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MEMORIAS
VI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGADORES
FUMC

HACIA LA CONSOLIDACIN DE UNA COMUNIDAD CIENTFICA

EN LA FUMC

CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO EMPRESARIAL

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO
MEDELLN, 2013

 FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

MEMORIAS VI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGADORES FUMC
Primera Edicin, 2013
Autoridades acadmicas:

Prspero Jos Posada Myer, Rector

scar Alberto Gaviria Palacio, Vicerrector Administrativo
Francy Prez Franco, Vicerrectora Acadmica
Sandra Mnica Ramos Ospina, Directora del Centro de Formacin Avanzada
Amilbia Palacios Crdoba, Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud
Jorge Augusto Valencia Valencia, Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud
John Arbelez Ochoa, Director del Centro de Investigacin y
Desarrollo Empresarial
Juan Diego Betancur Arias, Coordinador del Centro de
Investigaciones y Desarrollo Empresarial

Revisin de textos:
Ofelia Pelez
Diagramacin:
Infomedia.
FONDO EDITORIAL Ctedra Mara Cano

MEMORIAS VI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGADORES

HACIA LA CONSOLIDACIN DE UNA COMUNIDAD CIENTFICA EN LA FUNDACIN
UNIVERSITARIA MARA CANO

Autores y compiladores:
Francy Prez Franco, Vicerrectora Acadmica.
John Arbelaez Ochoa, Director Centro de Investigaciones y Desarrollo Empresarial.
Nelson de Jess Rueda Restrepo, Asesor de la Rectora
Agradecimientos:
El desarrollo del VI Encuentro Nacional de Investigacin fue posible gracias al
compromiso y aportes del siguiente equipo de trabajo:
DIRECTIVOS
PRSPERO JOS POSADA MYER
Rector
NELSON DEL JESS RUEDA RESTREPO
Asesor de la Rectora
OSCAR GAVIRIA PALACIO
Vicerrector Administrativo
FRANCY PREZ FRANCO
Vicerrectora Acadmica
AMILBIA PALACIOS CRDOBA
Decana Facultad de Ciencias de la Salud
JORGE AUGUSTO VALENCIA VALENCIA
Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales

SANDRA MNICA RAMOS OSPINA

Directora Centro de Formacin Avanzada
SONIA WELSH PAZ
Directora del Centro de Prcticas
CARLOS EDUARDO VLEZ MEJA
Gerente de Planeacin y Calidad
DIANA ROMERO POSADA
Gerente de Sistemas y Tecnologa
SILVIA ARISTIZABAL HOYOS
Directora del Programa de Fonoaudiologa
SANDRA PATRICIA OVALLE CANO
Directora del Programa de Fisioterapia
MNICA BETANCUR MARTNEZ
Directora del Programa de Psicologa
ASTRID CATALINA PINEDA GUARN
Directora Programa Administracin de Empresas
TATIANA GIRALDO VALENCIA
Coordinadora Programa de Fisioterapia
MARA CRISTINA OSORIO SOTO
Director Programa De Contadura Pblica
FREY DE JESS CASTRO RAMREZ
Director Programa de Ingeniera de Sistemas
MARA VICTORIA DOMNGUEZ SILVA
Directora de Tecnologas

JOHN ARBELAEZ OCHOA

Director del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial
JUAN DIEGO BETANCUR ARIAS
Coordinador del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial
ADRIANA GARCA LVAREZ
Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Cali
ADRIANA BETANCOURT RAMREZ
Coordinadora de Prcticas Extensin Cali
CLAUDIA PATRICIA CHVEZ ANDRADE
Coordinadora del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial Extensin Cali
ALBA LILIANA GARZN CALDERN
Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Neiva
ANGLICA MARA ZULUAGA CALLE
Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Popayn
NOHRA XIMENA ASTAIZA BRAVO
Coordinadora del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial Extensin Popayn

PONENTE INVITADO
Dr. Juan Carlos Robledo Fernndez Ph.D UTB
Realiz el Doctorado en Administracin de la Universidad EAFIT Colombia y el HEC
de Montreal Canad. Magister en Administracin con nfasis en Negocios
Internacionales del Tecnolgico de Monterrey en convenio con la Universidad
Autnoma de Bucaramanga. Economista de la Universidad Tecnolgica de Bolvar
(Cartagena de Indias). Ha realizado estudios avanzados con la universidad de Harvard
becado por la OEA en el proyecto Zero: teoras de la comprensin; egresado de la
Universidad de los Andes (Colombia) del programa de Alta Gerencia, formado en
estudios avanzados en Gerencia para el Cambio de la Universidad Sergio Arboleda y
como formador de formadores en negocios internacionales de ProexportColombia y
la Universidad Externado de Colombia.
Actualmente se desempea en la Universidad Tecnolgica de Bolvar como Director de
Extensin y Promocin Institucional, Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas y
Administrativas. Profesor e Investigador del Instituto de Estudios para el Desarrollo (IDe)
Colombia, Director de la Maestra en Administracin modalidad MBA. Docente de
ctedra a nivel de Posgrados. Adems como consultor empresarial y delegado por la
Rectora de la UTB.
Se ha desempeado en actividades de Consultora Empresarial, orientado hacia la
consultora de proceso, en el campo del diseo organizacional, estrategia y Marketing,
incorporacin de empresas a los mercados internacionales, inteligencia comercial,
Planeacin Estratgica y la Gestin del Conocimiento. Igualmente cuenta con una
experiencia probada de ms de 10 aos en Direccin y Gerencia Acadmica en
Educacin Superior bajo estndares de alta calidad.
Ha participado como profesor invitado en las siguientes universidades:
Universidad Autnoma de Baja California
Universidad EAFIT
Universidad del Norte
Universidad Pontificia Bolivariana (Medelln) programa MBA.
Universidad de Cartagena
Universidad Santo Tomas (Bucaramanga)
Universidad Libre (Bucaramanga)

Algunas de sus publicaciones son: Libro, Gestin del Conocimiento: Teora y Prctica,
ISBN 9789584610232, 180pg. (2012) Competitividad Internacional Portuaria:
aproximacin al Caribe Colombiano. Revista Escuela Naval, (2010). La gestin del
conocimiento desde la Mercadotecnia. Captulo de Libro, Universidad Autnoma de
Baja California, Mxico. ISBN9786077736301, primera edicin. (2010). La Casa,
Revista Contraste, Universidad Tecnolgica de Bolvar, Edicin del tercer trimestre.
(2010). Diseo y formulacin de un Plan Curricular para la especializacin en Gestin
de Negocios Internacionales de la Universidad Tecnolgica de Bolvar. (2004). Diseo
y formulacin de un Plan Curricular para el programa de pregrado en
Competitividad y Marketing Global de la Universidad Tecnolgica de Bolvar. (2004).
Diseo y formulacin del Plan exportador de la Universidad Tecnolgica de Bolvar.
(2003). Diseo y estructuracin de un Sistema de Inteligencia de Mercados para la
Incubadora de Empresas de Bolvar (20012002). Financiado por Colciencias a
Incubar Bolvar.

TABLA DE CONTENIDO

MISIN........................................................................................................................................ 12
VISIN ......................................................................................................................................... 13
MEMORIAS VI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIN .................................................... 14
PRESENTACIN............................................................................................................................ 14
JUSTIFICACIN ............................................................................................................................ 16
OBJETIVOS ................................................................................................................................... 18
METODOLOGA ........................................................................................................................... 18
CONFERENCIAS MAGISTRALES ..................................................................................................... 27
PONENCIAS REA DE CIENCIAS DE LA SALUD ............................................................................. 36
TTULO: Rehabilitacin posquirrgica de la tenorrafa de los tendones flexores de la mano.
Revisin sistemtica Neiva. ..................................................................................................... 36
PONENTE: F.T. Paola Andrea Guerrero Horta ............................................................................. 36
TTULO: Competencias ticas y bioticas en la prctica formativa del programa de fisioterapia
de la Fundacin Universitaria Mara Cano Popayn................................................................ 48
PONENTE: Lic. En Filosofa. Salomn Rodrguez Guarn. ............................................................ 48
TTULO: Efectos de la hidroterapia e hipoterapia en el manejo de las retracciones musculares
de miembro inferior en los nios con lesin del sistema nervioso central, que asisten a la
fundacin centro de equinoterapia IPS. .................................................................................... 65
PONENTE: F.T. Diana Paola Montealegre Surez. ...................................................................... 65
TTULO: Nivel de actividad fsica en los trabajadores administrativos de la alcalda municipal de
Popayn 2012 ............................................................................................................................. 76
PONENTE: F.T. James Ricardo Viveros ......................................................................................... 76
TTULO: proceso lector en sordos usuarios de la lengua de seas ........................................... 83
PONENTE: Flga. Adriana Marcela Rojas Gil. ................................................................................ 83
TTULO: Prcticas y concepciones de los docentes sobre el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin en dos universidades de la ciudad de Santiago de Cali, ao 2012.
.................................................................................................................................................... 88
PONENTE: F.T. Esperanza Gmez Ramirez. ................................................................................ 88
TTULO: Prevalencia de desrdenes musculoesquelticos en miembro superior en
trabajadores de lneas de produccin por microtraumatismos a repeticin............................. 95

10

PONENTE: F.T. Fanny Valencia Legarda....................................................................................... 95

TTULO: Sndrome de Ulises en poblacin desplazada en Colombia ...................................... 108
PONENTE: Psic. Juliana Montoya Otlvaro. ............................................................................... 108
TTULO: Parmetros acsticos de la voz en nios de 5 a 10 aos de edad, que asisten al
servicio de fonoaudiologa en la IPS de la Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Medelln.
.................................................................................................................................................. 117
PONENTE: Flga. Liliana Mara Alvarez Areiza. ........................................................................... 117
TTULO: Diseo de un programa de desvinculacin asistida enfocado en las competencias de
empleo para pequeas y medianas empresas: un anlisis llevado a cabo en tres empresas de
la ciudad de Medelln. .............................................................................................................. 126
PONENTE: Psic. Liliana Ruz Marn. ........................................................................................... 126
TTULO: Caracterizacin de dificultades en habilidades bsicas del lenguaje: estudiantes de
primer semestre, ao 2012-1, en la FUMC ............................................................................... 132
PONENTE: Flga. Mary Luz Osorio Montoya............................................................................... 132
TTULO: Percepcin de los estudiantes de fisioterapia de la ciudad de Cali acerca de las
competencias en investigacin y factores que influyen en la actividad investigadora, 2012. 141
PONENTE: F.T. Paula Andrea Pea Hernndez. ........................................................................ 141
TTULO: Anlisis ergonmico de puesto de trabajo en sedente, tomando como poblacin de
referencia auxiliares administrativas de la Fundacin Universitaria Mara Cano - sede
MEDELLN. ................................................................................................................................. 147
PONENTE: F.T. Erika Cristina Manco Usuga. ............................................................................. 147
PONENCIAS REA DE CIENCIAS EMPRESARIALES....................................................................... 162
TTULO: Factores determinantes en la evolucin estratgica del sector aeronutico
latinoamericano durante2000 - 2012. ...................................................................................... 162
PONENTE: Ph.D Alejandro Daz Pelez. .................................................................................... 162
TTULO: la formacin de destrezas y competencias investigativas desde el mtodo del
seminario alemn. .................................................................................................................... 173
PONENTE: Ph.D Juan Diego Betancur Arias. ............................................................................. 173
TTULO: La crisis de la investigacin en Colombia ................................................................... 180
PONENTE: Mario Arango Jaramillo ............................................................................................ 180

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MISIN
La Fundacin Universitaria Mara Cano es una institucin de educacin superior
comprometida con el desarrollo de la docencia, la investigacin y la extensin,
orientada a la formacin de profesionales integrales con un alto sentido crtico, una
visin global y conscientes de sus responsabilidades sociales, dentro de un marco de
valores institucionales, con conocimiento de la realidad local, regional, nacional e
internacional y con capacidad transformadora en los entornos donde se desempea.

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VISIN
En el ao 2020, la Fundacin Universitaria Mara Cano ser reconocida por:

La calidad de sus programas acadmicos.

La cobertura de sus programas virtuales.
La contribucin al fortalecimiento del conocimiento desde los diferentes
campos del saber.
Su prctica investigativa, sistemtica y creativa, encaminada a la generacin de
conocimiento pertinente
La consolidacin de su poltica de emprendimiento y empresarismo, orientada
a la innovacin y a la generacin de fuentes de trabajo.
El uso eficiente de tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos
estratgicos, misionales y de apoyo.
El intercambio acadmico, cultural y tecnolgico con entidades del mbito
nacional e internacional.
Su responsabilidad social y ambiental.
Su proyeccin local, regional, nacional e internacional.

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MEMORIAS VI ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGADORES

Hacia la Consolidacin de una Comunidad Cientfica en la Fundacin
Universitaria Mara Cano
El Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial como parte del desarrollo de sus
polticas de integracin y fortalecimiento de la comunidad acadmica, realiza
anualmente un encuentro de investigacin en el cual se presentan los trabajos ms
representativos que han sido desarrollados por los investigadores de la institucin.
PRESENTACIN
Calidad, investigacin y docencia en la educacin superior de Colombia
Teniendo en cuenta el proyecto Educativo Institucional, la investigacin se concibe en
la Fundacin Universitaria Mara Cano como el ncleo de los procesos curriculares con
la posibilidad de fortalecer la creacin y desarrollo de saberes, se plantea como una
dinmica de relacin que debe existir en todos los procesos acadmicos con el
conocimiento, ya que la enseanza debe ser objeto de la reflexin sistemtica sobre la
base de la vinculacin entre teora y experiencia pedaggica en la que todos los actores
involucrados deben estar comprometidos.
El desarrollo investigativo de la Fundacin se enmarca en principios pedaggicos
fundamentales como la reflexin, la integracin teora-prctica, la participacin, la
autodireccin, la innovacin, la creatividad y el espritu emprendedor.
Es por lo anterior que la Investigacin es orientada con sentido interdisciplinario,
pluralista, innovador, creativo y emprendedor, cuya finalidad es la bsqueda de
soluciones viables a los problemas y necesidades actuales de la sociedad colombiana
y a la promocin de las ciencias, las artes y las tecnologas.
Por tanto, La Fundacin Universitaria Mara Cano tiene como meta ofrecer y asumir
proyectos investigativos que orienten planes de desarrollo en los diferentes sectores y
campos que le son propios, brindando aportes significativos para optimizar la calidad
de vida a la que aspira y merece todo ser humano.

14

Por medio de la investigacin, la Institucin acepta mltiples acercamientos a la

realidad en funcin de las caractersticas de los objetos de estudio como resultado de
un proceso de construccin dialctica teora-prctica y rescata el valor del saber
cotidiano como fuente vlida de conocimientos en los rdenes de la realidad social y
cultural.
Ahora bien, tomando como referencia lo que deca un Ex-jefe Programa de Estudios
Cientficos en Educacin de Colciencias y Gerente de Contenidos del Portal
Iberoamericano Universia:
En el contexto colombiano, podra afirmarse que hemos gastado mucho tiempo
intentando gestionar favorablemente la clsica tensin universitaria entre la docencia
y la investigacin. Dicha tensin se manifiesta en el grado de importancia que le
concede la universidad, de manera desbalanceada, al fomento de una cultura de la
profesin, o al de una cultura de la disciplina.
Este hecho tambin se plantea entre las corrientes que sostienen que la misin de la
universidad es responder a las necesidades de formacin de profesionales bsicos y
funcionales del mundo del mercado laboral y la otra, de mayor avanzada, que sostiene
que el pas lo que requiere son profesionales integrales, provistos de una formacin
superior de alta calidad que garantice capacidades pertinentes para desempearse
como ciudadanos competentes del mundo, como analistas simblicos, o como
cientficos e investigadores.
Hasta hace muy poco, la funcin de la docencia ocupaba prcticamente todo el espacio
de la actividad acadmica de las universidades colombianas y la funcin de la
investigacin slo tena una presencia perifrica en la vida institucional universitaria.
Se ha tratado de una docencia aparentemente funcional al mercado - caracterizado por
dems, en ser un mercado que da pocas seales a la universidad, con un horizonte
muy limitado de perfiles profesionales - que solo reclama habilidades elementales y en
profesiones altamente saturadas y poco pertinentes a las tendencias mundiales y a las
de desarrollo econmico, poltico y cultural del pas.
En la actualidad, el panorama ya ha empezado a modificarse en algunas universidades.
Aunque son muy pocas an, tanto pblicas como privadas, en donde la investigacin,
la docencia y la extensin ya forman un tejido complejo en la orientacin de sus
derroteros acadmicos.

15

Las nuevas visiones favorecen la formacin de profesionales integrales y la generacin

de dinmicas permanentes entre sus propias interacciones y en la relacin con la
sociedad. En estas universidades el asunto de la investigacin ha dejado de ser parte
de la retrica de sus principios en sus estatutos, para ser legitimada y reconocida como
una prctica propia de la naturaleza de la institucin universitaria moderna.
En la Fundacin Universitaria Mara Cano estamos alineados con los anteriores
planteamientos y desde ellos reforzamos nuestra certeza de que estamos consolidando
nuestra Comunidad Cientfica Fundacin Universitaria Mara Cano.
Coherente con ello, la idea de llevar a cabo el VI Encuentro Nacional de investigaciones
2013, permitir un espacio acadmico de socializacin de experiencias y aprendizajes
investigativos desarrollados con rigor cientfico, permitiendo de esta manera la
consolidacin de una comunidad cientfica multidisciplinar e interdisciplinar. Con el
encuentro se brindar la posibilidad a los integrantes de los grupos y de los semilleros
de investigacin, de reflexionar sobre problemticas del entorno que conduzcan al
planteamiento de alternativas de comprensin y solucin a diversos interrogantes en
los diferentes campos del saber, promoviendo nuevos procesos de trabajo para
profundizar en el conocimiento de la disciplina y su aplicabilidad, dentro de diferentes
contextos, que se apoyan en los procesos investigativos.
JUSTIFICACIN
El vertiginoso cambio en el entorno ecolgico y ambiental, implica que se vive una
trasformacin de poca. Las nuevas tendencias en el mundo de la educacin,
investigacin y del trabajo, junto a la presencia de una tecnologa cada vez ms
cambiante, suponen un reto progresivamente creciente para los contextos, que slo
los mejor preparados podrn superar y asegurar su supervivencia. Estar mejor
preparado significa contar con un contingente humano integrado, slidamente
formado, motivado, comprometido, actuando coordinadamente y aplicando todo su
potencial al desarrollo expansivo de las distintas esferas.
Es aqu donde cobra importancia la actividad de la investigacin, surgiendo la
planificacin, la organizacin, la direccin a seguir y la evaluacin permanente de los
procesos para verificar el grado de avance y realizar el Feed-back necesario a fin de
consolidar, redimensionar y hacer los ajustes que fueren necesarios para articular
sistemas complejos de relaciones que refieran la estructuracin objetiva de un

16

aparataje cientfico que devele acciones estratgicas en la conformacin de

comunidades y grupos de aprendizaje para la generacin de nuevo conocimiento.
Dentro de los procesos investigativos, la gestin del conocimiento surge como un
mecanismo capaz de orientar estratgicamente la visin de la investigacin moderna
para el cumplimiento de la funcin real de las Universidades de Educacin Superior.
El desarrollo de los procesos investigativos y la bsqueda de nuevas perspectivas que
garanticen una buena gestin (la cual se basa en criterios de calidad, productividad
eficiente y efectiva, satisfaccin, coherencia, congruencia, compromiso y participacin
individual y colectiva), han llevado a los cientficos a plantear estrategias o modelos de
operacin, que intenten asegurar un mejor desarrollo cientfico investigativo.
Reconocer que se vive un momento de transformacin, es tambin la oportunidad para
legitimar el pensamiento investigativo, incluyendo una visin sobre el valor del
aprendizaje continuo y en desarrollo. As, se da importancia a las dinmicas
investigativas como ambientes de aprendizaje (Druker, 2002), entendidos stos como
entornos de adquisicin y desarrollo de potencialidades para generar el cambio. Ello
hace que las comunidades de aprendizaje en investigacin interesadas en trabajar bajo
este modelo deban explicitar y visualizar sus procesos de aprendizaje e integrarlos a
su vida diaria y continua, que no es ms que redactar o asumir la cotidianidad como el
elemento gatillador de las acciones sistemticas a nivel cientfico. Como resultado de
lo anterior, el conocimiento se debe considerar como la fuente ms importante del
desarrollo educativo y social ya que es la esencia del nuevo paradigma de pensamiento
evolucionista.
Las comunidades de aprendizaje investigativo son las estrategias que nacen del
entorno cambiante de las nuevas tecnologas de informacin y en congruencia con los
principios de la sociedad actual del conocimiento y la tecnologa. De all, que se est
utilizando tan frecuentemente el concepto de las sociedades del conocimiento. As,
este modelo se podra definir como la alternativa de operacin que parte del
aseguramiento de la experiencia y del conocimiento que se adquiere en la
investigacin, como posibilidad de desarrollo. En otras palabras, busca aprovechar el
conocimiento, el talento y la experiencia colectiva e histrica de los pueblos fluyentes.
El concepto de comunidades de aprendizaje puede ser definido en forma sencilla como
un grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas conjuntas en
un mismo entorno.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Consolidar la comunidad cientfica en la Fundacin Universitaria Mara Cano
OBJETIVOS ESPECFICOS

Fomentar la interaccin de los grupos de Investigacin en reas de inters

comn.
Divulgar los resultados investigativos producto de los grupos de investigacin.
Motivar el fortalecimiento de la investigacin en la FUMC.
Generar un espacio dinmico de construccin y socializacin sobre los procesos
de investigacin.
METODOLOGA

1. Ponencias
2. Conferencias

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PROGRAMACIN
JUEVES 17 DE OCTUBRE
HORA
8:00 a.m.
9:00 a.m.

9:30 a.m.
10:30 a.m.
11:00 a.m.
1:00 pm
2:00 pm
4:00 pm
4:30
6:00 pm

ACTIVIDAD
Inscripciones
Instalacin e inauguracin del evento:
- Himno Nacional
- Himno Institucional
- Palabras de Bienvenida del Sr. Rector Prspero Jos
Posada Myer
CONFERENCIA: Dr. Juan Carlos Robledo Ph.D UTB
Consolidacin de una Comunidad Cientfica
Refrigerio
Ponencias (30 cada ponencia) = 4 ponencias
Almuerzo libre
Ponencias (30cada ponencia) = 4 Ponencias
Refrigerio
Ponencias (30cada ponencia) = 3 Ponencias
Cierre jornada

VIERNES 18 DE OCTUBRE
HORA
8:30 am
9:30 am
10:30 am
11:00 am
1:00 p.m.
2:00 pm
3:00 pm

ACTIVIDAD
Los Semilleros como espacio de formacin en investigacin
por Dr. Flix Rafael Berrouet Marimn.
Ponencias (30 cada ponencia) = 2 Ponencias
Refrigerio
Ponencias (30cada ponencia) = 4 Ponencias
Almuerzo libre
Evaluacin Jurados
Entrega de certificados y reconocimientos
Cierre a cargo de Dr. John Arbelez Ochoa
Director del CIDE

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INSTALACIN DEL ENCUENTRO

Asistentes:
PRSPERO JOS POSADA MYER
Rector
NELSON DEL JESS RUEDA RESTREPO
Asesor de la Rectora
OSCAR GAVIRIA PALACIO
Vicerrector Administrativo
FRANCY PREZ FRANCO
Vicerrectora Acadmica
AMILBIA PALACIOS CRDOBA
Decana Facultad de Ciencias de la Salud
JORGE AUGUSTO VALENCIA VALENCIA
Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales
SANDRA MNICA RAMOS OSPINA
Directora Centro de Formacin Avanzada
SONIA WELSH PAZ
Directora del Centro de Prcticas
CARLOS EDUARDO VLEZ MEJA
Gerente de Planeacin y Calidad
DIANA ROMERO POSADA
Gerente de Sistemas y Tecnologa
SILVIA ARISTIZABAL HOYOS
Directora del Programa de Fonoaudiologa

20

SANDRA PATRICIA OVALLE CANO

Directora del Programa de Fisioterapia
MNICA BETANCUR MARTNEZ
Directora del Programa de Psicologa
ASTRID CATALINA PINEDA GUARN
Directora Programa Administracin de Empresas
TATIANA GIRALDO VALENCIA
Coordinadora Programa de Fisioterapia
MARA CRISTINA OSORIO SOTO
Director Programa De Contadura Pblica
FREY DE JESS CASTRO RAMREZ
Director Programa de Ingeniera de Sistemas
MARA VICTORIA DOMNGUEZ SILVA
Directora de Tecnologas
JOHN ARBELAEZ OCHOA
Director del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial
JUAN DIEGO BETANCUR ARIAS
Coordinador del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial
ADRIANA GARCA LVAREZ
Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Cali
CLAUDIA PATRICIA CHVEZ ANDRADE
Coordinadora del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial Extensin Cali
ADRIANA BEATANCOURT RAMREZ
Coordinadora de Prcticas Extensin Cali

21

ALBA LILIANA GARZN CALDERN

Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Neiva
ANGLICA MARA ZULUAGA CALLE
Coordinadora del Programa de Fisioterapia Extensin Popayn
NOHRA XIMENA ASTAIZA BRAVO
Coordinadora del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial Extensin Popayn

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PALABRAS DE APERTURA DEL DOCTOR PRSPERO JOS POSADA MYER,

RECTOR DE LA FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

Seores investigadores, directivos y comunidad acadmica:

Reciban una cordial bienvenida al VI Encuentro Nacional de Investigadores y I
encuentro de Semilleros de Investigacin de la Fundacin Universitaria Mara Cano, que
esperamos redunde en beneficio de todos, desde los puntos de vista acadmico,
cientfico y, por su supuesto, de integracin, a partir del deseo de compartir
conocimientos y experiencias.
Es muy grato para m presidir la instalacin de este evento acadmico anual y expresar
la inmensa satisfaccin que sentimos al recibir a los directivos e investigadores,
especialmente de las extensiones de Cali, Neiva y Popayn, que han arribado a nuestra
ciudad con el fin de participar en el Sexto Encuentro de Investigadores, cuyo objetivo
central es Consolidar la comunidad cientfica en la Fundacin Universitaria Mara Cano
y el Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin, que nace con el
propsito de Estimular el desarrollo de la capacidad de indagacin y la formacin de
un espritu investigativo, creativo e innovador en nuestros estudiantes.
En esta oportunidad quiero compartir con ustedes una breve reflexin acerca de la
investigacin colombiana en el contexto universitario latinoamericano.

23

A este respecto, el chileno Jos Joaqun Brunner, director del programa de doctorado
en Estudios de la Educacin Superior de la Universidad Diego Portales de Chile,
miembro de la Academia Mundial de Artes y Ciencias y del Consejo Editorial de la revista
acadmica Journal of Studies, in International Education, dice que la investigacin
universitaria en nuestro pas est rezagada entre 20 y 30 aos respecto de pases como
Brasil, Mxico, Argentina y Chile, y es uno de los que menos recursos invierten en
ciencia y tecnologa en la regin. En su concepto, la investigacin es uno de los
principales desafos que tiene Colombia.,
La verdad es que en cuanto a la calidad de las instituciones de educacin superior de
Amrica Latina y su labor investigativa, existen 4.000 universidades en Iberoamrica
con calidades diversas y solo en 200 de ellas la investigacin cientfica y tecnolgica se
ha desarrollado de una manera considerable. En Colombia no pasan de 4: la Nacional,
los Andes, la de Antioquia y la del Valle.
Sin duda, uno de los principales desafos de Colombia es el desarrollo de la
investigacin universitaria. Al compararla con pases con los cuales es legtimo hacerlo,
como Brasil, Mxico, Argentina y Chile, donde existe un mayor volumen de
investigacin, Colombia est muy lejos: casi 30 aos de atraso frente a Brasil y entre 15
y 20 respecto de Argentina, Mxico y Chile.
Tratando de encontrar la explicacin a las razones de este atraso, es probable que
Colombia no haya tenido una estrategia consistente durante las ltimas dcadas para
formar investigadores, como lo han hecho otros pases. Otro factor es la inversin en
ciencia y tecnologa: no ha invertido lo necesario para que las universidades desarrollen
centros de excelencia.
La mayora de los pases de la regin aspira a gastar al menos un punto del Producto
Interno Bruto en ciencia y tecnologa, pero estn invirtiendo apenas el 0,40 o 0,50,
mientras que las naciones desarrolladas gastan entre 2 y 3,5 por ciento del PIB. Y esta
brecha en formacin de talento, publicaciones, equipamiento e intercambios
internacionales se est haciendo cada vez ms grande.
Colombia invierte la mitad o menos, si lo comparamos con los pases latinoamericanos
que han consolidado sus sistemas de investigacin y desarrollo. Ha tenido que dedicar
muchos recursos a ampliar cobertura y, tal vez, no ha habido una estrategia a mediano

24

y largo plazo para desarrollar sustentablemente el sistema de educacin superior y la

investigacin cientfico-tecnolgica del mundo acadmico.
Por consiguiente, en Colombia se requieren polticas que se apliquen de forma
consistente durante 20 o 30 aos, independientemente de quin est en el gobierno.
Brasil, por ejemplo, hizo una apuesta a largo plazo y no modific su poltica; invirti en
programas de doctorado, envi personas talentosas al exterior a formarse y construy
centros de excelencia. Ahora se ven los frutos.
En cuanto a la formacin de doctores, no hay un nmero preciso, pero, para mirar la
magnitud, Dinamarca, un pequeo pas europeo, forma al ao entre 2.000 y 3.000, y
cuando hablamos de que en Colombia se forman 500, es una brecha enorme. No se
debe pretender tener doctores en todo, sino concentrar esfuerzos en ciertas reas
vinculadas al desarrollo de los sectores ms dinmicos de exportacin del pas, como
aquellos que muestren la mayor capacidad competitiva. Sin embargo, no puede
pensarse solo en el sector productivo; tambin, en el desarrollo de polticas pblicas
en las reas de la salud y la educacin. Uno de los grandes desafos es mejorar la
calidad del sistema educativo, y se debe producir conocimiento para llevar a cabo ese
tipo de poltica, evaluarla y medir su impacto.
Si no se piensa seriamente en invertir en ciencia, la brecha de conocimiento entre un
pas en desarrollo y uno desarrollado se har cada vez mayor, lo cual repercutir en
menos posibilidades de asegurar el bienestar y los derechos de todos los ciudadanos.
Con el VI Encuentro Nacional de Investigadores y I de Semilleros de Investigacin, la
Fundacin Universitaria Mara Cano busca consolidar su comunidad cientfica y
estimular el desarrollo de la capacidad de indagacin y la formacin de un espritu
investigativo, creativo e innovador en los estudiantes de la Institucin. As mismo,
contribuir a fortalecer una cultura investigativa que cambie su visin como la actividad
caracterstica de unos pocos y, por el contrario, se convierta en una herramienta para
docentes y estudiantes, que conduzca hacia la renovacin de metodologas y se
posicione como una propuesta orientadora del trabajo articulado y sistmico.
Este cambio debe involucrar una accin reflexiva, crtica, propositiva, valorativa e
investigativa del docente sobre su hacer en el aula, y de manera especfica sobre la
enseanza de la investigacin, y por parte del estudiante la lectura, discusin e
implementacin de las acciones caractersticas de un verdadero aprendiz en este
campo.

25

Para finalizar, los invito a una participacin activa, crtica y propositiva que contribuya
al fortalecimiento de nuestra cultura investigativa, a pensar y a forjar una universidad
con vocacin acadmica cientfica e investigativa, donde podamos tomar las decisiones
basadas en el conocimiento y la razn, y no en la especulacin y el supuesto.
Muchas gracias y buenos das.

26

CONFERENCIAS MAGISTRALES
Dr. Juan Carlos Robledo Fernndez Ph.D UTB
Consolidacin de una Comunidad Cientfica
Qu es la ciencia?
As, pues, la ciencia la buena ciencia es una construccin improbable y tensa.
Improbable, porque siempre y cada vez tiene que ir derrotando la entropa: siempre y
cada vez es ms fcil no hacer ciencia o hacerla menos buena. Tensa, porque la buena
produccin cientfica necesita que converjan hacia ella fuerzas distintas y que suelen
divergir: la formacin del investigador, los incentivos institucionales, las polticas
oficiales, las expectativas del pblico.... pueden y suelen halar en sentidos diversos y,
en todo caso, suelen hacerlo en direcciones no del todo propicias a la creacin de
saberes novedosos.
Gmez, Hernando y Jaramillo, Hernan (compiladores). 37 Modos de Hacer Ciencia en
Amrica Latina. Tercer Mundo Editores, Bogot, 1997, 405 paginas, ISBN 958601
715X.
La ciencia y cinco factores para desarrollarla
1. "Cientfico", quiere decir el investigador con una formacin, una vocacin, una
tentacin.
2."Proyecto de saber", quiere decir una lnea de investigacin, un mtodo, una
intencin.
3. "Grupo", quiere decir una solidaridad, un liderazgo, una estrategia.
4. "Institucin", quiere decir un hbitat, unas rutinas socioadministrativas, unos
recursos.
5. "Interlocutor", quiere decir una clientela, una legitimidad, unos jueces.

27

LA CIENCIA ES.
La ciencia es entonces un territorio comn para debatir las diferencias y obtener el
conocimiento cientfico.
(Juan Carlos Robledo F., Ph.D)
Por qu hablar de la gestin del conocimiento en comunidades cientficas?
Porque el conocimiento a pesar de que se genera y reside solo en los individuos, solo
puede expresarse en comunidad. Y es en la comunidad que ste adquiere sentido y
razn de ser. Adems, el conocimiento encuentra legitimidad en su construccin y
aplicacin social.
Qu constituye entonces el mrito cientfico?
El mrito cientfico se constituye en cuatro fases a saber:
1. Tener una idea
2. Tratarla para crear conocimiento
3. Caer en la cuenta de su trascendencia
4. Convencer de ello a los dems
Cul es la relacin entre las comunidades acadmicas y las comunidades
cientficas?
Cules son los mecanismos de gestin del conocimiento en y desde las
comunidades cientficas?

28

Redes de comunidades cientficas y su produccin intelectual en Colombia

29

30

31

32

33

Reflexin

34

35

PONENCIAS REA DE CIENCIAS DE LA

SALUD
TTULO: Rehabilitacin posquirrgica de la tenorrafa de los tendones flexores de la
mano. Revisin sistemtica Neiva.
PONENTE: F.T. Paola Andrea Guerrero Horta
INTRODUCCIN
La mano, como instrumento importante de la evolucin filogentica del hombre y pilar
fundamental en el trabajo, desarrolla altos niveles de complejidad e involucra una gran
rea de la corteza cerebral. Est sometida a mltiples injurias que pueden llevar al
individuo a lesiones incapacitantes, que por lo general deben ser tratadas
quirrgicamente, seguidas de un protocolo de movilizacin a cargo de los
fisioterapeutas, como parte fundamental para lograr una completa recuperacin de su
movilidad.
Diego Agudo (2.008)1 refiere que las lesiones afectando la extremidad superior y en
concreto las manos, llegan a suponer, segn se describe en varios estudios, un tercio
de las lesiones laborales (p.4). Entre estas lesiones est la de los tendones flexores de
los dedos, que producen gran limitacin por ser uno de los responsables de los
agarres.
Los tendones flexores se originan en la regin de la epitrclea (antebrazo) y llegan a
los dedos insertndose en la segunda y tercera falanges, atravesando varias
articulaciones, logrando gran versatilidad en los movimientos de la mano y fuertes y
diversos agarres, como los empuamientos de fuerza, empuamientos de precisin
o prensin (Magge, 1992, p. 186)2. El sistema de poleas que forman los flexores,
permite diferentes grados de presin al realizar los agarres y el deslizamiento del
tendn del flexor profundo sobre el ojal del tendn flexor superficial para realizar el
cierre completo de dedos y mano. Para facilitar la identificacin de los sitios de la lesin
de los tendones. La Federacin de Sociedades de Ciruga de Mano (Miralles s.f.)3
clasifica las lesiones segn la ubicacin en cinco zonas para dedos largos y tres para el
pulgar.

36

La sutura de un tendn seccionado en el lugar conocido como la tierra de nadie, tiene

un pronstico desfavorable (Cailliet, 1978, p. 92)4. Ya desde tiempo atrs los cirujanos
trataban de evitar esta rea y planteaban cirugas para mejorar los pronsticos de xito,
la movilidad de la funcin flexora ha sido durante mucho tiempo un problema de
pronstico psimo (p.1), lo describa Santos Pelazzi5, ya desde 1949.
Anatmicamente el tendn del flexor profundo atraviesa el tendn del flexor
superficial, los tendones se deslizan sobre un canal osteofibroso e inextensible
formado por el periostio de las dos primeras falanges, en la base de la primera falange,
el tendn se divide en dos cintillas que se desvan a lateral y se inserta en la parte
dorsal de la segunda falange. En esta zona, los tendones del flexor profundo y
superficial ocupan el mismo espacio dentro de la envoltura fibrosa, su deslizamiento
es esencial para la flexin. Las lesiones de los tendones flexores requieren de un
tratamiento quirrgico exigente. Normalmente se asocian con lesiones
neurovasculares, de forma que el tratamiento pasa a ser urgente (Font Jimnez,
Alfonso Pardo, Martnez Lpez y Pastor Magro, 2004, p.2)6, dejando complicaciones
como el edema y la limitacin temporal de la movilidad segn la tcnica empleada; el
drenaje manual del edema de los dedos favorece en traumatologa una accin
antlgica (Ferrndez, 2006, p.49)7.
El xito de las reparaciones depende de la circulacin que tengan los tendones para la
cicatrizacin tendinosa, tanto la micro circulacin como del lquido sinovial (Moran,
1990, p.25)8, que se realiza por medio de dos mecanismos: uno cicatrizacin extrnseca
desde los tejidos paratendinosos, invadiran la herida junto a las yemas vasculares, lo
cual va a producir la formacin de adherencias y otra cicatrizacin intrnseca se
tratara de atenuar las adherencias, y se concluy que stas no eran parte esencial del
proceso cicatricial (Gil Santos, Puertes, Monleon, Sanchis, Aguilella, Gomar, 1993, p.8
)9. La reparacin quirrgica del tendn flexor se puede realizar de forma inmediata
dentro de las primeras 24 horas, o en forma tarda (con utilizacin de injertos) si se
realiza dos o tres semanas despus. Morales y Uribe, (2010, p. 656)10 refieren que el
resultado de las dos intervenciones son similares cuando la lesin es en la llamada
zona de nadie o zona II de la mano.
Hay gran variedad de investigaciones que proponen diversos tipos de ciruga para la
reparacin del tendn, como los estudios de Mateo Agudo, Calvo Daz, Prez Garca y
Prez Frances (1995)11 que proponen el mtodo de Kessler como tcnica de eleccin
biomecnica para la ciruga de los tendones flexores (p.76). Tambin se han realizado

37

estudios experimentales para probar nuevas suturas como las de monofilamentos de

polidioxane realizadas por Zeplin, Zahn, Meffert y Schmidt12 (2011, p. 1). Vergara
Amador (2010)13 realiza un estudio para investigar el msculo extensor carpis radialis
longus (ECRL) y su utilidad como injerto tendinoso para ser usado en las lesiones
antiguas o difciles de los tendones flexores de los dedos (p. 76).
Para observar directamente los resultados de diversas tcnicas quirrgicas y uso de
diversos materiales de suturas, investigadores han realizado experimentacin en
animales, actividad no permitida ticamente en humanos, con el fin de mejorar los
resultados de la intervencin de estas lesiones. En estudios experimentales en perros
realizados por Zhao, Sun, Ikeda, Kirk, Thoreson, Moran et al., (2010, prr. 4)14, que a la
reparacin del tendn flexor se le inyectaban derivados del cido hialurnico para
mejorar la cicatrizacin, se encontr que mejoraba la funcin digital y el deslizamiento
de los tendones flexores. Estudios realizados en ratas (Peltz, Dourte, Kuntz, Sarver, Kim,
Williams et al. 2009, parr.4)15 encontraron que movilizaciones pasivas inmediatas a la
reparacin era perjudicial para la recuperacin del tendn del manguito rotador.
Noguchi, Seiler, Gelberman, Sofranko y Woo (2005, prrafo 1)16 compararon cinco
mtodos de suturas en reparacin de tendones flexores en perros y cadveres,
encontrando que el mtodo de la sutura Savage proporcionaba los mejores resultados
en cuanto a rigidez inicial y fuerza que puede soportar la movilizacin activa temprana
despus de la reparacin primaria de los tendones flexores.
Diao, Hariharan, Soejima y Lot17 (1996, prrafo 1), utilizaron suturas perifricas
superficiales y profundas (deep peripheral sutures), en cadveres, encontrando
mejoras en la fuerza de reparacin del tendn con las suturas profundas. Tambin
Vigler, Lee, Palti, Williams, Kaminsky, Posner, Hausman18 (2009, prrafo 4), realizaron
investigaciones en porcinos para disminuir el volumen de tendones flexores suturados
con la tcnica antibulking para disminuir el trabajo en flexin y no se encontraron
diferencias significativas.
Se han planteado diversas modalidades de tratamiento para las tendinopatas, como el
entrenamiento excntrico, las terapias de ondas de choque y el uso de polidocanol,
pero hay muy poca evidencia clnica que apoye el uso de cualquiera de estos mtodos
(Maffulli, Longo, Denaro, 2010, p.1)19. Diversas tcnicas y materiales de sutura
empleados son la seal de que no se ha llegado a la ideal, que garantice la
recuperacin de la movilidad de los tendones flexores, despus de la reparacin
quirrgica.

38

El tratamiento en el posoperatorio de la tenorrafia de los tendones va encaminado a

recuperar el movimiento de deslizamiento entre los tendones del flexor profundo y el
flexor superficial (Boyer, Strickland, Engles, Sachar y Leversedge, 2002 parrafo 1)20 en
especial en la zona II, para permitir la flexin de la interfalngica distal (Figura 1), que
es una de las complicaciones que ms se presenta.
Otra de las dificultades es el edema que produce adherencias y resistencia a la
movilizacin del tendn, se presentan cambios posoperatorios tempranos que parecen
tener tres etapas, inicial (0-3 das) aumenta la resistencia con el desarrollo del edema,
retrasado (4-7 das) y tardo (despus de 7-9 das), (Cao, Chen, Wu, Xu, Xie y Tang, 2008,
prrafo 1)21. En investigaciones realizadas por Ravelo, Fonseca, Mazzer, Eliu y
Barbieri22 en 2007, encontraron alteraciones de la movilidad en los dedos no
lesionados que se inmovilizaban durante la recuperacin de los afectados e influan
sobre la movilidad total de la mano (p.381).
Peltz, Haddad R., Scougall, Nicklin, Gianoutsos y Walsh, (2010, prrafo 4)23, realizaron
investigaciones con la tcnica de Adelaida encontraron que es un mtodo favorable en
trminos de fuerza y simplicidad, es resistente a la traccin y tienden a producir una
carga ms central en las suturas de los tendones.
METODOLOGA
El objetivo de esta revisin es dar a conocer, por medio de una bsqueda de estudios
e investigaciones, el resultado del tratamiento de rehabilitacin fisioteraputica
aplicado a los individuos con lesiones de los tendones flexores de los dedos de la
mano, las tcnicas quirrgicas y los protocolos de ejercicios, para ampliar y actualizar
el conjunto de tcnicas fisioteraputicas que se dispone para intervenir en este tipo de
pacientes.
Se realiz bsqueda en Journal of Hand Surgery, Journal of Orthopaedics and
Traumatology, Acta Ortopdica Mexicana, base de datos SCIELO, Revista Espaola de
ciruga osteoarticular, la Biblioteca Cochrane Plus. Se tomaron los estudios realizados
en los ltimos 10 aos (2002 2012), hasta julio de 2012. Idiomas: ingls, espaol,
portugus, italiano. Se utilizan como motores de bsqueda las palabras clave
tenorrafas, tendones flexores, rehabilitacin, que estn en la base de datos MeSH, es
el vocabulario controlado que emplea Medline y otras bases de datos biomdicas para

39

procesar la informacin que se introduce en cada una de ellas (Pinilla Len, Caedo
Andalia, 2005, p.2)24. Para evaluar los resultados de la rehabilitacin se tienen en
cuenta las variables de movilidad en grados, la fuerza y la funcionalidad. Para
determinar las caractersticas de los estudios se definieron los siguientes criterios de
inclusin:
- Investigaciones que incluyan resultados del posoperatorio de la ciruga de tendones
flexores de cualquier dedo.
- Investigaciones que evidencien tipos de intervenciones quirrgicas en cualquier
zona de la mano para la reparacin de los tendones flexores que incluyan los
protocolos de rehabilitacin fisioteraputica.
Con los criterios de seleccin relacionados anteriormente, se encontraron ocho
artculos, en ingls y espaol, que incluan resultados del tratamiento de rehabilitacin.
RESULTADOS
De la bsqueda realizada sobre investigaciones de los ltimos nueve aos, se
encontraron ocho estudios que cumplan con los criterios de inclusin, de los cuales
cuatro estn en ingls. Se incluye una revisin retrospectiva de ensayos controlados
aleatorizados y cuasialeatorizados realizada por Thien et al., (2008), en donde
encontraron estudios que comparaban los movimientos de flexin pasiva acortada con
movimientos de extensin activa versus flexin pasiva normal/ extensin activa, no
encontraron diferencias significativas en roturas del tendn o fuerza de prensin y la
evaluacin subjetiva. Compar el movimiento pasivo continuo y el movimiento pasivo
intermitente controlado; ferulizacin dinmica versus ferulizacin esttica; flexin
activa versus traccin de la banda elstica; flexin pasiva controlada con extensin
activa (Kleinert modificado) versus movilizacin pasiva controlada (Duran modificado),
los autores no encontraron diferencias significativas en rotura del tendn, la fuerza de
prensin en los que emplearon cada mtodo.
Se incluyeron dos estudios descriptivos retrospectivos longitudinales, uno realizado por
Sez Gallardo et al. (2006) con una muestra de 20 pacientes, intervenidos con la tcnica
de Kessler modificada. Se evaluaba los resultados de la rehabilitacin de la ciruga de
los tendones flexores de la mano en la zona II, teniendo en cuenta cuatro mtodos, la
movilidad total de los dedos con el mtodo de Strickland, Strickland modificado, el de
la ASSH y el Score de Buck - Gramcko. Para la intervencin, se aplic el protocolo de

40

ejercicios de Duran modificado, inicindose al da siguiente de la ciruga, bajo la

supervisin del fisioterapeuta; la primera evaluacin se realiza a las cuatro semanas, la
segunda a la semana 12, la tercera a los seis meses y la cuarta a 1,8 aos. En los
resultados, un 43% de los dedos obtuvieron resultados satisfactorios (entre excelentes
y buenos) 13 dedos. La mano lesionada, las lesiones asociadas, la edad y el tiempo de
latencia no muestran una influencia significativa en el TAM final. De los 20 pacientes,
14 obtuvieron una medicin final de la fuerza de la extremidad lesionada que se
compar con la contralateral. El promedio de la fuerza de prensin de la mano fue de
un 81,66% de la mano contralateral, luego de tomar en cuenta la regla del 10% con un
promedio de 17,72% de dficit de fuerza de prensin.
El otro estudio retrospectivo longitudinal es el realizado por Terrazas Callisperi (2004),
con una muestra de 16 pacientes con lesin de tendones flexores en la zona II, que se
les realiz ciruga con la tcnica de Kessler modificada y reforzada con sutura continua
del epi-tendon. La edad de los pacientes vari entre 14 60 aos, con un promedio de
31,4 aos, 10 pacientes de sexo masculino y seis femeninos. Para evaluar el grado de
traumatismo se utiliza la clasificacin de Tubiana y Pulvertaft. Entre el cuarto y quinto
da del posoperatorio se iniciaba el tratamiento de fisioterapia, utilizando la tcnica de
movilizacin pasiva asistida (protocolo Duran modificado) y se instrua al paciente para
seguir realizndolos dos veces al da. Para la evaluacin de los resultados se utiliz el
mtodo TAM (Total Active Motion) propuesto por el comit de lesiones tendinosas de
la Federacin internacional de las sociedades de ciruga de la mano. En los resultados
se encontr que la suma de los grados de flexin de las MTCF, IFP e IFD vari de 120
a 260, el 48% (13 dedos) obtuvieron buenos resultados, el 26% (7 dedos) excelentes
resultados, el 22% (6 dedos) obtuvieron regulares resultados. Como conclusin el autor
afirma que el programa de Duran modificado utilizado obtuvo resultados entre
excelentes y buenos en el 74% de los casos. La reparacin primaria en la lesin de los
tendones flexores a nivel de los dedos permite la obtencin de mejores resultados. La
lesin asociada de nervios digitales no alter significativamente los resultados.
En el estudio prospectivo experimental realizado por Harguindeguy (2003), solo se
tiene acceso al resumen. El estudio se realiz con ocho pacientes con nueve dedos
lesionados, se les realiz una tenorrafa primaria con la tcnica de Kessler modificada.
Los ejercicios de rehabilitacin se realizaron de acuerdo con el rgimen de Washington,
realizados en tres etapas de dos semanas cada una. Los pacientes fueron evaluados
con el mtodo de Strickland y Glogovac al tercer mes teniendo los siguientes
resultados: excelentes en 4, buenos en 2, regulares en 2 y malos en 1. Aunque la

41

casustica no fue significativa, mostr similitud con otros autores y un importante

contraste con el creador del mtodo.
En el estudio (en idioma ingls) realizado por Trumble et al. (2010), ensayo aleatorio
prospectivo, con el propsito de comparar los resultados de pacientes con lesin de
los tendones flexores en la zona II, tratados con protocolos de ejercicios activos versus
protocolos de ejercicios de movimientos pasivos. Se toma como muestra 103 pacientes
(119 dedos), reunidos entre enero de 1996 y diciembre de 2002, con reparacin de los
tendones flexores en la zona II, fueron asignados aleatoriamente a los grupos de
protocolos de movimiento activo y movimiento pasivo. La amplitud de movimiento se
midi a las seis, doce, veintisis y cincuenta y dos semanas utilizando el cuestionario
de Discapacidad de brazo, hombro y mano DASH y un cuestionario de satisfaccin
aplicado a la semana cincuenta y dos a noventa y tres pacientes (106 dedos).
En todas las evaluaciones realizadas, los pacientes tratados con el protocolo de
movimiento activo tenan un mayor grado de movilidad de la articulacin interfalngica.
En la evaluacin final el movimiento de la articulacin interfalngica en el grupo de
movimiento activo, tuvo una media (y desviacin estndar) de 156 +/- 25, en
comparacin con los de protocolo de movimiento pasivo con 128 +/- 22 (p. menor
0.05). En el grupo de protocolo de movimiento activo tuvo mayor puntuacin en la
encuesta de satisfaccin. No hubo ninguna diferencia en el cuestionario DASH. Cuando
los grupos fueron estratificados, los que fumaban o tenan una lesin del nervio
concomitante o mltiples lesiones en dedos tenan menos rango de movimiento,
grandes contracturas en flexin, y la disminucin de las puntuaciones de satisfaccin
en comparacin con los pacientes sin estas co-morbilidades. En cuanto a la ruptura de
tendones solo se present en dos dedos en cada grupo.
En el estudio controlado aleatorizado realizado por Stenekes et al. (2009), cuyo objetivo
fue determinar si las imgenes de movimiento durante el periodo de inmovilizacin
despus de la lesin de los tendones flexores produce una recuperacin ms rpida
de los mecanismos centrales de la funcin de la mano. La muestra conformada por 28
pacientes, despus de la reparacin quirrgica del tendn flexor, asignados al azar, a
un grupo de intervencin o a un grupo control. Los pacientes fueron reunidos del 1 de
agosto de 2003 hasta el 31 de diciembre de 2005. Dentro de los criterios de inclusin
estaba el rango de edad de 18 a 65 aos, tener lesin de por lo menos uno de los
flexores, superficial o profundo, y la terapia posoperatoria con frula dinmica.

42

Se excluan los sujetos con fracturas, rupturas tendinosas o lesiones de nervios en el

miembro superior. Los sujetos que llenaban los criterios deban llenar el Cuestionario
de imaginacin y viveza de movimiento (The Vividness of Movement Imagination
Questionnaire), que consta de dos partes, una interna en la que se pide a los sujetos
que califiquen su capacidad de imaginar actividades realizadas por ellos mismos; y una
parte externa que le pide calificar su capacidad de imaginar actividades realizadas por
otros. Debido a la naturaleza de la intervencin (imaginacin) los sujetos con baja
imaginacin, determinada por el cuestionario, no fueron admitidos en el grupo de
intervencin. El tratamiento posoperatorio consisti en seis semanas de inmovilizacin
relativa con la frula de Kleinert. Durante las primeras cuatro semanas solo se permite
la flexin pasiva de las articulaciones de los dedos. Los sujetos del grupo de
intervencin de movimiento imaginario fueron instruidos para realizar movimientos de
flexin y extensin activas mentalmente durante el periodo de inmovilizacin, este
movimiento no era real, era imaginario.
La funcin de la mano se evalu en diferentes momentos, con varias herramientas; la
principal fue el tiempo de reaccin a la flexin del dedo, esta prueba se realiza en la
mano sana; este tiempo de reaccin es considerado como un indicador de procesos
de control central. Se sabe que estos procesos se deterioran como consecuencia de
trastornos de la periferia. Un aumento en el tiempo de preparacin, por lo tanto indica
una disminucin de la velocidad de procesamiento de la informacin en el cerebro y
el control menos eficiente de los movimientos de la mano.
Tambin antes de la operacin se pidi a los sujetos que calificaran su estado previo a
la lesin. Con cuestionario MHQ25, que da una puntuacin en los dominios de la
funcin de la mano en general, las actividades de la vida diaria, el dolor, el desempeo
laboral, la esttica y la satisfaccin del paciente, esta calificacin va entre 0 a 100, una
puntuacin alta indica una buena funcin de la mano. Se realiz un anlisis cinemtico
de dibujo de los movimientos de la mano para medir velocidad y precisin.
En los resultados encontrados en el grupo de intervencin de movimiento imaginario
hay un aumento menos significativo del tiempo de preparacin que en el grupo control
(P= 024, F= 5,901). En comparacin con el tiempo de respuesta inicial de la mano
lesionada, sus respuestas no disminuyeron tanto como en el grupo control. No hubo
diferencia significativa en los dos grupos en la puntuacin del cuestionario MHQ, el
anlisis cinemtico de dibujo (P=0,165, F=2.001) y el movimiento activo total tampoco
mostro diferencias significativas entre los grupos.

43

En la investigacin (en ingls) realizada por Saini et al. (2010), el objetivo del estudio
es observar y registrar los resultados de la movilizacin activa temprana de los tendones
flexores reparados en las zonas II-V. La muestra de 25 casos con 75 dedos, que implican
129 tendones flexores, incluyendo 8 del flexor largo del pulgar y de las zonas II-V.
Dieciocho pacientes (72%) eran menores de 30 aos, veinticuatro casos (96%) sufrieron
lesiones con arma blanca. En la reparacin quirrgica se utiliz la tcnica de Kessler
modificada y sutura circunferencial epitendinosa. En los protocolos de rehabilitacin se
utiliz la tcnica de Kleinert modificada y Silverskiold que se inicia 24 horas despus de
la ciruga. Los protocolos incluyen la extensin activa, con la flexin inicial activa y
pasiva, el paciente fue informado estrictamente de no estirar pasivamente los tendones
suturados. El protocolo de ejercicios se realiz durante 12 semanas, la evaluacin se
realiz en la semana 14 utilizando el sistema de Louisville.
CONCLUSIONES
El tratamiento de rehabilitacin aplicado por el fisioterapeuta en lesiones tan delicadas
como la de los tendones flexores es fundamental despus de las intervenciones
quirrgicas para recuperar la movilidad completa de la mano (Turbiana y Gilbert, 2005,
p. 118)49 Para lograrlo se deben llevan a cabo protocolos de ejercicios que pueden ser
pasivos y/o activos, movilizaciones articulares (Kalterbon, 1986, p.84)50 dependiendo
de las suturas y tcnicas operatorias empleadas.
En los estudios revisados se compararon varias tcnicas de movilizacin para identificar
la que ofreca mejores resultados, no hallndose diferencia significativa entre ellas.
Dentro de los protocolos de ejercicios utilizados se identificaron los de Duran
modificado (Brotzman, 2005, p. 7)51 y el protocolo de Washintong (Dovelle y Heeter,
1989, p. 1.034) 52, ambos utilizan las dos clases de ejercicios, pero se hacen variaciones
sobre el tiempo de inicio de los ejercicios despus de la ciruga y la prolongacin de
estos. Como hallazgo importante para la promocin de hbitos saludables, se encontr
que el tabaquismo influa como factor negativo en la reparacin del tendn flexor, al
igual que la lesin concomitante del nervio. Como tcnica nueva de intervencin se
utiliz la representacin mental de los movimientos limitados, nuevo enfoque que
necesita ms investigacin.
Se evidencia la falta de unanimidad en las valoraciones de los resultados del
tratamiento de fisioterapia, se utiliz la evaluacin de Movimiento Activo Total TAM

44

del mtodo de Strickland, algunos incluan evaluacin de la destreza y el nivel de

satisfaccin del usuario, otros estudios no especificaban el mtodo evaluativo
empleado, lo que hace difcil cuantificar y comparar los resultados de cada
investigacin.
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45

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47

TTULO: Competencias ticas y bioticas en la prctica formativa del programa de

fisioterapia de la Fundacin Universitaria Mara Cano Popayn.
PONENTE: Lic. En Filosofa. Salomn Rodrguez Guarn.
INTRODUCCIN
La investigacin se orienta a identificar el grado de apropiacin, conocimiento y
desarrollo que el estudiante del programa de fisioterapia de la Fundacin Universitaria
Mara Cano - Extensin Popayn debe demostrar durante su etapa de formacin prctica
con respecto de las competencias ticas y bioticas de su perfil profesional. En tal
sentido es pertinente no solo identificar el grado de competencia que los estudiantes
demuestran sobre el cdigo de tica de la Ley 528 de 1999, sino tambin proponer
estrategias dirigidas hacia el afianzamiento didctico y prctico del conocimiento tico
para su aplicacin en relacin con las instituciones en donde llevan a cabo sus prcticas,
con sus docentes y compaeros y finalmente con sus pacientes.
Metodologa: investigacin cualitativa con enfoque IAP con metodologa de grupo y
entrevista semiestructurada. Categoras de anlisis: cdigo tico del fisioterapeuta en
Colombia (Ley 528 de 1999); competencias ticas y bioticas (saber, ser, hacer y
convivir), prctica formativa en fisioterapia. Resultados: se propone como ejercicio
investigativo una matriz de anlisis de las competencias ticas y bioticas en las
prcticas formativas del programa de fisioterapia FUMC Popayn.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
Las competencias ticas tienen su importancia en la formacin del estudiante
universitario (Bolvar, 2005:2), puesto que le brindan una visin integral del ser humano
en el conjunto de la sociedad. En la actualidad, la formacin de un profesional
competente no es posible al margen de una formacin tica, puesto que dicha rea de
formacin hace alusin a la profesionalidad del educando, comprendiendo adems
aquellas competencias tericas y prcticas que guan su conducta prctica; es por eso
que destaca la importancia que en la educacin universitaria, se asuma entre sus
objetivos, el recuperar un lugar en el currculo universitario sobre los componentes y
orientaciones metodolgicas de la competencia tica, como parte integral de la visin
y misin de los futuros profesionales.

48

No se puede desconocer que la tica tiene presencia en todas las actividades y roles
que cumple el profesional de la salud en la sociedad (Schonhaut , 2007:3), pues todas
estas profesiones comparten la visin que de la tica, ms all de un conjunto de
saberes, es un comportamiento y una actitud correcta de vida, es decir, corresponde a
una competencia del ser, y su adquisicin tiene una base socio-crtica en donde tanto
acadmicos como estudiantes deben aspirar a un ser tico, es decir, la apropiacin de
los conocimientos, actitudes y destrezas ticas es indispensable en el desempeo
profesional. Por tanto se puede decir que para obtener unas competencias ticas y
bioticas es necesario que la enseanza de estas reas incluya conceptos tericos de
la tica y la biotica, pero tambin conceptos sobre la conducta humana y plantear
escenarios pedaggicos en donde el actuar tico permita interiorizar su significado e
importancia. En su sentido ms general, la formacin tica debe ser enseada para que
los estudiantes logren un cambio favorable en su conducta profesional articulada con
su desarrollo integral como seres humanos, extendiendo estos principios de vida hacia
su crculo social y cultural de influencia.
En relacin a lo dicho, la enseanza de la biotica constituye un instrumento necesario
para difundir correctamente los conocimientos de la tica como una necesidad ante la
presencia de conflictos, especialmente relacionados con la salud, que ponen en riesgo
valores tradicionales para la sociedad (dignidad, derechos humanos, no maleficencia,
equidad en la atencin, dao mnimo, etc.), planteando as que una enseanza sobre
la biotica debera ser incorporada en todos los niveles de aprendizaje del
fisioterapeuta, educando a los alumnos en el reconocimiento, caracterizacin y
priorizacin de situaciones que ameriten criterio tico, las cuales sirve de base como
modelos de conducta para los estudiantes, y que desarrollen as, competencias
prcticas para la convivencia en su quehacer formativo y profesional (Montt , 2010:3).
Desde el punto de vista de la formacin del fisioterapia de la Fundacin Universitaria
Mara Cano, se considera que se contribuye constantemente a la formacin de
profesionales con un alto sentido tico y biotico del ser humano en contextos sociales
de salud en los cuales tiene presencia la universidad, y se considera que el estudiante
ha incorporado, mediante sus ejercicios formativos en todos los niveles, determinados
valores o habilidades que no slo se adquieren en contacto con el conocimiento
terico de la tica y el cdigo de su profesin, sino en la combinacin de competencias
para el conocer, el hacer y el ser de alto nivel. Igualmente, la enseanza de la tica se
ubica en el mbito permanente de la reflexin pedaggica, por lo que le pertenece a
la Institucin, a los docentes y a todos aquellos que entran en contacto con los

49

estudiantes en su proceso de aprendizaje; por lo tanto, el reto de hacer de la tica

parte fundamental de sus actividades cotidianas de los estudiantes se inicia con un
esfuerzo continuo desde la educacin superior para formarlos como profesionales
integrales (FUMC, 2013).
En los centros de prctica del programa de fisioterapia de la Fundacin Universitaria
Mara Cano - Extensin Popayn, los estudiantes tienen la oportunidad de dimensionar
el verdadero mbito del ejercicio del fisioterapeuta frente al paciente, la comunidad y
la sociedad cuando asisten a diferentes agencias con poblaciones heterogneas y
situaciones de salud diversas. Entre las actividades realizadas en las agencias de
prctica o las organizaciones y comunidades, las preprcticas son espacio que
posibilitan consolidar el proceso de formacin profesional de los estudiantes en cada
asignatura, donde el encuentro con contextos reales, en visitas a diferentes agencias
de prctica o con invitados a la clase, les facilita a los estudiantes, el aprendizaje tericoprctico, la adquisicin de habilidades y destrezas, la correlacin entre lo aprendido y
las situaciones que enfrenta.
Por lo tanto, en las prcticas llevadas a cabo por los estudiantes en proceso de
formacin, se tiene el primer contacto con la comunidad, enfrentndose a diferentes
poblaciones, tales como madres gestantes, poblacin adulto mayor y poblacin infantil,
entre otras, lo cual les permite formular criterios ticos y bioticos que prevalecen en
la toma de decisiones, integrando a los estudiantes a escenarios posibles de su futuro
ejercicio profesional.
Mediante la presente investigacin se desea lograr que los estudiantes obtengan un
grado de aprendizaje, conocimiento, prctica y apropiacin consciente sobre las
competencias ticas y bioticas, ya que por medio del mtodo Investigacin - Accin Participacin, que aporta el enfoque cualitativo (grupos focales o grupos de discusin,
y las entrevistas semiestructuradas), es posible obtener no slo la recoleccin de datos
sobre la realidad tica que los estudiantes viven en los centros de prctica, sino tambin
generar una reflexin e inters acerca de la importancia de la dimensin tica y biotica
en la comunidad acadmica, y as lograr que en su ejercicio formativo, los docente y
estudiantes encuentren en la reflexin responsable y compartida el complemento con
su formacin terica, disciplinar e investigativa.
El proyecto beneficiara de forma directa a la comunidad estudiantil que se encuentra
en prctica formativa, como a la comunidad acadmica de la FUMC (estudiantes en

50

general, docentes, junta directiva) porque, actualmente, en la Institucin no se ha

desarrollado una investigacin o hay documentos que permitan identificar la
apropiacin de las competencias ticas y bioticas que deben caracterizan a los
estudiantes dentro de su ciclo de prctica, que comprende los semestres de VII al X; a
su vez, se desconoce s hay el adecuado conocimiento acerca del tema por parte de
los estudiantes que se encuentran en los centros de prctica o si hay desconocimiento
de la ley (cdigo de tica) y la falta de desarrollo de las competencias sealadas, lo que
impactara negativamente en la correcta apropiacin de otras competencias
relacionadas con el saber ser, el saber convivir y el saber hacer.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las competencias ticas y bioticas de los estudiantes que estn
desarrollando sus prcticas formativas dentro de las agencias de prctica del programa
de Fisioterapia de la Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Popayn.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Determinar las competencias ticas y bioticas que el estudiante que estn
desarrollando sus prcticas formativas, debe incorporar en su proceso de formacin
dentro de las agencias de prctica.
Interpretar la importancia que le dan los docentes y estudiantes al componente tico
y biotico dentro del desarrollo de su prctica en las agencias de la institucin.
Analizar el nivel de dominio de las competencias ticas y bioticas en los estudiantes
de VII semestre en los centros de prcticas del programa de fisioterapia de la
Fundacin Universitaria Mara Cano - Extensin Popayn FUMC durante el I periodo
de 2013.
Proponer un espacio de dilogo, dirigido a la comunidad acadmica (directivas,
docentes y estudiantes) del programa de fisioterapia la de Fundacin Universitaria
Mara Cano - Extensin Popayn, sobre la importancia de la tica, biotica y del
cdigo tico de fisioterapia en la prctica formativa.

51

REFERENTE TERICO
Al plantearse lo que debe ser la formacin de un profesional competente no es posible
al margen una formacin tica, dado que la profesionalidad comprende una serie de
competencias tanto tericas como prcticas para su quehacer profesional, pues hoy en
da se vive en una sociedad que ms que demandar, espera que dicha formacin
universitaria contribuya a la educacin y preparacin de profesionales competentes
que posean el sentido tico de la profesin y que en consecuencia, acten con tica
profesional, ya que el ejercicio profesional va a constituir la principal aportacin de los
profesionales de fisioterapia a la comunidad; profesin que en el mbito de
intervencin logra el contacto directo y permite el afianzamiento de relaciones
estrechas con sus pacientes, una razn por la cual dichas personas han de esperar que
su actuar este orientado de una manera correcta bajo un componente tico y biotico.
El concepto de tica, proviene de la palabra ethoso conjunto de creencias, actitudes y
conductas morales de un individuo o comunidad; es decir, la factibilidad normativa
siempre remite a ciertas concepciones sobre la moral (UNESCO, 2008:159), la parte de
la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del hombre y el conjunto de
normas morales que rigen la conducta humana; sin embargo desde la conciencia moral
basada en los actos humanos, buenos o malos, se ha insistido en el carcter
autoconsciente o del s mismo en particular, en la filosofa griega, refiere el sentido o
la capacidad para discernir y reconocer concretamente los actos buenos o malos
relativos a la accin (UNESCO, 2008:120).
Por otra parte, como acepcin bsica, la biotica es definida como Estudio sistemtico
de la conducta humana, en el campo de las ciencias biolgicas y de la atencin de la
salud, en la medida en que esta conducta se examine a la luz de valores y principios
morales (Reich, 1998), es tambin representada como Parte de la tica que se refiere
a las cuestiones planteadas por el desarrollo de las ciencias biomdicas en los mbitos
de la vida y de la salud ante problemas nuevos o antiguos modificados por las nuevas
tecnologas. Ha pasado de ser una mera deontologa profesional a regular cuestiones
ticas en el campo de la investigacin y de la aplicacin biotecnolgica sobre el ser
humano (Gracia, 1998).
De acuerdo con Bonilla (2010:82-83), la biotica es una rama de la tica que naci en
la segunda mitad del siglo XX como resultado de los rpidos cambios cientficos y
sociolgicos que vivi el mundo. Su nombre fue acuado por Van Rensselaer Potter en

52

1970 en el artculo The science of survival y etimolgicamente significa tica de la

vida (Bios=vida y ethike=tica), mediante este concepto se refiri a una tica aplicada,
universal y fundamentalmente ecolgica. El principal eje de la biotica fue desde sus
inicios, la medicina, donde el anlisis sistemtico y crtico de problemas de orden moral
como el origen y final de la vida, la relacin mdico - paciente y la distribucin de
recursos en salud ha permitido abrir un debate en torno a la libertad, la autonoma
personal y las responsabilidades individuales y del Estado. As mismo, cada vez son ms
las disciplinas que incluyen la biotica como herramienta de toma de decisiones,
indispensable en reas de investigacin (Martn, 2010).
Para todas las profesiones de salud, los principios ticos que cubre el concepto de la
biotica, se derivan de los conceptos: autonoma, beneficencia, justicia y nomaleficencia que, a su vez, son pautas generales que orientan la prctica profesional;
de ellos se deducen normas de comportamiento, incluidos derechos y deberes, tanto
para el personal sanitario como para paciente, por ejemplo: el consentimiento
informado, el secreto profesional, etc. (Martn, 2010; Snchez, 2000).
Siguiendo las indicaciones de Diego Gracia (1989) se pueden separar los principios en
dos grandes conjuntos: los universales y los particulares. Los principios universales son
presupuestos ticos de la relacin mdico - paciente, es decir, previos a ella y se
incluyen:
El principio de no-maleficencia, el cual se refiere a la inocuidad que debe caracterizar
a la medicina (Primum non nocere), y tiene carcter fundamental. Hay que respetar
la vida fsica de cada persona, no porque agote toda su riqueza, sino porque es el
fundamento en que se realiza. Por su carcter universal, el deber de no causar dao se
refiere a un perjuicio grave (para la vida o la integridad fsica), y no a un simple
malestar.
La justicia: El principio de justicia exige tratar a todos con la misma consideracin, sin
hacer discriminaciones. Estima que la vida y la salud son bienes no slo personales,
sino tambin sociales. Este principio pretende conseguir el bien social, refirindose a
la sociedad en general y a las personas en torno al mdico y al paciente. Tiene en
cuenta la equidad, que lleva a proteger ms a quien ms lo necesita. No obstante, al
tratarse de un principio de carcter universal, hay que valorar si es grave el dao que
se causa hacia la sociedad o terceras personas (como los familiares) al elegir una
opcin determinada, y no una simple molestia.

53

Entre los principios particulares, Gracia (1989), seala el principio de beneficencia y el

principio de autonoma.
El principio de beneficencia: pretende que la actuacin del mdico sea beneficiosa
para su paciente. Este bien no se agota en la mera correccin tcnica del
comportamiento profesional; supone tambin el respeto a la persona del paciente. En
ocasiones el profesional considera que algo es un bien objetivo para el paciente
aunque ste puede no aceptarlo o rechazarlo.
El principio de autonoma: Ms bien, de respeto a la autonoma, tiene en cuenta la
libertad y responsabilidad del paciente, que decide lo que considera bueno para l.
Presupone la capacidad de decisin y, entre otros factores, influyen el sistema de
valores del paciente y el modo en que es informado de su situacin por el profesional.
En caso de conflicto, un profesional no puede hacer bien al paciente en contra de la
voluntad de ste, pero tampoco es posible obligar al mdico a hacerle un mal (o lo que
ste considere como tal), pudiendo llegar a romperse la relacin profesional en
situaciones lmite, que deben valorarse con enorme prudencia al ser el paciente la
parte ms dbil. Adems del desacuerdo ante pacientes con capacidad de decisin,
pueden surgir problemas cuando falta la plena autonoma, como ocurre en los nios,
pacientes mentalmente incapaces, en coma, etc..
A nivel mundial, estos principios se han convertido en pautas generales en la biotica,
no slo en el mbito de la experimentacin humana, en el cual se haban definido por
tradicin, sino en cualquier mbito de la biomedicina en el que se tengan que resolver
problemas prcticos concretos en una sociedad plural, tecnolgicamente avanzada,
democrtica y defensora de los derechos humanos, preocupada por el origen y final
de la vida, la relacin mdico - paciente y la distribucin de recursos en salud, abriendo
al mundo debates en torno a la libertad, la autonoma personal, las responsabilidades
individuales y del Estado (Clinic. Barcelona, 2011:5; Bonilla, 2010:89).
Siguiendo las indicaciones crticas trazadas por Beca (2011:155), el juicio moral que
acompaa a las decisiones bioticas en el campo mdico y clnico, requiere de un
anlisis de hechos, valores y deberes; pues el tipo de conflictos que se derivan de la
praxis profesional es ilimitado, por ejemplo, teniendo como soporte el ciclo vital es
posible imaginar diversos conflictos tico-clnicos relacionados con cada una de las
etapas de la vida, relacionadas con el control de natalidad, infertilidad, embarazo,

54

aborto, y con adultos y adultos mayores enfrentados a dilemas relacionados con

enfermos crticos de difcil recuperacin, pacientes terminales, cuidados paliativos y
todo aquello relacionado con el fin de la vida y la bsqueda de una muerte digna
(eutanasia o suicidio asistido), trasplante de rganos, etc.
Cada situacin incluye una serie infinita de problemas que en relacin con los principios
bioticos ponen en evidencia, que pocas veces el personal docente, los pacientes y los
familiares estn preparados para identificarlos correctamente, evaluarlos y establecer
algn curso de accin adecuado; sin embargo, con frecuencia los problemas se
resuelven de manera adecuada, siguiendo las pautas del diagnstico clnico y
profesional, quienes a su vez se apoyan en su formacin y experiencia, como en el
avance de la tecnologa y la farmacologa moderna (Beca, 2011:157).
En la actualidad, la finalidad de la biotica unido al de la tica, hace parte del anlisis
racional de los problemas morales ligados a la biomedicina y de su vinculacin con el
mbito del derecho de las ciencias humanas (Gutirrez, 2010:4), implica la elaboracin
de lineamientos ticos fundados en los valores de la persona y en los derechos
humanos, con una fundamentacin racional y metodolgica cientficamente apropiada
(Quezada, 2007:51). Tales lineamientos ticos tienen tambin como objetivo ser
aplicados por la orientacin que se le d a la conducta personal, debido a que est
encaminada a el examen sistemtico de la conducta humana en el campo de las
ciencias de la vida y de la salud, analizando esta conducta siempre a la luz de los valores
y principios morales.
En el mundo, varias profesiones establecen un cdigo de tica con el fin de orientar y
regir la conducta moral de los profesionales en el desempeo de sus reas de
intervencin, rigindose bajo principios ticos y bioticos con el fin de orientar de
manera adecuadamente su prctica profesional partiendo de los cdigos de tica de
las profesiones de la salud, y no es la excepcin la fisioterapia, que a nivel de Colombia
se articula en su respectivo cdigo tico para el ejercicio de la profesin en el captulo
VI de la Ley 528 de 1999.
La Ley 528 de 1999, norma vigente que reglamenta el ejercicio de la profesin de
fisioterapia, dicta normas en materia de tica y otras disposiciones, especficamente
desarrollada por captulos descritos en el ttulo VI, dando a conocer reglas ticas y a
conocer el actuar, el ser, el saber y el convivir del fisioterapeuta, como a continuacin
se menciona:

55

Captulo I, Artculo 12, que establece las relaciones que debe tener el fisioterapeuta
con los usuarios de sus servicios, deben garantizar calidad de atencin; Artculo 13, el
cual establece que el trabajo profesional debe realizar una evaluacin integral de sus
pacientes con el fin de atribuir un diagnstico fisioteraputico como fundamento de
su intervencin profesional, que se refiere a la determinacin de las
capacidades/discapacidades, deficiencias y/o limitaciones funcionales resultantes de
enfermedad, lesin, intervencin quirrgica u otras condiciones de salud, directamente
relacionadas con su campo especfico de saber y brindar un tratamiento adecuado; o
por el contrario segn Artculo 18, si el individuo o paciente no presenta determinadas
enfermedades o alteraciones, el profesional de fisioterapia estar en la capacidad de
brindar la atencin encaminada a reforzar conductas y estilos de vida saludables y a
modificar aquellos que no lo sean, a informar y controlar factores de riesgos y a
promover e incentivar la participacin individual y social en el manejo y solucin de sus
problemas.
De las relaciones del fisioterapeuta con sus colegas y otros profesionales, la ley
especfica, de acuerdo con el Captulo II, Artculo 29, que el profesional debe brindar
lealtad, respeto entre el fisioterapeuta y los dems profesionales con quienes se
interrelacionan. El Artculo 30 refiere a la autonoma e independencia en su preparacin
acadmica como profesional. El Artculo 32 seala que el tipo de ayudas diagnsticas
que se requieran para manejo de los pacientes no deben ser transmitidas a los
usuarios, ni a ninguna otra persona que no sea el propio paciente, ni delegar a otros
profesionales, tcnico o tecnlogos el tratamiento fisioteraputico o evaluacin y
diagnstico fisioteraputico de cada paciente, siendo responsabilidad solamente del
fisioterapeuta.
En el Captulo III, Artculo 37, que habla sobre las relaciones del fisioterapeuta con las
instituciones, la sociedad y el Estado, se establece que el fisioterapeuta deber cumplir
sus deberes profesionales de las entidades donde est prestando sus servicios como
profesional; en el Artculo 38, el fisioterapeuta no deber recibir remuneracin
diferente a la que recibe de su propio salario de dicha entidad en la que ejerza su
profesin.
En el proceso de formacin de los estudiantes de VII de Fisioterapia de la Fundacin
Universitaria Mara Cano - Extensin Popayn, apropindose de la ley que rige la
profesin, cabe resaltar que en las relaciones que debe tener el estudiante de

56

fisioterapeuta con los usuarios, se preocupa por brindar adecuada calidad de atencin,
realizar una evaluacin de manera integral con el fin de brindar oportunamente un
tratamiento y rehabilitacin en las diferentes agencias de prctica; de igual forma las
relaciones del fisioterapeuta con sus colegas y otros profesionales, el respeto y la
lealtad son pilares fundamentales tanto para los mismos estudiantes en formacin
como para los asesores de prctica (FUMC, 2003).
La prctica en el programa se sustenta en una orientacin personalizada y
acompaamiento continuo al estudiante por parte del asesor, donde se permite
acceder progresivamente a los campos que conforman la matriz disciplinar de la
profesin, entre los cuales se plantean diferencias de roles, de acuerdo con la
secuencia del proceso de formacin y al dominio que gradualmente alcance de estos.
Se asigna un asesor fisioterapeuta para que gue el proceso de la prctica, quien
acompaa al estudiante en las actividades de atencin integral, acadmicas e
investigativas. En el nivel X la asesora se realiza semanalmente en la agencia de
prcticas y con encuentros quincenales en la Institucin, en este nivel el estudiante
cuenta adems con el apoyo de un fisioterapeuta gua que pertenece al equipo de
profesionales propio de la agencia de prctica.
La evaluacin al estudiante est mediada por un compromiso constante de
observacin, dilogo entre asesor - estudiante, con miras a identificar durante todo el
desarrollo de la prctica logros y dificultades. La evaluacin ser de corte cualicuantitativo donde se incentive hacia la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin. Al igual que para el estudiante, los asesores de prctica son
evaluados bajo criterios cuali-cuantitativos que van a medir el desempeo en los
procesos adelantados en las agencias de prctica. En esta evaluacin participan
estudiantes, cooperadores de la institucin y coordinador de prcticas del programa.
Dando respuesta a los lineamientos institucionales, la prctica se convierte en fuente
continua de interrogantes que merecen respuesta y ser a partir de la interaccin con
las agencias y la comunidad beneficiaria de los servicios donde se buscarn, analizarn
y respondern tales interrogantes.

57

Descripcin de las prcticas

Prctica I - VII Nivel: se plantea como el momento en el cual el estudiante se aproxima
a un contexto real de aplicacin, donde diagnostica, identifica y cuestiona aspectos del
rol de su profesin desde la promocin de la salud y la prevencin de la enfermedad.
Objetivo: identificar en el campo de la promocin de la salud y prevencin de la
enfermedad, roles de la profesin a la luz del anlisis del contexto en el que se
encuentra la agencia de prctica asignada.
Prctica II - VIII Nivel: se plantea como el momento en el cual el estudiante interacta
en un contexto real de aplicacin, donde diagnostica, identifica y cuestiona aspectos
del rol de su profesin.
Objetivo: interiorizar los roles de la profesin a la luz del anlisis del contexto en el que
se encuentra la agencia de prctica asignada.
Prctica III - X Nivel: etapa en la cual el estudiante desarrolla la ejecucin de cada una
de las funciones propias del quehacer profesional, sustentando su actuar en
diagnsticos institucionales y clnicos, que le permiten responder de manera objetiva
a los requerimientos de la poblacin usuaria. La prctica se sustenta en el nivel de
exigencia que se imprime a medida que el estudiante avanza en el proceso.
Objetivo: ejecutar cada una de las funciones inherentes al perfil profesional, ajustadas
a las necesidades y requerimientos del contexto donde se encuentre.
Prctica IV - X Nivel: en esta etapa de la formacin el estudiante cuenta con experiencia
prctica y acadmica suficiente para afrontar cualquier problemtica referente a su
ejercicio profesional, por ello el nivel de exigencia es alto y responde a los
requerimientos que har la agencia de prctica a un profesional que se vincula a su
organizacin. Esta prctica puede desarrollarse en un contexto rural, urbano, nacional
o internacional con vinculacin intra o interinstitucional.
METODOLOGA
La presente investigacin se enfoca en la investigacin cualitativa, pues este estudio
tiene por objeto determinar las competencias ticas y bioticas que conocen, practican
y apropian los estudiantes del programa de fisioterapia de la Fundacin Universitaria
Mara Cano - Extensin Popayn, en sus actividades desarrolladas dentro de las agencias
de prctica en el I periodo del 2013. El carcter reflexivo de la investigacin cualitativa,

58

implica que exista un acercamiento a los fenmenos sociales por parte del investigador,
participando del mundo de los grupos sociales que investiga. En esta perspectiva, el
investigador tiene un papel fundamental en la recoleccin de informacin, pues
depender en gran parte de la forma como se acerca a la realidad y puede tomar de
ella datos (Aristizbal, 2008:64-66).
Tipo de investigacin: el tipo de investigacin que ms se adecua al enfoque cualitativo
de esta investigacin es el de Investigacin-Accin-Participacin IAP, el cual se basa
en cortes metodolgicos con fundamento en principios tericos que favorecen la
interaccin social y la participacin de la comunidad o poblacin involucrada en el
problema. La IAP emplea mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos,
con el propsito de explorar las relaciones de saber conocer, saber hacer, saber convivir
y saber ser con respecto a las competencias ticas y bioticas, describiendo e
interpretando la realidad tal como la experimentan los estudiantes del VII semestre que
recin inician su prctica comunitaria en las agencias de prctica que ofrece el
programa de fisioterapia de la FUMC.
Diseo: la presente investigacin se apoya en el diseo metodolgico de InvestigacinAccin-Participacin IAP. (Aristizbal, 2008:64-66), que se estructura mediante 3
etapas.
PRIMERA ETAPA. OBSERVACIN
Recoleccin de la informacin: se trata de recopilar y trabajar con informacin
general y especfica sobre el tema (competencias ticas y bioticas que apropian los
estudiantes practicantes de VII semestre en los centros de prctica del programa de
fisioterapia de la FUMC - Extensin Popayn, durante el I periodo del 2013), con los
siguientes objetivos:

Conceptualizar la problemtica a partir de los objetivos planteados en el

proyecto.
Obtener un conocimiento exploratorio de la poblacin y el tema tratado.
Contextualizar y contrastar el conocimiento que se produzca a lo largo del
proceso con las informaciones y los datos existentes.

59

SEGUNDA ETAPA: constitucin del grupo IAP

Constitucin de la Comisin de Seguimiento: rene a todas las personas
potencialmente interesadas en debatir el proyecto en cada una de sus etapas. En este
caso directivas, docentes y estudiantes practicantes de VII semestre de la FUMC.
Constitucin del Grupo de IAP GIAP: el Grupo de Investigacin Accin Participativa
es un grupo formado por el equipo investigador y la comunidad (directivas, docentes y
estudiantes practicantes de VII semestre de la FUMC) que tiene por objetivo participar
de forma activa en el proceso.
TERCERA ETAPA: matriz de anlisis
Introduccin de elementos analizadores: matriz de anlisis. Es importante introducir
determinados conocimientos (cdigo tico del fisioterapeuta en Colombia, Ley 528,
competencias ticas y bioticas, competencias desde el saber, el saber ser, saber hacer
y saber convivir) planteados en el propio proceso de investigacin que provoquen
inters en la comunidad.
Poblacin y muestra. Poblacin: estudiantes del programa de Fisioterapia de la
Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Popayn, que inician sus actividades en las
agencias de prctica durante el I periodo del 2013 y cumplen con los criterios de
inclusin al estudio. Muestra: los estudiantes de semestre que pasan a VII semestre del
programa de fisioterapia de la FUMC y que inician la prctica comunitaria en las
agencias en el II periodo del 2013.
Instrumentos
A. Grupos focales o grupos de discusin: la tcnica de los grupos focales es una
reunin con modalidad de entrevista grupal abierta y estructurada, en donde se
procura que un grupo de individuos seleccionados por los investigadores
discutan y elaboren, desde la experiencia personal, una temtica o hecho social
que es objeto de investigacin; por medio de esta tcnica se obtiene
informacin valiosa tanto del contexto, relaciones y actores directamente
involucrados en la temtica en estudio. El instrumento que se utiliza es el guin
de grupo focal donde se sealan los temas que se discutirn en la sesin

60

previendo el tiempo aproximado de duracin para cada tema (Aristizbal,

2008:64-66).
B. Entrevistas semiestructuradas: la entrevista, en cualquiera de sus tipos o
modalidades, es uno de los instrumentos ms flexibles e importantes, dentro de
la investigacin cualitativa, es una tcnica que permite, sobre la marcha ir
corrigiendo o previniendo ciertos errores, adems que asegura la validez de las
respuestas, mediante aclaraciones, replanteamiento de las preguntas. Con la
entrevista se puede acceder a las percepciones, las actitudes y las opiniones,
que no pueden inferirse de la observacin, pero que con la entrevista puede
recolectarse. En la entrevista semiestructurada se elabora de antemano un guion
de preguntas de todo tipo, tanto abiertas como cerradas en las que no hay orden
determinado y la entrevista se desarrolla con base en las respuestas de la
persona entrevistada.
RESULTADOS
La enseanza de la tica y la biotica en las prcticas formativas (FUMC, 2013), tiene su
pleno desarrollo en la adquisicin y desarrollo de competencias especfica, tales como:
Competencias para el saber tico y biotico: capacidad para identificar, comprender
e implementar los conceptos, mtodos y estrategias de promocin de la salud y
proteccin especfica, relacionados con el objeto de estudio y el quehacer profesional
de la fisioterapia, para identificar las necesidades en salud de la poblacin y sustentar
su accin profesional para prestar servicios fisioteraputicos, para comprender las
caractersticas y necesidades del entorno y as intervenir adecuadamente en la solucin
de problemas de salud de la comunidad.
Competencias para el hacer tico: capacidad de realizar una adecuada evaluacin y
diagnstico tico segn la clasificacin internacional de la discapacidad que permita
una intervencin de acuerdo con la problemtica y condicin de salud del individuo,
habilidad para proponer diferentes alternativas de anlisis tico para lograr el bienestar
integral del individuo, habilidad y destreza para intervenir con el individuo en la
recuperacin, mantenimiento y/o acondicionamiento de su movimiento corporal,
capacidad para disear, ejecutar, dirigir y controlar, programas de intervencin
fisioteraputica, orientados al mantenimiento, potenciacin y optimizacin del

61

movimiento corporal humano, para identificar, evaluar y controlar los riesgos

ocupacionales que puedan alterar la condicin cintica del individuo.
Competencias para el ser tico: autonoma y seguridad frente a la comunidad, el
individuo, la familia y en el desempeo en cada campo de accin de la fisioterapia,
responsabilidad, compromiso, liderazgo al asumir funciones y en la toma de
decisiones, dando respuesta a las exigencias del programa de fisioterapia para la
proyeccin profesional, capacidad de relacionarse y respetar los criterios a nivel
individual y colectivo (trabajo en equipo), capacidad de ejercer y reconocer los
principios ticos universales, morales y de la profesin, acordes con su entorno
sociocultural, proyectar una imagen personal y profesional acorde con la labor
desempeada (FUMC, 2013).
PROPUESTA
Matriz de anlisis de las competencias ticas y bioticas en las prcticas formativas del
programa de fisioterapia FUMC Popayn (Anexos 1. Documento adjunto).
La importancia de realizar esta matriz es comprender y analizar el componente tico
de la Ley 528 de 1999 y las competencias ticas a nivel del saber, hacer, ser y convivir,
de igual forma los principios bioticos: veracidad, igualdad, autonoma beneficencia,
mal menor, no maleficencia, totalidad, causa de doble efecto, que deben adquirir los
estudiantes del programa de fisioterapia para el desarrollo de su prctica formativa.
CONCLUSIONES
La investigacin se encuentra en su fase de diseo terico, y recin inicia su trabajo de
campo en el II semestre de 2013.
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64

TTULO: Efectos de la hidroterapia e hipoterapia en el manejo de las retracciones

musculares de miembro inferior en los nios con lesin del sistema nervioso central,
que asisten a la fundacin centro de equinoterapia IPS.
PONENTE: F.T. Diana Paola Montealegre Surez.
INTRODUCCIN
Las lesiones del sistema nervioso central generan diversas alteraciones cinemticas que
repercuten en el desempeo de las actividades de la vida diaria, propias del ser
humano; dentro de ellas se encuentran las deformidades osteoarticulares, que surgen
como consecuencia de posturas sostenidas, que ocasionan retraccin en diversos
msculos y por consiguiente limitacin en el movimiento articular1.
La Fundacin Centro de Equinoterapia IPS, brinda sus servicios a las personas que se
encuentran en condicin de discapacidad, y su mayor cobertura corresponde a la
poblacin infantil.
Durante los procesos de evaluacin fisioteraputica se evidencia que al menos el 90%
de estos nios presentan disminucin de los rangos de movilidad articular, que se
evidencian tras la aplicacin de pruebas de goniometra y flexibilidad.
Es por esto que desde fisioterapia se proponen objetivos encaminados a mejorar la
funcionalidad de los usuarios. Para esto se emplean diversas tcnicas que ayudan y
favorecen la recuperacin funcional de los usuarios, pero cuando se trabaja con nios,
se debe de hacer nfasis en las actividades que se proponen dentro de los planes de
tratamiento, puesto que cuando son montonos y poco llamativos, suelen distraerse
con facilidad, influyendo de manera negativa en el proceso de rehabilitacin.

1 GONZLEZ, Mara. Fisioterapia en neurologa: estrategias de intervencin en la parlisis cerebral. Fundacin Universitaria
Manuela Beltrn. [Online]. 2007. [Citado el 01 marzo del 2013]. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/304/30400704.pdf

65

Es por esto que la hidroterapia y la hipoterapia se constituyen en tcnicas coadyuvantes

en los procesos de intervencin fisioteraputica, los cuales a travs de sus principios
facilitan los procesos de rehabilitacin.
El presente estudio describir los efectos de la hidroterapia e hipoterapia en el manejo
de las retracciones musculares de miembro inferior en los nios con lesin del sistema
nervioso central que asisten a la Fundacin Centro de Equinoterapia IPS.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Segn la organizacin mundial de la salud OMS2, aproximadamente 1.000 millones
de personas viven con algn tipo de discapacidad, cifra que representa el 15% de la
poblacin total a nivel mundial. En Colombia, los datos estadsticos arrojados en el
censo realizado por el Departamento Administrativo Nacional de Estadstica DANE3,
en 2005 muestran una prevalencia de discapacidad del 6,3%, datos que permiten
contextualizar una realidad donde la discapacidad tiende a ir progresando.
El Departamento Administrativo Nacional de estadstica DANE4, revela que en el
departamento del Huila hay 25.994 personas con discapacidad, de las cuales 7.732
corresponden al municipio de Neiva, lo que representa el 2,6% de la poblacin
proyectada en el ao 2005. Dentro de las estructuras o funciones corporales ms
frecuentemente afectadas estn las relacionadas con el movimiento del cuerpo que
representan el 46,0%, con limitaciones de las actividades como caminar, correr o saltar,
la cual afecta a un 46,1% (11.975) de las personas en situacin de discapacidad, donde
el 43,1% corresponde a la poblacin menor de 4 aos, el 31,1% del grupo cuyas edades
estn comprendidas entre los 5 y 9 aos de edad, y el 27,6% de los menores de 15
aos pero mayores de 9 aos.

2ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD. Ms de 1.000 millones de personas viven con algn tipo de
discapacidad.[Online].

[Citado

el

23

de

febrero

de

2013].

Disponible

en:

http://www.who.int/features/factfiles/disability/facts/es/index.html
3 COLOMBIA, Departamento Administrativo Nacional de Estadstica. [Online] DANE [Citado 23 de febrero de 2013].
Disponible en: http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/discapacidad/identificacion%20en%20los%20territorios.pdf
4 DEPARTAMEDNTO ADMINISTRATIVO NACIONAL DE ESTADSTICA. resultados preliminares de la implementacin del
registro para la localizacin y caracterizacin de las personas con discapacidad del departamento del Huila. [Online]. Agosto
de

2005

[Citado

el

23

de

febrero

de

2013].

Disponible

en:

http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/discapacidad/Huila%20agosto%202005.pdf

66

Las lesiones del sistema nervioso central, generan diversas alteraciones cinemticas
que repercuten en el desempeo de las actividades de la vida diaria, propias del ser
humano; dentro de ellas se encuentran las deformidades osteoarticulares, que surgen
como consecuencia de posturas sostenidas, que ocasionan retraccin en diversos
msculos y por consiguiente limitacin en el movimiento articular5.
La Granfundacin6, revela que los nios con lesin del sistema nervioso central
presentan dificultades para gatear, al caminar, al pararse y posturas anormales que
comnmente se conocen como espasticidad o distona, que son consecuencia de una
inadecuada inervacin recproca.
Con lo anterior se puede decir que las alteraciones en la coco-traccin muscular,
influyen negativamente en el desarrollo musculoesqueltico, ocasionando
deformidades estructuradas que interfieren en el control postural, limitando la
movilidad espontnea y alterando los aprendizajes, debido a desigualdades entre
grupos musculares agonistas y antagonistas que conduce a la estructuracin de los
mismos7.
Dentro de la Fundacin Centro de Equinoterapia IPS, se cuenta actualmente con 18
usuarios en la jornada de la tarde, de los cuales 15 son nios con diagnsticos mdicos
que incluyen lesiones del sistema nervioso central. Durante los procesos de evaluacin
fisioteraputica se evidencia que al menos el 90% de ellos presentan disminucin de
los rangos de movilidad articular, que se evidencian tras la aplicacin de pruebas de
goniometra y flexibilidad.
Segn los hallazgos encontrados en el proceso de evaluacin, se evidencia que la gran
mayora de los usuarios presentan alteraciones de la flexibilidad, donde se encontraron

5 GONZLEZ, Mara. Fisioterapia en neurologa: estrategias de intervencin en la parlisis cerebral. Fundacin Universitaria
Manuela Beltrn. [Online]. 2007. [Citado el 01 marzo del 2013]. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/304/30400704.pdf
6GRANFUNDACIN. Parlisis cerebral infantil tiene tratamiento. [Online]. [Citado el 01 marzo del 2013]. Disponible en:
http://www.granfundacion.org/index.php/es/component/content/article/42-discapacidad/174-paralisis-cerebral-infantil-tienetratamiento-.html
7 VIVANCOS, F. Gua del tratamiento integral de la espasticidad. Revista NEUROL. [Online]. 2007. [Citado el 01 de marzo
del 2013]. Disponible en:
http://www.fundacionborjasanchez.org/upload/documentos/20110907150632.guia_del_tratamiento_integral_de_la_espastici
dad.pdf

67

pruebas semiolgicas positivas como Thomas, Ely, Schobber, Isquiotibiales, Trpode y

Gersain, entre otros.
Es por esto que desde la fisioterapia se emplean diversas tcnicas que ayudan y
favorecen la recuperacin funcional de los usuarios, pero cuando se trabaja con nios,
se debe de hacer nfasis en las actividades que se proponen dentro de los planes de
tratamiento, puesto que cuando son montonos y poco llamativos, suelen distraerse
con facilidad, influyendo de manera negativa en el proceso de rehabilitacin.
Dentro del plan de tratamiento para este tipo de usuarios se incluyen objetivos que van
encaminados hacia la disminucin de las retracciones musculares, que usualmente son
tratadas mediante estiramientos teraputicos pasivos, que a pesar de que contribuyen
al cumplimiento del objetivo, hace que para el usuario se convierta en una actividad
dolorosa y poca agradable en su proceso de rehabilitacin.
Es por esto que se pueden incluir nuevas tcnicas de intervencin fisioteraputica
como la hidroterapia que implementa como principio teraputico el agua, y la
hipoterapia que a travs de la utilizacin del caballo, se convierten en herramientas
favorables en el manejo de las alteraciones neuro y osteomusculares, ya que generan
experiencias agradables y facilitan la colaboracin y desempeo de los nios en cada
sesin.
Dentro de las tcnicas coadyuvantes en los procesos de intervencin fisioteraputica
se encuentra la hidroterapia que a travs de sus principios mecnicos y trmicos
facilitan el desarrollo de los ejercicios teraputicos dentro del agua, proporcionando de
esta manera, experiencias agradables para el nio y favoreciendo as su proceso de
rehabilitacin.
De igual forma la hipoterapia est constituida como tcnica coadyuvante, la cual
mediante sus principios como la transmisin del calor corporal, la transmisin de
impulsos rtmicos y la transmisin de un patrn de locomocin tridimensional
equivalente al de la marcha humana, propenden hacia la mejora de alteraciones
posturales del nio en condicin de discapacidad, convirtindose as en una tcnica
llamativa y complementaria en los procesos de intervencin fisioteraputica
convencional.

68

Es por esto que surge la necesidad de determinar cules son los efectos de la
hidroterapia e hipoterapia en el manejo de las retracciones musculares de miembro
inferior en los nios con lesin del sistema nervioso central que asisten a la Fundacin
Centro de Equinoterapia IPS.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: identificar los efectos de la hidroterapia e hipoterapia en el
manejo de las retracciones musculares de miembro inferior en los nios que asisten a
la Fundacin Centro de Equinoterapia IPS, con el fin de hacer utilidad de las mismas en
los diferentes procesos de intervencin fisioteraputica.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir las caractersticas socio demogrficas en cuanto a edad y gnero de la
poblacin estudio.
Describir los cambios que se producen en la amplitud del movimiento articular, tras
la aplicacin de la tcnica de hidroterapia e hipoterapia, en los nios que presentan
retracciones musculares de miembro inferior y que asisten a la Fundacin Centro de
Equinoterapia IPS.
Establecer los cambios que se producen en la flexibilidad muscular, tras la aplicacin
de la tcnica de hidroterapia e hipoterapia, en los nios que presentan retracciones
musculares de miembro inferior y que asisten a la Fundacin Centro de
Equinoterapia IPS.
REFERENTES TERICOS
Modelo biopsicosocial
Desde la salud, el modelo biopsicosocial abarca los factores biolgicos, psicolgicos
(que implican pensamientos, emociones y conductas), y sociales, que juegan un papel
importante en el funcionamiento humano en el contexto de la enfermedad 8,adems
8 ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD. Aplicacin de la terminologa propuesta por la Clasificacin Internacional de
Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas. [Citado 12, 07, 2013]. Disponible en: www.geocities.com/deflox/8conc.htm

69

propone un paradigma capaz de incluir cientficamente el dominio humano en la

experiencia de la enfermedad.
Con base en lo anterior es importante enmarcar el modelo biopsicosocial, puesto que
los nios con lesin del sistema nervioso central, presentan alteracin de su esfera
biolgica, sin embargo esto puede repercutir de una forma negativa en su esfera social
y psicolgica, ya que deficiencias en sus estructuras, puede generar limitaciones en la
movilidad y restringirlos en su participacin dentro de su rol social.
Es por esto que se tom como referente terico el modelo biopsicosocial, ya que ste
refleja cmo el proceso de salud-enfermedad se abarca desde la esfera biolgica,
psicolgica y social.
METODOLOGA
Estudio de tipo descriptivo, transversal, con enfoque cuantitativo, y diseo cuasi
experimental, el cual pretendi identificar los efectos de la hidroterapia e hipoterapia
en el manejo de las retracciones musculares en los nios con lesin del sistema
nervioso central que asisten a la Fundacin Centro de Equinoterapia IPS.
La poblacin fueron siete nios que asisten en la jornada de la tarde a la Fundacin
Centro de Equinoterapia IPS y que presentaron lesin del sistema nervioso central y
retracciones musculares en miembro inferior.
La muestra correspondi a cuatro nios con diagnsticos mdicos diferentes, dentro
de los cuales estn: Encefalopata Hipxico Isqumica, Sndrome de Prader Willi,
Sndrome de Wells y Retraso Psicomotor.
El instrumento de evaluacin fue elaborado por el grupo investigador, tomando como
base referentes tericos para su construccin. Este, contempla en primera medida la
caracterizacin sociodemogrfica de la poblacin estudio, donde se tomaron variables
como la edad y el gnero. Posterior a este se encuentra el tem de test y medicin
fisioteraputica que comprende pruebas de flexibilidad como Trpode, Gersain,
Thomas, Thomas modificado, Ely, Ober y Elevacin Recta de la Pierna. Para finalizar se
tiene el test de examen de movilidad articular de cadera, rodilla y cuello de pie.

70

El instrumento fue sometido a la calificacin por parte de dos expertos que dieron sus
juicios y aportes al mismo. Estas personas son profesionales capacitados, con
conocimientos y fundamentos dentro del rea de neurorehabilitacin.
Una vez realizados los ajustes al formato de evaluacin se lleva a cabo la calibracin
del instrumento a los evaluadores, que tuvieron un tiempo de aplicacin de
aproximadamente 30 minutos.
Antes de iniciar con el proceso evaluativo, se realiz la aplicacin de un formato de
consentimiento informado, que se elabor tomando como base referentes tericos el
Instituto de Investigaciones Mdicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Antioquia9. El consentimiento contempla el ttulo de la investigacin, datos del
investigador y coinvestigadores, descripcin de la metodologa a emplear durante el
desarrollo de la misma, compromisos que adquiere el usuario al aceptar su
participacin en la investigacin. De igual forma se describen los posibles eventos
adversos derivados de la monta teraputica y del trabajo en medio acutico, adicional
se da la oportunidad de resolver y aclarar dudas y se manifiesta que no hay presiones
verbales, ni escritas, ni mmicas, por parte de los investigadores y que por el contrario
la participacin es libre y voluntaria. Finalmente se da la opcin de aceptar o por el
contrario rechazar o revocar la participacin en el estudio.
El pretest tuvo una duracin aproximada de 45 minutos equivalentes a una sesin.
De acuerdo con el diseo con pretest y postest, seleccionado para el estudio se realiz
la aplicacin del formato de evaluacin y las tcnicas seleccionadas, una vez aceptado
y firmado el consentimiento informado por parte del representante legal de cada
usuario.
En primera instancia se realiz la aplicacin del pretest a la poblacin estudio, mediante
un formato de evaluacin que contempla variables sociodemogrficas como edad y
gnero. Luego se realiza la medicin fisioteraputica de pruebas de flexibilidad como
9 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES MDICAS. Facultad de Medicina. Universidad de Antioquia. [Online]. [Citado el 13 de
mayo

de

2013].

Disponible

en:http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unidadesAcademicas/FacultadMedicina/Bilbiote
caDiseno/Archivos/Investigacion/Instructivo-consentimiento%20actualizado_agosto_2010.pdf

71

Trpode, Gersain, Thomas, Thomas Modificado, Ely, Ober y Elevacin Recta de la Pierna,
seguidamente se realiza examen de movilidad articular de forma pasiva, mediante
gonimetro. Posterior a ste se llevar a cabo la aplicacin de 16 sesiones de
fisioterapia, que constan de 8 sesiones de hipoterapia y 8 sesiones de hidroterapia.
Para establecer los resultados obtenidos tras la aplicacin de la tcnica se realizar un
postest.
Dentro de las sesiones de hidroterapia se trabaj con los principios de la tcnica de
Watsu, con el fin de favorecer la relajacin muscular. Seguidamente se realizaron
estiramientos para los msculos de la cadena posterior en miembro inferior, donde
cada sesin tuvo una duracin de 45 minutos, que se llevaron a cabo en la piscina para
adultos del Club los Andaques, en horas de la tarde, en compaa de la asesora y
practicantes de VIII nivel de fisioterapia y con supervisin de los acudientes de los
participantes en el estudio. Las sesiones de hipoterapia comprendieron una duracin
de 30 minutos, fueron montas activas en posicin sedente hacia adelante, con un paso
1 del cooterapeuta.
Con la informacin recolectada se realiz un anlisis descriptivo de las variables del
estudio, con el cual se caracteriz socio demogrficamente la poblacin. Para ello se
estn empleando tcnicas de estadstica descriptiva para las variables cuantitativas y
cualitativas utilizando un anlisis univariado.
A las variables cualitativas se les efectuar un clculo de distribucin de frecuencias y
a las variables de tipo cuantitativo se les calcula media, rango mnimo y mximo y
desviacin estndar, mediante el programa estadstico SPSS versin 20.
RESULTADOS
Tras la aplicacin de las tcnicas de hidroterapia e hipoterapia en los nios con lesin
del sistema nervioso central que asisten a la Fundacin Centro de Equinoterapia IPS,
se evidencio una disminucin en las retracciones de los msculos de miembro inferior
en especial los isquiotibiales y cudriceps. De igual forma se evidencio un ligero
aumento de los rangos de movilidad articular para los movimientos de flexo-extensin
de cadera y rodilla.
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PREZ, Luis; RODRGUEZ, Juan y RODRGUEZ, Niurka. La equinoterapia en el tratamiento
de la discapacidad infantil. 2008.
REPBLICA DE COLOMBIA. MINISTERIO DE SALUD. Resolucin N 008430 de 1993.

75

TTULO: Nivel de actividad fsica en los trabajadores administrativos de la alcalda

municipal de Popayn 2012
PONENTE: F.T. James Ricardo Viveros
INTRODUCCIN
La prctica de la actividad fsica en forma regular es de gran importancia en el
mantenimiento de la salud de los individuos, por lo cual se considera que tener un
nivel alto de actividad fsica puede ayudar a disminuir el riesgo de padecer
enfermedades crnicas no transmisibles. Teniendo en cuenta que es prioridad en salud
pblica generar abordajes que propicien estilos de vida saludables, se hace necesaria
la medicin de la Actividad Fsica AF, y especialmente en el sector empresa, donde
por las actividades administrativas que se llevan a cabo, es importante implementar la
promocin de la actividad fsica como una medida estratgica en el control del tabaco,
la promocin de una dieta saludable y la prevencin de la obesidad, con el fin de
reducir el problema de las enfermedades crnicas no transmisibles (Escalante, 2012)
En el contexto administrativo, como en el que se encuentra la Alcalda Municipal de
Popayn, se hace prioritario llevar a cabo estudios que aporten informacin al respecto,
asociado a que en el departamento del Cauca son escasas las investigaciones que
muestren los niveles de actividad fsica en la poblacin trabajadora dedicada a labores
administrativas. Dado que las problemticas en materia de salud y bienestar alrededor
de este grupo de poblacin se hacen cada vez ms frecuentes: el sedentarismo, los
hbitos pocos saludables como la obesidad, demostrando una urgencia de establecer
sobre ellos un seguimiento peridico por parte del sistema de gestin de la seguridad
y salud en el trabajo. El estudio tuvo como objetivo identificar el nivel de actividad fsica
de los trabajadores administrativos de la empresa, a travs de un estudio tipo
descriptivo transversal, utilizando el IPAQ, que es un instrumento validado por la OMS,
que permiti evaluar el nivel de actividad fsica y dejar como precedente a la
coordinacin del sistema de gestin de la seguridad y salud en el trabajo, as como al
COPASO de la Alcalda Municipal de Popayn la importancia de generar espacios que
promuevan e incentiven la prctica de actividad fsica.

76

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN

En las ltimas dcadas las personas han disminuido drsticamente el nivel de actividad
fsica que realizan en sus actividades laborales y su tiempo libre, adoptando un estilo
de vida sedentaria entre el 60 y 80% de la poblacin mundial, donde los avances
tecnolgicos, la industrializacin y la globalizacin han alterado los patrones de
alimentacin, actividad fsica y en general los estilos de vida de la poblacin.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud OMS, la inactividad fsica constituye el
cuarto factor de riesgo ms importante de mortalidad en todo el mundo (6% de
defunciones a nivel mundial), siendo superada por la hipertensin (13%), el consumo
del tabaco (9%) y el exceso de glucosa en la sangre (6%), actualmente la prevalencia
de la baja prctica de actividad fsica se extiende a lo largo de muchos pases,
repercutiendo en la salud de la poblacin mundial, donde se estima que la inactividad
fsica es la causa principal de aproximadamente 30% de las cardiopatas isqumicas,
20% de los casos de diabetes tipo II, y entre un 21-25% de algunos tipos de cncer tales
como el de mama, colon y prstata (OMS, 2009).
En Colombia segn el estudio nacional de factores de riesgo de enfermedades crnicas
no transmisibles ENFREC, solo el 21,2% de los adultos colombianos participa al
menos dos o tres veces por semana en actividades fsicas que representan beneficios
para la salud. (Ministerio de Proteccin Social, 2010). En este contexto y teniendo en
cuenta las estadsticas nacionales, se encuentran reportes en los residentes de la
ciudad de Bogot, donde el 12% de 3.000 habitantes, realizan actividad fsica en el
tiempo libre o de recreacin durante treinta minutos al menos cinco das a la semana,
considerando que se estima una persona irregularmente activa, aquella que realiza
actividad fsica menos de cuatro veces a la semana y menos de 30 minutos. De igual
forma se encuentra un bajo nivel de actividad fsica en la ciudad de Medelln, en donde
la proporcin de personas que se describen como activos o muy activos es de 21,2%
de 3.979 personas, en las que se realiz el estudio (Martnez & Saldarriaga, 2008).
En el mbito laboral segn los datos aportados por el programa Muvete Bogot, se
estima un 47% de sedentarismo en la poblacin trabajadora, donde se evidencia la
influencia de la actividad fsica en funcin del tipo de trabajo, dado a que cuando la
labor que desarrolla el individuo no es de naturaleza sedentaria, una gran porcin de
la actividad fsica se lleva a cabo en el lugar de trabajo, por lo que muchos trabajadores
se muestran reacios a participar en algn tipo de actividad fsica luego de un da

77

agotador, asumiendo en muchas ocasiones que han tenido suficiente ejercicio

desarrollando sus actividades laborales. (Rodrguez, Cruz & Snchez, 2011).
Por lo anteriormente sealado se plante la necesidad de determinar el nivel de
actividad fsica en los trabajadores administrativos de la Alcalda Municipal de Popayn,
teniendo en cuenta que por sus labores requieren de un menor movimiento y gasto
energtico dentro de su desempeo, por lo cual esta investigacin es un punto de
partida para la generacin de diseos de programas ocupacionales que incluyan
intervenciones multiestratgicas, que permitan un cambio en los hbitos de los
individuos y asociado a ello una atenuacin de futuras complicaciones derivadas de
este tipo de factores de riesgo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de actividad fsica en los trabajadores administrativos vinculados a
la Alcalda Municipal de Popayn durante el ao 2012.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Caracterizar sociodemogrfica, socioeconmica y laboralmente a los

trabajadores administrativos de la Alcalda Municipal de Popayn.
Determinar las caractersticas antropomtricas de la poblacin objeto de
estudio.
Establecer el gasto energtico en los trabajadores de la Alcalda Municipal de
Popayn.
Establecer el tipo de actividad fsica relacionada con el trabajo, actividades de la
vida diaria, tiempo libre y transporte realizada por la poblacin trabajadora de
las diferentes dependencias de la Alcalda Municipal de Popayn.

REFERENTE TERICO
La ausencia de ejercicio se ha ido acentuando progresivamente y cada vez afecta a
edades ms tempranas, los cambios sociales de la era industrial, unidos a las
transformaciones en los hbitos de ocio y la adopcin de tecnologas de la
comunicacin como el internet, conducen al ser humano hacia el sedentarismo sin que

78

hasta el presente se tengan alternativas eficaces para combatirlo. De acuerdo con lo

anterior, el anlisis de la salud fsica en la poblacin trabajadora de sectores
administrativos, relacionndose a la inactividad fsica, ha generado una preocupacin
por parte de las organizaciones mundiales, buscando mejorar el bienestar y la calidad
de vida de las personas, a travs de estrategias de promocin en la salud encaminadas
a incentivar a las comunidades a la prctica de hbitos de vida activa, que repercutan
de forma positiva en su condicin fsica y bienestar.
Consecuentemente con el inters de las organizaciones mundiales por promover la
prctica de hbitos de vida saludables, se hace necesario indicar la asociacin de
variables que influyen dentro de la actividad fsica, encontrando una relacin entre las
caractersticas sociodemogrficas y socioeconmicas, donde es importante resaltar que
tradicionalmente el estilo de vida sedentario, se ha asociado a grupos poblacionales
con caractersticas como gnero femenino, poblacin adulta mayor, bajo nivel
educativo y bajos recursos econmicos, que inciden en la prctica de actividad fsica
por parte de las comunidades, teniendo en cuenta que en algunos casos los individuos
no cuentan con los medios fsicos, econmicos para acceder a infraestructuras
deportivas, que permitan un incentivo hacia la prctica constante de actividades que
demanden un movimiento. Por otra parte es necesario establecer una asociacin entre
las actividades laborales en relacin con la actividad fsica, donde se hace referencia al
trmino de actividades laborales como el conjunto de variables que definen la
realizacin de una tarea en un entorno, con algn nivel de exigencia fsica definida por
la caracterstica de la labor.
Es por eso que la realizacin de la actividad fsica cobra importancia en el contexto, ya
que prepara al trabajador a afrontar los retos fsicos de la tarea, previene lesiones y
mejora el nivel de productividad y competitividad de la persona. As mismo, existe una
relacin importante con respecto a las caractersticas antropomtricas y la actividad
fsica, debido a que las caractersticas personales, en algunos casos, pueden ser un
indicativo de que la persona, con anterioridad, no llevaba un estilo de vida saludable,
de manera nutricional y deportiva, por lo cual se evidencian problemas de sobrepeso
que con el tiempo se convierten en enfermedades cardiovasculares que pudieron ser
prevenidas, estableciendo medidas como el ndice de cintura cadera y/o el ndice de
masa corporal.
Finalmente se hace necesario adoptar una relacin entre gasto energtico y actividad
fsica, entendiendo por gasto energtico el consumo de energa que realiza una

79

persona durante un periodo concreto de tiempo, ya sea en reposo o durante la

ejecucin de una actividad; en este caso se hace referencia a las labores
desempeadas por los trabajadores administrativos que frecuentemente no requieren
de un esfuerzo fsico mayor, por lo cual su gasto energtico va ser reducido, y por ende
el nivel de actividad fsica en la poblacin trabajadora posiblemente se puede encontrar
en rangos bajos o intermedios.
METODOLOGA
Estudio cuantitativo, descriptivo de corte transversal, con una muestra de 90
trabajadores administrativos de la Alcalda Municipal de Popayn, donde se aplic el
cuestionario internacional de actividad fsica IPAQ; la poblacin objeto cumpli con
criterios de tipificacin establecidos en el marco de la investigacin.
RESULTADOS
De los 90 trabajadores administrativos incluidos en el estudio se encuentra que no hay
una diferencia marcada entre la proporcin de gnero femenino (54.4%) y masculino
(45,6%), de igual forma la poblacin encuestada est distribuida entre edades de 44 a
54 aos con un 80% (n=72), lo que indica que son personas con una experiencia laboral
importante y se debe al tipo de contratacin que es a trmino indefinido
(nombramientos). As mismo se establece que el 60% de la poblacin es casada; en
cuanto a la etnia se destaca que la poblacin mestiza es ms comn con un 98,9%
(n=89). Referente al nivel de escolaridad, el 55,55% (n=50) de los encuestados cuenta
con un nivel de formacin universitario y posgradual; tambin se encontr que el
76,66% (n=69) de la poblacin est distribuida entre los estratos 3 a 5, en cuanto a la
posicin que mantienen los trabajadores se observ que el 67,8% de la poblacin
encuestada adopta posturas de sedestacin durante la ejecucin de sus actividades.
De igual forma se puede establecer que el 58.67% de los trabajadores de la Alcalda
del Municipio de Popayn, presenta condiciones de sobrepeso y obesidad, lo cual se
convierte en un importante indicador de riesgo cardiovascular; teniendo en cuenta que
el gnero masculino presenta aumento en los valores normales del ndice de masa
corporal con el (33,21%). En comparacin con las mujeres.se evidenci, a travs de la
investigacin, que existe riesgo cardiovascular para los dos gneros, pero
comparativamente en los hombres hay mayor alarma debido a que el 32,3% presentan
alteracin en los valores del ICC que demuestran riesgos moderados y altos, lo que

80

podra conllevar a la aparicin de problemas cardiovasculares como infartos agudos de

miocardio, cardiopatas y otras alteraciones vasculares relacionadas.
Segn el nivel de actividad fsica se encontr que tanto el gnero femenino como el
masculino comparativamente tienen bajos niveles de actividad fsica, pero la diferencia
se establece en que las mujeres presentan niveles de actividad fsica moderados
significativos, con un 22.2%(n=20) con respecto al gnero masculino (10%), lo cual se
relaciona al rol social que la mujer desempea actualmente, donde sus labores
trascienden el mundo laboral y ejecutan tareas dentro de su ncleo familiar (tareas
domsticas), as como un marcado inters en mantener una vida activa como una
forma de sentirse bien.
CONCLUSIN
Se evidencia que en la Alcalda Municipal de Popayn hay un bajo nivel de actividad
fsica, que se asocia a condiciones de sobrepeso y obesidad, por lo cual es importante
la implementacin de programas de actividad fsica que incentiven a la prctica de
hbitos de vida saludable, como el ejercicio fsico.
BIBLIOGRAFA
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82

TTULO: proceso lector en sordos usuarios de la lengua de seas

PONENTE: Flga. Adriana Marcela Rojas Gil.
INTRODUCCIN
La historia reporta prcticas pedaggicas replicadas de los oyentes a los sordos las
cuales generaron fracasos en el proceso de enseanza o aprendizaje. Dicha situacin,
sumada a la evolucin del concepto de persona sorda desde un constructo
epistemolgico enmarcado en la socio antropologa, la cual reconoce la lectura y la
escritura como modalidad comunicativa y como segunda lengua para la poblacin
sorda seante, genera cuestionamientos en torno al sustento terico existente frente
a la relacin proceso lector y caractersticas particulares del sordo usuario de la lengua
de seas.
Dicho anlisis, esbozado desde un proceso neurofisiolgico, permitir replantear las
metodologas y estrategias de fonoaudilogos y maestros, para promover el uso de la
lectura, prevenir problemas en su aprendizaje o intervenir cuando ya se ha detectado
una dificultad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
Profesionales como los maestros y fonoaudilogos comprometidos en apoyar el
proceso de aprendizaje o enseanza de la lectura, como segunda lengua para la
poblacin sorda seante, como una modalidad de comunicacin y una forma de
acceder a los conocimientos pedaggicos especficos, deben conocer, no solo los
elementos cognoscitivos sino tambin las estructuras orgnicas implicadas en el
proceso de decodificacin del texto escrito.
Teniendo en cuenta adems que, de acuerdo con la experiencia de la prctica
profesional, el nio sordo, en la mayora de los casos, se acerca a la lectura con un
bagaje de conocimientos y habilidades considerablemente particular; se plantea un
estudio que permita describir la ruta a nivel del cerebro en relacin con la lectura,
partiendo de procesos perceptivos, pasando por el reconocimiento de la palabra, su
contraste con el lxico mental, que para el caso particular se ha estructurado a partir
de una lengua grafa, y finalmente la construccin de una estructura semntica que
integra con sus propios conocimientos; informacin que permitir ser ms asertivo en
la seleccin de estrategias compensatorias, para ser aplicadas en los casos en que ya

83

existe una dificultad diagnosticada para el aprendizaje de dicha modalidad

comunicativa.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir las zonas del cerebro que se activan cuando un usuario de una lengua grafa
realiza una lectura literal en su segunda lengua.
Objetivos especficos
- Describir las zonas del cerebro que se activan cuando el sordo seante lee
palabras en lengua de seas.
- Describir las zonas del cerebro que se activan cuando un sordo seante lee
oraciones simples y las relaciona con una lmina.
- Describir las zonas del cerebro que se activan cuando un sordo seante lee un
texto descriptivo y responde preguntas literales en su lengua.
REFERENTE TERICO
De acuerdo con la Ley 982 de 2005 sordo es todo aquel que no posee la audicin
suficiente y que en algunos casos no puede sostener una comunicacin y socializacin
natural y fluida en lengua oral alguna, independiente de cualquier evaluacin
audiomtrica que se le pueda practicar; su forma de comunicacin y su identidad social
est en relacin con el uso de la lengua de seas colombiana como primera lengua y
los valores culturales de una comunidad lingstica minoritaria, la cual reconoce la
lectura y la escritura como su segunda lengua y una modalidad de comunicacin en su
condicin de persona bilinge.
La presente investigacin se centra en el primer nivel del proceso de comprensin
lectora, correspondiente a la comprensin literal en la cual el lector se centra en la
informacin que est explcita en el texto como personajes, tiempo, lugar y orden de
las acciones. Aborda la lectura desde un proceso lxico, el cual depende de un
almacenamiento pre existente en algn tipo de lxico mental denominado lxico
semntico y lxico fonolgico.
En relacin con la lectura silenciosa Salmelin y Kujala 2006 se apoyaron en dicho
proceso para identificar las reas que se activan, su sincronizacin y dependencia;

84

afirman que cuando el lector se expone a una palabra familiar, inicialmente reconoce
letra por letra e integra la informacin en la corteza visual u occipital de los dos
hemisferios; redacta la palabra en sincrona con el rea temporal, empezando a ser
significativo a los 15 ms, estableciendo una conexin occipito temporal izquierda.
Luego se observa lo que Coltheart en 1993 describe como la integracin entre el
proceso semntico y el proceso fonolgico en las reas temporal izquierda e inferior
de la corteza frontal izquierda. Logrando la comprensin con la participacin de la
corteza temporal izquierda. Por lo que es importante reconocer la conectividad que
existe entre las reas mencionadas.
De acuerdo con el artculo de revisin elaborado por Ortiz y otros, 2008 los estudios
anatmicos y funcionales de las estructuras que participan en los procesos de lengua,
como la escritura, lectura y habla, han incluido estudios de neuroimagen como la
resonancia magntica funcional RMf, la tomografa por emisin de positrones PET
, la electroencefalografa EEG para mapear la actividad elctrica cortical y establecer
modelos basados en la activacin del cerebro durante la ejecucin de determinadas
funciones .
METODOLOGA
La investigacin se plante como un estudio de tipo descriptivo, desde un enfoque
cualitativo, con un diseo no experimental, transversal de campo a travs de un estudio
de caso nico. La informacin se recogi a travs de una electroencefalografa
cuantitativa o mapeo cerebral, Quantitative electro encephalography o brain electrical
activity mapping qEEG o BEAM, la cual registra en un PC la actividad elctrica
cerebral a travs de los electrodos colocados en el cuero cabelludo, representando
dicha actividad cerebral y relacionndola con reas anatmicas especficas.
RESULTADOS
El comportamiento del registro durante la prueba permiti corroborar la participacin
de las reas del cerebro descritas en investigaciones hechas con oyentes con excepcin
de las respuestas registradas a travs de los electrodos colocados en temporal derecho
e izquierdo.

85

CONCLUSIONES
De acuerdo con el anlisis de los resultados del qEEG se afirma que la estudiante sorda
signante no realiza asociaciones entre la palabra escrita y su representacin fonolgica;
por lo que basndose en sus conocimientos ortogrficos de la segunda lengua busca
en su lxico, construido a partir de una lengua grafa de carcter viso espacial,
elementos que le permitan ir directamente al procesamiento semntico.
BIBLIOGRAFA
ARDILA, A. (2008). Qu puede localizarse en el cerebro? Ciencia Cognitiva: Revista
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87

TTULO: Prcticas y concepciones de los docentes sobre el uso de las tecnologas de

informacin y comunicacin en dos universidades de la ciudad de Santiago de Cali, ao
2012.
PONENTE: F.T. Esperanza Gmez Ramirez.
INTRODUCCIN
Las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin TIC son definidas como: El
conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento,
tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz,
imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o
electromagntica. Las TIC incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el
desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. Osorio, (2005).
A nivel nacional, la temtica de las TIC fue definida por primera vez como parte del
modelo de desarrollo econmico y social, en el plan de desarrollo de 1998-2002, bajo
las siguientes polticas: masificar el uso de las TIC como una de las estrategias
encaminadas a mejorar la calidad de vida de los colombianos, aumentar la
competitividad del sector productivo y modernizar las instituciones pblicas, reducir la
brecha digital a travs del acceso, uso y aprovechamiento de las TIC en las comunidades
educativas. Agenda Conectividad (2008).
En los ltimos aos, las TIC han ido incursionando en el mbito educativo, con el
objetivo de transformar y flexibilizar los procesos de enseanza y aprendizaje. Esta
Incursin marca tambin una dinamizacin de los procesos pedaggicos, incentivando
a la creacin de espacios participativos, fomentando el mayor protagonismo por parte
de los estudiantes en estos procesos. Entre las contribuciones que las TIC hacen al
campo educativo, una de las principales es abrir un abanico de posibilidades de uso
que pueden situarse, tanto en el mbito de la educacin a distancia, como en el de
modalidades de enseanza presencial. Esto supone nuevos entornos, y requiere
nuevos enfoques para entenderlos, disearlos e implementarlos. (Barbera y Gargante,
2005)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SU JUSTIFICACIN
La implementacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin desde el campo
educativo, se ha convertido en una herramienta valiosa para dinamizar las estrategias
utilizadas en los procesos de enseanza y aprendizaje en los diferentes niveles de
educacin en Colombia, para nuestro caso, en la educacin superior.

88

En Colombia, en el mbito educativo, las TIC han permitido alcanzar un nivel de

desarrollo, no solo acadmico sino administrativo y organizacional, es as como el
Ministerio de Educacin Nacional ha puesto en marcha una serie de estrategias
encaminadas a fortalecer la capacidad de uso y apropiacin de las nuevas tecnologas
y a su vez ha estado enfocado a diagnosticar el nivel de avance de los planes
estratgicos de incorporacin de las TIC en las instituciones de educacin superior en
Colombia. Como resultado de estos diagnsticos se ha podido concluir que las IES
tienen claridad frente a la incorporacin de las TIC, situacin que se refleja en el
planteamiento de sus modelos pedaggicos y muchas de ellas han reconocido la
importancia de soportar sus procesos de enseanza-aprendizaje en estas nuevas
tecnologas.
Progresivamente las TIC van formando parte del conjunto de recursos disponibles en
los centros escolares, promoviendo as la incorporacin de los estudiantes al mundo
digital. Sin embargo, la integracin pedaggica de las TIC en dichos centros, y
especialmente en las aulas escolares, a menudo se ha constituido en un proceso
complicado, problemtico y an no logrado. (Arancibia, 2002).
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las prcticas y las concepciones de los docentes en cuanto al uso de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin en dos universidades de la ciudad de
Santiago de Cali, perodo 2012.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Caracterizar sociodemogrfica y acadmicamente a la poblacin objeto de

estudio.
Identificar las concepciones que tienen los frente al uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
Establecer cules son las prcticas de los docentes en relacin al uso de las TIC
de los docentes de dos universidades de la ciudad de Cali. Periodo 2012.

89

REFERENTE TERICO
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC
Por TIC entendemos el conjunto convergente de equipos y aplicaciones digitales
basadas en la microelectrnica (hardware y software), telecomunicaciones
optoelectrnica, internet y los recientes avances en la nanotecnologa y biotecnologa.
Por la ocupacin de un nuevo sustrato tecnolgico, el digital que abre una nuevas
fronteras de posibilidades de produccin, se caracteriza por la relacin simblica entre
las TIC y los flujos de informacin, comunicacin y conocimiento; y en tercer lugar, por
los nuevos patrones de demanda de familias y empresas, caracterizadas por una
demanda creciente de mercancas, con carcter intangible, en especial servicios
intensivos de conocimiento, y que acaban por retroalimentar el proceso de cambio en
la oferta. (Torret, J., & Ficapal, 2009)
CONCEPCIN
El conjunto de creencias y conocimientos de origen esencialmente cognitivo, de
carcter interno, construidas desde nuestra experiencia sensible y que vienen a ser las
organizadoras implcitas de los conceptos que orientan nuestras acciones. As, una
concepcin denota la naturaleza y el sentido asignado a las acciones y a los objetos
(en nuestro caso aprender y ensear con TIC) y con ello hace referencia a las diferentes
construcciones relacionales que se producen en la mente, ya sean simblicas, grficas,
de sentido u otro tipo. Por tanto, las concepciones aparecen vinculadas a las
representaciones cognitivas y a las creencias que los individuos nos formamos de la
realidad. (Da Ponte, J. 1999).
PRCTICAS DOCENTES
La prctica docente es de carcter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los
signicados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso
educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.). Tambin intervienen los
aspectos poltico-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del
proyecto educativo de cada pas, delimitan el rol del maestro. (Thompson, A. 1992). La
prctica docente trasciende una concepcin tcnica del rol del profesor... El trabajo
del maestro est situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una
oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este
sentido, su funcin es mediar el encuentro entre el proyecto poltico educativo,

90

estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza
cara a cara. (Fierro, C. & Fortoul B. 1999).
METODOLOGA
Enfoque: cuantitativo - Tipo de estudio: descriptivo
Diseo: Para la recoleccin de la informacin se dise un instrumento que consta de
tres secciones principales y 40 tems que indagan sobre:
Caractersticas sociodemogrficas y acadmicas de los docentes (edad, gnero, nivel
de formacin posgradual, tiempo de vinculacin, estrato socioeconmico y algunos
aspectos relacionados con su estado de capacitacin en TIC. El diligenciamiento del
instrumento se realiz va digital.
Poblacin y muestra: Poblacin: 195 docentes de tiempo completo, medio tiempo y
hora ctedra de dos instituciones de educacin superior de la ciudad de Santiago de
Cali.
Muestra: 129 docentes, grupo conformado por docentes de ambas instituciones. Para
la seleccin de la muestra se utiliz un muestreo aleatorio estratificado por cada una
de las universidades que hizo parte del estudio, se obtuvo una tasa de no respuesta de
48%. Tasa de no respuesta del 48%.
RESULTADOS
CARACTERISTCAS SOCIODEMOGRFICAS
La distribucin de las variables sociodemogrficas se dio de la siguiente manera. El
mayor porcentaje de docentes se ubica en el gnero masculino (60%), con una media
en edad de 43, mnima de 23 y mxima de 67 aos. La mayora reside en estrato
socioeconmico 3 y 4. Con relacin al tipo de vinculacin, el mayor porcentaje
corresponde a docentes de tiempo completo 48%, seguidos de hora ctedra 34%.
CARACTERSTICAS ACADMICAS
El 31% de los encuestados refiere tener experiencia en docencia en un periodo que va
entre a 1-5 aos, el 26% entre 6-10 aos. En cuanto a las caractersticas acadmicas, se
les indag sobre la formacin en TIC a lo que el 83% refiere que s tiene capacitacin.

91

El 66% refiere que la institucin no le ha capacitado en las temticas de TIC. El 60%

manifiesta haber realizado las capacitaciones por su cuenta. El 29% refiere haber
recibido capacitacin en la temtica en un periodo inferior a 6 meses y el 26% dice que
no ha recibido capacitacin. Cuando se les pregunt si tenan formacin en pedagoga
y didctica, el 63% dijo que s.
PERCEPCIONES SOBRE EL USO DE LAS TIC
Para este segmento se les indag sobre situaciones relacionadas con el conocimiento
y la percepcin que tenan sobre el uso de las TIC en los procesos de enseanza y
aprendizaje de los estudiantes. El 84% refiri que s tiene conocimiento sobre las TIC,
el 79% consider muy importante su uso en los procesos educativos. En relacin a la
disponibilidad de las TIC en la institucin el 47% consider que es suficiente.
El 76% de los encuestados est totalmente de acuerdo en que las TIC son
indispensables en los procesos de enseanza aprendizaje y el 83% refiere que
favorecen dichos procesos. El 39% consider estar parcialmente de acuerdo con la
afirmacin de que el uso del internet disminuye el inters por las bsquedas
bibliotecarias. Por otro lado, el 76% totalmente de acuerdo en que el internet es
indispensable para la preparacin de las clases.
En este segmento tambin se indag sobre la habilidad para utilizar las TIC en
determinadas situaciones, tomando como parmetro de medicin los conceptos
deficiente, aceptable, sobresaliente, excelente. Los cuales fueron explicados en el
instrumento. El mayor porcentaje de la poblacin consider tener un desempeo
aceptable para las siguientes situaciones: acceder y manejar bases de datos, acceder a
bibliotecas online, crear blogs y publicar informacin, realizar videoconferencia con los
estudiantes, manejo de procesadores de texto y hojas de clculo, realizacin de foros
virtuales.
PRCTICAS
Se plantearon 17 actividades relacionadas con el uso de las TIC en la prctica docente,
a lo que respondieron:
Actividades a las que los que el mayor porcentaje de docentes refiri que SIEMPRE
realizan para la preparacin o desarrollo de sus clases: uso del correo electrnico,
remisin de direcciones electrnicas a los estudiantes para consulta, uso del video
beam, bsquedas en bases de datos institucionales, lectura documentos digitales. El

92

45% dijo que ALGUNAS VECES utiliza videos en clase como ayudas didcticas. El 37%
referenci que elabora material didctico digital para sus clases con los estudiantes.
Las actividades a las que el mayor porcentaje de docentes consider NUNCA haber
hecho uso en su clase son: publicar material en el portal institucional, realizar foros
virtuales con los estudiantes, uso de la sala de sistemas para desarrollo de las clases,
realizacin de videoconferencia como estrategia pedaggica.
CONCLUSIONES
La mayora de los docentes participantes del estudio son de gnero masculino, con
edades que oscilan entre los 23 a 67 aos, estn ubicados en la zona urbana y residen
en el estrato socioeconmico 3 y 4. La modalidad de vinculacin que predomin fue la
de tiempo completo. En relacin a los aos de experiencia, el mayor porcentaje se
ubic en el rango de 1-5 aos. En cuanto al conocimiento sobre las TIC, un alto
porcentaje afirm que s las conoce y que tiene formacin en su manejo.
La mayora consider que las TIC son indispensables en los procesos de enseanza
aprendizaje y catalogaron su desempeo en el uso de las mismas como aceptable para
las situaciones como acceder a bases de datos, utilizar procesadores de texto y hojas
de clculo, realizar videoconferencias y realizar foros virtuales, entre otros.
En cuanto a sus prcticas, la mayora expres que siempre hace uso del correo
institucional para intercambio de informacin relacionada con las asignaturas, consulta
base de datos, lectura de documentos digitales, que algunas veces llevan ayudas
didcticas digitales a las clases y que nunca han publicado material acadmico en el
portal institucional, no han hecho uso de las salas de sistemas para sus clases ni la
videoconferencia como estrategia pedaggica.
BIBLIOGRAFA
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94

TTULO: Prevalencia de desrdenes musculoesquelticos en miembro superior en

trabajadores de lneas de produccin por microtraumatismos a repeticin.
PONENTE: F.T. Fanny Valencia Legarda.
INTRODUCCIN
La propuesta presentada corresponde a la investigacin llevada a cabo entre el
convenio de la Universidad de Antioquia y la Fundacin Universitaria Mara Cano en
acuerdo con la entidad PEPSICO y por solicitud comn. En primera instancia se ejecuta
la encuesta de morbilidad sentida y la metodologa de evaluacin ergonmica REBA a
70 operarios de PEPSICO; seguido a esto, se realiza un anlisis estadstico de los
hallazgos encontrados con el objetivo de identificar los puestos de trabajo con un alto
riesgo de lesin corporal.
Se escogieron, en compaa de la representante de salud ocupacional y de acuerdo
con los hallazgos iniciales, tres puestos de trabajo a evaluar, posteriormente se
formaliz la nueva metodologa de evaluacin ergonmica desarrollada en conjunto
por las entidades evaluadoras, donde se incluye el anlisis cualitativo y cuantitativo de
cada puesto de trabajo, teniendo como alcance encontrar las posturas y actividades no
adecuadas, los resultados que se generan de este estudio y sus respectivas
conclusiones y recomendaciones. Esta evaluacin tuvo como limitacin la ausencia de
reportes tcnicos por parte de la Institucin, como fichas tcnicas, mapas de puestos
de trabajo y dimensiones de material operativo, entre otros.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
Los sistemas de salud y compensacin obligan a los mdicos, terapeutas o ingenieros
en prevencin de riesgos, en muchas ocasiones, a tomar decisiones ms polticas que
objetivas, con lo cual estn perjudicando, tanto a las empresas como a los trabajadores.
El problema principal radica en el escaso manejo de elementos tcnicos de juicio, que
permitan determinar objetivamente la prevalencia de factores de riesgo en industrias
donde sus trabajadores aparecen manifestando dolencias de esta naturaleza.
Por lo tanto es necesario poder objetivar los procesos productivos y as poder aclarar la
etiologa de la alta incidencia de presentaciones de trastornos msculo-esquelticos,
evitando parcialmente la sobreexposicin con respecto a la postura, la fuerza y la
repetitividad en estas tareas.

95

Teniendo como marco lo anterior, la pregunta que fue planteada a travs de este
estudio es Cul es la prevalencia de desrdenes musculoesquelticos en miembro
superior en trabajadores de lneas de produccin por microtraumatismos a repeticin?
Las lesiones msculoesquelticas relacionadas al trabajo o lesiones por trauma
repetido son sndromes caracterizados por incomodidad, invalidez temporal y dolores
persistentes en articulaciones, msculos, tendones y otros tejidos blandos con o sin
manifestaciones fsicas (Putz-Anderson 1988). Existe una significativa evidencia
epidemiolgica y estudios de casos que indican una asociacin de estas lesiones, que
incluyen el sndrome del tnel carpiano, bursitis, tenosinovitis, tendinosis, epicondilitis
y epitrocletis, entre otras, en actividades donde existen movimientos repetidos,
sobrecargas mantenidas, posturas viciosas, vibraciones o ejercicios de sobreesfuerzo.
Las industrias se encuentran en constante evolucin, principalmente por la
introduccin de nuevas tecnologas, rpidos cambios en marketing y estrategias de
produccin, lo cual ha significado la aparicin de nuevas manifestaciones de lesiones
y, por consiguiente nuevas formas de abordar el problema.
Actualmente, con el advenimiento de los trabajos repetidos y sistematizados en
muchas empresas, han comenzado a aparecer innumerables manifestaciones fsicas y
psicolgicas en los empleados, por lo cual se estn realizando en muchos pases
importantes esfuerzos en relacin a los mtodos de evaluacin, diagnstico y
tratamiento para disminuir el impacto social y laboral de tales desrdenes en las
empresas.
Esto hace que cobre real importancia reconocer los factores laborales, as como los
relacionados con los trabajadores, en lo que se refiere a la prevencin y complicacin
de estas enfermedades. Identificar y cuantificar los mltiples factores que influyen en
el desarrollo de estas lesiones dado el carcter multifactorial y la complejidad en la cual
se inician los sntomas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la prevalencia de desrdenes musculesquelticos en miembro superior en
trabajadores de lneas de produccin por microtraumatismos a repeticin.

96

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las tareas crticas con el fin de establecer el riesgo de lesin

Seleccionar las herramientas ergonmicas de aplicacin que permitan evaluar
dicho riesgo
Evaluar los principales desrdenes musculoesquelticos presentes en miembro
superior por causa del trauma acumulativo
Efectuar un anlisis biomecnico que permita establecer de manera cuantitativa
la incidencia del trauma acumulativo en este tipo de desrdenes

REFERENTE TERICO
La biomecnica ocupacional hace referencia a la interaccin mecnica que tienen los
seres humanos en los diversos mbitos en los que se desenvuelven (casa, trabajo,
conduccin de automviles y manejo de herramientas, entre otras) con el fin de
ajustarlos a sus necesidades y capacidades. Todo esto, sin dejar a un lado el diseo del
ambiente donde se desempea el operador humano; es decir, el campo y anlisis de
la ergonoma, que ayudan a identificar procesos de necesario seguimiento y a
encontrar modelos que permitan predecir a largo plazo la interaccin adecuada entre
el hombre y su medio.
La biomecnica ocupacional requiere la utilizacin de mtodos pertinentes para
examinar, no solo la situacin pasiva del ambiente, sino tambin las ventajas para el
operador humano y los aportes que ste puede generar en situaciones especficas.
En la empresa Frito Lay se aplicaron mtodos de evaluacin ergonmica con el fin de
realizar un diagnstico sobre las actividades, posturas y esfuerzos que ejercen los
operarios en el desempeo de un puesto de trabajo. En primera instancia se realiz
una encuesta de morbilidad sentida, donde los operarios tuvieron la posibilidad de
expresar, desde su criterio, molestias que se presentaban durante la jornada laboral.
Seguido a esto, se aplic la Metodologa de Evaluacin Ergonmica - Rapid Entire Body
Assessment REBA, por sus siglas en ingls) donde se hizo nfasis en las flexiones y
extensiones de las articulaciones y tronco, adems se describieron los agarres y
actividades que realizaba el operario, con el nico fin de clasificar el puesto de trabajo
segn criterios biomecnicos y ergonmicos.
En la metodologa implementada se lleva a cabo la combinacin entre la ergonoma
del puesto de trabajo versus operario y la biomecnica implementada para ejecutar la
labor o tarea correspondiente, as:

97

Anlisis estadstico de lesiones reportadas los ltimos dos aos, encuestas de

morbilidad sentida y REBA
Escogencia del o de los puestos de trabajo
Observacin y estudio directo del puesto o los puestos de trabajo seleccionados
Registro audiovisual de la ejecucin de las tareas
Registro dimensional del o de los puestos de trabajo
Anlisis cualitativo y cuantitativo de la informacin encontrada
Resultados y hallazgos encontrados
Conclusiones y recomendaciones para el o los puestos de trabajo evaluados

DESCRIPCIN DEL EMPLEO, TAREA REALIZADA, LUGAR Y CONDICIONES DE TRABAJO

DE CADA PUESTO DE TRABAJO
NOMBRE
Descripcin general

Descripcin de la tarea

CORTE DE PLTANO
Desempeado por operarios o auxiliares.
Tiempo de antigedad en la empresa, variable
(subcontratacin para labor de operarios)
Produccin: Diaria
Turnos: Diurno y nocturno cada uno de 8 horas, con
rotacin quincenal
Etapas crticas del proceso productivo:
3 operarios, 2 de stos cogen el pltano de la canasta
y lo ubican en la banda transportadora manteniendo
una posicin de pie
Cada 6 minutos deben levantar una canasta llena de
pltano verde para relevar la que ya se ha terminado
Cada 40 minutos deben llevar las 7 canastas que han
reunido una sobre la otra con una altura de 181 cm
hasta una estiba desplazndose 3 m con dificultades
de espacio
El tercer operario se encarga de supervisar que los
pltanos no se queden atorados al llegar a la
cortadora, en caso de que suceda, tendr que hacer
una flexin bastante pronunciada, puesto que su
altura no es la adecuada
Los ciclos de trabajo se aumentan a horas, puesto
que una misma tarea se realiza hasta que se haga el
descanso comn
98

Infraestructura del puesto

NOMBRE
Descripcin general

Descripcin de la tarea

Infraestructura del puesto

NOMBRE

Cortadora de pltano y banda transportadora de

pltano.
El ambiente de trabajo es muy caluroso, sin reporte
de temperatura, igualmente, es ruidoso, sin reporte
de decibeles. Tienen descansapis subutilizado, y sin
ayuda tcnica para descansar durante la jornada.

CORTE DE PAPA
Desempeado por operarios o auxiliares
Tiempo de antigedad en la empresa, variable
(subcontratacin para labor de operarios).
Produccin: Diaria.
Turnos: Diurno y nocturno cada uno de 8 horas, con
rotacin quincenal.
Etapas crticas del proceso productivo.
Se alimenta la peladora de papa a travs de un
montacargas.
Cuando sale la papa de la peladora, se encuentran 2
operarios que se encargan de ver continuamente las
papas y de hacer la seleccin correspondiente.
Si la papa ha quedado muy grande, la parten en dos
con ayuda de su cuchillo.
Si la papa ha quedado mal pelada, la devuelven a una
canasta para luego volver a colocar en la peladora.
Los ciclos de trabajo se aumentan a horas, puesto
que una misma tarea se realiza hasta que se haga el
descanso comn.
Peladora de papa, montacargas, canastas y cuchillos.
El ambiente de trabajo es muy caluroso, sin reporte
de temperatura, igualmente, es ruidoso, sin reporte
de decibeles. Tienen una plataforma sobre la que
reposa
el
puesto
de
trabajo,
vibrando
constantemente. No tienen descansapis ni lugar
para descansar durante la jornada.

ENDOSENADO
99

Descripcin general

Descripcin de la tarea

Infraestructura del puesto

Desempeado por operarios o auxiliares.

Tiempo de antigedad en la empresa, variable
(subcontratacin para labor de operarios)
Produccin: Diaria
Turnos: Diurno y nocturno cada uno de 8 horas, con
rotacin quincenal
Etapas crticas del proceso productivo
Las mquinas empaquetadoras vacan el producto en
el correspondiente empaque
Una banda transportadora lleva el producto
empaquetado hasta una zona de recepcin
En la zona de recepcin una operaria se encarga de
hacer paquetes familiares de 6 paquetes de producto
Lo coloca en una nueva banda transportadora
Dos operarias se encargan de sellar el paquete
familiar con una selladora
Otra operaria se encarga de hacer cajas con 4
paquetes de tamao familiar.
Empaquetadora, selladora, bandas transportadoras
El ambiente de trabajo es muy caluroso, sin reporte
de temperatura, igualmente, es ruidoso, sin reporte
de decibeles. Dos de las operarias tienen una silla
continua para realizar su labor.

METODOLOGA
Se efectu un estudio de tipo analtico-descriptivo-transversal a travs del cual se
determin la prevalencia de desrdenes musculoesquelticos en miembro superior en
un grupo de trabajadores (de lneas de produccin) expuestos a riesgos por
microtraumatismos a repeticin. Se utiliz para esta investigacin un diseo no
experimental, a travs del cual se seleccionaron herramientas ergonmicas que
permitieron valorar el riesgo de lesin biomecnico.
El estudio se enmarc dentro de las disposiciones vigentes para la proteccin de los
sujetos humanos que participan en investigacin contenidas en la Resolucin 8430 de
1993 del Ministerio de Salud de Colombia y contempladas en la Declaracin de Helsinki,
clasificando este estudio "con riesgo mnimo, segn el numeral b del Artculo 11,
previa aprobacin del Comit de Investigacin de la FUMC.

100

Metodologa

Anlisis cualitativo

Descripcin puestos
de trabajo

Anlisis cuantitativo

Detalles de los
puestos de trabajo

Anlisis biomecnico
esttico

Clculo de fuerza
sobre extremidad
superior

Construccin del
perfil antropomtrico
definitivo

Se integran todas las

variables
determinadas

Recomendaciones y
conclusiones

Desde el punto de
vista biomecnico y
ergonoma

RESULTADOS
Nombre
Cualitativos

Corte de pltano
Alta rotacin de codo
Largas estancias de pie
Transporte de la carga
Movimientos repetitivos con carga de la columna

101

Levantar canastas llenas de pltano = 20 Kg (Figura 1).

Figura 1. Canastillas de corte de pltano

-

Dos operarios realizando la misma labor, los dos tienen

flexin de columna y carga extra al levantar canastillas y
sin ayuda tcnica para permitir descanso (Figuras

Figura 2 y Figura 3).

Cuantitativos

Figura 2. Rotacin repetitiva de codo

102

Figura 3. Rotacin repetitiva de columna

-

Tercer operario dentro del puesto (Figuras Figura 4 y

Figura 5)

Figura 4. Tercer operario de corte de pltano

Anlisis
de
resultados

Figura 5. Flexin lumbar

los - La rotacin repetitiva de la columna puede verse asociada
ms adelante a la degeneracin de los discos
intervertebrales (Sahrmann, 2006), como se muestra en la
Figura 6.

103

Figura 6. Cambios en la localizacin de los ejes

instantneos de rotacin en el segmento de movilidad de
la columna lumbar
- La flexin lumbar aumenta la carga en la columna
debido a que la lnea de gravedad es anterior a la
columna.

Nombre
Cualitativos

Corte de papa
Distribucin de carga en el miembro superior
Largas estancias en pie
Aparente alineacin de la columna

Cuantitativos

Hiperextensin en articulacin de la mueca para cortar

papa en mitades. Figura 7.

Figura 7. Hiperextensin de mueca

-

Vibracin en la plataforma de ejecucin de la actividad

Transporte de canasta con un peso superior al
recomendado y altura a la cual se coloca nuevamente la
papa en la cortadora sin ayuda tcnica.

104

Anlisis
de
resultados

los -

Nombre
Cualitativos

Cuantitativos

Anlisis
de
resultados

La postura en bipedestacin continua aumenta la

probabilidad de que la lnea de gravedad se adelante a la
alineacin de la columna y genere carga extra generando
la disminucin de la curvatura normal resultando una
espalda aplanada o un aumento de la curvatura lumbar
que da como resultado una hiperlordosis.
La hiperextensin de la mueca, aumenta la probabilidad
de tendinitis de Quervain.
Endosenado
Alto movimiento de la mueca
Alto movimiento del codo
Largas horas de tiempo de pie
- Posicin permente sedente. Figura 8.

Figura 8. Posicin sedente

los
- La postura de estar sentado todo el turno crea una
limitacin en la columna lumbar y puede contribuir a
la lumbalgia.
- De manera ideal, el trabajador debera sentarse todo
el tiempo con la espalda adosada al respaldo. Los
hombros deben estar alineados con la columna
lumbar, y las caderas deben formar un ngulo de 90
grados con las rodillas en el mismo plano horizontal
que las caderas.

105

CONCLUSIONES

Los factores de riesgo que conllevan a que haya una mayor de disposicin al
riesgo ergonmico y al dao biomecnico osteomuscular, son:
o Movimiento repetitivos de codo, mueca y columna
o Transporte de cargas sin control de peso y altura
o Exposicin prolongada de estancias en pie
o No uso de los elementos de proteccin requeridos para el transporte de
cargas

Incentivar la aplicacin de las pausas activas dentro de la jornada laboral,

orientadas a los segmentos especficos que estn en riesgo en cada puesto o
zona de trabajo.

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107

TTULO: Sndrome de Ulises en poblacin desplazada en Colombia

PONENTE: Psic. Juliana Montoya Otlvaro.
INTRODUCCIN
Esta ponencia pretende presentar los resultados de la investigacin: Sndrome de Ulises
en poblacin desplazada en Colombia, realizada por el grupo de investigacin de
Neuropsicologa y Salud Mental de la Fundacin Universitaria Mara Cano. La
investigacin presenta a la comunidad acadmica un cuadro clnico que se viene
investigando en Europa y Amrica del Norte en los ltimos aos en relacin a los
efectos psicolgicos de la migracin. Igualmente se pretende describir este cuadro
clnico en la poblacin desplazada en Colombia ya que sta cumple con las
caractersticas de las personas inmigrantes de otros pases, buscando as estrategias de
intervencin psicolgica para poblacin desplazada.
Planteamiento del problema y justificacin: El desplazamiento forzado es un
fenmeno que se viene presentando en Colombia en los ltimos tiempos, que afecta
no solo a la poblacin desplazada sino a toda la dinmica del pas en relacin al aspecto
socioeconmico y cultural.
De acuerdo con la informacin del CODHES (Consultora para los Derechos Humanos y
el Desplazamiento) desde 1999 al 2011 la cifra de desplazados en Colombia ha llegado
a 3.785.987, as mismo ACNUR (agencia de la ONU para los refugiados) en las
estadsticas que presentan de los desplazados internos asistidos por esta entidad, a
finales del 2010 llega a 3.672.054. El desplazamiento forzado no solo es un tema de
inters local sino de inters mundial. A partir de la angustia y el estrs que puede
producir la situacin de desplazamiento forzado a causa de tener que dejar atrs su
pasado y enfrentarse ante una situacin amenazante y desconocida, se podra asociar
esta problemtica con el cuadro clnico del Sndrome de Ulises.
El Sndrome de Ulises o sndrome del inmigrante con estrs crnico y mltiple es
descrito por Joseba Achotegui en 2002 en donde percibe la migracin, si bien como
una bsqueda de nuevos horizontes, tambin como un lado oscuro lleno de tensin y
angustias al que se le denominara estrs o duelo migratorio. Aunque el Sndrome de
Ulises es un cuadro clnico que se ha estudiado en inmigrantes provenientes de
distintos pases, el objetivo de la presente investigacin fue describir el cuadro clnico
del Sndrome de Ulises en poblacin desplazada en Colombia por medio de la
aplicacin de la Escala de Ulises referidas a duelos extremos en la migracin.

108

A partir de los resultados encontrados se pretendi identificar estrategias de

intervencin clnica para la poblacin desplazada en Colombia en la bsqueda de la
promocin de la salud mental y el desarrollo integral de esta poblacin junto con el
mejoramiento de la calidad de vida.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir el cuadro clnico del Sndrome de Ulises de desplazados por la violencia en
Colombia ubicados en la ciudad de Medelln.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Evaluar los factores de riesgo en salud mental en la poblacin desplazada por la

violencia.
Determinar las variables significativas dentro del cuadro clnico del Sndrome de
Ulises en la poblacin desplazada por la violencia en Colombia.
Generar estrategias de intervencin clnica para la poblacin desplazada que
presente el Sndrome de Ulises.

REFERENTE TERICO
-Sndrome de Ulises:
El sndrome del inmigrante con estrs crnico y mltiple o Sndrome de Ulises es
descrito por Joseba Achotegui, psiquiatra y profesor titular de la Universidad de
Barcelona. En este cuadro clnico el autor hace referencia al semidios griego Ulises que
padeci innumerables adversidades y peligros lejos de sus seres queridos y lo compara
con la situacin que deben atravesar millones de personas que en la actualidad se ven
en la necesidad de abandonar su lugar de origen para emigrar a grandes ciudades por
cuestiones de supervivencia, enfrentndose a grandes retos y dificultades que pueden
provocar en estos sujetos altos grados de estrs.
El sndrome del inmigrante con estrs crnico y mltiple se caracteriza porque la
persona padece unos determinados estresores o duelos y, por otro lado, porque
aparece una serie de sntomas psiquitricos que abarcaran varias reas de la
psicopatologa (Achotegui 2008)

109

-Escala Ulises:
Estrs y duelo migratorio: Esta escala ha sido diseada como un instrumento que
estructura la informacin acerca del estrs y el duelo migratorio. La escala est basada
bajo el modelo Vulnerabilidad - Estresores - Duelo - Adaptacin VEDA.
-Desplazamiento forzado:
Se percibe el desplazamiento como consecuencia del enfrentamiento entre actores
armados o entre alguno de stos y la fuerza pblica, como resultado, la poblacin huye
por carecer de las garantas mnimas de proteccin de su vida e integridad fsica.
La personas desplazadas son aquellas que Se han visto forzadas u obligadas a escapar
o huir de su hogar o de su lugar de residencia habitual, en particular como resultado o
para evitar los efectos de un conflicto armado, de situaciones de violencia generalizada,
de violaciones de los derechos humanos o de catstrofes naturales o provocadas por
el ser humano, y que no han cruzado una frontera estatal internacionalmente
reconocida (Acnur, 1998).
El desplazamiento genera la prdida de la tierra, la vivienda y los activos de los hogares.
Tambin ocasiona desempleo, marginacin, deterioro en las condiciones de salud,
inseguridad alimentaria, desarticulacin social, empobrecimiento y, en general, el
deterioro acelerado en las condiciones de vida en los municipios receptores. As
mismo, la condicin de vulnerabilidad de los hogares desplazados se convierte en un
mecanismo de transmisin intergeneracional de la pobreza, y se acenta por su
proveniencia rural y su composicin poblacional; en su mayora mujeres cabeza de
familia, nios y ancianos. (Ibez y Moya, 2006)
-Sndrome de Ulises en poblacin desplazada en Colombia:
Ramirez, Chvez y Molano (2003) manifiestan que el desplazamiento puede ser
considerado como un acontecimiento estresor traumtico que pone a prueba la
estabilidad propia y la solidez del ncleo familiar y social. En esta categora se identific
el trauma psicolgico y social que se refiere a un dao particular que es infligido a
travs de una circunstancia difcil o excepcional, que deja una impresin duradera en
el subconsciente; es un proceso complejo al que se enfrenta una persona, ya que
deriva de un hecho que amenaza constantemente la supervivencia.
Con base en lo anterior se podra decir que los estresores que describe Achotegui que
delimitan y definen el Sndrome de Ulises se presentan igualmente en la poblacin

110

desplazada, que seran la separacin forzada de los seres queridos, el sentimiento de

desesperanza, la lucha por la supervivencia y el miedo.
METODOLOGA
La investigacin se realiz bajo una metodologa cuantitativa mediante una
investigacin no experimental a travs de un diseo transversal de tipo descriptivo.
Se utiliz la Escala de Ulises, la cual proporciona los criterios de evaluacin de los
factores de riesgo en salud mental en la migracin. La poblacin fue de personas
desplazadas por la violencia mayores de 18 aos. Se tom una muestra de 100 personas
ubicadas en la ciudad de Medelln. El procedimiento de seleccin de la muestra se
realiz en funcin de acceso a ella. Se realiz un muestreo aleatorio, escogiendo al
azar una muestra representativa.
RESULTADOS
Partiendo del referente terico que presenta Achotegui para el cuadro clnico del
Sndrome de Ulises, al realizar el anlisis de los resultados encontrados en la aplicacin
de la Escala; se parte por evaluar cada uno de los duelos en relacin a la vulnerabilidad
y al estresor en la muestra evaluada.
Duelo por la familia: En relacin a la vulnerabilidad en el duelo por la familia de los 100
participantes el 27% punto simple, el 28% compleja y el 45% extrema. Los estresores
que se evaluaron en este duelo. En el caso de la muestra, un 54% puntuo simple, el
31% complicada y el 15 % puntea extrema.
Duelo por la cultura: En vulnerabilidad se encontr que un 65% puntu simple, un 34%
puntu complicado y un 1% puntu extrema. En cuanto al estresor en el duelo por la
cultura, en el estudio se encuentra que un 54% puntu simple un 45% marc
complicado y un 1% puntu extremo.
Duelo por la tierra: En la muestra en relacin a la vulnerabilidad se encontr el 75%
aplic simple, el 25% de la muestra puntu complicado. En relacin a los estresores del
duelo por la tierra, un 80% de la poblacin registr simple y un 20% marco complicada.
Duelo por el estatus social: En la vulnerabilidad se encontr que el 74% de la muestra
puntu simple, el 23% marca complicado y el 3% puntu extremo. Los estresores del
duelo por el estatus social en esta muestra se encontr que un 61% registro como
simple, un 35% marco complicado y un 4% punto como extrema.

111

-Duelo por el contacto con el grupo de pertenencia: Se encontr que un 72% puntu
simple, un 25% registr como complicado y el 3% de la muestra puntu extremo en
relacin a la vulnerabilidad. Los estresores del duelo por el contacto con el grupo de
pertenencia un 70% de la muestra registro como simple, un 30% marc como
complicado.
Duelo por los riesgos fsicos: En relacin a la vulnerabilidad de este duelo se encontr
que un 44% registr como simple, el 25% puntu como compleja y un 31% puntu
como extremas. En los estresores por el duelo por el contacto por los riesgos fsicos el
73% registr como simple, el 22% marc como complicado y un 5% puntu como
extremo.
En el anlisis de los resultados obtenidos en este estudio, se tuvo en cuenta tanto la
presencia de vulnerabilidad extrema como de estresores extremos en la muestra
evaluada, en donde se encontr que el 54.55% cumple con el criterio para el cuadro
clnico del sndrome del inmigrante con estrs crnico y mltiple, Sndrome de Ulises,
dejando entonces un 45.45% de esta muestra que no presentan los criterios para este
cuadro.
Es de suma importancia aclarar que los anteriores datos son del resultado de los
indicadores de vulnerabilidad y estresores en los diferentes duelos, sin embargo para
llegar a asegurar en cada uno de los casos evaluados la presencia del Sndrome de
Ulises, es importante tener en cuenta tanto los factores protectores como los factores
agravantes. En la muestra se encontr que solo un 5% no cuenta con factores
protectores, dejando al 95% de la muestra con el apoyo de diferentes programas del
gobierno o grupos religiosos.
Al evaluar de igual forma los factores agravantes en esta poblacin, se encontr que
un 61% de la muestra no presenta factores agraventes, siendo esto igualmente
significativo en el momento de analizar la razn por la cual de la muestra un 45% no
presenta criterios para el Sndrome de Ulises. Entre los factores agravantes existentes
en esta poblacin, los que ms se presentaron fueron sufrir de alguna enfermedad con
el 8% y amenazas y la desmovilizacion con el 7%.
De igual forma, es importante analizar los factores subjetivos que tiene la escala, en
donde se tiene en cuenta la valoracin que cada sujeto tiene sobre los hechos. En este
apartado se encontr que de la muestra un 25% le otorga al desplazamiento una
valoracin positiva, un 11% le otorga a la situacin una valoracin negativa y un 60%

112

no le otorgan ninguna valoracin, ya sea porque les es indiferente o porque no logran

reconocer si es una experiencia negativa o positiva.
CONCLUSIONES
Se esperara que la mayora de la muestra evaluada presentar la sintomatologa del
Sndrome de Ulises, teniendo en cuenta que la mayora de estas personas vivenciaron
situaciones de violencia que los llev a desplazarse y que la mayora se encuentran al
llegar a la ciudad con un sin fin de estresores que podran convertirse en factores de
riesgo para la salud mental. Sin embargo, de los 100 desplazados entrevistados el 54%
cumple con el cuadro clnico, solo un 4% ms de la mitad. Estos resultados se podran
llegar a explicar con lo que se encontr al evaluar los factores protectores en esta
muestra, en donde se tiene que un 95% de la poblacin cuenta con grupos de apoyo,
especialmente por parte del gobierno, en donde no solo reciben ayudas econmicas,
sino tambin en relacin a la educacin y a la capacitacin frente al campo laboral.
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116

TTULO: Parmetros acsticos de la voz en nios de 5 a 10 aos de edad, que asisten

al servicio de fonoaudiologa en la IPS de la Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede
Medelln.
PONENTE: Flga. Liliana Mara Alvarez Areiza.
INTRODUCCIN
La voz es considerada como un fenmeno sonoro estrictamente peridico, donde
participa el sistema fonatorio, que se encarga de producir y controlar la calidad, tono,
modulacin e inflexin de sta durante el discurso oral.
Por lo tanto, la voz para los seres humanos, se convierte en una caracterstica de vital
importancia, donde cada uno la utiliza de una manera individual y nica. Es a travs de
ella como expresamos nuestros sentimientos y emociones, podemos establecer
interaccin comunicativa con el otro y responder a todas las demandas y exigencias a
las que nos vemos enfrentados en los diferentes contextos en los cuales interactuamos,
reflejando nuestra condicin psquica y emocional.
Su uso se va acrecentando en el transcurso de la vida, de igual forma se puede ver
condicionada por diversos factores que estn mediados desde los contextos familiar,
educativo, social y cultural, siendo innegable la importancia su uso, pues es un
elemento clave de la comunicacin.
Los nios se ven enfrentados a diversas situaciones, especialmente en su contexto
escolar, donde pueden tener conductas abusivas de la voz de manera constantemente,
lo que lleva a desencadenar alteraciones vocales. Por lo tanto es necesario orientar el
trabajo hacia la promocin y prevencin durante su infancia, que les permita tener
conciencia de la forma como la estn utilizando y de esta manera fomentar hbitos de
higiene vocal que garanticen su calidad, ya que la voz se constituye en una herramienta
fundamental para el desarrollo integral de los nios que la utilizan en la cotidianidad
de la vida, tanto con sus iguales como con los adultos, permitiendo una interaccin
comunicativa, elemento vital y de gran soporte para el logro y desarrollo integral de
todo ser humano.
En este estudio se plantea el anlisis de los parmetros acsticos de la voz en nios
con la aplicacin del Multi-dimensional Voiceprogram, enfocado a valorar la voz de los
infantes sometidos al proceso evaluativo, mediante el uso de herramientas
tecnolgicas.

117

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN

Este proyecto investigativo est enmarcado bajo el criterio de establecer los parmetros
acsticos de la voz en nios de 5 a 10 aos, mediante la aplicacin del MultiDimensional VoiceProgram del Visi- Pitch IV model 3950B que permite evaluar,
diagnosticar y entrenar la voz como mtodo no invasivo y cuantifica las caractersticas
acsticas del sujeto. Los nios en su vida cotidiana se pueden ver enfrentados a una
serie de situaciones que los llevan a abusar de sta, como son los juegos al aire libre
en las instituciones educativas y risas frecuentes, al igual que el llanto, vicios posturales,
corales improvisadas, respiracin torcica, inspiracin bucal, hablar en forma rpida e
incontrolada, uso de tonos e intensidades excesivos, ataques vocales bruscos, que
pueden afectar las cualidades por el maltrato de la laringe.
Es necesario educar a los nios para lograr el mximo aprovechamiento de la voz, como
tambin preservar la salud del aparato que la emite, a travs de una tcnica y elementos
de higiene vocal desde edades tempranas que permitan su uso adecuado, con el fin
de potencializar y mejorar las cualidades fonatorias de los nios previniendo la
aparicin de disfonas, tanto funcionales como orgnicas.
Teniendo en cuenta lo anterior, la investigacin cobra importancia en la medida que
orienta las acciones que debe realizar el profesional competente en el rea de voz, en
especial los fonoaudilogos y de esta forma obtener diagnsticos ms acertados, como
base fundamental en la orientacin de los proceso de intervencin, mediante la
aplicabilidad de herramientas tecnolgicas.
Se enriquecer el estado del arte, ya que ser un aporte ms, a la temtica desarrollada,
que podr servir como parmetros de correlacin con estudios realizados en otras
instituciones del pas, de donde podrn surgir nuevos interrogantes para posteriores
estudios, encaminados a las acciones clnicas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar los parmetros acsticos de la voz en nios de 5 a 10 aos de edad, que
asisten al servicio de fonoaudiologa en la IPS de la Fundacin Universitaria Mara Cano
- Sede Medelln.

118

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Definir variables sociodemogrficas y particularidades de la poblacin

relacionadas con hbitos vocales y antecedentes clnicos, mediante la
aplicacin de encuesta.
Identificar los aspectos que define el equipo para el anlisis acstico de la voz,
como son la frecuencia fundamental, la perturbacin de la frecuencia RAP,
la perturbacin de la amplitud SHIMMER, la perturbacin del armnico-ruido
NHR y la turbulencia del aire VTI que se pueden presentar en los
individuos sometidos al proceso evaluativo.
Analizar los resultados obtenidos, a partir de la aplicacin del programa Multidimensional Voiceprogram del Visi- Pitch IV Model3950B.

REFERENTE TERICO
La voz es considerada como la emisin sonora producida por las cuerdas vocales, que
se alojan en una estructura llamada laringe; anatmicamente en los nios estas cuerdas
vocales presentan caractersticas especficas como son: mayor flexibilidad y laxitud de
los tejidos, la posicin de la laringe del nio es ms elevada, por lo tanto el recorrido
de entrada de la corriente area es ms rectilneo que en el adulto y la epiglotis queda
menos inclinada, los pliegues vocales son ms cortos y los ventrculos relativamente
ms grandes.
Los elementos antes mencionados deben tenerse en cuenta en el momento de
realizarse el anlisis de las grficas que nos ofrece el programa, porque a pesar de que
el equipo nos brinda la posibilidad de analizar las caractersticas acsticas en individuos
de diferentes edades, los parmetros de normatividad con los cuales se cuenta en el
equipo son en poblacin adulta. Teniendo esta consideracin, las caractersticas
anatmicas y fisiolgicas de la laringe donde se alojan las cuerdas vocales ser un
parmetro diferenciador para la poblacin infantil y una posibilidad de exploracin de
resultados, de tal manera que puedan servir como proceso de comparacin con otros
estudios.
Como se haba mencionado antes, la base para el desarrollo de proyecto son las
condiciones anatmicas y fisiolgicas del aparto fonador en poblacin infantil, pero no
se puede dejar de lado el aspecto legal sobre el cual se sustenta el desarrollo del
mismo, por lo tanto se enmarca bajo la Ley 29 de febrero de 1990, que fomenta la
investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico, que se desarrolle en la universidad,
la comunidad cientfica y el sector privado colombiano, creando las condiciones

119

favorables para el mejoramiento de la vida y la cultura del pueblo igualmente bajo la

Ley 376 de 1997 promulgada el 4 de julio por la cual se reglamenta la profesin de
fonoaudiologa y se dictan las normas para su ejercicio en Colombia.
Todo esto es posible porque el uso de la tecnologa nos posibilita para realizar
diagnsticos ms precisos; por lo tanto para la investigacin se utiliz el programa
Multidimensional Voice program MDVP, que adems se utiliza para el anlisis de la
fonacin sostenida debido a su robustez y precisin con las voces normales y disfona,
el cual ha sido probado en un nmero considerable de pacientes de voz, llegando a
ser visto como un mtodo estndar de anlisis acstico en las clnicas de voz a nivel
internacional.
METODOLOGA
El presente estudio es de tipo descriptivo exploratorio, puesto que permiti abarcar en
un contexto particular un conocimiento aproximado del fenmeno de evaluacin de la
seal acstica de la voz en nios.
El diseo No experimental transversal, ya que se va a observar el fenmeno tal como
se presenta en el contexto natural, para luego analizarlo y es transversal puesto que se
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Un enfoque cuantitativo,
puesto que se tuvieron en cuenta los elementos principales y aspectos bsicos de la
evaluacin de la voz infantil, mediante la aplicabilidad del programa Multi- dimensional
Voiceprogram del Visi- Pitch IV Model 3950B y se describirn los resultados de acuerdo
con los datos obtenidos mediante el anlisis.
La muestra considerada para el presente estudio fue no probabilstica por las facilidades
de recoleccin de la informacin que ofrece dicha poblacin de estudio, cuya muestra
por conveniencia se aplicaron 18 encuestas.
El criterio de tipificacin de la muestra estuvo definido con las siguientes caractersticas
de inclusin: nios entre 5 y 10 aos cumplidos, los acudientes firmaron el
consentimiento informado y respondieron a las preguntas de la encuesta diseada con
el fin de retomar datos de antecedentes clnicos y caractersticas vocales y dentro el
criterio de exclusin estn los nios que presenten patologas larngeas orgnicas o
funcionales que alteren el funcionamiento de las cuerdas vocales, luego de ser
valorados por el especialista otorrinolaringlogo.
RESULTADOS

120

Para la valoracin de los parmetros acsticos de la voz se utiliz como instrumento el

software Visi- Picth IV Model 3950B, marca Kay con la aplicacin del programa
Multidimensional- Voice Program, MDVP, igualmente se tuvo valoracin por parte del
otorrinolaringlogo, que evalu las cuerdas vocales de los nios mediante la
realizacin de la laringoscopia indirecta.
El total de los nios evaluados fue de 18, de los cuales 10 eran nios y 8 nias, que se
encontraban en una edad de 8 a 10 aos, diez sujetos, con un porcentaje del 69% y en
una edad comprendida entre 5 a 7 aos, equivalente a ocho individuos que
corresponden a un porcentaje del 31%.
En la toma de la muestra mediante la emisin de la vocal sostenida / a /, se tuvieron
en cuenta los siguientes parmetros de anlisis: LA FRECUENCIA FUNDAMENTAL, que
es considerada como el nivel ptimo en el cual la voz produce una frecuencia
confortable sin la menor tensin larngea y sin esfuerzo, es el nmero de ciclos glticos
que se producen en la unidad de tiempo. 10Este parmetro se expresa en funcin del
sexo y en Hz. El proceso para sostener una vocal durante un tiempo suficiente con una
sola respiracin y lograr un buen control de la voz en la comunicacin se conoce como
el tiempo mximo de fonacin. 11El estudio nos muestra que en los nios evaluados, el
rango estuvo definido entre 200 a 292Hz.
Tambin se valor la perturbacin de la amplitud SHIMMER, que sirve para cuantificar
pequeos lapsos de inestabilidad del sistema fonatorio durante la produccin vocal,
dicha perturbacin de la amplitud de la seal vocal esta medida en ciclos consecutivos
y sirve para determinar el grado de disfona de una voz.
Esta perturbacin se expresa en porcentaje y tambin es considerada como la variacin
de la amplitud ciclo a ciclo.12En dicho estudio se obtuvieron los siguientes resultados:
se encuentra un valor del 30% cada uno, correspondiente a seis nios los cuales
presentaron un resultado del shimmer entre 5.000 a 5.999 y 6.000 a 6.999, y con el 20%
dos obtuvieron un resultado de 4.000 a 4.999 y dos ms entre 7.000 a 7.999
correspondiente al 20%.

10JACKSON,

11

Menaldi, Mara Cristina. La voz normal. Editorial Mdica Panamericana. Edicin 2005. Pgina 145.
JACKSON, Menaldi. Mara Cristina A. la voz normal. Editorial Mdica Panamericana, pg. 156.

121

Con un valor del 25% cada uno, correspondiente a seis nias, presentaron un resultado
de shimmer entre 4.000 a 4.999, 5.000 a 5.999 y 8.000 8.999, con el 13% una obtuvo un
resultado de 7.000 a 7.999 y una ms entre 3.000 a 3.999 correspondiente al 12%.
Teniendo en cuenta lo anterior en la produccin de la voz, las caractersticas acsticas
se pueden ver comprometidas por diversos factores que alteran la condicin de sta.
Entre estos tenemos los hbitos vocales comnmente presentes en los nios como son
el gritar, hablar excesivamente, alto volumen al hablar, llantos y aclaramiento de la
garganta en forma frecuente, que afectan de manera directa o indirecta la laringe.
Igualmente se tuvo en cuenta la perturbacin de la frecuencia RAP que mide la
variabilidad perodo a perodo de la actividad glotal, es decir evala el golpe gltico
teniendo en cuenta el factor de suavizado de 3 a 5 perodos de acuerdo con el equipo,
considerado as como una perturbacin del sonido con relacin a la frecuencia
fundamental, o sea el tono, el ruido gltico es el parmetro acstico que calcula la
relativa magnitud de energa de ruido larngeo resultante del cierre incompleto gltico
durante la fonacin. Los porcentajes ms representativos correspondiente al 62%
equivalente a cinco nias, en quienes los resultados obtenidos estuvieron enmarcados
entre 0.451 a 0.851, dos con un valor de 0.852 a 1.252 y con un porcentaje del 25% y
una con un resultado de 1.253 a 1.653 equivalente a un porcentaje del 13%.
En la perturbacin del ruido se tuvo en cuenta el NHR (noise to harmonic Ratio)
que evala la relacin entre la energa espectral de la seal inarmnica o de ruido que
se puede presentar por orgenes diversos como son: irregularidades en los periodos
vibratorios, subarmnicos, ruido por turbulencia entre otros, con la armnica en un
rango de banda frecuencial, es decir cuantifica la cantidad de ruido presente en la
vocalizacin o en la seal vocal. La relacin armnico-ruido es un cociente entre la
energa acstica de los armnicos y el ruido generado por la presencia de turbulencias
del flujo areo, el cual se expresa en decibeles.
La presencia del ruido gltico en la voz, durante la fonacin de un sonido sonoro
sostenido como fue la vocal /a/, se pudo presentar posiblemente por carencias en la
fase de cierre de las cuerdas vocales. A pesar de ello se soporta en el estudio que los
nios no tenan una alteracin patolgica en las cuerdas vocales, aspecto que fue
confirmado por medio de la laringoscopia indirecta bajo una impresin diagnstica
normal, por lo tanto la irregularidad en los periodos vibratorios posiblemente pueden
estar asociados a la presin con que se espire el aire y tambin se pueden producir
irregularidades asimtricas en la oscilacin de las cuerdas vocales, en el caso de los

122

nios se podra suponer que tienen hbitos vocales que llevan a variabilidad en el uso
adecuado de la voz, sin presentar alteraciones patolgicas orgnicas.
Igualmente el VTI (Voice turbulence Index) o ndice de turbulencia de voz, mide
selectivamente el ruido que se produce por las turbulencias del aire con relacin al
cierre de las cuerdas vocales, es decir si es incompleto o laxo. 13Este cierre de las cuerdas
vocales tambin se puede ver influenciado por las condiciones anatmicas de la laringe
en los nios, como son la dimensin de sta que es ms pequea proporcionalmente
al resto del cuerpo, la flexibilidad y laxitud de los tejidos, la posicin, siendo sta ms
elevada y durante el desarrollo se produce un descenso progresivo y la dimensin de
los pliegues vocales que son ms cortos, todas estas caractersticas modifican las
condiciones de cierre de las cuerdas vocales, donde se pudo evidenciar respuestas muy
consistentes, tanto en los nios enmarcndose con mayor prevalencia en los dos
primeros rangos (0.028- 0.068 y 0.069- 0.109) .
CONCLUSIONES
Para que la voz se presente en condiciones ptimas requiere del aparato fonatorio
donde intervienen componentes anatmicos y fisiolgicos de sistemas orgnicos
relacionados entre s, como son el sistema respiratorio que aporta la corriente area
necesaria para hacer utilizada en la voz hablada; el sistema, de las estructuras duras y
blandas que conforman el aparato resonador que da paso al timbre caracterstico e
intransferible de una voz; y el tercer sistema, el de los repliegues vocales alojados en
la laringe, que determinan la produccin del sonido cuando ste se presente en
condiciones ptimas; por lo tanto estos aspectos se deben tener en cuenta para valorar
la voz desde la percepcin y contrastar resultados mediante el uso de las ayudas
tecnolgicas.
Los resultados obtenidos en la seal acstica de la voz de los nios evaluados no
necesariamente determinan el estado de la laringe como tal, pero s nos brinda
informacin sobre la funcionalidad de sta.
El uso de las herramientas tecnolgicas para la evaluacin de la voz, mediante la
aplicabilidad del Multi-dimensional Voiceprogram del Vis- Pitch, permite enriquecer los
procesos evaluativos y de intervencin; por lo tanto se convierte en un valor agregado
y de esta manera puede obtener diagnsticos ms acertados, para el ejercicio de la
13

GONZLEZ, T. Cervera, J. L. Miralles de la universidad Jaume L de Castelln. Universidad Jaume I de

Castelln. Universitat de Valencia, Acta Otorrinolaringlogo Esp 2002; 53: 256-268

123

labor de los profesionales a quienes les compete el rea de trabajo, en especial a los
fonoaudilogos.
Los resultados dan informacin que permiten un manejo asertivo de la voz infantil,
enfatizando en la promocin y prevencin de alteraciones vocales que se puedan
desencadenar por condicin de abusos o mal uso vocal, teniendo en cuenta que sta
es la que nos permite la interaccin comunicativa, elemento vital y de gran soporte
para el logro y desarrollo integral de todo ser humano.
La laringoscopia indirecta se convierte en una herramienta que puede aportar para
determinar las condiciones de las cuerdas vocales y correlacionar los resultado con los
datos obtenidos de la seal acstica, mediante la aplicabilidad del Multi-dimensional
Voiceprogram del Vis- Pitch.
Para valorar las caractersticas acsticas de la voz, cobra gran importancia el uso de la
tecnologa como tambin la evaluacin desde la percepcin, donde juega un papel
muy importante la experticia del evaluador para correlacionar los datos y de esta forma
definir de manera ms oportuna y puntual el estado vocal de los nios sometidos al
anlisis.
Se puede concluir, segn lo que define Aronson, que hay alteracin de la voz cuando
difiere de las voces de otras personas del mismo sexo y similar edad y grupo cultural
en timbre, tono, volumen y flexibilidad en la diccin. El concepto de voz normal, con
criterios objetivos y absolutos, no existe. Morente, C. & Torres A. (2001)
BIBLIOGRAFA
Diccionario Enciclopdico de educacin especial. Vol. I V. Madrid: Diagonal
Santilln.1986. p.2007
Launay, C. (1979) Trastornos del lenguaje la palabra y la voz en el nio. Editorial TorayMasson, S. A. Segunda edicin.
Zubillaga, A. (2005) Anlisis acstico de la voz en nios de 6 a 12 aos de edad sin
patologa vocal. Consulta de foniatra del Hospital Peditrico Barquisimeto.
Landazuri, E. (2012) Estudio de estimacin de parmetros acsticos de referencia de la
voz infantil bogotana. Colombia, Internacional evento: I Congreso iberoamericano de
voz profesional y clnica vocal.

124

Ricardo, W & Saz, O. (2010) Anlisis robusto de voz infantil aplicacin en terapia de voz.
Revista Arete, Vol. 10, N. 1, 70-82.
Launay, C. (1979) Trastornos del lenguaje la palabra y la voz en el nio. Editorial TorayMasson, S. A. Segunda edicin. Dichos autores son citados en el texto por la autora
Launay.
Snchez, B. I. (1986) Reeducacin de problemas de la voz. Madrid: Editorial General
Pardias.
Le Huche, F. (1993) La voz: anatoma y fisiologa de los rganos de la voz y del habla.
Editorial Masson, s. tomo 1.
Jackson, M. C. (2005). La voz normal. Editorial Mdica Panamericana.
Morente, C. & Torres A. (2001). Estudio objetivo de la voz en poblacin normal y en la
disfona por ndulos y plipos vocales servicio de otorrinolaringologa, Hospital Costal
del Sol, Marbella, diplomatura de logopedia, Facultad de Psicologa, Universidad de
Mlaga.
Alonso, J. & Ferrer, M. (2006) Cuantificacin de la calidad de la voz para su evaluacin
clnica por medio del anlisis acstico. Departamento de Seales y Comunicaciones,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Campus de Tafira, Las Palmas de Gran
Canaria, Espaa.
Gonzlez, T. & Cervera, J. (2002) Anlisis acstico de la voz: fiabilidad de un conjunto
de parmetros multidimensionales. Universidad Jaume I de Castelln. Universitat de
Valencia Acta Otorrinolaringlogo.
Echeverra, G. S. (1994) La voz infantil: Educacin y reeducacin. Cepe, S. L. General
Pardias.
Jackson, M. C. (2005). La voz normal. Editorial Mdica Panamericana.

125

TTULO: Diseo de un programa de desvinculacin asistida enfocado en las

competencias de empleo para pequeas y medianas empresas: un anlisis llevado a
cabo en tres empresas de la ciudad de Medelln.
PONENTE: Psic. Liliana Ruz Marn.
INTRODUCCIN
Las actuales condiciones laborales son crticas: la flexibilizacin laboral, la
reestructuracin empresarial, el trabajo independiente, el surgimiento de pequeas y
medianas empresas, la fusin de compaas, la entrada de las multinacionales al pas
y la aplicacin de medidas de choque para evitar el cierre definitivo o temporal de las
empresas, hacen visible la necesidad que se tiene de actualizar, no slo los procesos
productivos, los financieros o administrativos sino tambin invertir en el fortalecimiento
del talento humano en todo su ciclo laboral en la empresa, es decir, desde el mismo
momento de la vinculacin hasta el periodo en el que sta cesa dando lugar al retiro
laboral.
Ante tal condicin, las organizaciones se han visto avocadas a generar estrategias
encaminadas a considerar el retiro laboral como parte del ciclo del trabajo y surgen
iniciativas como la desvinculacin asistida u outplacement, que tiene por objeto brindar
un proceso de acompaamiento profesional que facilite la reubicacin del empleado
en el menor tiempo posible y en las mismas o mejores condiciones laborales
preexistentes, lo que le facilita enfrentar positivamente las nuevas contingencias e
integrarse en el mercado laboral con una mejor preparacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
Parafraseando a Luis Lpez Mena, 2007, es importante destacar que fenmenos
mundiales como la globalizacin, la apertura de mercados y el continuo avance de los
medios de comunicacin, han dado origen a diversas modificaciones, cuyas
consecuencias se hacen presentes en todas las reas de desarrollo del ser humano,
siendo la laboral, una de las ms influidas por situaciones como la inestabilidad, la
reestructuracin, el trabajo independiente, el surgimiento de microempresas, el recorte
de personal y el cierre definitivo o temporal de compaas, entre otros aspectos, que
son generados como respuesta a las nuevas exigencias del mundo de hoy y a las
caractersticas de las organizaciones actuales, independientemente de su antigedad,
tamao y bienes o servicios ofrecidos.

126

Este fenmeno se puede explicar desde varios puntos de vista, siendo muy
representativos los estragos de las recesiones econmicas de los aos 80 y 90 que an
continan agudizndose y su manifestacin es la implantacin de polticas
contradictorias, es decir, un tipo de poltica fiscal tendiente a la necesidad de tomar
decisiones para disminuir los gastos gubernamentales o aumentar el volumen de
impuestos o una combinacin de ambas, tambin la disminucin de la demanda
interna de mercados, el deterioro de la productividad factorial en las principales
economas, las alzas constantes en la inflacin de los pases y la privatizacin del sector
pblico como consecuencias directas del embate neoliberalista.
Eslava, 2008, agrega como otra razn fundamental, la falta de visin de futuro de
algunos trabajadores que, amparados en la tradicional estabilidad laboral, hacen
poco esfuerzo por actualizarse y capacitarse permanentemente para optimizar sus
competencias a nivel personal, laboral y ser competitivo con relacin a otros
empleados, razn que hace, en la mayora de las ocasiones, suficiente argumento para
que la organizacin prescinda de sus servicios.
La estrategia de la reduccin de la estructura y costo de personal como parmetro para
enfrentar el aumento en la competencia entre negocios y la alta oferta de los mercados
ha motivado en las empresas una relativa imposibilidad de mantener los precios en los
bienes o servicios, asunto que genera, como es lgico en las menos preparadas,
menores mrgenes de utilidad, lo que sustenta la implementacin de este tipo de
reestructuraciones para mantener e incrementar la rentabilidad y sobrevivir en el
medio.
Smok, 2003, hace un recuento histrico y alude que en la economa de los aos
sesenta, prcticamente la nica razn esgrimida para poner fin a un contrato, se
relaciona con una causal de desempeo revestida de conducta grave o atentatoria para
el negocio.
Claramente, no es sta la situacin que actualmente se presenta en nuestro contexto,
donde, como ya se mencion, empresas que emergen desaparecen, se fusionan y se
transforman, dando como resultado que el fin de una relacin laboral puede obedecer
a muchos factores, en los que slo una pequea fraccin corresponde a medidas
"disciplinarias". Sin embargo, an es percibido como un proceso desestabilizador que
mueve el piso a personas y organizaciones.
Entre quienes permanecen en la organizacin surgen temores, sensacin de
inestabilidad y, en ciertas ocasiones, sentimientos de injusticia y solidaridad con los

127

afectados. En algunos otros casos, podra llegarse a sealar a los directivos de falta de
coherencia entre el discurso que defienden de que las personas son el capital ms
importante de la organizacin y sus actuaciones en vista de la percepcin de que stos
no son ms que recursos intercambiables cuando su aporte deja de representar valor
para los fines del negocio.
El psiclogo organizacional Edgar Eslava Arnao, 2002 agrega algunas otras
consecuencias de hechos como los mencionados:
La globalizacin de mercados y el avance tecnolgico, que se perciben como
motivantes, en algunos casos, de las fusiones, los cierres, las reducciones, las
reestructuraciones, el outsourcing (tercerizacin de servicios), la
reconfiguracin de los puestos de trabajo, el cambio en los perfiles de cargo y
la reduccin de la nmina de personal en las empresas, consecuencias de las
que no escapa ningn pas, por ser sta una condicin influyente en el mbito
mundial.
Por lo anterior, es importante preguntarse:
Cmo disear un programa de desvinculacin asistida que responda a las necesidades
especficas de las medianas y pequeas empresas con relacin al desarrollo de las
competencias de empleo de sus colaboradores?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar un programa de desvinculacin asistida como modelo que contribuya al
desarrollo de las competencias de empleo de los colaboradores y la efectividad en la
gestin empresarial.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Analizar cmo la experiencia de las grandes empresas de Medelln en el

desarrollo de sus programas de desvinculacin asistida, aporta al modelo de
empleo de los colaboradores.
Identificar las caractersticas que contribuyan a consolidar un programa
vanguardista de desvinculacin asistida enfocado en el modelo de empleo de
los colaboradores para las pequeas y medianas empresas.

128

REFERENTE TERICO
Existen mltiples definiciones de desvinculacin asistida u outplacement, siendo una
de las ms aceptadas la planteada por Kbana (1987) en cita de Lpez, (1996 p 51)
quien menciona:
El outplacement o desvinculacin programada, es un proceso de apoyo, orientacin y
capacitacin dirigido a la persona a egresar o ser transferida para la bsqueda de un
nuevo empleo o actividad de calidad, nivel y condiciones similares a las de su anterior
ocupacin, en el menor tiempo posible.
Inicialmente, esta iniciativa fue planteada para altos ejecutivos de perfiles muy
cualificados, cuyas expectativas de encontrar una nueva ocupacin con caractersticas
similares relacionadas con la compensacin o los beneficios era difcil. Actualmente,
esta situacin ha venido cambiando debido a las presentes coyunturas laborales que
obligan a las empresas a prescindir de los servicios de los colaboradores
independientemente de su nivel ocupacional o jerarqua.
Un aspecto interesante para acotar es que para poder acceder a este tipo de programas
el motivo de retiro del colaborador debe obedecer a causas extrnsecas a su
desempeo, su capacitacin o rendimiento, es decir, que en aquellos casos en los que
el colaborador se ve inmerso en causales que ameriten su desvinculacin de la
empresa el ingreso al programa no sera procedente.
En el caso de Colombia, como consecuencia de la aplicacin de la Ley 617 de 2000,
que oblig a las entidades territoriales a racionalizar el gasto pblico y a establecer
programas de saneamiento fiscal, el Departamento de la Administracin Pblica
elabor un manual de lineamentos y gua de aplicacin del programa de readaptacin
laboral y de apoyo a los servidores desvinculados en el que aparece como definicin
de desvinculacin asistida, lo siguiente:
Se entiende por tal, el conjunto de acciones que posibilitan el retiro del servidor de la
entidad, con beneficio para la persona y para el ambiente organizacional. Es decir, se
trata de un retiro en el que, gracias a acciones profesionales adecuadamente
programadas, se salvaguardan las relaciones entre la entidad y el servidor que la deja;
se amplan las perspectivas de una reubicacin laboral gil, ya sea mediante la
vinculacin a otros empleos de entidades pblicas o privadas, o mediante la generacin
de actividades lucrativas por cuenta propia, individuales o asociadas; se ayuda, as

129

mismo, a enfrentar de manera adecuada la crisis causada por la prdida del empleo.
(Zuloaga, M 2001, p 17).
En esa definicin, se seala el beneficio que tiene la desvinculacin asistida, tanto para
el empleado como para la empresa, planteando como propsito final la generacin de
fuentes lucrativas suficientemente giles para la adaptacin laboral de la persona que
se debe retirar de la planta de empleados.
METODOLOGA
Enfoque: Cualitativo interpretativo.
Tipo de estudio: Hermenutico fenomenolgico.
Diseo: No experimental transversal.
Poblacin y muestra: Estudio de caso mltiple.
Tcnicas: Entrevista semiestructurada teniendo en cuenta las categoras de un
programa de desvinculacin asistida.
RESULTADOS
En estudio se encuentra en el proceso de aplicacin de pruebas.
CONCLUSIONES PRELIMINARES
Del trabajo adelantado hasta la fecha se puede concluir que definitivamente este tipo
de intervenciones sigue siendo exclusivo de las grandes compaas del pas, ya que su
implementacin es costosa y requiere personal especializado.
En las diferentes empresas en las que se realiz la aplicacin del instrumento, se pudo
constatar como generalidad que la mayora de los planes estn enfocados al retiro por
jubilacin, lo que indica en los dems casos en los que se podra aplicar el programa
no se realiza intervencin.
BIBLIOGRAFA
Arias, A. (2005). El outplacement como mtodo de lucha contra un desempleo muy
cualificado, Anuario de la Facultad de derecho, 23, 268-278.
Chiavenato, I. (2003). Administracin de recursos humanos. Mxico: Mac Graw Hill.

130

Chiavenato, I. (2002). Gestin del talento humano. Ed. MacGraw Hill: Bogot, Colombia.
Echeverra, M. (2000). Outplacement: una alternativa para la desvinculacin laboral.
Tesis de pregrado, Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad de Chile.
Gonzlez, G. (2008). Estrategias y tcticas de marketing de guerra implementadas por
las principales empresas productoras de cerveza en argentina. Universidad de Buenos
Aires, Argentina.

131

TTULO: Caracterizacin de dificultades en habilidades bsicas del lenguaje:

estudiantes de primer semestre, ao 2012-1, en la FUMC
PONENTE: Flga. Mary Luz Osorio Montoya
PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Cules son las principales dificultades en las habilidades bsicas del lenguaje:
escuchar, hablar, leer y escribir que presentan los estudiantes de primer semestre de
la Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Medelln FUMC, durante el primer
semestre de 2012?
INTRODUCCIN
La Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Medelln desarrolla actividades formativas
en investigacin con los estudiantes del programa de fonoaudiologa como parte de
su orientacin profesional. Esta investigacin en desarrollo tiene cuatro etapas de las
cuales se han ejecutado dos con la participacin de las practicantes de los tres ltimos
semestres de la carrera. Se publicar un artculo en la revista Aret nmero 12, prxima
a salir, correspondiente al tema escucha de la primera etapa, y un segundo artculo
aprobado por pares internos, y en evaluacin de pares externos internacionales
asignados por la revista Plumilla Educativa de la Universidad de Manizales
correspondiente a la segunda etapa que trabaja el tema de Habla y voz.
La tercera etapa est en la recoleccin de informacin secundaria y valoracin de los
tamizajes realizados como trabajo de campo -recoleccin de la informacin primaria-.
En ella se aborda como tema: lectura y factores que influyen en la comprensin lectora.
La cuarta etapa hoy cuenta solo con el resultado de los tamizajes y algunos avances
mnimos en la recoleccin de informacin secundaria -terica- y se ocupa de la cuarta
habilidad bsica del lenguaje, la escritura.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar las dificultades en las habilidades bsicas del lenguaje que presentan los
estudiantes de primer semestre, ao 2012-1 en la Fundacin Universitaria Mara Cano
sede Medelln.

132

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Reconocer las dificultades para escuchar, hablar, leer y escribir en los

estudiantes de primer semestre, ao 2012-1 en la Fundacin Universitaria Mara
Cano.
Describir la influencia de las dificultades bsicas del lenguaje en los elementos
de la comunicacin.
Proponer estrategias que permitan intervenir la problemtica en la institucin y
que puedan ser replicables para la educacin en general.

JUSTIFICACIN
En las instituciones de educacin superior se realizan actividades acadmicas que
demandan que el estudiante desarrolle la competencia en las habilidades bsicas del
lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. En su labor diaria los docentes encuentran
estudiantes que presentan dificultades para:
Recibir o comprender la informacin, lo que puede indicar que existen alteraciones
auditivas o para escuchar cmo proceso receptivo y comprensivo.
Expresar en forma oral los conocimientos, falencias develadas en fallas
articulatorias, respiratorias y de fonacin, impidiendo la decodificacin o
interpretacin del mensaje por parte de los perceptores.
Leer y comprender los textos: en la lectura como actividad acadmica es
fundamental que se establezca un dilogo entre autor y lector, este proceso de
codificacin y decodificacin se ve afectado por diversos factores internos y
externos que envuelven a los estudiantes y que impiden que exista una
comunicacin acadmica efectiva y un aprendizaje significativo.
Elaborar escritos que correspondan a la tipologa textual y a la organizacin general
del escrito, teniendo en cuenta aspectos como las cualidades al redactar, el uso de
la lengua y la ortografa. As, la expresin escrita se ha convertido para los
estudiantes en una forma compleja para expresar sus ideas, conocimientos y
pensamientos, ocasionando que cada vez sea obligada esta prctica como
actividad acadmica de aprendizaje.

133

Es necesario intervenir estas dificultades, para fortalecer el rendimiento acadmico y

evitar la desercin escolar, en los estudiantes de pregrado de la FUMC y por su puesto
en las instituciones de educacin en general que presentan esta misma problemtica.
REFERENTES TERICOS ABORDADOS EN LAS ETAPAS EJECUTADAS
Autor
Gonzlez, M. (2002) Pedagoga de la
comunicacin
no
verbal
Peter
Heinemann. Documento con fines
pedaggicos.
Documento competencias bsicas del
lenguaje del Ministerio de Educacin

Neira, L. & Walteros, D. (2012) Diseo y

validacin
de
un
instrumento
detamizaje de habilidades auditivas.

Bustos, Ins. (1986). Reeducacin de

los problemas de la voz. Madrid.
Espaa: Editorial Grficas Torroba.

Descriptor
El modelo ubica la comunicacin como un
conjunto para la comprensin de las
diferentes expresiones del lenguaje que
participan en el acontecer comunicativo.
Se plantea el lenguaje como la principal
forma de comunicacin, ya que es
considerado como la base de la funcin
comunicativa, a partir de la cual se
desarrollan las funciones intelectuales,
expresivas o estticas, interaccionales,
informativas o personales y, en general, se
mantiene la cultura y se transforma la
sociedad.
Definen las habilidades auditivas como las
capacidades que tiene el individuo para
captar, discriminar y comprender los
estmulos sonoros. Estas habilidades se
organizan en cuatro niveles secuenciales
que en ocasiones se superponen. Estos son:
deteccin, discriminacin, identificacinreconocimiento y comprensin.
Describe en su texto los procesos
relacionados con el habla y la voz humana.

134

METODOLOGA
MATRIZ METODOLGICA
OBJETIVO GENERAL
Analizar las dificultades que presentan en las
habilidades bsicas del lenguaje los estudiantes de
primer semestre, ao 2012-1 en la Fundacin
Universitaria Mara Cano - Sede Medelln.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Reconocer las dificultades para escuchar,
hablar, leer y escribir.
Describir la influencia de las dificultades bsicas
del lenguaje en los elementos de la
comunicacin.
Proponer estrategias que permitan intervenir la
problemtica en la institucin y que puedan ser
replicables para la educacin en general.
TRANSVERSALIDAD
CATEGORIZACIN
UNIDADES DE ANLISIS
VARIABLES
CATEGORAS
Estado del CAE
Escuchar
Estado de Membrana timpnica
Respiracin:
Tipo
Habilidades
bsicas
del
Modo
lenguaje
Articulacin:
integridad
e
Hablar
inteligibilidad.
Prosodia: velocidad de habla
Fonacin: anatoma y fisiologa
Elementos interventores en la Emisor
Codificador
comunicacin
Perceptor
Decodificador
Canal
Medio
Mensaje
Contenido
La investigacin se enmarca en un estudio de caso y se est realizando bajo la lgica
de las investigaciones de corte emprico analtico de carcter holstico, con una
profundidad descriptiva y anlisis correlacional de las variables, a partir de un diseo
no experimental. Las unidades de anlisis elegidas fueron 1. Habilidades bsicas del
lenguaje, las variables que orientaron el anlisis de esta unidad son escuchar, hablar,
leer y escribir, 2. Elementos interventores en la comunicacin y las variables son
emisor, perceptor, mensaje y canal. La lgica de la investigacin se ubica en el enfoque
holstico.

135

PRODUCTOS PRELIMINARES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Dos artculos, as:
Se public un artculo en la revista Aret nmero 12, que ya est circulando,
correspondiente al tema Escucha de la primera etapa, y un segundo artculo aprobado
por pares internos, y en evaluacin de pares externos internacionales asignados por la
revista Plumilla Educativa de la Universidad de Manizales correspondiente a la segunda
etapa que trabaja el tema de Habla y voz.
Una propuesta:
MODELO DE ORGANIZACIN DEL LABORATORIO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS
RESULTADOS PRELIMINARES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
Escucha
Es importante destacar que la mayora de los estudiantes a los que se les realiz la
otoscopia en odo derecho (63%) y en odo izquierdo (64%) estn a nivel auditivo
dentro de parmetros de normalidad, lo que significa que la anatoma del odo externo
como pabelln auricular, conducto auditivo externo y membrana timpnica,
visualizados en la otoscopia, estn normales; este anlisis resulta coherente con las
respuestas a la pregunta: escuchan bien? a la que el 88% dice que s, siendo una
respuesta significativa desde el proceso comunicativo.
Los altos porcentajes de normalidad encontrados en la otoscopia coinciden con las
preguntas: presenta alteraciones mdicas del odo? a la que el 81% de los encuestados
responde negativamente, lo que sugiere que no han tenido manifestaciones leves o
graves de patologas a nivel auditivo, y con relacin a la pregunta presenta dificultades
para entender una conversacin? la respuesta dada fue el 72% dice que no presenta
problemas para entender una conversacin, esto como consecuencia de no presentar
limitaciones orgnicas en la audicin.
Simultneamente se encontr que el 15% en el odo derecho y el 12% en el odo
izquierdo de los encuestados presentan tapn de cerumen total, lo que significa que
el conducto est totalmente obstruido por la cera; esta situacin es incmoda pues los
usuarios manifiestan sensacin de taponamiento, cansancio auditivo y necesidad que

136

los mensajes sean repetidos, pues la percepcin, discriminacin y comprensin de los

mismos se ve distorsionada.
Las practicantes brindaron recomendaciones a cada participante, entre ellas: la
aplicacin de gotas de glicerina carbonatada para posteriormente citarlo y extraerle el
tapn de cera (tambin en algunos casos se recomend visitar al mdico segn la
sintomatologa presentada. Ambos procedimientos se pudieron realizar en la IPS de la
Fundacin Universitaria Mara Cano, donde tambin existen practicantes de
fonoaudiologa).
En el anlisis se identific que el 11% en el odo derecho y el 13% en el odo izquierdo
de los encuestados presenta tapn de cerumen parcial, acumulacin que obstaculiza
el paso de la onda sonora hacia el recorrido del conducto y la membrana timpnica,
limitando la fuerza de la onda y ocasionando en algunos casos sensacin de
taponamiento y dificultad en la percepcin de los sonidos, interfiriendo as en el
proceso de la comunicacin, puesto que en este caso, aunque haya una estructura
anatmicamente funcional, hay acumulacin de cera que puede interferir en la
percepcin y comprensin del mensaje emitido.
Es importante mencionar que ninguna de las personas a las que se les realiz la
otoscopia manifest dolor u otro sntoma significativo relacionado con alteraciones
auditivas que ameritaran remisin al mdico general o al otorrinolaringlogo. La
informacin anterior guarda relacin con el 5% de las personas que expres que no
escuchan bien y con el 10% de las personas que han tenido alteraciones mdicas del
odo; y con relacin a la pregunta presenta dificultad para entender una conversacin?
el 13% plantea que s presentan dicha dificultad.
El total de estudiantes que no se les realiz la otoscopia fue el 23%, los motivos estn
relacionados con la negacin a realizarse la prueba (otoscopia) o a la realizacin de
otras actividades ajenas al momento de la valoracin grupal, estos mismos motivos
corresponden a las preguntas de percepcin: 1. Escucha bien? (7%) y 2.presenta
dificultad para entender una conversacin? (15%) y antecedentes del odo (9%).
Habla
El 57% de los estudiantes presenta un tipo respiratorio inadecuado (torcico superior e
inferior); este resultado puede representar una dificultad, puesto que la voz sufre
cambios cuando no hay una adecuada respiracin y el cuerpo requiere que exista una
adecuada oxigenacin para que su rendimiento sea ptimo. En cuanto al modo

137

respiratorio el 40% de los participantes presentan modo respiratorio bucal, lo que

ocasiona el riesgo de encontrar casos especficos de posibles alteraciones orgnicas o
funcionales en la cavidad nasal que pueden incidir en el rendimiento comunicativo
ocasionando ausencias parciales o definitivas de la Institucin.
En cuanto a la inteligibilidad del habla, 8% de los estudiantes respondieron que
presentan fallas en la produccin de fonemas y el 19% de los participantes consideran
que no hablan claro. Adems, referente a la prosodia, el 6% de los estudiantes
considera que hablan lento y el 25% considera que hablan rpido. Estos resultados
pueden relacionarse con las dificultades para expresar sus ideas frente a compaeros
y docentes afectando su desempeo acadmico y comunicativo.
En cuanto a la pregunta presenta dificultad en la articulacin de algn fonema? 8% de
los estudiantes respondi que s. Esto significa que a pesar de ser un grupo pequeo
amerita la intervencin por parte del fonoaudilogo, el que como profesional posee
las competencias para intervenir las alteraciones articulatorias que pueden afectar el
desempeo personal o social de los individuos. Es pertinente mencionar que el 87%
de los estudiantes presenta normalidad en cuanto a los rganos fonoarticuladores
(estructuras articulatorias) que permiten una adecuada articulacin, lo que significa que
a nivel estructural (fisiolgico) no hay daos orgnicos para pronunciar correctamente.
Esta relacin indica una etiologa de tipo funcional, en las personas que reportan
dificultades para articular adecuadamente.
Los resultados evidenciaron que la gran mayora (99%) de los estudiantes observados
por las practicantes en la cavidad larngea, estn entre parmetros de normalidad; slo
en un caso (1%) se reporta alteracin larngea, lo que genera una remisin al mdico
general para que determine su diagnstico.
Un nmero significativo de estudiantes que participaron en la investigacin presenta
normalidad en las cualidades de la voz (intensidad, tono y timbre), sin embargo en la
intensidad se evidencia que el 21% de los alumnos puede manifestar alteraciones
orgnicas por proyectar una intensidad alta (volumen alto de la voz) lo que representa
mal uso vocal y como consecuencia, alteraciones estructurales en la laringe que
requieren la intervencin por el otorrinolaringlogo o fonoaudilogo.
CONCLUSIONES PRELIMINARES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
Se considera que el tapn de cerumen parcial o total, unilateral o bilateral en los odos
representa una dificultad en los procesos comunicativos, pues los sntomas que se

138

reflejan en los estudiantes crean irritabilidad en su comportamiento alterando la

percepcin, discriminacin y comprensin de los mensajes.
Otra dificultad detectada es el estado de Conducto Auditivo Externo CAE que
presenta enrojecimiento, lo que a largo plazo puede producir dolor. Esta caracterstica
fue observada por las practicantes en la mayora de los estudiantes, especialmente en
los que utilizan auriculares y es de anotar que esta afeccin puede darse como
consecuencia del manejo incorrecto de los mismos, lo que incluye forma de colocacin,
tiempo de exposicin y aseo del dispositivo.
Los estudiantes poseen una vida social activa, rodeados por lugares donde el ruido es
comn como las discotecas o reuniones familiares; esta exposicin a altos decibeles
acta a travs del rgano del odo sobre los sistemas central y autnomo, ocasionando
consecuencias que pueden repercutir en el rendimiento auditivo y en la salud general
de los mismos. Adems, en el contexto acadmico se puede observar cmo los
estudiantes se exponen al uso constante de auriculares y celulares lo que representa
en primer lugar, un riesgo para el deterioro de la audicin y en segundo lugar, una
conducta que favorece la existencia de barreras fsicas que evitan que los mensajes
transmitidos por los profesores no sean decodificados correctamente.
Un grupo de estudiantes manifest tener dificultades para escuchar, es conveniente
que se generen acciones en el centro para el mejoramiento de las habilidades
comunicativas donde se cuenta con los recursos para realizar exmenes objetivos que
permitan determinar cuntos alumnos pueden estar presentando perdidas auditivas,
que sean significativas y que puedan incidir en el rendimiento acadmico y sus
relaciones sociales.
El tipo respiracin inadecuado (torcico superior e inferior), el modo respiratorio bucal
y las dificultades articulatorias pueden ser indicadores de posibles alteraciones
orgnicas o funcionales que pueden incidir en el desempeo de los estudiantes en el
acontecer comunicativo o cuando deben realizar actividades acadmicas donde el
rendimiento en la expresin oral es determinante.
Cuando un emisor habla en forma lenta o rpida, genera en los perceptores desinters
o incomprensin por el contenido de lo que est transmitiendo, evitando as que no se
d un proceso correcto en la comunicacin. Uno de los requisitos que debe desarrollar
un profesional es la habilidad para comunicar asertivamente y usar correctamente su
voz: empleando inflexiones o cambios adecuados que permitan lograr una
comprensin eficaz por parte de los perceptores. En la investigacin se hizo evidente

139

que un nmero significativo de estudiantes en primer lugar, habla rpido y en segundo

lugar, proyecta la voz con una intensidad alta; estas caractersticas en la expresin oral
individual pueden generar dificultades en el desempeo acadmico, en las relaciones
con los pares y patologas larngeas que requieren atencin especializada.
La salud comunicativa integral es uno de los objetivos del quehacer del fonoaudilogo,
su promocin en los diversos contextos favorece la proyeccin de su responsabilidad
conceptual, tica y social.
BIBLIOGRAFA
Bustos, Ins. (1986). Reeducacin de los problemas de la voz. Madrid. Espaa: Editorial
Grficas Torroba.
Documento Ministerio de Educacin. (2012). Competencias bsicas del lenguaje.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.htm.
Gonzlez, M. (2002) Pedagoga de la comunicacin no verbal Peter Heinemann.
Documento
con
fines
pedaggicos.
http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=245435.
Osorio, M. (2010) Dificultades en la lectura y el rendimiento Acadmico . Tesis de
Maestra. Universidad de Manizales.
Neira, L & Walteros, D. (2012) Diseo y validacin de un instrumento detamizaje de
habilidades auditivas. Investigacin de posgrado culminada por docentes,
investigadores y/o estudiantes en formacin. Escuela Colombiana de Rehabilitacin.

140

TTULO: Percepcin de los estudiantes de fisioterapia de la ciudad de Cali acerca de las

competencias en investigacin y factores que influyen en la actividad investigadora,
2012.
PONENTE: F.T. Paula Andrea Pea Hernndez.
INTRODUCCIN
El concepto de Competencia investigativa ha sido estudiado y profundizado por varios
autores en diferentes contextos, esto ha originado numerosas concepciones y
significados que en esencia rene el mismo concepto de competencia, es decir,
aunque se trate de dar una connotacin diferente, se requiere de suficientes
habilidades y del desarrollo de capacidades necesarias para la formacin de un
investigador (1). En este sentido, contar con competencias investigativas implica
integrar la transmisin de conocimientos de los docentes, con los intereses y
capacidades de interiorizacin de las personas a quienes se les dirigen, teniendo en
cuenta que para transmitir dichas habilidades, es necesario que los docentes sean
poseedores de ellas, con el fin de garantizar la transferencia eficaz a sus estudiantes
(2).
El uso del concepto de competencia investigativa especficamente en la profesin de
fisioterapia es relativamente incipiente, es decir, el valor del desarrollo de
competencias investigativas en el presente, es diferente al compararlo con dcadas
anteriores, razn por la cual hoy en da se centre ms la atencin en que los estudiantes
desarrollen ms y mayores competencias en el rea de investigacin por la importancia
que representan en las evaluaciones curriculares que hace el Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educacin Superior, ICFES en ese sentido, son ms competitivas las
instituciones que demuestren resultados investigativos en grupos, semilleros o trabajo
docente (3).
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SU JUSTIFICACIN
En la actualidad, no existe duda alguna sobre los resultados positivos de la aplicacin
de procesos investigativos para la solucin de problemas en comunidades, es tal su
impacto, que se considera una poderosa herramienta para la mitigacin o atenuacin
de necesidades especficamente en el sector salud (4). Sin embargo, existe evidencia
cientfica que demuestra que a pesar de que se aprecia un incremento de la produccin
intelectual (5), an es insuficiente y existen barreras que limitan la implementacin de
la Prctica Basada en Evidencia, ocasionando que profesiones como la fisioterapia que

141

se encuentran en proceso de construccin de cuerpo de conocimientos, sea

dependiente todava de la prctica de otras disciplinas (6, 7).
Al mismo tiempo, la motivacin en actividades investigativas de estudiantes de
fisioterapia, pueden estar determinadas por una serie de factores individuales e
institucionales que a largo plazo han marcado el avance cientfico de la profesin, esto
representa que debe existir un cambio progresivo en la visin de los futuros
profesionales para incorporar un pensamiento crtico y acercar los hallazgos cientficos
a la prctica profesional (6).
Es por lo anterior, que el propsito del presente estudio fue conocer la percepcin de
los estudiantes de fisioterapia frente a la adquisicin de competencias investigativas y
de los factores que influyen en este proceso.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las competencias en investigacin y los factores que influyen en la actividad
investigadora de los estudiantes de fisioterapia en la ciudad de Cali, 2012.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Caracterizar sociodemogrfica y acadmicamente a los estudiantes.

Identificar la percepcin en competencias tcnicas investigativas de los
estudiantes.
Identificar la percepcin en factores personales e institucionales que influyen en
la actividad investigadora de los estudiantes.
Correlacionar las competencias tcnicas investigativas con los factores que
influyen en la realizacin de actividades de investigacin.

REFERENTE TERICO
Competencia investigativa: Huerta, Prez y Castellanos (8) establecen tres grupos de
competencias: las bsicas, que son aquellas con las que cada uno construye su
aprendizaje; las personales, que son aquellas que permiten realizar con xito diferentes
funciones en la vida; y las profesionales, que son las que garantizan el cumplimiento
de las tareas y responsabilidades del ejercicio profesional.

142

Factores personales: actividades directas o indirectas que determinan la realizacin

de actividades investigativas de los estudiantes. Entre los factores personales que llevan
a la poca actividad investigativa estn la falta de motivacin hacia la actividad cientfica
e investigativa, falta de tiempo, y el poco conocimiento, no contar con los recursos
econmicos suficientes para llevar a cabo una investigacin, entre otros (6).
Factores institucionales: actividades indirectas que involucran, no solo al docente,
sino al ambiente escolar en toda su dimensin y que determinan la realizacin de
actividades investigativas de los estudiantes. Algunos factores institucionales son: la
falta de experiencia por parte del docente o tutor, la financiacin por parte de la
institucin, pocos equipos e instalaciones para llevar a cabo la investigacin, y la
dificultad en procesos administrativos, entre otros (6).
METODOLOGA
Los autores del estudio disearon y aplicaron un instrumento de 34 tems dividido en
cuatro partes:
a) Informacin sociodemogrfica y acadmica, indagando sobre la edad, estrato,
institucin a la que pertenece, promedios acadmicos, pertenecer a grupos de
semilleros de investigacin y modalidad de grado que est llevando a cabo.
b) Competencias tcnicas investigativas, consultando sobre la percepcin de las
habilidades para plantear problemas de investigacin, disear objetivos, uso de bases
de datos, construir el marco terico, operar variables, definir la metodologa, disear
instrumentos, seleccionar el tipo de anlisis, elaborar el informe de investigacin y el
dominio de una segunda lengua.
c) Factores personales que influyen en la actividad investigadora, teniendo en
cuenta el inters por la investigacin, la consideracin de la complejidad de realizarla,
la importancia de ella para el desempeo profesional, el uso de recursos econmicos
propios, la motivacin en relacin a la ubicacin de las asignaturas relacionadas con
investigacin en los planes de estudio.
d) Factores institucionales que influyen en la actividad investigadora, como la
formacin en investigacin recibida, los espacios acadmicos para investigar, el tiempo
que facilita la Institucin para investigar, la motivacin que generan los docentes hacia
la investigacin, la formacin en investigacin de docentes, el conocimiento de

143

convenios institucionales para actividades investigativas y el nivel investigativo de las

instituciones.
La informacin obtenida por medio de los cuestionarios se digit y proces en el
programa informtico Statgraphics Centurion XVI Versin 16.1.18. Para el anlisis de los
datos, se realiz un anlisis estadstico descriptivo y un anlisis de regresin logstica
multivariado.
RESULTADOS
El promedio de edad fue de 22.94 + 2.94 aos. La mayor parte de los encuestados son
mujeres (80.6%) y residen en estratos tres y cuatro (65.6%) de la zona urbana (89.8%).
En el momento de la encuesta manifestaron tener promedios de semestre de 3.6 a 4.0
(59.1%) y de carrera de 3.6 a 4.0 (60.2%). La modalidad de grado que realizan con mayor
frecuencia es la investigacin dirigida (74.1%) y el 73.1% no pertenece a grupos de
semilleros de investigacin. Al indagar sobre la percepcin en relacin a las habilidades
para la realizacin de actividades de investigacin, la mayor parte de la poblacin
manifest contar con habilidades medias, especficamente en actividades como
plantear problemas de investigacin (75.2%), disear objetivos (59.1%), hacer uso de
bases de datos (43%) y realizar el marco terico (53.7%).
En relacin al inters personal para realizar actividades investigativas, el 59.1% de los
encuestados refiri que es medio y bajo en el 19.3% de los participantes, es decir, ms
de la mitad de la poblacin manifiesta no contar con la motivacin suficiente en temas
relacionados con investigacin. Al mismo tiempo se indag sobre la complejidad de
hacer investigacin, aqu el 78.4% manifiesta que es de alta complejidad. En relacin a
la identificacin de factores institucionales que influyen en la actividad investigadora
se encontr que el 58% de los participantes refieren que la formacin en investigacin
recibida en sus instituciones es media y un 38.7% opina que es alta. Los espacios
acadmicos que facilitan estos establecimientos, son medianamente suficientes (58%)
y afirman que es poco el tiempo destinado para fines investigativos (73.1%).
Finalmente, el anlisis de regresin logstica multivariado evidencia que el sexo
femenino tiene menor probabilidad de obtener habilidades investigativas comparado
con el sexo masculino en un 85% (OR= 0.15 - IC del 95%, 0.04 0.59), esta variable
result significante con un valor de p=0.006. Del mismo modo, ser parte de un grupo
de semilleros de investigacin aunque no result significante, incrementa dos veces la
posibilidad de desarrollar habilidades investigativas OR= 2.0 (IC del 95%, 0.67 6.28),
en comparacin con los estudiantes que no pertenecen a grupos de investigacin. Al

144

mismo tiempo, el anlisis de regresin evidencia que el pertenecer a una institucin

privada es un factor que disminuye en un 80% (OR= 0.27 - IC del 95%, 0.04 1.81) la
probabilidad de adquirir competencias en investigacin.
CONCLUSIONES
La mayora de la poblacin estudiantil es de gnero femenino, con edades entre los 20
a 22 aos, se encuentran ubicados en la zona urbana y residen en el estrato
socioeconmico 3 y 4. Manejan promedios de semestre y carrera entre 3.6 a 4.0, la
gran mayora no hace parte de un grupo de semilleros y optan por realizar como
modalidad de grado la investigacin dirigida.
En las competencias investigativas se afirma que ms de la mitad de la poblacin
encuestada manifiesta tener unas bases tericas medias, especialmente en plantear
problemas, definir marcos metodolgicos, tipos de muestreos, disear objetivos,
seleccionar tipo de anlisis y construir marcos tericos.
Ms de la mitad de los estudiantes manifiestan inters medio por la investigacin, la
gran mayora refieren no contar con el tiempo y con las bases tericas suficientes y
refieren que realizar investigacin es de alta complejidad. Y por otra parte, refieren que
los espacios que le brinda la Institucin son medianamente suficientes siendo poco el
tiempo que esta misma les facilita, adems consideran que los docentes tienen una
formacin media en investigacin.
BIBLIOGRAFA
Castillo S. Competencias investigativas desarrolladas por docentes de matemtica. Acta
Scientiae. 2008; 10:57-73
Rizo M. Ensear a investigar investigando. En: Experiencias de investigacin en
comunicacin con estudiantes de la licenciatura en comunicacin y cultura de la
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Mxico; 2007. p. 20-39
Colombia. Congreso de la Repblica. Ley 1188 de abril 25 de 2008. Por la cual se regula
el registro calificado de programas de educacin superior y se dictan otras
disposiciones. Bogot: Congreso de la Repblica; 2008. Disponible en: www.mineduca
cion.gov.co/.../article-159149.html

145

Bayarre H., Prez J., Couturejuzn L., Sarduy Y., Castaeda I., Daz G. La formacin
avanzada de investigadores en el mbito de la atencin primaria de salud, una
necesidad impostergable. Revista Cubana de Medicina General Integral. 2009; 25:1-10
Vernaza
P.,
lvarez
G.
Produccin
cientfica
latinoamericana
de
fisioterapia/Kinesiologa. Revista de la Universidad de la Sabana Aquichan. 2011; 11:94107
Ramrez R., et al. Estado actual de la investigacin y principales barreras para la prctica
basada en evidencia en fisioterapeutas colombianos. Fisioterapia. 2012.
http://dx.doi.org/10.1016/j.ft.2012.09.004
Torres M., Hernndez J., Cruz I. Anlisis de la produccin de literatura cientfica en las
reas de investigacin clnica en Fisioterapia entre los aos 2005 y 2009. Rev. Cienc.
Salud 2012; 10 (1): 33-42.
Colombia. Ministerio de Salud. Resolucin 8430 de octubre 4 de 1993. Por la cual se
establecen las normas cientficas, tcnicas y administrativas para la investigacin en
salud. Bogot: Congreso de la Repblica; 1993. Disponible en: http://ylangylang.uninorte.edu.co/observaeduca/documento.asp?ID=94

146

TTULO: Anlisis ergonmico de puesto de trabajo en sedente, tomando como

poblacin de referencia auxiliares administrativas de la Fundacin Universitaria Mara
Cano - sede MEDELLN.
PONENTE: F.T. Erika Cristina Manco Usuga.
INTRODUCCIN
Con el pasar del tiempo y con el conocimiento que los programas del Sistema de
Gestin de la Seguridad y la Salud en el Trabajo, se ha encontrado que cada vez es
mayor el grado de importancia y participacin que se le debe dar a este tipo de
programas a nivel mundial. Todas las sumatorias de las actividades encaminadas a
garantizar y proveer la seguridad y salud en el trabajo, han permito al ser humano
generar nuevas herramientas de anlisis ocupacional.
La ergonoma es la rama de seguridad y salud en el trabajo, que actualmente est
considerada como una herramienta prctica de diagnstico y diseo, que se basa en la
investigacin cientfica orientada a optimizar el comportamiento del sistema hombremquina.
La Fundacin Universitaria Mara Cano, en su nimo de abrir nuevos campos de accin
del fisioterapeuta, disea un proyecto en el cual se busca realizar el anlisis
ergonmico en posicin en la labor de auxiliares administrativas. Adems con esta
investigacin se busca que las empresas tengan una alternativa eficaz y tecnolgica a
la hora de realizar evaluaciones de puesto de trabajo, servicio ofrecido por la
mencionada Institucin.
Basado en lo dicho anteriormente, la Fundacin Universitaria Mara Cano cuenta con
un protocolo de ergonoma en el Laboratorio de Anlisis de movimiento de la
Institucin, con el cual se analizaron y evaluaron los puestos de trabajo, que fue
aplicado a auxiliares administrativas en posicin sedente, para as poder generar ciertos
resultados que permitan identificar factores de riesgo en la actividad laboral. Dicho
protocolo se complement con la aplicacin del Mtodo de evaluacin ergonmica
Rapid Entire Body Assessment REBA) (por sus siglas en ingls) para identificar la tarea
con la postura que genera mayor riesgo ergonmico y tambin se aplic el Programa
KINOVEA, que es una herramienta de videogametra, que permite hacer anlisis
cinemtico, goniomtrico a una imagen esttica o dinmica.
El contenido del protocolo est bsicamente dado por herramientas de ergonoma tales
como las tcnicas para el anlisis de trabajo, tcnicas de recoleccin de informacin

147

como las fuentes primarias, tcnicas para el anlisis de la informacin y tcnicas para
la descripcin de tareas.
En este trabajo se utilizaron tcnicas de evaluacin como la observacin directa e
indirecta, para conocer la descripcin y la situacin actual de los puestos de trabajo,
adems se utilizaron los mtodos de evaluacin como el Mtodo REBA, con aceptacin
internacional para carga postural, tambin se pretende aplicar un mtodo especfico
para evaluacin de video terminales proporcionado por una A.R.P Colombiana y
modificado para la investigacin.
Con el laboratorio de anlisis de movimiento y con la colocacin correcta de sus
marcadores segn las medidas antropomtricas ya establecidas, se realiz la
inspeccin y anlisis del puesto de trabajo segn las imgenes y resultados arrojados
por el equipo y por el ingeniero biomdico de la Institucin.
Estas imgenes y datos se equipararn con las realizadas y las otras tcnicas de
recoleccin de informacin citadas anteriormente. Es de aclarar que se aplic de 26
pruebas, de las cuales se pueden analizar 24 pruebas, se tomaron 25 personas o
pacientes para la aplicacin del protocolo y a cada una se le realizaron dos pruebas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
La Fundacin Universitaria Mara Cano focaliza sus actividades en la educacin formal
en pregrado y posgrado. En esta Institucin se encuentran tres principales frentes de
trabajo, uno de ellos es la docencia, otro la investigacin y por ltimo la administracin
del recurso existente para la formacin de pregrado y posgrado. Este ltimo frente de
trabajo comprende la labor realizada por las Auxiliares Administrativas de la Sede
Medelln, que se desenvuelven realizando las funciones de subalternas en puestos de
trabajo en posicin sedente, a los administrativos de la Fundacin.
En la actualidad existen estudios como el de Tamez, Ortiz, Martnez y Mndez (2003)
que reportan en su artculo la presencia de riesgos y lesiones osteomusculares en
individuos que realizan su actividad laboral en puestos de trabajo en sedente con el
uso de videoterminales; tal situacin ha motivado a la realizacin de este estudio el
cual pretende realizar un anlisis ergonmico que permita evaluar puestos de trabajo
en sedente con el fin de analizar carga postural, identificar riesgos ocupacionales y as
realizar recomendaciones de mejoras oportunas al ambiente de trabajo.

148

Formulacin: Cules son las caractersticas ergonmicas de puestos de trabajo en

posicin sedente de auxiliares administrativas en la Fundacin Universitaria Mara
Cano?
JUSTIFICACIN
Recientemente se han identificado gran cantidad de lesiones osteomusculares y
visuales, asociadas a los trabajos en sedente y en uso de videoterminales (Instituto
Nacional de Seguridad e higiene en el trabajo Madrid, 2006), lesiones que traen como
consecuencias alteraciones en la salud y aumento de costos e incapacidades para las
empresas por ausentismo laboral.
El Laboratorio de Anlisis de Movimiento de La Fundacin Universitaria Mara Cano
consciente de la realidad mencionada, proyecta con la realizacin de un anlisis
ergonmico de puesto de trabajo en sedente, busca demostrar la utilidad del protocolo
(Ergonoma en posicin sedente en auxiliares administrativas) como herramienta
cientfica y tecnolgica que permita realizar valoracin del riesgo en este tipo de
actividad, el cual es complementado con la aplicacin del Mtodo de evaluacin
ergonmica Rapid Entire Body Assessment REBA y el Programa KINOVEA.
Al aplicar estas pruebas y ser analizados sus resultados se podr determinar qu
requiere para un excelente y completo anlisis de puesto de trabajo, ya que con sus
distintos parmetros de evaluacin se podrn definir medidas, tanto preventivas como
correctivas, que ayudarn a favorecer la salud de los trabajadores y la economa de las
empresas en general.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar las caractersticas ergonmicas de puestos de trabajo en sedente.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar el riesgo ergonmico a travs de la aplicacin de herramientas de

valoracin cuali-cuantitativas (lista de chequeo-mtodo REBA.)
Considerar las principales caractersticas biomecnicas del puesto de trabajo en
sedente para determinar la carga postural, al realizar un set de operaciones.

149

Determinar las alteraciones ocasionadas por el puesto de trabajo contrastando

variables y ngulos de confort (Aplicacin del programa KINOVEA).

REFERENTE TERICO
a. DEFINICIONES DE ERGONOMA
Existe a nivel mundial gran cantidad de autores de diferentes pases y pocas que han
definido el trmino ergonoma, segn el estado de desarrollo de su conocimiento,
segn la orientacin que la define y de acuerdo con el objetivo prctico de quienes
intentan aplicarla; algunos de ellos son:
Conjunto de tcnicas puestas al servicio de las empresas para aumentar la capacidad
productiva y el grado de integracin en el trabajo de los productores directos. Gran
enciclopedia Larousse, 1977.
Es la adaptacin del trabajo al hombre, (Scherrer J, 1967).
Ciencia aplicada de carcter multidisciplinario, que tiene como finalidad la adecuacin
de los productos, sistemas y entornos artificiales a las caractersticas, limitaciones y
necesidades de sus usuarios, para optimizar su eficacia, seguridad y confort.
Asociacin Espaola de Ergonoma, 1964.
Es el estudio cientfico de la relacin entre el hombre y sus medios, mtodos y espacio
de trabajo. Su objetivo es elaborar mediante la contribucin de diversas disciplinas
cientficas que la componen, un cuerpo de conocimientos que dentro de una
perspectiva de aplicacin, debe dar como resultado una mejor adaptacin al hombre
de los medios tecnolgicos y los ambientes de trabajo y de vida. IV Congreso
Internacional de Ergonoma, 1969.
Ciencia que trata de obtener el mximo rendimiento, reduciendo los riesgos del error
humano a un mnimo, al mismo tiempo que trata de disminuir la fatiga y eliminar, en
tanto sea posible, los peligros para el trabajador; estas funciones se realizarn con la
ayuda de los mtodos cientficos y teniendo en cuenta, al mismo tiempo, las
posibilidades y limitaciones humanas debidas a la anatoma, la fisiologa y la
Psicologa. Organizacin Mundial de la salud 1974.

150

Actualmente la ergonoma es entendida como una tecnologa prctica que se basa en

la investigacin cientfica y orientada a mejorar sistemas de hombres y mquinas que
estn estrechamente relacionadas y bajo las ms diversas condiciones.14
En este conjunto de definiciones aparecen los elementos hombre y trabajo en una
relacin que se constituye en el objeto de estudio de la ergonoma, tanto para proteger
al hombre como para incrementar su eficiencia y su bienestar.
Por lo tanto vale la pena definir el significado del trabajo realizado por la sociloga
Catherine Teiger: El trabajo es una actividad finalizada, realizada de manera individual
o colectiva en un tiempo dado, por un hombre o una mujer dados, situada en un
contexto particular que fija las limitaciones inmediatas de la situacin. Esta actividad no
es neutra, compromete y transforma, asimismo, al que la realiza. 15
Objetivos de la ergonoma
El primer objetivo es planear el tipo de maquinaria, los materiales que se van a utilizar,
la forma de realizar el proceso, el almacenamiento de materias primas y productos
terminados, las dimensiones del local y puesto de trabajo, los diversos factores
ambientales para permitir la adaptacin del mismo a las condiciones que posea el
trabajador.
El segundo objetivo es corregir, cuando ya el puesto de trabajo est siendo ocupado,
buscando disminuir los errores que pueda cometer el trabajador debido a un mal
diseo, a un flujo de informacin inadecuado, utilizacin de instrumentos y materiales
que dificultan la concentracin, disminuir riesgos a los cuales est sometido el
trabajador y, por tanto, prevencin de accidentes y enfermedades causadas por el
trabajo.
Clasificacin de la ergonoma
Cuando se planea aplicar ergonoma es necesario identificar el objeto sobre el cul se
va a realizar la intervencin para ello existen diferentes clasificaciones:

14

BERNAL, Camilo. Origen y evolucin de la ergonoma. Scribd. 1. De

http://www.scribd.com/doc/24060974/ORIGEN-Y-EVOLUCION-DE-LA-ERGONOMIA
15 TEIGER, Catherine: "El trabajo, ese oscuro objeto de la ergonoma", en J. J. Castillo y J. Villena
(eds.): Ergonoma: conceptos y mtodos, Madrid. Editorial Complutense. 1998, pp. 141-162.

151

La primera hace referencia a la distincin entre ergonoma del producto, que satisface
necesidades mediante el diseo de productos para un usuario que al usarlos tendr
una eficiencia mxima y un mnimo de esfuerzo, controlando a la vez los errores y
riesgos.
La segunda se refiere al proceso productivo, al diseo del mtodo y el puesto de
trabajo, e implica planear los instrumentos, mquinas, tareas y posiciones del cuerpo
que aseguran la optimizacin de la produccin y preservar la salud del trabajador.
La tercera tiene que ver las posibilidades de aplicacin segn el grado de desarrollo
tecnolgico y sus objetivos:
Se habla de ergonoma preventiva cuando se est en la fase de concepcin de un
puesto de trabajo, en donde es necesario definir todos aquellos factores que tienen
que ver con el control de los riesgos posibles.
Tambin se dice que existe ergonoma correctiva para hacer referencia al rediseo del
puesto de trabajo que ya existe.16
Otras clasificaciones de ergonoma
La ergonoma se divide por areas de especializacin:17
Ergonoma biometra antropometra y dimensiones, carga fsica y confort postural,
biomecnica y operatividad.
Ergonoma ambiental: condiciones ambientales, carga visual y alumbrado, ambiente
snico y vibraciones.
Ergonoma cognitiva: psicopercepcin y carga mental, interfaces de comunicacin,
biorritmos y crono ergonoma.

16

ESTRADA, Jairo. (2000). Ergonoma. (2 Ed.). Colombia. Editorial Universidad de Antioquia. (pp.
24-25)
17 MORENO, B. PEACOBA, C. ARAJO, V. Programa tcnico en prevencin de riesgos laborales
mdulo 10 y 11. white.oit.org. 8. De
http://white.oit.org.pe/spanish/260ameri/oitreg/activid/proyectos/actrav/edob/expeduca/pdf/0630331.
pdf
*Biometra: (del griego bios es vida, metron es medida). Estudio de los mtodos automticos para
la identificacin de personas basados en caractersticas fsicas o conductuales...

152

Ergonoma preventiva: seguridad en el trabajo, salud y confort laboral, esfuerzo y

fatiga muscular.
Estudios como los citados a continuacin, evidencian el uso de herramientas tiles para
el anlisis ergonmico de puestos de trabajo, la incidencia y repercusiones de lesiones
osteomusculares de trabajo en sedente y en uso de videoterminales.
Definicin de mtodo REBA
El mtodo REBA (Rapid Entire Body Assessment) fue propuesto por Sue Hignett y Lynn
McAtamney y publicado por la revista especializada Applied Ergonomics en el ao 2000.
El mtodo es el resultado del trabajo conjunto de un equipo de ergnomos,
fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales y enfermeras, que identificaron alrededor de
600 posturas para su elaboracin.
El mtodo permite el anlisis conjunto de las posiciones adoptadas por los miembros
superiores del cuerpo (brazo, antebrazo, mueca), del tronco, del cuello y de las
piernas. Adems, define otros factores que considera determinantes para la valoracin
final de la postura, como la carga o fuerza manejada, el tipo de agarre o el tipo de
actividad muscular desarrollada por el trabajador. Permite evaluar, tanto posturas
estticas como dinmicas, e incorpora como novedad la posibilidad de sealar la
existencia de cambios bruscos de postura o posturas inestables.
Cabe destacar la inclusin en el mtodo de un nuevo factor que valora si la postura de
los miembros superiores del cuerpo es adoptada a favor o en contra de la gravedad. Se
considera que dicha circunstancia acenta o atena, segn sea una postura a favor o
en contra de la gravedad, el riesgo asociado a la postura.
Para la definicin de los segmentos corporales, se analiz una serie de tareas simples
con variaciones en la carga y los movimientos. El estudio se realiz aplicando varios
metodologas, de fiabilidad ampliamente reconocida por la comunidad ergonmica,
tales como el mtodo NIOSH (Waters et al.,1993), la Escala de Percepcin de Esfuerzo
(Borg, 1985), el mtodo OWAS (Karhu et al., 1994), la tcnica BPD (Corlett y Bishop,1976)
y el mtodo RULA (McAtamney y Corlett,1993). La aplicacin del mtodo RULA fue
bsica para la elaboracin de los rangos de las distintas partes del cuerpo que el
mtodo REBA codifica y valora, de ah la gran similitud que se puede observar entre
ambos mtodos.

153

El mtodo REBA es una herramienta de anlisis postural especialmente sensible con las
tareas que conllevan cambios inesperados de postura, como consecuencia
normalmente de la manipulacin de cargas inestables o impredecibles. Su aplicacin
previene al evaluador sobre el riesgo de lesiones asociadas a una postura,
principalmente de tipo msculo-esqueltico, indicando en cada caso la urgencia con
que se deberan aplicar acciones correctivas. Se trata, por tanto, de una herramienta
til para la prevencin de riesgos capaz de alertar sobre condiciones de trabajo
inadecuadas.18
Protocolo de ergonoma
En la etapa de evaluacin del puesto de trabajo, se tomarn fotos y videos para tener
referencia de los movimientos, posturas, medidas, ambiente y se aplicar el mtodo
para evaluacin del trabajador en video terminales, se obtendrn los datos por medio
de encuestas y entrevistas al sitio requerido teniendo presente las siguientes
directrices:

18

El trabajador puede llegar a todo su trabajo sin alargar excesivamente los brazos ni
girarse innecesariamente.
La posicin correcta: la persona debe estar sentada recta, con hombros relajados
frente al trabajo que tiene que realizar o cerca de l.
Mantener ngulo de codos y rodillas alrededor de 90 grados.
La mesa y el asiento de trabajo deben encontrarse aproximadamente al nivel de los
codos.
De ser posible, debe haber algn tipo de soporte ajustable para los codos, los
antebrazos o las manos.
Identificar los ngulos en los diferentes movimientos articulares: Se realizan tomas
de ngulos con el gonimetro en posicin sedente, para identificar algn
movimiento que est sobrepasando los ngulos de confort.
Observacin y toma de medidas del puesto de trabajo en video terminales:
o Superficie de trabajo
o Silla
o Pantalla
o Brazo articulado de pantalla
o Teclado
o El ratn
o La mesa
BORG,G.,1985. An Introduction to Borg's RPE-Scale. Movement Publications,Ithaca, NY

154

o Porta documentos o atril

En la etapa de asistencia en el laboratorio de anlisis de movimiento, se realizar la
evaluacin a 10 personas, hombre o mujer, puesto que ambos pueden desempear
labores en video terminales; a cada uno se le realizarn dos pruebas en diferentes das,
se toman las medidas antropomtricas de miembro superior e inferior, utilizando el
pelvmetro, cinta mtrica, la persona con poca ropa para mayor facilidad y se ubica en
la camilla, las medidas se tomarn con los siguientes puntos de referencia:
Medidas antropomtricas de extremidades superiores y cuello:
Dimetro entre las articulaciones temporomandibular derecha e izquierda.
Dimetro de hombros: distancia entre troqun y troquiter.
Dimetro de codos: distancia entre el epicndilo y la epitrclea.
Dimetro de mueca: distancia entre apfisis estiloides cbito y radio.
Medidas reales y aparentes de miembro superior: acromion hasta la apfisis
estiloides del radio y desde la horquilla esternal hasta la apfisis estiloides del radio.
Medidas antropomtricas de extremidades inferiores:
Ancho de pelvis: distancia entre las dos espinas iliacas antero superior.
Altura de pelvis: distancia entre la espina iliaca antero superior y la lnea de
proyeccin del trocnter mayor (distancia vertical con el paciente en decbito
supino).
Dimetro de rodillas: distancia entre los cndilos.
Dimetro de tobillos: distancia entre los malolos.
Largo de las extremidades inferiores: distancia entre la espina iliaca antero
superior y el punto medio del malolo interno.
Medidas reales y aparentes de miembro inferior: espina iliaca antero superior
hasta el malolo interno, y desde el ombligo hasta el malolo interno.
Anlisis de la frecuencia y duracin con que se realizan los movimientos y
desplazamientos en un trabajo con video terminales: Se realizar un conteo con
determinado tiempo, con la ayuda de cronmetro para concluir si la tarea que realiza
el trabajador es considerada repetitiva.
La segunda fase est dada bsicamente por la colocacin de los marcadores, que estn
hechos en material reflectivo, de tal manera que puedan ser captados por las cmaras
opto elctricas y ofrecer las condiciones tridimensionales necesarias para el registro y
anlisis del trabajador en video terminal.

155

Los marcadores que se van a utilizar estn basados en el modelo SC 14 propuesto

por Ross y Marfel Jones en 1998, con la adicin de marcadores en el punto medio
entre dos articulaciones con el fin de crear planos y en otros puntos que sirvan de
referencia para la determinacin de las medidas y ngulos. Se necesita de una gran
cantidad de marcadores por lo que adems de evaluar a la persona, tambin se evala
la mesa, silla y computador.
Se realiza simulacro de las tareas en video terminales, pidindole a la persona que est
siendo evaluada que realice tareas de digitacin, contestar el telfono, entregar un
resultado durante 30 segundos. El ingeniero del laboratorio ser el encargado de hacer
las relaciones de ngulos con las medidas tomadas anteriormente en la persona, as
como tambin las otras variables establecidas en el protocolo.
Colocacin de marcadores
La ubicacin de marcadores en un trabajador que usa video terminales y en su puesto
de trabajo son:
Marcadores esfricos grandes:

Movimientos de cuello: articulacin temporomandibular bilateral, entrecejo,

acromion derecho e izquierdo, vrtebra cervical nmero 7, mentn.
Movimientos de hombro: acromion derecho e izquierdo, apfisis coracoides,
espina de la escapula bilateral, apfisis estiloides cubito y radio, cara proximal y
posterior del hmero.
Movimientos de codo: epicndilo lateral humeral.
Movimientos de mueca: apfisis estiloides cubito y radio y en la falange media
del tercer dedo.
Movimientos de cadera: trocnter mayor, espina iliaca.
Movimientos de rodilla: cndilo femoral y cabeza del peron.
Movimientos de tobillo y pie: calcneo, malolos externos, quinto dedo.
Movimientos de tronco: vrtebra cervical nmero 7, trocnter mayor y espinas
iliacas.

Marcadores esfricos pequeos:

Movimientos de los dedos: por determinar la funcin correcta de marcadores

pequeos en las apfisis de las falanges medias de todos los dedos de la mano
derecha e izquierda.

156

Barras laterales con marcadores esfricos: ubicadas en el fmur.

ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA EVALUACIN
Pelvmetro
Gonimetro
Cinta mtrica
Cronmetro
Formatos de evaluacin
Cmara de video y de fotografa.
Marcadores y cinta para adherirlos al cuerpo.
Otros estudios en el rea
1. Tamez et al. (2003) en su artculo Riesgos y daos a la salud derivados del uso de
videoterminal evalu la relacin de daos a la salud con el uso de videoterminal,
riesgos laborales y factores psicosociales en 218 trabajadores de un diario informativo.
Se sustenta que el uso actual como la exposicin acumulada de videoterminal, se
asocian a un alto riesgo de presentar problemas visuales, msculo-esquelticos,
dermatolgicos, fatiga general, trastornos mentales y psicosomticos. Las mujeres
presentaron prevalencias ms elevadas de trastornos msculo esquelticos. El uso de
videoterminal se asoci con mayor riesgo de fatiga neurovisual, trastornos
msculoesquelticos en manos y extremidades superiores, dermatitis y eczema
seborreico. En canto a los riesgos laborales, los ms altos fueron los trastornos por el
uso de mouse y el riesgo postural (p.171-175).
2. Moreno, Herrera, Herrera y Hernndez (2007) reportan en su artculo Repercusin
del trabajo con pantallas de visualizacin de datos en la salud de los obreros, un
estudio con 52 trabajadores que laboran de forma continua con estos equipos y/o
pantallas, encontrando mayor incidencia de aparicin de trastornos oculares (48.07%);
cefalea (25%) y ansiedad (19.23%) (s.p).
3. Rojas (2011) presenta en tesis de grado Incidencia de dolor artromuscular y su
relacin con el nivel de actividad fsica en auxiliares administrativos que trabajan con
videoterminales de la universidad tecnolgica de Pereira. Se realiz un estudio los 51
funcionarios auxiliares administrativos que trabajan con video terminales de la
Universidad Tecnolgica de Pereira, el 74,5% son mujeres y el 25.5% son hombres, el
86.3% s presenta dolor en alguna localizacin corporal, mientras que el 13.7% no lo
presenta. Se concluye que la frecuencia de molestias la espalda es del 58.82%, el cuello
con 49%, mano y mueca derecha 43.13%. Las mujeres en su mayora laboran en

157

posicin sedente frente al computador, durante 3.600 minutos (60 horas) a la semana
(p.132-134)
4. Montalt, Gen, Torregrosa, Snchez y Pons (1999) en su artculo Sintomatologa
visual asociada al uso de videoterminales, presentan anlisis de los resultados donde
se evaluaron 400 usuarios de ordenadores, se muestra mayor prevalencia de los
problemas culo-visuales al aumentar la permanencia frente al ordenador, se destacan
la visin doble, emborronamiento, pesadez ocular, fotofobia y dolor de cabeza, esta
sintomatologa se intensifica cuando el uso informtico es superior a tres horas. Lo
autores concluyen que los trabajos con uso de videoterminales involucran gran carga
corporal y fatiga mental la cual acrecienta los sntomas que involucran la fatiga visual
(p.18)
5. Reguero (1999) en su artculo Trabajos con pantallas de visualizacin de datos,
presenta una gua tcnica de mantenimiento para la evaluacin y prevencin de riesgos
relativos a la utilizacin de equipos con pantallas de visualizacin. Las patologas
caractersticas de los trabajadores con pantallas de visualizacin son: fatiga visual,
cefaleas, vrtigo, desasosiego, ansiedad, trastornos del sueo, molestias en cuello y
columna vertebral, fatiga fsica y mental (p.82). Seala requisitos bsicos para estos
puestos: mesa de 120 x 80, con altura regulable, silla de 5 pies, con ruedas, asiento
flexible, transpirable situado a 38-48 cm, con profundidad de 40 cm, respalda de silla
de 20-30 cm; reposapis graduable de tres alturas antideslizante de superficie mnima
45 x 35 cm; pantalla mvil en tres direcciones, rotacin horizontal de 90, altura libre e
inclinacin vertical de 15 (p. 84)
6. Vernaza y Sierra (2005) presentan su artculo Dolor msculoesqueltico y su
asociacin con factores de riesgo ergonmicos, en trabajadores administrativos. Es un
estudio observacional descriptivo aplicado a 145 trabajadores de la Universidad del
Cauca en Popayn, de los cuales el 57 % de ellos present sntomas de dolor. Se
encontr que las lesiones ms frecuentes se localizan en la zona baja de la espalda
(56,6 %), la zona alta de la espalda (53,1 %) y el cuello (49,0%). Los autores concluyen
que existe una asociacin entre la presencia de lesiones osteomusculares y factores de
riesgo biomecnico, adems se indican que las posturas de trabajo forzadas
representan mayor riesgo de aparicin de patologa laboral, la cual pueden llegar a
causar ausentismo, incapacidad laboral y alteraciones en las actividades de la vida diaria
(p. 317).

158

METODOLOGA
Se efectu un estudio de tipo analtico-descriptivo a travs del cual se identificaron
alteraciones y factores de riesgo producto de la carga postural generada por puesto de
trabajo en sedente/video terminal.
Para la evaluacin de los sujetos se aplic el protocolo de ergonoma en video terminal
diseado por el equipo del laboratorio de anlisis de movimiento de la FUMC, el cual a
travs de un sistema de anlisis integrado de movimiento (SMART-D) permite un
registro detallado y objetivo de las acciones en la video terminal.
La valoracin con el LAM incluy valoracin antropomtrica, valoracin cualitativa con
formato de lista chequeo de condiciones de puesto de trabajo y mtodo REBA
(Universidad Politcnica de Valencia (s.f.). Anlisis cinemtico (ngulos de confort) y
espacial dentro de los parmetros de normalidad para puesto de trabajo en sedente y
en uso de video terminal (Daza, J. 1996).
Con el laboratorio de anlisis de movimiento y con la colocacin correcta de sus
marcadores segn las medidas antropomtricas ya establecidas, se procedi a realizar
la inspeccin y anlisis del puesto de trabajo segn las imgenes y resultados arrojados
por el equipo. El componente cinemtico calcular las posiciones, ngulos y
velocidades del sujeto durante las siguientes operaciones: escribir a mano, digitar en
computador, contestar el telfono, entregar documentos.
Las cmaras de video digital BTS VIXTA permiten ver la imagen del sujeto de frente
(plano frontal) y de lado (plano sagital) en simultnea con los datos de las cmaras
optoelectrnicas que son las que hacen la reconstruccin tridimensional del sujeto
evaluado.
Este tipo de tecnologa es utilizado con el fin de ponderar los datos obtenidos en la
evaluacin y permitir la correlacin de resultados a travs de grficos y curvas de
medicin de variables, dndole por lo tanto una estructura cuantitativa a la
investigacin.
Se utilizar para esta investigacin un diseo no experimental, de corte transversal ya
que se tomar como poblacin objeto un grupo de 20 auxiliares administrativas de la
Fundacin Universitaria Mara Cano - Sede Medelln, que al ao 2012 tengan buenas
condiciones de salud y que cumplan con los criterios de inclusin para el estudio dentro
de los cuales se han establecido los siguientes:

159

1. Auxiliares administrativas que acepten participar en la investigacin y den su

consentimiento informado de forma verbal y escrita despus de ser notificados
acerca del procedimiento al cual sern sometidos.
2. Mujeres en el rango de los 18 a los 55 aos, sin desrdenes
musculoesquelticos ni enfermedades asociadas que les generen alteraciones
de tipo postural.
El estudio se enmarcar dentro de las disposiciones vigentes para la proteccin de los
sujetos humanos que participan en investigacin contenidas en la resolucin 8430 de
1993 del Ministerio de Salud de Colombia y contempladas en la Declaracin de Helsinki
clasificando este estudio "con riesgo mnimo, segn el Numeral b del Artculo 11,
previa aprobacin del Comit de investigacin de la FUMC.
Este proyecto estara inscrito en la lnea investigativa de tecnologa, a travs de la cual
busca articular las prcticas especficas del laboratorio de anlisis de movimiento al rea
de ergonoma y desrdenes msculoesquelticos con el fin de facilitar el mejoramiento
y desarrollo de las condiciones de vida y salud de la poblacin trabajadora.
RESULTADOS
Se elaborar un artculo de investigacin el cual se espera publicar en una revista
indexada especializada en el tema de ergonoma y salud laboral.
La investigacin se presentara en la modalidad de ponencia en eventos nacionales.
CONCLUSIONES
Descripcin precisa de los aspectos ms relevantes obtenidos en la investigacin.
BIBLIOGRAFA
Daza, J. (1996) Test de movilidad articular y examen muscular de las extremidades .
Bogot, Colombia: Editorial Mdica Panamericana.
Estrada, J. (2000). Ergonoma. 2 edicin. Medelln, Colombia: Editorial Universidad de
Antioquia.

160

Estrada, J. (2011). Ergonoma. Medelln, Colombia: Facultad Nacional de Salud Pblica

Hctor Abad Gmez, Universidad de Antioquia.
Montal, J. C. et al (1999) .Sintomatologa visual asociada al uso de VDT. Revista Gaceta
ptica 327,18-24. Recuperado de: http://www.uv.es/~visual/Sintoma.pdf
Moreno, L. M. et al. (2007). Repercusin del trabajo con pantallas de visualizacin de
datos en la salud de los obreros. Revista Cubana Oftalmologa, vol.20, n.2. Doi: ISSN
0864-2176
Rojas, J. P. (2011). Incidencia de dolor artromuscular y su relacin con el nivel de
actividad fsica en auxiliares administrativos que trabajan con videoterminales de la
Universidad Tecnolgica de Pereira. Trabajo de grado para optar al ttulo de Profesional
en Ciencias del Deporte y la Recreacin. Universidad tecnolgica de Pereira. Pereira,
Colombia.
Recuperado
de
http://recursosbiblioteca.utp.edu.co/tesisdigitales/texto/615822R741.pdf
Reguero, J. J. (2003). Trabajos con pantallas de visualizacin de datos. Prevention world
magazine; 1:82-85. Recuperado de http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd46/datos.pdf
Tamez, S. et al. (2003). Riesgos y daos a la salud derivados del uso de videoterminal.
Revista Salud Pblica de Mxico, Vol. 45(3):171-180. Doi: ISSN 0036-3634
Vernaza, P. et al. (2005). Dolor msculoesqueltico y su asociacin con factores de
riesgo ergonmicos, en trabajadores administrativos. Revista Salud Pblica. Vol.7, n.3
pp. 317-326. Doi: ISSN 0124-0064.
Universidad Politcnica de Valencia (s.f.). REBA. Fundamentos del mtodo. De
ergonautas
.com.
Recuperado
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http://www.ergonautas.upv.es/metodos/reba/reba-ayuda.php
Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el trabajo. Madrid (2006). Gua tcnica
para Evaluacin y prevencin de los riesgos relativos a la utilizacin de equipos con
pantallas
de
visualizacin.
Recuperado
de
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Normativa/GuiasTecnicas/Ficheros/pantalla
s.pdf

161

PONENCIAS REA DE CIENCIAS

EMPRESARIALES
TTULO: Factores determinantes en la evolucin estratgica del sector aeronutico
latinoamericano durante2000 - 2012.
PONENTE: Ph.D Alejandro Daz Pelez.
JUSTIFICACIN
El sector aeronutico latinoamericano se caracteriza por desarrollar una actividad
dinamizadora y de fuerte potencial innovador. Durante los ltimos aos se ha
producido un crecimiento muy importante, gracias a la apuesta de futuro realizada por
las empresas del sector, que han sido capaces de crecer de una manera consistente a
partir de la crisis de 2001.
Segn Steele (2011), en Conferencia de desarrollo sostenible (tambin conocida como
Ro+20) y quien es el Director ejecutivo de la coalicin de la industria de la aviacin Air
TransportActionGroup ATAG, en la que afirmaba: Si partimos del supuesto que el
mercado latinoamericano se debera comportar de una manera semejante a cmo se
comporta su PIB en Latinoamrica, entonces se podra esperar pasar de 369 a 600
millones de pasajeros por ao en 2030 segn ALTA. Es decir, al mercado an le falta
mucho por crecer y aprender. Por tal motivo esta investigacin permite ofrecer a la
academia y al mundo empresarial aprendizaje y elementos de anlisis tales como los
mencionados a continuacin:
1. Para la academia es importante llevar a las salas de reflexin por qu esas empresas
van por ese liderazgo.
2. Se sabe que algunas empresas aeronuticas internacionales del sector aeronutico
latino compiten, que obtienen resultados, pero no se conoce si ocurre lo mismo en
todos los segmentos de mercado.
3. La percepcin es que algunos gobiernos y estados no estn preparados para el
desarrollo y el crecimiento que est imponiendo el sector aeronutico latino a nivel
regional, que es un freno para su evolucin y desarrollo.

162

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El crecimiento del sector aeronutico an est en auge, hoy varias aerolneas
latinoamericanas se disputan el mercado latinoamericano, lo que permite aprendizaje
y enseanza para otras empresas del sector y de otros sectores. Segn Bisignani (2011),
el mercado de Brasil crece tan rpido como el chino, eso explica el desarrollo del sector
en ese pas.
Es claro que la competencia por el mercado en el Sector Aeronutico Latinoamericano
SAL ha generado cambios que se verifican en la fuerte competencia, en la movilidad,
en el manejo financiero, en el cambio de clase con acceso al servicio, que entre otros
hechos han modificado el modelo de negocio.
En este sector las aeronaves tienen caractersticas muy especiales. La mano
de obra es muy calificada y por lo tanto tiene un salario alto. El alto nivel de la
calidad exigida es transmitido a otras industrias. El mercado es muy limitado,
pero muy competitivo con capacidad de generar cadenas industriales. De otro
lado son empresas de alto riesgo que jalonan el mercado de seguros. Es un
sector que demanda alta tecnologa y telecomunicaciones con traslado a otras
industrias. Es un mercado donde los servicios se pagan por adelantado,
permitiendo flujo de caja para las empresas. Existe una diversificacin
relacionada donde se crean o adquieren empresas independientes que le
provean a la matriz: insumos, combustibles, alimentos, servicios de
distribucin y mantenimiento, transporte de carga, capacitacin, transporte
terrestre, mercadeo, promocin y publicidad, constituyndose al final en
empresas holding y otras avanzando hacia la creacin de grupos
empresariales. (Daz, Serna y Olds, 2012, p. 132).
Para la academia es importante llevar a las salas de reflexin, por qu esas empresas
van por ese liderazgo? Por tal motivo es importante estudiar el comportamiento
organizacional de las empresas de este sector, en especial en sus componentes de
aprendizaje, adaptacin al mercado, y al sistema. Tambin es importante analizar las
diferencias, ya que las compaas internacionales latinoamericanas estn sujetas a
diferentes regulaciones, mercados y economas, mientras que otras estn sujetas a las
economas de un solo pas, y en algunos casos solo estn sujetas a las economas de
la regin.
Con el fin de analizar lo que est ocurriendo en el sector se propone delimitar el trabajo
de la siguiente forma: a pesar de que el mercado est compuesto por seis segmentos,
el segmento de carga no ser considerado en el anlisis. Se estudiar el periodo
comprendido entre 2000 - 2013. Adems se estudiarn las aerolneas, no se considerar

163

la infraestructura como aeropuertos, ni los sistemas de control.

Para entender lo que ocurre en el sector es necesario averiguar por las crisis en el
mismo, la evolucin tecnolgica, las regulaciones, el desarrollo de los proveedores de
recursos, los organismos reguladores, el mercado, los modelos de negocio, la
estructura de los pases, las tasas y los impuestos, entre otros, han determinado la
evolucin del sector. Adems factores como los costos del petrleo, la carga tributaria,
la baja retribucin por parte de los gobiernos, la calidad de la infraestructura, los
servicios ofrecidos por parte de los gobiernos, la falta de polticas acordes con el
desarrollo de la aviacin, la poltica de cielos abiertos para mejorar la eficiencia por la
reduccin de costos, la excesiva regulacin y no siempre eficiente, son algunos de los
factores a estudiar.
De esta forma el problema de investigacin est planteado como la incidencia de los
factores determinantes en la evolucin estratgica en el Sector Aeronutico
Latinoamericano entre 2000 - 2012.
Por tal motivo la pregunta de investigacin es, Cmo y de qu manera los factores
determinantes inciden en la evolucin estratgica del sector aeronutico
latinoamericano entre el 2000 - 2012?
A partir de esta pregunta se generan otras preguntas de menor nivel tales como:
Cules son los factores que generan facilitadores o dificultades de adaptacin? Esta
pregunta tiene que ver con el comportamiento organizacional que est localizado en
cada segmento. Es visible el desarrollo a nivel de los aeropuertos y vuelos
internacionales. Es indiscutible el crecimiento y desarrollo de algunas aerolneas. Pero
en otros segmentos del mercado, existen problemas que impactan los viajes a regiones
de escasos recursos. Estas regiones tienen condiciones aeroportuarias muy diferentes,
las condiciones son inadecuadas para la navegacin por falta de instrumentos
adecuados en las torres de control, por la poca informacin de los estados del tiempo,
por falta de internet, por vas de acceso inadecuadas, por las altas tasas aeroportuarias,
por los altos impuestos, y por los costos de la gasolina que afectan los costos de volar.
En conclusin se tienen dos temas: uno, es el problema de comportamiento
organizacional con aprendizajes de adaptacin al medio, y otro es de infraestructura
de los estados o regiones. Para investigarlo debe preguntarse acerca de los recursos
disponibles para el desarrollo y condiciones en cantidad y en calidad, sobre las
condiciones socioeconmicas de los organismos que controlan la aeronutica en cada

164

pas, sobre el inters y predisposicin de los organismos de los estados para la

planeacin y ejecucin de obras de infraestructura necesarias, entre otros.
Qu diferencias existen en los modelos de negocio de cada segmento de mercado?
Cada segmento de mercado presta servicios desde diferentes pticas y mtricas. El
anlisis de los modelos de negocio utilizados en cada segmento permitir conocer que
ocurre en cada uno. Un sistema de evaluacin permitir comparar los distintos modelos
bajo mtricas que permitan conocer dichas diferencias.
Qu diferencias significativas existen en los diferentes segmentos?
En el sector existen seis tipos de segmentos: las internacionales, las troncales de
transporte pblico interno, las de transporte areo comercial secundario, las de
transporte areo comercial regional, las de transporte pblico areo de aerotaxi y las
de transporte areo de carga que no se consideran en este trabajo. El impacto en cada
uno de estos segmentos es diferente. Por ejemplo las aerolneas de bajo costo que
operan en Amrica Latina pertenecen a los grupos troncales de transporte pblico
interno y transporte areo comercial secundario. Su manifestacin en los mercados de
Brasil, Mxico y Colombia ha sido decisiva para jalonar el mercado. Para los otros
segmentos de mercado, realizar viajes a regiones con escasos recursos, con
condiciones aeroportuarias muy diferentes y a veces inadecuadas para la navegacin
por falta de instrumentos en las torres de control, por la poca informacin de los
estados del tiempo, por falta de vas de acceso adecuadas, por las altas tasas
aeroportuarias, por los altos impuestos, y por los costos de la gasolina, afectan los
costos de volar. Tambin hay que considerar en la discusin el desarrollo de los pases,
porque las condiciones de Guatemala, Salvador, Honduras, Belice, Repblica
Dominicana, Hait, y Bolivia, no son las mismas que las de Brasil, Mxico, Colombia o
Chile.
Aunque los gobiernos y las empresas estn involucrados en la reflexin, el tema es que
el rendimiento de las empresas es diferente en cada segmento y se podra suponer
que las diferencias no son vistas como resultados de aptitudes individuales, sino como
un conjunto de procesos que explican rendimientos diferenciales. Es decir que las
grandes, por ejemplo, han logrado una sistematizacin a travs de sus modelos de
negocio, que les permite optimizar los costos del servicio.
Validar el rendimiento de las empresas en los diferentes segmentos del mercado es
fundamental pues es diferente pertenecer a un segmento que a otro, ya que los
comportamientos son diferentes, los servicios en general son los mismos pero los

165

pasajeros tienen diferentes necesidades, la economa al ser regional les impacta de

manera diferente.
Cmo explicar el desarrollo y la evolucin que debera tener el SAL?
Segn la Asociacin Latinoamericana y del Caribe del Transporte Areo ALTA en 2011,
mientras en el mundo se mueven 4,8 billones de pasajeros en Amrica Latina se
mueven 369 millones, lo que representa 7.7% del mercado mundial. Mientras a nivel
mundial se mueven 19.419 aeronaves en Amrica Latina se mueven 1.150, es decir
5,9%. Los ingresos aeronuticos mundiales son 554 billones de dlares, los de
Latinoamrica por el mismo concepto son de 27 billones es decir el 4,8%. El PIB mundial
es de 62.909 billones de dlares el de Latinoamrica es 4.832 billones, el 7.7%.
Este estudio aporta una interesante informacin sobre sector aeronutico en Amrica
Latina: La participacin en el mercado de los vuelos en Amrica Latina se lo reparten
las grandes compaas LATAM (cuota de mercado de 30%), Gol (17%), Avianca-TACA
(11%) y Aeromxico (6%), adems de otras menores como Copa, Azul, Interjet, Webjet,
Volaris, TRIP, Aerolneas Argentinas, Cubana de Aviacin, Venezolana de Aviacin y
otras. En los vuelos de larga distancia a Europa y Norteamrica las compaas
latinoamericanas tienen poca participacin de mercado: los vuelos entre Amrica Latina
y Europa son operados por compaas latinoamericanas solo en un 20%; y entre
Amrica Latina y Norteamrica solo un 23%. El sector aeronutico latinoamericano tiene
un crecimiento equivalente al de su economa, pero solamente mueve el 4,8% del
ingreso mundial del sector aeronutico.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer los factores que determinan la competitividad en el sector servicios y en
especial el desempeo estratgico de las empresas del Sector Aeronutico
Latinoamericano en la evolucin estratgica entre el 2000 y 2012.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Determinar los factores que impactan la competitividad en el sector de servicios.

Identificar los recursos y las capacidades que diferencian el comportamiento de las
empresas pertenecientes al sector servicios.

166

Disear el modelo de competitividad que caracteriza a las empresas del sector

servicios y la contrastacin del mismo a travs de la aplicacin en el sector
aeronutico latinoamericano.
Generar las estrategias de competitividad para las empresas pertenecientes al
sector servicios y en el segmento regional del sector aeronutico latinoamericano.

MARCO TERICO
En el contexto econmico internacional se viene originando un conjunto de cambios
que afectan al comportamiento de los diferentes sectores de la economa. Estas
transiciones a nivel internacional se deben al llamado proceso de globalizacin de la
economa, representado por:

El aumento de la inversin en el extranjero

El movimiento continuo de capitales e informacin
Comercio internacional en los mercados nacionales
Localizacin de la produccin por fuera de la frontera del pas

Se pretende reubicar los procesos de la organizacin en lugares donde la tecnologa,

la calidad o los costos puedan resultar ptimos.
El crecimiento del comercio internacional influye en la apertura de la economa, implica
un incremento de los flujos de capital, que a su vez tiene implicaciones en el proceso
de globalizacin, entendida, por De la Dehesa (2000), como un proceso dinmico de
creciente libertad e integracin mundial de los mercados de capitales, trabajo, bienes,
servicios, y tecnologa, que advierte Segarra (2003) en su tesis doctoral. El proceso de
globalizacin de la economa ha modificado la actividad productiva, aumentando el
nivel de rivalidad entre las empresas.
El proceso de globalizacin influye sobre el desarrollo tecnolgico y la innovacin, ya
que estas mejoras afectan positivamente a la efectividad de la industria, lo que permite
reducir los costos de quienes lo implementan, como tambin aumentar la capacidad
de produccin y la oferta de nuevos productos, haciendo que su ciclo de vida sea cada
vez es ms corto. El incremento del nmero de competidores conlleva la apertura de
los mercados lo que se traduce en un aumento de la oferta y, consecuentemente, una
disminucin de precios.

167

As, la globalizacin, las nuevas tecnologas y el aumento de la competencia, afectan

al resultado medio de las empresas, por lo que es necesario tomar decisiones para
mantener el nivel competitivo de las empresas.
El tema se ha tratado con profundidad. Segn indica Prez (2001), citado en Creacin
de un modelo para el estudio de la competitividad de un sector industrial tradicional:
aplicacin al sector del mueble de hogar de la comunidad valenciana (Segarra, 2003,
p. 28), son cuatro los factores que determinan el xito de una empresa: el pas donde
est localizada, el sector al que pertenece, el cluster y sus propios recursos,
capacidades y estrategias. Para otros autores, sern los recursos, las capacidades y las
estrategias el aspecto determinante del xito o fracaso de una organizacin.
Varios son los estudiosos que aseveran que la competitividad se cimenta en un proceso
muy delimitado, basado en empresas organizadas en torno a uno o varios sectores
conexos que convergen o se entrelazan unos con otras (Porter, 1990, 1998b, Grant,
1996b, Mintzberg y Lampel, 1999) citados por Segarra (2003).
Premisas
Segarra (2003) en su tesis plantea la siguiente justificacin de las hiptesis de su teora:

Segn Fernndez, (1993), la competitividad organizacional est basada en la

asignacin de recursos y capacidades que adquiera la empresa, ya que esto
determina suparticularidad frente al mercado. Es por esto que en el anlisis
estratgico debe realizarse una evaluacin de los recursos disponibles que
permitan establecer cules son los ms importantes para cada negocio. Segn
Wernefelt (1984), el objetivo que plantea la teora de los recursos y
capacidades es desarrollar herramientas sencillas para analizar la asignacin
de recursos de una organizacin y esbozar algunas opciones estratgicas al
respecto.
En los ltimos aos varios autores abordan el tema desde planteamientos
terminolgicos distintos. As Wernerfelt (1984) distingue entre los recursos
tangibles e intangibles relacionados de forma permanente o semipermanente
con la empresa, Barney (1991), los define como cualquier aspecto o
circunstancia que permita concebir e implementar una estrategia que mejore
la eficacia y la eficiencia empresarial; Hamel y Prahalad (1990), introducen el
trmino competencias esenciales, haciendo referencia con este trmino a los
recursos intangibles relacionados con el conocimiento. Se considera

168

capacidades y competencias palabras sinnimas y definido como la habilidad

para poner en prctica los conocimientos.
La globalizacin y el entorno altamente competitivo exigen a las empresas estar
orientadas al mercado y gestionar su cartera de clientes como un activo estratgico
clave para aumentar la rentabilidad del negocio y lograr una ventaja competitiva
sostenible en el tiempo. (Valenzuela & Torres, 2008). La que se fundamenta en la
asignacin de recursos y capacidades.
Es claro entonces que en el sector servicios los principales activos se encuentran en el
capital intelectual lo que fundamentan Edvinsson y Malone citado en Funes &
Hernndez (2001) cuando explican: A pesar de que no sealan una definicin de
capital intelectual s lo dividen en capital humano (todas las capacidades individuales,
los conocimientos, las destrezas y la experiencia de los empleados y gerentes), capital
clientela (potencial de compra de los clientes y lealtad a la marca, queda incluido en el
rengln de crdito mercantil) y capital estructural (la infraestructura que incorpora,
capacita y sostiene el capital humano), ste a su vez se divide en capital organizacional
(inversin en sistemas, herramientas, operacin, logstica y distribucin), capital
innovacin (derechos comerciales protegidos, propiedad intelectual y otros activos
intangibles y talentos usados para crear y llevar rpidamente al mercado nuevos
productos y servicios) y capital proceso (procesos de trabajo, tcnicas como ISO 9000 y
programas para empleados que aumentan y fortalecen la eficiencia de manufactura o
la prestacin de servicios).
Metodologa y tcnicas a utilizar
Para analizar la competitividad y el comportamiento del sector servicios el inters est
centrado en identificar qu relacin existe entre las variables exgenas (dependientes
de la estructura y la organizacin del sector), y las endgenas, (especficas de cada
empresa) y relacionadas con los recursos que poseen y las capacidades que
desarrollan en la competitividad del mismo, se ahondar en los conceptos tericos para
producir el estudio de casos en el sector aeronutico latinoamericano, planteando un
modelo terico que se aplique a este sector en concreto.
Los aspectos externos del sector y la generacin de asociaciones debidas a la actuacin
en grupo se supone que afectan directamente a las empresas del sector y a su nivel
competitivo. Los resultados y el comportamiento se ven influenciados tanto por estos
aspectos externos como por la propiedad de determinados recursos y el desarrollo de
capacidades concretas adaptadas a las necesidades del sector.

169

Enfoque: Cualitativo. (Se busca describir e interpretar el desenvolvimiento de las

empresas del sector aeronutico latinoamericano).
Mtodo: Inductivo. (Se realizara un anlisis del sector servicios, y a partir de ste, se
buscar analizar el sector aeronutico latinoamericano)
Tipo de estudio: Explicativo (Existe un referente metodolgico con el tema por Segarra
2003).
Diseo: Es un estudio exploratorio, no experimental para verificar variables aplicables
al sector servicios y luego trasladarlas al sector aeronutico latinoamericano.
BIBLIOGRAFA
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172

TTULO: la formacin de destrezas y competencias investigativas desde el mtodo del

seminario alemn.
PONENTE: Ph.D Juan Diego Betancur Arias.
INTRODUCCIN
El desarrollo y refuerzo de competencias y habilidades investigativas en los estudiantes
de la Fundacin Universitaria Mara Cano FUMC, es percibido hoy como un proceso
primordial que posibilita a los estudiantes a participar del desafo de enfrentarse a
problemas relevantes para construir conocimientos o reconstruir aquellos que
adquieran ya procesados.
Esto, adems de obrar en favor de un aprendizaje significativo y vanguardista en la
sociedad actual del conocimiento, la Fundacin Universitaria Mara Cano asume el
desafo de la modernidad y redefine el contorno de la enseanza universitaria en
trminos que transcienden los modelos tradicionales, ya conocidos de enseanza, y la
pone en sintona con el nuevo paradigma educativo, centrado en el estudiante y en su
aprendizaje, ms que en el profesor y su enseanza (Modelo Pedaggico; 2007).
En el perodo de formacin inicial de la educacin superior el docente se debe esforzar
por motivar, impulsar y ejecutar acciones en los estudiantes, que permitan el desarrollo
de un pensamiento investigativo a travs de su articulacin con el modelo pedaggico
y didctico de saberes en investigacin, proponiendo soluciones contextualizadas y
pertinentes, con las reales necesidades o problemas detectados en el proceso
enseanza-aprendizaje.
Una de las medidas a poner en prctica es reforzar la formacin del potencial humano
cientfico y tecnolgico, con las particularidades que se dan en cada una de las
especialidades.
El estudiante de la FUMC debe generar un espritu investigativo que le permita una
coherencia con los procesos de formacin acadmica, actitudinal y cientfico, en aras
de modular el modelo pedaggico institucional que se fundamente en la psicologa
constructivista y la filosofa de la ciencia, talante que exige una confrontacin prioritaria
con dinmicas y programas para el aprendizaje de la investigacin (Casamayor;
Figueroa & Herrera 2009).
Para la UNESCO (2003), un estudiante que no se tope con los conocimientos en
investigacin, es un profesional incompetente para desarrollar una gestin exitosa en

173

la vida productiva, aspecto que lleva a la universidad a generar polticas en

investigacin, que pueden transversalizar la formacin del estudiante en este sentido
y pueda tener una formacin habilidosa a partir de las tendencias actuales en la
educacin profesional.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN
Desde que el hombre empez a modificar el ambiente que le rodea para lograr la
subsistencia, no solo se ha inquietado por el desarrollo de la instrumentacin para
desempearse en actividades como la agricultura y la caza, logros que adems lo
ubican como hombre que piensa, sino que tambin se ocupa en comprender el sentido
de la vida y finalmente del universo, emprendiendo as el camino de la ciencia, que no
ha sido un camino fcil, ni una construccin de un da o de una persona especfica, es
una herencia generacional surgida del homo sapiens (Caldern, 2007).
Para determinar la utilidad de la investigacin en la formacin profesional, es necesario
realizar las siguientes reflexiones analticas, que ubican la necesidad de explorar el
contexto de formacin en investigacin, a partir de las destrezas y las competencias
investigativas que se pueden desarrollar a partir de la estrategia metodolgica que
acompaa el modelo pedaggico institucional, que tiene que ver con el mtodo del
seminario alemn.
La investigacin, adems de ser el conocimiento que fundamenta la indagacin que se
realiza acerca de un objeto elegido, permite describir y explicar el objeto tal cual es de
una forma racional, lo que permite llegar a conceptos sustentables mediante el
conocido mtodo cientfico, permeando la resolucin de problemas, elaboracin de
teoras y entendiendo el porqu, cmo y cundo ocurre un fenmeno.
Para nadie es un secreto que en la actualidad el mundo contemporneo est inmerso
en un entorno globalizado, lo que ha trado como consecuencia la bsqueda
permanente de estrategias competitivas (Unesco, 2003).
Por supuesto, este aspecto resulta crucial en la actualidad porque se tiene un acceso
ilimitado a la informacin, lo que admite que todos empleen las fuentes que generan
las ideas de la investigacin, las ideas surgen de acuerdo con el momento histrico
que se vive y para satisfacer las necesidades propias de la sociedad.
No obstante, la investigacin como elemento bsico continuar conservando su lugar
de importancia en la ciencia, mediante el establecimiento de canales de comunicacin

174

y estrategias de accin efectivas con miras a contribuir al fortalecimiento de las

instituciones de educacin superior (Berrouet, 2007).
De esta forma, se establece una relacin estrecha entre la ciencia y las nuevas
tecnologas que hablan de la importancia de la investigacin, basada en los paradigmas
de investigacin de mayor relevancia, vigentes en el campo cientfico de las disciplinas,
donde se vuelve objeto de estudio de la ciencia y a su vez son herramientas que
permiten desarrollar la exploracin de diferentes contextos problemticos a nivel social
e individual. La presente idea de investigacin resulta efectiva, dado que es necesario
darse cuenta cmo la formacin de los profesionales de la FUMC, responde a los retos
de la sociedad actual del conocimiento y cmo las polticas de investigacin de la
FUMC, permean y hacen competente a un profesional que se forme bajo esta filosofa
institucional.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Comprender el mtodo del seminario alemn desde el modelo pedaggico
institucional y su aporte en la formacin de destrezas y competencias investigativas en
los estudiantes de la Fundacin Universitaria Mara Cano.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Caracterizar los elementos pedaggicos y didcticos inmersos en la estrategia

metodolgica del seminario alemn y su aporte en la formacin de destrezas y
competencias investigativas en los estudiantes de la Fundacin Universitaria
Mara Cano.
Interpretar el modelo pedaggico institucional y su estrategia metodolgica del
seminario alemn en el desarrollo formativo de destrezas y competencias
investigativas en los estudiantes de la Fundacin Universitaria Mara Cano.
Identificar los mecanismos formativos desde la metodologa del seminario
alemn para la enseanza de destrezas y competencias investigativas en los
estudiantes de la Fundacin Universitaria Mara Cano.

REFERENTE TERICO
Segn Lasnier (2009), una competencia es un saber desenvolverse complejo, resultante
de la integracin, de la movilizacin y de la disposicin de un conjunto de capacidades

175

y habilidades (de orden cognitivo, afectivo, psicomotor o social) y de conocimientos

(conocimientos declarativos) utilizados de manera eficaz, en situaciones que tienen un
carcter comn, en este caso la caracterstica particular tiene que ver con el conjunto
de acciones orientadas a saber actuar desde la investigacin formativa.
El concepto competencia aparece en la dcada del setenta del siglo pasado,
especialmente a partir de los trabajos de McClelland, en la Universidad de Harvard.
Como consecuencia de los trabajos de Bloom surgi en la misma dcada un
movimiento llamado Enseanza basada en competencias, que se funda en cinco
principios:
1) Todo aprendizaje es individual, 2) El individuo, al igual que cualquier sistema, se
orienta por las metas a lograr, 3) El proceso de aprendizaje es ms fcil cuando el
individuo sabe qu es exactamente lo que se espera de l, 4) El conocimiento preciso
de los resultados tambin facilita el aprendizaje, 5) Es ms probable que un alumno
haga lo que se espera de l y lo que l mismo desea, si tiene la responsabilidad de las
tareas de aprendizaje (Tobn, 2004; Vergara 2008).
Siguiendo los planteamientos investigativos y tericos de Bloom la estrategia
metodolgica que soporta el modelo pedaggico institucional de la FUMC es el
seminario como mtodo de formacin e investigacin (seminario alemn) que se
constituye en el principal referente de formacin holstica, puesto que desde los
primeros niveles aporta al desarrollo de competencias y destrezas investigativas en
cada uno de los estudiantes, que se despliegan en instrumentales, de pensamiento,
procedimentales, de construccin conceptual, de construccin metodolgica y
metacognitiva.
En consecuencia, en la Fundacin Universitaria Mara Cano, la investigacin permea
cada una de las acciones docentes, esto hace que la fundamentacin de los procesos
acadmicos se alimente del continuo avance de la ciencia (Cerda, 2007). La
investigacin es entonces el pilar de los procesos formativos en cada programa
acadmico e involucra actividades en el aula, en las prcticas, en semilleros y grupos
de investigacin.
De igual forma el camino que tiene la docencia para validar sus procesos en el contexto
real solo es posible a partir de su vnculo con la extensin y la proyeccin social. Esta
interaccin permite desarrollar acciones como acompaamiento a proyectos
desarrollados por las comunidades y fortalecer el vnculo estado, universidad, empresa.

176

METODOLOGA
Enfoque: Cualitativo - Interpretativo
Tipo de estudio: Fenomenolgico - Descriptivo de caso nico
Diseo: No experimental - Transversal
Mtodo: Inductivo completo.
Tcnicas de recoleccin de informacin: Rastreo documental, entrevista en
profundidad y observacin.
RESULTADOS
Una vez se realiza el anlisis hermenutico y fenomenolgico, de cmo el mtodo que
sigue el modelo pedaggico institucional de la FUMC, aporta a la formacin de
destrezas y competencias investigativas en los estudiantes y docentes, se podran
plantear los siguientes resultados.
Potencializar la creatividad, las destrezas y competencias investigativas como la
capacidad para identificar, reflexionar, conocer, resolver un problema y expresar su
mundo, como una manera diferente de pensar, sentir y actuar. Permiten un
pensamiento crtico, un espritu investigativo, adems de la realizacin de metas y
objetivos tiles, que puedan aplicar en su diario vivir, donde la educacin est orientada
a la forma de aprender y aprovechar el potencial innato de cada uno de los estudiantes
de la educacin superior.
El generar conciencia acerca de la importancia para construir procesos investigativos
en la FUMC hace que el conocimiento avance por medio de la indagacin, generando
compromiso, motivacin y una actitud investigativa hacia una formacin y educacin
integral. El potencializar destrezas investigativas desde la metodologa del seminario
alemn como estrategia que acompaa el modelo pedaggico institucional hace que
los estudiantes sean creativos, recursivos y reflexivos frente a lo que aprenden y cmo
lo aprenden, ampliando la visin de su existir. Por eso es necesario que desde la
docencia se acoja el planteamiento epistemolgico y metodolgico que refiere el
modelo educativo, en aras de conseguir la consolidacin de una cultura investigativa
que permee todas las gestiones realizadas por la FUMC en materia de formacin
holstica.

177

CONCLUSIONES
Adoptar y aplicar estrategias que generen compromiso institucional en todos los
procesos de estudio, promoviendo valores personales, sociales y ticos frente a la
cultura, la ciencia, tecnologa e investigacin.
Para tener un espritu investigativo es necesario una actitud favorable y motivada frente
al conocimiento, adems de ir potencializando las habilidades innatas desde tempranas
edades.
El papel del educador consiste en crear ambientes y condiciones favorables para la
formacin de destrezas y competencias investigativas con la intencin de generar una
cultura investigativa institucional, que redunde en acciones coherentes con los
planteamientos que exige la sociedad actual del conocimiento.
Las destrezas investigativas no solo generan adquisicin de conocimientos, si no se
llega a formar un espritu investigativo, y para lograrlo se requiere la articulacin, la
comprensin de la epistemologa del modelo pedaggico institucional, as tambin la
del mtodo que acompaa la estrategia formadora, que en este caso, representa una
lnea directa para la formacin en investigacin de los estudiantes, dadas las
caractersticas metodolgicas que estructuran la propuesta educativa de la FUMC.
El mtodo del seminario alemn articulado a la compresin del modelo pedaggico
funciona como la estrategia snior para formar, llevar y conducir al estudiante a la
formacin de las destrezas y competencias investigativas referidas a partir de las
siguientes caractersticas: instrumentales, de pensamiento, procedimentales, de
construccin conceptual, de construccin metodolgica y metacognitivas.
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179

TTULO: La crisis de la investigacin en Colombia

PONENTE: Mario Arango Jaramillo
Aprended a pensar y a cuestionar. Tened la confianza para formular vuestras propias
teoras. Patrinella Cooper, Intelectual gitana.
Pienso que no es apropiado, como conceptan algunos medios, plantear que la
investigacin afronta en Colombia un periodo crtico, porque la realidad es que la
investigacin tecno-cientfica an no se ha institucionalizado entre nosotros, como un
factor que contribuya a propiciar un desarrollo econmico y social, que debe ser el
propsito fundamental de cualquier pas, bajo cualquier modelo poltico-econmico.
En Colombia los niveles de investigacin siempre han sido muy bajos, con efectos
marginales, an a partir de los esfuerzos legales y presupuestales realizados por el
Estado con la Ley 1286 de 2009 y sus ambiciosos propsitos, incluida la transformacin
de Colciencias en Departamento Administrativo, que le otorga participacin
permanente en los Consejos de Ministros.
Frente a la situacin que afronta la investigacin en Colombia en los inicios del siglo
XXI, tena la idea inicial de elaborar una ponencia, es decir una propuesta sobre el tema
planteado, para ser sometido al examen y resolucin por parte de los asistentes a este
evento.
Sin embargo, al reflexionar sobre el anterior punto, llegu a la conclusin de que el
tiempo disponible y los elementos a mi alcance, no me permitan elaborar un trabajo
que ofreciera soluciones. En vista de lo anterior, me limitar solamente a presentar
algunas reflexiones que podran darnos luces hacia el futuro para abordar el tema
cientficamente.
Primera reflexin
CIENCIA Y TECONOLOGA: PRODUCTOS DE UN DESARROLLO ECONMICO Y
SOCIAL?
En occidente, el conocimiento cientfico y tecnolgico se abrira camino al comenzar el
siglo XVI, como resultado de la dinmica econmica y social provocada por los grandes
descubrimientos geogrficos, los inicios del moderno colonialismo, el Renacimiento, la
Reforma Protestante, la quiebra del modo de produccin feudal y el auge acelerado de
las relaciones capitalistas.

180

A lo largo del siglo XVII se intensificaran dos procesos en Europa Occidental. De una
parte, se incrementaran las relaciones comerciales internas y externas, es decir, se
ampliaran los mercados, con el consecuente incremento de la base productiva. De otra
parte, se registraran descubrimientos cientficos sin antecedentes, realizados por
Bacon, Kepler, Galileo, Descartes, Pascal, Newton
En el siglo XVIII se articulara el mercado mundial capitalista, con el consiguiente auge
de la produccin mercantil y el afianzamiento de la burguesa, con Inglaterra a la
cabeza. Por ello no es casual que en ella surgiera la ciencia econmica a partir de Adam
Smith (1723-1790) y su obra cumbre La riqueza de las naciones (1776).
El acelerado crecimiento de la demanda de mercancas, generara para la manufactura,
la necesidad de incrementar su oferta, y en ese contexto hacia 1765 el ingeniero
escocs James Watt, vinculado a la Universidad de Glasgow, perfeccionara la incipiente
mquina de vapor para utilizarla masivamente en los sectores minero, industrial,
ferroviario y nutico. Con la Revolucin Industrial el mundo no volvera a ser el mismo.
Por su parte, Francia, con su desarrollo econmico y su tradicin intelectual, dara
origen a la Escuela Fisiocrtica que con sus principios del laissez faire y del laissez
passer impulsara la teora econmica y poltica liberal y sera la cuna de investigadores
sociales, filosficos y polticos como Montesquieu, Voltaire y Diderot. Y as con las
Revoluciones Francesa e Industrial, Occidente y gran parte del mundo cambiaran
definitivamente.
Si reflexionamos sobre el devenir econmico, social y poltico de Europa Occidental
entre los siglos XVI y XIX, podemos concluir que los procesos de generacin de cultura
y conocimiento, de ciencia y tecnologa, fueron determinados y condicionados por
desarrollos econmicos y sociales y profundos cambios polticos, que provocaron
radicales transformaciones en las sociedades europeas.
En consecuencia podemos concluir que:

La ciencia y la tecnologa, resultantes de la investigacin, son productos de un

desarrollo econmico y social, y no al contrario, como piensan algunos en
nuestro medio: que la ciencia y la tecnologa per se, pueden desencadenar
procesos de desarrollo.
Sin un modelo generador de desarrollo, no es posible propiciar la investigacin
cientfica y tecnolgica.

181

La historia demuestra que para desencadenar procesos de desarrollo es

imprescindible llevar a cabo profundos cambios en las estructuras polticas,
econmicas y sociales. Y estos cambios no se producen con la aprobacin de
normas jurdicas.

Segunda reflexin
POR QU SOMOS AS?
El reconocido investigador cientfico Emilio Yunis Turbay, egresado de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Antioquia, en su obra Por qu somos as? se hace
reflexiones sobre el carcter de los colombianos y las causas de la conflictiva realidad
colombiana.
As por ejemplo, al reflexionar sobre la violencia que afronta Colombia desde hace ms
de medio siglo, anota que los colombianos no somos violentos por la gentica, sino
como resultado del proceso histrico del pas
Y un punto que nos interesa a quienes tenemos vocacin hacia la investigacin: al
reflexionar el profesor Yunis sobre el estado de nuestro desarrollo cultural, anota que
la principal causa de nuestro atraso radica en nuestra incapacidad para pensar, ya
que preferimos que otros piensen por nosotros, por lo cual carecemos de un
pensamiento crtico, que es premisa para desarrollar investigacin cientfica.
Tercera reflexin
EL FETICHISMO FRENTE A LA NORMATIVIDAD JURDICA
Uno de los legados de la cultura hispnica, que an subsiste en la sociedad colombiana,
es el del culto a la norma jurdica, el de la sobrevaloracin de la misma. As, por
ejemplo, siempre hemos credo que los conflictos sociales, independientemente de su
magnitud, se solucionan simplemente con la aprobacin de constituciones o leyes, o
que los cambios estructurales que el pas requiere, se alcanzan a travs de normas
jurdicas. Y por ello confiamos en que es suficiente con introducir en ellas los ms
avanzados conceptos, casi siempre inspirados en legislaciones forneas de pases
desarrollados.
Entre 1990 y 2009 fueron aprobados ambiciosas leyes y decretos que buscaban
fomentar la investigacin y la ciencia. Con la Ley 1286 de 2009 se reorganiz el Sistema

182

Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, y entre 1992 y 2010 el presupuesto

nacional sobre el tema que nos ocupa pas de $60 mil millones a $180 mil millones, es
decir se triplic. Sin embargo, los resultados son precarios y Colciencias se debate en
una interminable crisis.
El Artculo uno de la Ley 1286 de 2009 evidencia la idolatra imperante en torno a la
normatividad jurdica:
Articulo 1. Objetivo general. El objetivo general de la presente ley es fortalecer el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa y a Colciencias para lograr un modelo
productivo sustentado en la ciencia, la tecnologa y la innovacin, para darle valor
agregado a los productos y servicios de nuestra economa y propiciar el desarrollo
productivo y de una nueva industria nacional.
El anterior texto legal evidencia la idolatra imperante en nuestro medio a la
normatividad jurdica, pues se confa que mediante la Ley 1286 se fortalecera el SNCT
y a Colciencias para alcanzar un modelo productivo sustentado en la ciencia y
propiciar el desarrollo productivo y de una nueva industria nacional.
Recientemente el Gobierno de Csar Gaviria (1990-1994) acababa de adoptar el
Consenso de Washington, que institucionaliz el modelo neoliberal, y el pas entraba
en un proceso acelerado de desmantelamiento de su base productiva nacional, en
beneficio de las transnacionales, que, adems de capitales, importaban de sus casas
matrices conocimientos tecno-cientficos para su exclusivo uso.
En un pas de la periferia capitalista, como Colombia, que an no ha desencadenado
un proceso de desarrollo econmico y social y que adems se caracteriza por la
presencia de fenmenos como los siguientes, una norma como la Ley 1286 de 2009 no
pasa de ser una ilusin:

Hipertrofia a todos los niveles del aparato burocrtico

Corrupcin e incompetencia de gran parte de sus funcionarios pblicos
Hipercentralizacin de las decisiones polticas pblicas
Elevados grados de violencia social, poltica y delincuencial
Control de vastas regiones del pas por caciques polticos, narcotraficantes,
grupos guerrilleros y bandas criminales
Orientacin econmica del pas hacia las actividades extractivas y la produccin
de materias primas para el mercado internacional

183

Ausencia de autnticos partidos polticos y debilidad de las organizaciones

sociales, interesados en un modelo de desarrollo econmico y social
Debilidad y poca vocacin empresarial de la burguesa nacional. La mayora de
nuestros empresarios, ms que tales, son negociantes.

Cuarta reflexin
DOCTORADOS Y MAESTRAS: PARA QUIN O PARA QU?
Como resultado del acelerado proceso de colonizacin cultural norteamericana sobre
los pases de la periferia capitalista, como el nuestro, nos llega toda suerte de patrones
culturales, que quizs tengan vigencia en pases desarrollados, como la concepcin de
que el desarrollo econmico y social se propicia simplemente mediante la formacin,
por parte de universidades, de investigadores del ms alto nivel.
Es cierto que nuestro sistema educativo es deficiente desde hace muchos aos. Por
ello, el dficit de la primaria se suple en el bachillerato, el de ste en el pregrado, el
del pregrado en las especializaciones y el de stas en maestras y doctorados. Es un
tema que conocemos quienes llevamos ms de treinta aos vinculados a la docencia.
De ah la variopinta de ofertas en posgrados, que no solo han elevado el costo de la
educacin, sino que generan falsas expectativas en materia salarial para los egresados
en maestras y doctorados.
En una sociedad capitalista la cultura, la ciencia y la tecnologa son simples mercancas
dependientes de la oferta y la demanda. De ah la pertinencia de plantearnos
interrogantes como:

Investigar qu?
Investigar para qu?
Investigar para quin?

La demanda investigativa en Colombia es cada vez ms reducida, por circunstancias

como las siguientes:
Desde hace veinte aos se registra un proceso acelerado de venta de nuestras
empresas a transnacionales, que poca o ninguna demanda hacen de produccin
investigativa colombiana.
Las nuevas inversiones estn en poder de transnacionales, que se orientan a
industrias extractivas o agroindustriales, que traen consigo los conocimientos
tecno-cientficos requeridos.

184

El 70% de nuestra economa es informal y atomizada, o delincuencial, que poca

tecnologa, ciencia e innovacin necesitan inspiradas en modelos importados,
pues con sus propios recursos desarrollan tecnologas precarias que satisfacen
sus necesidades.
El llamado Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa que inspira Colciencias, y
que ste fomenta, poca sintona tiene con el pas real. El factor tecnologa en el
proceso productivo hace relacin a el saber hacer y cmo hacer en una
realidad concreta. Es decir, se refiere a una tecnologa socialmente apropiada,
aspecto que se olvida frecuentemente en nuestro medio.

Quinta reflexin
QU UTILIDAD TIENEN LAS INVESTIGACIONES QUE REALIZAN LA MAYORA DE
NUESTRAS UNIVERSIDADES?
En los ltimos aos la mayora de nuestras universidades han orientado parte de sus
esfuerzos acadmicos y financieros en el montaje de procesos de investigacin,
motivadas, fundamentalmente, por la necesidad de obtener su acreditacin. Como
resultado se han organizado o reorganizado centros de investigacin y se ha mejorado
cualitativa y cuantitativamente la planta de docentes investigadores de tiempo
completo. Al respecto es pertinente preguntarnos:

Tienen alguna utilidad, acadmica o econmica para la FUMC, la mayora de

las investigaciones realizadas?
A quin realmente sirven?
Se justifica la dedicacin de tiempo completo de los docentes a la
investigacin, al margen de la docencia?

Sexta reflexin
UNA INVESTIGACIN ALIENADA A FORMALISMOS Y FORMULISMOS
Con todas las personas de cierta edad que he dialogado estn de acuerdo con que
durante sus periodos de pregrado, las ctedras y seminarios ms pesados y aburridos
eran los relacionados con Metodologa de la investigacin. A m personalmente me
aconteci lo mismo. Las razones, todos las conocemos.
A los jvenes que se inician en el proceso formativo hacia la investigacin, se les hace
ms nfasis en los formalismos y formulismos que deben contener sus trabajos, para

185

que merezcan ser indexados, es decir, incluidos en listados que han pasado un estricto
proceso de seleccin y anlisis por parte de personas o instituciones especializadas,
que incluyen criterios como:

Calidad del contenido de la investigacin

Caractersticas tcnicas y formales
Uso (impacto) por parte de la comunidad cientfica

Mi experiencia me ensea que los jvenes que buscan orientarse hacia la

investigacin, se preocupan ms por las caractersticas tcnicas y formales, que por el
contenido de los trabajos.
A nuestros jvenes investigadores poco se les fomenta o induce hacia procesos de
observacin y reflexin, que han sido desde tiempos inmemorables los fundamentos
de la investigacin cientfica. Igualmente se les restringe su capacidad analtica y la
audacia de plantear hiptesis y crear teora, pues se hace ms nfasis en lo cuantitativo
que en lo cualitativo.
El modelo investigativo vigente por sus rgidas caractersticas y exigencias castra en los
jvenes investigadores su capacidad creativa.
Sptima reflexin
CMO Y POR QU CHINA LIDERA CON ESTADOS UNIDOS PROCESOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGA?
Al abordar el anlisis de llamativos temas como la promocin de la investigacin, la
ciencia y la cultura en un pas como Colombia, resulta oportuno reflexionar un poco
sobre el caso de la Repblica Popular China, que en un lapso de treinta aos pas de
ser uno de los pases ms pobres y atrasados a transformarse en la segunda potencia
econmica mundial.
Igualmente, en el ranking mundial de los pases segn el gasto en investigacin y
desarrollo, China ocupa el segundo lugar, despus de Estados Unidos, segn el ndice
US$PPA, que representa el PIB en valores de paridad de poder adquisitivo con base en
Estados Unidos. El tercero y cuarto lugar lo ocupan Japn y Alemania, respectivamente.
De acuerdo con diversos analistas especializados en el tema de China, si ste pas lidera
con Estados Unidos procesos de investigacin tecnolgica y cientfica, ello sera el

186

resultado de un contexto econmico y social propicio, generado por las profundas

reformas estructurales iniciadas a partir de la Revolucin socialista de 1949, liderada
por Mao Tse-tung, que desencaden siete profundas transformaciones:

La reforma agraria, iniciada en 1949, que entreg ms de 120 millones de

ttulos de propiedad, conform ms de dos millones de cooperativas y luego en
1956 dio origen a las llamadas Comunas.

Liberacin de la mujer, pues hasta la Revolucin china de 1949 las mujeres

eran siervas subordinadas a los hombres, sin derecho alguno.

La Revolucin educativa y cientfica fue uno de los pilares de la Revolucin

china, que en su momento tuvo que afrontar un analfabetismo de ms de 95%.
La educacin en la Repblica Popular China hasta el ms alto nivel, incluido el
Phd, es absolutamente gratuita.

Cubrimiento de la salud, con nfasis en la medicina preventiva y la

combinacin de las medicinas tradicionales chinas con la medicina occidental.

Industrializacin y nacionalizaciones de las grandes industrias, la banca y el

comercio al por mayor. Muchos gerentes y ejecutivos no seran removidos de
sus cargos y las pequeas y medianas manufacturas permanecieron en manos
privadas.

La planeacin econmica. Desde sus inicios China orient su economa bajo

dictmenes sealados por el Estado. El primer Plan se ejecut entre 1953 y 1957.

La llamada Revolucin Cultural (1966-1968) que moviliz masivamente la

niez y la juventud para que abrieran sus mentes al cambio y desecharan
atvicas concepciones.

Y en 1978, bajo la presidencia de Deng Xiaoping, se desencadenaran nuevas y

profundas reformas econmicas y sociales, que han sido incomprendidas o
distorsionadas, que originaran un modelo en el cual conviven cinco economas
diferentes, en un marco que est muy lejos de ser el modelo capitalista de mercado
libre:

Una economa estatal, inspirada en el tradicional modelo marxista y orientada

por el Partido Comunista Chino, representada en grandes empresas estatales,

187

concentrada en sectores estratgicos como la banca, el sector energtico, las

industrias pesada y qumica, los medios masivos de transporte y los medios de
comunicacin (radio, televisin y prensa). Este sector representa alrededor del
30% del PIB.
Una economa mixta, representada por la conformacin de empresas con
capital tanto del Estado chino como de diversas transnacionales.
Este sector est ubicado en las zonas costeras, representa casi el 30% del PIB y
tiene caractersticas como las siguientes:
No hay libre circulacin de capitales extranjeros ni libre inversin de los
mismos de China, pues se requiere la autorizacin del Estado.
No hay venta de empresas nacionales a empresas extranjeras.
El Estado se reserva el derecho a ser socio de las empresas mixtas hasta
un 51% del capital de las mismas.
Las empresas extranjeras, asociadas a empresas chinas, se obligan a
hacer transferencias tecnolgicas y cientficas.

Una economa social, representada por miles de empresas de propiedad de las

comunidades, que se originaron con la disolucin de las antiguas Comunas, y
por miles de cooperativas especialmente de ahorro y crdito. Esta economa
predomina en la llamada China profunda, es decir, lejos de las zonas costeras.
Representa alrededor del 25% del PIB.

Una economa capitalista, de propiedad exclusiva de inversionistas de

nacionalidad china, quienes no pueden remitir al exterior sus utilidades. Solo
opera en aquellas reas autorizadas por el Estado.

Regin con economa plena de libre mercado, representada por Hong Kong
y Macao. Hong Kong es uno de los principales centros financieros y burstiles
del mundo. Segunda Bolsa de Valores en el Asia, despus de Tokio.

Me he detenido un poco en el modelo econmico, social y poltico de la Repblica

Popular China, porque sus desconcertantes, y para muchos inexplicables xitos, estn
ligados a sus xitos en la investigacin cientfica y tecnolgica. Pero,
desafortunadamente nuestra academia, por la desmedida influencia estadounidense,
poco o nada se ha preocupado por indagar sobre las causas que han hecho, y hacen

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posible el milagro chino, y lo que de ste podramos aprender. He ah, quizs, un

tema que podra interesar a nuestros brillantes docentes egresados, o a punto de
estarlo, de maestras y doctorados.
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Yunis Turbay, Emilio. Por qu somos as? Editorial Tenis, Bogot 2003.

190

CONCLUSIONES
Durante el VI Encuentro Nacional de Investigadores se cont con la asistencia de
aproximadamente 45 personas, de las delegaciones de los programas en extensin
procedentes de las ciudades de Neiva, Popayn y Cali, as mismo, con los docentes y
semilleristas de Medelln; en general en el desarrollo del evento se evidenciaron casos
de desercin y la participacin no fue la esperada, una lstima pues se constitua en el
escenario ideal para la reflexin y la confrontacin de nuestro quehacer investigativo y
de recibir aportes a los proyectos presentados.
En el marco del VI Encuentro Nacional de Investigacin, se presentaron 16 ponencias,
por parte de los investigadores, y se otorg reconocimiento a una presentacin en
categora de sobresaliente y dos en categora meritorio.
Al inicio de cada jornada se cont con una conferencia, el primer da trat sobre
Consolidacin de una Comunidad Cientfica por Dr. Juan Carlos Robledo Fernndez
muy bien evaluada por el pblico asistente.
El segundo da la conferencia fue sobre Los Semilleros como espacio de formacin en
investigacin por Dr. Flix Rafael Berrouet Marimn.
En el desarrollo del evento las exposiciones de las investigaciones se debieron centrar
en un enfoque de investigacin cientfica, el cual se considera como el proceso mximo
que enriquece el sistema de conocimientos de la humanidad, dados su objeto, sus
caractersticas, leyes y mtodos, y debera ser siempre el centro de toda investigacin
, pero desafortunadamente se not el poco nfasis al abordaje de los aspectos
relacionados con los problemas metodolgicos de la ciencia y de la investigacin
cientfica, dejando toda la fuerza expositiva en el diseo de la investigacin y en los
mtodos de investigacin, y si bien es cierto tambin son aspectos importantes, se
hace necesario reorientar el desarrollo de los proyectos a un mayor rigor cientfico.
La formacin de los conceptos se constituye en un proceso complejo en el que se
aplican diversos procedimientos racionales tales como la comparacin, el anlisis , la
sntesis, la abstraccin, la idealizacin, la generalizacin y otras, en las diferentes
exposiciones no fueron fuertes las evidencias en relacin a estos aspectos donde los
conceptos de la ciencia son resultado que parten de conjeturas hipotticas, que deben
ser demostradas empleando mtodos de investigacin cuantitativa (educativa,
emprica, racionalista) y/o cualitativa (interpretativa, inductiva, naturalista), para

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prximos encuentros se deber trabajar ms en fortalecer la capacidad para disear y

ejecutar investigaciones cientficas mediante el empleo correcto de las leyes y mtodos
del proceso cientfico.
Para ello ser importante que quienes aspiren a participar en un encuentro de
investigaciones tengan muy claro todo el proceso investigativo el cual se encuentra
condicionado histricamente por las leyes del devenir social y est indisolublemente
unido a la actividad prctica del hombre mediante la cual se comprueba. Considerando
igualmente que este atraviesa dos momentos: uno sensorial en que la contemplacin
viva proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades externas de los objetos,
procesos y fenmenos de la realidad y otro racional en el que la facultad cognoscitiva
superior del hombre elabora y generaliza los datos empricos a travs del pensamiento
verbal, abstracto y lgico, y se les d una orientacin clara sobre los elementos
fundamentales en la presentacin de sus proyectos.
As mismo los asistentes deben constituirse en espectadores participantes, que aporten
a la reflexin, que cuestionen e indaguen sobre lo expuesto, est participacin se not
casi ausente en el evento, debe entenderse que quienes asisten, son quienes
alimentan el espritu investigativo y dan razones para perfeccionar y continuar adelante
con cada una de las investigaciones, alrededor de lo cual se debern pensar las
estrategias que promuevan ms la participacin.
El propsito de reunirnos en torno a los proyectos de investigacin se cumpli, pero
igualmente nos deja una tarea grande de fortalecer todas aquellas debilidades que se
evidenciaron en el encuentro y que este tipo de eventos se repitan y se fortalezca tanto
en las exposiciones como en una participacin ms proactiva por parte de todos los
asistentes.
Todo esfuerzo que se realice alrededor de los procesos investigativos, bien sea para el
fortalecimiento de los investigadores y de aquellos que han emprendido el camino de
aprender investigando, as mismo para el fortalecimiento de la conformacin de
semilleros como comunidad de aprendizaje que se articule al sistema de investigacin
de la Institucin a travs de los diferentes grupos de investigacin.
Todo nos lleva a aceptar la invitacin que en el cierre del evento nos realiz el jefe del
centro de investigaciones y desarrollo empresarial a redoblar esfuerzos en el campo de
la investigacin; a promover semilleros desde los programas a travs de los docentes
quienes en su contacto diario con los estudiantes son quienes en forma natural
impulsan la conformacin de estos, a descubrir las riquezas y progreso intelectual que

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puede lograr un estudiante cuando se vincula al procesos investigativos, el cual se debe

fortalecer desde la actividad acadmica privilegiada por la institucin El seminario
como mtodo de formacin e investigacin.

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PALABRAS DE CLAUSURA
Por John Arbelez Ochoa, Director del Centro de Investigacin y Desarrollo Empresarial.
En estos dos das hemos asistido a la presentacin de los resultados del esfuerzo
conjunto de investigadores, docentes y alumnos que han expuesto sus trabajos para
que sean evaluados por pares amigos y en ltimo trmino, nos ha servido de ejemplo,
a la comunidad universitaria en general, de cmo se puede consolidar una comunidad
cientfica de aprendizaje.
Slo el esfuerzo de cada uno de nosotros en la bsqueda del conocimiento en forma
sistemtica y regular, podr ayudar a nuestra institucin a subir los peldaos de la
calidad que exige la problemtica general de nuestra sociedad al igual que la exigida
por los entes del pas que regulan la actividad cientfica y de calidad para lograr el
reconocimiento al que aspiramos y que diariamente leemos, como un ideal para
alcanzar, en nuestra Misin y Visin Institucional.
Los invito, en nombre de las directivas de nuestra institucin a redoblar esfuerzos en
el campo de la investigacin; a promover semilleros desde los programas a travs de
los docentes quienes tienen contacto diario con nuestros estudiantes y quienes en
forma natural deberan impulsar los semilleros; los invito a descubrir las riquezas y
progreso intelectual que puede lograr un estudiante realizando trabajos investigativos.
Al fin y al cabo nuestro mtodo de enseanza aprendizaje es el Seminario, mtodo
esencialmente investigativo.
Nuestro agradecimiento a los ponentes, tanto de Medelln como de las extensiones,
con nuestras felicitaciones por la calidad de los trabajos presentados. Nuestro
agradecimiento a los investigadores y docentes por la direccin de los semilleros.
Nuestro agradecimiento a los alumnos que con entusiasmo dedican parte de su tiempo
a la investigacin formativa, que se convierte en formacin en investigacin y en propio
crecimiento personal como profesionales. Un agradecimiento muy especial a los
jvenes pasantes de EPM por su colaboracin en la logstica del evento y a todos los
empleados de Servicios Generales. Nuestro agradecimiento, finalmente, a la Fundacin
Universitaria Mara Cano que, a travs de sus altos directivos, ha permitido este espacio
de intercambio para el enriquecimiento intelectual y para la conformacin de una
verdadera comunidad cientfica de aprendizaje.
Este era el reto y estamos seguros de haberlo logrado. La meta para el ao entrante
ser por lo tanto mayor. Hasta el ao que viene! Muchas gracias!

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