Max Weber

La Racionalizacin de la Educacin y el Entrenamiento Especializado

Como lo menciona la lectura Max Weber comenta sobre como la educacin est influida
por una exigencia burocrtica producto de un capitalismo que hace que las instituciones
educativas busquen cada vez una educacin especializada y por lo tanto se utilizan
instrumentos como los exmenes racionales, especializados y expertos, como medios de
seleccin y diferenciacin sin que esto necesariamente signifique una mejor calidad en la
educacin, simplemente se trata de cubrir las necesidades que el mismo modo de
produccin en el que estamos inmersos produce, con su demanda de tcnicos,
empleados, obreros, entre otros, con una instruccin experta para un puesto especifico,
por lo cual el mismo capitalismo ha introducido estos exmenes en todo el mundo.
A la vez es la forma en que el sistema capitalismo se produce y se mantiene, teniendo
que pagar por un examen que te da un certificado para poder ocupar un trabajo que se te
remunere, que en la mayora de los casos es un certificado tcnico que solo te ubica en
campo laboral limitado, tiene razn Max Weber en el sentido que ahora se le da ms
importancia a los conocimientos especializados y expertos, como se dice al hombre
especialista ms que al hombre cultivado.

Talcott Parsons
La escuela como asignadora de roles y factor de seleccin social.
Talcott Parsons afirmo que la educacin es como un puente entre la familia y la sociedad.
La familia es el agente primario de la socializacin, en la familia se nos juzga en trminos
particulares como hermano, hermana, hija, hijo etc. La educacin es el agente secundario
principal de la socializacin, ah se nos juzgan en trminos de lo que logramos alcanzar.
En ambas se da lo que llama identificacin y rol, en la familia se da la identificacin con
algunos de los padres despus del estado edipico por lo que pasan los infantes y se va
asignando un rol como hijo o hija, nia o nio, etc. En la escuela se logra una
identificacin con el profesor o con sus compaeros como un grupo de iguales y se
establece a la vez lo roles de maestro como modelo, profesional y del alumno como nio,
aprendiz.
Parsons explica que las escuelas deben funcionar con un principio meritoratico. Esto
significa que cada uno est tratado de la misma manera y que todos tienen las mismas
oportunidades. Esto beneficia a la sociedad en su totalidad ofreciendo a cada alumno una
ocasin igual de tener xito de acuerdo a sus mritos. Parsons discute tambin que en las
escuelas se identifican un factor llamado status, que est afectado en primer lugar por la
situacin socioeconmica de su familia y el segundo por la gratificacin y el reforzamiento
de los resultados que obtiene el alumno. As se pueden encontrar nios dotados, pero
cuya familia posee un estatus bajo o que no corresponden con el status de la familia, lo
que ocasiona una ambivalencia que en muchos casos forma parte de una indiferencia del

alumno hacia los valores culturales e intelectuales, ya que si brinda demasiada

importancia al xito escolar estara cortando los puentes con su familia y con sus iguales
en status. Lo que me hace pensar que se el desempeo, la desercin escolar o la
permanencia de los alumnos estara marcado por la situacin econmica de la familia,
que es injusto, pero sin embargo es la realidad presente, con la cual concuerdo con
Parsons, a lo puedo pensar que la nica solucin para este crculo de status bajo,
desercin, status bajo, sera que la condicin econmica de las familias mejorara, aunque
en una sociedad capitalista e inhumana donde prevalecen los intereses particulares la
situacin se complica ms.
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