Taxonoma de Blomm

La taxonoma de Blomm hace referencia a una clasificacin de objetivos educativos que estn inmersos en el proceso de enseanza - aprendizaje, los estudiantes fundamentan los conocimientos de acuerdo a un nivel de habilidades
cognitivas. La divisin de Benjamn Blomm estructura objetivos generales que el docente puede desagregar de forma sistmica relacionando las unidades temticas y la meta educativa que el educador pretende alcanzar.
Segn la taxonoma de Blomm son seis niveles de habilidades cognitivas:
1. Conocimiento. Saberes previos aprendidos a travs de terminologas, conceptos, teoras.
2. Comprensin. Interpretacin de ideas por los conocimientos preexistentes, los mismos que son viables para estructurar hechos.
3. Aplicacin. Empleo de conocimientos adquiridos en la resolucin de problemas cotidianos de un contexto determinado.
4. Anlisis. Examen de la informacin adquirida, el estudiante est en la posibilidad de fundamentar conceptos por el dominio de aprendizaje.
5. Sntesis. Recopilacin de informacin relacionando conocimientos y proponiendo soluciones concretas.
6. Evaluacin. Estimacin de conocimientos, defendiendo opiniones e ideas de acuerdo a criterios internos o externos de las unidades temticas.

TAXONOMA DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

NIVEL 1
CONOCIMIENTO

NIVEL 2
COMPRENSIN

NIVEL 3
APLICACIN

NIVEL 4
ANLISIS

NIVEL 5
SNTESIS

NIVEL 6
EVALUACIN

OBJETIVOS REPRODUCTIVOS

OBJETIVOS REPRODUCTIVOS

OBJETIVOS TRANSFERENCIALES

OBJETIVOS CRTICOS

OBJETIVOS CREATIVOS

OBJETIVOS CRTICOS

Recibir, recordar y reproducir una

informacin dada.
Evocar hechos particulares (fechas,
eventos).
Evocar ideas generales, mtodos,
procesos, modelos, de una estructura o
de un orden.
Exige poca cosa ms que hacer resurgir
la informacin almacenada en la
memoria.
Recordar hechos sin comprenderlos
necesariamente.
Es el nivel ms bajo de la taxonoma pero
es crucial para el aprendizaje.
Recordar no necesariamente tiene que
ocurrir
como
una
actividad
independiente por ejemplo aprender de
memoria hechos valores y cantidades.
Recordar o retener se refuerza si se
aplica en actividades de orden superior.

Usar los conocimientos a situaciones ya

conocidas.
Comprender e interpretar informacin
aprendida.
Se trata del nivel ms elemental del
entendimiento.
Captar el significado, sin establecer
necesariamente un vnculo entre dicho
conocimiento y otro, o sin la captacin
de todo su alcance.
Interpretar
hechos,
traslada
el
conocimiento a nuevos contextos.
Construir significado a partir de
diferentes tipos de funciones, sean estas
escritas o grficas.

Hacer uso de informacin recibida y

aprendida a situaciones nuevas.
Es la utilizacin de las representaciones
abstractas en casos particulares y
concretos.
(Representaciones abstractas: recordar
y aplicar ideas generales, teoras, reglas,
procedimientos, mtodos, principios.)
Supone la aplicacin del pensamiento
deductivo e inductivo.
Trabajar con ideas y conceptos para
solucionar problemas.
Llevar a cabo o utilizar un procedimiento
durante el desarrollo de una
representacin
o
de
una
implementacin.
Aplicar se relaciona y se refiere a
situaciones donde material ya estudiado
se usa en el desarrollo de productos
tales como modelos, presentaciones,
entrevistas y simulaciones.

Habilidad intelectual para subdividir

(descomponer)
la
informacin
aprehendida en las partes que la
componen, descubriendo las relaciones
que estas partes tienen entre s y la
forma en que estn organizadas.
Es la separacin de los elementos o
partes
constituyentes
de
una
comunicacin, procurando aclarar las
jerarquas relativas de ideas o teoras.
Encontrar patrones; organizar las partes;
reconocer
significados
ocultos;
identificar componentes.
Analizar: Descomponer en partes
materiales o conceptuales y determinar
cmo estas se relacionan o se
interrelacionan, entre s, o con una
estructura completa, o con un propsito
determinado. Las acciones mentales de
este proceso incluyen diferenciar,
organizar y atribuir, as como la
capacidad para establecer diferencias
entre componentes.

Habilidad intelectual para organizar

elementos y partes de una informacin
con el fin de generar otra nueva y
diferente a la aprehendida.
Desarrollo de la capacidad creativa,
supone originalidad y capacidad para
derivar elementos de muchas fuentes y
combinarlos en una nueva estructura.
Sintetizar: Juntar los elementos para
formar un todo coherente y funcional;
generar, planear o producir para
reorganizar elementos en un nuevo
patrn o estructura.

Habilidad intelectual para emitir juicios

sobre el valor de ideas, obras,
soluciones, mtodos e informacin en
general, con un propsito determinado.
Pueden ser juicios cualitativos y
cuantitativos que establezcan hasta qu
punto
las
ideas,
obras,
etc.
corresponden a los criterios.
Considera el empleo de una norma de
apreciacin.
Los criterios pueden ser propuestos al
estudiante o establecidos por ste u
otros.

Recuerda y reconoce informacin e

ideas
adems
de
principios
aproximadamente en misma forma en
que los aprendi.

Esclarece, comprende, o interpreta

informacin en base a conocimiento
previo.
Utiliza conocimientos en situaciones ya
conocidas.
Interpreta con palabras propias, la
informacin recibida.
Compara, contrasta; ordena, agrupa.

Selecciona, transfiere, y utiliza datos y

principios para completar una tarea o
solucionar un problema.
Usa informacin, mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones nuevas.
Soluciona problemas usando habilidades
o conocimientos.

Genera, integra y combina ideas en un

producto, plan o propuesta nuevos para
l o ella.
Utiliza ideas viejas para crear otras
nuevas; generalizar a partir de datos
suministrados.
Relaciona conocimiento de reas
dispersas.
Predice conclusiones derivadas.

El estudiante valora, evala o critica en

base a estndares y criterios especficos.
Compara y discrimina entre ideas.
Da valor a la presentacin de teoras.
Escoge basndose en argumentos
razonados.
Verifica el valor de la evidencia;
reconoce la subjetividad.

Elabora una lista con los criterios a

considerar cuando cuida a un paciente
con tuberculosis.
Define qu comportamientos se
consideran no profesionales en la
relacin entre un abogado y su cliente.
Describe los procesos utilizados en
ingeniera cuando elabore un perfil de
diseo para un cliente.
Identifica y considera implicaciones
ticas en investigaciones cientficas.

Diferencia entre el sistema legal civil y

penal.
Identifica los participantes y los
objetivos en el desarrollo del comercio
electrnico.
Predice el genotipo de clulas que
experimentan meiosis y mitosis.
Explica los efectos sociales, econmicos
y polticos de la primera Guerra Mundial
en el mundo post guerra.

Construye un calendario de eventos

significativos en la historia de Australia
en el siglo XIX.
Aplica conocimientos de control de
infecciones en las instalaciones para el
cuidado de pacientes.
Selecciona
y
emplea
tcnicas
sofisticadas para analizar las eficiencias
en el uso de energa en procesos
industriales complejos.

Reconoce y formula problemas que son

susceptibles para solucionar el manejo
de la energa.
Propone soluciones en forma oral y en
forma escrita para solucionar problemas
de manejo energtico complejos.
Resume las causas y los efectos de la
revoluciones de 1917 en Rusia.
Relaciona los cambios de contenido
calrico en reacciones exotrmicas y
endotrmicas.

Estima la importancia de los

participantes significativos en el cambio
de la historia irlandesa.
Evala estrategias de marketing para
diferentes modelos de comercio
electrnico.
Resume las contribuciones principales
de Michael Faraday relacionadas al
campo
de
la
induccin
electromagntica.

QU HACE EL ESTUDIANTE
Establece diferencias.
Clasifica y relaciona las conjeturas,
hiptesis, evidencias o estructuras de
una pregunta o aseveracin.

EJEMPLOS DE CRITERIOS DE EVALUACIN

Analiza el por qu la sociedad penaliza
ciertos comportamientos.
Compara y contrasta los distintos
modelos comerciales electrnicos.
Discute las consecuencias econmicas y
del medio ambiente en los procesos de
conversin de energa.
Compara la prctica habitual en la sala
de clase de un profesor recin titulado
con la de un profesor con veinte aos de
experiencia docente.

Describe cmo y cundo cambian las

leyes y sus consecuencias en la sociedad.

Clasifica
las
reacciones
como
exotrmicas y endotrmicas.
Reconoce las fuerzas que contribuyeron
a desmoralizar el crecimiento del
sistema educacional en Irlanda en el
siglo XIX.

Modifica las directrices en el estudio de

un caso de una firma manufacturera
pequea para permitir un control de
calidad de la produccin ms riguroso.

Calcula la pendiente en los mapas en m,

Km, % y proporcin.

Organiza un programa de educacin

para un paciente.

Predice el efecto de cambio de

temperatura en la posicin de equilibrio.
Evala las reas principales que
contribuyen a la destreza de profesores
con experiencia.

A considerar:
Respecto a verbos como relacionar, interpretar, explicar, comparar y evaluar: estos hacen referencia a habilidades importantes, por lo que ms que eliminarlos se deben complementar con una descripcin clara de
lo que se pretende.
Segn (Kennedy) los verbos utilizados en las seis categoras no son exclusivos para categora alguna. Algunos verbos aparecen en ms de una categora. Por ejemplo, un clculo matemtico puede implicar utilizar una
frmula dada (aplicacin etapa 3) o puede implicar anlisis (etapa 4) como a su vez la aplicacin.

VERBOS SEGN NIVELES TAXONMICOS

NIVEL 1
CONOCER
Abocar
Apuntar
Citar
Definir
Describir
Designar
Determinar
Distinguir
Enumerar
Enunciar
Escribir
Explicar
Exponer
Identificar
Indicar
Escribir
Jerarquizar
Enlistar
Localizar
Marcar
Mencionar
Mostrar
Nombrar
Reconocer
Registrar
Relatar
Recordar
Referir
Repetir
Reproducir
Seleccionar
Sealar
Subrayar

NIVEL 2
COMPRENDER
Argumentar
Asociar
Codificar
Comprobar
Concluir
Contrastar
Convertir
Concretar
Criticar
Deducir
Definir
Describir
Demostrar
Discriminar
Descodificar
Discutir
Distinguir
Ejemplificar
Estimar
Explicar
Expresar
Extrapolar
Generalizar
Identificar
Ilustrar
Inferir
Interpretar
Jerarquizar
Juzgar
Localizar
Narrar
Ordenar
Organizar

NIVEL 3
APLICAR
Aplicar
Aprovechar
Calcular
Cambiar
Construir
Comprobar
Delinear
Demostrar
Describir
Despejar
Determinar
Discriminar
Disear
Distinguir
Dramatizar
Ejemplificar
Eliminar
Emplear
Encontrar
Esbozar
Estimar
Estructurar
Explicar
Ilustrar
Interpolar
Inventariar
Manejar
Manipular
Medir
Modificar
Mostrar
Obtener
Operar

NIVEL 4
ANALIZAR
Analizar
Abstraer
Aislar
Calcular
Categorizar
Contrastar
Criticar
Comparar
Debatir
Describir
Descomponer
Designar
Detallar
Determinar
Descubrir
Desglosar
Detectar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Dividir
Enunciar
Especificar
Examinar
Experimentar
Explicar
Fraccionar
Identificar
Ilustrar
Inferir
Investigar
Omitir
Relacionar

NIVEL 5
SINTETIZAR
Agrupar
Arreglar
Aprestar
Categorizar
Clasificar
Compilar
Componer
Combinar
Concebir
Construir
Conceptuar
Crear
Dirigir
Disear
Distribuir
Ensamblar
Elegir
Erigir
Escoger
Estimar
Esquematizar
Estructurar
Evaluar
Explicar
Exponer
Formular
Fundamentar
Generar
Justificar
Juzgar
Inventariar
Medir
Modificar

NIVEL 6
EVALUAR
Acordar
Apreciar
Aprobar
Apoyar
Calificar
Categorizar
Comparar
Concluir
Contrastar
Criticar
Defender
Demostrar
Descubrir
Decidir
Elegir
Escoger
Estimar
Evaluar
Explicar
Fundamentar
Integrar
Justificar
Juzgar
Medir
Modificar
Opinar
Precisar
Probar
Revisar
Reafirmar
Refutar
Relacionar
Seleccionar