -2 -25  5
c) 28  -7 -35  -5
d) -72  6 -48  +6

Nivel II 12. Desde hace 5 minutos Gordosky está cargando gasolina
en el tanque de su auto, a razón de 7 litros por minuto.
9. Calcula:
En este momento el tanque tiene "x" litros. Indica la
a) (10)[2
  (7 4 3)3]  cantidad de gasolina que:
(2)

a) Tenía hace 3 minutos.
(20
 10)(18  16) b) Tendrá dentro de 2 minutos.
b)
36  (3
 (3))3
  13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte
del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
10. Completa cada serie: sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de
fertilizante esparció en cada campo?
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
14. S e d  b = (a + b) (a - b).
e f i n e : a
________________________________________ Calcula: 5 3 + -9 -3

b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
15. Una familia dispone 15 soles para el pago del consumo
________________________________________ mensual de energía eléctrica. En el cuadro inferior
aparecen los artefactos que posee la familia y el consumo
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
respectivo. Si el costo de 20 000 watt es de 1 sol, y se
________________________________________ consideran los meses de 30 días para hallar el consumo
mensual.
11. Calcular el número que falta:
a) ¿Qué pasará a fin de mes? ¿Ese dinero dispuesto
será suficiente para el pago del recibo de luz?
b) ¿Cuál es la cantidad que sobra o falta?
Watt mes
Consumo Total
Importe consumo de
energía eléctrica

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. El número 296 se divide entre cierto número,
4. Si: ab 1
obteniéndose como cociente la mitad de este y como 
2 a
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del divisor. (ba)
a) 12 b) 37 c) 16
d) 24 e) 48 Calcular: 10  4
52
2. Un muchacho debía dividir 6875 por un cierto número,
pero el 7 del dividendo lo cambió por 1 y resulta que se a) 5 b) 4 c) 3
obtuvo un cociente inferior en 5 unidades al que debió d) 2 e) 1
obtener, pero el resto no varió. Hallar el residuo.
3 3
a) 10 b) 11 c) 12 a b
5. Si ab  2 2
d) 13 e) 14 a  ab  b
3. Se tienen tres números consecutivos. Si el cociente del

producto de estos tres números entre su suma es 16, Hallar: (28  6)  (345  344)
¿cuál es el intermedio? 1589  1588
a) 6 b) 7 c) 8 a) 351 b) 395 c) 2
d) 9 e) 10 d) 1 e) 27
Tarea domiciliaria
Nivel I
56
c) 
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 7
a) (-48)  (+2) = 51

d) 
17
b) (-15)  (-3) =
48
e) 
c) (+25)  (-5) = 16
d) (+18)  (-6) = 14
f) 
2
e) (+15)  (-15) =
3. Calcular:
f) (-12)  (-4) =
a) 1440  -12 =
g) (+8)  (-1) =
b) -6939  +9 =
h) 0  (-5) = c) -3125  -25 =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números d) -4096  64 =

enteros.
e) -3322  -22 =
72 f) +1024  -16 =
a) 
6
g) 115148  5234 =
24 h) 6860  3430 =
b) 
3

* CADA CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.

ÁLGEBRA
7. Completa el cuadro:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) -8  +4 -12  - 3
b) +15  + 5 -75  -15
c) -81  + 27 +54  -18
d) +36  - 9 -125  + 5
Nivel II
9. Calcular: 12.El colegio Trilce tiene un gasto diario de $ 700. El gasto

acumulado hasta hoy es, en dólares, "x". Calcula el gasto
(16)[5
  (3 2  1)3]
  acumulado.
a
2
a) ¿Qué tuvo hasta hace 5 días?
(30
 10)(15 7) 
b b) ¿Qué tendrá dentro de 3 días?
28  (2
 (2))1
 
10.Completa la serie: 13.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte

del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
a) -81; +27 ; -9 ; +3 ; _____ sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de
fertilizante esparció en cada campo?
b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ; _____
c) 162 ; -54 ; ____ ; +6 ; +2 14. S e d e f i n e : a b = (a
2 - b2)  (a - b).
*
Calcula: (3 * -5) * (-7 * 2)

11. Calcular:
15.Reemplaza ? con "1" ; "-1" ; "n" o el opuesto de "n" para

tener una afirmación verdadera ("n" representa un
número entero)
a) Si n0, entonces el cociente de "n" y el opuesto de

"n" es ?.
b) n -1 = ?
c) El producto de "n" y el opuesto de -1 es ?.

7 Potencia con
números enteros
Es aquella expresión que se representa por: Resuelve los ejercicios siguientes:
an = P 1) (-200)0 = .............................................................
2) -1759340 = ...........................................................
a Base
n Exponente 3) -50 + (-5)0 = .........................................................
P Potencia
4) [1720 - 1840 + 1010]0 = ..........................................
Exponente Entero Positivo
TEOREMAS
Definición: 1. Multiplicación de bases iguales:
a m x a n = am + n
Siendo : * a ZZ Ejemplo:

* n ZZ+  n 2
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* (12)205 . (12)7 = (12)212
* = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
24
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27 2. División de bases iguales:
m
En efecto, como podemos notar el a m n
n
a ; a0
exponente nos indica la cantidad de a
veces que se va a multiplicar la base
por sí misma.
* (-25)15  (-25)13 = (-25)2 = 625
Observar:
4 2
1 1 * (-17)  (-17)  (-17)
1. Para: n = 1  a = (1)(a) = a, luego a = a
3 2
(-17)  (-17)
2. Para: n = 0  a0 = 1;  a  ZZ ; a  0
1
(-17)  -17
Ejemplos:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el exponente nulo

afecta a todo lo que está entre paréntesis y en el segundo Procedemos de
ejemplo únicamente el exponente nulo afecta al valor izquierda a derecha.
numérico 2, sin tomar en cuenta el signo, por ello obtenemos
respuestas distintas.

Potencia con números enteros
3. Potencia de Potencia: Ejercicios resueltos
1. Reducir: E = (8)4  (-2)5 x (-4)6  (-8)5

n
(am) = am n
Resolución:
En este caso procedemos de izquierda a derecha.
Ejemplo:
1er PASO:
3
* (52) = 56 = 15625
4 En este caso procedemos de izquierda a derecha.
* ((-2)3) = (-2)12 = 4096
(8)4 : (-2)5
x
y
x
y 2do PASO:
Observación: a  (a )
4
Por Ley de signos: 8
5
En efecto: 2
3er PASO:
Uniformizando bases y por potencia de potencia:
 
4
3
2 2
12
5
 5
2 2
4to PASO:
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIÓN
Ley de signos y la división de bases iguales, obtenemos:
( + )PAR = (+) -27. Tenemos : -27 . (-4)6
( + )IMPAR = ( + )
5to PASO:
( - )PAR = (+)
( - )IMPAR = (-) Ley de signos y uniformizando bases, y potencia de
potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
Observaciones: 6to PASO:
1. Cualquier número entero positivo elevado a un exponente Producto de bases iguales, obtenemos -219. Tenemos:
positivo par o impar, tendrá siempre una potencia -219  (-8)5
positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa, entonces 7mo PASO:
obtendremos:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de potencia
(Negativo)Par = Positivo
tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
(Negativo)Impar = Negativo
8vo PASO:
Ejemplos: División de bases iguales, tenemos: 24 = 16
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343 (entero negativo)
(-10)2 = (-10)(-10) = 100 (entero positivo)
Antes de comenzar a practicar, observemos éste ejercicio

resuelto, con la finalidad de ilustrar nuestros conocimientos
teóricos:

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)2 =
2. (-5)2 =
3. (+2)3 =
4. (-2)3 =
5. -(-2)2 =
6. -(-3)3 =
7. 80 =
8. (-8)0 =
9. -80 =
10. (102 - 100)0 =

Practiquemos
Nivel I 5. Calcular la potencia de potencia de:
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:
3
(3) 5
a)  = ..............................................
a) 15 = 2
.....................................................  
6
b) (-5)2 = ..................................................... b) (5)
 0
= ..............................................
 
4
c) -2 = .....................................................
d) (-2)4 = ..................................................... c) (-42)3 = ..............................................
e) (-3)5 = ..................................................... d) (82)3 = ..............................................
2. Calcular las siguientes potencias y contesta: e) (69)3 = ..............................................
12 ; 13 ; 120 ; 18 ; (-1)7 ; (-1)4 ; (-1)6 ; (-1)5 ; (-1)11 f) (-23)5 = ..............................................
a) ¿Cuánto valen todas las potencias de 1? 6. Simplificar:

b) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a 0
53 9 2  6 2 
un exponente par?
a) 32  60  120    
c) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a  
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ; -1200730012 ....................................................................
3. Calcula los productos de las siguientes potencias de igual b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
base.
a) 32 . 33 = ............................................. ....................................................................
b) (-2)4 (-2)2 = .............................................
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 = ............................................. 2
 3 2
d) (-5)3 . (-5)2 = .............................................
 2
c)   5 
   :  55  :   5 2  
      
 
4. Calcular el valor de los siguientes cocientes:
.....................................................................
5
2
a)  ................................................... 7. Ordenar de mayor a menor:
22
8 A = (-3)2 . (-3)3  (-3)4
(7)

b)  ...................................................
(4)5
5
(7)

B=
 42
200060
c)  ....................................................
(2600)
 0 C = (-1)100 (-1)99
0
43
D  (2)

2000
(13)

d)  ...................................................
1998 8. Siendo:
(13)

3 200 0
A  (17) 0  151  (3) 4
777
(9)


e)
(9)
 774 ................................................... 0 20 50
B  (15)3  (90) 0  (4) 2
2
 215 
f)  12   ................................................... Hallar el valor de: AB.
 2 
ÁLGEBRA
Nivel II 13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
Determine el valor de:
I. [(-72)3 . (73)2] (74)3
E = [(-3) * 2]  [5 * (-6)]
II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (-12)2 ]
III. [85 215]5 14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
 16 
(2)(3). (25)9 4
10.Simplificar: E  a = a2 ; cuando "a" es impar.
 3  4
(5)(9)(16) 4
2110. 2515. 167 Calcular: E = 4 - 2 - 7

11.Reducir: E 
2014.3510.156. 92
15.Siendo:
12.Luego de reducir:
b
4 3 4
a =a-1 ; si: a < b
18 .72 .60
A b 2
6002. 367 a =b+1 ; si: a > b
700 4.153 Determinar el valor de:

B
492. 3003. 252 1
4 3
3 -4
Hallar: (A - B)3  (B - A)2
Autoevaluaciòn
1. Dar el equivalente
2x  4
4. Si:
225
A 2x 3
2x 5 2
1
5  4  25 x 3 2
1
4
4
4
4 9
16
A  81 y B  27
a) 25 b) 35 c) 45
d) 55 e) 65 Calcular: A + B
2. Reducir: a) 9 b) 12 c) 15
1 d) 18 e) 21
2 2 1
R  (0, 25)(0, 5)(0, 3)(0,1)
5. Efectuar:
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 16 1 1 1
1 1 1
  
1   4  1   3  1   2 
3. Hallar "k", si: N      
4 3 2
k 1 k 1
2 1 . 2  1  24 3  2 2 a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

Tarea domiciliaria
Nivel I
5. Efectuar:
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
a) 162 =
10 50
b) (-7)3 = 6. Efectuar: E = -732 + 72
c) -34 =
7. Ordenar de menor a mayor:
d) (-5)2 =
(5) 3
A
e) (-2)5 =  52
2. Calcular los productos de las siguientes potencias de

B = (-7)2 (-7)10  (-7)9
igual base:
C = (-1)20 (-1)50 (-1)15

a) 53 . 52 =
b) (-3)3 . (-3)2 =
30
D  (3)2
c) (-1)300 (-1)100 (-1)4477 =
d) (-2)2 (-2)5 =
8. Siendo:
500 0 100
3. Calcular el valor de los siguientes cocientes: A  161  ( 14 ) 7  ( 18) 0
210 300 70 0
a) 7
B  (200)0  (5)2  (20)3
2
Hallar el valor de : AB
15
(11)
b)
(11)12 Nivel II
9. Simplificar:
(1998) 0
c)
 1998 0 a) [92 - 970 - 1200][5
2 - 72+173]0
 150 3
d) b) (-5)6 . (-5)9  (-5)8 . (-5)4  (-5)10
(  150 ) 2
  310 
3 c) (((-7)2)3)4  (77)3  (-7)3
 
e)  8 
 3 
10.Simplificar:
4. Calcula la potencia de potencia de:
I. [274  (-9)5]2
a) [(-2)3]2 =
II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
III. [(-92)3 . (33)4] (-272)4
b) [(-13)0]100 =
c) [[(-17)2]3]0 = 11.Si: a  b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
d) [[(-5)2]3]1 =
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]

ÁLGEBRA
13.Simplificar:
12.Si:
 15  10
(3)(2)(16) 5
E
a = a2 - 1 ; cuando “a” es impar.  3 (3
(32).6 13
) 2
14.Reducir:
a = 1 - a2 ; cuando “a” es par. 7710.16 8.253

E
256 .206 . 495 .2210
Calcular:
15.Luego de reducir:
A  (94 ):(9
3 5 2
)(81 2 0
):(27) 
3 2 5
E= 3 - 2 + -5 (10
 ).100
B
3
(1000)(10
 )2 3
Hallar el valor de: B  2 A   3A  B 

A

8 Repaso
Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4, señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(M) = _______
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; señalar:
Grado ______________
Coeficiente principal ______________
Término independiente ______________
Término lineal ______________
Término cuadrático ______________
Suma de coeficientes ______________
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
32 4
6. 
4 2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3 3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y; señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(A) = _______
10.Calcular:
(4) 2  1
R  (5)(3)   7(3)  4.(2).  
(2)  4

Repaso
Practiquemos
1. Contesta las siguientes preguntas: 9. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar? a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
puede indicarse 35m a la izquierda?
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo
puede indicarse 4 pisos abajo? 10.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
2. Representa en la recta numérica los siguientes números:
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4 grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10? z = 5; grado absoluto = 16.
3. Comenzando el 6°C sobre cero; la temperatura se eleva 11.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
3ºC después desciende 9ºC y finalmente se eleva a 7ºC.
Hallar la temperatura final.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
4. Un avión parte de un punto situado a 250km al este de L(x,y,z) = 3x2y8z7
su base; vuela hacia el oeste hasta un punto situado a P(x,y,z) = 24x4y7z8
320km de su base. ¿Qué distancia ha recorrido? Q(x,y,z) = -8x5y4z3
5. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la 12.Simplificar:

cevichería ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera: a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}
b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
* Julio, subieron 12 mil soles. c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
13.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego
* Octubre, bajaron 8 mil soles. baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
* Noviembre, bajaron 4 mil soles. finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
* Diciembre, subieron 18 mil soles. 7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
Si a fines de Junio la cevichería habia vendido 42 mil 14.En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado;
soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en el coeficiente principal; el término independiente; el
el año 2005? término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes:
6. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5
posición respecto al punto "A".
c) P(x) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3
7. Cierto día el termómetro marcó 13°C a las 11 de la 15.Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
de temperatura? altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
suman las alturas de los tres?
8. A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)} 16.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta ‘‘2x + 3’’
soles más que el primero, el tercero ‘‘3x - 8’’ soles menos
Calcular: A  B  [A  (A  B)] que el segundo y el cuarto "7x-4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta ‘‘8x - 5’’ soles, ¿cuál es el
gasto total de la compra?

ÁLGEBRA
17. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios: 24. Calcula la siguiente división de enteros: (+18)  (-6)
a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2

25. Resuelve la siguiente división exacta de números
b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3 4xy2
enteros: 72
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere 6
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos
metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo? 26.Calcula la siguiente división: -4096  64
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada 27.Calcula la siguiente división: 115148  5234
día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de
agua del surtidor? 28. Luego de reducir:
20.Felipe compró 84 ovejas a $54 cada una. Se le murieron 18 4.72 3.60 4

A
15 y vendió el resto a $72 cada una. ¿Qué beneficio 600 2.36 7
obtuvo en la operación?
700 4.153
21.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el B
presenta mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50 492.300 3.252
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes? Hallar: (A - B)  (B - A)2
22.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual 29.Hallar la siguiente potencia: 162
a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
0 100
30. C a l c u l a l a p o t e n c i a d e p o t e n c i a d e : [ (- 1 3 ) ]
23.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
¿cuánto fue su recorrido final?
Autoevaluaciòn
1. El campeonato de futbol va a durar 39 semanas. Si en 4. En el polinomio

cada semana se juegan 4 partidos, ¿cuántos equipos F(x, y, z) = 22x2k+pyk+p+2 + 33x2k+p-3yk+p+1
participan sabiendo que se jugarán 2 ruedas?
El grado absoluto es 10 y la diferencia entre los grados
a) 13 b) 12 c) 11 relativos a "x" e "y" es 4.
d) 14 e) 15 Hallar "k+p"
2. Aumentando en 7 a cada uno de los 2 factores de una a) 1 b) 2 c) 3

multiplicación, el producto aumenta en 364. Hallar el d) 4 e) 5
producto original, si la diferencia de sus factores es 5.
a) 492 b) 512 c) 485 5. Reducir:

d) 500 e) 490
2 x  3.16 x  4
F
3. Si el monomio: P(x, y, z) = 8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p 8 x  3.4 x  2
es de grado 40
calcular: m + n + p a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
10 20
a) b) c) 10
3 3
40 50
d) e)
3 3

Repaso
Modelo de examen bimestral
INSTRUCCIONES
1. La prueba tiene una duración de 50 minutos.
2. No se permite el uso de calculadoras
3. Los cálculos auxiliares deberán realizarse en la misma prueba en los espacios en blanco.
4. No se permite el uso de tablas o fórmulas.
5. Cualquier intento de copia el tutor o profesor responsable anulará la prueba con nota cero.
1. Relaciona adecuadamente los enunciados de la izquierda con los de la derecha (2,5 puntos)
Izquierda Derecha
A 35 metros a la izquierda, los represento como: +2
B El resultado de: Op(-4) + |-8| = -35 m
C 2 2 2 2
Al operar: -5x y + 4x y , se obtiene: 230
D Calcular: (-2)(+5) - (+4)(-3) -x2y2
E ¿Cuánto es: 25 . 23 .22 ? -12

12
-9x4y4
-2
+35 m
1024
2. Responde verdadero (V) o falso (F), según corresponda. (2 puntos)
a. Se considera como "Padre del Álgebra" a Aljuarismi ............................................................................. ( )
b. Al sumar dos números que tienen signos diferentes, se restan y se coloca el signo del menor ............. ( )
c. (+8) + (-8) = 0; se aplica la propiedad del inverso aditivo ........................................................................ ( )
d. (+7)(1) = (+7); se aplica la propiedad del elemento neutro multiplicativo ................................................ ( )
3. Completar los siguientes enunciados con las palabras del recuadro
- Término algebraico - Grado absoluto - Numérica

- divisibles - término semejante - exactos
- Grado relativo - Literal - Expresión algebraica
a. Dos términos son semejantes si poseen la misma parte ________________________ (2 puntos)

b. En un monomio; el _______________________ esta indicado por el exponente de la variable.
c. En un polinomio; el _______________________ es el mayor grado absoluto de uno de sus términos.
d. Si la división de dos enteros es exacta, se dice que estos son _____________________.
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)}; calcular "A - B" (2 puntos)

ÁLGEBRA
5. Simplificar: -3ab - {5ab - [7ab - (-11ab - 3ab)] - 23ab} (2 puntos)
6. a) En el siguiente monomio, determina: (1 punto) b) Escribe el monomio que tiene las siguientes (1 punto)
E(x, y) = -5x6y2z4 características:
coeficiente: _____ Nombre: V

grado relativo de x: _____ Coeficiente: 15
grado relativo de y: _____ grado relativo de x: 7
grado absoluto: _____ grado absoluto: 12
Rpta. ___________________
7. Ordenar de mayor a menor: (2 puntos)
(5)3 3 10 11 30 2 3 0
A 2 ; B = (-7) (-7)  (-7) ; C  ( 3)2 ; D = ([(-17) ] )
5
el orden es: __________________
8. Si: t1 = (a - b)xa-1y4 es semejante con t2 = (a + b)x4yb+1, (2,5 puntos)

Hallar: t1 + t2
9. En el siguiente polinomio: E(x) = -13x3 + 2x2 - 7x + 18, indicar: (1 punto)
El grado : ________ término lineal : ________

coeficiente principal : ________ término cúbico : ________
término independiente : ________ suma de coeficientes : ________
10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
sobran 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de fertilizante esparció en cada campo? (2 puntos)

9
Potencia de
exponente entero
NOTACIÓN 2. Exponentes Iguales.

m
am a
* ambm = (a.b)m *   ; b0
Exponente bm b
n
Potenciación
a =P Potencia Ejemplo:
* 3 2  2 2  ( 3 . 2 ) 2  6 2  36
Base
* 15 7  ( 5 . 3 ) 7  5 7  3 7
2
DEFINICIÓN DE EXPONENTE ENTERO POSITIVO 52 5
*     ( 2 ,5 ) 2
22 2
an  a . a . a . .........a . a ; n  ZZ  3. Potencia de Potencia.

  
"n" veces n 2
(am)n = am.n = (an)m

Ejm:
• 34  3.3.3.3  81 Ejemplo:
 26  2.2.2.2.2.2  64 * (32)4 = 32.4 = 38
DEFINICIÓN DE EXPONENTE CERO * 232523.2.5 230
a0  1 ; ( a  0) Nota:
Ejemplo:
i) Todo número elevado a un exponente ‘‘par’’
• 50
= 1 resultará siempre positivo.
• (3)0 = 1
• 30 = 1 par 4
* (+) = (+)  (2) = 16
TEOREMAS par 4
* (-) = (+)  (-2) = 16
1. Bases Iguales.
am 4
Obs.: 2 = 16
* am. an  amn *  amn ; (a  0)
an
Ejm: ii) Todo número elevado a un exponente ‘‘impar’’,
saldrá positivo si su base es (+) y saldrá negativa,
* 23 . 24 = 23+4 = 27 si su base es ().
* 53+n = 53 . 5n = 125 . 5n impar

* (+) = (+)  (2) 3 = 8
27
*  27  4  23 * (-) = (-) 
3 3
4
2
n 2 3n 3n Obs.: (2)3 (8) = 8

* 3 
2

3 9

Poten cia de ex p onente e ntero
Test de Aprendizaje
0
1. Calcular: A = 23 6. Calcular: R = 32
2. Calcular: M = 22 . 23 7. Calcular: D = (23)2
6 1
3 8. Calcular: H = 23
3. Calcular: N 
4
3
4. Calcular: B = 20 + 50 3 5
x .x
9. Calcular: I  8
x
5. Calcular: P = 31 + 51
4 5
2 .2
10.Calcular: F  9
2

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 7. Reducir:
3 2
2 3
1. Resolver: -2 + -2
4
* 3 = ________________________ 8. Reducir:
L = 32 + (32)3 - 272 + 5
* 2 .2 =
2 5
________________________
9. Calcular:
57  760 
* 4
= ________________________ D  72  750  49  42   
5  77 
 
0 10.Calcular:
0 0 2
* 3 +2 +2 = ________________________
"10" veces

x 2 . x 2 . x 2 ....... x 2 . x n  2
I
* (23)2 + (32)2 = ________________________ x.
x .
x.........
x .x
(20  n) veces
Nivel II
23 . 24 . 25
*  ________________________
(23 )4 11.Calcular:
28
A
82
2. Calcular:
(x 2 . x 3 . x 4 ) 3 12.Calcular:
R
(x 3 . x 2 ) 2 327
R
273
3. Reducir:
13.Calcular:
0 0
2 5 216  162
C  80     (320)(3)(2
0
  )10     0
 D
9
  4 88
14.Reducir:
4. Hallar:
153.6 4
 1
0 L
 0     
H  (2)(5)2 0
 3 93  42  125
 5
15.Simplificar:
5. Hallar:
2
1 0 2
V  52  3 4  7 0  4 4
0 ( 7n 2) veces
   x10 2n 
x . x . x ......... x . x  
A .  
x.x .x .......
 x .
 x x . x .
 x ......... x
6. Efectuar: (n  3) veces "2n" veces
2
139 5 2  (52  321 )
A  24  26

Poten cia de ex p onente e ntero
16.Calcular:
6 5 3
19.Efectuar:
(21)(35)(80)
A
4 10 2
(15)(14)(30)
 (ab3) veces  
    (ab5) veces 


 x.x.x .....x.x   x.x.x .........x.x 
  
17. Reducir:
S  
x.x.x ....x.x   x.x.x .........x.x 
   
3519  4016  2713 
E  (ab2) veces  (ab4) veces  
3030  455  1418
20.Si: nn = 2
18.Reducir:
n 1
6n  35n  341 n n
n 1
R Calcular: Mn
62n  15n  77n
Autoevaluaciòn
1. Si: A = 164  B = 416

2
a) 1 b) 2 c) 2n
A  B n
n
Hallar: d) e) 22
2
2
 22 
 22 
  4. Reducir:
  x 1 x x 1 x x 1 x x 1 x
2 2 3 3 4 4 9 9
A x
 x
 x
 ...  x
a) 1 b) 2 c) 3 2 3 4 9
d) 4 e) 210
donde "x" es un número natural
2. Simplificar:
a) 36 b) 45 c) 55
"99" factores
 d) 9 e) 66
x 2 .x 4 .x 6 ...
A 5. Simplificar:
xx 3
. 5
.x...
"99" factores 5 veces " a" veces
a  
5 5 5 5
(6 a.6 a.6 a...6 a ) (4 a .4 a .4 a ...4 a )
a) x b) 1 c) x99 M
3 3 3 3 4 4 4 4
99(100) (8 a .8 a .8 a ...8 a ) (3 a .3 a .3 a ...3 a )
 
d) x100 e) x 2
a3 veces a2 veces
3. Simplificar:
a) 1 b) 2 c) 3
(2n.2n 1.2n  2...21 ) 2 d) 4 e) 6
E
(
2.
2
.2...
 )n
2
" n" veces

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
1. Efectuar en cada caso:

316  812
11.Calcular: N 
a) x5 . x7 . x9 . x11 98
12 10 12.Si: aa = 3
a .b
b) 8
a .b
6
(a3 )a
Calcular: T 
(a2 )a
c) x . x2 . x3 . x4 . .. x9
d) x1 . x-2 . x3 . x-4 . x5 36  102  27

13.Reducir: E 
64  5
2. Reducir: x3y4x5y6x7y8
152  25  632
3. Efectuar: (x2y)(x3y2)(x4y3)(x5y4) 14.Reducir: E 
352  452
4. Reducir:
6
x .x .x .x .x
5 4 3 2 36  102  27 1
15.Si: I  ; A  24  2
4
5 4
x .x .x .x .x
3 2 6 5
Hallar : I + A
5. Calcular:
0 0
3 1
0 0
C  7     (240)(5)(3
0
  )1    
0
 4 4  45  4 3
4 2 16.Reducir: L 
28  210  26
6. Hallar:
1 0 2 0 23  43  16 (32 )(2
4
 )3 6
V3
2
5
4
9
0
2
2 17. Calcular: A  
84 85  812
7. Calcular:
3 2 2  536 
A  (2)(7)(3)
     18.Calcular: R  54  530  29  4  
 25 
 
8. Calcular:
3
   5    3    2a2  4 a2b
4 3 5  1 
5 9 4 9
M 3   5  19.Si: T 
  8a2  16b2
9. Siendo: A = 162 ; B = 216 Hallar: T2
Obtener: B
2 x 1
A M  x x 20.
3 . Hallar:
Hallar : M  x x
Si: xx = 3
47 318
10.Si: I  ;A
84 814 21.Si: nn = 2
Hallar: I + A
n 1
Hallar: V  n3n

10
Multiplicación
algebraica
I. MULTIPLICACIÓN DE DOS O MAS Multiplicación de dos polinomios.

MONOMIOS. Se efectúa multiplicando cada uno de los términos de
Se efectúa aplicando las reglas de la potenciación, los un polinomio con todos los términos del otro polinomio;
signos y las propiedades: asociativa y conmutativa del sumando después los productos obtenidos.
producto.
Es conveniente ordenar los polinomios según las
Propiedad: Bases Iguales: am . an = am+n potencias crecientes (o decrecientes) de una de las
variables.
1. Ejm: Efectuar:
5. Ejm:
a. x2 . x3 = x2+3 = x5
b. x4x5y2y3 = x9y5 Multiplicar (x3+2x) por (x  3)
2. Ejm: Resolución:
Multiplicar los monomios Ordenando según las potencias decrecientes de "x"
(- 4 x
4y3)  (+5x7y2)
x3 + 2x ...............()
Sol:
x-3
(-4x4y3) . (+5x7y2) = (-4) (+5) (x4) (x7) (y3) (y2) x4 + + 2x2 Multiplicando () por "x"
= -20x11y5
- 3x3 - 6x Multiplicando () por (-3)
II. MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO x4 - 3x3 + 2x2 - 6x

POR UN POLINOMIO.
Se efectúa multiplicando el monomio por todos y cada
6. Ejm:
uno de los términos del polinomio; sumando luego los
productos obtenidos.
Multiplicar: (x3 + 2x) por (x - 3)
(Método de multiplicación lineal)
3. Ejm. (Método de multiplicación lineal)
Multiplicar: (2x+3x2+4x3) por 2x
Solución: 3 4 2
(x - 3) . (x + 2x) = x + 2x - 3x - 6x
3
(2x) . (2x  3x 2  4x 3 )
Ordenando según las potencias:
 (2x)(2x)  (2x)(3x 2 )  (2x)(4x 3 )
x4 – 3x3 + 2x2 – 6x
 4 x 2  6 x 3  8x 4
4. Ejm. Multiplicar: 2x3 – 3x4 por (-3x)
(  3 x ) (2 x 3  3 x 4 )
 (  3 x )(2 x 3 )  (  3 x )(  3 x 4 )
 6x 4  9x5

Mult ipli caci ón algebraica
Test de Aprendizaje
1. Efectuar: A = x2 . x5 . x3 6. Efectuar: E = (x2y5)(x3)
2. Efectuar: B = 2x3 . x4 7. Efectuar: F = (-5x2)(-3x4)
3. Efectuar: M = (3x)(2x) 8. Efectuar: H = x(x + 3)
4. Efectuar: N = (5x)(-3y) 9. Efectuar: I = (3x)(x) + (5x)(x)
5. Efectuar: D = (-x2)(-x5)
10.Efectuar: K = (x + 1)(x + 2)

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 14.Multiplicar: (x + 3)(x – 1)
1. Efectuar: a) x2 + 3x –1 b) x2 + 2x – 3
c) x2 – 2x + 3 d) x2 – 3x – 3
a) x5 . x12 . x3 = ................................................. e) N.A.
b) 3x9 . 2x4 = .................................................... 15.Multiplicar: (7x – 3)(4 + 2x)
c) (-4x7) (-7x5y2) = ............................................ a) 14x2 + 22x – 12 b) 14x2 + x + 12

c) 14x2 – 22x + 12 d) 14x2 – 22x – 12
2. Efectuar: e) 14x2 – x + 12
a) (2x3) (-7x5y2) = ............................................ 16.Multiplicar: (3x + 2)(x – 1)
b) (-5x3y4) (-4x4y5) = ........................................ a) 3x2 – x – 2 b) 3x2 + x + 2

c) x2 – 3x + 2 d) 3x2 + x – 2
c) (-2x4y) (+5x3z4) (-6y7z2) = ............................ e) 3x2 – x + 2
3. Multiplicar: D = (-4x3y5) (+3x4z6) (-7y2z3) 17. Multiplicar: (5x – 3)(2x + 3)
a) 10x2 + 9x – 9 b) 10x2 + 11x – 6

4. Multiplicar: A = (-4a5bc) (-3a3b3c3) (8a2bc) (-5ab4) c) 10x2 + 9x + 6 d) 10x2 – 9x + 2
e) 10x2 – 3x + 9
5. Multiplicar: N = (23x4y3) (32x5z7) (52y4w6) (z3y4) 18.Multiplicar: (x – 1)(x2 + x + 1)
a) x3 +3x2 + x + 1 b) x3 – 3x2 + 3x – 1
6. Multiplicar: I = (-5xm-3yn+7zp+2) (-27x5-my3-nz3-p) c) x3 – 1 d) 3x3 + 1
e) 3x3 + x2 + x –1
7. Multiplicar: T = (+243x6ym+1zn-5) (-432x2y9-mz13-n) 19.Multiplicar: (x + 2)(x2 – 2x + 4)
a) x3 + 8 b) x3 + 8x + 8
8. Multiplicar: O = (+5x4) (-3x3) + (-6x2) (-4x5) – (x6) (+5x) c) x3 – 8x2 + 16x – 8 d) x3 – 8
e) x3 – 8x2 + 8
9. Multiplicar: E = (+7x2y3) (x3 – 5x2y + 3xy4 – y3) 20.Multiplicar: (x + 2)(x2 – x + 1)
a) x3 + x2 – x + 2 b) x3 + 3x2 – x – 2
10.Multiplicar: N = (-3x5y4) (4 - 4x6y3 + 53x4) c) x3 – x2 + 2x – 2 d) x3 – x2 + x – 2
e) x3 + x2 – x –2
Nivel II Nivel III
11. Multiplicar: x7y5 (57x5y7 + 75x12 – 4y25) 21.Multiplicar: (x + 2)(x2 + x – 1)
12.Si: I = (-4x2) (x5 – 6x3 + 5x2 + x – 3) a) x3 + 2x2 – x – 2 b) x3 + 3x2 + x – 2

C = (+3x) (2x6 +3x4 – 7x3 – 5x2 + 8x) c) x3 – 3x2 + x – 2 d) x3 – 2x3 + 3x – 2
e) x3 + 2x2 – x + 2
Calcular: I + C
22.Multiplicar: A = (24xm+7yn+2) (33x3-my8-n + 43x2-my7-n)
13.Multiplicar:
23.Dado el siguiente polinomio:
R = x4y7 (x5y2 – 6x3y3 + 3x2) – 5x2y5 (x7y4 + x5y5 – 2x4y2)
D(x,y,z) = (77x6y5z4) (73x7y4 – 75x4y9z3 + 74y13y2z13)
Calcular: G.R.(x) + G.R.(y) + G.R.(z) + G.A.(D)

Mult ipli caci ón algebraica
24.Multiplicar: (x2 + x + 1)(x2 – x + 1) 27. Multiplicar: (x3 – y + x2)(x3 + x2 + y)
a) x4 + x2 + 1
a) x9 – x3y + xy4 + x4 – y2
b) x4 – x3 + x2 + 1
c) x4 + x3 + 2x2 + 1 b) x6 + 2x5 + x4 – y2
d) x4 – x2 + 1 c) x6 + x4 + y2
e) x4 – x3 + x2 – 1 d) x6 – x5 + x4 – y2
e) x9 + x5 +x4y + x3y2 + x2 – y2
25.Multiplicar: (x2 + xy + y2)(x2 – xy + y2)
28. Multiplicar: (x3 + xy2 + yx2 + y3)(x2 – xy + y2)
a) x4 + x3y3 + xy2 + y2
b) x4 – x2y2 + y4
c) x4 – x3y + x2y2 – xy3 + y4 a) x5 + x3y2 + x2y3 + y5
d) x4 + x2y2 + y4 b) x5 – x3y2 + x2y3
e) x4 + x3y – x2y3 + xy2 – y4 c) x5 – x4y + xy4 – y5
d) x5 + x4y3 + x3y2 + x2y3 + xy4 + y5
26. Multiplicar: (x2 – x + 2)( x2 – x – 2)
e) x5 + x4 + xy4 + y5
a) x4 – 2x3 + x2 – 4
b) x4 + 2x3 + x2 + 4 29.Multiplicar: (x5 + x4 + x3 + x2 + x + 1)(x3 – x2 + x – 1)
c) x4 – x2 + 4
d) x4 + x2 + 4 30.Multiplicar: (x7 – x5 + x3 – x + 1)(x4 – x2 + 1)
e) x4 – x3 + x2 – 4
Autoevaluaciòn
1. Efectuar:
4. Efectuar:
(x2n + xnyn + y2n)(x2n - xnyn + y2n) ; n  ZZ+
 (an  1)(bn  1)(a

n
1)(b

n
1)
  n n
E  (a  b )
a) x6n + y6n b) x4n + x2ny2n + y4n  2 
c) x4n - x2ny2n + y4n d) x4n + y4n
e) x2m + 2n + y2m + 2n
a) (bn - an)2 b) an - anbn + bn
2. Si: M = (a + b)(c - a) + (b + c)(a - b) + (c + a)(b - c) c) b2n - a2n d) a2n + b2n
Hallar: M + a2 + b2 + c2 e) (an + bn)2
a) 0 b) a + b + c 5. Sean:
c) a2 + b2 + c2 d) ab + ac+ bc M = (ax + a + 1) (a + 1) + (bx + b + 1) (b + 1)
e) abc N = (a2 + b2) (x + 1) + (a + b) (x + 2)
3. Reducir: Hallar: M - N
A = (a2 + b2)(x2 + y2) - (ax + by)(by + ax) - (ay - bx)(ay - bx) a) 1 b) 2 c) 3

d) a + b e) ab
a) 0 b) 1
c) a + x + b + y d) (a + b)(x + y)
e) ax + by + ay + bx

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I 14.Multiplicar: (3x + 5)(7x – 3)
1. Efectuar: 15.Multiplicar: (x – 3)(x2 + 3x + 9)
a) x5 . x13 . x26 = ..................................................... 16.Multiplicar: (x – 7)(x2 + 7x + 49)
b) 4x5 . 8x6 = ......................................................... 17. Multiplicar: (x + 3)(x2 – 3x + 9)

c) (2x4) (4x5) (7x3) = ........................................
18.Multiplicar: (2x – 3)(4x2 + 6x + 9)
2. Efectuar: 19.Multiplicar: (x2 – 2x + 3)(x2 – 2x – 3)
a) (5x7) (8x4y5) = ................................................. 20.Multiplicar: (42x9-my7+n)(25x2+my4-n + 83xm+1y3-n)
b) (6x4y3) (8x3y4) = ...........................................

c) (2x3y2) (+3x4y3) (+4x5z4) = .................................. Nivel III
21.Si se tiene el polinomio:

3. Multiplicar: (9x5y7) (7x6x8) (12y7z4)
H(x,y) = (–3x6y7) (4x9y5 + 5x13 – 9y15)
4. Multiplicar: (7a5b2c) (-4a8b5c3) (3ab4c) (8a2b6c5)
Calcular: A = G.A.(H) + G.R.(y) + G.R.(x)
22.Multiplicar:
5. Multiplicar: (x5z4) (25x3y8) (5y7w11) (102z12w9)
R (x,y)= 4x7y5 (x3y7–5x4y6 + x2) - 6x5y3(x5y9–3x6y8 + x4y2)
6. Multiplicar: (8xm-4yn+3zp-3) (32x9-my4-nz7-p)
23. Dado el polinomio:
D(x,y,z) = (34x5z3) (33x9y7 + 32x8y12z6 + 35y17z18)

7. Multiplicar: (343x12y5-mzn+2) (121x8ym+15z18-n)
Calcular: G.R.(x) + G.R.(y) + G.R.(z) + G.A.(D)
8. Multiplicar: (6x7) (2x3)  (+5x6) (3x4) + (4x8) (8x2)
24.Multiplicar: (x3 + 2y + x)(x3 + x – 2y)
9. Multiplicar: (13x6y4) (2x7  9x3y5 + 4x2y3  y8)

25.Multiplicar: (x4 + x2 + 1)(x4 – x2 + 1)
10.Multiplicar: (4x7y6) (9 + 5x9y5 + 34x8)

26.Multiplicar: (x2 + xy2 + y4)(x2 – xy2 + y4)
Nivel II
27. Multiplicar: (x8 + x4y4 + y8)(x8 – x4y4 + y8)
11.Si: R(x) = (5x3) (x9 – 4x5 + 7x3 + x2)
J(x) = (4x2) (2x10 + 5x6 – 9x4 – x3)
28.Multiplicar: (x3 + x2 + x + 1)(x2 – x + 1)
Calcular: C = R(x) + J(x)
29.Multiplicar: (x3y + x4 + xy3 + x2y2 + y4)(x – y)
12.Multiplicar: (x + 5)(x – 4)
30.Multiplicar: (x3 + x2y + xy2 + y3)(x3 – x2y + xy2 – y3)
13.Multiplicar: (2x + 1)(3x – 2)

11 Valor numérico
Es el resultado obtenido luego de reemplazar a las variables de una expresión algebraica por cantidades o constantes
definidas.
Ejemplo 1:
Si: E(x; y) = 2x2 + 5xy - y3
Hallar el valor numérico (V.N.) de E(x,y) si se sabe que x = 3, y = 2.
Solución:
E(3; 2) = 2(3)2 + 5(3)(2) - (2)3 = 2(9) + 5(6) - 8

 E(3; 2) = 18 + 30  8 = 40
Ejemplo 2:
2 2
Si: P(x;y) = 2x + 5xy - y
Calcular: P (5; 0)
Solución:
x = 5; y = 0
2 2
P(5; 0) = 2(5) + 5(5)(0) - (0)
P(5; 0) = 2(25) + 0 - 0
 P(5; 0) = 50

Valor num ér ico
Test de Aprendizaje
1. Si: A(x) = x + 3; calcular el valor numérico de A(5) 6. Si: F(x) = x2 + x + 1; calcular el V.N. de F(2)
2. Si: B(x) = 2x + 1; calcular el valor numérico de B(3)

7. Si: Q(x; y) = x2y ; calcular el V.N. de Q(2; 1)
3. Si: P(x) = 8 - x; calcular el valor numérico de P(2)

8. Hallar el V.N. del polinomio:
Q(x) = x3 + 1, para: x = 0
4. Si: R(x) = x2 + 1 ; calcular el valor numérico de R(3)
9. Hallar el V.N. del término 2ab, para: a = 3; b = 5
5. Si: E(x) = 3x2; calcular el V.N. de E(1).

10.Si: M(x) = (x + 1)2
Calcular el V.N. de M(2)

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Si: A(x) = 2x + 5; calcular el valor numérico en cada 11.Si: g(x) = x2 - 3x + 2  g(0) = ______________
caso.
12.Si: h(x) = x2 - 4x + 5  h(1) = ______________
* A(1) * A(-2)
* A(-4) * A(+5) 13.Si: p(x) = (x - 4)2 + 2  p(0) = ______________
2. Si: B(x) = -3x - 7; calcular el valor de numérico en cada 14.Si: q(x) = (x+5)2 - 7  q(1) = ______________
caso.
15.Si: r(x) = (x2 - 4x + 6)2 - 3  r(0) = __________
* B(0) * B(1)
* B(-3) * B(-4) 16. Si: s(x) = (x + 2) (x - 3) + 5  s(1) = __________
2
3. Si: C(x) = x + 2; calcular el V.N. en cada caso: 17. Si: t(x) = (x2 + 2)2 - (x - 3) + 2  t(0) = __________
* C(1) * C(-1) 18.Si: w(x) = (x3 + 2x + 5) (x5 - x2 + 2)  w(1)= __________

* C(-2) * C(3)
19.Si: z(x) = (x5 - 2x + 1)20  z(0) = __________
4. Si: E(x) = 2x3 + 1; calcular el valor numérico en cada
caso: 20.Si: m(y) = (y7 - 2)2 (y4 + 3)3 m(1) = __________
* E(0) * E(2)
* E(5) * E(1) Nivel III
5. Si: L(x;y) = 3x2y3 + 2; calcular el valor numérico en 21.Si: P(x) = 5x + 7  Q(x) = 2x  5

cada caso.
Calcular: N = P(3) + Q(2) + P[Q(3)]
* L(0;0) * L(2;1)
* L(5;3) * L(1;4) 22.Sea: E(3x  1) = 6x + 2; calcular:
6. Si: E(x;y;z) = -2x3y2z + 3; calcular el V.N. en cada caso: a) E(2); d) E(11)

b) E(5); e) E(1)
* E(0; 0; 1) * E(2; 3; 1) c) E(8); f) E(4)
* E(1; 3; 1) * E(1; 3; 4)
23.Si: L(x  2) = x2  x + 3
7. Hallar el valor numérico de cada polinomio para el valor
de la variable indicada: Calcular: L(7) + L(5)  L(6)
a) N(x) = 2x2 + 4x + 5; Para: x = 2

24.Sea: T(2x  7) = 8x  17
b) I(y) = 3y3 + 2y2 + y  13; Para: y = 3
c) T(m) = m4 + m3  2m2 + 8m + 3; Para m = 2 Hallar: A = T(9) + T(9)
8. Hallar el valor numérico de los siguientes términos para: 25.Sea: M(3x  1) = 4x  13

a = 1; b = 5; c = 4; m = -1; n = -2
Hallar: I = M(8) + M(5) + M(2)
a) 8bcm b) -bm2n c) 4a2b3c
d) 40ab2c2 e) cm3n f) -b2n2
26.Sea: N(2x  5) = 3(2x  5)7 + 2(2x  4)3 + 5
9. Si: A(z) = 3z3 + 2z2 + 3z - 15

Calcular: M = 2A(3) - 3A(2) Hallar: I = N(1)  N(1) + N(0)
10.Si: f(x) = 3x - 5  f(1) = ______________ 27. Sea: A(x) = x + 3; además: A[P(x)]= 2x + 7
Hallar: P(5)

Valor num ér ico
28.Sea: P(x) = 4x  5; además: P[Q(x)] = 5x  8

32.Si: P(x;y) = 2xy2  x2y + x  y
Hallar: Q(5) Q(x) = 2x3  2x2 + 3x + 2
29.Dado el polinomio: Calcular el valor de: E = Q[P(2;2)] + P[Q(1);Q(0)].
P(x) = 4x2 + bx + c; Si: P(0) = 3 y P(1) = -2 33.Sea: P(x + 3) = 2x - 5; además: P[Q(x) + 2] = 3x  7
Calcular el valor de: E = 3b  5c + 8

Hallar: Q(7)
30.Dado el polinomio:
34.Sea: F(2x  3) = 4x + 5; además: F[G(x)  1] = 6x  7
I(x) = 3mx  9; Si: I(2) = 9
Hallar: G(5)
Hallar el valor de ‘‘m’’.
35.Sea: P(x) = 2x  6; además: P[2Q(x) + 1] = 4x  10
Nivel IV
Hallar: Q(3)
31.Si: P(x;y) = x2 + y2  xy + x  y + 3
Calcular: L = [P(0;0)  2P(1;1)] - [P(1;2)  P(3;2)]
Autoevaluaciòn
1. Si: P(x) = 2x2 - 1

a) 1 b) 2 c) a + b + c
P(4)
P (2)
P(1)P(2)
 P(2)(0)  P  1
d) -a - b - c e)
Calcular: E    a+b+c
P(2)(1)
 P 
 
1 x
a) 1 b) 2 c) 31024 4. Sea: P(x) 
31 x
d) 28 e) 27
Además: P(1) . P(2) . P(3) . .. P(65) = n3 + 1
Hallar: n
2. Sean los polinomios:
A(x) = a - x ; B(x) = b - x ; E(x) = e - x
a) 1 b) 2 c) 65
Hallar: A(b  e)(a

 B e)(a E 
 b) d) (65)(32) e) 4
A(b e)(a)(b)(e)
 A B E
5. Sean los polinomios
a) -1 b) 1 c) 0 P(x) = 2x + 1 ; F(x) = x + 1 ; G(x) = x - 2
d) a + b + e e) -a - b - e
Reducir:
P(x) = x + a ; Q(x) = x + b ; R(x) = x + c E = P[G(F(x))] + G[F(P(x))] + F[P(G(x))] + 3
a) 2x b) 3x c) 4x
P(Q( x ))  R (P( x ))  Q(R ( x ))  P[Q(R ( x ))] d) 5x e) 6x
Hallar: M 
Q(Q( x ))  P(P( x ))  R (R ( x ))  R[P(Q( x ))]

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
2
1. Si: A(x) = 3x - 7; calcular el valor numérico en cada caso. 11.Si: g(x) = x + 4x - 5 g(0) = _________
2
* A(2) * A(-3) 12.Si: h(x) = x - 5x + 13 h(1) = _________
* A(-5) * A(6) 2
13.Si: p(x) = (x - 3) + 2 p(0) = _________
2. Si: B(x) = -2x + 5; calcular el valor numérico en cada caso. 2
14.Si: q(x) = (x+6) - 5 q(1) = _________
* B(0) * B(1) 2 2
* B(3) * B(-4) 15.Si: r(x) = (x - 3x + 2) + 3  r(0) = _________
2 2 3
3. Si: C(x) = x2 + 3; calcular el valor numérico en cada 16.Si: t(x) = (x +4) - (x -3)+4  t(1) = _________
caso. 7 2 8 4
17. Si: w(x) = (x -3x +2)(x -x +3)  w(0) = _________
* C(1) * C(-1) 19 24 19
* C(-2) * C(3) 18.Si: g(x) = (x - 3x +1)  g(1) = _________
4 3 2
4. Si: M(x) = 5x3; calcular el valor numérico en cada caso. 19.Si: s(x) = (x+1) (x-2) (x+3)  s(0) = _________
5 4 4 3
M(0) M(2) 20.Si: m(y) = (y - 3) (y +2)  m(1) = _________
M(5) M(1)
5. Si: N(x;y) = 2x2y; calcular el valor numérico en cada Nivel III

caso.
21.Si: P(x) = -2x2 + 3x + 5
N(0,0) N(2,1)
N(5,3) N(1;4) Calcular el valor de: E = 2P(2) + 3P(3)
6. Si: P(x,y,z) = 2x3y2z4; calcular el valor numérico en 22.Si: P(x,y) = x3  3x2 + 2xy2  y3
cada caso.
Calcula:
P(0, 0, 1) P(2, 3, 1)
P(5, 3, 1) P(-1, 3, 1) a) P(0,0)
b) P(2,3)
7. Hallar el valor numérico de cada polinomio para el valor c) P(3,3)
de la variable indicada: d) P(2,3)
I. P(x) = -3x3 + 5x2 + 7x  18; para: x = 2 23.Si: P(x) = 3x - 6  Q(x) = 2x + 5

II. Q(y) = 5y5  2y3 + 4y2 - 25y + 5; para: y = 1
III. R(m) = 6m2  13m + 7; para: m = 3 Calcular: N = P(4) + P(3) + P[Q(0)]
IV. G(x) = 4x2 + 3x  8; para: x = 2
24.Sea: E(2x  3) = 4x + 5; calcular:
8. Halla el valor numérico de los siguientes términos para:
a) E(5) d) E(1)
a = 1; b = 2; c = -3; p = -2; q = 1 b) E(3) e) E(3)
c) E(7) f) E(7)
a) abc b) b2pq c) 3acq
25.Si: L(x + 3) = x2 + x  1
d) b2cp3 e) bp3q2 f) -4abc
Calcular: E = L(5) + L(3)  L(4)
9. Si: P(z) = 2z4  3z2  5z + 11
26.Sea: N(5x  4) = 2(5x  4)19 + 3(5x  4)2 + 1
Calcular el valor de: E = 2P(3)  3P(2)
Hallar: I = N(1) + N(1) + N(0)
10.Si: f(x) = 4x + 7  f(1) = _________

Valor num ér ico
27. Sea: T(4x  7) = 5x  9 Nivel IV
Calcular: A = T(9) + T(3) 31.Si: P(x; y) = (x2 + xy + y2)(x - y)
28.Sea: M(3x  2) = 5x  9 Calcular: E = [P(0; 0) - 2P(1; 1)] - [P(-2; -3) - P(4; 5)]
Hallar: I = M(7) + M(10)  M(13) 32.Si: P(x,y) = x4 + y4  2x2y2

Q(x) = x3  9x2 + 8x  1
29.Sea: A(x) = x + 5 y A(P(x)) = 2x + 3
Calcular el valor de:
Hallar: P(2)
a) Q[P(2,1)]
30.Sea: P(x) = 3x + 1 b) P[Q(1); Q(0)]
P[Q(x)] = 5x + 7
33.Sea: F(2x  3) = 4x + 5; además F[G(x)] = 6x  7
Hallar: Q(3)
Hallar: G(4)
34.Sea: P(x + 2) = 2x + 5; además: P[F(x)-3] = 4x-11
Hallar: F(7)
35.Sea: Q(x + 2) = 3x  5; además: Q[P(x)  4] = 9x + 1
Hallar: P(5)

12 Gráficas lineales
Plano Cartesiano El segundo número de par ordenado (-3;1) determina

el desplazamiento vertical respecto al cero.
Sobre una recta numérica cada punto corresponde a un
* Positivo para los números ubicados hacia arriba.
número. En un plano, cada punto corresponde a un par
* Negativo para los números ubicados hacia abajo.
ordenado de números tomado de Z x Z. Para representar
este producto cartesiano, trazamos un eje X y un eje Y Los ejes dividen el plano en cuatro regiones llamadas
perpendiculares entre sí. Su intersección se llama origen y cuadrantes. Indicadas por números romanos y numeradas
se designa con el símbolo O. Las flechas indican las en contra del sentido de las manecillas del reloj a partir del
direcciones positivas. A este sistema se le llama sistema de cuadrante superior derecho.
coordenadas cartesianas.
Ejemplo N° 1
Par ordenado
Representa gráficamente los pares ordenados:
Sea: P = (x,y)
(-3; 2), (-1; -4), (4; 3), (5; 5)
El primer miembro de un par ordenado se llama
coordenada en x, o abscisa. El segundo miembro se
llama coordenada en y, u ordenada. A estos dos números y
5 (5,5)
se les llama coordenadas de un punto.
4
(4,3)
y 3
(-3,2)
3 2
2 1
Punto A
(-3,1) 1 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
-2
-1
-3
-2
-4
-3 (-1,-4)
Plano Cartesiano -5
La ubicación de un punto cualquiera del plano se

Gráfica de un polinomio de primer grado o lineal
determina midiendo su distancia respecto de los ejes x e y.
Es de primer grado o lineal si el grado absoluto del polinomio
es 1
El primer número del par ordenado (-3;1) determina el
desplazamiento horizontal respecto al cero.
Notación:
* Positivo para los números ubicados a la derecha.
Y = P(x) = ax + b; (a  0)
* Negativo para los números ubicados a la izquierda.

Gráfi cas lineales
Si un polinomio tiene dos variables, debes encontrar Ejemplo N° 1
pares ordenados de números con la propiedad de que al
sustituir los números en vez de las variables éstas verifican Representa gráficamente: y = 3x - 1.
la igualdad.
Solución:
Ejemplo Primero encuentra algunos pares ordenados que verifiquen
la igualdad. Podemos escoger cualquier número por el que
Determina si los pares ordenados siguientes pertenecen a tenga sentido reemplazar "x" y después determinar "y".
la igualdad "y".
Sea x = 0. En tal caso, y = 3(0) -1 = -1. Así (0,-1)
(-1; -4)  (7; 5) ; y = 3x - 1 Es un par ordenado.
a) Verificamos para el punto (-1; -4), donde x=-1 e y=-4, Sea x = -1. En tal caso, y = 3(-1) -1 = -4. Así (-1,-4)
luego sustituye -1 en vez de "x" y - 4 en vez de "y". Es un par ordenado.
y= 3x - 1 Sea x = 1. En tal caso, y = 3(1) -1 = 2. Así (1,2)

-4 3(-1) -1 Es un par ordenado.
-4 -3 -1
-4 -4  se verifica la igualdad Sea x = -2. En tal caso, y = 3(-2) -1 = -7. Así (-2,-7)
Es un par ordenado.
La proposición es cierta, de modo que (-1;-4) pertenece Sea x = 2. En tal caso, y = 3(2) -1 = 5. Así (2,5)
a la gráfica de y = 3x - 1. Es un par ordenado.
b) Verificamos para el punto (7; 5), donde x=7 e y=5, luego: Anotamos los valores que verifican la igualdad.
sustituye 7 en vez de "x" y 5 en vez de "y".
y
5
y 3x - 1 (2; 5)
5 3(7) -1 4
5 21 - 1
3 y=3x-1
5 20  no se verifica la igualdad
2
La proposición es falsa, de modo que (7;5) no pertenece (1; 2)
a la gráfica de y = 3x - 1. 1
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Observaciones importantes -1 (0; -1)
-2
* La gráfica de un polinomio de primer grado es siempre
una recta. -3
* Para trazar la gráfica se hace una tabla de valores. (-1; -4) -4
-5
Directrices para la representación gráfica
1. Utiliza papel milimetrado.

x y = 3x - 1 Pares ordenados
2. Marca los ejes con símbolos para las variables.
3. Utiliza flechas para indicar las direcciones positivas. 0 -1 (0; -1)
4. Marca algunos números sobre los ejes para indicar 1 2 (1; 2)
la escala.
5. Representa algunos pares ordenados y completa la 2 5 (2; 5)
gráfica. -1 -4 (-1; -4)
-2 -7 (-2; -7)
Después representamos estos puntos. Si pudiésemos

marcar todos los pares ordenados, éstos formarían una
línea recta. Podemos trazar la línea con una regla, y rotularla
como y = 3x - 1. (observe el gráfico)
ÁLGEBRA
Ejemplo N° 2
Representar gráficamente: y = x+2
Solución: Tomamos valores de "x" al azar y tabulamos:
x y=x+2 Pares ordenados

-3 -1 (-3;-1)
-1 1 (-1;1)
1 3 (1;3)
2 4 (2;4)
* Se localizan los puntos obtenidos en un plano cartesiano.
y y=x+2
5
4 (2; 4)
3 (1; 3)
2
(-1; 1)
1
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
(-3; -1)
-2
-3
-4
-5

Gráfi cas lineales
Test de Aprendizaje
1. Representa gráficamente el par ordenado (2; 3)
2. Representa gráficamente el par ordenado (-1; 4)
3. Determinar si el par ordenado (2; 5) verifica la igualdad: y = x + 3

ÁLGEBRA
6. ¿Cuántas de las siguientes igualdades son lineales?
a) y = x + 3
b) y = x - 1
c) y = x2 + 4
7. Graficar: y = 3
8. Graficar: y = -1
9. Graficar: x = 2
10.Graficar: x = -5

Gráfi cas lineales
Practiquemos
Nivel I * Representa gráficamente:
1. Representa gráficamente los pares ordenados: 4. P(x) = 4 - x
a) (-2; -2) 5. P(x) = 5 + x
b) (1; -4)
6. P(x) = x - 6
c) (5; 6)
d) (-3; 5) 7. P(x) = -3 + x
e) (0; 8) 8. y = -2x - 10
f) (3; 2)
9. y = -x
g) (-5; 2)
h) (-4; 3) 10. x=4
i) (-4, 0)
Nivel II
2. Determina si los pares ordenados que se indican
verifican la igual dad. * Representa gráficamente:
a) (1;7),(2;9) ; y = 2x + 5 11. y = -3
b) (-1;4),(0;6) ; y = -2x + 3
3. ¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? Si 12. y=2

una igualdad no es lineal, di porqué
13. x = -5
a) x + y = 9
14. -2x = 7y
b) 2r + 7= 2S
3 15. 3x = -8y
c) 4x = 7y
d) 8x-17y = 5
16. 2y = 5x
e) 4x - 3 = y
17. 2x - 6y = -12
f) x5 - 1 = y
18. 3y = 2x - 6
19. 3y = 4x - 12
20. 5x = 3y + 15

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. S e (x) = ax + 1 ; si el punto (-1 ; a) pertenece a la

a P 3. Dada la gráfica del polinomio: P(x) = (a2 - a + 1)x + a2
grafica de P(x). Hallar: 3b + a - n
Graficar: y = 4a2 + 1
y y
(0; a + n)
(-1; aº)
2 1
a) b)
x x (-b; 0)
y
y a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
1
c) d)
x x 4. Al graficar: P(x) = 3 - m ; se obtiene:
-2
y
2. Dada la gráfica del polinomio: 2

(n - n - 5; n)
(4 - n ; n + 2 )
3
y = ax + a - 1
(m; 2a - 3) Hallar "m + n"
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
(b; n)
5. Sea P(x) un polinomio lineal de la forma P(x) = ax + b

Hallar: a + 2b + m + n cuya gráfica pasa por los puntos (4; 7) y (5; G(3)) donde
G(x) = 2x + 2. Graficar: F(x) = a + bx
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 y y
a) b)
x x
y y
c) x
d) x

Gráfi cas lineales
Tarea domiciliaria
Nivel I * Representa gráficamente:
1. Representa gráficamente los pares ordenados: 4. P(x) = 6 - x
a) (-3;3) 5. P(x) = x - 3
b) (2;-5) 6. P(x) = x - 8
c) (1;-6) 7. P(x) = -5 - x
d) (-4;-2)
8. -y = -3x + 9
e) (0;5)
9. 10 + 2y = 5x
f) (2;1)
10. -y = x
2. Determina si los pares ordenados que se indican
verifican la igualdad.
Nivel II
a) (1;2); (2; -1) ; y = 3x - 5
b) (2;-6); (-1; 6) ; y = -4x + 2 Representa gráficamente:
3. ¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? si una 11. x=2

igualdad no es lineal, di por qué. 12. y = -4
a) x + y = 7 13. y=x
b) x - y = 3 14. x = -5
c) r + s = 6 15. 5x = 6y
d) 2r - 5s = 7
16. 2x = -7y
e) 9c - d3 = 4z
17. 2y = 3x
f) x + y = 2z
18. 2x + 4y = -12
19. 2x = 3y + 6
20. 4x = 3y + 12

13 Gráficas de polinomios
cuadráticos
Un polinomio es cuadrático cuando el grado absoluto del • GRÁFICA DE UN POLINOMIO DE

polinomio es "2" SEGUNDO GRADO
Si: y = P(x) = ax2

NOTACIÓN:
2 Ejemplo:
1. Graficar: P(x) = x2
Término Independiente
Término Lineal a) Para trazar la gráfica de un polinomio de segundo grado
se hace una tabla de valores:
Término Cuadrático
Por ejemplo:
a: coeficiente principal
x P(x) = x2 Pares ordenados

CLASES DE POLINOMIOS DE SEGUNDO -2 4 (-2;4)
GRADO
-1 1 (-1;1)
Los polinomios de segundo grado se clasifican en 0 0 (0;0)

completos e incompletos. 1 1 (1;1)
2 4 (2;4)
* Completos Cuando todos sus coeficientes son distintos
de cero: Ejm.:
b) Se localiza los puntos obtenidos en un plano cartesiano
P(x) = 3x2 + 7x - 4 y luego se unen por medio de una línea.
Q(x) = -2x2 - 4x + 3
y
P(x) = 5x2 - 2x + 4
7
6
* Incompletos Cuando carece del coeficiente del
5
término independiente o término lineal. Ejm.:
(-2; 4) 4 (2; 4)
3
P(x) = x2
Q(x) = -2x2 + 5 2
P(x) = 3x2 + 2x (-1; 1) 1 (1; 1)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5

Gráfi cas de polinom io s cuadráti co s
Ahora: Si: y = P(x) = ax2 + bx + c; (a  0)
2
2. Grafiquemos el polinomio P(x) = -x .
a)
a) Tabla de valores:
y
Y=P(x)=ax2+bx+c
x P(x) = -x 2 Pares ordenados Si: (a>0)
-2 -4 (-2;-4)
-1 -1 (-1;-1)
h
0 0 (0;0)
1 -1 (1;-1)
2 -4 (2;-4)
k V(h;k)
b)
Si el coeficiente principal del polinomio es positivo (a>0),

y entonces la parábola se abre hacia arriba y tiene un
2 valor mínimo en "k".
1 b)
(0; 0)
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 y
(-1; -1) -1 (1; -1)
V(h;k)
-2 k
-3
(-2; -4) -4 (2; -4) Y=P(x) = ax2+bx+c
-5 Si: (a<0)
h
-6
-7
Observaciones
* La gráfica de un polinomio de la forma P(x) = ax2 + bx + c; Si el coeficiente principal del polinomio es negativo
a  0 es siempre una parábola. (a<0), entonces la parábola se abre hacia abajo y tiene
* La parábola tiene un punto especial llamado vértice.
un valor máximo en "k".
* V(h;k) : Vértice de la parábola.

Donde:
b
h
2a
2
4ac  b
k
4a

ÁLGEBRA
Nota: Si P(x) = ax2 + bx + c; (a  0) podemos hallar "k", reemplazando el valor numérico P(h).
P(h) = k
Ejemplo: Graficar F(x) = x2 - 6x + 5
Solución:
a) Hallando el vértice.
b (6)
h= h =   h=3
2a 2(1)
Para hallar "k", reemplazamos el valor numérico F(h)

k = F(h)  k = F(3) = (3)2 - 6(3) + 5  k = -4
b) Tabulando
Pares
x y = x 2 - 6x + 5 ordenados
1 0 (1; 0)
2 -3 (2; -3)
 h 3 -4 (3; -4)
4 -3 (4; -3)
5 0 (5; 0)
Graficando:
F(x)=x 2 - 6x + 5
h
1 2 3 4 5
-1
-2
-3
k -4
-5 V(3;-4)
-6
Nota:
a) Para trazar la gráfica de un polinomio de 2do grado se hace una tabla de valores (consultar con tu profesor).
b) Se localizan los puntos obtenidos en un plano cartesiano y luego se unen por medio de una línea.
(Utilizar de preferencia un pistolete)
Para realizar gráficas de un polinomio de 2do grado se recomienda hacerlo en papel milimetrado con ayuda y
asesoramiento de un profesor.

Test de Aprendizaje
1. Indicar si el polinomio: y = x2 + 3x + 2; es cuadrático
2. Indicar si el polinomio: y = 2x + 1 ; es cuadrático
3. Indicar si el siguiente polinomio es completo: P(x) = x2 + 4x + 3
4. Indicar si el siguiente polinomio es completo: P(x) = x2 + 1
5. En el siguiente polinomio: P(x) = 6x2 + 5x + 2, indicar:

Coeficiente principal + Término independiente

ÁLGEBRA
6. En el siguiente polinomio: P(x) = 3x2 + 4x + 1, indicar el coeficiente del término lineal
7. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la figura.
5
4
3
2
1
-2 -1 0 1 2 3 4 5
8. Indicar el vértice de la parábola que aparece en la figura.
5
4
3
2
1
-2 -1 0 1 2 3 4 5 x
9. La gráfica del polinomio: P(x) = 3x2 - 2x + 1 es una parábola.

Indicar si la parábola se abre hacia arriba o hacia abajo
10.La gráfica del polinomio: P(x) = -2x2 + 4x + 3 es una parábola.

Indicar si la parábola se abre hacia arriba o hacia abajo.

Practiquemos
Nivel I
9. Graficar los siguientes polinomios:
1. Determina cuáles de los polinomios siguientes son
a) P(x) = x2 - 2x b) Q(x) = -x2 - 2x
cuadráticos y cuáles no.
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
a) y = x b) y = x2 + 5 y Q(x)?
c) y = x2 - 3x + x3 d) -y = 2x2 - x
10.Graficar los siguientes polinomios:
e) y = x2 + 5
a) P(x) = x2 - 2x + 2 b) Q(x) = -x2 - 2x + 2
2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué. ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
a) P(x) = 3x2 b) Q(x) = -x2 +4x+ 3 y Q(x)?
c) R(x) = 2x2 + x d) S(x) = -2x2 - 4 Nivel II
3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su 11.Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes
coeficiente principal, su coeficiente del término lineal y polinomios:
su término independiente, respectivamente:
a) P(x) = x2 + 2 b) Q(x) = x2 + 1
a) P(x) = x2 - 3x - 2 b) Q(x) = -x2 - 7 c) R(x) = x2 + 4x d) S(x) = x2 + 6x
c) R(x) = 2x2 - x + 8 d) S(x) = -3x2 - 2x + 4
12.Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes
4. Graficar los siguientes polinomios: polinomios:
a) P(x) = 2x2 b) Q(x) = -2x2 a) P(x) = - x2 + 3 b) Q(x) = - x2 - 2
c) R(x) = 3x2 d) S(x) = -3x2 c) R(x) = - x2 + 4x d) S(x) = - x2 - 2x
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en 13.¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio
la figura: P(x) = ax2 +4x - 5 pase por el punto (2; 11)?
y 14.La suma de dos números es 16, si uno de ellos es igual a "x":

5 a) ¿A qué es igual el otro número?
4 b) Expresa el producto de dichos números como un
3 polinomio de variable "x".
2 c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?
1
x 15.La empresa Dátil's ha hecho un estudio sobre sus ventas,
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
obteniendo como resultado que sus ventas estarán dadas
-1 por la gráfica que se muestra, en el año 2002 sus ventas
-2 fueron máximas (5000 unidades)
-3
-4
y (ventas)
-5
5000
4000
a) P(x) = x2 +3 b) Q(x) = -x2 + 3 3000
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x) 2000
y Q(x)? 1000
7. Graficar los siguientes polinomios: x (año)
a) P(x) = x2 - 2 b) Q(x) = x2 + 2
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x)
y Q(x)? 2001 2003
2002
a) P(x) = x2 +2x b) Q(x) = -x2 + 2x a) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2003?
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas para P(x) b) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2004?
y Q(x)? c) ¿Cuántas unidades se vendieron en el año 2000?

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. Graficar el polinomio: P(x) = x2 + 2nx + n2 + n Hallar "a"
Sabiendo que el valor de "n" es negativo a) 6 b) 3 c) 12

d) 24 e) 48
y y
4. Sea la gráfica del polinomio: P(x) = a(x2 + 1) + b(1 - x)
a) b) y
x x
(0; 5)
y y k
2 x
c) x
d) x
Hallar: b - a+ k
a) 1 b) 2 c) 3
2. Graficar: P(x) = (x + a)(x + 1) + (x - a)(x - 1) - x2 - 2x; d) 4 e) 5
a  ZZ +
5. Dadas las gráficas:
y y
y f(x) = 2(bx + a)
2
a) b) 2
P(x) = ax + bx + a + 2
(1; b + b)
x x
k
y y 2 x
c) x
d) x Hallar "k - a"
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
3. Dada la gráfica del polinomio: P(x) = nx2 - 4nx + a
15-n
5-n x

Tarea domiciliaria
Nivel I 9. Calcular el valor máximo de cada uno de los siguientes
polinomios:
1. Determinar cuáles de los siguientes polinomios son
a) P(x) = - 2x2 + 9 b) R(x) = - x2 + 8x
cuadráticos y cuáles no. Fundamente su respuesta.
a) y = x2 + 5x b) x = y + 2 10.Graficar los siguientes polinomios:
c) x2 = 5 - y d) x2 + y = x + 3 a) P(x) = x2 +8x b) Q(x) = -2x2 + 8x
e) x2 + 0,5 = 2y f) - 6x + 7 = x2 + y
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
2. Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué. Nivel II
a) P(x) = 4x2 -3 b) Q(x) = -x2+6x -5
c) R(x) = 2x2 - x d) S(x) = -4x2 11.Graficar los siguientes polinomios:
3. En cada uno de los siguientes polinomios indica su a) P(x) = x2 - 4x b) Q(x) = -x2 - 6x

coeficiente principal, su coeficiente del término lineal y ¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas?
su término independiente respectivamente
a) P(x) = 5x2 - x - 8 b) Q(x) = -3x2 - 25
a) P(x) = x2 - 4x + 6 b) Q(x) = -x2 - 4x - 5
c) R(x) = 2x2 - 5x + 1 d) S(x) = -5x2 - 7x + 9
13.¿Cuánto vale "a", para que la gráfica del polinomio
a) P(x) = 4x2 b) Q(x) = -4x2 P(x) = 3x2 +ax - 5 pase por el punto (-2; 13)?
5. Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en 14.La suma de dos números es 36. Si uno de ellos es igual
la figura: a "x":
y a) ¿A qué es igual el otro número?

b) Expresa el producto de dichos números como un
5
polinomio de variable "x".
4
c) ¿Cuál es el máximo producto que se puede obtener?
3
2
15. La empresa Colpa ha hecho un estudio sobre sus ventas,
1 obteniendo como resultado que sus ventas estarán dadas
x
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 por la gráfica que se muestra, en el año 2002 sus ventas
-1 fueron máximas (5 000 unidades).
-2
-3
y (ventas)
-4
-5
5000
4000
3000
a) P(x) = x2 +5 2000
b) Q(x) = -x2 + 5 1000
x (año)
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas
comparando P(x) y Q(x)?

2001 2003
a) P(x) = x2 - 6 b) Q(x) = x2 + 6 2002
8. Calcular el valor mínimo de cada uno de los siguientes a) ¿Cuántas unidades vendieron en el año 2002?
polinomios: b) ¿Cuántas unidades esperan vender el año 2003?
c) ¿Cuántas unidades se vendieron en el año 2001?
a) P(x) = x2 + 9 b) R(x) = x2 + 8x

14 Productos notables I
Son los resultados de ciertas multiplicaciones cuyo producto es fácil de recordar mediante ciertas reglas que a continuación
daremos.
a. Binomio suma al cuadrado
(x + y)2 = x2 + 2xy + y2
b. Binomio diferencia al cuadrado
(x - y)2 = x2 - 2xy + y2
Efectuar:
1. (x + 3y)2 = (x)2 + 2(x)(3y) + (3y)2

= x2 + 6xy + 9y2
2. (2x - 3y)2 = (2x)2 - 2(2x)(3y) + (3y)2

= 4x2 - 12xy + 9y2
3. (m + 8n)2 = (m)2 + 2(m)(8n) + (8n)2

= m2 + 16mn + 64n2
4. (2q + 3p2)2 = (2q)2 + 2(2q)(3p2) + (3p2)2

= 4q2 + 12qp2 + 9p4
5. (2r - 5s)2 = (2r)2 - 2(2r)(5s) + (5s)2

= 4r2 - 20rs + 25s2

Produ ctos notab les I
Test de Aprendizaje
1. Desarrollar: (x + 1)2 6. Desarrollar: (x + 3n)2
2. Desarrollar: (x + 3)2 7. Desarrollar: (3x + 1)2
3. Desarrollar: (x - 2)2 8. Reducir: A = (x + 2)2 - 4x
4. Desarrollar: (x - 5)2 9. Reducir: B = (x + 6)2 - x2
5. Desarrollar: (x + n)2 10.Reducir: C = (x + 4)2 - x(x + 8)

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 15.Reducir:
Desarrollar cada una de las siguientes expresiones: S = (x + y)2 - 2(x + y)(x - 2y) + (x - 2y)2
1. (x + 2)2 = a) 6y2 b) 3y2 c) 9y2

d) 16y2 e) 18y2
2. (x + 5)2 =
16.Simplificar:
3. (x - 7)2 =
R = (x + 1)2 - (x + 2)2 - (x + 3)2 + (x + 4)2
4. (x - 4)2 =
a) 1 b) 2 c) 3
5. (2x + 3)2 = d) 4 e) 12
6. (4x + 7)2 = 17. Efectuar:
7. (2x + 3y)2 = R = (x + 8)2 + (x - 8)2 + (x + 6)2 + (x - 6)2 - 4x2
8. (3x - 2)2 = a) 64 b) 128 c) 200

d) 400 e) 500
9. (5x - 1)2 =
18.Si:
10. (4x - 3y)2 = x + y = 13
x.y = 50
Nivel II Hallar: L = x2 + y2
11.Reducir: a) 100 b) 69 c) -69

d) 49 e) 59
S = (2x + 1)2 + (2x - 3)2 - 8x(x - 1)
19.Si:
a) 1 b) 2 c) 4 x - y = 12
d) 10 e) 12 x.y = -20
Hallar: U = x2 + y2
12.Calcular:
a) 40 b) -40 c) 104
M = (3x + 2)2 - (3x + 1)2 - 3(2x + 1) d) -44 e) 180
a) 1 b) 0 c) -1 20.Si:
d) -4 e) -8 a + b = 12
a2 + b2 = 120
13.Simplificar: Hallar: S = a.b
a) 6 b) 12 c) 14
S = (x + 1)2 + (x + 2)2 + (x + 3)2 - 3x(x + 4)
d) 18 e) 16
a) -1 b) 0 c) 10
Nivel III
d) 12 e) 14
Efectuar:
14.Reducir:
21. (4x2 - 5x)2 =
W = (x - 1)2 + (x - 2)2 + (x - 3)2 - 3x(x - 4)
a) 0 b) -1 c) 12
22. (5x2 + 2y3)2 =
d) 13 e) 14
23. (3x3 - 7y2)2 =

Produ ctos notab les I
24. (m2 + 2n3)2 = Nivel IV
2
32.Si:
x 2 x2 + y2 = 25
25.  -  =
2 x x.y = 12
Hallar: E = x - y
2
x y a) 1 b) -1 c) a y b
26.  -  = d) a ó b e) 16
3 2
33.Reducir:
2 2 2
 2 3x   a  a  a  a
27.    = S =  2    2 2   3 -    3 - 
 3x 2   2  2  2  2
2 a) 2 b) 4 c) 9
x  d) 20 e) 25
28.  - 8  =
4 
34.Efectuar:
2 2 2
 x   a  a  a  a 
29.   4  = R =  5   - 2 5   - 7    - 7 
 16   3  3  3  3 
a) 121 b) 49 c) 25
2
 x n  d) 144 e) 169
 
30.  =
 n x 
35.Hallar "A", si:
2 2 2
 x  2m 3n   2m 3n 
 y     A   - 
31. 4 4  =  3n 2m   3n 2m 
 y x 
a) 1 b) - 2 c) - 4
d) - 8 e) - 12
Autoevaluaciòn
1. Si: x = (a + b)2 - (a - 1)2 - (b - 1)2 + 22

y = 2(a + 1)(b + 1) a) 10 n2 b) 20 n2 c) 40 n2
d) 60 n2 e) 80 n2
Hallar "x - y"
4. Si: a + b + c = 2x
a) 1 b) -20 c) 0 Calcular: E = (x - a)2 + (x - b)2 + (x - c)2 + x2
d) 2 e) a + b
a) (a + b + c)2 b) a2 + b2 + c2
2. Si: x = (a + 1)2
- (a - 1)2 c) ab + ac + bc d) a + b + c
y = (a + 2)2 - (a - 2)2 e) 0
Hallar: M = (x + y)2 - (x - y)2 5. Reducir:

2 2 2 2
a) a2 b) 24 a2 c) 64 a2 (a  b  c)(a b)(a
 c)(b
 c)  
M
d) 128 a2 e) 32 a2 3
3. Si: A = (x + 6n)2 + (x + 2n)2 + (x - 2n)2 + (x - 6n)2 a) 1 b) (a + b + c)2

B = (x + 3n)2 + (x + n)2 + (x - n)2 + (x - 3n)2 c) a2 + b2 + c2 d) 3(a + b + c)
Hallar: A - B e) ab + ac + bc

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Si:
x - y = 10
1. Efectuar: x.y = - 40
2 2 2
Hallar: R = (x + y )
2
a. (x + 7) = _______________________
9. Si:
2 2 x + y = 14
b. (x + 3) = _______________________
2 2
x + y = 100
2
c. (3x + 2y) = _______________________ Hallar: L = x.y
10.Si:
2
d. (2x - 9) = _______________________
x - y = 12
2 2
x + y = 120
3 4 2
e. (4x - 3y ) = _______________________
Hallar: M = x.y
2. Efectuar:
2 2 Nivel II
L = (4x + 1) + (4x - 3) - 16x(2x - 1)
11.Si:
3. Efectuar: 2 2
x + y = 41
2 2 2 x.y = 20
R = (x + 3) + (x - 3) + 2(4 - x )
Hallar: S = x + y
4. Reducir:
2 2
M = (2x + 3) - (2x - 3) + 4(5 - 6x) 12.Reducir:
2 2
5. Efectuar:  x  x  x  x
P =  4    2 4   5 -    5 - 
 7   7  7   7 
2 2 2
R = (2x + 3) + (2x - 1) - (2x - 6) - 4x(x + 8)
13.Reducir:
6. Reducir:
2 2
 x  x  x  x 
2 2 2 2 S  5    2 5     7     7 
W = (x + 2) + (x + 1) + (x + 8) - 3x - 22x - 60  9  9  9  9 
7. Si:
14.Efectuar:
x + y = 13
x.y = 20 2 2 2 2 2 2
W = (x + 5x) - 2(x + 5x)(x - 7x) + (x - 7x)
2 2
Hallar: R = x + y
15.Reducir:
2 2 2 2
W = (x + y) + (x - y) - 2(x + y )

15 Productos notables II
c. Diferencia de cuadrados
(a + b)(a - b) = a2 - b2
Ejemplo:
1. (x + 2)(x - 2) = x2 - 22 = x2 - 4
2. (x + 5)(x - 5) = x2 - 52 = x2 - 25
3. (2x - 3y)(2x + 3y) = 4x2 - 9y2
d. Identidad de Steven
(Multiplicación de dos binomios con un término común)
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Ejemplos:
1. (x + 3)(x + 5) = x2 + (3 + 5)x + (3)(5)

= x2 + 8x + 15
2. (x + 7)(x - 3) = x2 + (7 - 3)x + (7)(-3)

= x2 + 4x - 21
3. (x - 5)(x + 2) = x2 + (-5 + 2)x + (-5)(2)

= x2 - 3x - 10
4. (x - 4)(x - 6) = x2 + (- 4 - 6)x + (- 4)(- 6)

= x2 - 10x + 24

Produc tos notab l es II
Test de Aprendizaje
1. Efectuar: (x + 3)(x - 3) 6. Efectuar: (x + 4)(x + 4)
2. Efectuar: (x + 2)(x - 2) 7. Reducir: E = (x + 3)(x - 3) + (4 + x)(4 - x)
3. Efectuar: (5 + x)(5 - x) 8. Reducir: A = (x + 1)(x - 1) + (2 + x)(2 - x)
4. Efectuar: (x + 3)(x + 5) 9. Reducir: M = (x + 2)(x + 3) - x2
5. Efectuar: (x + 6)(x + 1) 10.Reducir: N = (x + 1)(x + 2) - 3x

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 2. Reducir:
1. Efectuar: M = (x+2)(x-2) + (3 - x)(x + 3) + (4+x)(x-4) + (x+5)(5-x)
a. (x + 6)(x - 6) = ___________________ 3. Efectuar:

E  ( x  3)( x  3)  ( x  5)( x  5)
b. (x - 11)(x + 11) = ___________________
c. (2x + 1)(2x - 1) = ___________________ 4. Efectuar:

2 2 4 4 8 8 16 16 32
S = (x + y)(x - y)(x + y )(x + y )(x + y )(x + y ) + y
d. (9 - x2)(x2 + 9) = ___________________
3 2 3 3
5. Reducir: E = (x - 3) - (x - 1)(x - 5)
e. (5 - 3x)(3x + 5) = ___________________
6. Reducir:
f. (4 + 5x3)(5x3 - 4) = ___________________
2
M = (m + 2n) - (m + 2n)(m - 2n) - 2n(m + 4n)
g. (34 + 1)(34 - 1) = ___________________
h. (28 - 1)(28 + 1) = ___________________ 7. Efectuar:
W= 32
3(22  1)(2 4  1)(28  1)(216  1)  1
2. Efectuar:
a. (x + 8)(x + 2) = ___________________ 8. Efectuar:
R= 16
8(32  1)(3 4  1)(38  1)  1
b. (x + 12)(x - 13) = ___________________
c. (2x + 3)(2x + 5) = ___________________ 9. Reducir:

2 2
d. (3x + 8)(3x - 11) = ___________________ S = (3x - 1) - 5(x - 2) - (2x + 3) - (5x + 2)(x - 1)
e. (7x - 5)(7x - 1) = ___________________ 10.Efectuar:

2 2 2
f. (x2 + 8)(x2 - 3) = ___________________ P = 2(x - 3) - 3(x + 1) + (x - 5)(x - 3) + 4(x - 5x + 1)
g. (a + c + 7)(a + c - 3) = ___________________ 11.Efectuar:

2 2 2
h. (5x2 + 12)(5x2 - 8) = ___________________ E = 5(x - 2) - 5(x + 3) + (2x - 1)(5x + 2) - 10x
12.Efectuar:
Nivel II
2 2 2 4
E = (1 - 2xy)(1 + 2xy) - (x y - 2) + (xy)
1. Efectuar: H = (x + 5)(x - 3) - (x + 7)(x - 5) + 4
2
13.¿Cuánto se le debe sumar a (p + 2q) para obtener
2
(p - 2q) ?

Produc tos notab l es II
Autoevaluaciòn
1. Efectuar:
4. Sean A = (x + a)2 + (x + b)2 + (x + c)2
M = (x + a)(x + 1) + (x + 3a)(x + 3) - 2(x + 2a)(x + 2) B = (x + a)(x + b) + (x + a)(x + c) + (x + b)(x + c)
P = a(b + c) + bc
a) a b) 2a c) 3a
d) 4a e) 5a Hallar: A - B + P
2. Si: an = bn + 1 a) a + b + c b) ab + ac + bc
Hallar: (an + bn)(a2n + b2n)(a4n + b4n) + b8n c) a2 + b2 + c2 d) abc
e) (a + b)(b + c)
a) 1 b) (an + bn)8 c) a8n
d) (a2n + 1)4 e) a8n - b8n 5. Sea
M = (x + a + 1)(x + b - 1) + (x + a - 1)(x + c + 1) + (x + b + 1)(x + c - 1)
3. Sean:
A = (x + 3n)(x - 3n) + (x + n)(x - n) - 2(x + 2n)(x - 2n) Hallar: M - x[3x + 2(a + b + c)]
B = (x + n)(x + 2n) + (x + 2n)(x + 3n) - 2(x + n)(x + 3n)
a) 0 b) a + b + c
Hallar: A + B c) a2 + b2 + c2 d) ab + ac + bc - 3
e) a2 + b2 + c2 - 3
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) n
Tarea domiciliaria
Nivel I 3. Efectuar:
1. Efectuar: E = (x+6)(x-6) + (x+7)(7-x) + (x+8)(8-x) + (x+9)(x-9)
a. (14 + x)(14 - x) = __________________ 4. Efectuar:
b. (8 + x)(8 - x) = __________________ S = (2x + 3)(2x - 7) - (2x - 5)(2x + 1) + 7
c. (6 + 2x)(6 - 2x) = __________________ 5. Calcular el valor de "w", de la manera más rápida posible
sin calculadora.
d. (3n + 2y)(3n - 2y) = __________________ W = (1999)(2001) - (1998)(2002)
e. (4x + y)(4x - y) = __________________ 6. Si: m + n = 12

m2 - n2 = 120
2. Efectuar: Hallar: S = m.n
a. (x + 10)(x + 2) = __________________ 7. Si: x2 + 3x = 5
b. (x + 12)(x - 6) = __________________ Calcular: R = (x + 2)(x + 1)
c. (x + 14)(x + 7) = __________________ Nivel II
d. (x - 8)(x + 2) = __________________ 8. Efectuar:
e. (x + 12)(x - 6) = __________________ M = (x + 2)(x - 2)(x2 + 4)(x4 + 16) + 256

ÁLGEBRA
9. Efectuar:
1
12.Si: x + = 3
S = (y2 - 2)(y2 + 2)(y4 + 4)(y8 + 16) x
Hallar:
10.Reducir:  2 1  4 1 
S =  x  2  x  4 
P = (m - 2n)(m2 + 4n2)(m + 2n)(m4 + 16n4)  x  x 
1 5 1
11.Si: a + = 13.Si: x - = 3
a 2 x
Hallar: Hallar:
1  2 1  4 1 
S = a2 + S =  x  2  x  4 
2 x  x 
a 
1
P = a4 +
a4
Luego, indicar: 4S + 16P

16 Repaso
Test de Aprendizaje
3
x .x
7 7. Indicar si el par ordenado (1; 6) verifica la igualdad: y = x + 5
1. Calcular: P 
6
x
2. Reducir: M = 50 + 23
8. En el siguiente polinomio: P(x) = 3x2 + 5x + 1; indicar su

coeficiente principal.
3. Si: P(x) = x2 + 1; hallar: P(3)
4. Si: Q(x; y) = x3y ; hallar: Q(1; 5) 9. En el siguiente polinomio: P(x) = x2 + 2x + 3

Indicar: Coeficiente del término lineal + Término
independiente.
5. Efectuar: x(x + 5)
10.Efectuar: A = (x + 2)(x - 2)
6. Efectuar: (x + 2)(x + 1)

Repaso
Practiquemos
Nivel I 7. Multiplicar:
1. Calcular:
(x3 – y + x2)(x3 + x2 + y)
(x 2 . x 3 . x 4 ) 3 a) x9 – x3y + xy4 + x4 – y2
R
(x 3 . x 2 ) 2 b) x6 + 2x5 + x4 – y2
c) x6 + x4 + y2
2. Calcular: d) x6 – x5 + x4 – y2
e) x9 + x5 +x4y + x3y2 + x2 – y2
"10" veces
 
x .x .x ........x 2 .x n  2
2 2 2 8. Multiplicar:
I
x.x
 .x
.x
..........
.... x
(20  n) veces (x
5 + x4 + x3 + x2 + x + 1)(x3 – x2 + x – 1)
3. Reducir: 9. Dado el polinomio:
2
0
5
0 I(x) = 3mx  9; Si: I(2) = 9
C  80     (320)(3)(2
0
  )10     0

9
  4
Hallar el valor de ‘‘m’’.
4. Hallar:
10.Si: P(x;y) = x2 + y2  xy + x  y + 3
0
0  1 0 3
H  (2)(5)2
       Calcular: L = [P(0;0)  2P(1;1)] - [P(1;2)  P(3;2)]
 5
Nivel II
5. Multiplicar:
11.Si: P(x;y) = 2xy2  x2y + x  y

(x2 + xy + y2)(x2 – xy + y2)
Q(x) = 2x3  2x2 + 3x + 2
a) x4 + x3y3 + xy2 + y2
b) x4 – x2y2 + y4 Calcular el valor de: E = Q[P(0; 1)] + P[Q(1);Q(0)]
c) x4 – x3y + x2y2 – xy3 + y4
d) x4 + x2y2 + y4 12.Si: P(x) = 5x + 7  Q(x) = 2x  5
e) x4 + x3y – x2y3 + xy2 – y4
Calcular: N = P(3) + Q(2) + P[Q(3)]
6. Multiplicar:
13.Representa gráficamente los pares ordenados:
(x2 – x + 2)( x2 – x – 2)
a) (-2;-2) b) (1;-4) c) (5;6)
d) (-3;5) e) (0;8) f) (3;2)
a) x4 – 2x3 + x2 – 4
b) x4 + 2x3 + x2 + 4 14.Determina si los pares ordenados que se indican
c) x4 – x2 + 4 verifican la igual dad.
d) x4 + x2 + 4
e) x4 – x3 + x2 – 4 a) (1;7),(2;9) ; y = 2x + 5
b) (-1;4),(0;6) ; y = -2x + 3

ÁLGEBRA
15.¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? Si 24.Reducir:

una igualdad no es lineal, di porqué. 2 2
 a  a  a  a
S =  2    2 2   3 -    3 - 
a) x+y=9  2  2  2  2
b) 2r + 7 = 2S
3
c) 4x = 7y a) 2 b) 4 c) 9
d) 8x - 17y = 5 d) 20 e) 25
e) 4x - 3 = y
f) x5 - 1 = y 25.Efectuar:
2 2
* Representa gráficamente:  a  a  a  a 
R =  5   - 2 5   - 7    - 7 
16. P(x) = 4 - x  3  3  3  3 
17. P(x) = x - 6 a) 121 b) 49 c) 25

d) 144 e) 169
18. 2x - 6y = -12
26.Reducir:
19. 3y = 2x - 6
20. y = -2x - 10 S = (x + y)2 - 2(x + y)(x - 2y) + (x - 2y)2
Nivel III a) 6y2 b) 3y2 c) 9y2

d) 16y2 e) 18y2
21.Encuentre el vértice de cada parábola que aparece en
la figura: (cada cuadrado tiene una unidad de lado) 27. Efectuar:
R = (x + 8)2 + (x - 8)2 + (x + 6)2 + (x - 6)2 - 4x2
a) 64 b) 128 c) 200
d) 400 e) 500
28.Efectuar:
W= 32
3(22  1)(2 4  1)(28  1)(216  1)  1
29.Efectuar:
S = (x+y)(x - y)(x2+y2)(x4+y4)(x8+y8)(x16+y16) + y32
a) P(x) = x2 +3
b) Q(x) = -x2 + 3 30.Reducir:
¿Qué puedes concluir de las gráficas obtenidas? M = (m + 2n)2 - (m + 2n)(m - 2n) - 2n(m + 4n)
a) P(x) = x2 - 3 b) Q(x) = -x2 - 3

Repaso
Autoevaluaciòn
1. Reducir: 4. Simplificar:
M = (a2 + b2 + 2ab)(a2 + b2 - 2ab) - (a2 - b2 + 2ab)(a2 - ( a2  ab  b2 ) veces (b) veces

  
b2 - 2ab) - (2ab + 1)(2ab - 1) 2 2 2 2
x a  b .x a  b .x a  b ...x a  b . x b .x b .x b ...x b
E
a) 1 b) 2 c) 3 xa a a
.x.x 
 xa
...
d) a - b e) a + b ( a2 ) veces
2. Sea: P(x + 1) = A(x - 1) + B(x - 2)

a) 1 b) 2 c) 3
2x  1 x 1 d) a + b e) 4
Además: A ( x )  ; B( x ) 
x 1 2x  1
5. Si: A(x) = A1(x) + A2(x) + A3(x) + ... + An(x)
Hallar: P(4) Además: A1(x) = n - x
A2(x) = n - 1 - x
a) 1 b) 2 c) 3 A3(x) = n - 2 - x
d) 4 e) 5
An(x) = 1 - x
3. Si: A(x) = x + n Hallar: 2A  1 
Además: A[P(x)] = x + n2; hallar: P(n) + P(-n2) - P(0)  
2
a) 0 b) 1 c) 2
d) n e) n2 a) 1 b) n + 1 c) n2
n(n  1)
d) 2n e)
2
Tarea domiciliaria
Nivel I 6. Efectuar:
1. Calcular: a) x5 . x13 . x26 =

b) 4x5 . 8x6 =
23  43  16 (32 )(2
4
 )3 6
A  c) (2x4) (4x5) (7x3) =
84 85  812
7. Efectuar:
2. Si: aa = 3
a) (5x7) (8x4y5) =
3 a
(a ) b) (6x4y3) (8x3y4) =
Calcular: T 
(a2 )a c) (2x3y2) (+3x4y3) (+4x5z4) =
8. Multiplicar:
x 1
M  x x 3
3.. Hallar : M  x x
Hallar: ; Si: xx = 3 (9x5y7) (7x6x8) (12y7z4)
9. Multiplicar:
 536 
4. Calcular: R  54  530  29  4  
 25  (8xm-4yn+3zp-3) (32x9-my4-nz7-p)
 
10.Si: P(x) = 3x - 6 y Q(x) = 2x + 5
n 1
5. Si: nn = 2; hallar: V  n3n Calcular: N = P(4) + P(3) + P[Q(0)]

ÁLGEBRA
Nivel II 22.En cada uno de los siguientes polinomios indica su

coeficiente principal, su coeficiente del término lineal y
11.Sea: E(2x  3) = 4x + 5; calcular: su término independiente respectivamente:
a) E(5) d) E(1) a) P(x) = x2 - 3x - 2

b) E(3) e) E(3) b) Q(x) = -x2 - 7
c) E(7) f) E(7) c) R(x) = 2x2 - x + 8
d) S(x) = -3x2 - 2x + 4
12.Si: L(x + 3) = x2 + x  1
Calcular: E = L(5) + L(3)  L(4)
a) P(x) = 2x2 b) Q(x) = -2x2
13.Sea: N(5x  4) = 2(5x  4)19 + 3(5x  4)2 + 1 c) R(x) = 3x2 d) S(x) = -3x2
Hallar: I = N(1) + N(1) + N(0) 24.Efectuar:
14.Sea: T(4x  7) = 5x  9 a. (2x + 7)2 =

Calcular: A = T(9) + T(3) b. (5x2 + 3x5)2 =
15.Determina si los pares ordenados que se indican c. (3x2y + 2xy2)2 =
verifican la igualdad.
a) (1; 2); (2; -1) ; y = 3x - 5 d. (2x - 9)2 =

b) (2; -6); (0; 2) ; y = -4x + 2
e. (4x3 - 3y4)2 =
16.¿Cuáles de las siguientes igualdades son lineales? si una
igualdad no es lineal, di por qué.
25.Efectuar: L = (4x + 1)2 + (4x - 3)2 - 16x(2x - 1)
a) x+y=7
b) x-y=3 26.Efectuar: R = (x + 3)2 + (x - 3)2 + 2(4 - x2)
c) r+s=6
d) 2r - 5s = 7 27. Reducir: M = (2x + 3)2 - (2x - 3)2 + 4(5 - 6x)
e) 9c - d3 = 4z
f) x + y = 2z 28.Efectuar:
* Representa gráficamente: a. (14 + x)(14 - x) =
17. P(x) = 6 - x b. (8 + x)(8 - x) =
18. P(x) = x - 3 c. (6 + 2x)(6 - 2x) =
19. P(x) = x - 8 d. (3n + 2y)(3n - 2y) =
20.Determina cuáles de los polinomios siguientes son e. (4x + y)(4x - y) =

cuadráticos y cuáles no.
29.Efectuar:
a) y = x b) y = x2 + 5 c) y = x2 - 3x + x3
a. (x + 10)(x + 2) =
d) -y = 2x2-x e) y = x2 + 5
b. (x + 12)(x - 6) =
Nivel III
c. (x + 14)(x + 7) =
21.Indica si cada uno de los siguientes polinomios es
completo o incompleto, explica por qué.
d. (x - 8)(x + 2) =
a) P(x) = 3x2 b) Q(x) = -x2 +4x+ 3
e. (x + 12)(x - 6) =
c) R(x) = 2x2 + x d) S(x) = -2x2 - 4
30.Efectuar:
E = (x+6)(x - 6) + (x+7)(7 - x) + (x+8)(8 - x) + (x+9)(x - 9)

Repaso
50 minutos
A. CAPACIDAD: Razonamiento y Demostración (6 puntos)
1. Identificar la relación existente entre los enunciados de la columna de la izquierda con los de la derecha. Piense su
respuesta. No se admitirá borrones ni tachas, ubicando los números en los casilleros correspondientes. (3 puntos)
COLUMNA IZQUIERDA COLUMNA DERECHA

0
1 30 + 20 + 22 64
2 S i : P
(x) = 2x + 3, luego P(0) es: 20x2
4
2
3 2 x2 - 9x + 20
2
4 (-5x) por (-4x) 4
5 (x - 5)(x - 4) 2
6 Si: P(x) = 3 - x2, luego P(-1) es: 3
2. Analice la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados, respondiendo verdadero con una "V" o falso con una "F"
(3 puntos)
2 0
a. [-(22)3 + (23) ] = 1 ................................................................................. ( )
b. (22 . 23)  (24 . 2) = 1 ............................................................................. ( )

c. (a + b)2 = a2 + b2 .................................................................................... ( )
d. (6 - x)(x + 6) = 36 - x2 ............................................................................. ( )
e. Si: a = -2; b = 3; c = -1; entonces: a2.b.c = 6 ......................................... ( )
f. Si: P(x) = 3x + 2; luego el valor de: P(1) + 2 = 7 ....................................... ( )
B. CAPACIDAD: Comunicación Matemática (4,5 puntos)
3. Interprete el siguiente plano cartesiano y luego responda las preguntas que se indican
(2,5 puntos)
y a. ¿Cómo se llaman respectivamente a los ejes “x” e “y”?

B
Eje “x”: ____________ Eje “y”: ____________
A
b. ¿Cuál es la coordenada del punto “O” y cómo se llama?
_________________________________________
O x c. ¿A qué cuadrante pertenecen los puntos “A” y “D”?

D
C Punto "A": ____________ Punto "D": ____________
d. Señale las coordenadas de los puntos:
A=( ; ) C=( ; )
B=( ; ) D=( ; )

ÁLGEBRA
4. Identifique los productos notables que se colocan a continuación, utilizando los enunciados del recuadro. (1 punto)
a. (x + y)2 = _______________________ x 2 + 2xy + y 2

x2+ y 2 (x + y)(x - y)
2
b. __________________ = x2 - y2 (x - y)
5. Complete los recuadros según corresponda, aplicando los productos notables. (1 punto)
a. (2x + )2 = + + 25
b. (x + )( - 5) = x2 + x - 40
C. CAPACIDAD: Resolución de problemas (9,5 puntos)
6. Resolver según corresponda de manera clara, ordenada y limpia.
3 3
2 .4 .16
a. Calcular: A  b. Multiplicar (x + 2) por (x2 - 2x + 4)
4
8
Solución: Solución:
(2 ptos.) (1,5 ptos.)
c. Simplificar: H = (x + 5)(x - 3) - (x + 7)(x - 5) + 4 d. Reducir: E  (x  3)(x  3)(x

 5)(x
 5)
Solución: Solución:
(1,5 ptos.) (2 ptos.)
7. Graficar: P(x) = 3 - 2x (Recordar: P(x) = y)

y
Solución:
x y punto Cálculos
0  si: x = 0; y = ________________
1  si: x = 1; y = ________________
-1  si: x = -1; y = ________________

O x
2  si: x = 2; y = ________________
-2  si: x = -2; y = ________________
3  si: x = 3; y = ________________ (2,5 ptos.)

17 Ecuaciones de primer grado
con una incógnita
Ecuación.- Es una igualdad en la que hay una o varias  ¿Qué es la solución de una ecuación?
cantidades desconocidas llamadas "incógnitas" y que solo
se verifica o es verdadera para determinados valores de ____________________________________________
las incógnitas.
____________________________________________
Las incógnitas se representan por las últimas letras del
alfabeto: x; y; z; u; v;...  ¿Qué es el conjunto solución de una ecuación?
____________________________________________
Así: x + 7 = 10 ; se observa que la igualdad se verifica
solo para x = 3; en efecto si sustituimos la "x" por "3" ____________________________________________
tendremos: (3) + 7 = 10; es decir: 10 = 10
 ¿Qué significa resolver una ecuación?
A una ecuación de primer grado también se le llama ____________________________________________

"Ecuación lineal" cuya forma general de representarla es:
ax+b=0 ; a0 ____________________________________________
Resolver por simple inspección:

Donde:
"x"; es la incógnita
2x + 3 = 7 _______________________________
"a" y "b"; son los coeficientes
x2 = x + 2 _______________________________
b
Su solución viene dada por: x=
a Resolución de ecuaciones
1. Principio de transposición:
1. Miembros de una ecuación:
a) Si un término que está sumando en uno de los
miembros pasa al otro, lo hace restando.
Ecuaciones 1er Miembro 2do Miembro
3x = 9
2x - 5 = 7x + 8 x + 17 = 25 x = 25 - 17
3x + 7 = 9 - 4x
x + 9 = 15 x = _________
2. Solución y conjunto solución:
b) Si un término que está restando de uno de los
 La ecuación x + 3 = 9, se verifica cuando x = 6, a este miembros pasa al otro, lo hace sumando.
número 6, se le llama solución de la ecuación, y al
conjunto {6} se le llama conjunto solución. x - 12 = 24 x = 24 + 12
Ejemplo: x - 18 = 15 x = _________
Resolver por simple inspección la ecuación: 3x - 8 = 22 c) Si un término que está multiplicando en uno de los
miembros pasa al otro, lo hace dividiendo.
 La solución es: ______________________
222
2x = 222 x
El conjunto solución es: _______________ 2

7x = 49 x = _________

d) Si un término que está dividiendo en uno de los  Ecuación: Es un enunciado abierto en el cual aparece
miembros pasa al otro, lo hace multiplicando. el signo igual (=), se caracteriza porque es verdadero
para algún o algunos valores de la incógnita. Por ejemplo:
x
=6 x=4.6
4 x+5=9 ______________________________
x x2 - 5x = 6 ______________________________
=9 x = ________
3
 Inecuación: Es un enunciado abierto en el cual aparece
2. El cambio de signo: el signo menor que (<) o mayor que (>), es verdadero
Si una ecuación tiene la forma: -ax = b, se puede para ciertos valores de la incógnita. Por ejemplo:
cambiar de signo a los dos miembros y quedará una
ecuación de la forma: ax = -b. 11 < x < 12 ______________________________
2x > 11 ______________________________
-4x = 64 4x = -64
-x = 53 x = -53  Identidad: Es un enunciado abierto que es verdadero
-6x = -72 6x = 72 para todos los valores de la incógnita. Por ejemplo:
2(x + 3) = 2x + 6 ______________________________
* Sabías que: ...
1. Enunciado y proposición: x2 + 3 > 0 _______________________________
 Contradicción: Es un enunciado abierto que es falso

 Enunciado: Es toda expresión del lenguaje; por ejemplo: para todos los valores de la incógnita.
a) El Perú es un país industrial.
b) Él es el Alcalde del distrito de La Molina. 2(x + 3) = 2x + 5______________________________
c) 9 > 15
d) x + 7 = 81 x2 + 3 < 0 ______________________________
e) Un número aumentado en 8.
f) El doble de la suma de un número y cuatro.
Ejercicio:
De los enunciados anteriores afirmamos que "a" y "c",
• Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos
son proposiciones.
es una ecuación, una inecuación, una identidad o una
contradicción:
 Proposición: Es un enunciado con sentido que afirma
o niega algo y proporciona una información.
a) 4x + 7 = 31
b) 2x + (3x + 7) = (4x + 3) + (x + 4)
Toda proposición establece una verdad
o una falsedad, pero no ambas. c) 3x - 5 = 3x + 2
d) 4(x - 5) = 4x + 20
 Enunciado Abierto: Es aquel enunciado en el que e) 2x2 - 3 < 3
aparece una palabra o una letra llamada variable que
f) 5x2 - 3x = 2
al sustituirla por un valor determinado se convierte en
una proposición, por ejemplo: g) 7x + 2 = (3x + 5) + (4x - 2)
h) 8x - 5 = 11
Sustituir la variable y establecer el valor de verdad.
a) Él es arquero de la selección de Perú.
__________________________________ ( )
__________________________________ ( )
b) 2(x + 8) = 2x + 16
__________________________________ ( )
__________________________________ ( )

Test de Aprendizaje
• Aplica la ley de transformación de término en:
1. x + 4 = 17
2. x - 10 = 7
3. 4x = 36
x
4. 9
2
• Resolver:
5. x + 8 = 5
6. 2x - 1 = 1
• Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos son una ecuación, inecuación, identidad o contradicción:
7. 3x + 2 = 2x - 11 ________________
8. x + 12 = x + 12 ________________
9. x + 10 > 12 ________________
10. 2x + 5 = 2x + 7 ________________

Practiquemos
Nivel I c) 20(x - 2) - 15(2x - 3) = 20(5x - 7) - 75
1. Indica si los siguientes números dados son o no solución

d) 138 - 2(6x - 3) = 15(2x + 4)
de las ecuaciones correspondientes.
e) 3(x - 7) + 9 = 4(5 - x) + 6x
a) 4; 5x = 20
5. Resolver:
b) 3; 2x - 5 = 3x - 8
a) 2(x + 1) + 3(x - 2) = 4(2 - x) + 6

c) -3; 2(x + 1) = -x - 7
b) 8(x - 1) - 5(x + 3) = 2(x + 8)

d) 2; x2 - 3x = 6
c) 5x - [3x - 2(x - 5)] = [3(4 - x) - 5(x - 2) + 4]

e) 6; 2x + 3(x - 2) = 24
d) [7(3 - x) + 8(x - 4)] - [2 - 3(x + 2) + x] = 8

f) 8; (x - 1)2 - (x - 2)2 = 10
Nivel II
2. Por simple inspección resuelve las siguientes ecuaciones:
1. Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 3x = 24
a) (x + 3)2 = (x - 2)2 - 5
b) x + 1 = 3x - 7
b) (x + 2)2 = 32 + (x - 2)2
c) x(x - 2) = 24
c) (x + 5)2 - (x - 5)2 = 5(2x + 4)

d) x2 + x = 2
d) (x - 3)2 = (x - 3)(x - 4)
e) 4x + 5x = 27
e) (x - 7)(x + 7) = (x - 5)(x + 10) - 4

3. Resolver las siguientes ecuaciones:
f) (x + 7)(x + 1) - (x + 6)(x + 3) = 24
a) 3x - 15 = 2x + 8
g) (x + 2)2 + (x - 2)2 = (2x - 1)(x + 1)

b) 7x - 9 = 3x + 7
h) (2x + 3)(2x + 1) - (2x + 5)(2x - 1) + 5 = 7 - x

c) 2x + 3 = 7x - 12
i) (3x - 4)(4x - 3) = (6x - 4)(2x - 5) + 18

d) 4x - 2 = 3x + 6
j) 14 - (5x - 1)(2x + 3) = 11 - (10x + 1)(x - 6)

4. Encontrar la solución en:
a) 3(5 - x) = 4(x - 5)
b) 6a - (10 - a) = 20 - (a - 2)

Autoevaluaciòn
1. Resolver: (x + 1)(x + 5) = (x + 3)(x - 4) + 3 4. Hallar "x" en:
e indicar el valor de: x3 + 1
(a - b)(x - 1) + (x + 1)(a + b) = 0
a) -9 b) -7 c) -5
d) -3 e) -1
a
a) -a b) -b c) 
2. Hallar "x" en: (a - b)x + (a + b)x = 2b b
b
d)  e) -1
a a
a) b) a c) b
b
5. Resolver:
b
d) e) 1 1 5 1 x
a (8  x)x   (x 6)
 
6 3 2 3
3. Resolver: (2x + 3)(x - 4) + 5 = (x + 1)(2x + 5)
e indicar: 3x - 7 e indicar: x2
a) -10 b) -8 c) -6 a) 5 b) 10 c) 15
d) -4 e) -2 d) 20 e) 25
Tarea domiciliaria
Nivel I 4. Resolver las siguientes ecuaciones:
1. Indica si los siguientes números dados son o no solución a) 12x - 15 = 5x + 13

de las ecuaciones correspondientes: b) 17x + 9 = 6x +31
c) 5x + 3(x - 1) = 13
a) 8; 2x - 5 = x + 3 d) 2(x + 1) + 3(x - 2) = 4(x + 1)
b) -7; 2(x + 3) = x - 1 e) 35(34 - x) = 70(7x - 13)
c) 9; 4x + 5x = 2(x + 15)
5. Encontrar el conjunto solución en:
2. Por simple inspección resuelve las siguientes ecuaciones:
a) (x - 3) - (x - 5) = 5(x - 1) - 3(x + 1)
a) x + 3 = 2x b) 3x - (15 - x) = 17 - (x + 4) - x
b) x(x - 3) = 18 c) 2(3 - x) - 3(x - 1) = 5(x + 2) - (2x + 9)
c) 3x + 4x = 42 d) [2 - 3(x + 1)] + 5(x - 2) = {3[2 - (x + 3)] + 1}
e) 8(x + 1) - 5(x + 3) = 2x - {(x - 3) - (5 + x)}
3. Indica si cada uno de los siguientes enunciados abiertos
es una ecuación, una inecuación, una identidad o una Nivel II
contradicción: Hallar "x" en:
a) 5x - 31 = 24 6. (x + 9)2 = (x - 9)2 + 72
b) 7x - (3x + 9) = (3x + 3) + (x - 6) 7. (x + 4)(x + 1) = (x + 2)2
c) 9x - 7 = 9x - 5 8. 4(x + 2) + 5 = 2(x + 7) + x
d) 8(2x - 7) = 16x - 56 2 2
9. (x + 5) = (x + 4) - 7
e) 23x + 9 = (17x + 12) + (6x - 3) 2
10.(x + 3) = 64 + (x - 3)
2
f) 12x - 1 = 4(3x - 1) 11.(x + 3) (x + 2) - (x + 7) (x - 1) = 5
g) x2 + 2x + 8 > 0
12. (3x + 2) (3x + 5) - (3x + 9) (3x - 2) = x

18 Planteo de ecuaciones I
I. Traducción de enunciados abiertos: Tipo1. Una cantidad es algún número de veces una
segunda cantidad.
1. Del lenguaje usual a una expresión algebraica:
Un número es ocho veces un segundo número
Sea: x = segundo número
 Un número aumentado en 5: _________________
Luego: 8x = primer número
 El doble de un número: _________________ Tipo2. Una cantidad es algún número mayor que o menor
que una segunda cantidad.
 El triple de un número: _________________ Un número es ocho más que un segundo número

Sea: x = segundo número
 La diferencia de 9 veces
un número y 7: _________________ Luego: x + 8 = primer número
 El triple de un número Tipo3. La suma de dos números es un número dado.

aumentado en 8: _________________
La suma de dos números es ocho.
 El doble de la suma de un
Sea: x = primer número
número y 6: _________________
Luego: 8 - x = segundo número
 El triple de la diferencia de un
número y 4: _________________ Nota: En los problemas de este tipo cualquiera de los
dos números desconocidos puede ser
representado por una letra.
2. De una expresión algebraica al lenguaje usual:
Modelo de George Polya:
 4x: __________________________________
Para resolución de problemas:
 3x + 5: __________________________________
Existen varios modelos para resolver problemas, pero
el más utilizado es el modelo desarrollado por: George Polya
 3(x + 5): __________________________________ (Hungría: 1889 - 1985), que fue presentado en 1945 en su
libro How to solve it (Princenton University Press, 1971). El
 2x + 3: __________________________________ modelo consiste de cuatro pasos, observa y estudia cada
uno, luego los aplicarás en la solución de los problemas
propuestos en tu vida cotidiana.
3. Representación de dos números desconocidos:
A) Comprender el problema.- Comprender el problema
a) Siempre que sea posible, representa la cantidad significa determinar de que se trata, cuál es la
desconocida más pequeña por alguna letra. información que se te ha dado y cual te piden. Debes
b) Luego representa la cantidad desconocida mayor en reconocer los datos pertinentes para llegar a la solución
términos de dicha letra. Hay tres tipos de y detectar aquellos que no lo sean. Además en este
representaciones: paso es clave que determines si los datos que te dan
son suficientes para resolverlo.

B) Desarrollar un plan.- Este paso se refiere a identificar 2. Desarrollar un plan.
la estrategia o estrategias que puedes usar al resolver La suma de los tres números es 200, por lo tanto:
un problema. Recuerda que puede no haber un plan x + x - 32 + x - 65 = 200
único de resolución.
Se establece la ecuación:
C) Llevar a cabo el plan.- En este paso efectuar las 3x - 97 = 200... ()
acciones propuestas en tu plan. Algunas veces obtendrás
resultados, en este caso debes revisar bien tus 3. Llevar a cabo el plan:
operaciones, y si aún no logras el resultado entonces Resolver la ecuación ()
debes revisar y cambiar si es necesario el plan
desarrollado en el paso "B". 3x = 200 + 97
3x = 297
D) Verificar.- Debes verificar que el resultado obtenido
297
satisfaga realmente las condiciones dadas en el x=
problema. 3
x = 99
Ejm. La suma de tres números es 200. El mayor excede al
del medio en 32 y al menor en 65. Como "x" es el mayor, se tiene que el mayor es 99; el
segundo número: x - 32 = 99 - 32 = 67 y el menor es:
Hallar los números. x - 65 = 99 - 65 = 34
Solución: 4. Verificar:
Se observa con claridad que 99; 67 y 34 satisfacen las
1. Comprender el problema. condiciones del problema. Su suma es 200.
Las incógnitas en este problema son el valor de los
números ordenados descendentemente. Respuesta: Los números son el mayor es 99, el segundo
es 67 y el menor es 34.
mayor = x
segundo = x - 32
menor = x - 65

Test de Aprendizaje
• Traduce los siguientes enunciados en una expresión algebraica:
1. El quíntuple de un número
2. Un número disminuido en 8
3. Un número aumentado en 10
4. La tercera parte de un número
5. El doble de la diferencia de un número y 10
• Resuelve los siguientes problemas:
6. Hallar un número que disminuido en 7 resulta 15
7. Hallar un número que aumentado en 8 resulta 12
8. Hallar un número cuyo duplo da 16
9. Hallar un número cuya tercera parte resulta 6
10.Hallar un número, sabiendo que el doble de la suma de este número con 12 nos da 26.

Practiquemos
Nivel I
5. Escribe cada una de las siguientes expresiones
1. Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual
(referido a una situación concreta):
a un número, como una expresión algebraica:
a) x + 35
a) Un número aumentado en 17. b) x-5
b) Un número disminuido en 5. c) 5x
c) El doble de un número. d) 7x
d) El quíntuplo de un número. e) 4x + 5
e) El doble de un número aumentado en 5. f) 4(x + 5)
f) El triple de un número disminuido en 8. g) 3(x - 8)
h) 3x + 4
g) El doble de la suma de un número y 5
h) El doble de la diferencia de un número y 8
6. Escribe una ecuación y resuelve cada una de las
siguientes situaciones problemáticas.
2. Escribe cada una de las siguientes expresiones
algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual a) Un número aumentado en 8 es igual a 15. Hallar el
(referido a un número): número.
b) El triple de un número aumentado en 5 es igual a 26.
a) x + 13 Encontrar el número
c) El doble de la suma de un número y 5 es igual a 16.
b) x-8
Hallar el número aumentado en 3.
c) 3x
d) La suma de dos números enteros consecutivos es
d) 4x 17. Hallar el número mayor.
e) 3x + 2 e) La edad de Victoria dentro de 7 años será igual a 16
f) 3(x + 2) años. Encontrar su edad hace 5 años.
g) 2(x - 3) f) El doble de un número disminuido en 5 es igual a 9.
h) 5(x - 4) Hallar el cuádruplo del número.
g) El dinero que tiene Pedro excede a S/. 8 en S/. 13
¿Cuánto tiene Pedro?
3. Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos
h) El triple de un número aumentado con el doble del
a una situación concreta, como una expresión algebraica:
cuádruplo de dicho número es igual a 132. Hallar la
tercera parte de un número.
a) La edad de Inés hace cuatro años. i) Dos recipientes tienen 80 y 180 litros de agua, si se
b) La edad que tendrá Pedro dentro de cinco años. les añade la misma cantidad a cada uno, el contenido
c) El costo de "n" teléfonos si cada uno cuesta 20 soles. del segundo recipiente es el doble del contenido del
d) La suma de dos números consecutivos. primero. ¿Cuánto se añadió a cada recipiente?
e) El triple de la edad de Miguel disminuido en 5 años.
Nivel II
f) El doble de la suma del dinero que tiene José y 350
soles.
1. La suma de tres números es 238. El primero excede al
g) El cuadrado de la suma de dos números enteros duplo del segundo en 8 y al tercero en 18. Hallar los
consecutivos. números.
h) El triple del precio de un televisor aumentada en 3000
soles. 2. Entre A, B y C tienen 130 bolas. C tiene el doble de lo
i) El triple de la suma del precio de un televisor y 3000 que tiene A y 15 bolas menos que B. ¿Cuánto tiene cada
soles. uno?
3. Dividir 254 en tres partes tales que la segunda sea el

4. Escribe cada una de las siguientes ecuaciones como un
triple de la primera y 40 unidades mayor que la tercera.
enunciado en el lenguaje usual:
4. Se ha comprado un traje, un bastón y un sombrero por
a) 3x + 5 = 23 b) 3(x + 2) = 8x - 5 S/. 259. El traje costó 8 veces lo que costo el sombrero
c) x + (x + 1) = 21 d) x2 - 1 = 15 y el bastón S/. 30 menos que el traje. Hallar los precios
e) x + 2(x - 1) = 13 respectivos.

5. La suma de tres números es 72. El segundo es 1/5 del 3. En una elección en que había 3 candidatos A; B y C, se
emitieron 9000 votos. "B" obtuvo 500 votos menos que
tercero y el primero excede al tercero en 6. Hallar los
"A" y 800 votos más que "C". ¿Cuántos votos obtuvo el
números. candidato triunfante?
6. Entre A y B tienen 99 dólares. La parte de B excede al 4. El exceso de 8 veces un número sobre 60 equivale al
triple de A en 19. Hallar la parte de cada uno. exceso de 60 sobre 7 veces el número. Hallar el número.
7. Una varilla de 74 cm de longitud se ha pintado de azul y 5. Preguntando a un hombre por su edad, responde: Si al
blanco. La parte pintada de azul excede en 14 cm al doble de mi edad se quitan 17 años se tendrá lo que me
doble de la parte pintada de blanco. Hallar la longitud falta para tener 100 años. ¿Qué edad tiene el hombre?
de la parte pintada de cada color.
6. Tres números consecutivos enteros suman 204. Hallar
8. Repartir S/.152 entre A, B y C de modo que la parte de los números.
B sea S/.8 menos que el duplo de la de A y S/.32 más
que la de C. Hallar cuanto le corresponde a A; B y C. 7. Hallar dos números enteros pares consecutivos cuya
suma sea 194.
9. El exceso de un número sobre 80 equivale al exceso de
220 sobre el duplo del número. Hallar el número. 8. La suma de tres números es 200. El mayor excede al
del medio en 32 y al menor en 65. Hallar los números.
10.Si me pagaran 60 euros tendría el doble de lo que tengo
ahora más 10 euros. ¿Cuánto tengo? 9. Tres cestos contienen 575 manzanas. El primer cesto
tiene 10 manzanas más que el segundo y 15 más que el
Nivel III tercero. ¿Cuántas manzanas hay en cada cesto?
1. El asta de una bandera de 9,10 m de altura se ha partido 10.Dividir $ 454 entre tres hermanos, sabiendo que el menor
en dos. La parte separada tiene 80 cm menos que la tiene 15 dólares menos que el segundo y 70 dólares
otra parte. Hallar la longitud de ambas partes del asta. menos que el mayor. ¿Cuánto le tocó al menor?
2. Las edades de un padre y su hijo suman 83 años. La

edad del padre excede en 3 años al triple de la edad del
hijo. Hallar ambas edades.
Autoevaluaciòn
1. Beto le pregunta la hora a Pepe y éste contesta: "Los 4. Se compraron 17 libros de matemática e historia para
2/3 de lo que falta para terminar el día, es igual al implementar la biblioteca del colegio, siendo el gasto
tiempo transcurrido de ésta". ¿Qué hora es? efectuado de S/. 231. Si cada libro de matemática cuesta
S/. 15 y cada libro de historia S/. 12, ¿cuántos libros de
a) 8h 25' b) 9h 36' c) 7h 20' matemática se adquirieron?
d) 7h 24' e) 6h 15'
a) 7 b) 8 c) 9
2. El tiene la edad que ella tenía cuando él tenía la tercera d) 10 e) 11
parte de la edad que ella tiene. Si ella tiene 18 años
más de lo que él tiene, ¿cuántos años tiene ella? 5. Luis gastó S/. 290 en la compra de camisas y pantalones.
¿Cuántos pantalones compró, si cada camisa cuesta S/. 20
a) 26 b) 32 c) 40 y cada pantalón cuesta S/. 30? Sabiendo además que
d) 54 e) 60 compró un total de 12 piezas.
3. Se tienen tres números consecutivos. Si dividimos el a) 3 b) 7 c) 6

menor entre 17, el intermedio entre 7, y el mayor entre d) 5 e) 4
9, observamos que la suma de los dos primeros cocientes
excede en 3 al tercer cociente que obtuvimos. ¿Cuál es
el menor de los consecutivos?
a) 34 b) 32 c) 37
d) 35 e) 38

Tarea domiciliaria
Nivel I Nivel II
1. La suma de dos números es 100 y el duplo del mayor 11.Dividir 160 en dos partes tales que el triple de la parte
equivale al triple del menor. Hallar los números. menor disminuido en la parte mayor equivale a 16.
2. Divido 1080 en dos partes tales que la mayor disminuida 12.La suma de dos números es 506 y el triple del menor
en 132 equivale a la menor aumentada en 100. excede en 50 al mayor aumentado en 100. Hallar los
números.
3. La suma de dos números es 540 y el mayor excede al
triple del menor en 88. Hallar los números. 13.Dividir 254 en tres partes tales que la segunda sea el
triple de la primera y 40 unidades mayor que la tercera.
4. Entre "A" y "B" tienen 150 soles. Si "A" pierde 46; lo que
le queda equivale a lo que tiene "B". ¿Cuánto tiene cada 14.En una clase hay 60 alumnos entre jóvenes y señoritas.
uno? El número de señoritas excede en 15 al duplo de los
jóvenes. ¿Cuántos jóvenes hay en la clase y cuántas
5. Dos ángulos suman 180º y el duplo del menor excede señoritas?
en 45º al mayor. Hallar los ángulos.
15.Una estilográfica y un lapicero han costado 18 soles. Si
6. La diferencia de dos números es 36. Si el mayor se la estilográfica hubiera costado 6 soles menos y el
disminuye en 12 se tiene el cuádruplo del menor. Hallar lapicero 4 soles más, habrían costado lo mismo. ¿Cuánto
los números. costó cada uno?
7. Un perro y su collar han costado S/.54; y el perro costó 16.Una varilla de 84 cm de longitud esta pintada de rojo y
8 veces lo que el collar. ¿Cuánto costo el perro y cuánto negro. La parte roja es de 4 cm menos que la parte
el collar? pintada de negro. Hallar la longitud de cada parte.
8. Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" pierde S/.16 y "B" 17. Se ha comprado un caballo y sus arreos por $600. Si el
gana S/. 20, ambas tienen lo mismo. ¿Cuánto tiene cada caballo costo 4 veces los arreos, ¿cuánto costó el caballo
uno? y cuánto los arreos?
9. Entre "A" y "B" tienen S/.81. Si "A" pierde S/.36, el duplo 18.La suma de tres números es 238. El primero excede al
de lo que queda equivale al triple de lo que tiene "B" duplo del segundo en 38 y al tercero en 18. Hallar los
ahora. ¿Cuánto tiene cada uno? números.
10.Las edades de un padre y su hijo suman 60 años. Si la 19.Se ha comprado un traje; un bastón y un sombrero por
edad del padre se disminuyera en 15 años se tendría el $259. El traje costo 8 veces lo que el sombrero y el
doble de la edad del hijo. Hallar ambas edades. bastón $30 menos que el traje. Hallar los precios
respectivos.
20.El número de días que ha trabajado Richard es 4 veces

el número de días que ha trabajado Lunático. Si Richard
hubiera trabajado 15 días menos y Lunático 21 días más,
ambos habrían trabajado igual número de días. ¿Cuántos
días trabajó cada uno?

19 Planteo de ecuaciones II
Test de Aprendizaje
• Expresa cada uno de los siguientes enunciados, referidos a un número, como una expresión algebraica:
1. Un número aumentado en 17 _______________
2. El doble de un número _______________
3. El doble de un número disminuido en 8 _______________
4. El triple de la suma de un número y 5 _______________
• Escribe cada una de las siguientes expresiones algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual (referido a un
número).
5. x + 12 _______________
6. 3x - 2 _______________
7. 2(x + 7) _______________
8. x-8 _______________
• Resolver:
9. Hallar un número, si su doble aumentado en 6 resulta 16.
10.Hallar un número, si su triple disminuido en 10 resulta 17.

Practiquemos
Nivel I Nivel II
11.Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" gana S/.80 y "B"

1. Un número es cuatro veces un segundo número. El
gana S/.4; "A" tendrá el triple de lo que tiene "B".
segundo número aumentado en 23 es igual al primer ¿Cuánto tiene cada uno?
número disminuido en 13. Encuentra dichos números.
12.Compré doble número de sombreros que de trajes por
2. Un número excede en 24 a otro número. La suma de 702 soles. Cada sombrero costó S/. 2 y cada traje S/. 50.
dos veces el segundo número y cinco veces el primero ¿Cuántos sombreros y cuántos trajes compré?
es igual a 372. Encuentre el primer número.
13.Un comerciante compró 35 trajes de a 30 dólares y de
25 dólares pagando por todos 1015 dólares. ¿Cuántos
3. Tano y Paquito pesan juntos 125 kg. La diferencia entre trajes de cada precio compró?
dos veces el peso de Paquito y tres veces el peso de
Tano es 45 kg. Encuentra el peso de cada uno. 14.Un comerciante compró trajes de dos calidades por 1624
soles. De la mejor calidad compró 32 trajes y de la calidad
inferior 18. Si cada traje de la mejor calidad le costo 7
4. La suma de tres números es 72. El segundo es un quinto
soles más que cada traje de la calidad inferior, ¿cuál era
del tercero y el primero excede al tercero en 6. Hallar el precio de un traje de cada calidad?
los números.
15.Un hacendado compró caballos y vacas por 40000
5. Hace 14 años la edad de un padre era el triple de la dólares. Por cada caballo pagó 600 y por cada vaca 800.
Si compró 6 vacas menos que caballos, ¿cuántas vacas
edad de su hijo y ahora es el doble. Hallar las edades
y cuántos caballos compró?
respectivas hace 14 años.
16.Un padre pone 16 problemas a su hijo con la condición
6. Dentro de 22 años la edad de Juan será el doble de la de de que por cada problema que resuelva el muchacho
su hijo y actualmente es el triple. Hallar las edades actuales. recibirá 12 soles y por cada problema que no resuelva
perderá 5 soles. Después de trabajar en los 16
problemas el muchacho recibe 73 soles. ¿Cuántos
7. Vanesa: ¿Cuánto dinero tienes?
problemas resolvió y cuántos no resolvió?
Elena: Si agregas 37 soles a 6 veces lo que tengo,
obtienes 349 soles. ¿Cuánto tiene Elena? 17. Un capataz contrata un obrero por 50 días pagándole
S/.3 por día de trabajo con la condición de que por cada
8. Enrique tiene 5 veces lo que tiene su hermano. Si Enrique que el obrero deje de asistir al trabajo perderá S/.2. Al
le diera a su hermano 50 cts; ambas tendrían lo mismo. cabo de los 50 días el obrero recibe S/.90. ¿Cuántos
días trabajó y cuántos no trabajó?
¿Cuánto tiene cada uno?
18.Pague S/. 582 por cierto número de sacos de azúcar y de
9. Un colono tiene 1400 sucres en dos bolsas. Si de la fríjoles. Por cada saco de azúcar pagué S/. 5 y por cada
bolsa que tiene más dinero saca 200 y los pone en la saco de frijoles S/. 6. Si el número de sacos de frijoles es
otra bolsa, ambas tendrían igual cantidad de dinero. el triplo del número de sacos de azúcar mas 5, ¿cuántos
¿Cuánto tiene cada bolsa? sacos de azúcar y cuántos de frijoles compré?
19.Tenía cierta suma de dinero. Ahorre una suma igual a lo

10.El número de días que ha trabajado Pedro es 4 veces el que tenía y gasté 50 soles; luego ahorré una suma igual
número de días que ha trabajado Enrique. Si Pedro al doble de lo que me quedaba y gasté 390 soles. Si
hubiera trabajado 15 días menos y Enrique 21 días más, ahora no tengo nada, ¿cuánto tenía al principio?
ambos habrían trabajado igual número de días. ¿Cuántos
días trabajó cada uno? 20.Un muchacho compró triple número de lápices que de
cuadernos. Cada lápiz le costo S/. 0,05 y cada cuaderno
S/. 0,06 cts. Si por todo pagó S/. 1,47, ¿cuántos lápices
y cuántos cuadernos compró?

Autoevaluaciòn
1. Si Alfredo le da a Juan S/. 3, los dos tendrían igual suma, a) 500 b) 550 c) 650
pero si Juan le da a Alfredo S/. 3 este tendría 4 veces lo d) 700 e) 750
que le quedaría a Juan. ¿Cuánto tiene cada uno?
4. La suma de las edades de Huamán y Olmedo es 78 años
a) S/.10 y 13 b) 11 y 15 c) 13 y 5 si hace 10 años la diferencia de sus edades era 2 años,
d) 20 y 10 e) 13 y 7 hallar la edad de Huamán si el es el mayor.
2. Si Taquire y Oré tienen juntos S/. 100, además la mitad a) 20 b) 30 c) 40

de lo que tiene Taquire equivale a la tercera parte de lo d) 50 e) 60
de Oré, ¿cuánto tiene cada uno?
5. Un comerciante empleó 6 720 soles en comprar trajes a
a) S/.20 y 30 b) 40 y 50 c) 20 y 60 375 soles cada uno y sombreros a 45 soles cada uno. Si
d) 50 y 60 e) 40 y 60 la cantidad de artículos entre trajes y sombreros es 54,
¿cuántos trajes compró?
3. Las entradas para el teatro se vende a S/. 25 y S/. 50. Si
se vendieron en total 2750 entradas y se recaudó a) 11 b) 12 c) 13
118 750, hallar el número de entradas de a S/. 25 que se d) 14 e) 15
vendieron.
Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Carlita cortó una soga de 79 m de largo en dos partes;

la parte mayor tiene 21 m más que la parte menor. ¿Qué
1. Un número aumentado en 39 es igual a 64. Encuentre longitud tiene cada parte?
dicho número.
9. Daniel y Jorge pesan juntos 180kg. La diferencia entre
2. El triple de un número aumentado en 6 es igual a 78. dos veces el peso de Jorge y tres veces el peso de Daniel
Hallar dicho número. es 60kg. Encuentre el peso de cada uno.
3. La suma de dos números es 108 y el doble del mayor 10.Hallar tres números enteros consecutivos, tales que el
excede el triplo del menor en 156. Hallar los números. duplo del menor más el triplo del mediano más el
cuádruplo del mayor equivale a 740.
4. La edad de "A" es el triple que la de "B" y hace 5 años
era el cuádruplo de la "B". Hallar las edades actuales. Nivel II
5. Dividir 196 en tres partes tales que la segunda sea el 11.El largo de un bosque que es 461 pies; excede en 11
duplo de la primera y la suma de las dos primeras excede pies a 5 veces el ancho. Hallar el ancho.
a la tercera en 20.
12.Tenía S/. 85. Gasté cierta suma y lo que me queda es el
6. Hace 12 años la edad de "A" era el doble de la de "B" y cuadruplo de lo que gasté. ¿Cuánto gasté?
dentro de 12 años la edad de "A" será 68 años menos
que el triplo de la de "B". Hallar las edades actuales. 13.Elenita viajó 680 km en total, el segundo día viajó 68 km
más que el primer día. ¿Cuántos km viajó cada día?
7. Si a un número se resta 24 y la diferencia se multiplica
por 12, el resultado es el mismo que si al número se 14.El exceso del triple de un número sobre 55 equivale al
resta 27 y la diferencia se multiplica por 24. Hallar el exceso de 233 sobre el número. Hallar el número.
número.

15.Un hacendado compró 35 caballos. Si hubiera comprado 18.Tengo S/.1,85 en monedas de 10 y 5 centavos. Si en
5 caballos más por el mismo precio, cada caballo le total tengo 22 monedas, ¿cuántas son de 10 centavos y
habrá costado S/.10 menos. ¿Cuánto le costó cada cuántas de 5 centavos?
caballo?
19.Un hombre ha recorrido 150 km. En auto recorrió una
16.Un comerciante adquiere 50 trajes y 35 pares de zapatos distancia triple que a caballo y a pie 20 km menos que a
por 16000 soles. Cada traje costo el doble de lo que caballo. ¿Cuántos km recorrió de cada modo?
costó cada par de zapatos más 50 soles. Hallar el precio
de un traje y de un par de zapatos. 20.Un hombre deja una herencia de 16500 dólares para
repartir entre 3 hijos y 2 hijas, y manda que cada hija
17. 6 personas iban a comprar una casa contribuyendo por reciba 2000 más que cada hijo. Hallar la parte de cada
partes iguales pero dos de ellas desistieron del negocio hijo y de cada hija.
y entonces cada una de las restantes tuvo que poner
2000 soles más. ¿Cuál era el valor de cada casa?

20 Sistema de ecuaciones I
1. Sistema de ecuaciones.- Vamos a estudiar sistema Ejm: Expresar en su forma canónica el siguiente sistema:
de ecuaciones con dos incógnitas, normalmente "x" e
"y" de primer grado es decir que el mayor exponente de x+4
-y=2
las incógnitas sea uno. 3 x + 4 - 3y = 6 x - 3y = 2
ax  by  e.........(I) x-1 x - 1 + 6y = 10 x + 6y = 11
Forma canónica :  + 3y = 5
cx  dy  f..........(II) 2
"Forma canónica"
donde "x" e "y"; son las incógnitas
2 x  5 y  7........(I)  4 x  7 y  1.......(I) Métodos de resolución
Ejm:  ; 
 4 x  3y  15......(II) 3x  4 y  10......(II)
1. Método de igualación: Consiste en despejar la misma
2. Solución de un sistema.- La solución de un sistema incógnita de ambas ecuaciones, para luego igualar sus
es el conjunto de valores de la variable que transforman equivalencias.
las ecuaciones en igualdades. Resolver un sistema es
encontrar su solución:
x  2 y  7... (I)
Ejm: Resolver: 
Igualdades x  y  4... (II)
Sistema Solución
3x - 5y = 1 3(2) - 5(1) = 1 Resolución:

x = 2; y = 1
4x + 3y = 11 4(2) + 3(1) = 11
Despejando la incógnita "x" de las dos ecuaciones
2x - 3y = 12 de (I): x + 2y = 7 x = 7 - 2y
x = 3; y = 2
4x - y = 7 de (II): x-y=4 x=4+y
Igualando las equivalencias de "x" de las ecuaciones (I)

y (II).
3. Principios de equivalencia.-
7 - 2y = 4 + y 7 - 4 = y + 2y
 Primer principio: Si a los dos miembros de una ecuación
3 = 3y
se les suma o resta el mismo número o expresión
1=y
algebraica, se obtiene otra ecuación equivalente.
El valor de "y" se reemplaza en cualquiera de las
 Segundo principio: Si a los dos miembros de una
ecuaciones.
ecuación se les multiplica o divide por un mismo número
El valor de "y" reemplazamos en la ecuación (II).
o expresión algebraica se obtiene otra ecuación
equivalente.
x =4 + y x = 4 + (1) x 5
Nota: De estos dos principios se deducen las reglas de
transposición que se usan para transformar en sistema en Ahora el conjunto solución del sistema será los valores
su forma "canónica" de "x" e "y".
 CS  x; y  CS  5; 1

Test de Aprendizaje
• Resolver por el método de igualación:
x  y  4
1. 
x  y  2
x  y  8
2. 
x  y  4
x  y  7
3. 
x  y  1
 x  y  14
4. 
x  y  2
 x  y  14
5. 
x  y  0
• Resolver los siguientes sistemas:
6. Si: x = 4 - y
x=2+y
7. Si: x = 8 - y
x=4+y
8. Si: x = 7 - y
x=1+y
9. Si: x = 14 - y
x=2+y
10.Si: x = 14 - y
x=y

Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Resolver: 1. Resolver por igualación:

x  y  7 3m - 7n  5
 
x - y  13 2m + n  9

x  3y  8 2a - b  3
 
x - y  4 a  3b  -2

 x  6 y  27 2a  3b  8
 
x - y  - 1 3a  b  5

2 x  y  8 3 - x  2y  4x - 3
 
3x - y  7 2x  y  6
5. Resolver: 5. Resolver:
2x  y  19 9 x  16 y  7
 
3x - y  -4 4 y - 3 x  0
7x  y  17 14 x - 11y  - 29
 
5x - y  19 13 y - 8 x  30
 x  6y  27 15 x - 11y  - 87
 
 x - 3y  9 - 12 x - 5 y  - 27
 x - 2y  -2 7 x  9 y  42
 
 x  8y  -62 12 x  10 y  - 4
3x  y  7 6 x - 18 y  - 85
 
2x - y  -2 24 x - 5 y  - 5
10.Resolver: 10.Resolver:
 x - 4y   11 3x  7 y  15
 
 x  8y  13 2 x - 5 y  - 19

Autoevaluaciòn
3x - 25 = 2y x+y=3
3y + 5 = -2x
x+z=2
Indique "x + y"
y+z=5
a) -5 b) 5 c) 10
d) 0 e) 20 Indique "yz - x"
2. Del sistema: a) 5 b) 6 c) 2
3(x + 2) - 3(y - 4) = 12
d) -2 e) -3
2(x - 3) + 4(y - 3) = 8
Hallar "5x + y"
5. Dado el sistema:
a) 16 b) 18 c) 20 1 3 8
d) 22 e) 24  
x2 xy 7
3. El par (2; 1), verifica el sistema: 5 9 26
ax + by + 10 = 0  
x2 xy 7
ax - by + 2 = 0
Hallar "x + y"
Hallar "a - b"
a) 1 b) 3 c) 7
a) -1 b) 1 c) -9 d) 5 e) 9
d) -5 e) -4
Tarea domiciliaria
Nivel I 6. Resolver:
2 x - 3y  - 11
1. Resolver: 
3x  y  11
 x  y  17

x - y  5 7. Resolver:
5 x  2 y  24
2. Resolver: 
3 x - y  10
x  2 y  8

x - y  5 8. Resolver:
x - 2 y  5
3. Resolver: 
2 x  4 y  18
x - 3y  2

x  y  6 9. Resolver:
x  y  6
4. Resolver por igualación: 
5 x - 4 y  12
3 x  y  11

5 x - y  13 10.Resolver:
x - 2 y  10
5. Resolver: 
2 x  3y  - 8
2 x  8  y  2

y  4  x  2

Nivel II 16.Resolver:
11.Resolver:
4 x  5 y  - 32

3x - 5 y  11
x  3y  6

5 x - 2 y  13 17. Resolver:
12.Resolver por igualación:

5 x  7 y  - 1

- 3x  4 y  - 24
2 x  y  5

x - 3y  6 18.Resolver:

4 y  3 x  8

8 x - 9 y  - 77
3x - y  7

2 x  3y  12 19.Resolver por igualación:
14.Resolver:
 2y - 6
  x
 5
x - 5 y  8 y - x  9
 
- 7 x  8 y  25
15.Resolver:
5 x  6 y  20 x  y - 2 1
 x - y -
  3
4 x - 3y  - 23 
 3 x  y - 3 1
-
 2 y - x 11

21 Sistema de ecuaciones II
Resolución por el método de sustitución
Consiste en despejar una incógnita de las dos ecuaciones para luego reemplazarla en la ecuación que no se despejo
dicha incógnita.
Ejm. Resolver el sistema:
x  2 y  7... (I)

x - y  4... (II)
Despejamos la incógnita "x" de la ecuación (I)
de (I):x = 7 - 2y
Ahora la incógnita "x" despejado de la ecuación (I) lo reemplazamos en la ecuación (II)

es decir: x - y = 4 7 - 2y - y = 4
Desarrollando: 7 - 3y = 4
7 - 4 = 3y 3 = 3y
1=y
Finalmente sustituimos el valor de "y" en la ecuación (I):
x = 7 - 2y x = 7 - 2(1)
x=5
Luego la solución del sistema es: x = 5; y = 1
 CS  5; 1

Test de Aprendizaje
• Resolver los siguientes sistemas, aplicando el método • Resolver:
de sustitución
 x  5y  8
 x  5y  8 6. 
1.   x  11y  14
 x  11y  14
x  y  7 x  7  y
2.  7. 
2 x  y  12 2x  y  12
 x  y  13  x  13  y
3.  8. 
x  y  5 x  y  5
 x  y  10 x  y  2
4.  9. 
 x  y  2  x  y  10
x  y  5 x  y  7
5.  10. 
x  y  7 x  y  5

Practiquemos
Nivel I Nivel II
Resuelva usando el método de sustitución los siguientes 11.Resolver:

sistemas:
7 x - 2 y  - 34
x  y  14 
1.  5 x  3y  - 11
x - y  6
12.Resolver:
2x  y  4
2. 
3x - y  11 10 x  18 y  - 11

16x - 9 y  - 5
2 x  y  4
3.  13.Resolver:
x  y  - 2
4. Exprese en forma canónica el siguiente sistema y 4 x  5 y  5

resuelve: 
- 10y - 4 x  - 7
3x  2( y - 3)  2 y 14.Resolver:

2 x - ( y  2x)  4
32 x - 25 y  13
5. Exprese en forma canónica el siguiente sistema y halle 
16x  15 y  1
el valor de las incógnitas.
15.Resolver:
5 (a  b)b 22
 a

5 (a  4)b 15
 - 13y  11x  - 163

- 8x  7 y  94
6. Resolver por sustitución:
3m  2n 16.Resolver por sustitución:

2m  n  2
3 (a - 2b)  15
7. Resolver por sustitución: 
2 (2a - 5b)  14
a  b - 5
 17. Resolver por sustitución:
2a  b  8
8. Resolver: 30 - (8 - m)  2n  30

5 x  2 y  6 5m - 29  m - (5 - 4n)

7 x  2 y  10
18.Resolver:
9. Resolver:
3x - (4y  6)  2y - (x  18)
6 x  4 y  14 
 2 x - 3  x - y  4
6 x - 3 y  - 21
19.Resolver por sustitución:
10.Resolver:
 x  2y  10 8x - 5  7y - 8

x 
 2 - y  3 6x  3y  9

20.Resolver:
x 1
 y 30


 x 1 3
 y  1 2 2
Indicar el valor de: x - y
Autoevaluaciòn
1. Resolver:
4. Resolver:
 30 20
 x  y  11  x  5y  14,5
 
 2x  3y  10
 25  16  1
 x y
Hallar el valor de "y"
hallar el valor de "x" a) 1 b) 3 c) 5

d) 7 e) 9
a) 4 b) 3 c) 5
d) 2 e) 1 5. Resolver:
2. Resolver: x
 5  2y  10
3x  y  2(x  9) 
  3x  3 y  24
5x  y  4(x  4)  2
Hallar el valor de "y" Hallar: x - y
a) 1 b) 2 c) 3 a) 6 b) 8 c) 10
d) 4 e) 5 d) 12 e) 14
3. Resolver:
 17 5
x  y  x  y 5


 34  1  1
 x  y x  y
Hallar: x - y
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2

Tarea domiciliaria
Nivel I 10.Resolver por sustitución:
1. Resolver:
3 (m  2)  2n

2 (n  5)  7m
2x  y  1

3x - y  14
Nivel II
2. Resolver:
4x  5 y  7
  x - 1  2 (y  6)
x  3y  7 
 x  6  3 (1 - 2y)
3. Resolver el sistema:
12.Llevar a su forma canónica y resolver:
5x  y  14
 2x  (x - 3y)5(x
 y)2
 3x 
3x - 4y  36 
3x - (2y - x)35
 3y

13.Resolver:
7x  y  1
 4( x  3)  2 y  11
5x - 2y  17 
3( x  2) - 3y  13
5. Resolver:
7x - 3y + 17 = 0
 3a - (9a  b)  5b - (2a  9b)
 4x + 9y + 24 = 0

4 a - (3b  7)  5b - 47
6. Resolver:
2x - 3 y  - 14

3x  3 y  39 ( x  y )  (6 x  8 y )  (10 x  5 y  3)

( x  y )  (9 y  11x )  2 y  2 x
7. Resolver:
16.Resolver:
3x  8y - 18  7

 x  5y  7  13  2x 5y
 3  2  11

8. Resolver:  x  2y  1
 2 3
3x  5  -y
 17. Resolver:
 y - 13  6x


2(x  y) - 4  10 - x
3x 2y 17
x - 1  y  1  
 10 5 5
 x - 3  3y - 7

18.Resolver: 20.Llevar a su forma canónica y resolver:
x - 1 3y  2 x - 1 y -1
 2  5
 4  2  3  4
 
 3x  2  2 y  3x  2x  1 - 3y  2  x  5
 3 3  3 2 3 6
19.Resolver:
 x - 1 2y - 3 x y
 -  
 3 4 2 6
2x - y  4 - (3x - 2y)


22 Sistema de ecuaciones III
Resolución por el método de reducción
Consiste en eliminar una incógnita combinando las dos ecuaciones, tratando que los coeficientes de la incógnita a
eliminar tengan el mismo valor absoluto y el signo contrario.
Ejm: Resolver el sistema

x  2 y  7... (I)

x - y  4... (II)
Multiplicando ambos miembros de la segunda ecuación por 2, obtenemos el sistema.
x  2 y  7

2 x - 2 y  8
Ahora sumamos miembro a miembro las ecuaciones de este sistema y obtenemos.
3x = 15
de donde: x = 5
Finalmente sustituimos el valor hallado de "x" en la primera ecuación y hallamos y = 1

luego la solución del sistema es:
x=5;y=1
 CS  5; 1

Test de Aprendizaje
• Resolver aplicando el método de reducción:
 x  7y  9
6. 
 x  7y  5
 x  2y  4
1. 
 x  2y  6
7 x  3y  17
7. 
x  y  7 3x  3y  3
2. 
x  y  1
 x  y  6 8. 
xy6
3. 
 x  y  8  x  y  10
3x  y  17
4. 
2x  y  8 x  y  4
9. 
x  y  0
x  5y  10
5. 
x  y  10
 x  5y  0 10. 
 x  y  8

Practiquemos
Nivel I Nivel II
Resolver los siguientes sistemas por el método de reducción. 11.Resolver por reducción:
3x - 4y  41
1. Resolver: 
11x  6 y  47
x - y  4

 x  y  12 12.Resolver:
30 - (8 - x)  2 y  30
2. Resolver: 
5 x - 29  x - (5 - 4y)
2x - y  -3

3x  y  8 13.Resolver por reducción:
2 (a  5)  4 (b - 4 a)
3. Resolver: 
10 (b - a)  11b - 12a
3x - 7y  3

2x + y  2 14.Resolver:
2( x  5)  4( y - 4x)
4. Resolver: 
10( y - x )  11y - 12 x
2x + 2y  5

-2x + y  4 15.Resolver:
3x - 4y - 2(2x - 7)  0
5. Resolver por reducción: 
5( x - 1) - (2y - 1)  0
7 x - 15y  1

- x - 6 y  8 16.Resolver:
3x - (9 x  y )  5 y - (2x  9y)
6. Resolver: 
4 x - (3y  7)  5y - 47
x - 1  y  1

x - 3  3y - 7 17. Resolver:
( x - y ) - (6x  8y)  - (10x  5 y  3)
7. Resolver: 
( x  y ) - (9y - 11x )  2 y - 2x
 x - 1  2( y  6)

 x  6  3(1 - 2y) 18.Resolver:
5( x  3y )  (7 x  8 y )  6
8. Resolver: 
7 x  9 y  2( x  y )  0
3( x  2)  2 y

2( y  5)  7 x 19.Resolver:
12( x  2 y ) - 8(2 x  y)  2(5x - 6 y )
9. Resolver: 
20( x - 4y)  - 10
8 x - 5  7 y - 9

6x  3y  6 20.Resolver por reducción:
5 (m  3n)- (7m 12n)-6
10.Resolver por reducción: 
7m - 9n - 2 (m - 18n)0
6 x - 5y  - 9

4 x  3y  13

Autoevaluaciòn
1. Resolver:
a) (3 ; -5) b) (3 ; 3) c) (-5 , -3)
 20 12 d) (-5 ; 3) e) (5; 3)
 x  y 3

 4. Resolver:
 8  30  7
 x y  x(3  y)y(5
 x)25
 

Indicar: x + 2y  4(3  y)2(x
 2)18
  2y 
a) 14 b) 16 c) 18
 11 15   11 15   15 11 
d) 20 e) 22 a)   ;  b)  ;  c)   ; 
 4 4   4 4   4 4 
2. Resolver:
 15 11   15 11 
d)  ;  e)   ; 
 6 8  4 4   4 4 
 x  2  y  3  2


 9  2 4 5. Resolver:
 x  2 y  3 5x  10y  6

Hallar "y" 30x  4y  4
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 1 1  1 1 1 1
a)  ;  b)   ;  c)  ; 
5 2  5 2 5 2
3. Resolver:
 1 1 1 1
2 55 d)   ;  e)  ; 
 5 2 2 5
 3 x  5y   3

3x  1 y   33
 2 2
Tarea domiciliaria
Nivel I 4. Resolver:
1. Resolver:
5x  y  16

 4x  3y  15
 x - y  10

2x  y  8
5. Resolver:
2. Resolver:
 x  2y  10

x  y   8
5x + y  -8

7x - y  -16
6. Resolver:
3. Resolver:
3x - ( y  2)  2 y  1

5 y - (x  3)  3x  1
3x  4y  15

2 x  y  5

7. Resolver:
15.Resolver:
3x - ( 4 y  6)  2 y - (x  18)

2 x - 7  x - y x y
 5  4

y  x - 1
8. Resolver por reducción:  3 3
3m - 4n - 2 (2m - 7)  0
 16.Resolver:
5 (m - 1) - (2n - 1)  0
9. Resolver por reducción:  3y  3

x  - 4

10 x - 3 y  36 y  - 1  5 x

2 x  5 y  - 4  4
10.Resolver por reducción: 17. Resolver:
11x - 9 y  2
 x  y 2
13 x - 15 y  - 2 x - y -7


 8x  y - 1  2
 x - y - 2
Nivel II
11.Resolver por reducción: 18.Resolver:
9 x  11y  - 14  3x

6 x - 5 y  - 34  2  y  11

x  y  7
 2
12.Resolver:
3(2 x  y ) - 2(y - x)  - 4(y  7) 19.Resolver:


3(2y  3x) - 20  - 53
 y -3
3x - 5  6
13.Resolver por reducción: 
3y - x - 2  9
 7
12 (m  2n) - 8 (2m  n)  2 (5m - 6n)

20 (m - 4n)  - 10
20.Resolver:
14.Resolver:
 3x  4 y 2
x - 7

3
x ( y - 2) - y (x - 3)  - 14 
 2y - 5 x  4 x  24
y ( x - 6) - x(y  9)  54 
 11 2

23 Planteo de sistema
de ecuaciones
Test de Aprendizaje
• Expresar en forma canónica los siguientes enunciados:
1. La suma de dos números es 100 y su diferencia es 50. 6. La suma de dos números es 80 y su diferencia es 40,
Hallar dichos números. hallar dichos números.
Rpta.: __________ Rpta.: __________
2. La suma de dos números es 17 y su diferencia es 7. 7. La suma de dos números es 31 y su diferencia es 17.

Hallar dichos números. Hallar el doble del número menor.
Rpta.: __________ Rpta.: __________
3. La diferencia de dos números es 23. Hallar el mayor, si 8. La diferencia de dos números es 43. Hallar el menor, si
ambos suman 11. ambos números suman 33.
Rpta.: __________ Rpta.: __________
4. La diferencia de dos números es 15. Hallar el menor, si 9. La diferencia de dos números es 24. Hallar el mayor, si
ambos suman 19. la suma de ambos es 46.
Rpta.: __________ Rpta.: __________
5. La suma de dos números es 1236. Si el mayor excede al 10.La suma del número de canicas de Juan y José es 14. Si
menor en 136, hallar el menor. el número de canicas de Juan excede en 6 a las que
tiene José, hallar el número de canicas de ambos.
Rpta.: __________
Rpta.: __________

Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Encontrar dos números cuya suma es 13 y cuya diferencia 11.Con 174 dólares compré 34 libros de 3 y de 7 dólares.
es -4. ¿Cuántos libros compré de cada precio?
2. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 540 m. Su 12.Un granjero tiene en su finca un total de 330 animales
largo es 30 m mayor que el doble de su ancho. Hallar entre gallinas y cerdos y un conteo de las patas de estos
sus dimensiones. animales arrojó un total de 878 patas. ¿Cuántas gallinas
y cuántos cerdos posee el granjero?
3. El perímetro de un terreno rectangular es de 490 m. Su
largo es 70 m menor que el doble de su ancho. Hallar 13.El perímetro de un triángulo isósceles mide 84 cm y la
sus dimensiones. longitud de uno de sus lados iguales es dos tercios de la
longitud de la base. Hallar la longitud de la base del
4. Una persona compró estampillas de 6 y de 10 céntimos triángulo.
por un valor de S/.4,86. En conjunto compró 55
estampillas. ¿Cuántas compró de cada valor? 14.Halla dos números tales que si se dividen el primero por
3 y el segundo por 4 la suma es 15. Mientras que si se
5. Se tiene un montoncito de 18 monedas de 10 y 25 multiplica el primero por 2 y el segundo por 5 la suma
céntimos por un valor de S/. 2,25. Hallar el número de es 174.
cada tipo de monedas.
15.Un pueblito tiene 23 500 habitantes. Si el número de
6. En una bandeja hay 18 dulces entre chocolates y mujeres excede en 2500 al doble del número de
caramelos. Si los chocolates se venden a 30 céntimos y hombres, ¿cuántos habitantes de cada sexo hay en dicho
los caramelos a 10 céntimos, ¿qué combinación de dulces pueblito?
debe haber en la bandeja que al venderse todos los
dulces se recaude S/. 3? 16.La cifra de las decenas de un número de dos cifras es
el doble que la cifra de las unidades. Halla ese número
7. En una librería han vendido 20 libros a dos precios sabiendo que si le sumamos el número formado por sus
distintos: unos a 800 soles y otros a 1 200 soles con los cifras cambiadas de lugar el resultado es 99.
que han obtenido 19 200 soles. ¿Cuántos libros han
vendido de cada precio? 17. Un chofer conduce diariamente a una velocidad promedio
de 60km por hora en carretera y a 24km por hora en
8. Un hombre tiene $ 404 en 91 monedas de a $ 5 y de a ciudad. Su tiempo diario de manejo sobre un recorrido
$ 4. ¿Cuántas monedas son de $ 5 y cuántas de $ 4? de 330km fue de 7 horas. ¿Cuánto tiempo condujo sobre
carretera y cuánto sobre ciudad?
9. En un cine hay 700 personas entre adultos y niños. Cada
adulto pagó S/. 40 y cada niño S/. 15 por su entrada. La 18.En el colegio se ha hecho una colecta con motivo de la
recaudación es de S/. 18000. ¿Cuántos adultos y cuántos campaña contra el hambre. Los profesores han
niños hay en el cine? contribuido con 500 soles cada uno y los alumnos con
100 soles. Se han recaudado 252 000 soles. Sabiendo
10.Se tienen $419 en 287 billetes de $1 y de a $2. ¿Cuántos que hay cuatro profesores por cada cien alumnos,
billetes son de $1 y cuántos de $2? ¿cuántos profesores y cuántos alumnos hay en el colegio?
19.Si "B" le da a "A" 2 soles, ambos tienen lo mismo, y si

"A" le da a "B" 2 soles, "B" tiene el doble de lo que le
queda a "A". ¿Cuánto tiene cada uno?
20.Se quieren mezclar vino de 60 soles con otro de 35 soles,

de modo que resulte vino con un precio de 50 soles el
litro. ¿Cuántos litros de cada clase deben mezclarse para
obtener 200 litros de la mezcla?

Autoevaluaciòn
1. Se compraron 20 kg de productos entre azúcar y arroz. a) 42 cm b) 44 c) 46
Si un kilogramo de azúcar cuesta 4 soles y un kilogramo d) 48 e) 50
de arroz cuesta 3 soles, ¿cuántos kilogramos de arroz
se compró, si el gasto total fue 72 soles? 4. Carlos y Adrián obtienen 23 años al sumar sus edades.
Si el duplo de la edad del mayor excede en 26 años a la
a) 7 b) 8 c) 6 mitad del menor, ¿cuál es la edad del mayor?
d) 5 e) 9
a) 10 años b) 11 c) 12
2. Una familia compuesta de 9 miembros entre adultos y d) 14 e) 15
niños asiste a un espectáculo por el que un adulto paga
S/. 7 y un niño paga S/. 3. Si el papá invirtió S/. 43 por 5. Una sección del colegio está compuesta de 25 alumnos
este buen espectáculo, ¿cuántos adultos y cuántos niños entre hombres y mujeres. Si el cuádruple de la cantidad
componen esta familia? de hombres excede en 15 a la cuarta parte de la cantidad
de mujeres, hallar el número de mujeres.
a) 4 y 6 b) 5 y 7 c) 3 y 9
d) 4 y 5 e) 2 y 5 a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
3. Al dividir una varilla de 90 cm en dos partes, resulta que
un sexto de la parte mayor excede en 6 cm a un tercio
de la parte menor, ¿cuánto mide la parte mayor?
Tarea domiciliaria
Nivel I 7. Un obrero recibe por cada día que trabaja la suma de

20 soles y si no asiste a sus labores se le descuenta 8
1. La suma de dos números es 180. Si uno de ellos es 6 soles. Al final de 25 días recibe 192 soles. ¿Cuántos días
unidades menor que el doble del otro, hallar dichos dejó de trabajar?
números.
8. Se ha pagado una deuda de S/.265 con monedas de
2. En un salón de clase hay 37 alumnos. Si los varones son S/.2 y S/.5. El número de monedas de S/.2 es mayor
9 más que las damas, ¿cuántas damas hay en la clase? que el de S/.5 en 17. ¿Cuántas monedas de S/.2 se
utilizaron?
3. Las edades de Andrés y Miguel suman 36 años, se sabe
que cuando Andrés nació, Miguel tenía la quinta parte 9. En un corral el número de patos excede en 4 al número
de la edad que tiene ahora. ¿Cuál es la edad de Miguel? de conejos. Además el número de patas excede al
número de cabezas en 24. ¿Cuántos conejos hay?
4. La edad de A excede en 13 años a la edad de B, y el
duplo de la edad de B excede en 29 años a la edad de A. 10.Las entradas para un concierto cuestan S/.40 la platea
Hallar ambas edades. y S/. 27,50 la galería. Si asistieron 1600 personas y se
recaudó S/.55 250, ¿cuántas entradas de la platea se
5. La suma de las edades de Rocío y Walter es 78 años. Si vendieron?
hace 10 años la diferencia de sus edades era 2 años,
¿qué edad tenía Rocío? Nivel II
6. Las entradas para un partido de fútbol se venden a 11.Un comerciante empleó 6720 nuevos soles en comprar
S/. 25 la de Oriente y S/. 50 la de Occidente. Si se trajes a 375 nuevos soles y sombreros a 45. Si la suma
vendieron en total 2750 entradas y se recaudó del número de trajes y el número de sombreros que
S/. 118 750, hallar el número de entradas de Oriente compró es 54, ¿cuántos trajes compró y cuántos
que se vendieron. sombreros?

12.Un hacendado compró 4 vacas y 7 caballos por $514 y 17. Un fabricante de mesas y sillas rústicas hizo un envío de
más tarde, a los mismos precios; compró 8 vacas y 9 sus productos en un camión por carretera de Lima a
caballos por $918. Hallar el costo de una vaca y de un Huaral. Preocupado por que no se pasara del límite de
caballo. kilogramos de carga permitido por la policía de
carreteras, anotó que la carga pesaba 8800 kilogramos.
13.Un granjero tiene en su finca un total de 330 animales También anotó que había enviado un total de 615
entre gallinas y cerdos, y un conteo de patas de estos unidades entre cada una. Conociendo que cada mesa
animales arrojó un total de 878 patas. ¿Cuántas gallinas pesa 35 kilogramos y cada silla 10 kilogramos, ¿podrías
y cuántos cerdos posee el granjero? ayudar al fabricante a recordar los datos olvidados?
14.Cierta tienda de animales vende loros y periquitos; cada 18.María pesa 3 kg más que Juana y juntas pesan 8 kg
loro se vende a tres veces el precio de un periquito. menos que el promedio del equipo de voley el cual pesa
Entró una señora y compró seis loros y tres periquitos. 420 kg. ¿Cuánto pesa María?
Si en vez de eso hubiese comprado cuatro loros y seis
periquitos habría gastado 36 dólares menos. ¿Cuál es el 19.Pedro le da a Juan S/. 3, ambos tienen igual suma, pero
precio de cada pájaro? si Juan le da a Pedro S/. 3, este tiene 4 veces lo que le
queda a Juan. ¿Cuánto tiene cada uno?
15.Roberto y Javier tienen juntos S/.100; un medio de lo
que tiene Roberto equivale a un tercio de lo que tiene 20.Pedro le dice a Juan: Si me das 15 soles tendré 5 veces
Javier. ¿Cuánto tiene Javier? lo que tú; y Juan le dice a Pedro: Si tú me das 20 soles.
tendré 3 veces lo que tú. ¿Cuánto tiene cada uno?
16.Con el objeto de recaudar fondos para el club de
computadoras del colegio, Jaime consiguió unas
bandejas donde caben un total de 18 dulces entre
chocolates y caramelos a 10 céntimos el caramelo y a
30 céntimos los chocolates, ¿qué combinación de dulces
debe hacer Jaime para que cada bandeja tenga un precio
de venta de 3 soles?

24 Repaso
Test de Aprendizaje
1. Resolver: 3(x - 5) = 15(x + 2) 6. Resolver por reducción:

5x  7y  31

3x  y  1
2. Resolver: (x + 5)(x + 3) = (x - 5)(x - 3)
7. Un número aumentado en 20 es 200. Dar dicho número
3. Las edades de Ariana y Valeria suman 30 años y Ariana

tiene 10 años mas que Valeria. Dar dichas edades.
8. La edad de Mariana es el doble de la que tenía hace 10
años. ¿Cuántos años tiene actualmente?
4. Resolver por igualación:

 x  y  12
 9. Resolver:
 x  y  2
x y
 
3 4
 x  y  7

3x  5y  55
 10.Resolver: (x + 2)2 - (x - 2)2 = 16
2y  x

Practiquemos
Nivel I 6. Resolver por igualación el sistema:
1. Expresa cada uno de los siguientes enunciados

 x - 2y  2
requeridos a un número, como una expresión algebraica: 
 x  4y  26
a) Un número aumentado en 13. 7. Resolver por igualación:

b) Un número disminuido en 7.
c) El triple de un número. 4 x  5y  - 32
d) El quíntuple de un número. 
3 x - 5 y  11
e) El doble de un número aumentado en 12.
f) El triple de un número disminuido en 6. 8. Resolver por sustitución:
g) El doble de la suma de un número y 7.
h) El doble de la diferencia de un número y 5. 7x  2y  -29

5x  2y  -11
2. Escriba cada una de las siguientes expresiones
algebraicas como un enunciado en el lenguaje usual 9. Resolver por sustitución:
(referido a un número).
7 x  2 y  10

a) x + 13 5 x  2 y  6
b) x - 7
c) 5x 10.Resolver por reducción:
d) 3x + 7
e) x - 13  x  2y  10

f) 3x x  y   8
g) 3(x + 4)
h) 2(x - 5) Nivel II
11.El exceso de 8 veces un número sobre 60 equivale al

3. Resuelva las siguientes ecuaciones: exceso de 60 sobre 7 veces el número. Hallar el número.
a) 2x + 5 = 73 12.Entre "A" y "B" tienen S/.84. Si "A" gana S/.80 y "B"

gana S/.4; "A" tendrá el triple de lo que tiene "B".
b) 7(5 - x) = 6(11 - x)
¿Cuánto tiene cada uno?
c) 6x - (10 - x) = 20 - (x - 2)
d) 20(x - 2) - 15(2x - 3) = 20(5x - 7) - 75 13.Compré doble número de sombreros que de trajes por
e) 14 - (5x - 1) (2x + 3) = 11 - (10x + 1) (x - 6) 714 soles. Cada sombrero costo 2 y cada traje 50.
¿Cuántos sombreros y cuántos trajes compré?
4. Las edades de un padre y su hijo suman 83 años, la 14.Un comerciante compró 35 trajes de 30 dólares y de 25
edad del padre excede en 3 años al triple de la edad del dólares pagando por todos 1015 dólares. ¿Cuántos trajes
hijo. Hallar ambas edades. de cada precio compró?

5. El asta de una bandera de 910m de altura se ha partido
en dos. La parte separada tiene 80m menos que la otra
4 y  3 x  8
parte. Hallar la longitud de ambas partes del asta. 
8 x - 9 y  - 77

16.Resolver por sustitución: 18.Resolver por reducción:
3x  8 y - 12  7  3x  4 y 2
 x - 
x  5 y  7  13 7 3

2 y - 5 x  4  x  24
17. Resolver por reducción:  11 2
3x - ( y  2)  2 y  1 19.En un salón de clase hay 37 alumnos. Si los varones son


5 y - ( x  3)  3x  1 9 más que las damas, ¿cuántas damas hay en clase?
20.María pesa 3 kg más que Juana y juntas pesan 8 kg

menos que el promedio del equipo de vóley el cual pesa
420 kg. ¿Cuánto pesa María?
Autoevaluaciòn
4 3 5x 3 x
   
3x  y  5 x2
2
x 4 x 2
2
x 4

 1 2
  a) -4 b) -6 c) -2
2 5
x  d) -8 e) -16
 y
Dar "xy" 4. ¿Cuántos escalones tiene una escalera que se usa para
subir "n" metros, si se sabe que después de subir (3n - 7)
a) 4 b) 6 c) 8 escalones de los (6n + 6) del total, hemos subido recién
d) 10 e) 18 3 metros?
2. Resolver: a) 40 b) 50 c) 60
d) 70 e) 80
x  2y z  3y xz
  2
5 2 3 5. ¿Cuál es la suma de tres números enteros consecutivos
tales que si el menor se divide entre 20, al mediano
Hallar "z" entre 27 y el mayor entre 41, la suma de los cocientes
resulta 9?
a) -10 b) -20 c) 14
d) -8 e) 12 a) 243 b) 244 c) 242
d) 245 e) 246

A. Razonamiento y demostración
1. Interpreta los siguientes enunciados escribiendo una ecuación en cada caso: (2 puntos)
Enunciado Ecuación
a. La suma de dos números consecutivos es 73
b. El triple de la diferencia de un número y 4 es 187
c. El exceso de un número sobre 8 equivale a 3
d. El doble de un número disminuido en 7

nos da el mismo número aumentado en 4.
2. Identifique las soluciones de las siguientes ecuaciones relacionándolas mediante una flecha según corresponda:
(1,5 puntos)
a. 3x - 7 = 2x + 3 • • x=2
b. 2(x - 1) = 3(x + 1) • • x = 10
c. 4(x - 1) + 6(x - 2) = 4 • • x = -5
Utilice este espacio como borrador para solucionar las ecuaciones

a. b. c.
3. Evalúe el proceso utilizado para resolver el siguiente sistema de ecuaciones completando los casilleros en
blanco que se presentan. Mencione cuál fue el método utilizado. (3 puntos)
c. Reemplazo la variable “y” hallada en “” y encuentro

x - 3y = 7 1

“x”
4x - 5y = 7 2
x=7+3( )
Resolución: x=
a. Despejo de la ecuación 1 , “x” Por lo tanto el conjunto solución (C.S.) del sistema
de ecuaciones es:
x=7+ ............()

b. Sustituyo la “x” despejada en la ecuación 2 x=

C.S.:
y=
4( ) - 5y = 7
El método utilizado en el sistema de ecuaciones
28 + - 5y = 7 anterior es:
7y =
________________________________
y=

B. Comunicación matemática
1. Interprete la siguiente situación problemática, traduciendo del lenguaje verbal al matemático, completando el
cuadro que desarrolla el problema y solucionándolo (2 puntos)
Un perro costó ocho veces lo que costó su collar. Si el perro y el collar costaron S/. 270, ¿cuánto costó el collar?
Resolución Resolución de la ecuación:
Costo del collar x
Un perro costó ocho veces lo que costó el collar
Si el perro y el collar costaron S/. 270
 El costo del collar fue: ____________________
2. Elabore un problema con las siguientes ecuaciones traduciendo del lenguaje matemático al lenguaje usual. La
variable “x” puede ser una edad, un número, el precio de un objeto etc. (2 puntos)
Lenguaje matemático Lenguaje usual
a. x + (x + 1) = 21
b. 3x + 5 = 23
C. Resolución de problemas
1. Resolver la siguiente ecuación: 3. Las edades de un padre y su hijo suman 83. Si la
edad del padre excede en 3 años al triple de la
6x - (10 - x) = 20 - (x - 2) (1 punto) edad del hijo, hallar la edad del padre. (3 puntos)
2. Resolver el siguiente sistema: (2,5 puntos)


2x - 3y = -2 1
3x + y = 8 2
4. Resolver: (3 puntos)
(x + 5)2 = (x + 7)(x - 4) + 4

25
Polinomios con coeficientes
fraccionarios y valores
numéricos fraccionarios
I. Valor numérico en polinomios III.Operaciones con polinomios de coeficientes

fraccionarios
Si la variable o variables de un polinomio, toman un ¿Podremos sumar, restar o multiplicar polinomios con
valor fraccionario el valor numérico se calcula siguiendo coeficientes fraccionarios? sí, veamos:
las reglas de las operaciones combinadas.
A. Suma
Ejm: Colocando los polinomios uno debajo del otro
respetando la semejanza en sus términos.
1
Si: P(x) = x2 - x + 2; entonces calcular: P  
2 Ejemplo.
3 2 1 2 1
Solución: Si: P( x )  x  x -  Q( x )  x 2 - x  6
2 3 3 2
2
1 1 1 Hallar: P(x) + Q(x)
P   =   -   + 2 ; entonces
2 2 2
Solución:
1 1 1
P   = -  2
2
  4 2 3 2 1
P(x)x x -
1 1-2  8 7 3 2 3
P   =  1 2 2 1
2
  4 4 4 Q(x)x - x 6 
3 2
13 2 x 17
II. Coeficientes fraccionarios en un polinomio P(x)Q(x)x
   
6 2 3
¿Será posible que los coeficientes de un polinomio sean
números fraccionarios? B. Resta
Si es posible, por ejemplo: Colocando los polinomios uno debajo del otro por
semejanza de términos, y cambiando de signo al
3 2 2 1 3 2 1 segundo polinomio.
• P(x) = x  x  , en donde: , y
2 3 9 2 3 9
Ejemplo.
son los coeficientes.
De los polinomios anteriores, hallar: P(x) - Q(x)
3 2 2 4 1
• Q(x) = 5 x  x - x  Solución:
5 7 2
¿Cuáles son sus coeficientes?
3 2 1
P( x )  x 
2 3
* Valor Numérico
En el polinomio anterior P(x), calcular: P(2) 2 2 x
 Q( x )   x   6
3 2
Solución: 5 2 3 19
P( x )  Q( x )  x  x 
6 2 3
3 2 1 12 4 1
 P(2)  (2) 2  (2)    -
2 3 9 2 3 9
4 1 54  12 - 1 65 2
= 6  -   7
3 9 9 9 9

P ol ino mi os co n c oe fi ci e ntes fr ac c io nar io s y v al o re s num ér ic o s fr acc io nar io s
Nota Solución:
1. De A restar B  A - B 1 2 1
x  x
4 3
Ejemplo. 2 2 1
 x  x
2 2 1 1 2 1 3 5
De x  x restar x  x
3 5 4 3 _______________
5 2 8
Solución:  x  x
12 15
2 2 1 C. Multiplicación
x  x
3 5 Colocando los polinomios uno debajo del otro y
1 2 1 multiplicando término por término:
 x  x
4 3
Ejemplo.
_______________
5 2 8 3 2 1
x  x x  x - 
12 15 2 3
x
2 2 x
x -  6
3 2 
2. Restar A de B  B - A
3
x 4 - x 3  9x 2
Ejemplo. 4
2 3 1 2
x - x  6x
3 2
Restar 2 x 2  1 x de 1 x 2  1 x
3 5 4 3 2 2 x
- x  -2
9 6
1 3 149 2 37
x4 - x  x  x -2
12 18 6

ÁL GEB RA
Test de Aprendizaje
1. Hallar el valor numérico de:
1
(a; b) = a2 + 2a + 3b, cuando: a  y b=2
2
F
3 2
2. Si: F(x)  x x 2
4
1
Calcular: F  
3

1 3 3
P(x)  x  x 5
2 4
1 3 1
G(x)  x  x 2
3 4
1 3 1
F (x)  x  x3
6 2
Calcular "P(x) + G(x) + F(x)"
4. Restar: 4 x 4  2 x 3  3 de 7 x 4  3 x 3  1
3 5 2 3 5
5. Calcular la suma de:
3 2 5 1  con  1 1 2 
 2 x  3 xy  2   3 xy  3 x  2 
   

6. Reducir:
2 2 1 3 3 1 2 1 3 4
M x  x   x  x 
5 2 2 3 5 3
7. Efectuar:
 3 2  2 3 6 2 3 
 2 x  5 x  9 x  2 x  6
  
e indicar uno de los coeficientes de la variable "x".
8. Calcular el perímetro de:
B E
C
A F
donde:
1 2 4
AB  x BC  x CD  x
3 5 3
7 3
DE  x EF  x AF  5x
6 2
5 3 3 1 1 3 4 3 
9. De  x  x   restar  x   x
2 2 5 6 3 2 
10.Reducir:
2 2 2 2 2
m n 5m n 2m n m n 5m n
   
3 4 6 2 2

ÁL GEB RA
Practiquemos
Nivel I
1 2 3 2 2 2 1 1
c) Restar x - x  de x - x 
1. Si: a = 2 y b = 3 4 5 3 3 5 2
Hallar el valor numérico de:
3 2 2 1 1 1 1 5 2 3 2 4 2 1 2
E  a  b 2 - ab  b 2  ab - b 2 d) Restar x  y de x  y
4 3 3 9 6 3 9 8 3 4
8. Multiplicar:
2. S i : P (x) = 8x3 + 2x2 - x +
3
2
2 2 1 2 5 1  3 
1  m  m n  mn 2  n3   m2n3 
Calcular: P   3 2 6 9  4 
2
9. Multiplicar:
1 3 2
3. Si: P( x )  x 3 - x 2  x  2
2 4 3
 2  5 1 
Hallar la suma de sus coeficientes. x  y  y  x
 5   6 3 
10.En la figura adjunta: la parte superior corresponde a
2 2 1 1
P (x)  x  x triángulos equiláteros y la parte inferior a un rectángulo.
3 4 2 Hallar su perímetro.
1 2 3 1
Q(x)  x  x G
2 5 3
AB 
E
3 3 2 1 1 2
R (x)   x  x BC  xy
4 2 6 8 C
3
Hallar: DE  xy 2 B H
8 D F
a) P(x) + Q(x) 3
FG  xy 2
b) P(x) + R(x) 4
c) P(x) - Q(x) 1
d) Q(x) - R(x) AB  xy 2
2 A I
5. Efectúa la siguiente suma.

Nivel II
2 1 3 1 3 1  1 4 
E   x     x -    - x    - x  11.Simplificar:
 3 5   5 2   5 3   4 5 
6. Hallar la suma de: a) x - 2  3x  2

4 6
1 2 1 1 1 2
x  xy  xy  x
2 3 2 4 a-1 2a 3a  4
b)  
3 6 12
2 2 1
4 2 4 2 c) a  ab
a) De x - restar x - 5 3
7 3 7 3
12.Simplificar:
5 1 3 1
b) De x  restar x - 3 2  2 2  5 2  1 2 2 2  3 2 
6 2 4 3 E x -  x - - x -  x - x  - x 
4  5  2 4 5  5 

18.Calcular el área de la parte sombreada en la siguiente

13.De 3 x 2 - 2 x 2  1 x - 1 restar la diferencia de figura: (son rectángulos)
8 5 3
1 2 2 3 1 3
x - x  3 con x 2 - x - 2 . Dar como respuesta AB  2 x  x 3
B C
5 3 4 3 4
la diferencia entre el coeficiente principal y el término 7 1 Q R
BC  x -
independiente. 8 2
1
PQ  x - 3
2 4 2
14.Pablo es  m   cm más alto que Antonio y éste es P S
 3 5  1
PS  x  5 A D
2
4 2
 5 m - 3  cm más bajo que César. Si la altura de César
  19.Calcula el volumen del siguiente sólido:
3 
es  m - 1  cm, ¿cuánto mide Pablo?
4  3
AB  2x 
5 B
1 3 1
15.Si: P( x )  - x 2  x  2 AC  3x -
2 4 4
2 3 D
2 1 CD  x -
Calcular el valor de: E  P(- 1)  P(2) 3 5 A C
5 3
2 1 3 20.Dado el polinomio: P(x) = ax2 + bx + c.

2 2
16.Si: Q(a; b)a - ab - b
3 2 4 3
Si: P(0) =
4
 1 1
Calcular el valor de Q - ; 
 3 2 1 2
Su coeficiente principal es y P(1) 
2 3
17. Calcular el perímetro de la siguiente figura: Calcular el valor de: E  2a  3b - 4c
7 3 B C
AF  x 
8 5 Reto:
2 1
AB  x - E Responde las siguientes preguntas.
5 2 D
1 2
CD  x 
8 3  3 2 1
a) Si: P x    x  ; ¿cuánto vale P(1)?
1 1  4  5 2
DE  x 
4 2 A F
3 2
b) Si: Q2 x - 3  x - , ¿cuánto vale Q(3)?
5 3

ÁL GEB RA
Autoevaluaciòn
2 4
1. Sea: a  ; b
3 5 4 2 5 2 7 2 2
4. De:  xy  yz  x y  restar
3 2 4 
Calcular: E = a(a2 + b) - a2(a - b)
2 2 9 2 2 3 2
 yz  x y  xy 
21 31 41 5 2 4 
a) b) c)
45 45 45
51 61 25 2
a) x x b) 5x2 + 2x - 5
d) e) 12
45 45
2 29
2. Reducir: c) 25x2 - 29yz2 d) x  xy
10
x 2 5 4   2x 2   x3 7  25 2 29 2 25 2 2
F   (x  3x  7)x    (x
 1)3     e) xy  yz  x y
3 2 3  3   3 9 12 10 4
 
2 5x 2 5x 5. Calcular el valor numérico de:

a)  x  2 b)  x 
6 6
4 5 xy
c) -x2 - 3 2
d) -x - 5x - 3 F(x, y)  x(x  y)(x
 y)  
3 4 5
2 5x
e)  x  3 1 2
6 Para: x  , y
4 3
3. Las dos terceras partes de la suma de un número con 4
aumentado en su mitad es igual al duplo de la resta del 801 701 601
número menos 3. a) b) c)
480 480 480
501 401
24 28 34 d) e)
a) b) c) 480 480
5 5 5
48 64
d) e)
5 5

Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Simplificar:
2 3  1 3 
a) De  x  y  restar  x  y 
 5 8   2 4 
3 2
a) x  x 
4 5
4 2 5 1
b) De  a -  restar  a  
5 1 9 5 6 2
b) x  x 
8 6
 2 3 1 1 2 3 5
c) Restar  2 x - x   de  x - x - 
3 2 4  5 2 2 4 6
c) m  m2 
4 5
Nivel II
2. Hallar la suma de:
1 1 1 1 1 10.Considerando la siguiente figura, calcula su perímetro.

E  a 2  ab - ab  b 2 - ab - b 2
2 4 2 4 5
3. Si: x = 2 ; y = 3 1 3
a
Hallar el valor numérico de 3
2 1 5 2 1 3
L  x2  xy - xy  y 2 - xy  y 2 a
3 6 6 3 9
1 2 4 2 1 4 3
4. De: a - b restar a b- a
2 3 5 9 2 9
1 3
5. Multiplicar: a
12
3 1 2  5  2 3
 a  b  c    ac 2  9
a
 5 6 5  3 
5 3
a
6
6. Multiplicar:
1 1  1 1 
 a  b  a  b
2 3  3 2  11.Simplificar:
2 4 3 3 2 2 1 5 4 2  1 2  2 2  3 2 5 2  3 2  1 2 
E ab -  ab   ab -  ab - ab   ab  - ab 
7. Si: Q( x )  x  x - x - x  3  2 5 8 4  8  2 
5 4 3 2 6
Hallar la suma de sus coeficientes
2 3
8. Dados los polinomios: 12.La edad de Miguel es  x   años; la de su primo
 5 4 
2 2 5 1
P( x )  x - x  3 1
3 6 4
Andrés es  x -  años menos y la de su hermana
5 2
5 2 3 1
Q( x )  x  x 
6 2 3 4 2
Silvia es  x   años menos que la de Andrés.
1 2 2 5 5 3
R (x)  x - x -
2 3 6 ¿Cuánto suman las tres edades?
Calcular: E = P - Q + R

ÁL GEB RA
17. Calcula el área de la parte sombreada en la siguiente
1 2 figura:
13.Se compran tres cosas: la primera vale  x  
2 3
1 2 B C
MN  NP  x 
2 3 3 5
soles; la segunda cuesta  x -  soles más que la
5 4 3 N P
AB  2BC  x - 1
4
3 4
primera y la tercera  x -  soles menos que la
 4 5 
M Q
primera, ¿cuál es el gasto total de la compra?
14.Calcular el área de la siguiente figura: A D
D E 18.Calcula el volumen del siguiente sólido:

1
AF  x -3
2 1 C
1 AB  x 1
BC  x 1 4
4 C B 1
1 BC  x - 2
CD  x -2 4 B
3 2
1 AG  x - 4
AB  x 2 3 A G
2 A F
19.Dado el polinomio: P(x) = ax2 + bx + c
2 2 3 1 2 1
15.Si: P( x )  x - x  Si: P(0) = ; su coeficiente principal es - y
3 4 2 5 2
1 1
Calcular el valor de: E  P(6) - 2P(-2) P(1) = . Calcular el valor de "a + b + c".
2 5
2 2 1 1 20.Responde las siguientes preguntas:

16.Si: M( x; y )  x  xy - y 2
3 2 3  2 1 2
a) Si: P x    x - . ¿Cuánto vale P(1)?
 5 3 5
 1 1
Calcular el valor de: M - ; 
 2 2 2 4
b) Si: M3x - 1  x - . ¿Cuánto vale M(2)?
3 5

26
Ecuaciones con
números fraccionarios
1. Ecuaciones que tienen la variable en un solo 2. Ecuaciones que tienen la variable en ambos
miembro. miembros.
Ejemplo 1:
Ejemplo 1:
6 2 4
Resolver: x   x
Resolver: -7x = 4 5 3 5
Solución:
Solución: El m.c.m. de los denominadores es 15.
Resolver una ecuación para "x" es encontrar el valor de Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la
+1x. Para obtener +1x ó x en el primer miembro, debemos ecuación equivalente.
dividir entre -7. Si dividimos el primer miembro de la
ecuación por -7 también debemos dividir el segundo 18x = 10 + 12x
miembro por -7. Así dividiendo ambos miembros de la 18x - 12x = 10 (transposición de términos)
ecuación por -7, obtenemos: 6x = 10
4 10 5
x - x 
7 6 3
2
Ejemplo 2: x 1
3
5 2 5
Resolver: - x  2x  - Ejemplo 2:
3 3 6
2 5
Resolver: 4 - r  r -7
Solución: 5 6
El m.c.m. de los denominadores es 6. Solución:
Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la El m.c.m. de los denominadores es 30.
ecuación equivalente: Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la
- 10x  12x  4 - 5 ecuación equivalente.
2x  - 1 120 - 12r = 25r - 210
120 + 210 = 25r + 12r (transposición de términos)
1
x - 330 = 37r
2
330
r
37
Ejemplo 3:
3x 5 7 34
Resolver: -  r8
5 2 4 37
Ejemplo 3:
Solución:
El m.c.m. de los denominadores es 20. 35 x
Resolver: x  60800 
Multiplicamos a la ecuación por el m.c.m. y obtenemos la 108 2
ecuación equivalente. Solución:
El m.c.m. de los denominadores es 108, multiplicando la
12 x - 50  35 ecuación por el m.c.m. obtenemos la ecuación equivalente:
12x  35  50 (transposi ción de términos)
35x + 60800.108 = 54x
12x  85 60800 . 108 = 19x
85
x  60800.108
12 x
19
1
x 7 x = 3200 . 108
12 x = 345 600

E cuacio nes co n número s fr acci onar io s
Test de Aprendizaje
1. Resolver cada una de las ecuaciones:
a) 2x  6
3
b)  x   3
4 8
c) 5x  10
2
x 2
d)  
5 3
3x
e)  15
4
f) -10x = -50
2. Resolver cada caso:
a) 3x  x  3
4 2
b) 5x  x  13
2 3 2
c) 7x  5  x
2 3 2
d) 2x  4  1 x
5 3 2

ÁL GEB RA
x x 1
e)  
4 3 12
f) 4x  1  2x
3 2 3
3. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 3  2x  3   9
2
b) 4  x  6   12
5 3
c) 1 ( x  3)  2 x  x
5 3
3 5
d)  x  3    x  2   12
7 4
4. Calcular "x" en:
a) 1  x  2   2  x  2   1
4 3 12
b) 4  x  3   1  x  2   7
5 5 5
c)  3  x  6   2  x  1   9
2 3

d) 5  2x  1   x  5
4 3 12
4 8
5. Resolver:  x  1 
3 9
2 5 12
6. Resolver:  x  3   (x  1) 
3 4 3
4(x  1)15 2x
7. Hallar "x" en:   4
3 4 3
3(x  4)5 x 4 10
8. Hallar "x" en:   
2 2 2 3
9. Resolver: 1  x  3   1  x  4   12
22 4 23 3 9
y 5 y
10.Resolver: 2y    12 
2 4 3

ÁL GEB RA
Practiquemos
Nivel I
1 1
6. ( y  1) - ( y - 1)  7
1. Resuelve las siguientes ecuaciones: 2 3
x 1
a)  2k  9 k  3
4 3 7. 12 - 
5 7
5m 1
b) 
7 14
11  k 19  k
2y 8. 2k - 
c) 7 2 3
5
k k 9. 2 x  3 - x - 3  2
d) -  8
3 4 5 3
e) 2c - 4  c
9 6 10. x - 2 - 3(2x  1)  3( x - 2)  0
10 3 2
f) x  x  1
3 4 Nivel II
2. Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones: 11. x  6 - x  7  x  8  1

7 8 9
5x x
a)  - 4
18 6 12. 1 x  20  x - 5 x  1 x  7
4 8 6 2
y y
b) y  14  
3 5
1 1
3x x 13. 5 y  (3y - 4)  (5 y  3)  43
c) -2  7 3
4 5
3h 2h 7
d)   14. x - 10  x - 8 - x - 5  x - 11 - 5
4 5 20 5 6 10 3 2
3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 15.Hallar "x"

1
a) ( x - 2)  4
5 2  x  1 3 x - 6
    
1 1 3 5  4  3 
b) (2 x - 1)  (11 - 8x)
3 7
16.Hallar "x"
1 1 1
c) (3c  5) - (2c  3) 
4 2 2
10x  1 16x  3
4 -  4x -
1 1 6 4
d) y - (20 - y)  1
6 8
17. Hallar "x"
Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones:
3x  5 11 x
10 - 3 -
1 1 6 12 8
4. ( x - 7)  (7 - x)
2 5
18.Hallar "x"
c - 4 c 2 1
5. -  c 5x 3 x  24
9 6 3 - ( x - 20) - (2x - 1) 
4 17 34
19.Hallar "x".
x 1  x 2 1  5x 
5    2 -  -  10 - 
4 3  2 3 4  3 
20.Analice y resuelva:
L a e c u a c + x + n - 7 = 0 es de primer
i ó n e n " x " , x
n-1
grado, ¿qué valor o valores puede tomar "x"?
Autoevaluaciòn
1. Resolver:
49 59 69
a) b) c)
7 7 7
x 1 3 4 2x
 (x  6)   89 79
4 2 3 3 d) e)
7 7
24 84 34 4. Resolver:
a) b) c)
19 19 19
44 124 2x  3 3x  6
d) e) 
19 19 4x  5 6x  1
2. Resolver: 27 37 47
a)  b)  c) 
59 59 59
2x  1 x  4 4x 2x  1 x  1 5  x
     57 67
3 5 3 5 3 5 d)  e) 
59 59
5 6 9 5. Resolver:
a)  b)  c) 
7 7 7
11 8 3x  1 3x  1 3x  1 3x  1 3x  1 5x  4
d) e)      
7 7 1.2 2.3 3.4 4.5 5.6 30
3. Resolver:
1 2 3
a) b) c)
10 10 10
4 5 1
(x  3)(x
 3)(2x
 1)
  7 9
5 4 5 d) e)
10 10

ÁL GEB RA
Tarea domiciliaria
Nivel I
10 x  7 11x  4 5 x
9.  -
1. Resuelve las siguientes ecuaciones: 8 2 4
3
x 
2 1 10. 2 x - 1 - x  10  10 - 3x - x  40
a) b) 3 r  44
3 6 5 2
4 3 7
5 x 2x 11 Nivel II
c) p - p 3 d)  
6 3 5 15
b b m 2m 6 3 2  6 4 11
e)  5 f) 1 11. y -  y   - y  y -
3 2 2 5 5  5 25  5 5 55
2. Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones:

x - 30 3(8 x - 30)
12. 3 x -  x 
5 10
2x x 7x 5 3x
a) -  4 b) - 
7 3 6 3 4
1  1  1
2x 5x 23 2c c 13. x  6 - 34x - 1  8 x   - 3 x  
c)   d) -1 4  4  4
3 4 24 9 6
3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 2c - 3 5c  2 8c - 1 3c  5

14. -  -
8 6 9 12
c  6 c -3
a) 
7 8
15.Hallar "x".
h1 1 - 2h
1- 1
b)
2 5 x - 1 - x - 3  1 x  3  1
2 3 6
2x 3
c)  (35 - x)  25
3 4 16.Hallar "x".
c 2 3  2x - 1  4  3x  2  1  x - 2  1
d) - (90 - c)  1  -   -    0
6 9 5  6  3  4  5 3  5
Resuelve y comprueba las siguientes ecuaciones: 17. Hallar "x".

x -1 x -2 x -3 x -5
- - -
4. x - 4 - 3( x - 2)  0 2 3 4 5
5 10
18.Hallar "x".
5x 2(x - 1)  x  x  x
5. x - 2  -
3 9  3 - 2  - 1 - 3   7 -  x - 2 
     
6. 3x - 1 - x - 3  4 19.Hallar "x".
6 4 3  3x - 1  2 x  2 1
2 x -  2x -     
 8  3  6  4
7. x  4 x  12 x -2
- 
3 6 12 20.Analice y resuelva:
La ecuación en "x", x n - 1  2 x  2n - 5  0 es de
3c - 3 3 5c - 7 primer grado, ¿qué valor o valores puede tomar "x"?
8. -  0
4 2 4

Problemas de texto
27 con ecuaciones
fraccionarias
¿Cómo resolver un problema de texto?

Recuerda los cuatro pasos del modelo de George Polya.
1. Comprender el problema:
En el proceso de entender el problema se debe tener bien claro cuál o cuáles son las incógnitas que intervienen y cuál
es su relación.
Primero se hace una lista de todas las incógnitas, luego se les asigna un nombre, posteriormente se establece su
interrelación. La tabla A te ayudará en este paso.
Este proceso es importante para entender cuál es la información que le proporciona el problema y cuál la que se está
preguntando.
En algunas ocasiones, el problema no proporciona toda la información porque se presupone que quien lo resuelve ya
la conoce, por lo tanto se debe incluir en la lista otra información que puede ser utilizada en la resolución del problema
(el número de elementos en una docena y el numerador de semanas en un año, son ejemplos de ellos).
2. Desarrollar un plan:
En este caso el plan consiste en escribir el problema como una ecuación.
3. Llevar a cabo un plan:
El plan se desarrolla mediante la resolución de la ecuación.
4. Verificar:
Se toma la respuesta obtenida y se lleva al problema original para comprobar que satisface las condiciones dadas.
Finalmente se escribe una oración que sea la respuesta al problema.
Tabla A: Enunciados verbales y su equivalente algebraica.
Enunciado Verbal Operación Símbolo

Es igual a, es lo mismo
=
que son iguales
La suma de, sumando a,
Adición +
se aumenta en, más
La diferencia, de restado a, -
se disminuye en, menos Sustracción
El producto de, multiplicado
Multiplicación x
por, veces por
El cociente de, dividido
entre, la razón de División

Pr oblemas de t exto con ecuacio nes fr acci onar ias
Ejemplo 1:
Javier va al cine ODEON y decide estacionar su auto en una playa de estacionamiento. En esta playa cobran S/. 1.00 por
3
la primera hora más del sol por cada hora adicional. ¿Cuánto tiempo puede dejar su auto si tiene S/. 4.00 disponible
5
para el pago?
Solución:
¿Cuál(es) es(son) la(s) incógnita(s) del problema?
Tiempo que se deja el auto en el estacionamiento = t
Costo total del servicio = c
Piden calcular el valor de "t".
3
El costo del servicio es S/. 1.00 por la primera hora más del sol, por cada hora adicional, es decir:
5
3
C=1+ . (número de horas adicionales)
5
3
C=1+ (t - 1)
5
Como Javier dispone de S/. 400 para el pago del estacionamiento, se reemplaza C por 4 y se obtiene la ecuación.
3
4=1+ (t - 1)... ()
5
3. Llevar a cabo el plan:

Resolver la ecuación ()
3
4 -1 (t - 1)
5
3(t - 1)
3
5
15  3(t - 1)
15  3t - 3
3t  18
18
t 
3
t 6
3
4. Si Javier deja el carro 6 horas debe pagar S/. 1.00 por la primera hora más (5)  3.00 por las 5 horas adicionales.
5
El costo total será S/. 4.00 por lo tanto el valor es correcto.
Respuesta: Javier puede dejar su auto por 6 horas.

ÁL GEB RA
Ejemplo 2:
La suma de las edades de mis tres hijos es 22. Si el mayor tiene tres años más que el segundo y la edad del tercero es
la mitad del mayor. ¿Cuál es la edad de cada uno de ellos?
Solución:
Las incógnitas en este problema son las edades de los hijos.
mayor = x + 3
segundo = x
1
menor = ( x  3)
2
La suma de las tres edades es 22, por lo tanto:
x + 3 + x + 1 (x + 3) = 22
2
Se establece la ecuación:
x 3
2x + 3 + = 22
2
x 3
2x + = 19... ()
2

Resolver la ecuación ()
2x x 3
  19
1 2
4 x  x  3  38
5 x  35
35
x 
5
x 7
Como "x" es el segundo, se tiene que el segundo tiene 7 años, el mayor tiene x + 3 = 7 + 3 = 10 años y el menor tiene
1
(10)  5 años.
2
4. Verificar:
Se observa con claridad que 10, 7 y 5 satisfacen las condiciones del problema. Su suma es 22: 10 es 3 más y además
5 es la mitad de 10.
Respuesta: Las edades de los hijos son: el mayor tiene 10 años, el segundo tiene 7 años y el menor tiene 5 años.

Test de Aprendizaje
1. Sea un número, tal que su mitad aumentado en un medio resulte el mismo número.
Un número Resolución de la ecuación:
Su mitad aumentado en un medio
Resulte el mismo número
2. Calcular un número tal que los dos tercios del número sea 8
Dos tercios del número
Sea 8.
3. La cuarta parte del dinero que tengo aumentado en 10 soles equivale a los tres cuartos de mi dinero.
Dinero Resolución de la ecuación:
Aumentado en 10 soles
Equivalen a los tres cuartos de mi dinero.
4. La cuarta parte de un número disminuido en tres equivale a la séptima parte del mismo número.
Cuarta parte de un número Resolución de la ecuación:
Equivale a
La séptima parte del mismo número
5. Un número excede a su mitad como tres medios excede a un sexto.
Excede a su mitad como
Tres medios excede a un sexto

ÁL GEB RA
6. Calcular un número tal que su mitad disminuida en 8 es cero.
Su mitad
Disminuido en 8 es cero.
7. Hallar un número tal que aumentado en su mitad y tercera parte resulta 121.
Aumentado en su mitad
y tercera parte
resulta 121.
8. Una manzana pesa 1/8 de kilo, ¿cuánto pesarán 3 manzanas mas 4/3 de kilo de mandarina?
9. ¿Cuánto me falta para poder comprar un polo, si tengo 40 soles y luego me darán las 3/4 partes de lo que tenía?
Además el polo cuesta 3 veces lo que tenía.
10.Las dos terceras partes de un número aumentado en 20 es igual a 40 menos los cinco tercios de dicho número.
Indicar el número.

Practiquemos
Nivel I 3. Dos números consecutivos son tales que un cuarto del
menor excede a un quinto del mayor en 1, encontrar los
1. Encontrar un número tal que la suma de su sexta parte números.
y su novena parte sea 15.
Dos números consecutivos
Un número
un cuarto del menor
La suma de su sexta parte y
su novena parte excede a un quinto del mayor
sea 15 en 1
Resolución de la ecuación: Resolución de la ecuación:
2. Existe un número cuya quinta parte es menor que su 4. De un cierto número de fichas se toman 3 y el resto se
cuarta parte en 3. Encontrarlo. divide por 4; el cociente se aumenta en 4 y se divide por
5 y el resultado es 2. Hallar el número de fichas.
Un número
Número de fichas
su quinta parte
se toman 3
su cuarta parte
el resto se divide por 4
la quinta parte es menor
que su cuarta parte en 3 el cociente se aumenta en 4
Resolución de la ecuación:
y se divide por 5
el resultado es 2

ÁL GEB RA
5. El ancho de una habitación es dos tercios de su largo. Si 7. Pedro distribuye por partes iguales cierto número de
el ancho tuviera 3 metros más y el largo tres metros manzanas entre sus tres hermanos. Al primero le da
menos la habitación sería cuadrada. Hallar sus dos novenos del total más una manzana, al segundo los
dimensiones. tres séptimos del total menos doce manzanas y al tercero
45 manzanas. ¿Cuántas manzanas tenía Pedro?
largo de la habitación
Manzanas de Pedro
el ancho de una habitación es dos
tercios de su largo Al primero le da dos novenos
del total mas una manzana
Si el ancho tuviera 3 metros más
Al segundo los tres séptimos
el largo tres metros menos del total menos doce manzanas.
la habitación sería cuadrada. Al tercero le toca:
6. De la mitad de cierto número se resta 1; a la tercera 8. Una fracción tiene por denominador 8 unidades más que
parte del resto se quita 1 y a la quinta parte del nuevo su numerador. Si el numerador y el denominador se
resto se agrega 1 resultando 4. ¿Cuál es el número? disminuyen en 5 unidades, se obtiene una fracción
Un número equivalente a 6 . ¿Cuál es la fracción original?

7
su mitad se resta 1
Numerador de la fracción
el resto será
Denominador de la
a la tercera parte del fracción tiene 8 unidades
resto se quita 1 más que su numerador
el nuevo resto Numerador se disminuye

en 5 unidades
a la quinta parte del nuevo
resto se agrega 1 Denominador se disminuye
en 5 unidades
resultando 4
6
Resolución de la ecuación: la nueva fracción es
7

9. En una familia trabajan el padre, la madre, el hijo mayor, Nivel II
ganando conjuntamente S/. 720 000. La ganancia de la
11.Dos quintos del dinero que tiene "A" es igual a lo que
madre es igual a los 2 del padre y la del hijo es 1 de tiene "B" y los siete novenos de "B" es igual a lo que
3 2 tiene "C" y entre los tres tienen S/. 770. ¿Cuánto tiene
la de su madre. ¿Cuánto gana cada uno? cada uno?
Ganancia del Padre

12.Si una esfera pesa 1 kilogramo más la mitad de su
Ganancia de la madre es 2
propio peso, ¿cuánto pesa?
2 de la del padre
3
13.La edad de "B" es los 3 de la edad de "A" y la edad de
1 5
Ganancia del hijo es
2 "C" es los 3 de la de "B". Si las tres edades suman 73
de la de su madre. 8
años, hallar las edades respectivas.
Entre los tres ganan
conjuntamente S/. 720 000 14.Cuenta la leyenda que cuando le preguntaban a Pitágoras
(nacido en Grecia, en la isla de Samos, a mediados del
Resolución de la ecuación: siglo IV a. C.) por la cantidad de personas que
frecuentaban su escuela, contestaba:
"La mitad estudia sólo matemática, la mitad del

resto se interesa nada más por la música,
una séptima parte asiste pero no participa y
además vienen tres ancianos."
10.Al repartir una herencia entre tres hermanos: al mayor Averigüemos:

le corresponden los 3/5, al segundo 1/6 y al menor
S/. 35 000. ¿A cuánto ascendía la herencia? i) ¿Qué número de personas concurría a su escuela?
ii) ¿Cuántas personas se dedicaban a la matemática y
Herencia cuántas a la música?
15.Del total de alumnos en el colegio Trilce Miraflores la

3
al mayor le corresponde los mitad vive en ese distrito, un tercio en el distrito de Surco
5 y los restantes viven en otros distritos. Si son 83 alumnos
1 del colegio que viven en otros distritos, ¿cuántos de los
al segundo de la herencia alumnos del colegio viven en el distrito de Miraflores?
6
16.Gonzalo vive en Lima y decide visitar a su hermano que
y al menor S/. 35 000
vive en la provincia de Huacho. El primer día recorre 2/7
del camino y el segundo día 2/5 de lo que falta. Si le
se repartió entre los 3 hermanos
quedan aún 900 km por recorrer, ¿cuántos km tiene el
camino?
17. Sobre un terreno rectangular de 630 x 800m2 hay una
pequeña laguna que ocupa la décima parte de la
superficie total, un pequeño bosque que ocupa 2/9 de la
superficie restante y un viñedo que se extiende sobre el
resto. ¿Cuántas hectáreas ocupa el viñedo?
18.El Sr. Gómez decide repartir su capital en partes iguales

entre sus tres hijos: Roberto, Jorge y Gloria,
reservándose para sí un quinto del total. A su vez,
Roberto renuncia a sus derechos a favor de sus hijas:
Ana, Mercedes y María, que se reparten lo heredado en
partes iguales. Jorge es el padrino de María, le da a
ésta la mitad de lo que le corresponde a él y entonces
María recibe en total S/. 8000. ¿Con cuánto se quedó el
Sr. Gómez?
ÁL GEB RA
19.Compré cierto número de libros a 4 por $ 3 y un número 20.Compré un caballo, un perro y un buey. El buey me costó
de libros igual a los 3 del número de libros anterior a $ 80. El perro y el buey me costaron el doble que el
4 1
caballo y el caballo y el buey me costaron 6 veces lo
10 por $ 7. Vendimos todos a 2 por $ 3. Si gané $ 54, 2
que el perro. ¿Cuánto me costó el caballo y cuánto el
¿cuántos libros compré?
perro?
Autoevaluaciòn
1. Un alumno pesa 4/7 kg más de lo que pesa José, después 4. Dividir 196 en tres partes tal que la segunda sea el duplo
que José se puso la mochila de 3 1/2 kg. Se sabe que de la primera y la suma de las dos primeras exceda a la
José pesa 43 1/3 kg. ¿Cuánto pesa el alumno? tercera en 20. Hallar la mayor parte.
a) 80 kg b) 90 c) 100 a) 86 b) 87 c) 88
d) 120 e) 140 d) 89 e) 90
2. En un concurso de niños glotones se sabe que María 5. Juan tiene 2/5 de lo que tiene Pedro, Javier tiene 5/3 de
pesa 20 kg más 2/3 del peso de Pepe y Pepe 25 kg más lo que tiene Juan y Ricardo solo tiene 3/2 de lo que
1/12 del peso de María. ¿Cuánto pesan entre los dos? posee Javier. Si entre todos tienen 2300 soles, ¿cuánto
tiene Juan?
a) 60 kg b) 70 c) 80
d) 90 e) 100 a) S/.599 b) 609 c) 619
d) 629 e) 639
3. Perdí 1/2 de lo que tenía. Si hubiera perdido 2/3 de lo
que perdí tendría 20 soles. ¿Cuánto tengo?
a) 12 soles b) 13 c) 14
d) 15 e) 16

Tarea domiciliaria
Nivel I 12.¿Qué número hay que agregar a los términos de la
fracción 12/25 para que valga 3/4?
1. ¿Cuál es el número cuya octava, sexta y cuarta parte
suman 13? 13.Si los 3/5 de una cantidad se aumentan en la mitad del
resto, resulta 20. ¿Cuál es la cantidad?
2. Dos números difieren en 28 y uno de ellos es los ocho
novenos del otro, encontrarlos. 14.Pagamos 38 por un libro, un cuaderno y un lapicero. El
precio del cuaderno es un quinto del precio del libro. El
3. Encontrar tres números consecutivos tales que si ellos lapicero cuesta un tercio de lo que cuesta el cuaderno.
son divididos por 10, 17 y 26 respectivamente, la suma ¿Cuánto cuesta el libro?
de sus cocientes es 10.
15.La diferencia entre un número y sus 2/5 es igual a los
4. Los dos quintos de los ahorros de Laura son S/. 5340. 2/3 del número menos 2. ¿Cuál es el número?
¿Cuánto dinero tiene ahorrado?
16.Javier ayuda a su papá en su negocio. Durante las
5. Si a un número se le suma la quinta parte de él, se vacaciones lo hace de lunes a viernes y en época de
obtiene el número siguiente. ¿Cuál es el número? clases, los sábados. Por cada día de trabajo recibe
S/. 4,50. Al terminar las 8 semanas de vacaciones había
ganado 2/3 del dinero que necesita para comprarse una
6. Repartir 196 soles entre A y B de modo que si los 3 de
8 bicicleta nueva. ¿En cuántos sábados reunirá lo que falta?
la parte de A se dividen entre el quinto de la de B, se ¿Cuánto cuesta la bicicleta que quiere comprar?
obtiene 1 de cociente y 16 de residuo. 17. En una bandeja de cubitos de hielo, Andrea ha preparado
helados. Invita a sus amigos y se beben la mitad de la
bandeja. En la cena ella se toma 1/3 de los que le
7. Vendí mi computador en S/. 400 000 más la tercera
quedaban y guarda en el refrigerador los 6 que han
parte de lo que pagué por él y en esta operación gané
sobrado. ¿Cuántos helados preparó Andrea?
S/. 100 000. ¿Cuánto me había costado?
18.Un hombre viajó 9362 km. Por barco, tren y avión. Por
8. Ya completé los 2/5 de un álbum. Para llenar un cuarto
de lo que me falta necesito 36 figuritas. ¿Cuántas 4
tren recorrió los de lo que recorrió en barco y en
figuritas en total tiene el álbum? 9
9. La diferencia de dos fracciones es 5/8. Si una de ellas 5

avión los de lo que recorrió en tren. ¿Cuántos km
es 1/4, ¿cuál es la otra? 8
recorrió de cada modo?
10.Dividir 200 en dos partes tales que dividiendo la primera
por 16 y la segunda por 10, la diferencia de sus cocientes 19.El lunes gasté la mitad de lo que tenía y $2 más, el
sea 6. ¿Cuáles son los números? martes la mitad de lo que quedaba y $2 más; el miércoles
la mitad de lo que me quedaba y $2 más y me quede sin
nada. ¿Cuánto tenía el lunes antes de gastar todo?
Nivel II
20.Un hombre compró un bastón, un sombrero y un traje.
11.La diferencia de dos números es 6 y la mitad del mayor Por el bastón pagó $15. El sombrero y el bastón le
excede en 10 a los 3 del menor. ¿Cuáles son los costaron los

3
del precio del traje y el traje y el
8 4
números? sombrero $10 más que el triple del sombrero. ¿Cuánto
le costó cada cosa?

28 Manejo de fórmulas
Incógnita o variables: Ejemplo: Para un móvil con aceleración constante igual a

2m/s2, durante los 4 primeros segundos de iniciado su
Es una cantidad desconocida que representa un valor o
magnitud numérica, la cual es posible determinar en una movimiento desarrolló una velocidad final de 10 m/s. ¿Con
ecuación o fórmula. qué velocidad inició su movimiento?
Fórmula Resolución: Fórmula a usar: Vf = Vi + at
Es una representación simbólica de operaciones que 1. Despejamos la "Vi" Vi = Vf - at

relacionan entre sí una o más incógnitas.
2. Reemplazamos datos: Vi = 10 - (4)(2)
Despejar una variable Vi = 2m/s
Consiste en aislar o separar, mediante ciertas operaciones

3. El movimiento se inició con una velocidad de 2m/s.
matemáticas, una incógnita de otras cantidades y variables
que la acompañen.  Ahora, si sólo hubiera que hacer una única valoración
se recomienda sustituir directamente en la fórmula y
Ejemplo: Por la Segunda Ley de Newton, que relaciona la luego resolver con las operaciones respectivas.
fuerza, masa y aceleración a la cual está sometida un
Ejemplo: Hallar la suma de todos los ángulos internos de
cuerpo, se sabe:
un polígono de 20 lados.
F = ma Resolución: Polígono 20 lados < > Icoságono
Fórmula a usar: S = 180º . (n - 2)
F
 Si deseamos determinar la masa: m  Siendo: n número de lados
a
F  Reemplazando directamente:
 Si deseamos determinar la aceleración: a 
m S = 180º (20 - 2)
 S = 3240º
Evaluación de fómulas:
 La suma es de 3240°
Consiste en determinar el valor de una incógnita de una
fórmula cuando los valores de otras variables son conocidos. Nota:
Para simplificar, recordar las identidades siguientes:

 Si deseamos hallar el valor de una incógnita para los
diversos valores de otras incógnitas, es recomendable • (a + b)(a + b) = (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
despejar dicha incógnita y luego reemplazar los valores
• (a - b)(a - b) = (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
conocidos de las demás variables.
• (a + b)(a - b) = a2 - b2
• (a + b)(a2 - ab + b2) = a3 + b3
• (a - b)(a2 + ab + b2) = a3 - b3

M anej o de f ór mulas
Test de Aprendizaje
1. Despejar "x" en cada caso: 3. Despejar "v" en:

d=v.t
a) (m + n)x = 3(m + n)
k . Q1 . Q 2
4. Despejar "k" en: F 
2
r
b) abcx = 4bca
5. Despejar "x" en: ax + bx + c = ab
c) mnx = 0
6. Despejar "r" de: a + b = c + 2r
d) 3x - 9 = 0
7. Despejar "x" de: abx + bcx = a + c
2. Calcular "x" en cada caso:
a) mx + nx = 2m + 2n
8. Despejar "x" en: mx2 + nx = p + mx2
b) 3x + nx = 6(n + 3)
9. Despejar "x" en: mx + b = bx + m
c) ax + b = bx + a
10.Despejar "J" en: A . J 5(a  b)A


6 4
d) ax + bx + cx = abc

ÁL GEB RA
Practiquemos
Nivel I v2
12.En: e  ; despejar "v".
2a
1. De los siguientes enunciados, despejar "x":
13.¿Cuál será el volumen de una esfera cuyo radio es de
a) ax + bx = a + b
2m?
b) ax + bx + cx = 2m 4
Usar: V   r3
3
c) a2x - b2x = a - b Siendo: r radio
V volumen
d) ax - bx = a2 - 2ab + b2
2. Del siguiente enunciado, despejar "m": 14.Determine la capacidad volumétrica de un cilindro de

4m de altura y 3m de radio.
a3 - bm = am - b3
Usar: V=  . r2 . h
3. Despejar "x". Siendo: r: Radio de la base
h: Altura
V: Volumen
ax + b2 = a2 + bx
15.Se sabe que el volumen de un exaedro regular (cubo)
4. Despejar "y" en:
es igual a 27 000 cm3, determine el valor de su arista.
b2 - a2 = ab2y - a3y
Usar: V = a3
Siendo: a Arista
5. Despejar "m" en:
V Volumen
cm - 1 = c2 + 2c - m
16.Se tiene un poco de gas hidrógeno de volumen 150 litros
6. Despejar "x" en la siguiente igualdad: sometido a una presión de 32 atmósferas. Determine el
nuevo volumen, si la presión es incrementada a 100
atmósferas. La temperatura permanece constante en
bx - b2 = 3x + b - 12
todo momento.
7. De la siguiente igualdad, despejar "a":
Usar: Ley de Boyle V 1 . P1 = V 2 . P 2
m(m - a) = n(n - a) Siendo: V Volumen
P Presión
8. Despejar "c" en:
17. Si la potencia eléctrica de un foco es de 100 watts, y su
b2(ac - 1) = a2(1 - ac) resistencia eléctrica es igual a 4 ohmios, determine la
corriente eléctrica presente.
9. En: a2 = b2 + c2 - 2bx; despejar "x".
Usar: P = I2 . R
Siendo: P Potencia eléctrica (en Watts)
h (B  b)
10.En A  , despejar "b". I Corriente eléctrica (en Amperios)
2
R Resistencia eléctrica (en Ohmios)
18.Si por una pila circula una corriente de 8 amperios y

Nivel II
arroja una diferencia de potencial (Voltaje) de 160
voltios, determine su resistencia eléctrica.
e
11.En: V  ; despejar "d". Usar: Ley de Ohm: V = I . R
d
Siendo: V Voltaje
I Corriente
R Resistencia

19.Hallar el número de lados de un polígono, siendo la suma 20. S e s a b e q u e e l v m3 y
o l u m e n d e u n c o n o e s i g u a l a 8 0
de ángulos internos igual a 1260º. el radio de la base es 4m. Determinar el valor de su

altura.
Usar: S = 180º (n - 2)
Siendo: S Suma de ángulos internos
 .R 2 .h
n Número de lados Usar: V 
3
Siendo: V Volumen
R Radio de la base
h Altura
Autoevaluaciòn
1. Despejar "x" en:

2 4. Despejar "f" en:
ax  bx  c
xc E
ax  2
4, 44 . N . f
c c
a) b)  c) a + b
b  ac b  ac E
a) F = 4,44N b) F 
a N
d) ac - b e)
bc
E E
c) F  d) F 
4, 44 4, 44N
2. Despejar "x" en:
N
3 3 e) F 
2 2 a b E
(a  ab  b )x 
ab
5. Despejar "x" en:
a) 1 b) 2 c) 3
x  a (c  ax)a
d) 4 e) 5 
x  b (c  ax)b
3. Despejar "A" en:
 A 
2
a) a b) a  b c) a  b
S  b 1c c c
 0, 903 
d) c e) a
1a 1b
a) A  0, 8 S  b b) A  S  b
0, 903
c) A  0, 903 S  b d) A 
Sb
e) A  0, 903 S

ÁL GEB RA
Tarea domiciliaria
Nivel I 13.Determine el radio de una esfera cuya área es igual a
100 cm2 .
1. Despejar "z" en:
a2 - b2 = az + bz Usar: A  4 R 2
Donde: A = Área ; R = radio
2. Despejar "y" en:
14.El área de un trapecio es igual a 64m2, la base mayor
ay + by - a2 = 2ab + b2
13m y la base menor de 7m. Determine el valor de su
altura.
3. Despejar "x" en:
a2 - ax - b2 = bx 1
Usar: A  (b  B ) . h
2
4. Despejar "m" en: Siendo: A Área ; b base menor
B Base mayor; h altura
- cm + dm = c2 - 2cd + d2
15. Determine el radio de un sector circular cuya área es
5. Despejar "q" en:
igual a 2m2 , siendo:
b(q - b) = q - (2 - b)
Sector circular:
6. Despejar "c" en:
a3 - bc = ac - b3 R
A
 = 45º
7. Despejar "p" en:
R
ap + p = a2 - 1
8. Despejar "q" en:


Usar: A  R 2
a(q - a) + b(q - b) = b(b + q) - (a + b) 360 º
Siendo: R Radio
1 1 1 A Área
9. En:  - despejar "b".  Ángulo interno
a b c
16.En el siguiente esquema, se pide determinar el radio de

1 la circunferencia mayor, sabiendo que el área sombreada
10.En: e  a.t 2 , despejar "t".
2 (corona circular) es igual 9  pies2.
Nivel II R
c.t r r
11.En: I  , despejar "r".
a
1 2 Usar: A = R 2 - r 2
12.En: e = v - at , despejar "t".
2 Siendo: A Área
R Radio de circunferencia mayor
r Radio de circunferencia menor
Dato: r = 4 pies

17. Un proyectil es lanzado desde el piso, alcanzando una 19.El profesor de álgebra de cierto colegio
máxima altura igual a 500m, determine con qué PREUNIVERSITARIO, depósita en cierto banco de
velocidad fue lanzado. renombre la cantidad de $ 25 000, dicho banco le ofrece
una tasa de interés del 24% anual. ¿Durante cuánto
2 tiempo su capital deberá estar ahorrado para que gane
V un interés igual a $ 3 000?
Usar: hmax  i
2g
Siendo: hmax : Altura máxima C x r x t
Usar: I
100
Vi : Velocidad de lanzamient o
Siendo: I Interés ganado
g : Aceleració n de la gravedad C Capital ahorrado
r Tasa de interés anual
Dato: g = 10m/s2 t Tiempo (en años)
18.Dos móviles parten simultáneamente al encuentro, ambos

con movimiento rectilíneo uniforme (aceleración cero), 20.En la siguiente fórmula: A = p + prt, determine el valor
uno de ellos parte con una velocidad de 30km/h. Si la de "p" cuando:
distancia de separación inicial entre ellos es de 200 km
y se encuentran luego de 4h de iniciado su movimiento,
7 6
determine con que velocidad partió el otro móvil. A = 200 ; r  ; t 
2 7
d
Usar: t 
V1  V2
Sindo: t Tiempo de encuentro
d Dist. de separación inicial
V1; V2 Velocidad de partida

29 Inecuaciones de
primer grado
1. Desigualdes.
Simboliza las siguientes proposiciones:
Lenguaje verbal Simbolización
• Mayor que >

• es mas que
• menor que <

• es menos que
• mayor o igual que 

• por lo menos
• menor o igual que 

• a lo más
a) 3 es menor que 6: ___________________________
b) 5 es mayor que 2: ____________________________
c) 4 es un número positivo: _______________________
d) -2 es menor que -1: __________________________
e) -3 es un número negativo: _____________________
2. Inecuaciones
Simboliza los siguientes enunciados:
a) "x" es un número entero positivo menor que 5: __________________________________________
b) La suma de un número natural y menor que 13: __________________________________________
c) El doble de un número natural es menor que 11: __________________________________________
d) La diferencia del doble de un número natural y 5 es mayor que 3: ________________________________________
e) La suma del triple de un número natural y 4 es mayor o igual que 5: _______________________________________
f) La suma de dos números naturales es menor o igual que 7: __________________________________________
Definición:
Una inecuación es una desigualdad con una o más incógnitas que se satisface para un conjunto de valores asignados a
dicha o dichas variables.
Ejemplos:
• 2x < 4 • 3x + 1  -5
• x+47 • 2x - 1 > 5

I necuacio nes de pri mer gr ado
3. Conjunto solución
Está formado por los valores de la variable (Números) que satisfacen la desigualdad.
a) x  ZZ + y x<5: C.S. = {1; 2; 3; 4}
b) x  IN y x + 4 < 13: C.S. = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
c) x  IN y 2x > 7: C.S. = {4; 5; 6; 7; ...}
4. Resolución de una Inecuación:

Resolver una inecuación es encontrar un conjunto solución.
Hay que tener cuidado cuando un número negativo multiplique o divida a los términos de una desigualdad ya que
cambia el sentido de la desigualdad.
Ejemplos:
Resolver:
a) 4 + 3x < 13 b) 7 - 2x < 19
3x < 13 - 4 -2x < 19 - 7
3x < 9 -2x < 12
9
x 2x > -12
3
12
x<3 x
2
x > -6
5. Resolución de un problema de texto:

Enunciado: "El doble de la edad de Antonio más 5 es menor que 8". ¿Qué edad tiene Antonio?
Solución:
¿Cuál es la incógnita del problema?
La edad de Antonio: x
El doble de la edad de Antonio más 5 es menor que 8; determinar la inecuación: 2x + 5 < 8

Resolviendo la inecuación
2x + 5 < 8
2x < 8 - 5
2x < 3
3
x
2
x=1
4. Verificar: Si la edad de Antonio es 1 año, entonces:

2x + 5 = 2 . 1 + 5 = 7 < 8
Respuesta: La edad de Antonio es 1 año.

ÁL GEB RA
Test de Aprendizaje
1. Expresar de manera simbólica:
a) Un número "x" menor que 6.
b) El duplo de "x" mayor o igual que 24.
c) La sexta parte de "x" menor o igual que 5.
d) Los dos tercios de un número "y" es mayor que 16.
2. Expresar el conjunto solución de cada caso del problema 1.
a) Si: x  IN; x+4<6
b) Si: x  ZZ +; 2x - 4  8
c) Si: x  IN; -2x > -8
d) Si: x  ZZ - ; 10x > -30
a) 2(x + 3) + 5(x + 9) < 6x + 100
b) 3(x - 2) + 2(x - 3) < 2(2x + 8)

c) 5(x - 4) - 3(x + 1) < x + 5
d) 2(3x + 4) - 5(x + 6) < 20
5. Resolver:
3x
 15
4
6. Resolver:
5(x  3)
 10
2
e indicar el mayor valor entero que toma "x"
7. Resolver:
x  4 2x  5 x
 
3 4 12

ÁL GEB RA
8. Resolver:
2x  3 3x  4 x 1
  
2 3 6 2
9. Resolver:
4(x  3)3(2x 5)4
 x
  x
5 2 5 2
10.Resolver:
3x  4 4(x  1) x 1
  
6 5 3 30

Practiquemos
Nivel I 8. Indique el menor valor entero al resolver la siguiente

inecuación.
1. Simboliza cada una de las siguientes proposiciones.
3 2
x  9 x -3
a) "n" es un número natural mayor que 7. 2 3
b) "x" es un número natural menor que 11.
c) Un número natural sumado con 3 es mayor o igual
que 12. 9. Resolver:
d) "x" es un entero negativo menor que o igual a 10.
2x  1 2 - x
2. Encuentra el conjunto solución de cada una de las -  1 ; x  ZZ
5 3
inecuaciones del ejercicio 1.
3. Si: x  ZZ , resuelve las siguientes inecuaciones:

10.Resolver:
a) 3x + 4 < 7
5 x - 1 3x - 13 5x  1
-  ; x  ZZ
b) -2 - 5x  3 4 10 3
c) 3 - 4x  11 Nivel II
d) 3x + 4 > 13 11.Resolver:
4. Si: x  ZZ +, resuelve las siguientes inecuaciones:

3x - 1 x  1 x
- 1- ; x  ZZ
5 2 7
a) 2x + 5 < 4x - 9
b) x  8  5 x - 7
12.Resolver:
c) -7 + 3x < -2x + 4
x 1-3 x  2
d) -13x + 9 > 5x - 18   ; x  ZZ
3 10 12
5. Simboliza y encuentra el conjunto solución de los

siguientes enunciados: 13.Se desea saber el menor número de alumnos que hay
a) La suma de un número natural y 15 es mayor o igual en un aula, si al triple de dicho número se le disminuye
a 23. en 7, el resultado es mayor que 21.
b) La diferencia entre un número natural y 13 es menor
que o igual a 48. 14.Determinar el mínimo número entero, cuyo triple
c) El doble de un número entero más 9 es menor que
33. disminuido en 6 sea mayor que su mitad aumentada
d) El triple de un número natural disminuido en 15 es en 4.
mayor 47.
15.¿Cuántos números naturales pares cumplen con la
6. Hallar el mayor valor ZZ de "x" en:
condición de que la tercera parte del número aumentado
en 15 sea mayor que su mitad más 1?
3 7 x
x   
4 4 2
16.Una fábrica de lapiceros quiere rematar un saldo de
7. Dar la suma de valores enteros y positivos de "x" que lapiceros que le sobró de la producción anterior; el costo
verifican la inecuación: de fabricar un lapicero es S/. 500 y él desea venderlo
en S/. 800 c/u. ¿Cuántos lapiceros se deben vender para
1 1 garantizar una ganancia mínima de S/. 1500?
9  x  15 - x
3 2
ÁL GEB RA
17. Un libro de matemática tiene el cuádruple de hojas que 19.Para aprobar un examen de elección múltiple que consta
uno de Biología y entre los dos tienen menos de 180 de 20 preguntas, debe obtenerse por lo menos 50
hojas. Si el libro de Biología tiene el mayor número de puntos. Cada pregunta respondida correctamente vale
hojas posible, ¿cuántas hojas tiene el libro de 5 puntos y por cada respuesta incorrecta se restan 2
matemática? puntos. Pedro respondió todas las preguntas, ¿cuántas
respuestas correctas debe tener como mínimo para
18.El consumo anual por persona C de arroz (en aprobar?
kilogramos) después del año 2000 está dado por la
expresión C = 15 + 4t, donde "t" es el número de años 20.Hallar el menor valor que puede tomar un número entero
a partir del 2000. ¿Para qué año se espera que el consumo y positivo, sabiendo que la tercera parte del que le
por persona de arroz rebasará los 48 kilogramos? precede disminuida en una decena es mayor que 14.
Autoevaluaciòn
1. Resolver:
4. Resolver:
2x 2x 2x
  6
3 15 35 x  1 3x  4 5x  3 1  3x
  
12 6 12 6
a)  7
x b) x  7 c) x  9
d) x  6 e) x  6
5 5 5
a) x  b) x   c) x 
2. Resolver: 2 2 2
2x  3 3x  4 4x  5 x 5 15
   d) x   e) x 
2 3 4 6 2 2
59 44 59 5. Resolver:
a) x  b) x  c) x 
44 59 44
 x 1   x 2  x 3
3   4 5   5 6   x
44 51  4     
d) x  e) x 
59 49
201 201 101

3. Resolver: a) x   b) x   c) x 
207 207 207
5  2x x  1 2x
 3 101
3 4 3 301
d) x  e) x 
207 207
13 13 13
a) x   b) x   c) x 
3 3 3
13 11
d) x  e) x 
3 3

Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Hallar el menor valor entero de "x" luego de resolver:
1. Simboliza cada una de las siguientes proposiciones:

5 x x 1
   (5  2 x )
a) "p" es un número natural menor que 7. 4 3 2 3
b) "x" es un número natural menor que o igual a 18.
c) El doble de un número entero disminuido en 11 es 9. Resolver:
mayor que 27.
d) La cuarta parte de un número aumentado en 3 es 2 x  1 3x - 1 x 5 2x - 3
mayor que o igual a 7. -   ; x  ZZ
4 3 6 2
2. Encuentra el conjunto solución de cada una de las
10.Resolver:
inecuaciones del ejercicio 1.
3. Si: x  IN , resuelve las siguientes inecuaciones: 3x 4x x - 1 2x - 3

  - ; x  ZZ
2 3 5 6
a) 2x + 8 < 21
b) 4 x  7  13
c) 5x + 8 > 85 Nivel II
d) 5x - 3  28
11.Resolver:
4. Si: x  ZZ , resuelve las siguientes inecuaciones.
a) 3(x - 1) - 4(x - 2) > 6(x - 3) - (x - 4) 2x x 2 x

-   3 ; x  ZZ
3 4 6
b) 2 ( x  3)  5 ( x - 2)  2x - 1 - 2 (x - 3)
12.Resolver:
c) 2(3x - 5) - 3(4x + 8) < 17 - 3x
4 x - 3 2x x 1 2x - 3
d) 4(2x + 1) - 3(3x + 1) < 6(x + 5) + 2(2x - 3) -   ; x  ZZ
5 3 6 15
5. Simboliza y encuentra el conjunto solución de los

13.Se desea saber el mayor número de alumnos que hay
siguientes enunciados:
en un aula, si al quíntuple de dicho número se le aumenta
a) La suma de un número natural y 13 es menor que 13, el resultado es menor que 97.
45.
b) La diferencia entre un número natural y 15 es menor
14.¿Cuántos números naturales impares cumplen con la
que o igual a 12.
c) El triple de un número entero más 15 es mayor que condición de que la cuarta parte del número disminuido
37. en 3 sea mayor que su mitad disminuida en 13?
d) La diferencia de cinco veces un número entero es
mayor que o igual a 4.
15.Calcular el menor número que cumpla lo siguiente: "Cinco
6. Hallar el mayor valor entero de "x" luego de reducir: veces este número aumentado en 20 no es menor que
1 11 7x el triple del mismo aumentado en 78".
2x -  
3 3 4
16.Katia tiene una cierta cantidad de dinero. Si al triple de
7. Hallar la suma de valores enteros y positivos, luego de esta cantidad se le disminuye S/. 75, le quedan menos
resolver la siguiente inecuación. de los tres cuartos de su dinero aumentado en S/. 13.
3 x - 1 2 ¿Podrá Katia comprar una blusa que cuesta S/. 42?
x   (2 x  1)  2
2 3 (Justifique su respuesta).

ÁL GEB RA
17. Un libro de Literatura cuesta cuatro veces lo que cuesta 19.Para aprobar un examen de elección múltiple que consta
de 20 preguntas, debe obtenerse por lo menos 60
un libro de Historia y entre los dos cuestan menos de
puntos. Cada pregunta respondida correctamente vale
240 soles. Si el libro de Historia cuesta lo máximo posible, 4 puntos y por cada respuesta incorrecta se resta 1 punto.
¿cuánto cuesta el libro de Literatura? Pablo respondió todas las preguntas. ¿Cuántas
respuestas correctas debe tener como mínimo para
aprobar?
18.Si dos resistencias R1 y R2 se conectan en paralelo en
un circuito eléctrico, la resistencia neta R estará dada 20.El consumo anual por persona "C" de papas (en
1 1 1 kilogramos) después del año 2000 está dado por la
por:   , si R = 8 ohms, ¿qué valores expresión C = 13 + 5t, donde "t" es el número de años
R R1 R2 1
a partir del 2000. ¿Para qué año se espera que el
enteros de R2 harán que la resistencia neta sea menor
consumo por persona de papas rebasará los 56
que 3 ohms? kilogramos?
R1
R2

30 Sistemas de inecuaciones
de primer grado
1. Definición.
Un sistema de inecuaciones con una variedad está conformado por dos o más inecuaciones lineales.
Ejemplos:
 2x x
 3  2  5
2x  3  3x - 5 

2x - 5  x - 7  3x - 5  x  1
 2 3
2. Resolución de un sistema.
Para encontrar el conjunto solución de un sistema, se resuelve cada una de las inecuaciones que lo conforman y luego
se interceptan los conjuntos solución encontrados.
Ejemplos: Si x  ZZ , resolver:
 x  1 2x  3
 2  3  1...()

 7 x  3x  5...()
 2 4
En () el m.c.m. de los denominadores es 6, luego:
3(x - 1) + 2(2x - 3) < 6  3x - 3 + 4x - 6 < 6

7x < 15
1
x2
7
C.S(a) = {... -1; 0; 1; 2}
En () el m.c.m. de los denominadores es 4, luego:
2(7x) + 3x > 5(4)

14x + 3x > 20
7x > 20
3
x 1
17
C.S() = {2; 3; 4; ...}
Intersectando se tiene que el conjunto solución del sistema es: C. S. = {2}

Sistemas de i necuacio nes de pri mer gr ado
3. Un problema de texto.
 1
Antonio tenía "x" kg de tocino y medita "Si vendiera  x  2 kg de tocino a S/. 100 el kg; recaudaría entre S/. 900
 2
y S/. 960; si oferta a S/. 50 el kg de tocino y al mismo precio el kg de jamón, obtendría entre S/. 900 y S/. 1000".
¿Cuántos kilogramos de tocino y cuántos kilogramos de jamón se tienen sabiendo que son números enteros?
Comprender la solución del problema:
1° La incógnita del problema son:
- número de kilogramos de tocino: x

- número de kilogramos de jamón: y
 1
2° Desarrollar el plan. En la venta de tocino se recauda: S/. 100  x  2  .
 2
 1
Entonces: 900 < 100  x  2  < 960... ()
 2
Al ofertar el tocino, en la venta de tocino y de jamón se recauda 50 (x + y); entonces :
900 < 50 (x + y) < 1000... (  ).
Debemos resolver () y ()
3° Llevar a cabo el plan.
 5
() : 900  100  x    960
 2
5 96
9x  
2 10
90  10 x  25  96
65  10x  71
5 65 71
6  x7
10 10 10
1 1
6 x7
2 10
x7
():
 900 50(7 y)1000

18  7  y  20
7  y  19
y  12
4° Verificar.
Venta de tocino:
 5
100  7   = 950; 900 < 950 < 960
 2
Venta de tocino y jamón:
50 (7  12)  50 (9)  950
600  950  1000
Respuesta:
Se tiene 7kg de tocino y 12kg de jamón.

ÁL GEB RA
Test de Aprendizaje
1. Calcular los valores enteros que cumplen:
2x  3  5

3x  9  21
2. Resolver:
 4x  16

 2x
 3  0
3. Resolver:
3(x  4)2(x
 10)


 3x  45
4. Resolver:
 4x  6  x  33

 2x 24
 13  13
5. Resolver:
5( x  1)  3( x  1)  16

  2 x  12

6. Resolver:
 2x  3 x  1
 
 6 2
 x  2
7. Sabiendo que x  ZZ, resolver:
 x 1
3(2x  1)  
 2 3
2(x  1)20

2(5x  1)4(2x
 3)


x
 3  1
9. Resolver:
 2(x  3)16
 
 3 3
 2(x  1)26

10.Resolver:
 3(x  1)x 2 
  2
 7 3
 2x  20

ÁL GEB RA
Practiquemos
Nivel I 10.Según la Ley de Hooke, la fuerza F, en kilogramos,
necesaria para entrar "x" centímetros en determinado
1. Hallar que valores de "x" satisfacen las inecuaciones:
resorte respecto a su longitud natural, es F  2 x (Véase
2 x - 4  6 1
 figura). Si 4  F  8 , ¿cuáles son los valores enteros
3x  5  4x - 7 ; (x  Z) 2
que corresponde a "x"?
2. Resuelve el siguiente sistema, si: x  ZZ
- 3 < 2x - 5 < 7
Longitud natural
3. Hallar la suma de valores enteros que satisfacen las
inecuaciones:
Alargamiento de
"x" centímetros
5 x - 3  3x - 9

3x  1  2x  6 x
4. Resolver el sistema; si: x  ZZ

Nivel II
2x - 3
3 7
5 11.Se desea saber el mayor número de alumnos que hay
en una aula, si al doble del número de éstos se le
5. Resolver el sistema; x  ZZ disminuye en 9, el resultado es mayor que 31 y si al
triple se le disminuye en 7, el resultado es menor que el
2x - 3  0 doble del número aumentado en 16.

3x  2  0
12.Un padre dispone de 320 soles para ir a un concierto
6. Resolver el sistema: (x  ZZ) con sus hijos, si toma entradas de 50 soles le falta dinero
y si las toma de 40 soles le sobra dinero. ¿Cuál es el
número de hijos?
3x - 7  5

4x  5  2x  17 13.Antonio vende 100 libros y le quedan más de la mitad
de los que tenía. Si luego vende 48 libros le quedan
7. Resolver el sistema: (x  ZZ ) menos de 54. ¿Cuántos libros tenía?
2 7 2x 6 14.Hallar el número natural que sumado con 11 sea menor

 x   - que la diferencia entre su triple y 7, y que sumando con
5 3 3 5
5 x  17  9 x - 63 8,5; resulte mayor que la diferencia entre su doble y 2.

15.Para elaborar un determinado número de problemas,
8. Resolver el sistema: (x  ZZ ) se duplicó este número, eliminando 40 de ellos por ser
muy fáciles, quedaron menos de 60. Si se hubiera
 2x x -1 x triplicado el número original de problemas y aumentado
 3  4  6  5 20, habrían más de 164. ¿Cuántos problemas habían
 inicialmente?
 4 x - 1 - 2x  x  1  2
 5 4 10 16.Para aprobar una prueba de elección múltiple que consta
de 50 preguntas, deben obtenerse por lo menos 100
puntos. Cada pregunta respondida correctamente vale
9. Las lecturas de temperatura en las escalas Fahrenheit y 4 puntos. Por cada respuesta incorrecta se resta 2 puntos.
Celsius se relacionan mediante la fórmula
5 a) Marco respondió todas las preguntas, ¿cuántas
C  (F - 32) . ¿Qué valores impares de "F" respuestas correctas debe tener como mínimo, para
9
aprobar?
corresponde a los valores de "C" tales que b) Pablo respondió 35 preguntas. ¿Podrá aprobar con
30  C  40 ? menos respuestas correctas que Marco?

17. Dos hermanos gemelos discuten sobre su edad, el 19.Una empresa trata de decidir cuál de dos modelos de
primero dice: "Si a la edad que tengo le resto la cuarta máquinas comprar. El modelo A cuesta $50 000 y su
parte de la diferencia de mi edad y 3, a lo más se obtienen mantenimiento es de S/. 4 000 anuales. El modelo B
15 años"; respondiendo el segundo "Si a mi edad le cuesta $40 000 y sus costos anuales de mantenimiento
resto la quinta parte de la diferencia de mi edad y 4, se son S/. 5 500. ¿Durante cuántos años debe usarse el
obtiene no menos de 16 años". ¿Qué edad tienen? modelo A para que sea más económico que el B?
18.Una empresa fabrica un número determinado de 20."Juan tiene por lo menos 6 primos" -dice José "No tiene
calculadoras, si duplica su producción y vende 60 le queda menos de 6"- corrige Ramírez "Tal vez tengas razón",
más de 26. Pero si bajara su producción a la tercera pero lo que yo sé es que tienes más de un primo"- agrega
parte y vendiera 5, entonces tendría menos de 10 Ezequiel. ¿Cuántos primos tiene Juan si se sabe que
calculadoras. ¿Cuántas calculadoras se fabricaron? uno sólo de los chicos dice la verdad?
Autoevaluaciòn
1. Hallar el número de valores enteros que toma "x" en:

4. R e s o l v e r e l s i s t e m a : (x  ZZ )
1 1  2x 7
 
2 4 3  3  2x
  (x  2)
 4
a) 5 b) 4 c) 3 3(x  4)5(x
 2)4(x
  1)7(x
 3)
 
d) 2 e) 1
a) x  IR b) x   c) x -2; 3]
2. Resolver: (x  ZZ)
d) x > 5 e) x < 3
4  3x 5  x
  10
3 2 5. Resolver el sistema: (x  ZZ )
Señalar el mayor entero que verifica
3(2 x  3)  4(3x  1)  23x
a) 0 b) 1 c) 2 
d) 3 e) 4  3x  4 2 x 1
x  6  3  2

3. Resolver el sistema: (x  ZZ )
Indicar el mayor entero que verifica
5  x
 3  2
 a) -2 b) -3 c) -4
 x  4  2x  3 d) -5 e) -1
 3 5
Señalar el menor entero que verifica
a) 27 b) 29 c) 31
d) 33 e) 35

ÁL GEB RA
Tarea domiciliaria
Nivel I 9. Se compra un número par de naranjas, si se vende la
cuarta parte, quedan menos de 118 por vender, y si se
1. Hallar que valores enteros de "x" satisfacen las
vendiera la sexta parte, quedaría más de 129 por vender.
inecuaciones:
¿Cuántas naranjas se compraron?
x - 3  5
 10.Se tiene un cierto número de monedas, si se forman
2x  5  7 montones de a 7, no se pueden completar 8 de aquellos,
y si se forman montones de a 6, se completa 9 y queda
2. Resolver el sistema. (x  ZZ) una sobrante. ¿Cuál es el número de monedas?
2x - 5 < x + 3 < 3 x - 7
Nivel II
3. Hallar la suma de valores enteros que satisfacen el
11.Tres supervisores cuentan el número de piezas que por
sistema de inecuaciones:
minuto fábrica una máquina. El primero contó la mitad
menos 3, el segundo contó la sexta parte y 7 piezas, y el
5 x  4  7 x - 18 tercero contó la cuarta parte y 5 piezas. Si el primero

8 - 7x  14 - 5x contó más piezas que el segundo, pero menos que el
tercero, ¿qué número de piezas arroja la máquina por
4. Resolver el sistema: (x  ZZ ) minuto?
3x  4  2x  10 12.Hallar un número entero y positivo, sabiendo que la

 tercera parte del que le precede disminuida en una
3x  6  5x - 10
decena, es mayor que 14, y que la cuarta parte del que
5. Resolver el sistema: (x  ZZ ) le sigue, aumentado en una decena es menor que 29.
13.En una granja había cierto número de gallinas, si al

2x  5  5x - 9
 triplicar dicho número se vendieron 95 gallinas, quedaron
5x  14  3x - 2 menos de 87, pero si se hubiera duplicado dicho número,
al vender 40, quedarían más de 79 gallinas. ¿Cuántas
6. Resolver el sistema: (x  ZZ ) gallinas habría en la granja?
 3x - 1 1 - 2x 14.Miguel tiene "x" monedas dentro de una bolsa, el

 2 
3 cuádruplo de dicho número disminuido en 8 es menor
 que o igual a 30, y que el quíntuplo de dicho número,
7 x - 9  10 - x
 3 aumentado en 7, es mayor que o igual a 50. Hallar el
total de monedas.
7. Resolver el sistema: (x  ZZ )
15.Se compró un número impar y múltiplo de 3 de
manzanas. Si se vende la cuarta parte, quedaría por
x - 3 2 - x vender menos de 120; pero si se vendiera la sexta parte,
 2  4
quedarían por vender más de 129 manzanas. ¿Cuántas

 x - 2  3x - 1 manzanas se compraron?
 3
16."Luis tiene por lo menos 8 primos", dice -Antonio.
8. Resolver el sistema: (x  ZZ ) "No, tienen menos de 8"- corrige Francisco "Tal vez tengas
razón, pero lo que yo sé, es que tienen más de 2 primos"-
x 1 1 - 2x x +1 Agrega Manuel. Si sólo uno de los chicos dice la verdad,
2-  ¿cuál es el mayor número de primos que tiene Luis?
5 3 4

17. Un carpintero hizo un cierto número de mesas. Vende

19.Cuando se conectan en paralelo dos resistores R1 y R2,
49 y le quedan por vender más de la mitad. Hace
después 9 mesas y vende 20, quedándole menos de 41 1 1 1
la resistencia neta R es  .
mesas que vender. ¿Cuántas mesas ha hecho sabiendo R R1 R2
que inicialmente fabrica un número par de mesas? Si R1 = 5 ohms, ¿para qué valores enteros de R2 la
resistencia neta será menor que 2 ohms?

18.Un comerciante adquirió cierto número de artículos de
los que vendió 70 y le quedaron más de la mitad; al día
20.¿Cuál es el menor precio (en dólares, sin centavos) que
siguiente le devolvieron 6; pero logró vender 36, después
debo pedir para vender un auto y que al ofrecerle al
de los cual le quedaron menos de 42. ¿Cuántos artículos
comprador la quinta parte de lo que pido, resulta un
formaban el lote?
precio de venta superior a $ 4 000?

31 Repaso
Test de Aprendizaje
1. Calcular el valor numérico de:
3x 2 2
F(x, y)   y  xy  x
2
1
Para: x = 2 ; y 
3
4 5 4 1 x y
2. Reducir: G xy  x  y  xy  
3 2 3 2 4 3
2
3. Restar: 4 2 1 3 de xy x 1
xy  x   
3 2 2 4 3 2
2
2 3x x 1
4. Efectuar: x    
3  3 2 4
 
5. Resolver: 3 (x  2)x 9
2 4

Repaso
2x  3 x 7
6. Resolver:  
4 3 6
7. Resolver: x  4  6x  1  3x  x  7
5 2 10 10
8. Hallar un número tal que las dos terceras partes de éste aumentado en seis, resulte dicho número.
9. Resolver:
2x  5  19

3(x  1)18

1 2
10.Despejar "g" en: d  v.t  g.t
2

ÁL GEB RA
Practiquemos
1. Si: m = 2 y b = 3 10.Hallar "x" en:

Hallar el valor numérico de:
x 1 x 2 1  5x 
5   2 -  -  10 - 
3 2 1 1 1 1
E  m 2  b 2 - mb  b 2  mb - b 2 4 3 2 3 4  3 
4 3 3 9 6 3
11.Hallar "x" en:
2. Restar:
 3x - 1  2  x  2  1
5 2 3 2 5 1 2 3 2 x -  2x -    -
x - y de xy  y -  8  3  6  4
9 8 7 10 11
3. Multiplicar: 12.Encontrar un número tal que la suma de su sexta parte

y su novena parte sea 15.
2 2 1 2 5 1  3 
 m  m n  mn 2  n3   m 2n3  13.De la mitad de cierto número se resta 1; a la tercera
 3 2 6 9  4  parte del resto se quita 1 y a la quinta parte del nuevo
resto se agrega 1 resultando 4. ¿Cuál es el número?
4. Simplificar:
14.Al repartir una herencia entre tres hermanos: al mayor
le corresponde los 3/5; al segundo 1/6 y al menor
3 2  2 2  5 2  1 2 2 2  3 2  S/. 35 000. ¿A cuánto ascendía la herencia?
L  x -  x - - x -  x - x  - x 
4  5  2 4 5  5 
15.Un hombre viajo 9 362km. Por barco, tren y avión. Por
5. Efectúa la siguiente suma: 4
tren recorrió los de lo que recorrió en barco y en
9
5
avión los de lo que recorrió en tren. ¿Cuántos km
2 1 3 1 3 1  1 4  8
E   x     x -    - x    - x 
 3 5   5 2   5 3   4 5  recorrió de cada modo?
6. Hallar "x" en: 16.Despejar "y" en:

b 2 - a2  ab 2 y - a3 y
x - 2 3 (2x  1) 3 ( x - 2)
-  0
10 3 2
h
17. En: A  (b  b ') ; despejar b'
2
7. Hallar "x" en:
18.¿Cuál será el volumen de una esfera cuyo radio es de

2  x  1 3 x - 6 5m?
    
3 5  4  3 
4 3
Usar: V  r
8. Hallar "x" en: 3
Siendo: r radio
x  6 x  7 x  8 V volumen
-  1
7 8 9
19.Se sabe que el volumen de un exaedro regular (cubo)
9. Hallar "x" en: es igual a 64 000cm3, determinar el valor de su arista.
1 x 5 1 Usar: V = a3
x  20  - x  x  7
4 8 6 2 Siendo: a arista
v volumen

Repaso
20.Hallar el número de lados de un polígono; siendo la suma 25.Hallar la suma de valores enteros que satisfacen las
de ángulos internos igual a 900º. inecuaciones:
Usar: S = 180º (n - 2)
5 x - 3  3x - 9
Siendo: S suma de ángulos internos 
n números de lados 3x  1  2x  6
21.Resolver: 26.Resolver el sistema:
5 x - 1 3x - 13 5x  1  2x 7 2x 6
-     -
4 10 3  5 3 3 5
5x  17  9x - 63

22.Resolver:
x 1 - 3x x  2
 
3 10 12
 2x x -1 x
 3  4  6  5
23.Resolver: 
 4 x - 1 - 2x  x  1  2
 5 4 10
2 x  1 3x - 1 x 5 2x - 3
-  
4 3 6 2
28.Hallar el número natural que sumado con 11 sea menor
que la diferencia entre su triple y 7 y que sumado con
24.¿Cuántos números naturales pares cumplen con la
8,5; resulte mayor que la diferencia entre su doble y 2.
condición de que la tercera parte del número aumentado
en 15 sea mayor que su mitad más 1?
Autoevaluaciòn
1. Reducir e indicar el coeficiente final de:

11 21 31
2 a) b) c)
2 2 5 2 2 2 8x 9 2 3 3 3
M(x)  x  x  x   x
3 4 3 3 4 41 71
d) e)
3 3
3 5 1
a) b) c)
2 2 2 4. Despejar "x":
2 2
7 9 m m n n
d) e) x  x
2 2 3 2 3 2
2. Resolver:
3(m  n) 3(m  n) 3(m  n)
x  3 2x  1 4  x a) b) c)
  3x 2 2 2
5 3 2
3(m  n)
d) e) m + n
2
261 261 361
a) x  b) x  c) x 
101 101 101 5. Resolver el sistema en "x":
361 161  3x  a 6x  9a  252
d) x  e) x 
101 101  2  18

 x  3b 2x  6b
3. Resolver: 
 4 8
x x x 2x  1
  2 a) IR b)  c)  ; -1
15 5 3 15 d) 1 ;  e) -1 ; 1

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ÁLGEBRA

Cap. 1 Historia del Álgebra - Números Enteros ............................................................................. 5

Cap. 2 Adición y Sustracción de Números Enteros ......................................................................... 17

Cap. 3 Adición y Sustracción de Monomios ................................................................................... 25

Cap. 4 Adición y Sustracción de Polinomios .................................................................................. 31

Cap. 5 Multiplicación de Números Enteros .................................................................................... 37

Cap. 6 División de Números Enteros ............................................................................................ 41

Cap. 7 Potencia con Números Enteros ......................................................................................... 51

Cap. 8 Repaso .......................................................................................................................... 59

Cap. 9 Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 65

Cap. 10 Multiplicación Algebraica .................................................................................................. 71

Cap. 11 Valor Numérico ............................................................................................................... 77

Cap. 12 Gráficas lineales .............................................................................................................. 83

Cap. 13 Gráficas de Polinomios Cuadráticos ................................................................................... 91

Cap. 14 Productos Notables I ........................................................................................................ 99

Cap. 15 Productos Notables II ....................................................................................................... 105

Cap. 16 Repaso .......................................................................................................................... 111

Cap. 17 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita................................................................... 119

Cap. 18 Planteo de Ecuaciones I ................................................................................................... 125

Cap. 19 Planteo de Ecuaciones II .................................................................................................. 131

Cap. 20 Sistema de Ecuaciones I .................................................................................................. 135

Cap. 21 Sistema de Ecuaciones II ................................................................................................. 141

Cap. 22 Sistema de Ecuaciones III ................................................................................................ 147

Cap. 23 Planteo de Sistema de Ecuaciones .................................................................................... 153

Cap. 24 Repaso........................................................................................................................... 157

Cap. 25 Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numéricos Fraccionarios........................ 163

Cap. 26 Ecuaciones con Números Fraccionarios.............................................................................. 173

Cap. 27 Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias ............................................................... 181

Cap. 28 Manejo de Fórmulas ........................................................................................................ 191

Cap. 29 Inecuaciones de Primer Grado .......................................................................................... 197

Cap. 30 Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado........................................................................ 205

Cap. 31 Repaso........................................................................................................................... 215

Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

Organización Educativa TRILCE 5

Luego, necesitó expresar con cifras el conjunto vacío,

Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

6 Primer Año de Secundaria

 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

3. Conjunto de los Números Enteros

ZZ -  Conjunto de números negativos.

ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}

Organización Educativa TRILCE 7

El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.

NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.

5. El Opuesto de un número entero.

NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n

Analicemos los siguientes ejemplos:

8 Primer Año de Secundaria

* Todo número entero positivo es mayor que 0.

a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

+300 > +40 > +9

-300 < -40 < -9

Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

Organización Educativa TRILCE 9

10. |op (-100)| =

10 Primer Año de Secundaria

2. ¿Cuál es el número opuesto a –20? a) ¿Cuál es el número más cercano a – 3?

5. Responde las siguientes preguntas:

b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos. a) |+4| = |–4| =

c) El año 1243 antes de cristo. c) |x|<+4

Organización Educativa TRILCE 11

19.Del gráfico anterior, responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿A qué hora se

c) (2365)  (4587) = ____ Axioma _