Secuencia de matemática

Año: 1°

Contenido: Figuras geométricas

Propósitos:

 Proponer situaciones en las cuales se contribuya el reconocimiento de diferentes figuras

geométricas en objetos de la vida cotidiana.
 Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones entre figuras y
cuerpos geométricos.
 Promover espacios en los cuales los alumnos puedan manipular material concreto para
afianzar conocimientos.

Objetivos:

 Identificar vértices y lados de las figuras geométricas.

 Reconocer figuras geométricas a través de sus propiedades.
 Elaborar mensajes para identificar figuras apelando a sus características.

1° clase:

Inicio:

La docente tendrá previamente formados grupos de cuatro. Al ingresar con los niños los hará
ubicar y una vez logrado distribuirá en cada grupo cuatro elementos de la vida cotidiana, cada uno
con una forma distinta.

Se invita a los niños y niñas a experimentar y manipular los objetos y luego se ponen sobre la mesa
de cada grupo una bandeja con témpera y se las muestra como sellar la forma de las caras de los
objetos sobre la hoja en blanco que se les dio previamente.

Desarrollo:

Luego se tomara uno de los trabajos y se le mostrará a todos, preguntándoles a los niños y niñas si
saben cómo se llaman las figuras que quedaron plasmadas en el papel y a qué se parecen.

Cierre:

Luego se les preguntará con qué cuerpos creen que se realizó cada figura Y a partir de ahí se
analiza la siguiente:
Se les dará a partir de eso la siguiente actividad:

Clase 2:

Inicio:

Retomando lo charla de la clase anterior, la docente preguntara cual les parece que es la figura
más importante o cuál es la que les gusta más y por qué.

Luego de este intercambio, los invitará a escuchar el siguiente cuento:

En una tarde soleada de abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado de los dientes y
se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las figuras geométricas para elegir a la
más importante de todas.

Allí estaban el don cuadrado, con sus cuatro lados iguales, es simpático y sonriente triángulo de
tres lados, el redondo circulo, el rectángulo de sus dos lados cortos y sus dos lados más largos.

El rectángulo hablo primero, con su voz fuerte:

-¡Yo soy el más importante! Pues los niños me usan para pintar muchas cosas, camiones, puertas,
ventanas y siempre soy muy grande.

Entonces el círculo gritó con voz chillona:

-¡El más importante soy yo! Los niños me usan para pintar el sol, la luna, las pelotas y muchas
cosas más.

-¡No, no, no!- dijo don cuadrado (con voz de cansado). Yo soy el más importante. Cuando los niños
dibujan sus casitas me usan. Además soy perfecto, porque tengo los cuatro lados iguales.
Así todos dijeron su importancia. El triángulo muy sonriente, dijo que sin él las casitas no tenían
techo, ni los aviones alas y que él era el único con 3 lados y una puntita como mago.

Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el lápiz, que les preguntó:

-¿Qué les sucede, amigos?

Todos le contestaron:

-¡Amigo lápiz, ayúdanos!¿Cuál de nosotros es el más importante?

El amigo lápiz no respondió. Sólo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante. Cuando terminó
de dibujar se dieron cuenta que el lápiz había hecho un dibujo con todas las figuras geométricas.
Cuando los niños se despertaron encontraron un bonito dibujo

Desarrollo:

Cuando la docente termina de leer el cuento, les pregunta qué piensan que les había enseñado el
lápiz a las figuras geométricas. A medida que van respondiendo, va realizando otras preguntas,
como por ejemplo:

¿Qué otras cosas se pueden dibujar con las figuras geométricas?

¿Cómo nos decía el cuento que eran las figuras geométricas?

¿Cuántos lados tiene cada una?

¿Cómo podemos darnos cuenta cuáles son sus lados?

¿Qué pasa con el círculo? ¿Cuántos lados tiene?

¡Nos tiene! ¡muy bien!

Actividad:

¿Qué dibujo habrá hecho en lápiz?

¡Vamos a imaginarlo y a dibujarlo en nuestro cuaderno!

Recuerden, hay que usar todas las figuras geométricas del cuento.

(Las recordamos entre todos)

Cierre:

Se les entregará la siguiente actividad:

ENTONCES APRENDIMOS QUE:

LOS CUADRADOS TIENEN ______LADOS_____
LOS RECTÁNGULOS TIENEN 2 ______MÁS LARGOS Y 2 LADOS
MAS _____
LOS TRIÁNGULOS TIENEN______LADOS
LOS CÍRCULOS______ TIENEN_______

Actividad:
Clase 3:

Inicio

Se les preguntará a los niños:

Si yo quiero armar por ejemplo un cuadrado, ¿qué es lo que tengo que saber?

Que tiene cuatro lados. ¿Cómo son esos lados? ¿Eso sólo necesito saber?

Luego les entregó por niño 9 palillos iguales y dos más largos y los invito a copiar la figura que
pondré en el pizarrón. ¿Para que nos servirán los palillos? Los lados. ¿Y la plastilina para que la
podemos usar? Para unir los palitos.

Desarrollo:

Se acompaña a los niños y niñas en el armado de las figuras. Una vez que se armaron las 3 se les
preguntará si saben cómo se llama la parte en la que pusimos la plastilina. Y se les contará qué es
la puntita se llama VÉRTICE.

Después se les hará el siguiente planteo:

PERO ME PARECE QUE NOS OLVIDAMOS DE ARMAR UNA FIGURA ¿CUÁL SERÁ? ¡EL CÍRCULO!
¿PODEMOS ARMAR EL CÍRCULO CON PALITOS Y PLASTILINA? ¿POR QUÉ CON LOS PALITOS NO SE
PUEDE? ¿QUÉ TENDRÁN LAS OTRAS FIGURAS QUE EL CÍRCULO NO TIENE? LOS LADOS Y LOS
VÉRTICES.

Cierre:

Completamos entre todos observando las figuras armadas:

El triángulo tiene _____ lados y ___ vértices

El cuadrado y el rectángulo tienen ___ lados y ___ vértices

El círculo _______ tiene lados ni vértices.

Clase 4:

Jugamos para recordar que aprendimos de las figuras geométricas.