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APRENDIZ
JOSE GREGORIO GUZMAN ORTIGOZA
APRENDIZ
JOSE GREGORIO GUZMAN ORTIGOZA
INSTRUCTORA
ZOILA ADRIANA OSPINA ROS
cuenta que el mismo nmero de estudiantes que tenemos en un saln de claro ese
es el mismo nmero de opiniones diferentes frente a una sola interrogantes
planteada (todos pensamos y actuamos de manera diferentes frete a una situacin
en particular) y no se diga frente al comportamientos es muchos ms voltil el
resultado, hoy en da las relaciones interpersonales entre el docente y los dicentes
son muchos ms agiles, concertados y con un ritmo de aprendizaje ms acelerado
en donde la opinin del dicente y sus puntos de vista son muy importantes
sintindose parte del proceso lo que hace que ellos se sientan motivados para el
desarrollo de su aprendizaje
Pienso que hoy en da debemos estar ms abiertos a los cambios, ser tolerantes
respecto a las emociones de los estudiantes, debemos estar en la capacidad de
acercarnos a ellos y estar a la par permitindoles tener identidad y un buen clima
acadmico que les permita desarrollar sus actitudes, aptitudes y emociones creo
que algunas cosas no se debe reprimir, al contrario se deben incentivar, nuestros
estudiantes no aprenden de la misma manera ni tienen la misma forma de aprender
recordemos lo que deca
HOWARD Garner la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define
la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que
sean valiosos en una o ms culturas
REFERENCIAS Y CIBERGRAFA
Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagoga crtica
del aprendizaje. Barcelona: Paidos.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf