Planificación diaria

Fecha: del 25 de octubre al 05 de

noviembre

2021

Planificación de actividades diarias

Fecha: 15 /10 al 5/11 /2021

Efemérides de la semana:

Rutina de
Bienvenida y acogida: 7: 00 7:40
• Oración de inicio
• Acto Cívico
• Canto de saludo
• Dinámica de saludo
• Retroalimentación sobre de la clase anterior, la cual realizará un/a estudiante que d
realizarla.
• Recordar las medidas de higiene y el seguimiento del protocolo.
 • Desayuno oración, encargados: los y las estudiantes que deseen hacerlo.
• Pasar la lista
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje:
· Recuperación de los saberes previos.
· Indagación dialógica.
· Aprendizaje por descubrimiento.
· Lectura reflexiva
· Preguntas conceptuales y literales.
· Aprendizaje basado problemas.
Técnicas de enseñanza y de aprendizaje:
· Expresión Oral y escrita.
· El juego: Baile y canciones.
· Observación
· Lluvia de ideas
· Estudio de caso
Intenciones Pedagógica de la semana:

Competencias Específicas:
Comprensión oral: Comprende diversos tipos de textos que escucha para conocer, recrea
explicar sobre temas distintos, pueden ser: de la naturaleza, sucesos históricos, imaginar
literarios y funcionales.
Producción oral: Produce oralmente diversos tipos de textos para dar a conocer, que invi
la recreación o explican un tema determinado, pueden ser: de la naturaleza, su
históricos, imaginarios, o literarios y funcionales.
Comprensión escrita: Comprende diversos tipos de textos que lee para conocer, recrea
explicar un tema determinado, pueden ser: de la naturaleza, sucesos históricos, imaginar
literarios y funcionales.
Producción escrita: Produce de forma escrita diversos tipos de textos para recrear, d
conocer o explicar un tema determinado, pueden ser: de la naturaleza, sucesos histó
imaginarios o literarios y funcionales.
Plan de nivelación de los aprendizajes

Áreas Curriculares: Lengua Española, Matemática, Ciencias sociales, Ciencias de la Natura

Área curricular: Lengua Española Duración total: 90 min.

Actividad La maestra iniciará la clase mostrando la siguiente imagen a los y las Tiemp
de inicio: estudiantes: 20 mi

Luego preguntará: ¿Qué podemos observar en la imagen? Si la

imagen está relacionada al texto que trabajaremos hoy, ¿Cuál crees
que será el título del cuento?, ¿Quiénes serán sus personajes?

Lo siguiente, es presentar el título del cuento: “El caballero y el

mozo” y hacer retroalimentar que tan cerca estuvieron de adivinar
el título de la historia. Después, la docente motivará a un/a
estudiante a leer el cuento. Luego, la maestra también leerá la
historia. Mientras va leyendo realizará algunas pausas para
preguntar: ¿Crees que el señor ha pedido al mozo las cosas de
forma correcta? ¿Cómo es su lenguaje? ¿Qué harías tú si alguien te
habla de esa forma? ¿Qué crees que va a hacer el mozo?
Actividad La docente animará a los y las estudiantes a escribir y responder las 60
de siguientes preguntas luego de haber escuchado la lectura del minut
desarrollo: cuento: “El caballero y el mozo”
Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas, medita antes de
responder:
1. ¿Qué le pidió el caballero a Pedro?
2. ¿Qué le trajo Pedro?
3. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se había burlado
de él?
4. ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de Pedro? ¿Por
qué?
5. ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un escarmiento?
6. ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
7. ¿Qué le pasó al caballero cuando metió la mano en la bolsa?
8. ¿Cómo convencieron los amigos del caballero para que no
castigara a Pedro?
Al terminar la gran mayoría, la maestra motivará a los y las
estudiantes a participar socializando las respuestas a las preguntas.
Actividad Finalizaremos la clase colocando con un papelógrafo el siguiente
de cierre: texto:

Luego, en otro papelógrafo estarán las siguientes actividades con las

respuestas recortadas aparte y colocadas en una caja. Mediante la
 ruleta digital la docente estará eligiendo a los participantes que
ayudarán a completar las siguientes actividades:
Pega la palabra destacada en el texto ____________
De las siguientes tres palabras elige y pega la que tiene el mismo
significado que festín: sobremesa, salón, banquete
________ tiene el mismo significado que festín.
Completa las siguientes frases con estas palabras:
Racimo, manojo, ristra, ramo
Un___________ de espárragos
Un ___________ de uvas
Una __________ de ajos
Un ____________ de flores.
Finalmente, se realizará la evaluación según los actores que
participan a tres estudiantes, autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación: ¿Cómo lo hiciste?, del 1 al 10, ¿Cuántos puntos te
darías por tu desempeño en la clase de hoy?, ¿Cómo lo hizo tu
compañero?, del 1 al 10, ¿Cuánto le darías?, luego la maestra realiza
la valoración de su participación y hace un comentario general del
grupo.
Área curricular: Matemática Duración total: 90 min.

Actividad Iniciamos la clase bailando la canción: ¡A mover el cuerpo! - Durac

de inicio: Canciones infantiles de Mi EcoKids Club
30 mi
https://www.youtube.com/watch?v=BsuzI0lW2Dc
Continuaremos con la recuperación de los saberes previos a través
del siguiente caso:
Juan es un niño de 12 años, al inicio de la pandemia del Covid-19, sus
padres decidieron retirarlo de la escuela porque no contaban con
recursos económicos para pagar internet o colegio. Unos meses
después, los padres de Juan obtuvieron la oportunidad de volver a
inscribir al niño en la escuela en 5° de primaria. La maestra de Juan
decidió evaluar a Juan para ver qué sabia, al dar la evaluación de
matemática, la docente noto que Juan escribió el nombre del
siguiente número de esta forma: 456,879= cuatro cinco seis ocho
siete nueve.
Luego de leer el caso a los estudiantes y escribir el numero en la
pizarra la maestra preguntará: ¿Qué dificultades pasó Juan y sus
padres con la pandemia? ¿Crees que Juan estaba preparado para
ingresar a 5°? ¿Por qué? ¿Qué error cometió Juan al leer el número?,
¿Qué le aconsejarías a Juan para leer y escribir el nombre de los
números de forma correcta?, ¿Qué crees que debe hacer la maestra?

Después, la maestra les entregará a los y las estudiantes varias tiras

de papel recortados y una hoja en blanco. Les pedirá que dividan
cada tira en 10 cuadritos, luego de dividir las tiras van a escribir los
números del 0 al 9 en cada cuadrito un número, (Deberán realizar
por lo menos 5 juegos con los números del 0 al 9).
Tomaremos el receso para ir al baño o a recreo.
Actividad Al regresar de recreo, realizaremos ejercicios de respiración y 45 m
de relajación por tres minutos.
desarrollo: Luego, continuaremos la clase motivando a los y las estudiantes a
realizar en la hoja en blanco el siguiente cuadro del valor posicional:
Unidad de millones Unidad de millar Unidades
CM DM UM cm dm um c d u

Utilizando los números que realizaste en los cuadritos, ubica las

siguientes cantidades en el cuadro en la posición que les
corresponde:
2,307,678
35, 902,413
664,789
546,300
11,885,991

Actividad Para finalizar, la maestra motivará a los estudiantes a escribir en su 15 mi

de cierre: cuaderno y aprenderse el siguiente orden para leer los números:

Para leer un número de 9 cifras:

1. Se dice la cantidad en el orden de los millones seguida de la

palabra millones.
 2. Se dice la cantidad en el orden de los millares seguida de la
palabra mil.
3. Se dice la cantidad en el orden de las unidades.
Finalizaremos utilizando la ruleta digital para que los estudiantes
elegido puedan decir cómo se leen los números que colocamos en el
cuadro. Luego les preguntará, ¿Creen ustedes que la maestra le
puede enseñar a Juan el valor de los números como los trabajamos el
día de hoy?
Se aplicará la evaluación según los actores: Autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación siguiendo los criterios dados:
¿Cómo lo hiciste?, del 1 al 10, ¿Cuántos puntos te darías por tu
desempeño en la clase de hoy?, ¿Cómo lo hizo tu compañero?, del 1
al 10, ¿Cuánto le darías?, luego la maestra realiza la valoración de su
participación y hace un comentario general del grupo.
Receso: de 10:30 am. A 11: 00 am.
La maestra estimulará a los y las estudiantes a elegir los juegos que prefieran a través
motivación, para continuar fomentando la sana convivencia escolar.

Área curricular: ciencias sociales Duración total: 60 min.

Actividad Iniciamos con la dinámica: “Dice doña Juanita” Durac

de inicio:
Luego, la maestra presentará la siguiente imagen a los y las 5
estudiantes:

10
 Luego preguntará: ¿Qué observamos aquí?, ¿Cuál es el continente
que está de color amarillo? ¿Qué nombre tiene el continente que
está pintado de negro? ¿Cuál es el azul? Y el rojo, ¿Qué continente
es?

Luego, vamos a observar y escuchar el video de los continentes:

https://www.youtube.com/watch?v=1Yn2qcgm7fw
Actividad Para el desarrollo de la clase la maestra compartirá la siguiente
de información con los estudiantes y les motivará a escribirla en sus m
desarrollo: cuadernos:

¿Qué es un continente?
Un continente no es más que una extensión de tierra cuyos límites
pueden ser conceptos geográficos concretos como los océanos, o
bien conceptos culturales (o históricos) que hemos ido heredando de
civilizaciones anteriores.

¿Cuántos continentes hay en el mundo?

Se puede hablar de 5, 6 o más continentes. Es decir, si tenemos en
cuenta la definición de continente en base a los límites geográficos,
podemos hablar de 5 o 6 continentes.

Para recordar bien la forma y ubicación de los continentes

observemos otro video:

https://www.youtube.com/watch?v=OwXB65-Au_8
Actividad Para finalizar, la maestra colocará en su computadora el juego de 15
de cierre: “Localiza los Continentes” que se encuentra en el siguiente enlace. minut
Les recordará a los niños las normas para participar.

https://online.seterra.com/es/vgp/3004

Se aplicará la evaluación según los actores: Autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación siguiendo los criterios dados:
¿Cómo lo hiciste?, del 1 al 10, ¿Cuántos puntos te darías por tu
desempeño en la clase de hoy?, ¿Cómo lo hizo tu compañero?, del 1
al 10, ¿Cuánto le darías?, luego la maestra realiza la valoración de su
participación y hace un comentario general del grupo.

de 12:30 pm. A 1:30 pm.

Almuerzo y descanso. 1 hora.

La maestra realizara la rutina para bajar al comedor, cada niño

debe sentarse en la mesa que le corresponde, luego de comer
realizamos la rutina de salir del comedor. Al llegar al aula, los y
estudiantes tendrán dos minutos para tomar agua y al decir stop, todos deben limpiar la
y bajar la cabeza. Para finalizar con el descanso la maestra colocará la canción: A levantar
siguiente será hacer la rutina para ir al baño y practicar la rutina del cepillado.

Área curricular: Ciencias de la Naturaleza.

Actividad de inicio: Iniciaremos la clase

realizando la dinámica “Veo,
15 min.
veo”
Después, la maestra les
preguntará a los niños, gracias
Actividad de desarrollo: Para desarrollar
a ¿Qué la clase,
cosa podemos la 60 min
ver?,
pero ¿Qué sucede si estamos
maestra invitará a los y las
estudiantes a escribir la
siguiente información en sus
cuadernos:
¿Qué es la luz?
La luz es forma de energía
que nos permite ver lo que
nos rodea. Es toda radiación
electromagnética que se
propaga en formas de ondas
en cualquier espacio. La luz
también se conocida como
energía luminosa. La energía
luminosa se puede clasificar
en naturales, aquellas que
las proporciona la
naturaleza y las artificiales
que son las creadas por el
hombre.

Luego de escribir la
información y socializarla, la
maestra les presentará la
siguiente imagen a los y las
estudiantes y les pedirá que
dibujen en su cuaderno las
siguientes fuentes de luz y
escriban a cada dibujo si es
natural o artificial.
Actividad de cierre: La maestra motivará a los y
las estudiantes a escribir tres
formas de aprovechar la luz
natural y tres formas de
utilizar de forma eficiente
las luces artificiales. Luego
van a compartir sus ideas
con los demás.
Se aplicará la evaluación
según los actores:
Autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación siguiendo
los criterios dados: ¿Cómo lo
hiciste?, del 1 al 10, ¿Cuántos
puntos te darías por tu
desempeño en la clase de
hoy?, ¿Cómo lo hizo tu
compañero?, del 1 al 10,
¿Cuánto le darías?, luego la
maestra realiza la valoración
de su participación y hace un
 comentario general del grupo.

Cierre pedagógico: 3:50 pm. A 4: 00 pm.

¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Para qué lo hicimos?
¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?

Recursos:
Laptop, bocinas, pizarra, internet, lápiz, lapicero, lápices de colores, registro de g
registro anecdótico, hojas en blanco, tiza, canción, bombillitos, cinta adhesiva.

Criterios de evaluación.
Evaluación diagnóstica:
Se aplicará tomado los conocimientos previos de los niños y las niñas, a través de difer
estrategias dentro de las cuales podemos mencionar: preguntas orales, indagación o
cuestionamiento, interpretación de imágenes, estudio de casos.
Evaluación Formativa:
1. Responde a preguntas sobre el texto leído “El caballero y el mozo”.
2. Responde preguntas sobre el estudio de caso y colocar los números en el orden que v
3. Interpreta imagen y responde a preguntas sobre los continentes y participar en el jueg
4. Dibuja e identifica las fuentes luminosas en naturales o artificiales.
Evaluación sumativa:

1. Registro de grado.
2. Disciplina
3. Guía de observación
4. Participación y oportuna
5. Trabajo individual
6. Trabajo en equipo