UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

CICLO BSICO COMN

ASIGNATURA: PSICOLOGIA
AO: 2009
Profesores adjuntos regulares coordinadores:
Sulle, Adriana
Zerba, Diego
Directora del Departamento de Humanidades:
Profesora Titular Regular de Psicologa: Colombo, Mara Elena
Finalidad de la asignatura:
La asignatura Psicologa del Ciclo Bsico Comn de la U.B.A. es una materia
obligatoria para los estudiantes de las carreras de Psicologa, Terapia Ocupacional,
Musicoterapia, Ciencias de la Comunicacin, Trabajo Social, Relaciones de Trabajo y
Ciencias de la Educacin y corresponde al primer ciclo del Plan Curricular de sus carreras.
De acuerdo con la Res. (CS) N 3594/88, los objetivos que se deben cumplir en el dictado
de la materia son: relacionar los supuestos epistemolgicos con la construccin de teoras
psicolgicas y conocer los postulados bsicos de las principales corrientes contemporneas
en Psicologa. Respecto de los contenidos mnimos toma el eje conceptual del problema del
objeto y mtodo en Psicologa y la constitucin de los sistemas psicolgicos
contemporneos a partir de diversas rupturas epistemolgicas. Segn esta resolucin, el
programa debe abarcar el estudio de la conducta humana, de los procesos cognitivos, de los
procesos inconscientes y de la interaccin humana.
Objetivos generales:
Que el alumno pueda:
1. Desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas y pensamiento crtico que le
posibiliten la apropiacin de las prcticas discursivas acadmicas.
2. Dimensionar la complejidad de los fenmenos inherentes al ser humano, considerando
la relevancia estructurante de la historia cultural en su constitucin.
3. Comprender la emergencia de la psicologa como disciplina cientfica a partir de sus
fundamentos filosficos, epistemolgicos, antropolgicos e histrico-sociales.
4. Conocer los postulados bsicos de los principales sistemas conceptuales
contemporneos en psicologa.
5. Conocer la organizacin y reglamentacin de la UBA.
Modalidad de trabajo en aula:
Los cursos trabajarn como talleres terico-prcticos; los docentes realizarn
propuestas de actividades para la comprensin de los contenidos curriculares. Las mismas
sern realizadas por los alumnos de manera grupal, en forma presencial y no-presencial. Se
realizarn integraciones de las construcciones que realizaron los grupos por medio de
1

sntesis plenarias. Los docentes realizarn explicaciones y aclaraciones en la direccin de la

construccin del conocimiento conjunto.
Evaluacin
En los cursos se implementar una evaluacin permanente del proceso de
participacin y aprendizaje de cada alumno. Este se verificar, adems, en el trabajo
realizado por los alumnos en las actividades prcticas y a travs de dos exmenes parciales
en los que se proceder a evaluar la capacidad de comprensin de los contenidos
curriculares, la capacidad de comparacin y de relacin de conceptos y la capacidad de
aplicacin de los conceptos a situaciones especficas para su anlisis.
Promocin
Ser a travs del mantenimiento de la condicin de alumno regular, para lo que se
exige una asistencia del 75 por ciento, la realizacin de las actividades prcticas y la
aprobacin de dos exmenes parciales, con una calificacin promedio de siete (7) puntos.
Examen final regular
Si la calificacin obtenida en estos exmenes parciales fuese entre cuatro (4) y
menos de siete (7) puntos, el alumno pasar a una segunda instancia de evaluacin, en la
que se requiere un mnimo de cuatro (4) puntos para su aprobacin.
Exmenes libres
Los alumnos que perdiesen su condicin de regular por tener menos del 75 por
ciento de asistencia y no aprobasen los exmenes parciales (menos de cuatro (4) puntos de
promedio), as como aquellos alumnos que no hubiesen cursado la materia, tienen la
posibilidad de inscribirse para rendir un examen final. En este caso, debern rendir un
examen escrito sobre temas del programa, pudiendo rendir un examen final oral, en las
mismas condiciones que los alumnos regulares, solamente aquellos que hayan aprobado el
examen escrito.

PROGRAMA ANALTICO DE LA SIGNATURA PSICOLOGIA

UNIDAD 1. CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO DE LA
PSICOLOGA.
Fundamentos antropolgicos, filosficos, epistemolgicos e histrico-sociales y matrices
conceptuales y metodolgicas del pensamiento psicolgico moderno.
Debates en torno al objeto, mtodo de investigacin y estatuto cientfico de la psicologa.
La influencia de las ciencias fsicas y naturales en el desarrollo de la psicologa del siglo
XIX.
Consideraciones crticas acerca de los criterios de cientificidad hegemnicos.
Bibliografa obligatoria
Bordieu, P. (1997/1999). El campo cientfico. En Bordieu, P, Los Usos sociales de la
ciencia. Buenos Aires: Nueva Visin.
Chiriguini, M. C. (2003). La naturaleza" de la naturaleza humana (pp. 261-288). En
Chiriguini,
M.
C.
(Comp.),
Apertura
a
la
Antropologa.
Alteridad.Cultura.Naturaleza Humana. Buenos Aires: Proyecto Editorial.
Danziger, K. (1991). La historia de la introspeccin revisada. Publicacin n 192 del
Departamento de Publicaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA. Fuente:
The History of Introspection Reconsidered en Journal of the History of the
behavioral sciences, 16, 1980.
Bibliografa de consulta
Bleger, J. (1973/1995). Psicologa de la conducta. Buenos Aires: Paids.
Bordieu, P. (2001). El oficio cientfico o Ciencia de la ciencia y reflexividad. Barcelona:
Anagrama.
Bourdieu, P. (1999/2000) Intelectuales, poltica y poder. Buenos Aires. EUDEBA.
Braunstein, N. (1985). Psicologa, ideologa y ciencia. Cap. 2. Mxico: Siglo XXI.
Canguilhem, G. (1968). Qu es la Psicologa? En Etudes d'histoire et de philosophie des
sciences. Pars: Vrin.
Caparrs, A. (1984). La psicologa y sus perfiles. Barcelona: Barcanova.
Caparrs, A. (1991). Crisis de la Psicologa: singular o plural? Aproximacin a algo ms
que un concepto historiogrfico. Universidad de Barcelona: Anuario de Psicologa.
N 51, 5-20.
Cassirer, E. (1984). Antropologa Filosfica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Cosnier, J. (1973). La Psicologa una ciencia? En Claves para la Psicologa, Introduccin
y cap. II. Barcelona: Los libros de la frontera.
Danziger, K. (1991). Los orgenes sociales de la Psicologa Moderna. Departamento de
Publicaciones de la Facultad de Psicologa de la UBA, n 059. Fuente: The Social
Origens of Modern Psychology en: A.R. Buss (ed.), Psychology en Social Context,
New York, Irvinton Publishers (1979).
Danziger, K. (2006). Estructura social de la experimentacin en Psicologa. Extrado 8 de
julio, 2007, de www.elseminario.com.ar

Helmholtz, H. L. F. von (1866/1966). Tratado de ptica fisiolgica. En A. Source Book in

the History of Psychology. Vol. III, Sec. 26. Leipzig. Pp. 151-163. Cambridge
Mass.: Richard J. Herrnstein & Edwin G. Boring. Harvard University Press.
James, W. (1890/1983). Principios de Psicologa. Mxico: FCE.
Ribot, Th. (1924). Psicologa de los sentimientos. Madrid: Daniel Jorro.
Titchener, E. (1899/1907). Elementos de Psicologa. Mxico: Librera de la Vda. De C.
Bouret.
WozniaK, R. Mente y Cuerpo: De Ren Descartes a Williams James. Extrado el 20 de
noviembre
de
2005
de
www.platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html
Wundt, W. Elementos de Psicologa fisiolgica. Introduccin. Ficha 1843. Facultad de
Filosofa y Letras. UBA.
Wundt, W. (1961). Sobre los mtodos en la psicologa. Introduccin a Contribuciones a la
teora de la percepcin sensoria. En Classics in Psychology, New York: Thorne
Shipley.

SISTEMAS CONCEPTUALES Y UNIDADES DE ANLISIS

DE LA PSICOLOGA CONTEMPORNEA.
UNIDAD 2: LA PSICOLOGA COMO CIENCIA NATURAL DEL
COMPORTAMIENTO.
El estudio objetivista de la conducta. La reflexologa rusa. El conductismo norteamericano
y sus desarrollos.
Bibliografa obligatoria
Curone, G. (2008). La Psicologa Conductista. En Temas de Psicologa. Buenos Aires:
Proyecto Editorial.
Watson, J. (1976). Qu es el conductismo? La vieja y la nueva Psicologa en oposicin
Cap. 1 En El conductismo, Buenos Aires: Paids.
Bibliografa de consulta
Pavlov, I. (1923/1993). Reflejos condicionados e inhibiciones. Barcelona: Planeta-Agostini.
Skinner, B. (1947/1986). Sobre el conductismo. Barcelona: Planeta-Agostini.
Skinner, B. (1972/1975). Registro acumulativo. Barcelona: Fontanella.
Tolman, E. (1958). Una nueva frmula para el conductismo. En Behavior and
Psychological Man. Cap. I. University of California Press.
Tolman, E. Conductismo molar e intencional. En Marx, M. (Comp.), The Psychological
Theory, Cap. XI. Nueva York: Mc Millan.
UNIDAD 3: CRTICAS AL ENFOQUE ASOCIACIONISTA Y ELEMENTALISTA
EN PSICOLOGA.
El surgimiento de una concepcin estructural: la psicologa de la Gestalt. Desarrollos
posteriores. Diversidad de reas de investigacin.

Bibliografa obligatoria
Khler, W. (1963). Los primeros pasos de Psicologa de la Forma, en Psicologa de la
Forma. Buenos Aires: Paids.
Stasiejko, H. (2000). La Psicologa de la Gestalt. En Psicologa. La actividad mental.
Buenos Aires: EUDEBA.
Bibliografa de consulta
Bhler. K. (1962). Psicologa de la Forma. Madrid: Morata.
Koffka, K. (1953). Principios de Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Paids.
Khler, W. (1948). Psicologa de la Forma. Buenos Aires: Argonauta.
Lewin, K. (1920). Dinmica de la personalidad. Madrid: Morata.
Lewin, K. (1958). Teora del campo y experimentacin en psicologa Social. En Boletn del
Instituto de Sociologa. Cuaderno 10-Pp. 111-142. Tomo XI-1958. Facultad de
Filosofa y Letras. UBA.
Sambrin, M. (1986). La Psicologa de la Gestalt. En Legrenzi, P., Historia de la Psicologa,
Cap. V. Barcelona. Herder.

UNIDAD 4: EL PROBLEMA DE LA GNESIS Y LA ESTRUCTURA.

El estructuralismo gentico en psicologa. Epistemologa y psicologa gentica.
Bibliografa obligatoria
Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Gentica. En Psicologa. La actividad mental.
Buenos Aires: EUDEBA.
Piaget, J. (1973). El tiempo y el desarrollo intelectual del nio. En Estudios de Psicologa
Gentica. Buenos Aires: Emec.
Bibliografa de consulta
Piaget, J. (1973). Estudios de Psicologa Gentica. Buenos Aires: Emec.
Piaget, J. (1974). El criterio moral en el nio. Barcelona: Fontanella.

UNIDAD 5: LA HISTORIA CULTURAL COMO ESTRUCTURANTE DEL

PSIQUISMO.
La escuela histrico-cultural. El proceso dialctico de la formacin de la persona y la
cultura.
Bibliografa obligatoria
Colombo, M. E. (2000). La Psicologa Histrico-Cultural. En Psicologa. La actividad
mental. Buenos Aires: EUDEBA.
Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Cap. 4. Mxico:
Grijalbo.
Bibliografa de consulta
Luria, A. (1987). Desarrollo histrico de los procesos cognitivos. Madrid: Akal.
5

Vigotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Mxico:

Grijalbo.
Vigotsky, L. (1991). Obras escogidas. Madrid: Aprendizaje Visor.
Vigotsky, L. (1928/1998). El problema del desarrollo cultural del nio. En El desarrollo
cultural del nio. Buenos Aires: Almagesto.
UNIDAD 6: LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE INCONSCIENTE EN
PSICOANLISIS.
Crisis de las psicologas de la conciencia. Ruptura con las concepciones biologista y
sociales acerca de la sexualidad humana.
Bibliografa obligatoria
Freud, S. (1912/1976). Notas sobre el concepto de inconsciente en Psicoanlisis. En Obras
Completas, Tomo XII. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1916-17/1976). Conferencia XX: La vida sexual humana. En Obras Completas.
Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. Parte III: Teora general de las
neurosis. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1901/1976). Psicopatologa de la vida cotidiana, Cap. 2. En Obras Completas.
Tomo VI. Buenos Aires: Amorrortu. (Se utiliza como actividad)
Freud, S. (1916-1917/1976). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis, Conferencia 1.
En Obras Completas. Tomo XVI. Buenos Aires: Amorrortu.
Bibliografa de consulta
Freud, S. (1909/1972). Cinco conferencias. En Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1938/1976). Compendio de Psicoanlisis. En Obras completas. Buenos Aires:
Amorrortu.
Freud, S. (1938/1976). El desarrollo de la funcin sexual. En Compendio de Psicoanlisis,
Obras Completas. Cap. 3. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1916-1917/1976). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis, Conferencia 17.
En Obras Completas. Tomo XVI. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1917/1976). Conferencia 17: El sentido de los sntomas. En Obras Completas.
Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis. Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1901). Sobre el sueo, Punto II. En Obras Completas. Tomo V. Buenos Aires:
Amorrortu.

UNIDAD 7: EL RETORNO A LAS CONCEPCIONES MENTALISTAS EN LA

PSICOLOGA ANGLOSAJONA.
Modelo de la mente como procesamiento de la informacin y como sistema de redes
neurales. El entrelazamiento de la cultura en los modelos de la mente.
Bibliografa obligatoria
Bruner, J. (1991). Actos de Significado. Cap. 1. Madrid: Alianza.
Stasiejko, H. (2000). La Psicologa Cognitiva. En Psicologa. La actividad mental. Buenos
Aires: EUDEBA.
6

Bibliografa de consulta
Abdala, J. R. (2001). Neurociencias y psicoanlisis. Extrado 25 de noviembre, 2005, de
www.uces.edu.ar/publicaciones/archivos/revista_subjetividad/neurociencia.pdf.
Adrover, F. & Duarte, A, (2000/2001). La integracin entre psicologa cognitiva y
neurociencias: una necesidad recproca. En Subjetividad y procesos cognitivos.
Buenos Aires: UCES.
Bruner, J. (1986/2001). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.
Bruner, J. (1997). La educacin, puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor.
Carretero, M. (1997) Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Buenos Aires: Aique.
Cole, M. (1996/1999). Psicologa Cultural. Madrid: Morata.
Duarte, A. (2000). Una visin cognitiva de la mente: Problemas, evidencias experimentales
y teorizaciones. Ficha 044-003, Facultad de Psicologa, UBA.
Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paids.
Gonzlez Rey, F. (2002). Sujeto y subjetividad. Una aproximacin histrico-cultural.
Mxico: Thomson Editores.
Pozo, J. I. (2001). Humana mente, El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata.
Sebastin, M. V. (Comp.) (1983). Lecturas de psicologa de la memoria. Madrid: Alianza.
Wertsch, J. (1991). Voces de la Mente. Madrid: Visor.
Wertsch, J. (1999). La mente en Accin. Buenos Aires: Aique.

UNIDAD 8: PSICOLOGA COMO CIENCIA Y PROFESIN.

mbitos profesionales y de investigacin.
Ley Nacional de Ejercicio Profesional, N 23.277, Resolucin Ministerio de Educacin de
la Nacin N 2447/85.
Cdigo de tica de la Asociacin de Psiclogos de Buenos Aires sobre la prctica
profesional.
Profesiones reguladas por el Estado. Ley Nacional de Educacin Superior N 24.521, Art.
43.
Bibliografa obligatoria
Cdigo de tica de la Asociacin de Psiclogos de Buenos Aires sobre la prctica
profesional.
Ley Nacional de Ejercicio Profesional, N 23.277, Resolucin Ministerio de Educacin de
la Nacin N 2447/85.
Profesiones reguladas por el Estado. Ley Nacional de Educacin Superior N 24.521, Art.
43.
Bibliografa de consulta
Apostel, L. y otros. (1982). Interdisciplinariedad y ciencias humanas. Madrid:
Tecnos/UNESCO.
Banchs, M. (1994). Las representaciones sociales: sugerencias sobre una alternativa terica
y un rol posible para los psiclogos sociales en Latinoamrica. Historia Crtica
Actual de la Psicologa Social Latinoamericana. Suplementos Anthropos.
Materiales de Trabajo Intelectual N 44. Barcelona: Anthropos.
7

Berenger Contri, G. y Quintanilla Pardo, I. (1994). La Imagen de la Psicologa y los

Psiclogos en el Estado Espaol. Papeles del Psiclogo. poca III N 58. Madrid:
Espaa: Revista del Colegio Oficial de Psiclogos.
Cash, A. (2003). Psicologa. Bogot: Grupo Editorial Norma.
Daz, R. (1992). La Identidad profesional del psiclogo en el Estado Espaol. Papeles del
Psiclogo. poca II N 52. Madrid: Revista del Colegio Oficial de Psiclogos.
Doise, W. y Mugny, G. y otros. (1991). Presentacin de un cuestionario sobre
los
psiclogos. En El conflicto estructurante. Veinte aos de Psicologa experimental
de la Escuela de Ginebra (1970 1990) Suplementos Anthropos. Monografas
temticas N 27. Barcelona: Anthropos.
Litvinoff, N. y Gomel, S. (1975). El psiclogo y su profesin. Buenos Aires: Nueva Visin.
Roselli, N. (1994). Psicologa Argentina. En Psicologa Social Latinoamericana.
Suplementos Anthropos. N 156. Barcelona: Anthropos.
Rossi, L. (1994). Psicologa en Argentina. Buenos Aires: Tekn.
Vilanova, A. (1995). La psicologa de hoy. En Acta psiquitrica y psicolgica de Amrica
Latina. Vol. 41, N 3.