UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

PRODEPE

NOMBRE:
DIANA KARINA REYES JIMENEZ
FACULTAD:
EDUCACION INICIAL VI
DOCENTE:
ALEJANDRO MUICO CORDOVA
CURSO:
ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA
TEMA:
ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA Y
PLURICULTURALISMO

2015

ANTROPOLOGIA PEDAGOGICA Y PLURICULTURALISMO

La antropologa pedaggica es una rama de una ciencia an ms global, aunque no
ms importante, debido a que la subdivisin en antropologas se hace necesaria por la
complejidad que implica estudiar el hombre, tal como lo plantea Juan Jos Ferrero,
dicha ciencia es la antropologa, esta ser abordada de manera somera en primer
lugar, y en segundo lugar la pedagoga, para que el lector se site en lo que realmente
es la antropologa pedaggica.
La antropologa es una gran rama a la que se han dedicado muchos estudiosos, por
lo que se pueden hallar un sin fin de definiciones, unas acertadas otras no tanto,
algunas muy dispares, motivo por el cual se analizarn varios de ellos.
para empezar, se hablar entonces de la definicin que plantea Juan Jos Ferrero ,
para quien el significado de posee necesariamente dos grandes significados a saber el
que hace reflexin sobre el hombre, ya sea desde un punto de vista particular o
general y el otro hace referencia a la teora acerca del hombre, para este autor la
antropologa debe abarcar todos los elementos que tengan que ver con el hombre sin
dejar ninguno de lado de manera intencional, lo que requiere fusionar su naturaleza
corprea y su naturaleza espiritual.
De la misma manera la pedagoga es aquella rama que se ha ocupado de la formacin
del hombre, de su educabilidad para la insercin en la sociedad, o en palabras de
Ferrero "el acompaamiento, la asistencia y el apoyo prestados a la naturaleza del
educando en el proceso de su expansin "hacia adentro"
Aclarado un poco los trminos de antropologa y pedagoga se puede entonces hablar
de antropologa pedaggica, segn lo plantea Ferrero la antropologa ha pasado por
distintas fases hasta alcanzar el nivel espiritual del hombre, y ello ha ocurrido como
respuesta a una crisis de valores,
El carcter social de la actividad humana, que se despliega mediante la comunicacin
y la colaboracin continua, permite comprender la enseanza como una actividad
social cuyo resultado principal lo constituyen las transformaciones dentro del sujeto.
Para los docentes, segn Bernaza Aquello que aparece en las zonas limite entre las
actividades propias y de otros envuelve relaciones de influencia reciproca en las zonas
de desarrollo prximo.
Aportes

Heinrich Roth fue el primero que intent establecer una antropologa pedaggica como
mbito de investigacin claramente delimitado. Trata de aclarar en qu consiste la
educabilidad y la inderteminacin humana, as como la reciprocidad entre desarrollo y
educacin.
Los tericos de la antropologa pedaggica (Roth, 1971; Nohl, 1950; Dienelt, 1979;
Fermoso, 1975; Bertran- Quera 1984) dicen que elobjeto de estudio es la persona
como ser en desarrollo y formacin.
Para Roth, la antropologa pedaggica es una disciplina particular de la ciencia de la
Educacin que utiliza tcnicas y estudios empricos experimentales para elaborar sus
teoras y resultados, aunque no por ello considere irrelevantes las aportaciones de la
filosofa y la teologa.

Herman Nohl, dice que la antropologa pedaggica slo puede desarrollarse a travs
del trabajo de campo; en el del trato con las personas.
Dienelt integra dentro de la antropologa pedaggica el tema de los valores humanos,
a igual que plantea que en los diferentes estilos educativos subyace un concepto del
hombre. Comenta que la antropologa pedaggica debe de tratar de definir la situacin
educativa del momento. Ha de ocuparse desde un enfoque antropolgico de cmo los
seres humanos llegan a serlo, por medio de la educacin.
P.Fermoso afirma que la idea central de la antropologa pedaggica es la formacin
del hombre.
Scheuerltrata de armonizar la vertiente filosfica y cientfica.
Brumo Hamann parte de los rasgos fundamentales que definen el ser del hombre.
Zdardil entiende que la antropologa pedaggica debe ser una rama de la pedagoga
cientfica.