Buenas. Disculpen lo tarde.

Pero bueno, quiero aportar algo, a partir de lo que

he reflexionado de la mano de la lectura propuesta. Lo primero que quiero
afirmares que las emociones son un estado complejo, es una respuesta ante
algo que sucede a nuestro alrededor, o fenmenos que acontecen dentro de
nosotros mismos. Dada su complejidad, en la manera de expresar las
emociones pueden significar muchas cosas dependiendo de nuestras
reacciones y de quienes sean testigos de las mismas, en este sentido, marca
pauta lo cultural, el gnero y algunos aspectos biolgicos tambin cruciales
para determinar lo complejo de las emociones. Por ejemplo, cuando pasamos
el paso peatonal y vemos que viene un carro, algo que percibimos es miedo,
eso, a su vez, nos ayuda a reaccionar de una determinada manera. Como
fenmeno interno, podemos recordar cuando se nos muere un familiar,
comenzamos a reconstruir lo que pas en ese entonces y sentimos tristeza y
nostalgia. Por tanto, la emocin nos dirige a una accin determinada, bien sea
por aspectos externos o internos a uno.
Cuntas cosas pasan a nuestro alrededor o dentro de nosotros mismo?
Muchas! Entonces se puede afirmar tambin que, en un principio no hay
emociones malas ni buenas, es totalmente normal y saludable experimentar
muchas emociones. Lo que s creo que es bueno o malo es el significado que le
damos a lo que experimentamos como emociones, y a partir del significado
que le demos vamos construyendo actitudes positivas o negativas, que nos
llevan a tener emociones sanas e insanas.

FORO COLLAGE EMOCIONES NIEZ

Martn est sintiendo pena, vergenza a cmo podr responder a lo que le
propone la maestra.
Yo creo que el nio reacciona en funcin de lo que le haga feliz o no, en este
nio tuve que haber una experiencia previa que le hace recordar vergenza
cada vez que le llaman a la pizarra, ya esa experiencia se vuelve desagradable,
por tanto hay un bloqueo ante ese agente externo (maestra) que le obliga a
hacer algo que no quiere, que no le hace feliz, as sea capaz de hacer el
ejercicio en la pizarra. Tuvo que haber tenido la experiencia previa de una profe
que le grit al momento de pasar a la pizarra o una profe que lo ridiculiz ante
todos sus compaeritos. Puede que el nio haga una transferencia sobre un
momento desagradable en su vida, es decir, el pasar a la pizarra, en el nio, se
ha vuelto un estmulo aversivo, ahora el reto es hacer todo lo posible para que
Martn recupere su confianza y pueda seguir pasando a la pizarra sin
problemas.
Lo podemos ayudar, primero poniendo orden entre los compaeros que se
burlen de l, para que as se sienta apoyado; muchas veces cuando un docente

se muestra cercano ante un nio, ste lee el mensaje muy rpido (lenguaje no
verbal) e incluso, entiende que la intencin del maestro es que aprenda, ms
all de los impedimentos que le hagan retroceder (burlas).
Martn es un nio de 8 a 9 aos, es un nio que puede estar todava en proceso
de adaptacin, es decir, en proceso de afianzar sus competencias socioemocionales y sus vnculos con sus pares y adultos. Es un nio que necesita
ser reforzado en sus reas instrumentales, pero sobre todo, reforzado en su
autoestima y sus vnculos con el entorno.

FORO COLLAGE EMOCIONES ADOLESCENCIA

En esta situacin est presente lo socio-emocional y lo biolgico, dado que sus
hormonas estn exigiendo un tipo de vnculo al cual se comienza acercar, a
partir de las herramientas que tiene como joven. Es un joven que comienza a
auto afianzarse, pero se da cuenta que las cosas no son como l piensa, esto le
causar conflictos al momento de intentar entender el mundo que le rodea.
Que si hay diferencias evidentes de madurez entre chicos y chicas? A partir de
la lectura, se llagaba a afirmar que entre el gnero hay aspectos culturales, de
crianza, que marcan la pauta a la hora de percibir y expresar lo que siente,
entre el hombre y la mujer. Pero, yo creo que el tema de la madurez, depende.
Cada chico o chica tiene su ritmo y estilo de aprendizaje diferente, aqu es
crucial el acompaamiento de los representantes, y dentro de todo este mundo
de los adolescentes mantener estructuras de lmites y confianza, es un cable
que afloja y tensa desde el punto de vista de los padres y su
acompaamiento a los adolescentes. La madurez del adolescente va a
depender del entorno que le rodea: amistades y familia.
Como sugerencia, a un adolescente no est de ms hablarle de la paciencia,
los adolescentes viven en la cultura del fast food. Es importante resaltarles el
valor de la espera, en este sentido hay que ir madurando en sus intereses. Por
eso, animarles a que trabajen sobre sus reas de oportunidades, es decir, ver
los positivo en lo que hizo y la respuesta que obtuvo.

FORO COLLAGE EMOCIONES ADULTEZ

En cuanto a lo cognitivo, a veces pareciera no adaptarse a las situaciones
cambiantes, teniendo fallas en al razonamiento y la concentracin, dado que el
trabajo se vuelve una prioridad, ms que el estudio y la actualizacin. En
cuanto a lo fsico, el adulto posee una salud adecuada y vigorosa en cuanto a
la cercana adultez; pero no se exime del agotamiento y el estrs que implica
las responsabilidades. Emocionalmente posee bajo nivel de tolerancia antes, lo

vemos reflejado en la foto, ante las frustraciones, en ocasiones inmaduro y

otras actan por impulsividad.
Las emociones que experimentan los adultos la determina de manera muy
marcada el contexto, por ejemplo, ante situaciones como la del grfico, una
situacin muy estresante, sus actitudes no ayudan a canalizar las emociones y
sentimientos. En este sentido pueden, ms adelante, somatizar a travs del
estrs, infartos, migraas, alergias, etc.
Como sugerencia, a partir de mi experiencia y la de muchos otros, escuchar
msica clsica de corte barroco libera muchas tensiones, las mujeres, por
ejemplo, si se encuentran en una cola que para nada avanza, pueden leer un
peridico o maquillarse. Tambin hay propuestas de tcnicas de respiracin
que ayudan a equilibrar las emociones y las reacciones no deseadas.

FORO COLLAGE EMOCIONES VEJEZ

Estos dos abuelos tiene cara de que no quieren quedarse en la soledad de la
casa y volver a la rutina del da a da.
Lejos de ser un tiempo de declive, creo que debe ser un tiempo de declive, la
vejez representa una etapa de total importancia para nuestra vida individual y
colectiva. Se gana en cuanto a que la experiencia y las vivencias se hacen
parte de la fuerza para continuar, hasta que Dios quiera o hasta donde el
organismo los permita; como elemento de prdida, est lo que se va
percibiendo de la vejez misma, se pierde vista, facultades propias del
organismo van desarrollando de manera lenta o ausente. Fsicamente no se
llega a ser el mismo, pero hay una sabidura que cualquiera, ni con todos los
postgrados que se tenga se nivelan estas afirmaciones tan llenas de lo que se
vive.
En la manera cmo se sienten, poco valorados y otros muy bien cuidados, ms
all de los factores externos, fsicamente y mentalmente se evoluciona y hay
otros aspectos que se mantienen para finales de curso.
Fsicamente, los ancianos se ven reducidos en cuanto a sus condiciones fsicas
y mentales, tanto social como emocionalmente se vuelven ms sedentarios de
lo normal y viven a partir de lo que les pueda interesar recordar momentos
favorables y desfavorables. Emocionalmente se sentirn que lo han dejado
todo y que la recompensa ya no est, en este caso llmese hijos y, en otras
circunstancias, la casa misma.
El anciano, en este sentido se ayuda a entender esta nueva realidad,
entendiendo que sus seres queridos han logrado algo de la meta que l de

joven les traz. Este elemento motivador es tan efectivo como otros aspectos
que le tocar vivir, a partir de lo que ha sido y ser el anciano.
Una cuestin para hacer la estada ms placentera es vivir acompaados,
viajes mucho, pues que implica aprender, es una buena oportunidad para que
lo ancianos, de manera emprica, puedan transmitir y dirigir mi asistencia; la
estada de la persona deba ser placentera en la medida en que el anciano
pueda intentar siempre adaptarse a los tiempos que corren y no estancarse en
viejos modelos aprendidos y averiguar si los paradigmas que se aplican no
ayudan a la autorrealizacin en la vejes.