Narracin de la estrategia didctica.

Con las actividades realizadas en clase se pretenda que se lograra determinar

la cordialidad de colecciones numerosas representadas grficamente. Adems
se utiliz una secuencia que despertara el inters de los alumnos y los invite a
reflexionar. El tema especfico que se trabajo fue que los alumnos identificaran
las semejanzas y diferencias entre composiciones geomtricas.
Durante el rescate de conocimientos previos en una lmina les mostr
algunas figuras como el cuadrado, rectngulo, triangulo, circulo etc. Esta la
coloque en una pared y posteriormente pase a 4 nios para que colocara el
nombre en el lugar correspondiente, no tuvieron dificultad en esto. Luego
cuestion al grupo sobre las caractersticas que presentaba cada figura como:
el tringulo que lo caracteriza por ejemplo que tiene tres lados, el crculo
parece pelota de futbol etc.
Los materiales considero que me falto traerles un material ms llamativo
puesto que al principio los nios no mostraban inters por la clase.
Al principio los nios se mostraban muy inquietos el estarlos sentando o
dicindoles que guardaran las cosas que no necesitaban, pero utilice algunas
estampitas para que se mantuviera la disciplina adems como una motivacin
para que realizaran los trabajos y lo hicieran de forma rpida.
En la evaluacin de la actividad de inicio me di cuenta que si conocan las
figuras geomtricas en su mayora, a travs de la esclala de actitudes me di
cuenta que los nios son muy participativos y respetan los comentarios de sus
compaeros.
Durante el desarrollo de la temtica les repart una copia con imgenes. Y
ped a uno de los nios que seleccionarn una y despus ped a los dems que
encontraran otras parecidas a la primera. Y formaron colecciones de figuras
de acuerdo a sus semejanzas (color, tamao, forma, etc.)
Posteriormente se les pidi a los alumnos que describieran (por escrito) que
caractersticas observaron en las figuras de la coleccin ms grande para
considerarlas similares y porqu las otras las consideraron diferentes.
As mismo, solicit que dibujaran una figura que sea parte de la coleccin
grande y que explicaran porque consideran que pertenece a esa coleccin.
En la evaluacin me percate que eran los mismos que participaban siempre y
al darme cuenta de esto les preguntaba a los que no participaban y no
respondan de forma correcta, tambin tome en cuenta la actitud con la que
trabajaron.

Para culminar realizaron un dibujo donde emplearon solamente figuras

geomtricas, con base a la tcnica de evaluacin anlisis de desempeo que
fue una lista de cotejo me di cuenta que identifican las semejanzas y
diferencias de las figuras, reconocen las caractersticas de las figuras,
describen de manera escrita una figura, participan durante las actividades.
Al parecer fue una actividad fcil para ellos ya que sus productos fueron muy
buenos.
Contexto educativo.
De la escuela.
En mi planificacin no tome en cuenta el contexto escolar y sociocultural que
rodea a los alumnos, como tampoco la participacin de la familia en el proceso
educativo
De los alumnos.
En mi plan de clase realice adecuaciones adaptndome a las caractersticas
individuales de los nios.