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LafluidezsemnticayfonolgicaenlosNiosconsndromedeDown:organizationatpicadellenguajeo

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Neuropsicologacognitiva,2008,25(5),690703
Lafluidezsemnticayfonolgicaennioscon
SndromedeDown:organizacinatpicadellenguajeo
estrategiasmenoseficientesderecuperacin?

HannahM.NashyMargaretJ.Snowling
UniversidaddeYork,York,ReinoUnido
Enesteestudioseutilizelprocedimientodelafluidezverbalparainvestigarlaorganizacindelasemnticay
representacionesfonolgicasenniosconsndromedeDown(SD)yporlogeneraleldesarrollodenios
Dren,igualadaporparesparalaedadvocabularioreceptivo.Productividadseencontrqueerasignificativamente
reducidaenelgrupoDS,tantoenlasemnticaylastareasfonolgicas.Sinembargo,lasdiferenciasentrelosgrupos
enelnmerodegruposencontraposicinaagruparsetamaosugierenqueestopuedereflejarlarecuperacindemenoseficiente
estrategiasenlugardelasdiferenciasenlaorganizacinderepresentacioneslingsticas.Juntos,elhallazgo
IngsapuntanadficitsejecutivosenelsndromedeDownenlugardelosprocesoslingsticosdesviadas.
Palabrasclave:sndromedeDownLafluidezSemnticaFonolgica.
Aunqueelconocimientodelvocabulariohasidoalto
ejemplaresproducidos)yclustering(agrupamientode
encendidacomounreadefuerzarelativaenlosindividuos
palabrasrelacionadassemnticamente)sonlaprincipal
consndromedeDown(DS,porejemplo,Chapman,
medidas derivado desde semntico fluidez.
Schwartz,yBird,1991Glenn&Cunningham,
Sinembargo,ascomoelreflejodelaorganizacinde
2005),sesabepocoacercadeloqueconstituyeel lamemoriasemntica,latareatambinrequiereeluso
significadodeunapalabraodehecho,decmolossignificadosson
delasestrategiasderecuperacindetextos,quedependendelaejecutiva
organizadaenmemoriaalargoplazoenesteblacinfunciones(sobretodoelcambiooconjuntocambiante).
mento.Latareadefluidezsemnticapuedeproporcionar
SegnTroyer,Moscovitch,yWinocur
informacinsobrelaorganizacindesemntica (1997)eltamaodelasagrupacionessemnticas(nmerode
lamemoria.Latarearequierequelosparticipantesparagenerar
ejemplaresdentrodeungrupo)reflejasemntica
elmayornmerodeejemplaresdeunacategoracomoseaposibleenun
organizacin,yelnmerodediferentesclusters
tiempodado.Siunindividuopuedegenerarejemplares
reflejaprocesamientoestratgico.
enrespuestaaunaetiquetadeordensuperior(porejemplo,animales)
Latareadefluidezsemnticasehautilizadoextensin
estosugierequesuconocimientosemnticoes
vamenteconlosadultos.Lasprincipalesconclusionessonquegoratpica
organizadataxonmicamente.Unasuposicinadicional
miembrosgoraseproducenprimeroyms
cinesqueelordendelaproduccinproporcionauna
losparticipantes(porejemplo,Mervis,Catlin,yRosch,
medidaindirectadelaorganizacindelasemntica1976),queloselementosseproducenengruposdesubca
representaciones.Productividad(elnmerode
artculostegora,yquelatasadeproduccinseralentiza
LacorrespondenciadebeserdirigidaaHannahNash,delDepartamentodePsicologadelaUniversidaddeYork,Heslington,York,YO10
5DD,ReinoUnido(Email:h.nash@psych.york.ac.uk).
ElestudiofuefinanciadoporunConsejodeInvestigacinEconmicaySocial(ESRC)becadeHNLosautoresagradecenalosalumnos
delaEscuelaSt.AelredsRCPrimaria,York,ylosniosconsndromedeDownqueparticiparon.
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#2008PsychologyPress,unahuelladelaTaylor&FrancisGroup,unaempresadeInforma
http://www.psypress.com/cogneuropsychology
DOI:10.1080/02643290802274064

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FLUIDEZVERBALENELSNDROMEDEDOWN
contiempo.Latareatambinsehautilizadocontpicamente
artculosproducidosconfrecuenciaenotrascategoras,
desarrollarcamente(TD)hijos.Luciarello,
talescomoropaymuebles,loquesugierequela
Kyratzis,yNelson(1992)encontraronquelosnios
categoradeanimalpuedediferirdeotrascategoras.
detanslo4aosdeedadfueroncapacesderesponderauna
Luciarelloetal.(1992)presentanalgicadetallada
etiquetadeordensuperiorconcategoraejemplares.La
lisisdeanimales,alimentosyropaparalosde4y
nmerodeestudioshandemostradoquelaproductividad
7aosdeedad.Lasagrupacionessecodificaroncomocontextua
aumentaconlaedad(porejemplo,KreminyDellatolas,
tual(ejemplaresagrupadosdeacuerdoalcontexto,porejemplo,
1996Nelson,1974Riva,Nichelli,yDevoti,
alimentosparaeldesayuno)osubcategorasconvencionales
2000)yesmayorparaciertocategoras
(porejemplo,losproductoslcteos).Enelcatalticamentedelaropadelosanimalesy
asaber,losanimales,losalimentosylaropa(Luciarello
ras,ambosdeedadde7aosde4yagrupadosdeacuerdo
etal.,1992Nelson,1974).Adems,hay
cinconelcontexto.Enlacategoradealimentostantodenuevo
quepareceserunareduccineneltamaodelclsteryuna
agrupadossegnelcontextoperotambinhaba
aumentarenelnmerodegruposconlaedad(porejemplo,
lassubcategorasconvencionalesdefrutasyvegeta
CroweyPrescott,2003Luciarelloetal.,1992). etables.DeacuerdoconNelson(1974)losautores
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Centralalacuestindeloscambiosenlasemntica
encontraronquelosniosdemsedadproducenunamayor
organizacinconlaedadsonlasconclusionesderacimo
nmerodesubcategorasconvencionales.Este
anlisistrazarlanaturalezadelosgrupospro
sugierequeeldesarrollotpicoprocedede
ducidoadiferentesedades.Lasagrupacioneshansidoclasifi
esquemticaaorganizacintaxonmica.
ficadocomoseacontextual/temtica/esquemao Laspruebasdefluidezfonolgicaoformal,tpicamente
subcategorasconvencionales.Encontextual/THEexigiralosparticipantesparagenerartantaspalabrascomo
matic/racimosesquemticasartculosseagrupan posiblequecomienzanconunfonemaparticular,
entornoalcontexto,temaoesquemaen
unacantidaddadadetiempo.Aligualqueconlafluidezsemntica,
quetpicamenteejemploocurrirpara,alimentos lafluidezfonolgicasehautilizadoconadultos
agrupadosdeacuerdoconlacomidaenlaqueson (Porejemplo,Troyer,2000.Troyeretal,1997)ytpicamente
porlogeneralsecomen(porejemplo,desayunoalimentoscereales,tostadas,
camenteeldesarrollodelosnios(porejemplo,Halperin,Healey,
huevos).LasfrutasyverdurassondosejemplosdeZeitchik,Ludman,yWeinstein,1989Koren,
subcategorasconvencionalesdentrodelasuperordi
Kofman,yBerger,2005KreminyDellatolas,
1996Rivaetal.,2000Sauzeon,Lestage,
categoradealimentosnate.
Lasrespuestasalacategoradeanimales,enparticular,
Raboutet,N'Kaoua,yClaverie,2004).Comoen
hansidoobjetodeanlisisdeconglomeradosenunfluidezsemnticalasmedidasprimariassonderivados
nmerodediferentesestudios.TantoStorm(1980)productividad,nmeroderacimos,tamaodelcluster,
yCroweyPrescott(2003)llegaronalaconclusindeque
contenidodeclster.
organizacinsebasaenelmedioambiente(porejemplo,salvaje,
Productividadenlafluidezfonolgicahasido
granja,domstico)enjvenesymayoresporlogeneral
encontradoparasermsbajaqueenlafluidezsemntica
eldesarrollodelosnios.Nelson(1974)encontrdiferencia
tantoenadultos(Troyer,2000)ynios
ciasenlosartculosproducidosconmayorfrecuencia
(Halperinetal,1989..Korenetal,2005
entre5y8aosdeedadenlacategoradeanimales,
KreminyDellatolas,1996Rivaetal.,2000
concincoejemplaresmsfrecuentesdesersalvaje Sauzeonetal.,2004).Troyeretal.(1997)tienen
animalesde5aosdeedadylosanimalesdomsticos
sugiriqueestoesporquefonolgico
seguidodelosanimalessalvajespara8aosdeedad.La
fluidezesmsdependienteenlasfuncionesejecutivas.
8aosdeedadtambinprodujeronmsnomamferos
Laproductividadenlatareafonolgicaenadultos
ysubcategorasconvencionales.Alos8aosde fueencontradoparasermsaltamentecorrelacionadocon
laedad,elgatoyelperrohabansurgidocomoprototpico
nmerodegruposquecontamaodeclster,mientras
animales,deconformidadconpuntuacionestipicidadpro
productividadenlatareasemnticaeraaltamentepondiente
provistoporlosadultos(VanOverschelde,Rawson,y
RELAClONADASconambos.Elnmeroderacimosproducidos
Dunlosky,2004).Sinembargo,Nelson(1974)hizoseencontr,enunexperimentoposteriorreportadoen
noencontrarondiferenciasrelacionadasconlaedadenelms
elmismopapel,paraserperjudicialmenteafectadopor
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manipulacionesdecargaatencional,queimplican
Mientrasqueelconocimientodelvocabulariopuedeserunpariente
funcionesejecutivasenlacapacidaddecambiar fuerzaenlaspersonasconsndromedeDown,fonologa
entreclusters.Laevidenciaadicionalparaeste
podradecirsequeesunadebilidad.Hayevidencia,
provienedeestudiosdepacientesconlbulofrontaldelastareasdesegmentacinexplcitas,quesugierenque
lesiones (Troyer,
Moscovitch, Winocur, fonmicasegmentacinpuedehaberocurridopara
Alexander,yStuss,1998a)ylospacientescon
fonemasiniciales(Snowling,Hulme,yMercer,
Parkinson
enfermedad
(Troyer, Moscovitch, 2,002),peronoparalosfonemasposterioresenunapalabra.
Winocur,Leach,yFreedman,1998b)quetienen Sinembargo,Marcell(1995),utilizandoelmnimo
lafluidezfonolgicaalterada(sobretodoen
tcnicadepares,seencontrquelaspersonasconsndromedeDown
trminosdelnmerodegrupos),perorelativamentehabadificultadesparadiscriminarparesdepalabrasque
escatimadofluidezsemntica.Encontraste,lospacientes
compartirlaconsonanteinicial.Porlotanto,es
conlesionesdellbulotemporalizquierdo(Troyeretal.,
clarosilaspersonasconsndromedeDownposeenfoto
1998a)ylospacientesconenfermedaddeAlzheimer
representacionestecnolgicasdelaspalabrasenlasqueel
(Troyeretal.,1998b)handeterioradosemntica fonemainicialesdistinto.
lafluidez(entrminosdetamaodeclster)yfonoescatimado
Lafluidezsemntica,peronoelfonolgico
lafluidezlgica.
lafluidez,latareasehausadoconpersonascon
Enlosnioscondesarrollotpicodelaproductividad
SndromedeDown(DS).(1995)ElcasodeRondal
aumentaconlaedadenlafluidezfonolgica
estudio,Franoise,completlafluidezsemntica
tarea(porejemplo,Rivaetal.,2000),aunqueaunritmomslento
tareaparaunnmerodediferentescategoras.
tasaqueenlafluidezsemntica.Comoensemntica
Sinembargo,susrespuestasnofueroncomparadoscon
fluidez,eltamaodelasagrupacionesproducidotiene
losdeloscontroles.Tareasdefluidezsemnticatienen
hademostradoquedisminuyeconlaedad,yel
desdeentonceshasidoutilizadoporotrosinvestigadoresparainvestigar
nmerodeinterruptoresentreclustersparaaumentar
lafuncinejecutivaenlaspersonasconsndromedeDown.
correspondientemente(Sauzeonetal.,2004).Comoambos
Pennington,Luna,Edgin,StedronyNadel
tareasimplicanelusodeestrategiasderecuperacin,como
(2003)pidieronalosniosyadolescentesconsndromedeDown
ascomoelconocimientolxico,quesepodraesperar
yporlogeneraleldesarrollodelaedadmentalnoverbal
paracorrelacionar,ydehechosehanencontradopara
(NVMA)controlespareados(tambintenan
puntajesvocabularioreceptivosimilares)paragenerar
enniosdedesarrollotpico(Halperinetal.,
1989Rivaetal.,2000).
muchosanimalesyalimentoscomopudieronen60
Clustersenlafluidezfonolgicareflejangrupo segundos.Elnmeromedioderespuestaspara
Ingsdepalabrasbasadasencafonolgico
ambascategorassecombinaron,yestodiolugar
cas.Lasagrupacionessedefinenentrminosdela enunadiferencianosignificativaafavordelaDS
nmeroyposicindelosfonemascompartidos. grupo.ElgrupodeDSsedividienunamayor
Troyerysuscolegas(porejemplo,Troyeretal.,1997)
yelgrupomsjoven(n=14encadauno)elmasviejo
definidostrestiposdeclster:dosfonemasinicialesgrupoprodujosignificativamentemscorrecto
compartidos,inicialyfonemasfinalescompartidos,perono
respuestas.Rowe,Lavanda,yTurk(2006)
lavocal,ylarimacompartida.Korenetal.
hancomparadorecientementelasrespuestasdelosadultos
(2005),ensuestudiodelosnios,quesedefinesu conDSyadultoscondiscapacidadesdeaprendizajede
racimosfonolgicosenunamanerasimilar.Sinembargo,
origennodiferenciado,adaptadoparareceptiva
ningnestudiopresentdatossobrequtipos,si tamaodelvocabulario,enunatareadefluidezanimal.Ellos
cualquier,fueronmsfrecuentesenlasmuestrasensayadas.
encontradounadiferenciasignificativaafavordela
Lacapacidaddeproducirpalabrasqueempiezanconla
grupoindiferenciado.Sinembargo,lasrespuestas
mismofonemacomolapalabraproporcionadaporelriencia
noseanalizaronconmsdetalleenningunodelosestudios.
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imentersugeriraqueelparticipantetiene
LosindividuosconDSpuedesercapazdeproducircomo
representacionesdelaspalabrasproducidasenlaque
muchosejemplaresdeunacategoraenunmomentodadocomo
elfonemainicialesdistinta(segmentado)apartirdeesperadoenfuncindesuedadmental,peroestopuede
elrestodelaformadelapalabra.
noreflejarorganizacinsemnticanormal.YaEst
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puedehaberdiferenciasenlosartculosproducidosola
alareduccindelaproductividad,confonolgico
agrupacindelosartculosenlosindividuosconsndromedeDown.
fluidezmsafectada.
Conbaseenlaevidenciadefonolgicaexplcita
tareasdesensibilizacinbasadoenfonemasiniciales(porejemplo,
Mtodo
Snowlingetal.,2002)losindividuosconsndromedeDown
podraesperarseparaproducirunnmerosimilar Losparticipantes
derespuestasenunatareadondelasrespuestasdebencompartir
Losparticipantesfueron17niosconSD(7hombres10
elfonemainicial.Sinembargo,Roweetal.
mujeres)y17niosTD(6varones11mujeres).
(2006)haninformadodelosdficitenfuncinejecutiva
ElgrupoDStenaunaedadcronolgicamedia
cionamientoenlosindividuosconsndromedeDown,tantoenlaconfiguracindecambio
(CA)de14aos(rango9051700),yel
ylastareasdeatencinsostenida.LaspersonasconsndromedeDown
TDgrupotenaunamediaCAde7aos,2meses
handemostradotenerreduccionesgeneralesen
(Rango506905).LosniosTD,quetenan
elvolumendelcerebro,perodiferencialmentemayoresreducciones
nosabeosesospechadificultadesdeaprendizaje,fueron
enalgunasregiones,comoelprefrontaly
pairwiseemparejadoalosparticipantesDSparareceptivo
cortezasfrontales(verNadel,1999),proporcionandoas
edadvocabulario(diferenciamedia2,65meses),
basesneurolgicasparasospecharalteracionesde t(32)0,08,p0,937,medidausandoel
Funcinejecutiva.Dadoquelaconmutacinentresub
Britnico Imagen Vocabulario EscalaSegundo
categorasesundeterminanteimportantedelapersona
Edicin(BPVSII,Dunn,Dunn,Whetton,y
rendimientoenlastareasdefluidez,estosugiereque
Burley,1997).Enestapruebaelparticipanteespro
losniosconsndromedeDownpuedenproducirmenosracimos
provistoconunapalabraytienequeseleccionarlaimagen
deniosdedesarrollotpico,sobretodoen
(Apartirdeunaseleccindecuatro)querepresentaelsignificado
latareadefluidezfonolgica,quesebasams
delapalabra.Laedadmediareceptivovocabulario
enelprocesamientoejecutivo.Adems,dadala era7aos,4meses(rango4071001)enel
fuerterelacinentreelnmerodegrupos
GrupoDSy7aos,4meses(rango4
ylaproductividadenlosniosTD(Korenetal., 081002)enelgrupoTD.Paraanalgicacualitativa
2005),unareduccinenelnmerodegruposen lisislosniosfuerondivididosen
seesperaquelosindividuosconsndromedeDownqueresulteen
subgrupossegnlaedadvocabularioreceptivo
menorproductividad.Laproductividadenlasemntica
TDgrupomsjoven(TD1,N10),TDmayores
noseencontrtareadefluidezareducirseenel grupo(TD2,N7),lacapacidadverbalmenorDS
GrupoDSporPenningtonetal.(2003),perofue grupo(DS1,N10),yunamayorcapacidadverbal
nosignificativamentereducidaenelgrupoestudiadoDS
GrupoDS(DS2,N7).Lamediareceptivo
porRoweetal.(2006).
lasedadesdevocabularioeranTD1,603(rango4
Elpresenteestudiotuvocomoobjetivoreplicaryampliar
08702)DS1,603(rango407702)TD2,
estosresultadosmediantelacomparacindelaactuacinde
810(rango7051001)DS2,900(rango7
losniosconsndromedeDownconladelosniosenTD
061002).
pruebasdefluidezsemnticayfonolgica.Enprimerlugar,
predijimosqueenambastareas,nohabra
Materiales
unaumentoenelnmerodegruposyuna
Habadosindicacionesencadatareadefluidez.En
disminucindetamaodeclsterconelaumentoverbal
latareasemnticalascategoraserananimales
edadmentalenniosTD.Adems,nolohara
ylacomida,eneseorden.Estosfueronseleccionados
serunaumentoenelnmerodesubconvencional basadoeninvestigacionespreviasconlosniosTD,en
categorasconlaedad.Ensegundolugar,esperbamosquepor
loscualessehanencontradoestasdoscategorasde
ambosgrupos,laproductividadseranmayoresenel
resultarenlamayorproductividad.Sontambin
tareasemnticaconelaumentodelaproductividadlascategorasquehansidomsamenudosometidos
relacionadaconelaumentodelaedadmentalverbal.Nosotrostambin
aagruparseanlisis.Enlatareafonolgicadel
esperaqueelgrupodeDSparaproducirunmenornmeroderacimos
Seutilizaronlosfonemas/t/y/b/,eneseorden.
queloscontrolesestoasuvezseesperaqueconduzca
Unnmerodediferentesfonemassehanutilizado
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enlainvestigacinanteriorconniosTD,incluyendo
productividadparacadagrupo(TDyDS),para
cadapregunta,yengeneral(sumadeambasindicaciones
/B/.SehanencontradoDetenerconsonantesasurgir
mstempranoenelhabladelosniosconsndromedeDown,comoen
divididopordos)paracadatareasepresentaen
NiosTD(Kumin,Councill,yGoodman,
Tabla1.Laproductividadfuemayorenlasemntica
1994).
tarea,paraambosgrupos,ymayorenelTD
grupo,enambastareas.Teniendoencuentaelindividuo
indicacionessemnticas,lacomidaresultenunamayorpro
Procedimiento
Paralafluidezsemntica,lasinstruccionesfueron:"Yo
productividadenelgrupoDSmientrasqueambasindicaciones
quieroquemedigascomomuchostiposdiferentesde
resultadoenlaproductividadsimilarenelgrupoTD.
animales/alimentoscomosepuedeimaginar,tanrpidocomo
Laproductividadfuemayorparalos/b/ade/t/en
puede.Ir."Lacategora"ropa"seutilizparaprc ambosgrupos.Lasrespuestasincorrectasfueronpocofrecuentesenel
Tice.Paralafluidezinicialdefonemas,lasinstrucciones
tareasemntica(TD0,07%DS1,5%),peroms
dadoalosparticipantesfueron:"Quieroquemedigascomo
prevalenteenlatareafonolgica(TD15,8%
tantaspalabrascomoustedpuedepensarquecomienzoconun
DS21,6%).Losgruposnomostrarondiferenciasenelerror
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'Fonemainsertaaqu',lomsrpidoquepueda.Go".
tasa,F(1,32)1,08,p=0,321.
Elfonema/sseutiliz/comounindicadordelaprctica,
A2(tarea)2(grupo)AnlisismezcladodeVar
familiarizaralosparticipantesconlatarea.Encadaiance(ANOVA)confirmunprincipalsignificativo
tarea,elnioseledio60segundosparaproducir efectodelatarea,F(1,32)104,76,p=0,000,
susrespuestas.Sinoseproporcionaronrespuestas h 2
p 0,77,loquedemuestraquelaproductividadfuemayor
despusde10segundos,encualquierpuntodelatarea,el
enlatareasemntica,yunefectoprincipalsignificativo
niorecordelobjetivodelatarea.
delgrupo,F(1,32)7,45,p=0,010,h 2
p 0,19,
Cadaniofueprobadoindividualmenteenunahabitacin
confirmandounamayorproductividadenelTDde
dentrodesuescuela.Elpretareadefluidezsemntica
enelgrupodeDS.Lainteraccinnofuesignificativa
cedidolatareadefluidezfonolgica.AmbastareasperalteF,1.
seadministraronenelcomienzodeunmayor
Correlacionesindependientes(correlacindePearson
bateradetareas,queincluysemnticayfo
coeficiente)secalcularonentrelaproductividad
experimentosdecebadotecnolgicosypruebasexplcitasde
ylaedadvocabularioreceptivoparacadagrupo.En
conocimientosemnticoyfonolgico.Delnio elgrupodeTD,laproductividadenlasdostareasera
lasrespuestasfuerongrabadasytranscritasdigitalmente
ligeramente significativamente
correlacionado
(R0,46,
parapermitirlaanotacinyanlisismspreciso. p=0,067).Productividadcorrelacionsignificativamente
conlaedadvocabularioreceptivotantoenlasemntica
Resultados
Losanlisisinicialesexploraronlasdiferenciasdegrupoen
Tabla1.Lamediadelaproductividadsemnticayfonolgicaparacada
lafluidezsemnticayfonolgicaentrminosde grupo
elnmeroderespuestascorrectas(productividad)como
TD
DS
losdatosparecaestardistribuidonormativamente,
(N=17)
(N=17)
Seutilizaronpruebasparamtricas.Losanlisiscualitativos
Semntico
sellevaronacaboparaclasificarlostiposderespuestay
13.24(4.84)
10.50(3.59)
investigarlasdiferenciasdegrupoenejemplosyen Total
Animales
13.06(4.67)
9,94(4,05)
Paraevaluarelnmeroytamaosderespuesta
Comida
13.29(5.36)
11.06(5.36)
clusters.
Fonolgica
Total
6,59(2,99)
3,94(1,38)
/T/
5,88(3,31)
3,65(1,80)
Productividad
7,29(3,37)
4,23(1,60
/B/
Laproductividadsedefinecomoelnmerototalde
respuestascorrectas(excluyendorepeticiones,adecuadas
Nota.Lasdesviacionesestndarentreparntesis.TDnormalmente
nombres, y
incorrecto respuestas). Significar endesarrollo.SndromeDSdeDown.
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tarea(r=0,63,p=0,007)yelfonemainicial
atpicadelgrupoenelqueseprodujeron.
tarea(r=0,53,p=0,029).EnelgrupodeDS,pro Encontraste,incluidosenlosejemploscomunesa
laproductividadenlasdostareasfuesignificativamentepondiente
ambosgruposfueronlosejemplaresproducidospor
RELAClONADAS(r=0,58,p=0,015).Enestegrupo,
msdel50%deungrupo,esdecir,losejemplarestpicos
laproductividadenlasemntica(r=0,70,p=0,002)
deesegrupo.
peronolatareafonolgica(r=0,24,p=0,364)
Untotalde81ejemplaresdelacategoradealimentos
secorrelacionsignificativamenteconvocabureceptivo
fueronproducidosporalmenosunmiembrodela
laryedad.Estosugierequelosaumentosenlasemntica
GrupoTDy82poralmenosunmiembrodela
laproductividad,peronoenlaproductividadfonolgico,
GrupoDS.Deestos,47fueronproducidosporal
estnrelacionadosconaumentosenlaedadvocabularioreceptivo
menosunmiembrodeambosgrupos.Habaunaseal
enelgrupodeDS(aunquedebetenerseencuentaque
significacorrelacinpositivaentreelpro
losdoscoeficientesdecorrelacinnofueronsignificativamente
frecuenciasdeproduccindecadagrupoparael
cativamentediferentesZobt1,66).
ejemploscomunesaambosgrupos,r0,64,
p=0,000.Unavezms,estodemuestraquenosloeran
msdel50%delosejemplaresproducidosporambosgrupos
Clasificacindelasrespuestasenlasemntica
peroquecuandoseprodujeronestabanpro
tareadefluidez
Untotalde70ejemplaresdiferentesdeanimalessepro
producidaporunaproporcinsimilardelgrupo.
producidaporalmenosunmiembrodelgrupoTDy Untotalde34delosejemplaresproducidaporuna
64poralmenosunmiembrodelgrupodeDS.De miembrodelgrupodeTDnofueronproducidospor
estos,38fueronproducidosporalmenosunmiembro
cualquiermiembrodelgrupodeDS,y35delaejemplaridad
deambosgrupos.Lafrecuenciadeproduccinde PlarsproducidosporunmiembrodelgrupoeranDS
cualquierejemplardadasecalculcomolapro noproducidaporunmiembrodelgrupoTD.Ambos
partedelosparticipantesenesegrupoquenombr gruposproducidosdefrutasyverdurasqueel
eseelemento.Huboundientepositivasignificativaotrogruponolohizo,yelgrupoDSproduce
mentoentrelasfrecuenciasdeproduccinde
carnes,alimentosdulcesycomidascompletasqueel
cadagrupoparalosejemplarescomunesaambos GrupodeTDnolohizo.Sinembargo,laproduccincuencia
grupos,r=0,67,p=0,000.Estodemuestraqueno cuenciasdeestoselementosdentrodelarespectiva
gruposindicaronqueel94%delosartculosproducidos
sloeranmsdel50%delosejemplaresproducidospor
porelgrupodeTDyel91%delosartculosproducidos
ambosgrupos,peroquecuandoseprodujeron
quefueronproducidosporunaproporcinsimilarde
porlosDSsolamentefueronproducidosporunmximode
elgrupo.
2delos17participantes.Porlotanto,comoconel
Untotalde32delosejemplaresproducidaporuna
ejemplaresdeanimales,losejemplosdealimentosqueeran
miembrodelgrupodeTDnofueronproducidospornoescomnaambosgruposeranalgoatypi
cualquiermiembrodelgrupodeDS,y26delaejemplaridad
caldelgrupoenelqueseprodujeron.
PlarsproducidosporunmiembrodelgrupoeranDS LaTabla2muestralosejemplaresdeanimalesyalimentos
noproducidoporcualquiermiembrodelgrupoTD.quefueronproducidospormsdelamitaddela
Ambosgruposproducenlosmamferosquelaotra participantesencadagrupo.Gatoyperroemergen
gruponolohizo,yelgrupoTDprodujouna
comolosejemplosmstpicosdeambosgrupos,
grannmerodediferentesinsectosmientrasqueelDS
apesardequeseprodujeronpormenosparticipacinDS
grupoprodujoungrannmerodediferentes
pantalones,seguidoporelcaballo.EsclaroqueelTD
pjaros.Sinembargo,lasfrecuenciasdeproduccinde
grupoprodujoejemplaresmstpicos:tigre,
estoselementosdentrodelosrespectivosgruposindicados
len,pjaro,vaca,yelratn.Patatasfritasesunacomidatpica
ejemplarenambosgrupos.Comoconelanimal
queel91%delosartculosproducidosporelgrupoTD
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LafluidezsemnticayfonolgicaenlosNiosconsndromedeDown:organizationatpicadellenguajeo

yel92%delosartculosproducidosporelDSfueron
ejemplos,elgrupoTDprodujeronmstpica
solamenteproducidoporunmximode2dela17par
ejemplos:lapapa,manzana,zanahorias.
par.Estodemuestraquelosejemplaresque
Lasrespuestasdelosniosagrupadosdeacuerdo
noerancomunesaambosgruposeranuntanto
cinaniveldevocabulariotambinsepresentanen
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696

NASH
AN
D
Snowling

COGNITIVO

NEUROPSYC
Tabla2.tpicosejemplaresdeanimalesylosalimentosproducidosporlosgruposTDyDSyporcadasubgrupovocabulario
HOLOGY,

TD
(N=17)
Artculo PF

2008,Animales
25
(5)

Comida

gato
perro
tigre
len
pjaro
caballo
vaca
ratn

0.82
0.82
0.71
0.65
0.59
0.59
0.53
0.53

patatasfritas
0.65
patata
0.65
manzana 0.53
Zanahoria 0.53

DS
(N=17)
Artculo PF
perro
caballo
gato

0.59
0.59
0.53

patatasfritas
0.59

TD1
(N=10)
Artculo
gato
perro
len
tigre
vaca
elefante
jirafa
ratn

PF
0.70
0.70
0.70
0.60
0.60
0.60
0.60
0.60

patata
0.80
zanahorias 0.70

TD2
(N7)
Artculo

DS
(N=10)
PF

gato
1.00
perro
1.00
pjaro
0.86
caballo
0.86
pescado
0.71
len
0.71
tigre
0.71
vaca
0.57
conejo
0.57
patatasfritas 1.00
manzana
0.71
chocolate
0.71
pescado
0.71
brcoli
0.57
Naranja
0.57

Artculo
caballo
vaca
cerdo

DS2
(N7)

PF

Artculo PF

0.60
0.50
0.50

gato
perro
len
tigre
caballo
oveja

0.86
0.86
0.57
0.57
0.57
0.57

pizza

0.57

pescado
0.70
patatasfritas0.70
frijoles
0.60
pollo
0.40

Nota.TDdesarrollotpico.SndromeDSdeDown.PFfrecuenciadeproduccin.

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FLUIDEZVERBALENELSNDROMEDEDOWN
Tabla2.Estopermitelaexploracindeladiferencia
acuerdoparalosgruposTDyelacuerdo88%
ciasenlatipicidadejemplarqueseasocian
paralosgruposdeDS.TamaoClustersedefinicomola
conlaedadvocabularioreceptivo.Gatoyperro tamaomediodelosgruposproducidosporcada
emergercomolosmiembrosdelacategoramstpicosde
personaencadacategora.Eltamaototaldeclster
todosexceptoelgrupoDS1,cuyatpicacategoras reflejaeltamaomediodelaagrupacinatravsdeambosgora
sonlosanimalesdegranja.EnelgrupoDS1laproras.Elnmeroytamaodelosanimalespromedio
racionesparaperrosygatosfueron0,30y0,40,respeto
ygruposdealimentos,paracadagrupo,semuestran
vamente.Lenyeltigretambinsurgieroncomotpica
enlaTabla3.
miembrosentodosexceptoelgrupoDS1(paraquien Msracimosfueronproducidasenlacomidagora
laproporcineraslo0,1).Otraobservacin
goraqueenlacategoradeanimales,tantoen
esquenomamferossurgieroncomoanimalestpicos
grupos.ElgrupoTDprodujomsclsteres
sloenelgrupoTDms.Elotrotpico
queelgrupodeDS,tantoparaindicaciones.A2
animalesenelgrupoDS2erananimalesdegranja. (Grupo)2(prompt)mezcladoANOVAreveluna
Hubopocasimilitudenlacomidatpica
significativoprincipal
efecto de pronta, F(1,
ejemplaresproducidosporlossubgrupos,excepto 32)11,92,p0,002,
h2
p 0,27,conmsclusters
queelpescadoypatatasfritasseprodujerontantoenelTD2y
trosproducidosenrespuestaalapeticindealimentos,
losgruposDS1.
peroelefectoprincipaldegruponofuesignificativa,
Unclstersemnticasedefinecomodosoms F(1,32)2,20,p=0,148,ytampocolofuela
palabrassucesivosquepertenecenaunsubconvencional
interaccin,F,1.Aunqueelefectodegrupo
categora. La
animal subcategoras fueron nofuesignificativa,lostamaosdelefectoparaelgrupo
mamferos,reptiles,insectos,peces,anfibios,y
diferenciaeranmedio(animalesd0,41,comida
pjaros.Loscasosenlosqueunaetiquetasubcategora
d0,49).Nmerototalderacimosfuepondiente
producidoconunejemplar(porejemplo,avesflamenco)
RELAClONADASconvocabularioreceptivoparaambosgrupos
Tambinseregistraronyfueronetiquetadosdeordensuperior
(TD,r=0,57,p=0,018DS,r=0,50,p=0,041),
clusters.Mamferosfuerondivididosdeacuerdoa loquedemuestraquelaedadvocabularioreceptivoaument
contexto:salvajes,ylosmamferosdomsticosdegranja,en
tambinlohizoelnmeroderacimosproducidos.
deacuerdoconlainvestigacinanterior.Elsubalimentos
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categorasfueronlasverduras,frutas,carne,italiano
(Porejemplo,pizza,pasta),pescadoypatatasfritas,dulce(porejemplo,CHO
Tabla3.Lamediadenmeroytamaodeanimal,alimentossignificar,y
Colate,torta),salsa(porejemplo,lasalsa,lasalsadetomate),otros,y
racimosfonolgicosproducidosporelDTygruposDS
deordensuperior.Lostresprimerosdeestosfuerondeter
TD
DS
minadoapriori,elrestoemergidela
(N=17)
(N=17)
datos.Lacategora"otros"incluyeartculosque
Nmero
formarunacomida(porejemplo,patatasfritas,guisantes,hamburguesa,oelcurry
GeneralSemntica 3,15(1,56)
2,50(0,90)
yarroz)oartculosquesonlascomidas(porejemplo,estofado,spa
Animales
2,65(1,27)
2,18(1,01)
ghettiboloesa).Lacategora"otros"podraser
Comida
3,65(2,12)
2,82(1,13)
consideraquerepresentanagrupacionesesquemticos.La
Fonolgicogeneral 0,91(0,67)
0,59(0,48)
segundapersonaobtuvolosdatosde2participantes /T/
0,76(1,09)
0,59(0,71)
/B/
1,12(0,93)
0,59(0,62)
decadagrupo.Selesproporcionla
subcategorasconvencionales(mamferos,reptiles, Tamao
GeneralSemntica 3,79(1,07)
3,46(0,85)
insectos,peces,anfibios,aves,frutas,verduras,
Animales
4,37(1,67)
4,22(1,60)
carne)ylasinstruccionesparasubclasificarmamferos Comida
3,21(1,23)
2,70(0,70)
ybuscaragrupacionescontextualesenlacomida
Fonolgicogeneral 1,16(0,80)
1,04(0,74)
0,96(1,27)
0,97(1,07)
respuestas(alimentosconsumidosjuntosy/oalimentos/T/
1,41(0,94)
1,12(1,11)
/B/
queocurrirdentrodelmismocontexto).Elloseran
Tambininstruyqueunarespuestaslopodaser Nota.Lasdesviacionesestndarentreparntesis.TDnormalmente
incluidoenunacategora.Hubo92%
endesarrollo.SndromeDSdeDown.
Neuropsicologacognitiva,2008,25(5)

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NASHYSnowling
Eltamaototaldeclsterfuesimilarenambosgrupos.
racimosdelosniosTD2erandeuntamaosimilar.
Entrminosdelascategorasindividualesdeambosgrupos
Elporcentajedeglomrulosdemamferosfuemayoren
producidoracimosmsgrandesenrespuestaala losTD1yDS1grupos,loquesugiereunadisminucin
smbolodelanimal.A2A2mixtoANOVArevelenlaprimacadelosmamferosconelaumentoderecepcin
unefectosignificativoprincipaldelsistema,F(1,32)
edadvocabulariotiva,tantoenniosTDynios
16,56,p=0,000,
h2
drenconSD.EnelgrupoTD2,unadisminucindela
p 0,36,congruposmsgrandesen
respuestaalasolicituddelosanimales,peroniel gruposdemamferosfueacompaadoporunaumento
efectoprincipaldegrupo,nilainteraccinerasealengruposdeinsectosylainclusindeunapequea
significa(Fs,1).Eltamaototaldeclsternoeraseal
nmerodeanfibios.EnelgrupoDS2una
significativamentecorrelacionadoconlaedadvocabularioreceptivo
disminucinenlosmamferosfueacompaadoporun
(TD,r=.08,p=0,769DS,r=0,10,p=0,693). aumentarengruposdeordensuperior.Haydiferencia
Seencontraroncorrelacionessignificativasentreel ciasentreelTDemparejadoygruposDS.
nmerodegruposproducidosylaproductividadenAdiferenciadelgrupoTD1,elgrupoDS1nolohizo
ambosgrupos(TD,r=0,85,p=0,000DS,r=0,73,
incluircualquierordensuperiorogruposdereptiles,
encambiolainclusindemsgruposdeavesypeces.
p0,001),peronoentreeltamaodelasagrupacionespro
producidaylaproductividad(TD,r=0,07,p=0,782
ElgrupoTD2produceunavariedaddediferentes
DS,r=0,34,p=0,188).
racimos(mamferos,insectos,peces,anfibios,
Habaunnmerodediferentessubcategoras aves,ydeordensuperior),mientrasqueelgrupoDS2
dentrodecadacategora,yelnmerototaldeclusters
producidostresdiferentestipos(mamferos,aves,
trossedistribuyesobreestos.Lasrespuestasde
deordensuperior).
losniossepresentandeacuerdoconelvocabulario Mamferossedividieronadicionalmentedeacuerdoconla
nivel.Lafigura1muestraelporcentajedecadatipomedioambiente(salvaje,nacional,granja)enelque
declsteranimalesparacadaunodeloscuatrosubgrupos.
suelenvivir.EnelgrupoTD1elmayorporcen
Lamayoradelosgruposcontenamamferosen tajedegruposdemamferoserandeltiposalvaje,
loscuatrogrupos.Losgruposdemamferoserantambin
mientrasqueenelgrupoTD2elmayorporcentaje
elmsgrandedeloscuatrogrupos,aunqueelinsecto
erandetipodomstico.EnelgrupoDS1

Figura1.Porcentajedecadatipodeclsterdentrodelacategoradeanimalesparacadasubgrupo.
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FLUIDEZVERBALENELSNDROMEDEDOWN
mayorporcentajederacimoseranmamferosdegranja,
nmeroytamaosesumanatravsdelosdosfoto
mientrasquelosmamferossalvajesformanelmayorporcen
Nemesysedividieronendos,yaqueslohaba
TageenelgrupoDS2.
unpequeonmerodegrupospresentes.Lamedia
Lafigura2muestraelporcentajedecadatipodenmeroderacimosproducidosporcadagrupoy
agrupacindentrodelacategoradealimentosparacadagrupo.
eltamaomediodeestosgrupossemuestranenla
Estodemuestraquelosgrupostaxonmicos(verduras,
Tabla3.hijosTDprodujeronmsclsteres
fruta,carne)parecedisminuirconelvocabulario quelosniosconsndromedeDownsinembargo,estadiferencia
edadenlosniosTDyelaumentodelaDS
cianofuesignificativa,t(32)1,63,p=0,113.
nios.Elporcentajedegruposcontextuales
Eltamaodelefectofuemedio,d0,55.La
(S,italiano,pescadoypatatasfritas)seincrementenel
tamaomediodelaagrupacinfuesimilarparalosdos
NiosTDysemantuvosimilarenlosnios
grupos(t,1).Nmerodegruposnofuesignificativa
conSD.Encuantoalacomparacindelosdiferentes
cativamentecorrelacionadoconlaedadvocabularioreceptivo
muestras,esclaroquelosgruposcontextualesforman
yaseaparalosniosTD(r0,18,p=0,494)opara
unmayorporcentajedelosgruposenlosdos
losniosconsndromedeDown(r=.26,p=0,318)nise
GruposDSqueenlosdosgruposTDeste
Existencorrelacionessignificativascontamaodeclster
podrasugerirunamayordependenciadeesquema (TD,r=0,09,p=0,742DS,r.12,p=0,642).
organizacinparalaalimentacinenlosniosconsndromedeDown.Entodo
Seencontraroncorrelacionessignificativasentre
cuatrogrupos,racimosdefrutaeranlosmsgrandes.
nmerodegruposylaproductividadenelTD
grupo(r0,60,p0,011)peronoenelDS
Clasificacindelasrespuestasenelfonolgico grupo(r=0,09,p=0,740),yeltamaodeclsterfue
nosecorrelacionsignificativamenteconlaproductividaden
tareadefluidez
Seidentificaronuntotalde15tiposdeclsterenelningunodelosgrupos(TD,r=0,21,p=0,416DS,
datosfonolgicos.Estosfueroncodificadossegn r=0,01,p=0,966).
lasposicionesdelasvocales(V)yconsonantes(C) LaFigura3muestralaproporcindecadainicial
quesesuperponenentrepalabrasadyacentes.Racimo
tipodeclsterencadasubgrupovocabulario.Todos

Figura2.Porcentajedecadatipodeclsterdentrodelacategoradealimentosparacadagrupo.
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NASHYSnowling

Figura3.Lasproporcionesdelostiposinicialesderacimoenloscuatrosubgrupos.Cdenotaunaconsonante,yVdenotaunavocal.A/denotaprecedente,
tenerxito,ointervenirfonemasnocompartidosporpalabrasadyacentes.

gruposprodujeronracimosquecompartanlainicialgrupoparaproducirnopalabrasapartirdela
consonanteylavocalsiguiente(porejemplo,setdet
fonema.TantoenlosniosTDynios
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LafluidezsemnticayfonolgicaenlosNiosconsndromedeDown:organizationatpicadellenguajeo

profesor),estetipodeagrupacinfueelms
conDSseprodujounaumentoen"nombrepropio"
clstercomnenambosgruposTDyfue
erroresyunadisminucinde"nopresentar"errorescon
mscomnyconjuntaconCC/(porejemplo,untractorrbol,
aumentodelaedadvocabulario.Comparandoel
clustersenelgrupoDS1puentemarrn).Todos gruposemparejados,losgruposTD1yDS1hicieron
cuatrogrupostambinprodujerongruposcompartiendodos
unnmerosimilarde"nombrepropio"y"presente"
consonantesconunavocalintervenirdiferente
errores,peroelgrupoDS1hizoms"no
(Sangremala,coladealtura,bolafactura),gruposquecompartenun
presenteserrores",yelgrupoTD1hecho
consonanteyunavocalconunadacinintervenir erroresnopalabras.LosgruposTD2yDS2
Nant(porejemplo,delrboldelt),ygruposquecompartanunSylmar
hechounnmerosimilardecadatipodeerror.La
lable(porejemplo,dedientespastadedientes,ellibroestantera)estos
erroresnofueronsometidosaunanlisisformal
fueronlosgruposmscomunesenelDS2
porquelosdatosfueronproporcionales,yhayunaclara
grupo.Enloscuatrogruposdelamayoradelasagrupaciones
sehabanhechoprediccionesparaguiarunanlitales
tenadosfonemassuperpuestas(incluyendoel
sis,dondepodanserexaminadossloalgunostipos.
prompt).
Porltimo,lasrespuestasincorrectasenelfonolgico
Discusin
tareaerandecuatrotipos:noestpresente(fonemano
presenteencualquierposicindelapalabra),presente
Enesteestudio,niosdedesarrollotpicoy
(Fonemapresenteenotraposicin),adecuada
losniosconsndromedeDownfueronmotivadasparaproducir
nombre,ynopalabras(fonemaenposicininicial ejemplaresdedossemnticayfonolgicados
enunnopalabras).ElgrupoTD1fueelnico
categorasenunatareadefluidez.Enconsonanciaconlasanteriores
700

Neuropsicologacognitiva,2008,25(5)

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FLUIDEZVERBALENELSNDROMEDEDOWN
investigacinconniosTD,laproductividadfue velocidaddelavozenelDSfuelanicacausadesu
mayorenlatareasemnticaelpresenteestudio reduccindelaproductividad,sepodraesperarparaver
extiendeestoshallazgosalosniosconsndromedeDown.
efectossobreeltamaoderacimo,ascomoelnmerode
Sinembargo,aunquelosnioseranDS
clusters.
emparejadoconlosniosTDsegnlarecepcin
As,enlatareadefluidezsemntica,todoslosgrupos
conocimientodelvocabulariotiva,produjeronmenos
agrupadosdeacuerdoconsubcategorasconvencionales,
ejemplaresenambastareas,sugerentesdeunexpresivo
indicandoorganizacintaxonmica.Habatambin
dificultadidioma.Estudiosanterioresdesemnticaevidenciadeagrupacinsegnelcontexto,entre
fluidezenlaspersonasconsndromedeDownnohanencontradoseal
mamferosyenlacategoradealimentos.Lamayora
significativamentemenorproductividadenestegrupo
deagrupacionesdeanimalesentodoslosgruposfueronlosmamferos
(Penningtonetal,2003..Roweetal,2006),
staserantambinlosracimosmsgrandes.Huboun
aunqueenelltimoestudiodelaproductividadfuedisminuirenlaprimacadelosclustersdemamferoscon
reducidoencomparacinconlosadultosconindiferenciada
aumentodelaedadvocabularioreceptivotantoen
problemasdeaprendizajeagrupadosporvocabureceptivo
grupos.Estoparecereflejarlaadquisicin
laryedad.Enprincipio,estemenorproductividadpodra
yorganizacindelosnomamferosenniosTD,
serelresultadodesussabiendomenosejemplares queapoyaelhallazgodeNelson(1974).En
dentrodecadacategoraosubcategora,teniendo losniosconsndromedeDownseprodujounaumentodela
pococonocimientodelaspalabrasorganizada,siendomslenta
gruposdeordensuperiorsubordinadoestopuederepre
paraproducirrespuestas(comoresultadodelaarticulacindife
resentirunaestrategiaderecuperacinmedianteelcualelparticipante
cultadesy/olentavelocidaddelavoz),otenerineproducelaetiquetadeordensuperior(porejemplo,lasaves)y
palabrasufiestrategiasderecuperacin.Dadoquela
acontinuacinseenumeranejemplosdeesto(porejemplo,petirrojo,pato,
gruposfueronagrupadosporelvocabularioreceptivo
gallina).TalvezlosniosconsndromedeDownnecesitanverbalizar
conocimiento,parecepocoprobablequesubajapro
laetiquetasubcategoramientrasquelosniosTDnolohacen.
laproductividadsedebialxicaempobrecida
Enlacategoradeanimales,elgatoyelperrofueronlosms
contenido.Porotraparte,losresultadosdetidadadicional
respuestastpicasengrupostheTD,seguidodelen
anlisiscuantitatiycualitativassugierenquelin yeltigre.Unpatrnsimilarseobservenlasub
conocimientogsticofueorganizadodemanerasimilarenel
grupodeniosconDSdemayorverbal
edadmental(porencimade7aos),peronoentrelos
dosgruposdenios.Niarticulatorio
tasadecapacidadnielhablaseevaluenlacorriente
concapacidadverbalmenorparaquienelmayor
estudio.Aunquenoexisteevidenciaquesugieraque
animalestpicoseranlosanimalesdegranja.Aesterespecto
algunosindividuosconsndromedeDownmuestranarticulacindi
elgrupoDSmenorcapacidadrealizacomo
cultadesquepuedenreflejarundeterioroenel
losniosmspequeosevaluadosporNelson(1974),pero
planificacinyejecucindelossonidosdelhabla(porejemplo,
nodeunamaneraquepodraimplicarsulenguaera
Hamilton,1993),lamayoradeloserroresdelhablaen
disordered.Inthefoodcategory,therewasevidence
estapoblacinestnenlneaconsudesarrollista deambosgrupostaxonmicosycontextualesenTD
niveldeidiomatal(porejemplo,Smith&StoelGammon,
nios,peronohayevidenciadeuncambiodecontexto
1983).Porlotanto,loserroresarticulatoriosenel (Esquema)parataxonmicosconeldesarrolloeneste
Seradeesperarestudioactualaserdeuna
rangodeedad.Racimoscontextualesformadosporunamayor
tiposimilarenlosdosgrupos,dadoque
proporcindeclustersenelgrupoDS.
estnemparejadosparaelvocabularioreceptivo.Es Enambosgrupos,elnmerodegrupossemnticos
talvezmsdifcildedescartarelhablalenta
aumentconlaedad,peroelvocabularioreceptivo
tasaenelgrupodeDScomounfactorpotencialensu
aumentoseneltamaodelosgrupossemnticosnoeran
reduccindelaproductividad.Sinembargo,elhallazgodeque
relacionadoconaumentosenlaedadvocabularioreceptivo
lamenorproductividadobservadaenDSfueaso (Cf.Korenetal.,2005).Aumentaelnmero
atedconunatendenciaaproducirmenosracimosdedelasagrupacionessemnticasparecenreflejarlaadqui
artculos(peronocontamaodeclstermspequeo)argumenta
sicindenuevossignificadosdelaspalabras(msejemplaresen
contraestacomolanicaexplicacin.Simslentaladisposicindelnio),mientrasquelosincrementosenelgrupo
Neuropsicologacognitiva,2008,25(5)

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LafluidezsemnticayfonolgicaenlosNiosconsndromedeDown:organizationatpicadellenguajeo

NASHYSnowling
tamaopuedereflejarlaorganizacindelsignificadoconocida
Enresumen,esteestudioprodujopocaspruebas
Ings(Troyeretal.,1997).Elnmerodegrupos
deatpicaolenguajedesordenadaentrelosnios
estpensadoparareflejarlaoperacinderecuperacindepalabras
consndromedeDown.Aunquelosnioscon
estrategias.Enestesentido,yaquelosniosconsndromedeDown
DSproduceunmenornmeroderespuestasentareasdefluidezque
producidosmenosgrupossemnticos(aunqueesto TDtuvohijos,yconmenosfrecuenciadeconmutacinentre
diferencianofueestadsticamentesignificativaerauna
clustersensusrespondieron,susrespuestas
detamaomedianoefecto),yelnmerodegrupos sugeridoquesusrepresentacioneslingsticas
secorrelacionsignificativamenteconlaproductividad,
erantanricosytanextensascomolasdelosnios
estosugierequeladisminucindelaproductividadenelDS
delmismoniveldevocabularioreceptivo.Juntos
grupospuedenserelresultadodelarecuperacindemenoseficiente
loshallazgossugierenqueestosniospuedentener
estrategias(conmutacinentreclusters)envez
dficitsejecutivosqueafectanpalabradeconsultapro
quediferenciasorganizacinsemntica.
procesos.Senecesitamsinvestigacinparaexplorarla
VenaInasimilar,grupotheDSmostrAtrenda relacionesentrelasmedidasdelafuncinejecutiva
producirmenosracimosenlatareafonolgica
namientoylafluidezenlosniosyTDenlosnios
aunqueeltamaodeclsterfuemuysimilaralaobservada
deotraspoblaciones,incluidoslosquetienen
TDparalosnios.Estoshallazgosapoyanlaidea DS.Lautilizacindetareasimplcitas,dondeproestratgica
quelareduccindelaproductividadenlasemnticayphonolo
procesamientosereducealmnimo,permitirams
fluidezlgicaesprobablementeelresultadodealteracinestratgica
exploracindelaorganizacindesemnticay
procesamientoenlugardelasdiferenciasenlaorgani
representacionesfonolgicas.
acindelasrepresentaciones.
Elanlisiscualitativodelasrespuestasseindica
Manuscritorecibidoel13deagosto2007
Revisadorecibido19defebrero2008
quehabaungrannmerodediferentes
Manuscritorevisadoacept05dejunio2008
tiposderacimoproducidasenelfonemainicial
Publicadoporprimeravezenlnea18dejulio2008
tarea.ElmscomnenlosdosgruposTD
ylacapacidadverbalgrupoDSincorpormenor
atedlaconsonanteinicialyelxito
Referencias
vocal(CV)enlacapacidadverbalsuperiorDS
grupoeltipomscomneraCVCslaba.
Enconjunto,estoshallazgossugierenquelaorganiChapman,RS,Schwartz,SE,yelpjaro,EK(1991).
Lenguadehabilidadesdelosniosyadolescentescon
acinsebasaenlasimilitudenelcomienzode
Abajosndrome:1.Comprensin.Journalof
palabrasenniosyTDenlosniosconsndromedeDown.
DiscursoeInvestigacin,34,11061120audicin.
Sinembargo,enpromedio,losparticipantesconsndromedeDown
Crowe,SJ,yPrescott,TJ(2003).Continuidady
producidossignificativamentemenospalabrasqueempiezan
cambiareneldesarrollodelaestructuradecategoras:
conelmismofonema.Estehallazgopodraser
Insights desde la semnticofluidez tarea.
tomadoscomoevidenciadequeposeenmenosfoto RevistaInternacionaldeDesarrollodelComportamiento,27,
representacionestecnolgicasenlasqueelinicial
467479.
fonemahasidosegmentado.Enapoyode
Dunn,LM,Dunn,LM,Whetton,C.,yBurley,J.
(1997).LaEscaladeBritishPictureVocabulary(2ed.).
esto,mientrasquelosincrementosenlaproductividaddela
Windsor,ReinoUnido:NFERNelson.
GrupoTDestabanrelacionadosconaumentosdereceptivo
Glenn,S.,yCunningham,C.(2005).Rendimientode
vocabulario,estenoeraelcasoenelDS
grupo.Estopuedereflejarlaexistenciadefonolgica losjvenesconsndromedeDownenelLeiter
Ryescalasdevocabulariofotobritnicos.Journalof
dificultadeslgicasenlaspersonasconsndromedeDownque
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