Benemérita Escuela Normal

Veracruzana

Ambientes de aprendizaje
Julián Javier Vázquez Márquez
Licenciatura en Educación Primaria
Semestre: 3°
Grupo: A

Profesor: Carmen Haydeé Mazadiego Infante

17 de enero del 2018

 Situación de aprendizaje III. Situación didáctica I
Evaluación Global
Situación educativa de la escuela Libertad Hernández Landa

La escuela primaria Libertad Hernández Landa tiene modalidad federal con clave
30DPR5488P se encuentra ubicada en los alrededores de la ciudad de Xalapa, Enríquez, en
la colonia Sumidero sobre la calle Desierto De Kalahari. Su clima es templado-húmedo-
regular con una temperatura promedio de 18°C.
Se puede apreciar un medio semiurbano ya que la escuela se encuentra alejada del centro de
la ciudad. La escuela está inmersa en una unidad habitacional (el coyol), por lo que a su
alrededor se aprecian casa de diferentes niveles socioeconómicos bajos, medios y medio-
altos, terrenos baldíos, los cuales la comunidad utiliza como basureros, un jardín de niños,
una escuela primaria, tiendas de abarrotes, una lavandería, carnicerías, una papelería,
supermercados y pequeños comercios en general. Se aprecian muchos compradores en los
establecimientos antes mencionados, por lo que se puede deducir que los habitantes de la
unidad habitacional y colonia en general no tienen necesidad de trasladarse al centro de la
ciudad para comprar sus productos de despensa.

La escuela, al igual que la unidad habitacional que la rodea, cuenta con todos los servicios:
energía eléctrica, servicio de agua potable, drenaje, internet, teléfono, calles pavimentadas,
etc. El espacio recreativo a menor distancia es el parque “Coyol” ya que se encuentra a
escasas cuadras de la escuela, el cual tiene unos meses que se restauró por parte del gobierno,
muchos alumnos al terminar las clases se dirigen a jugar ahí con sus madres o solos.
Cerca de la escuela se encuentra mucha área verde, terrenos baldíos y lugares en los cuales
se observa una variedad de flora y fauna representativa de la ciudad de Xalapa: Espino, Mala
Mujer, árboles de aguacate, Eucalipto, Manzanilla, y diversos árboles frutales. La fauna no
es tan diversa, apenas se alcanza a ver los tlacuaches, ardillas, mapaches y si tienes suerte un
tejón
La puerta de la escuela es abierta aproximadamente 7:45 por muy temprano, pues a esa hora
empiezan a llegar los alumnos para el ingreso a clases, la mayoría de los niños llega a pie,
algunos en carros particulares o taxi. Los maestros tienen una tendencia a llegar siempre a la
hora o tarde, en ellos incluyo a la directora del plantel.
La escuela primaria sólo cuenta con turno matutino, 6 aulas escolares, 1 cancha, 1 dirección
y 1 par de sanitarios para niños y niñas, el cual es igualmente utilizado por docentes. El hecho
de no compartir la institución con un turno vespertino, permite que se tenga una mayor
seguridad en los salones de clases sobre el material que dejan y ocupan, así como el recurso
tecnológico con el cual cuentan.
La escuela es pequeña, aproximadamente cuenta con 150 alumnos. El recurso humano con
el que cuentan es de 9 integrantes: seis docentes frente a grupo, una maestra de USAER, una
maestra de educación física, la directora y un conserje. La escuela cuenta con sociedad de
padres de familia, la cual se encarga de mantener a la escuela acorde, según las exigencias
de la sociedad conforme a la tecnología.

El tercer grado grupo “A”. El grupo se encuentra conformado por 24 alumnos: 10 niñas y 14
niños. El salón de clases de tercer grado tiene una muy buena ventilación gracias a dos
grandes ventanas, es amplio, cada alumno tiene espacio de sobra para poder moverse sin
ningún problema y realizar a cabo sus actividades, el espacio de clases da pauta a que no sólo
haya una forma de organizar el grupo, sino según la actividad que se planee, se ocupará la
organización adecuada. Las formas más comunes de trabajo son individualmente, en binas y
en equipos. Las mesas de trabajo son compartidas en forma de pentágono, lo cual permite
trabajar en equipo correctamente.
En esta aula de clases, cuentan con un casillero cada alumno, los cuales tienen el tamaño
necesario para dejar allí los libros y libretas que no ocupen. El aula cuenta con un pintarrón
en buen estado, estantes en donde se encuentran los libros del rincón, un estante para material
didáctico del maestro, una computadora Acer, modelo 2012, un par de bocinas y un cañón
proyector. “las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje,
tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo.”Coll C. (s/f)p.114 Hoy en día las
Tecnologías de la Información y Comunicación se deben de ocupar como una herramienta
en el aula, ya que hoy en día vivimos en una era digital. Muchas veces vemos que en la
escuela ya no les enseñamos nada nuevo a los alumnos, sólo diseñamos un ambiente de
aprendizaje el cual le permita al niño discriminar la información importante, así como el
desarrollo de diferentes habilidades y actitudes.
EL material didáctico que ocupa el maestro depende de cada asignatura, aprendizaje esperado
y contenido sin embargo siempre intenta que sea innovador para los alumnos, lo cual capte
su atención y propicie un aprendizaje significativo en los alumnos.
“Las TIC están abriendo y potenciando espacios en los que acceder, crear, compartir, y
transmitir conocimiento de forma libre y transparente.” INTEF (2017) Los alumnos tienen
diferentes formas de acceder al conocimiento, por lo cual, debemos de aprovechar esos
recursos en lugar de restringirlos.
El docente encargado del grupo, se limita a crear material didáctico y proyectar algunos
videos e imágenes a los alumnos, debería de crear estrategias las cuales fueran de la mano
con las TIC. No tener miedo a lo desconocido, informarse y prepararse, para así realizar una
mejor labor docente. Las necesidades sociales nos exigen utilizar la tecnología en el aula.

En las paredes por bimestre se pegan láminas, las cuales ocupa durante las clases igualmente,
algunos trabajos de los alumnos se pegan igualmente en las paredes. Además, el salón de
clases cuenta con un lectómetro, en el cual los alumnos indican el número de libros que van
leyendo durante un ciclo escolar, un semáforo de la conducta, las reglas del salón de clases,
los valores, todo esto con el fin de mejorar el ambiente de aprendizaje dentro del aula.
“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje”. SEP (2011).

La relación que existe entre los alumnos y el docente es muy buena, el maestro del grupo
siempre los motiva e incentiva al revisar sus actividades, en caso de estar errónea, logra que
los alumnos identifiquen su error. Los alumnos tienen un papel activo durante las sesiones,
siempre participan a los cuestionamientos del maestro.
La distribución del tiempo en el aula de clases no es la adecuada, el maestro organiza las
asignaturas conforme un horario, a pesar de que los niños pueden dejar sus materiales en los
casilleros. Cada día tiene una serie de asignaturas a trabajar, las cuales no están regidas por
algún tiempo. El docente no asigna tiempo a las actividades y mucho menos a las asignaturas,
hasta que terminen la actividad los alumnos o hayan pasado mucho tiempo en una actividad
es como va a terminar de trabajar una asignatura.
En el grupo, dos alumnos cuentan con capacidades diferentes, a pesar de ello el maestro no
los excluye de las actividades, sino todo lo contrario, los incluye y presta más atención para
que alcancen los aprendizajes esperados al igual que sus compañeros
Existe un trabajo colaborativo entre el docente y padres de familia, cada mes se realiza una
junta para una actualización acerca del trabajo del maestro con los niños, acuerdos, quejas,
sugerencias, etc. Además, siempre hay apertura de que un padre de familia se dirija a buscar
al docente en la hora de salida, para saber acerca del rendimiento académico de un alumno.

Según Bradsford (2007) , existen diferentes ambientes de aprendizaje, los cuales podemos
propiciar, sin embargo para generar un ambiente de aprendizaje el docente debe tomar
diferentes aspectos durante las clases, para así poder generar una experiencia educativa en el
aula. Tomar en cuenta estos diferentes aspectos al planear, logran encaminar hacia un
aprendizaje significativo. Los ambientes centrados en quien aprende, es decir, las creencias,
conocimientos y experiencias que poseen los alumnos y las prácticas culturalmente
relevantes que realice, con ello determinar el grado de sus conocimientos previos, ambientes
centrados en el conocimiento, que los alumnos desarrollen diferentes conocimientos y se los
lleven a su casa, centrados en la evaluación , diseñando diferentes herramientas las cuales
nos proporcionen información sobre si los alumnos alcanzaron las metas de aprendizaje, en
qué parte del proceso enseñanza-aprendizaje se encuentran, etc. y por último el ambiente
centrado en la comunidad, tener una conexión con los hogares de los alumnos, relacionar la
comunidad con el trabajo en el aula, combinar aspectos académicos, para que el alumno
desarrolle habilidades y actitudes.
“la sociedad educativa se alimenta de personas “competentes” para aprender y para gestionar
autónomamente sus recorridos/procesos de aprendizaje y de construcción activa del
conocimiento” Carneiro R. (2015) pp. 25.
Hoy en día la sociedad necesita personas que tengan la motivación de aprender y desarrollar
nuevos proyectos, nuevas teorías, etc. Nosotros como docentes no nos podemos quedar atrás.
Debemos de estar a la vanguardia acerca de las nuevas metodologías y recursos digitales, lo
cual si tenemos la posibilidad debemos llevar al aula.
El docente de mayor experiencia tiene un miedo a la actualización docente, en todo el ámbito
de la palabra. En algunos casos (no sucede en el tercer grado de la primaria Libertad
Hernández) los maestros tienen miedo a las nuevas tendencias educativas, no quieren cambiar
su manera de ver la educación de una manera conservadora. Es difícil lograr que un docente
con esa mentalidad, logré llevar a cabo los enfoques constructivistas que hoy en día se nos
presentan. Sucede los mismo con los maestros que no quieren tocar básicamente una
computadora, prefieren hacer mucho material didáctico (lo cual es válido, pero no lo es todo)
en lugar de sentarse a aprender acerca de un software educativo, mediante el cual trabajaría
su clase de una forma innovadora, llamaría la atención de los alumnos, estaría respondiendo
antes las exigencias sociales de la actualidad y al mismo tiempo se estaría actualizando en la
docencia. Existe un miedo a aprender. Cómo podemos exigirles a nuestros alumnos que
participen en nuestras clases, acaten nuestras indicaciones, tengan un acercamiento al
aprendizaje, etc. Cuando nosotros no queremos realizar estas acciones con la tecnología.
Las TIC tienen un papel importante en nuestra sociedad actual en diferentes campos,
mantenernos comunicados, lograr realizar distintos procesos de manera rápida y eficaz, y en
la educación, potencializar el proceso de enseñanza aprendizaje, así como una ayuda hacia
la construcción de un ambiente de aprendizaje.
Referencias:
Bradsford, J. Brown, A. Cocking, R. . (2007). La creación de ambientes de
aprendizaje en la escuela. México, DF:
Coll, C. (s/f). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado.
(2007). Recursos digitales. ., de . Sitio web:
http://educalab.es/intef/tecnologia/recursos-digitales
Carneiro, R. Toscano, J. Díaz, T. . (2015). Los desafíos de las TIC para el cambio
educativo. .: Santillana.
sep (2011a). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: sep.