Nombre: Lina Lucia Rios

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TALLER PAPALIA : RETOS DE LA PRIMERA INFANCIA

CAPITULO 7. Desarrollo fsico y cognoscitivo en la infancia temprana
Cules son los avances CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana
cognoscitivos
y
los
En cuanto a los avances
aspectos inmaduros caractersticos del cognoscitivos, en el cerebro ocurren
pensamiento de los nios en edad procesos y cambios en el cuerpo
calloso el cual hace una importante
preescolar?
conexin con los hemisferios izquierdo
y derecho, estos cambios contribuyen
en habilidades en el nio tales como
las motoras finas y las gruesas, las
que se logran gracias al avance
corporal y cognoscitivo antes
mencionado.

Cules son los avances cognoscitivos y

los aspectos inmaduros caractersticos del
pensamiento de los nios en edad
Dentro de la etapa operacional el
preescolar?

proceso ms importante es el
pensamiento simblico que se va
construyendo a travs de las
capacidades sensorio-motoras, en
esta etapa el nio hace
representaciones de sus asuntos
preferenciales en la mente a travs de
imgenes, palabras etc lo que le
permite posteriormente expresarlos
de la misma forma; gracias al proceso
mencionado anteriormente el nio
empieza a reconocer situaciones y
fenmenos a su alrededor
independiente de si estas son
situaciones lgicas o no, simplemente
este momento no es selectivo en ese
aspecto y como no interesa si las
cosas tienen esa lgica que se maneja
en la realidad el nio le da vida a
travs de esas representaciones a
objetos inanimados( recordemos que
para l no se diferencia la ficcin de la
realidad) esto es conocido como
animismo en ese proceso de
seleccin de pensamientos pueden

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CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana

Qu habilidades de memoria
desarrollan en la niez temprana?

pasar dos cosas, una , que el nio se

centre en una sola representacin e
ignore las dems o dos que se centre
en todas a la vez sin explorarlas en su
totalidad.
se En la etapa anteriormente descrita
tambin se presenta el momento
donde el mundo gira alrededor del
nio(dentro de sus procesos
mentales) y de lo que est
realizando, nicamente el
pensamiento que tiene en ese
momento es lo que importa para el
(Egocentrismo)

Dentro de esta etapa la memoria no

es muy buena, sin embargo se logra
un avance significativo en cuanto a
que los nios empiezan a formas
recuerdos de muchsima ms duracin
de lo acostumbrado.

Cmo se mide la inteligencia de los

nios edad preescolar y cules son

Las tres procesos de la memoria en la

niez temprana:
1. Codificacin: La memoria solo
guarda aquellos recuerdos que
tengan que ver con un
momento o una sensacin
significativa, as que cuando se
quiera acceder a un recuerdo la
memoria buscara lo relacionado
con un tipo de emocin o
impacto.
2. Almacenamiento: Este paso
consiste en guardar los
recuerdos a largo plazo de
manera que se pueda acceder
a ellos cuando se necesite.
3. Ejecutivo central: este
proceso ordena la informacin
codificada y la guarda en la

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algunos
factores
influyen en ella?

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que CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana
memoria a largo plazo de
manera ilimitada
Tres tipos de memoria en la niez
tempranda:
1. La memoria genrica: Guion
de sucesos familiares que son
repetitivos(entre los 2 aos de
edad)
2. La memoria episdica: El
reconocer que se ha sido
participe de un momento o de
un lugar.
3. La memoria autobiogrfica:
recuerdos de momentos vividos
por personas que son cercanas
al nio ( desde los 3 aos)

Cmo mejora el lenguaje durante la

niez temprana y qu sucede cuando su
desarrollo se retrasa?

Cmo se desarrolla el auto concepto

Se debe partir segn el autor desde la

zona de desarrollo prximo que define
lo que el nio puede hacer hasta el
momento, lo que se ha logrado y lo
que an no est en capacidades de
realizarse , para potenciar todas estas
capacidades lo que se debe hacer es
aplicar pruebas dinmicas en el nio
de larga duracin resaltando los
logros, todos estos procesos van
ligados a un trabajos interdisciplinar
de los profesionales de la educacin
en todos los mbitos y es
indispensable el acompaamiento de
los padres en dicho proceso.
Los factores ms importantes en este
proceso son el lenguaje y el
acompaamiento de los padres como
se mencion anteriormente, el
primero porque a travs de este los
nios van conociendo el mundo y
adquiriendo vocabulario por medio de
las preguntas que son muy frecuentes
en esta etapa y el segundo porque

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CAPITULO 7. Desarrollo fsico y cognoscitivo en la infancia temprana
durante
la
niez CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana
temprana?
Cmo
muchas si no es la gran mayora de
muestran
los
nios
autoestima, las cosas aprendidas por los nios
crecimiento emocional e iniciativa?
vienen del ejemplo de sus padres.
Uno de los primeros factores con los
que se mejora el lenguaje es cuando
el nio aprende el significado de una
palabra de esta manera para l es
mucho ms fcil aprenderla y
relacionarla, posteriormente a medida
que se va creciendo el nio va
mejorando estas capacidades
lingsticas y va formando las
palabras de manera ms completa y
compleja

Cmo juegan los nios preescolares?

Cmo contribuye el juego al desarrollo
y cmo lo refleja?

Por qu los nios pequeos ayudan o

agreden a otros y por qu desarrollan
temores?

El segundo factor determinante es el

hablar consigo mismo en voz alta, lo
que es muy comn en esta niez
temprana ya que como se dijo en uno
de los puntos anteriores entra a jugar
el egocentrismo, el nio solo repite
palabras que est en su mente y solo
estas son validad lo que impide
muchas veces la comunicacin con
los otros nios.

El sentido del yo es el
autoconcepto es decir cuando el
nio empieza a relacionar su
existencia fsica con la existencia de
sus emociones , la autodefinicin se
da posteriormente entre los 5 y los 7
aos cuando el nio es capaz de
reconocer su contexto y las mismas
personas que lo rodean ( se deja a un
lado el egocentrismo) este proceso de
autodefinicin se da en varias partes,
la primera es cuando el nio tiene una
serie de conexiones que no son muy
lgicas,, el no diferencia de lo que es

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CAPITULO 7. Desarrollo fsico y cognoscitivo en la infancia temprana
CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana
realmente a lo que es en su ideal, en
la segunda parte las conexiones y
representaciones en la mente del nio
empiezan a ser ms lgicas, es decir
empieza a pensar y a responder de
manera ms completa y compleja, y
por ultimo tenemos los sistemas
representacionales, en esta parte se
empieza a reconocer de manera
lgica los aspectos positivos y
negativos de las diferentes acciones
realizadas por el nio.

Cmo se llevan los nios pequeos con A lo largo del desarrollo del nio sobre
sus hermanos, compaeros de juego y todo en las primeras etapas es
amigos?
fundamental el juego, ya que este
desarrolla todas las partes, la motriz,
cognoscitiva, afectiva etc.
1. Juego funcional: serie de
movimientos repetitivos que
ponen en funcionamiento los
msculos largo
2. Juego constructivo: se
implementa material didctico
en la rutina de juego del nio.
3. Juego dramtico: En este juego
el nio toma un rol y lo
interpreta.
4. Juego con reglas: en esta parte
ya se trabajan procesos de la
parte cognoscitivas ya que hay
instrucciones las cuales el
nio debe atender
Las relaciones que se dan dentro del
preescolar y los primeros aos de
colegio son determinantes para el
desarrollo del nio ya que el compartir
con otros y realizar actividades en
grupos desarrollara una serie de
capacidades, actitudes y procesos en
el nio que no podrn ser

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CAPITULO 8. Desarrollo psicosocial en la infancia temprana
reemplazables con otro proceso, en
estas primeras etapas se empieza a
desarrollar el altruismo que es el
ayudar al otro a travs de todo ese
juego de relaciones que se da en la
escolaridad, en esta etapa el nio
ayuda o se involucra sin importar las
consecuencias ( es incondicional) por
otra parte vemos que tambin se
presentan procesos contrarios a este
que son las agresiones, estas se dan
porque en etapas anteriores no se
corrigi o se super la etapa del
egocentrismo.

Toda la problemtica que se da en

estas relaciones como seala el autor
son en muchas ocasiones conflictivas
ya sea con sus hermanos o sus
compaeros de juegos pero a su vez
son determinantes para la formacin
del criterio del nio, es decir al
presentarse todas estas
problemticas el nio aprender a dar
soluciones y negociar ante ellas.
Se cree que los nios que son hijos
nicos tienen tendencias a formar un
carcter muchsimo ms fuerte ya que
hay ms atencin por parte de los
padres, las posibilidades no son
compartidas por lo que son ms, pero
esto no es necesariamente cierto ya
que cuando un nio crece solo tiende
a tener problemas de sociabilidad
empiezan a presentarse
caractersticas como la timidez, la
falta de confianza, problemas para
hablar en voz alta entre otros; cabe
aclarar que estos casos pueden ser
diferenciales dependiendo el
contexto.