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Universidad
de Deusto
Ediciones
Mensajero
ENSEAR A INVESTIGAR
Orientaciones prcticas
Director de la Coleccin
Aurelio Villa
(ICE de la Universidad de Deusto)
Ediciones
ea.
Mensajero
Est prohibida por ley la reproduccin, almacenamiento o transmisin, total o parcial, por cualquier medio o procedimiento tcnico, de
esta publicacin -incluido el diseo de la misma y las ilustracionessin permiso expreso del editor.
48014 Bilbao
E-mail: mensajero@mensajero.com
Web: http://www.mensajero.com
ISBN: 84-271-2440-6
Depsito Legal: BI-220-02
Printed in Spain
INDICE
Pgs.
Introduccin
Captulo 1: Metodologa
13
de la investigacin
15
1. Caractersticas
15
1.1. Variables
1.2. Validez
17
18
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
20
20
20
21
Fiabilidad o dependencia
Simplicidad
Nivel de significacin
Control de las variables
22
22
22
23
24
25
25
26
28
29
30
30
30
30
7
Pgs.
empricas ..
31
32
32
32
33
33
34
34
34
35
36
36
36
37
39
39
41
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3. Preparacin
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Responsabilidad
Documentacin para el alumnado
Documentacin para el tutor/a
Sesiones iniciales
Entrenamiento del alumnado
Tutora
3.6.1. Perfil del tutor/a
42
42
42
43
43
44
44
45
46
47
51
52
52
Pgs.
53
53
54
54
58
58
59
60
60
60
61
70
70
70
79
79
79
79
80
86
86
87
9
Pgs.
90
90
91
generales
4.4.3.2.4.
91
92
4.4.3.2.5.
4.4.3.2.6.
Planificacin y objetivos
Fundamentos tericos
92
94
4.4.3.2.7.
94
hiptesis
Diseo del utillaje experimental y/o de los
instrumentos de reco-
95
gida de informacin ..
Diseo del trabajo de
campo y/o de laboratorio
96
4.4.3.2.7.3.
4.4.3.2.7.4.
91
91
95
96
4.4.3.2.7.5.
4.4.3.2.8.
4.4.3.2.9.
4.4.3.2.10.
4.4.3.2.11.
4.4.3.2.12.
4.4.3.2.13.
4.4.4. Modelo de memoria:
102
103
Valoracin personal
Agradecimientos
Bibliografa
Anexos
ndice
Documento III
103
104
104
105
106
107
IV
101
117
117
Pgs.
4.5.2.
4.6. Diario
4.6.1.
4.6.2.
4.6.3.
Durante la exposicin
de la investigacin
Utilidad del diario
Caractersticas del diario
Modelo de diario: documento
126
131
131
132
133
5. Valoracin de la investigacin
136
136
139
140
5.2. Documentacin
143
del desarrollo
de la in144
5.2.2. Materiales para la evaluacin formativa durante el seguimiento del desarrollo de la investigacin
5.2.2.1. Calendario de plazos de entregas parciales y
finales
5.2.2.1.1.
5.2.2.2.
5.2.2.3.
5.2.2.4.
5.2.2.5.
Documento
Hoja de seguimiento-I
VI
146
146
para el tutor! a de la
147
148
investigacin: Documento IX
Modelo de comportamientos
para la tarea
orientadora del tutor! a durante el desarrollo
149
de la investigacin
5.2.2.5.1.
Documento
150
150
145
152
152
153
154
11
Pgs.
5.2.3.3.
5.2.3.4.
157
158
159
159
161
162
7. Anexos
7.1. Pginas de Ciencias Fsicas
7.2. Historia de Ignaz Semmelweis
8. Bibliografa
12
159
162
163
163
164
167
INTRODUCCIN
treball de recerca).
los doctorandos hayan de realizar unos cursos en los que se les forma
en la investigacin es una muestra evidente y un reconocimiento de
facto de esta situacin.
El objetivo de esta publicacin no slo es establecer de forma concisa y clara en qu consiste un trabajo de investigacin, tanto al profesorado que ha de ejercer de tutor como al alumnado que ha de desarrollar la investigacin, descartando interpretaciones
alternativas
errneas. Tambin se presenta como un recurso prctico que ofrece
un conjunto de instrumentos y ejemplos muy detallados acerca de todos los aspectos invo1ucrados en una investigacin desde la eleccin y
concrecin del tema hasta su defensa oral ante un tribunal o en un
congreso. Estos recursos facilitan por un lado la tarea de seguimiento
al profesorado que efecta la tutora, y por otro el desarrollo del trabajo al a1umnado que prepara un proyecto de fin de carrera, una tesina o tesis doctoral o simplemente un modesto trabajo de investigacin
escolar dentro de una asignatura de secundaria.
Aunque la totalidad del texto puede interesar tanto al tutor! a como al tutorando/ a, el primer captulo est dirigido preferentemente al
profesorado ya que su enfoque es ms bien terico. Los aspectos prcticos se concentran en el segundo captulo. Una gran parte de los mismos estn fundamentalmente
dirigidos al a1umnado, al que resultan
muy tiles ya que consisten en ejemplos concretos muy detallados y
razonados acerca de cmo llevar a cabo las diferentes fases de una investigacin, confeccionar el diario de la investigacin, redactar la memoria, preparar o realizar su defensa oral. Estos documentos descargan la tarea de tutora del profesorado, ya que pueden remitir a sus
tutorandos/ as a ellos y reducir as su actuacin a resolver dudas concretas. Otros documentos incluidos en este segundo captulo -baremas de calificacin o de evaluacin, hojas de seguimiento ...- resultan
ms tiles al profesorado que al a1umnado, ya que establecen marcos
de referencia al ofrecer puntos de comparacin, facilitan el seguimiento del a1umnado al proporcionar formas y pautas para planificar
y concretar la propia intervencin, y, finalmente, objetivan la forma
de evaluar y calificar. De todas formas, estos documentos tambin
pueden ayudar al a1umnado al informarle de cmo puede ser valorado
el resultado de su trabajo
14
CAPITULO
METODOLOGIA
DE LA INVESTIGACION
1. CARACTERISTICAS
Cada materia acadmica o asignatura cubre un dficit del alumnado o desarrolla en l unas capacidades que presenta de forma ms bien
embrionaria. No tiene sentido ensear algo ya conocido por las personas a las que se dirige. Por esta causa, es fundamental preguntarse
por qu realizar una investigacin?, qu aade una investigacin al currculum que ya no se realice normalmente en el aula?
No es probable que sean los siguientes aspectos, teniendo en cuenta que ya son impartidos de alguna manera en una u otra materia:
Trabajar en equipo.
EXISTE UN
PROBLEMA
INVESTIGACION
Ij ,
SUS RESULTADOS
SON LA SOLUCION
POR LA
(VE)
situacin
titativa
sujeto
ica
existente en la bibliografa. Este tipo de trabajos ha de recibir la valoracin de un resumen o compendio de los conocimientos sobre un tema
concreto. En una investigacin, constituira el paso inicial de revisin
del estado previo de la cuestin antes de iniciar el trabajo propiamente
investigador.
Todo trabajo de investigacin presenta unas caractersticas que son
independientes de la metodologa concreta adoptada. Su conjunto constituye el diseo del mismo. A continuacin se detallan brevemente.
1.1. Variables
Constituyen los aspectos de la situacin o fenmeno en estudio
que se quieren analizar. Pueden clasificarse segn indica el diagrama
sIgUIente:
Variable
Connua
Criterio
Variables
De
Activa
Aleatorias
estado
tareao
Atributo
Dicotmica
Natural
Controladas
Explicavas
categora
Manipulacin
(parmetros)
el causa
efecto
la
(discontinua)
(VI):
constituyen
dependientes
(cualitativas)
constituyen
Ambientales
(VD):,
Discreta
Contaminantes
No
controladas
Variables
Temporales
Dicotomizada
independientes
Atribuva
17
En la metodologa emprica, las ms empleadas suelen ser las explicativas -independientes y dependientes- y las extraas, sobre todo
las controladas o parmetros. La independiente es aqulla que supuestamente influye o determina los valores o categoras adoptados por la
dependiente. La variable independiente suele ser la que puede manipular el investigador por 10 que vara voluntaria e intencionadamente sus valores o categoras y la dependiente es la que resulta como consecuencia de esta actividad del investigador.
1.2. Validez
Se considera vlido un diseo si permite detectar la supuesta relacin existente entre la variable dependiente y la independiente y cuya
deteccin e identificacin constituye la finalidad de la investigacin.
La validez se aplica preferentemente a metodologas empricas y puede ser de varios tipos:
camente se puede atribuir a las determinadas por el experimentador y nunca a otras variables extraas no controladas.
externa: existe si la relacin identificada es extrapolable a otras
situaciones o condiciones distintas de aqullas en las que se ha
realizado la investigacin.
VD
Contextual
Coherencia
[ VI
Tratamiento
lInterna
Externa
FUENTES DE
INVALIDEZ
INTERNA
Mortalidad
diferencial
de sujetos
tratamientos
mltiples
de
Seleccin
EXTERNA
Historia
Interacciones
Maduracin
Interferencias
experimental
Regresin
estadstica
Interacciones
Instrumentacin
Reactividad
a la medida
Difusin del
tratamiento
Reactividad
Novedad del
tratamiento
experimental
Efecto reactivo
o interaccin
del pretest
La historia consiste en sucesos no previstos que afectan los resultados y que pueden ocurrir mientras se desarrolla la investigacin.
La seleccin diferencial est provocada por las diferencias existentes entre sujetos de los grupos en investigaciones estadsticas.
La reactividad a la medida aparece cuando los sujetos sometidos a
experimentacin quedan influenciados por la prueba misma que expenmentan.
La falta de fiabilidad de los instrumentos empleados o de pericia de
los experimentadores provoca la instrumentacin.
19
1.4. Simplicidad
El diseo no ha de complicarse ms all de 10 que exija la necesidad
de obtener informacin sobre el problema estudiado. En general, identificar, concretar y acotar la situacin o fenmeno en estudio simplifica
el diseo de la investigacin y facilita la obtencin de las conclusiones.
Variable
CONTROL
DE LA
VALIDEZ
INTERNA
independiente
Manipulacin
Seleccin
Variable
Nmero de medidas
dependiente
Momento de la medicin
Variables
extraas
Eliminacin
Igualacin en todos los grupos
21
Neutralidad: se ha de garantizar que los resultados son independientes de intereses o tendencias subjetivas, voluntarias o involuntarias. Depende de la objetividad y confirmabilidad de la
investigacin.
Estos rasgos se confirman de diferente manera segn el tipo de metodologa empleada en la investigacin.
2. TIPOS DE INVESTIGACION
Las investigaciones se pueden clasificar segn diferentes criterios.
Dos de ellos se detallan a continuacin.
O btencin de la cafena.
Orgenes de la acuicultura.
Algunas controversias sobre la figura de Wenceslao FernndezFlores, periodista a la fuerza. Sus comienzos.
23
24
2.1.3. SIMULACION
(REDESCUBRIMIENTO)
Se puede asimilar a un ejercicio prctico de aplicacin de una metodologa concreta de investigacin (por ejemplo, el mtodo cientfico). Tambin se puede incluir aqu una investigacin de un tema conocido por el profesorado, pero desconocido para el alumnado y que
es reelaborado por ste mediante su propia actividad. El factor que determina que se site en esta categora o en la siguiente consiste en el
hecho de que el estudio est o no est ya publicado y/o pueda ser conocido previamente por el profesorado. Evidentemente, ha de resultar desconocido por las personas que han de desarrollar el trabajo.
Subjetivamente, para estas personas, dicho trabajo consistir en una
investigacin, pero objetivamente no lo es. Algunos ttulos de trabajos representativos son los siguientes:
Estudio de la evolucin
escntos.
Influencia
vctimas.
de un atentado terrorista
de la Mantis Religiosa.
2.1.4. REUBICACION
Consiste en un ejercicio prctico de un protocolo o metodologa
ya empleado en otras ocasiones que se utiliza en una nueva situacin.
En ocasiones se convierte en la comprobacin de una ley general en
un sistema concreto. Con frecuencia resulta difcil clasificar algunos
de estos trabajos, ya que se podran considerar incluidos en la categora de "descubrimiento", pudindose utilizar como criterio cualitativo
25
Diseo de un contador-discriminador
teriales de desecho.
El
en la solubilidad de los
Es saludable tu desayuno?
Estudio de la viabilidad econmica de la explotacin industrial de un nuevo material obtenido a partir de cscaras de
frutos secos.
territorial de la lagartija.
2.1.5. DESCUBRIMIENTO
Como una aportacin nueva sobre un tema sobre el cual no existe
an bibliografa publicada. Casi con toda seguridad, esta aportacin
no resultar demasiado relevante para la sociedad y su destino sea permanecer olvidada en los anaqueles de una biblioteca. Sin embargo,
ello no impide que sea de gran importancia y relevancia para la persona que realiza la investigacin.
Esta persona sigue todos los pasos que podra seguir cualquier
investigador "profesional", incluidos un intento de publicacin en
26
un medio especializado o su exposicin en un congreso de los mencionados en el apartado 2.2 del captulo segundo. Algunos ejemplos
podran ser los siguientes:
Estudio de la viabilidad de la utilizacin de la cafetera para mejorar la calidad de las infusiones de t, tila o manzanilla.
que determinan
el sonido
energtico de un tirachinas.
27
deeductiva
caso
nductiva
Estudio
Campo
HipotticoLongitudinal
Descriptiva
Experimental
Explicativa
MEOTODOLOGIA
DESCRIPCION
suficientemente
grande
se
representativa.
Estudio
de
Transversal
Laboratorio
Histrica
Deductiva
los
fenmenos
tal
como
tienen
lugar.
Se
estudia
una
situacin
de
la
forma
ms
natural
posible,
sin
Descriptiva
grupo
Formulacin
intentan
No
A partir
existe
de
de
resolver
manipulacin
una
casos
una
de
situacin
premisa
problemas
particulares
empricamente
caso
particular.
de
general
mediante
variables.
aejercer
partir
se
obtienen
se
de
extraen
una
de
forma
Se
observaciones
muestra
observan
conclusiones
deductiva.
conclusiones
de
y(experimentales
poblacin
seque
describen
de
para
se
alcance
un
El
objetivo
es
alcanzar
elque
control
de
la
pero
manipulan
describe
un
una
fenmeno
o elemento
ms
variables
asipartir
partir
de
independientes
las
observaciones
realizadas.
interesa
observan
por
yageneralizar
describen
fenmenos
necesario
los
que
fenmenos
han
un
tenido
buen
tal
lugar
como
uso
en
tienen
las
el
pasado.
fuentes
lugar
en
Es
desela
informacin.
Estudio
sin
nimo
se
limita
de
de
un
la
evolucin
nico
describir
sino
de
los
amximo
una
resultados.
que
osupone
nica
individuo
tambin
muestras
muestra
(o
explica
grupo
representativas
desituacin,
poblacin
el
muy
porqu,
reducido)
a lo
de
Pronostica
lo
que
suceder
se
introducen
algunas
modificaciones
en
las
condiciones
de
un
determinado
sistema.
intentando
modifican
sus
descubrir
condiciones
sus
causas.
de
forma
intencionada.
actualidad.
diferentes
segmentos
edad
analizadas
simultneamente.
general.
externa de
ycualitativas.
sin
susun
condiciones.
yintervencin
uni del
o multifactoriales).
Semodificar
determina
control de variables.
largo
tiempo.
Emplea
metodologas
28
3. TIPOS DE METODOLOGAS
Una primera incursin permite la clasificacin de las metodologas en inductivas o deductivas segn tal como indica el siguiente diagrama propuesto por Hemando, J.C y Martnez Olmo, F (1996)
~--------------------------
TEORIA
OBSERV ACION
HIPOTESIS
(Lo que se supone)
-----------------------------DEDUCTIVA--------------------------~
FORMULACION
CONCRECION
CONDICIONAL
CONCEPTUAL
PROPOSICIONAL
OPERATIVA
ESTADISTICA
proporcionada,
se pue-
Latorre, A., Del Rincn, D. Y Amal, J. (2000). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona: Hurtado ediciones.
cientfica.
educa-
Barcelona: Ariel.
29
3.1.1.
EXPERIMENTAL
El grado de control es elevado. El investigador determina a voluntad las categoras o valores asignados a la variable independiente.
Se controlan totalmente todas las variables extraas. Resulta obligado atribuir dos y, mejor, ms de dos niveles a la variable independiente para poder determinar su relacin o influencia en la variable dependiente. El diseo est orientado hacia el futuro: qu
ocurnra I S1. ... ;l
3.1.2. CUASIEXPERIMENTAL
El grado de control es intermedio. Como en el caso anterior, el investigador manipula a voluntad las categoras o valores asignados a la
variable independiente, pero no controla todas las variables extraas o
parmetros. Suele emplearse en situaciones reales o de campo donde
no es posible controlar todas las variables extraas. Tambin en esta
ocasin el diseo se orienta hacia el futuro.
3.1.3. NO EXPERIMENTAL
(EX POST-PACTO)
es)
3.1.4.
El cuadro siguiente propuesto por Gil, X (1996) permite determinar a priori y de forma reflexiva el tipo de metodologa emprica a utilizar. Para fundamentar la eleccin se emplean algunas de las caractersticas de una investigacin.
GRADO
EXPERIMENTAL
---------------------CUASIEXPERIMENT
AL
>1--------------------EXPERIMENTAL
POST-FACTO
EXPERIMENTAL
EX
POST-F
ACTO
CUASIEXPERIMENTAL
DESCRIPTIVA
ARTIFICIAL
CUASIEXPERIMENTAL1
EX
CUASIEXPERIMENT
POST-F
ACTO
> ACTOAL
EX
POST-F
1--------------------------------------------1
INVESTIGACION
> NATURAL
O
1------------------------------------------1
1----------------------------------------------1
1--------------------------------------------1
31
3.2. Metodologas
constructivista/
cualitativa
3.2.1. CARACTERISTICAS
Se fundamentan en la corriente de la elaboracin del conocimiento
en la que se emplea una metodologa alternativa a la positivista correspondiente a las ciencias y que se conoce como metodologa emprico
analtica o cuantitativa. En este contexto, el trmino constructivista se interpreta como sinnimo de naturalista o interpretativo.
Dentro de la investigacin cualitativa se hallan las siguientes metodologas, donde las dos ltimas se consideran modalidades de la
pnmera.
3.2.2. METODOLOGIA
CONSTRUCTIVISTAICUALITATIVA
Se caracterizan por:
adoptar los siguientes criterios de cientificidad: credibilidad (garantiza que el tema fue identificado y descrito con exactitud),
transferibilidad (grado de aplicabilidad a otros contextos), dependencia (garantiza la estabilidad de la informacin an cuando se considere cambios en las condiciones), confirmabilidad (se
corresponde con el concepto de objetividad del investigador).
32
Investigacin fenomenolgica:
investiga sistemticamente la
subjetividad, siendo su objetivo el estudio del mundo tal como
se nos presenta en y a travs de la conciencia (Bullington y
Karlson 1984, 51). Es decir, estudia la percepcin subjetiva que
las personas tienen del mundo exterior -tanto fsico como social- y de los sucesos que en l ocurren.
Etnometodologa: estudia los mtodos empleados por las personas para dar sentido a sus prcticas cotidianas (Latorre, del
Rincn, Arna12000, 223). El etnometod10go trata de entender
cmo las personas emprenden la tarea de ver, describir y explicar el orden en el mundo en que viven (Zimmerman y Wideder, citados por Tay10r y Bogdan 1970,27).
INVESTIGACION
ETNOGRAFICA
ESTUDIO DE CASOS
3.3.1. CARACTERISTICAS
Consisten en diseos realizados con la intencin de obtener informacin sobre problemas reales y prcticos concretos. Con la informacin obtenida se han de tomar decisiones en el sentido de modificar o sustituir la gestin realizada hasta el momento.
Se explicitan los juicios de valor tanto en la seleccin y definicin del problema como en el desarrollo y aplicacin de la investigacin.
No exige la formulacin
de hiptesis previas.
Los investigadores slo evalan la situacin, mientras que la decisin generalmente es tomada por la administracin del programa.
INVESTIGACION
ACCIN
Exige la colaboracin
proceso.
35
personal donde recoger las opiniones de los mismos investigadores que constituyen parte de la realidad en estudio.
Exige un anlisis crtico de las situaciones observadas.
3.4. Metodologa
documental (Bibliogrfica)
4. TECNICAS EMPLEADAS
FRECUENTEMENTE
4.1. Encuestas
En las encuestas se pueden utilizar dos tipos de cuestionarios:
Cuestionarios
rradas cuya respuesta se ha de elegir obligatoriamente entre varias alternativas que propone la misma encuesta. Estos cuestionarios son poco flexibles, pero este inconveniente se convierte
en ventaja a la hora de vaciarlos yanalizarlos.
36
Para conseguir estas caractersticas, suele realizarse un estudio piloto con una muestra reducida -que ha de ser diferente de la que se emplear para pasar la versin definitiva de la encuesta- de la poblacin.
De esta manera se obvian posibles sorpresas desagradables originadas
por situaciones no previstas por los investigadores.
Las cuestiones de una encuesta han de elaborarse de manera que se
puedan realizar siguiendo un orden preestablecido que permita la recogida de las respuestas siguiendo siempre un mismo criterio 10 que
facilita su anlisis posterior.
Resulta ms fiable que las encuestas se realicen de forma ms o menos
simultnea por numerosas personas a toda la poblacin considerada.
4.2. Muestreo
En el caso de utilizar una encuesta o un test para obtener datos de la
situacin problemtica en estudio, se han de considerar que se considera universo a un colectivo hipottico formado por todos los posibles sujetos que puedan resultar afectados por el estudio. Por ejemplo, en el caso del ejemplo del apartado 4.2.2 sera todos los consumidores por un
lado y todas las marcas y tipos de refrescos por otra. Un subconjunto de
este universo estara formado por los consumidores de cola y las diferentes marcas de cola seleccionadas para el estudio: sera la poblacin. Dado
que no es posible sondear tal cantidad de sujetos, se tomar nicamente
una parte de dicha poblacin, procurando que los elementos selecciona37
Universo
Muestra
Poblacin
I
38
CAPITULO 2
ASPECTOS PRACTICO
de
1. Conocimientos.
1.1.
Caractersticas
1.2.
1.3.
1.4.
de una investigacin.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
39
2. Procedimientos: Mostrar
2.1.
2.2.
2.3.
(en es-
2.4.
2.5.
Capacidad de planificacin.
Dominio en el diseo de estrategias.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
gr-
de resultados.
analtico.
2.21.
Capacidad de pensamiento
intuitivo.
2.22.
Capacidad de pensamiento
abstracto.
3. Actitudes: Mostrar
3.1.
3.2.
40
Espritu de observacin.
Curiosidad cientfica hacia sucesos acaecidos en el medio
ambiente cotidiano.
3.3.
3.4.
3.6.
Rechazo a la idea que investigar presupone elevado presupuesto, instalaciones especializadas y una gran capacidad intelectual de la que slo gozan unas pocas personas.
3.7.
3.8.
3.9.
Autonoma
de un compromiso
ad-
3.16. Complacencia
realizadas sobre su
descu-
analtico.
abstracto.
Cmo se realizar la eleccin del tema de la investigacin? Ser propuesto por los departamentos o por el mismo a1umnado?
2.2. Investigaciones
y memorias
42
al alumnado?
supervisin y
Qu aspectos se valorarn
vestigacin?
en la fase de desarrollo
de la in-
Qu valor relativo se asignar al producto final de la investigacin (memoria y defensa o exposicin oral)?
Qu instrumentos
3. PREP ARACION
se emplearn en la evaluacin?
3.1. Responsabilidad
44
Responsabilidad del profesorado. Consiste en detallar los criterios, caractersticas, finalidad y sistema de evaluacin de la investigacin; orientar en la concrecin del tema de la investigacin; asesorar y orientar al alumnado acerca de las posibles
metodologas a utilizar, de las tcnicas adecuadas de tratamiento de resultados y de los recursos posibles y! o disponibles; incentivar la iniciativa personal de los tutorados y supervisar y
exigir el cumplimiento del calendario previsto.
3.2. Documentacin
para el alumnado
El alumnado ha de recibir un dossier donde se le indique con claridad y mediante ejemplos cmo desarrollar su investigacin as como
ejemplos de temas desarrollados en otras investigaciones. Dicho dossier debe constar como mnimo de los siguientes apartados:
Finalidad de la realizacin de un trabajo de investigacin.
Criterios de aceptacin o rechazo de los posibles temas de investigacin propuestos.
Aspectos que se evaluarn en la investigacin.
Peso y criterios de evaluacin de cada uno de los aspectos considerados.
Fecha de inicio de la investigacin y fecha mxima de finalizacin de la misma.
Plazos de realizacin, de revisin y/o entrega de los diferentes
apartados o fases de la investigacin.
Papel del tutor/a.
Calendario de entrevistas con el tutor/a.
Aspectos que se tratarn en las entrevistas con el tutorla.
Informacin sobre la naturaleza y caractersticas de una investigacin.
Informacin sobre los diferentes tipos de investigacin, sobre
las caractersticas, ventajas inconvenientes
de cada uno de
ellos.
Informacin sobre los diferentes tipos de fuentes de informacin disponibles.
Orientaciones sobre el desarrollo de una investigacin.
Orientaciones para la confeccin de la memoria de la investigacin, tanto desde el punto de vista formal como de contenidos
y estructura.
Orientaciones
45
2.
3.
4.
Lugar donde se ha de realizar la investigacin, plazos de entrega y calendario de entrevistas (Documento VI).
5.
6.
7.
Contenido y formato
mento III).
de la memoria
a entregar (Docu-
8.
Contenido
9.
Contenido
IV).
10. Aspectos que se valorarn de la investigacin, tanto durante su desarrollo como en la memoria (Documentos VII a
XIV).
11. Ponderacin de cada aspecto en la calificacin final de la investigacin (Documento XV).
47
12.
2.
3.
48
Ponderacin
aSIgnatura.
Tranquilizar al alumnado evidencindole que, ya desde pequeos, ellos mismos se han comportado y siguen comportndose como investigadores, an cuando sea de una forma poco ordenada y sistemtica. Como refuerzo de esta idea, se puede
efectuar o recomendar la lectura de la pgina VII del texto
Ciencias fsicas de Bueche, F. () Ciencias Fsicas. Barcelona:
editorial Revert (anexo 1). Se ha de intentar desterrar la idea
que investigar es algo raro, misterioso y difcil que slo pueden
realizar personas muy preparadas y con muchos medios. Para
ello se puede citar el ejemplo de Charles Martin Hall, que invent el mtodo de obtencin del aluminio en el garaje de su
casa utilizando bateras viejas de coche.
Remarcar que, aunque con la experiencia determinarn su propio estilo de investigacin, inicialmente se han de ceir a unas
pautas generales y comunes, siguiendo diversas metodologas
que se han mostrado a lo largo de la historia como las ms efi-
caces. Destacar que casi seguro que ellos habrn de seguir estos
mismos pasos en el desarrollo de su investigacin.
Para conocer algunas de las metodologas posibles, se realizarn
varias simulaciones siguiendo los pasos indicados en el documento I y! o en el TI que se acaban de entregar.
Introducir los puntos 4 y 5 del marco de trabajo. Despus de haber repasado cada uno de los pasos del documento I, se ha de destacar que un error en un paso puede invalidar todo o gran parte
del trabajo efectuado en los pasos posteriores. Por ejemplo, una
seleccin de variables incorrecta puede producir un diseo intil
de las experiencias a realizar. Para evitar esta posibilidad, cada
cierto nmero de pasos se entregar el trabajo realizado para su
revisin. As, el profesorado podr comentar las decisiones tomadas, sealar los fallos, plantear interrogantes en caso de ambigiiedades, avisar de las carencias ... Destacar varias veces que estas
entregas parciales no sern calificadas, que slo sern corregidas
para que se pueda enderezar a tiempo el trabajo realizado. En
cuanto a los plazos indicados en el documento VI, segn sea la relacin del profesorado con el alumnado, es el momento de pactar
las fechas concretas de cada entrega parcial y la de la final, o bien
imponerlas. Respecto al punto 6 del marco de trabajo, sealar
que adems del documento VI, recibirn otros documentos que
les guiarn en su investigacin, entre ellos varios ejemplos de trabajos realizados por alumnado de cursos anteriores. Recordar
que, evidentemente, el profesorado estar a su disposicin para
solucionar aquellas dificultades que no hayan podido superar con
el material entregado como gua.
Comentar el punto 2 del marco de trabajo. Justificar la necesidad de trabajar en equipo como una exigencia de la investigacin actual en cualquier rama del saber. Incluso los premios
Nobel u otros premios importantes, como pueden ser los
"Prncipe de Asturias", se adjudican cada vez con mayor frecuencia a equipos de trabajo o a la cabeza visible de dichos equipos de trabajo. Resaltar el hecho que cada vez resulta ms difcil
conseguir algn avance en solitario. Sealar como aspectos importantes a considerar en el momento de decidir la formacin
del grupo de trabajo, los siguientes:
49
1.
2.
Posibilidad de establecer acuerdos de trabajo entre los diferentes miembros del equipo.
3.
4.
5.
Suele dar buen resultado que sea el propio alumnado quien decida la formacin de los equipos de trabajo. La experiencia recomienda como nmero ptimo dos personas. En el caso que el
nmero de componentes del grupo-clase sea impar, puede permitirse un equipo de tres personas, con la puntualizacin de
que la investigacin habr de ser proporcionalmente
ms compleja. Esta advertencia puede ser slo para consumo del alumnado. El buen criterio del profesorado puede modificar o anular la aplicacin del criterio anterior, as como el sugerir la
necesidad de equipos con un mayor nmero de miembros si el
tema o la envergadura de la investigacin as lo exigiera. No se
recomienda el trabajo individual por la prdida de formacin
que significa para la persona concreta por un lado, y porque la
experiencia ensea que no suele dar buen resultado, acabando la
persona que trabaja individualmente bastante frustrada.
50
1.
2.
EXPOSCIENCES INTERNACIONAL,
organizada anualmente por un pas diferente miembro de M.I.L.S.E.T. Generalmente, se alternan los pases de Amrica y los de Europa.
CONGRESO DE JVENES INVESTIGADORES de Sa1amanca, organizado por LN.I.CE.
4.
EXPORECERCA
ta1unya.
5.
ENCUENTRO
DE ENSEANZAS MEDIAS, organizado por I.N.I.CE. Extremadura.
XUNT AN\=A DE JVENES INVESTIGADORES,
organizado por LN.LCE.
Galicia junto con la Xunta de
Galicia.
6.
7.
orga-
s. EXPOSCIENCES
9.
EXPOSCIENCES
Es10vaquia.
10. EXPOSCIENCES
Chequia.
organizada
por Amavet-
3.5. Entrenamiento
del alumnado
Resulta evidente que el a1umnado no suele estar impuesto en el trabajo de investigacin. Por ello no es lcito exigirle que al primer intento desarrolle una investigacin que alcance una calidad mnima y
que, adems, resulte gratificante para l y estimulante para la persona
que la tutora. Para 10grarlo necesita de una fase previa al inicio de su
51
3.6. Tutora
3.6.1. PERFIL DEL TUTOR/A
Est bastante extendida entre el profesorado la idea de que para
dirigir una investigacin sobre un tema concreto, el tutor! a ha de estar muy impuesto en dicho tema, ya que de este modo la ayuda y
orientacin que recibir el tutorado/ a ser mucho ms eficiente y
adecuada.
52
4. DOCUMENTACION
PARA EL ALUMNADO:
ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACION
Este material est diseado para el uso y consulta del alumnado de
manera que oriente su trabajo. En l se especifican detalles que le resultan o pueden resultar desconocidos. Su utilidad estriba en aligerar
el trabajo de tutora, o incluso suplirlo, sin que ello redunde en una
inferior calidad del trabajo realizado. Frecuentemente, suele incluso
mejorarla ya que proporciona informacin que, por considerarla elemental y harto conocida, el tutor! a puede -voluntaria o involuntariamente- obviar y que, an sindole imprescindible a las personas tutoradas, stas no reclaman debido a su ignorancia y desconocimiento
de la misma. Esto conduce a malentendidos que se manifiestan cuando, muchas veces, ya no queda tiempo para corregir o subsanar los
errores cometidos. Esta es la causa del gran detalle con que estos documentos presentan la informacin.
4.1. Seleccin del tema
Como principios orientadores en la eleccin del tema de la investigacin se pueden citar, entre otros, los siguientes:
53
Una vez seleccionado el tema, se habra de someter a un examen de calidad, como por ejemplo el indicado en la etapa F3
del apartado 4.2.
emprica: documento
54
DEL PROBLEMA
Identificacin
problema
NO
I FO
y delimitacin del
Valoracin
del problema
Considerar
Es decir, si
real,
factible,
relevante,
resoluble,
generador
generador
su calidad cientfica.
es
Fl
F2
F3
de conocimiento
de problemas nuevos
tico
SI
Seleccin del tema a investigar
Enunciado
problema
preciso del
F4
F5
55
ETAPA DE ELABORACION
DE PREP ARACION
Determinacin
DEL MODELO:
FASE PREVIA
del marco
F6
Observacin y descripcin
detallada del fenmeno
F7
de trabajo
Investigacin
bibliogrfica
_~
_
Base terica disponible y de
donde se parte: estado
de la cuestin
Seleccin y definicin de
variables. Identificacin
F8
F9
de parn"letros
Emisin de hiptesis
FIO-Fll
F12-F13
ETAPA DE ELABORACION
DE LA EXPERIMENTACION
56
F14
Recogida de datos
F15
ETAPA DE ELABORACION
DE RESULTADOS
Procesamiento
interpretacin
resultados
de los
F16-F17
ETAPA DE CONTRASTACION
SOBRE LA INVESTIGACION
F18-F19
Elaboracin de leyes
empricas con indicacin
de su marco de referencia
NO
SI
F20
Se verifica la hiptesis?
t
Establecimiento
y comunicacin
de leyes
de resultados
F21
Integracin en
los conocimientos
t
Nuevos problemas
previos existentes
57
DE LAS
J. C. (1996)
para concretar
Fl
Finalidad y objetivos
F2
proceso de perfeccionamiento
F8
Conocemos el estado de la
cuestin?
s
Seleccin de variables y nivcles
F9
FIO
Hiptesis
Fll
F13
Diseo de instrumentos
I Investigacin exploratoria o
descriptiva
de recogida de informacin
F12
Grupos
Asignacin
Fases
[ Control
de la informacin
F16-F17
F18
58
Conclusin
Informe final
REA PROBLEMTICA
PLANIFICACIN
TRABAJO
DE CAMPO
ANLISIS
DE INTERPRETACIN
:k
1'0
!'0
1'0
~h-J
\OV:J
\OrO
~c::::
~
()
~
~
h-J
d
~
~
tj
O
~
~
>S
S;:
G
DelimicJn
r formulacin
vO
del
problemJ
':--<
U1
'-D
FORMULACIN
DE NUEVAS
IIIPTESIS
60
PASO
De
Cmo
Tenemos
cuntos
definiremos
sitio
materiales
adecuado
el
alcance?
distintos
para
lanzar
dispondremos?
los
Esposible
diferenciar
una
forma
de
otra?
Identificacin
ye!
clarificacin
de
los
problemas
que
os
presenta
este
aspecto
deuna
la
estudiar.
Habis
de
obtener
uncampo
enunciado
ante
e!
que
no
exista
ms
que
ACTIVIDAD
QUE
HAS
DE
HACER
Se
hamodificar
de
realizar
una
prueba
previa
al
diseo
dede
lae!
experimentacin
oque
un
sondeo
nica
de
Vuestra
la
interpretacin.
tarea
que
consiste
ocurre.
Por
en a'viones?
ejemplo,
concretar
en
e!
caso
que
anterior
podis
se
sobre
puede
entender
queris
que
se
realidad
que
habis
seleccionado.
Puede
que
tras
reflexionar
un
poco
tengis
Habis
de
seleccionar
un
problema
otodo
aspecto
la
realidad
que
os
llame
la
atendante
previo
yde!
al
fidedigna.
diseo
del
En
trabajo
caso
contrario,
de
puede
para
disponer
que
diseo
de
informacin
pase
por
alto
ms
aspectos
abuncin
yforma
cual
no
conozcis
la
respuesta,
esEJEMPLO
decir,
que
no
sepis
por
qu
ocurre
que
problema
seleccionado
o/ lo
incluso
rechazarlo
ytema
buscar
otro
to-- Algunas
gara
Heston.
fenmeno
anecdticos.
talmente
distinto
si
las
dificultades
encontradas
son
insalvables.
rrientes
ha
de
ocenicas
justificar
producidas
la
causa
de
por
eleccin
la
contaminacin;
del
tema:
porque
oEsta
e!
fusin
tema
termonuclear.
propuesto
tieproblema
estudia
e!
alcance
de!
vuelo
del
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de
papel
segn
e!podran
ngulo
de
lanzamiento,
triba
debido
ne
vuestras
mios
relevancia
en
se
a
asombraba
una
posibilidades
un
cierto
escena
hacia
inters
de
al
una
ver
actuales,
la
asignatura;
pelcula
volar
o
implicacin
por
un
"El
avin
ejemplo:
por
planeta
su
personal
de
aportacin
papel
estudio
de
confeccionado
simios"
de
alas
la
propia
donde
por
e!
por
tema.
uno
formacin
Charlton
de
de
los
cosique
Se
han
no
de
eran
diferenciar
fcilmente
los
imaginables
aspectos
fundamentales
en
un
principio.
osuscitada
bsicos
circunstancia
de
los
secundarios
telas
oblio
F5)
F4)
roblema
puede
dudar
sobre
qu
se
investigar.
Una
forma
de
concretar
e!
tema
podra
ser:
Influencia
del
inicial,
la
las
cuestiones
que
tendrais
que
plantearos
ser
las
siguientes:
F7)
ma
y
el
tipo
material
en
el
alcance
del
vuelo
detiempo
un
avin
de
papel.
Ahora
nadie
pero
gar
el
tambin
alcance
podra
se
podra
ser
segn
estudiar
la
fuerza
e!
tiempo
con
que
delos
se
vuelo,
lanza,
oimpulso
ovariaciones
su
en
lugar
velocidad,
de
investiof01'...
Habris
de
tener
en
cuenta
que
no
puede
ser
un
tema
que
se
encuentre
fuera
de
F6)
a
ree!aborar
e!
diseo,
con
la
prdida
de
yla
esfuerzo
que
conlleva.
el
Seleccionar
Enmarcar
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
.efinir
ELABORACION
DEL
MODELO:
FASE
PREVIA
DE
PREP
ARACION
rvar
El ejemplo propuesto es: El vuelo de un avin de papel. La causa de su estudio es-
61
a cuestin
estado
)icos,
ntos
observar
las
caractersticas
del
vuelo
unobjetivo
avin
dede
papel
ycontinuar
determinar
da
construir bien
aviones
con
materiales
diversos:
papel
de revisin
diario,
de
aluminio,
de
embaDichas
pruebas
han
de
permitir
observar
con
detalle
y informacin.
conocer
mejor
e!
Este
cual
sea
paso
suhiptesis.
tambin
ttulo,
el
se
primer
denomina
esta
de
consulta
lasms
fuentes
estado
actual
de!jusSea
tetificar
ma:
es
las
decir,
lo os
que
ya
Significa
sede
conoce
que
sobre
antes
el
de
fenmeno
y es
que
sesie!de
han
se
utilizar
de consultar
para
las
so
Puede
vestigacin,
rn
Por
que
necesarios
ejemplo,
que
nos
tras
afecta
frecuentemente
si
para
esta
encontris
...
consulta,
una
mejor
un
resulte
se
comprensin
artculo
ha
de
que
volver
en
e!
problema
una
de
a
vuestro
revista
ella
durante
no
(Mundo
trabajo
lo
es
su
tal,
y
desarrollo
Cientfico,
de
y
que
los
ya
posibles
ha
para
por
siEn
e!
caso
de
que
el
problema
an
pueda
ser
objeto
de
vuestra
investigacin,
el
indiquis
describiendo
comportamiento
ms
minuciosamente
fcil
de!
resultar
problema
e!
resto
este
o
cuestin
aspecto
de
las
fases.
planteada.
de
la
realidad.
Ha
de
Cuanto
ser
muy
ms
detallada
detalles
que
olas
puestas
por
net,
del
Posibles
internacionales
tema
resultados
podris
sible
do
averiguar
An
ejemplo)
qu
resuelto
centro
sIgUlente:
e!
alumnos/as
libros
cuando
sobre
instrumentos
abibliogrficas
formalizarlo
una
fuentes
vuestro
que
qu
que
acadmico,
de
las
por
la
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texto
unidades
trata
obtengis.
leyes
consulta
de
otro
pueden
de
ya
problema
las
promociones
ya
haya
o
de
y
ms
y
equipo
especializados,
diferentes
organismos
principios
existen,
la
analizarlo
se
de
ser:
sido
influencia
Una
general
encuentran
las
que
bases
investigador
estudiado
fuentes
vez
qu
ya
bibliotecas
anteriores
y
que
ms
de
pblicos,
reunida
tipos
hayan
sobre
de
revistas
datos
se
ya
se
fcilmente.
la
anteriormente,
realiza
de
relacionan
definidas
otros
sido
en
forma
y
informatizadas
muestreo
y
pblicas,
hemerotecas,
clasificada
un
especializadas,
que
encontradas
primordialmente
relacionados
momento
de
se
y
con
los
que
conserven
se
vdeos,
toda
recomiendan
se
aviones
e!
pueden
expertos,
habra
ya
problema
anterior.
previamente.
trabajos
la
con
sean
CD-ROM,
informacin
en
resultar
al
l
de
nacionales
la
iniciar
y
papel
...
abandonar
En
realizados
para
biblioteca
que
estudiado
e!
tiles,
interos
la
e!
en
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pocainsela
o
lar
...
vueltas,
vuela,
oproblema
si
sera
la
idea
ms
que
representativo
tenis
sobre
alcance
el
tiempo
resulta
de
vuelo
til
en
despus
lugar
del
de
observar
alcance
...
cmo
dista~cia
yde
se
observa
si
es
posible
que
vuelen,
sin
realizar
ningn
tipo
de
medidas.
la
segundo
ma
variables
fuentes
Tambin
investigacin
vertientes
tal
como
objetivo
involucradas
ser
ha
o
necesario
aspectos
sido
o
de
bien
concretado
esta
para
en
modificar
que
enumerar
consulta
e!
conocer
problema
el
equipo
por
e!
consiste
y
qu
e!
enfoque
concretar
y/o
equipo
de
se
trabajo
ha
en
en
de!
publicado
su
de
averiguar
el
trabajo,
tema.
estudio.
ha
significado
propuesto.
Tambin
sobre
qu
buscando
se
de
el
conoce
tema
puede
todas
posibles
o
sobre
aquellas
probleocurrir
rese!
ya
se
ha
estudiado,
pero
no
resuelto
de!
todo
o,
al
menos,
en
recorrida, sera necesario reenunciar vuestra investigacin de la forEn este ejemplo se habra de:
62
...
Altura
Masa
Humedad
desde
avin
ambiental
donde
se lugar
lanza
el
avin
eninformacin
Tamao
Vientodel
existente
del
avin
~ongitud
el
del
ysuponer
anchura)
lanzamiento
pensar
Temperatura
qu
seseleccionar
ha
ambiental
hacer.
Identificar,
ymuy
definir
los
parmetros
yaerodinmica,
las
variables,
tanto
deInfluencia
del
impulso
inicial
y el
tipo
material
en
alcance
del
vuelo
de un
pendientes
(VD)
como
(VI).
papel.
fade
os
permite
Esefectusteis
probable
qu
queindependientes
variables
sea
necesario
pueden
modificar
influir
sobre
lael
seleccin
el
vuelo
que
del
de
avin
alguna
de
pasos
manera
siguientes:
inconscientemente
el
paso
Esta
sexta
fase
incluye
los
No
basta
con
decir
qu
variables
se
van
adeen
emplear.
EsF5.
crucial
para
la
buena
marcha
La
sobre
papiroflexia,
etc,
recogida
en
la
bibliograLas
variables independientes (VI) ya las habis indicado en el enunciado de la in
ariables.
ificacin
seo
de
la
efinicin
eleccin
cradas
en
el
trabajo.
Para
ello
se
aconseja
definir
cuidadosamente
cada
una
ellas.
operaciones
con
una
hoja
de
papel.
avin
de
papel.
Influencia
de
la
humedad
atmosfrica
en
eldistintos
alcance
del
vuelo
un
avin
de
papel.
xperimentacin:
metros
yinvestigacin
cada
una
las
variables
-tanto
dependientes
como
independientesinvolunuales
las
Despus
ciente
podis
aerodinmico,
de
de
papiroflexia.
buscar
vuestra
intentar
en
consulta
la
definir
odel
bibliografa
Puede
bien
impulso,
adoptar
bibliogrfica,
que
decidis
consultada,
los
puede
indicar
acaso
que
si
lleguis
creis
es
modelos
que
que
la
conveniente
ya
forma
aqu
la
indicados
no
lo
del
habis
avin
cambiar
en
hecho.
los
que
se
madees
la
Las
restantes
definiciones
no
os
presentarn
alguno.
xia,
Si
encontris
modelos
descritos
publicaciones
de
aviones
que
se
de
refieran
papel,
aerodinmica,
aproblema
la
totalidad
factores
de
vuestra
que
afectan
investigaal
de
la
investigacin
ynecesario
para
la
comunicacin
de
los
resultados,
delimitar
perfine
forma
Ahora
preferible
como
por
se
han
hablar
una
el
de
resultado
relacin
definir
de
fuerza
todas
matemtica
obtenido
de
los
parmetros
al
entre
efectuar
la
superficie
yalternativas,
en
variables
un
cierto
de
seleccionadas.
sustentacin
orden
unas
Muchas
yde
ciertas
coefioinicial,
parapentes,
coeficientes
de
sustentacin,
...
rmetros y
cin,
blema
relacionados
no
sera
resulta
de
citado,
planeadores
necesario
anulada
con
ser
vuestra
anularla
porque
investigacin.
no
buscar
olanzamiento.
reenfocarla,
existe
en
ningn
publicaciones
Por
por
ejemplo:
trabajo
ejemplo:
ley
previo
informacin
de
Bernouilli,
que
estudie
sobre
papirofle
el
temas
profectamente,
Por
vuelo
ejemplo,
ngulo
sin
de
qu
salida
dejar
se
entiende
lugar
afutura
por
interpretaciones
alcance,
por
forma
del
avin
cada
oconclusin
por
uno
impulso.
de
los
parvestigacin:
La
investigacin:
variable
dependiente
impulso
alcance
(VD)
vuelo
forma
tambin
del
del
avin
avin,
est
de
papel.
fijada
material
por
con
el
propio
est
enunciado
construido.
de
En
esta
los
parmetros
pueden
ser
los
siguientes:
ase inicial del
63
dida
servacin
imientos
hiptesis
os
O)
l)
diccinla
sear
Farmulacin
Sabre
Si
se necesita
medir
magnitudes
nuevas
ohay
derelacin.
las
desconoce
la
univalares.
Por
ella
es
necesaria:
Determinar
Angula
Fijacin
Determinar
dedesalida:
las
los
las
qu
unidades
parmetros,
categaras
valares
30
aymanifiesta
para
categaras
aparatos
esunidades
decir,
los
parmetros
de
decidir
asignaris
medida
qu
ycmo
para
acuales
para
valores
las
VI.
las
las
variables
vais
aEs
asignarles.
escogidas
y indicar
para
Existen
las
variables
ya
escogidas
aentre
que
aparatos
puedan
deyPara
recibir
medida
una
apropiados?
determinacin
cuantitativa.
No
basta
con
indicar
que
una
relacin.
Es
necesario
tambin
deconqu
En
este
momenta
decidir
controlar
variables
y una
cmo
medir
sus
manera
se
dicha
ello,
ylas
de
acuerdo
con
la en
hiptesis
bre
una
posible
relacin
las
VI
las
VD.
decir,
en
base
a vuestros
cosulta
bibliogrfica
la
base
de
vuestras
ydebis
en
las
abservacianes
pruebas
iniciales,
yseparmetras
conocimientos
habis
de
enunciar
adquiridos
hiptesis
la
so vez
dicho
hecho.
sea
necesana
lllventar
una
nueva.
to
observado
en
el
fenmeno.
Pasibles
justificacianes
seran:
seleccianadas
se
plantee.
Hara
influyen
falta
sabre
aadir
e!
una
camportamienta
razonada
de!
hecha
aincorparar
fundamentada
fenmeno
en
esde
Ahora
que
sla
n.o
falta
puedan
determinar
recibir
una
las
determinacin
valores
que
se
asignarn
cuantitativa.
tanto
ayelque
las
parmetras
ptesis.
zar
un
emplean
anlisis
Las
investigaciones
una
exploratorio
descriptivas
de
ernogrficaun
hecho
o yaltura,
exploratorias
donde
definir
nicamente
de
la
-como
manera
se
par
pretende
ms
completa
realilas
tudia.
cacin
de
lo
que,
Coma
de
las
segn
leyes
una
lametodologa
alternativa
fsicas,
hiptesis
qumicas
efectuada,
pasible,
ajustificacin
matemticas,
tambin
puede
.ocurrir
se
puede
las
variables
en
efectuar
un
caso
independientes
un
cancreto
pranstica
que
El
za
r
avin
de
lanzamiento,
ha
de
caer
el
mismo
mayor
siempre
ser
para
desde
la
cualquier
la
velocidad
misma
fuma
inicial
inicial.
por
con
lo
que
Cuanto
que
inicie
tiempo
mayor
el
vuelo
de
sea
elcada
lafuero
avin,
se
nocimientos
Es
planteado.
oportuno
La
indicar
previos,
hiptesis
que
habis
tambin
no
todas
de
puede
imaginar
las
investigaciones
consistir
una
posible
en
justificar
han
respuesta
de
e!
camportamienalejemplo
problema
una
hina
elformas
alcance
del
vuelo.
Sin
embargo
el
material
que
est
construido
no
influye.
ce,
yor
acuerda
mayor
alcance.
can
ser
los
el
alcance.
conocimientas
La
forma
adquiridas
ms
aerodinmica
en
la
investigacin
ser
la
bibliagrfica.
permita
un
mapor
Lasprcticamente
lo
que
podr
se
han
recorrer
ordenado
un
segn
mayor
su
espacio
coeficiente
en
elcon
aerodinmico.
mismo
tiempo.
coma,a
las
VI.
Para
las
parmetros
padran
ser,
por
ejemplo,
las
siguientes:
efectuada,
se
han
de
explicitai
unas
prediccianes
sabre
cmo,
mediante
la
aplidad o el aparato ~e medida apropiada, cansultar con el prafesorada. Tal
Por este
ejemplo,
podra
ser: Lapadra
forma ser:
del avin
que se lanza
detenniEn
casa, la
prediccin
Cuantoy lafuerza
mayor seacon
lafuerza
con que
se lan-
64
ygrados
Humedad
ambiental
desde
lanza
elcategoras
m
Masa:
Fuerza:
Humedad
gramos
newtons
ambiental:
balanza.
y3presente
dinammetro.
tanto
ciento,
bigrmetro.
Masa
Material:
Altura
Forma:
Temperatura
Temperatura:
Viento:
inicial,
A,
avin:
papel
E,los
ylugar
ambiental
e,
anemmetro.
alcance,
de
5,0
D,
aluminio,
E,
gse
ylanzamiento:
F
tamao
(son
cartn,
del
avin:
papel
ya
que
metro
de
80
no
g,
yde
son
papel
de
g,
papel
cebongulo
Elaborar
Determinar
Analizar
Tamao
Vientodel
en
inicial:
1mis
del
las
N,
e!
el
protocolo
avin:
posibilidades
2donde
e!
N,
grados
nmero
del
N,
longitud
y4termmetro.
de
semicrculo.
N,
de
reales
la
5por
medidas
=
N,
oavin:
15,0
las
6de
Nun
experiencias
Omis
cm,
(son
a2,0
repetir
anchura
valores)
de
para
los
(o
=flexmetro.
10,0
del
asegurar
materiales
cm
laconstantes
anteriores
fiabilidad
dede
campo)
del
esa cada medida
Seleccionar
materiales,
aparatos
ydisponer
lugar
experimentacin
apropiados.
ner
Ser
necesario
siempre
idear
la
experimento
necesidad
mantener
omedibles)
untrabajo
trabajo
campo
en
donde
se pueda
deeviladenciar
la
relacin
supuesta
ydecomprobar
la 100
prediccin
efectuada.
Es
crucial
te
realizar.
tn
determinados:
un
termmetro
marcaran
los
valores
prefijados.
Pero
tal
vez
sus
dimensiones
lor
las
una
medidas
fijo,
variacin
aunque
en
significativa
un
no
intervalo
lo
determinis
de
de
sus
tiempo
valores.
vosotros.
pequeo
De
esta
manera
durante
tambin
e!
cual
no
adopta
sea
posible
un
vaLa
mayora
de
las
unidades
y
utillaje
necesarios
para
efectuar
las
medidas
ya
este
paso
incluye
los
siguientes:
no
permitieran
volar
con
libertad
al
avin.
Por
ello
se
opta
por
efectuar
todas
Ahora
lla,
tal
papel
vez
charol
podras
(tambin
retocar
son
la
prediccin
categoras).
sobre
la
relacin
entre
la
forma
de!
cogida.
3)
Es
boratorio
decir,
variar
todas
una
las
variables
de
las
VI
o
(o
conceptos
grupo
de
menos
ellas)
y
una,
ver
qu
cuya
pasa
influencia
con
las
se
otras.
estudia.
Esterminar
poder
identificar
se
una
posible
influencia,
influencia
secontrolar
necesita
de
las
VI
sobre
alalas
VD,
y>
ms
poder
de
2devalor.
Senecesario
debe
aytiempo
lael
dificultad
presenta
su
Tal
vez
seDpodra
tiempo
para
realizar
lacierta
experiencia.
avin
del
papel
alcance
pronosticando
un
orden.
Por
podriais
xperiencia Comomar
>asignar
Cvalor.
>que
A
>
E
>afirF.y
hacer
rante
puedes
un
en
un
cierto
observar,
cuarto
de
los
bao
dos
y esta
aaconsejable
ltimos
una
donde
se
parmetros
haya
temperatura
hecho
correr
tienen
hasta
e!ejemplo,
asignado
agua
un
deVI
higrmetro
la
ningn
baera
duque
e!
orden
deejerce
mayor
aque
menor
alcance
ser
BPodran
3Para
valores
ocmo
categoras.
Lo
es
llegar
a no
6.
ser
los
siguientes:
eo de
65
El
protocolo
de ...)
este
experimento
puede
consistir
lanzar,
ejerciendo
una
Antes
de
desarrollar
la
experiencia
omedida,
la salida
al campo,
se el
han
de
obtener
todo
el
los
Se
ductos
material
han
propios
de
qumicos
utilizar
necesario
investigadores.
las
ya
tcnicas
(aparatos
sea
procedencia
de
observacin,
estndar
encuestas,
de
graficacin,
oenbien
utillaje,
confeccionados
de
tabulacin
mquinas,
en
propor
la
recogida
de
datos
tanto
en de
lasde
experiencias
como
durante
trabajo
de campo.
Demasiadas.
ro
ahora
construidos
con
otro
material.
tas
condiciones.
bservaciones,
repite
todo
el
proceso
con
cada
modelo
avin.
Una
vez
lanzados
todos
los
Cmo
controlar
el
lanzamiento
del
avin?
Se
ha
de
lanzar
siempre
con
un
14)
poder
campo,
ha
de
anotar
se
ser
encuentra
ms
todas
modesto
las
una
medidas.
tabla
yiniciales)
no
con
investigar
Por
columnas
lo
tantos
se
yel
filas
ha
aspectos
confeccionar
en
nmero
del
tema
suficiente
antes
del
desapara
Si
xperimentales
ocedimientos
edidas y
Una
el
do
Seguidamente
mismo
Se
de
con
Cierto
nmero
las
papel
vez
variables
que
lanzamiento,
fuerza
agotados
el
de
de
parece
mismo
80
medidas
inicial
independientes
g.
repite
los
el
proceso
cuento
es
de
valores
el
decir,
1graduar
realizar:
proceso
N,
con
de
pero
sin
salvo
nunca
los
la
cambio
nmero
manteniendo
fuerza
ahora
la
fuerza
alguno.
con
inicial,
de
valores
medidas
Ahora
inicial
los
modelo
se
mismos
reinicia
es
que
la
el
B
ser
fuerza
tambin
valores
el
igual
proceso
inicial.
yaaviones
construido
de
2categoras
ejercienN.
calcular
vestigado.
dir
medidas
del
no
modelo
est
Por
tan
ejemplo,
de
claro
avin.
si
Ahora
son
estudiar
muchas
el
nmero
laacabar.
otanto,
influencia
no.
de
La
medidas
decisin
de
lagraduado.
sera
fuerza
depende
igual
inicial
del
a:
nmero
tiempo
y6de
prescinde
Ahora
=
el
(6fuerzas
momento
iniciales)
de
solucionar
xde
(6
medidas
problema:
para
asegurar)
=sean
(6fuerzas
=
36
medidas.
iniciales)
xase(6
slo
se
emplea
un
material,
el
nmero
de
medidas
resulta
ahora
igual
a:
nmeNo
queda
otra
solucin
que
disear
un
lanzador
automtico
de
aviones
de
paconstruidos
en
papel
de
80
gfuerzas
ejerciendo
sobre
ellos
6de
valores
de
las
les
ngulo
auna
los
exacto
valores
de
decididos.
30
yafueran
La
mano
de
una
persona
para
que
es
incapaz
exactamente
asegurar
iguaesgurar)
As
rrollo
pues,
de
=es
216
la
entre
experiencia
medidas.
=se
el
(6fuerzas
oslo
de
importante
la
salida
xrestantes
(6
al
para
campo.
modelos
realizar
de
avin)
la
experiencia
xmomento
(6
=los
medidas
1.296
oescogido.
medidas.
la
para
salida
al
modelos
de
avin)
xmaterial
(6
materiales)
xlas
(6
medidas
para
asegurar)
ro
de
medidas
pel
construido
con
hojalata,
gomas,
yun
un
semicrculo
medir
Para
fuerzas
asegurar
el
iniciales,
alcance
que
conseguido.
se
el
vuelve
resultado
a
reiniciar
no
se
debe
todo
a
una
con
casualidad,
seis
modelos
se
repetir
de
veces
peel
que
dispongis.
Si
an
muchas,
se
podra
reducir
an
ms
el
campo
infuerza
inicial
de
1
N,
un
avin
del
modelo
A
construido
con
papel
80
g
Y
. ELABORACION
DEL
MODELO:
DESARROLLO
DE
LA
INVESTIGACIN
Obtencin de
66
talladamente
Tambin
puede
el
ambiente
resultar
til,
donde
sobre
se
realizan
las
un
medidas.
trabajo
Puede
depodris
campo,
que
ms
describir
tarde
dere-a
VD
con
una
VI.
N
oha
suele
ser
relevante
nio en
aade
informacin
relacionar
dos
VD
A
continuacin,
sepreviamente.
de
desarrollar
experiencia
opuedan
la formas
salida
al
campo.
DuranEn
este
paso
se
de
transformar
los
resultados
en
las
estndar
(tablas).
Una
vez
realizadas
con
cuidado
las
6lagrficas
medidas
de
cada
valor,
se
han
promediar
ydependientes
anotar
media
obtenida
en
latodo
casilla
correspondiente
de
la
tabla
que
se
recen
una
VI
ylahan
una
VD
que
sean
numricas
resulta
posible.
Si
una
de
las
variasultados
que
parezcan
aparentemente
ineXplicables
justificarse
gracias
ha
confeccionado
Habis
ficos
bles
(de
de
barras,
averiguar
segmentos
consiste
si
es
posible
...).
en
nombres
construir
categoras
alguna
grfica.
slo
Slo
si
en
construir
lade
tabla
apagrEs
necesario
recordar
que
tanto
las
como
los
grficos
relacionan
una
a
las
medidas.
o
dos
VI
entre
si.
mo
litativos
llas
se
escribira
el
alcance
medido.
antes
de
la
sesin
dedicada
a
la
realizacin
de
las
medidas.
feccionarlos
diante
datos
tablas
iniciales.
ntltatlvos.
lumna.
dichas
anotaciones.
os,
tanto
Tambin
antes
de
la
sesin
de
medidas,
debis
confeccionar
una
tabla
donde
remmetro,
una
balanza
yellas.
un
lanza
6se
veces
seguidas
el
modelo
de
avin
con
una
fuerza
de
1necesiten
N.
Se
mide
aviones
yse
averiguar
si
funciona
Es
posible
que
semanera
Slo
queda
establecer
el
lugar,
fecha
yobtiene:
hora
de
reunin
para
la
sesin
dedicada
posible,
efectuarn
todas
medidas
en
una
nica
sesin.
De
esta
se
conJunto
punto,
con
se
habris
podr
el
emplear
de
proveeros
deberis
en
la
experiencia.
obtener
material
un
con
que
construir
higrmetro,
los
aviones
un
ycasilla
con15)
colocar
2,60
arias
gistrar
cada
m;
lanzamiento
sin
3,05
en
posibilidad
las
m.
filas
Se
calcula
la
la
fuerza
distancia
de
confusiones
el
promedio:
ydinammetro.
en
ycorrectamente.
las
se
columnas
los
2,97
resultados
m.
3,00
el
Se
modelo
escribe
m;
de
2,75
las
este
de
m;
medidas.
avin.
valor
3,30
en
En
m;
Se
la
3,12
las
podra
casim;
Despus
pasa
aacon
la
segunda
columna
con
el
modelo
Blas
yPor
las
diferentes
fuerzas
rficas.
6)
medios
siguientes
del
alcance
sede
escriben
en
las
casillas
situadas
en
la
misma
coylanzador
modificaciones
su
diseo
yflexmetro,
estructura.
Una
vez
yvatrola
vez
ya
que
ypruebas
el
por
afectarn
efecto
igual
de
en
por
modificaciones
todas
igual
todas
inesperadas
medidas
de
de
las
los
VD.
de
ello,
los
sicalibrado
parmetros,
existen
mola
sesin,
se
han
de
medir
cuidadosamente
las
VI
yvalores
VD.
Siempre
que
sea
Se
correspondiente
procede
igual
Fuerza
las
restantes
1aatribuir
N
ydel
modelo
fuerzas
A.
yalteraciones
el
modelo
Aun
de
avin.
Los
valores
dificaciones
no
se
podrn
aA
estas
ya
que
han
influido
aterlaa
anizacin
de
nipulacin
y te
ELABORACION
MODELO:
TRATAMIENTO
RESULTADOS
Procesamiento,
cogida
de
En
el DEL
caso vuestro,
se habr
de construir elDE
aparato
automtico lanzador de
67
Si
existen,
ha
de
averiguar
si
es
del
tipo
indicado
por
laexperimental.
prediccin.
representadas.
resulta
fcil
establecer
lmites.
Es
Qu
posible
justificacin
considerar
se
puede
este
fenmeno
dar
aen
datos
como
obtenidos?
un
caso
de
laprocede
teora
Si
hay
relacin,
cmo
se
puede
justificar?
Los
datos
obtenidos
presentan
dos
variables
numricas:
ellos
alcance
(VD)
yTambin
lavlida
fuerel
tratamiento
de
resultados
como
una
interpretacin
de
mismos.
No
siempre
es
necesario
plantearse
si
las
observaciones
efectuadas
se
pueden
aplicar
aexistencia
cualquier
de
relaciones.
Si
se
observa
una
lnea
en
grfica,
ogrficos
las
barras
de
los
grficos
siDe
todas
formas,
esta
etapa
habis
de
realizar
deducciones,
explicar,
conLos
primeros
pasos
del
proceso
de
generalizacin
pueden,
aentre
veces,
incluirse
en
Dado
que
else
fenmeno
ha
sido
acotado
yparticular
no
se
han
investigado
todos
sus
aspectos,
En
otra
situacin
contrario,
adems
se
de
ha
la
de
analizada
hacer
notar
el
que
procedimiento
laasignados
relacin
slo
es
se
Una
pretar
guen
ha
vez
de
una
y,
extrapolar
construidas
finalmente,
tendencia
elas
interpolar
las
determinar
podris
tablas,
afirmar
datos
grficas
si
laen
buscando
grfica
yla
que
grficos,
ohay
los
una
relacin
se
generalizacin.
indican
a analizar,
las
la
variables
interen
elcaso
marco
de
trabajo
fijado
por
los
valores
aobservada
los
parmetros.
dad
mitaciones
ecuenCIas...
conociendo
enunciado
referencia
de tambin
ndencias,
las
siguientes:
F19)
Realmente
valores
manera
relativa
una
concretos.
observada
altura
no
igual
es
depuede
as,
a...
2,00
en
Se
por
cualquier
puede
m,
lo
un
que
afirmar
avin
se
circunstancia?
ha
de
de
que
30,0
indicar
el
g,laotra
avin
que
temperatura
de
las
papel
conclusiones
se
de
comporta
...
son
una
vlidas
humede
la
F18)
cluir,
construir
nuevo
conocimiento.
Para
ello,
podis
hacer
os
preguntas
como
-El
avin
de
papel
sigue
las
mismas
pautas
que
los
parapentes
o
los
planeadores?
recta
avin
evidencia
que
y
el
la
muestra
permite
alcance.
ms
alta.
que
Esto
afirmar
Los
cuanto
no
resultados
que
podra
mayor
el
alcance
afirmarse
seguiran
es
la
es
fuerza
directamente
si
una
barra
inicial,
ley
al
correspondiente
azar.
mayor
proporcional
es
el
alcance.
a
a
una
la
fuerza
fuerEsta
onlisis
marco
para
general
cualquier
indicada
material,
por
los
temperatura,
fundamentos
altura
tericos?
de
lanzamiento
...
sino
para
unos
Por
otro
lado,
(VI).
se
Por
lo
tanto
construir
se
puede
un
grfico
construir
entre
una
el
grfica
alcance
fuerza
y
la
forma
inicial/alcance.
del
avin.
F17)
autas,
blas
y grficas
yes
empricas.
pel
con
los
proporcionados
por
la
bibliografa.
Podran
hacerse
preguntas
como:
vadas
za
inicial
inicial
que
con
fuera
las
que
restantes.
se
ms
lanza
alta,
el
Es
pero
avin
decir,
la
de
originada
tambin
papel.
Tambin
por
existe
una
es
fuerza
probable
relacin
inicial
que
entre
distinta
encontris
la
forma
no
fuera
que
del
barras
correspondientes
a
un
modelo
y
a
una
fuerza
inicial
siempre
son
ms
elede
las
DEL
MODELO:
REFLEXION
SOBRE
LA
INVESTIGACION
I.
CONTRAST
ACION
xplicita las En este
Elaboracin
yseobservis
caso
comparar
resultados
obtenidos
para
deopero
paEs
quenecesario
en la grfica
fuerza del
inicial/alcance
una ellnea
ms
menos
En posible
este sera
caso,
ha investigado
ellosalcance
vuelo
del avin
deavin
papel,
no
68
Para
conocer
se
confecciona
habris
de
consultar
una
base
de
orientacin
En
todo
caso,
estos
resultados
podrn
permitir
a otros
investigadores
realizar
se
sultados
muestre
obtenidos,
cmo
todo
sera
resulta
til
yarmnico.
conveniente
Procurad
que
una
se
relacione
comunicacin
los
donde
funvuestra
prediccin?
previa
Una
Habis
vez
ya
de
acabado
existente.
comprobar
e! prediccin.
Sobre
trabajo
si
vuestras
laresultados,
de
base
investigacin,
deleyes
vuestros
empricas
se
conocimientos
habr
se
de
redactar
previos
con
una
yuna
memoria.
de
los
teora
rerentes
Despus
con
de
explicitar
losse
Coincide
volved
lopreparar
oatrs
bservado
yrelacionan
comprobad
por
vosotros
sicon
son
con
coheEn
cuanto
avuestra
lacmo
hiptesis,
cumple?
>como
A
>concretar
C
>cmo
E
>
B
>la
F.
acin
D
el
alcance
de
su
vuelo.
damentos
tericos.
efectuadas.
resultados
beris
conocer
os
habis
de
desenvolver
frente
al
pblico.
Esta
informacin
pueda
das
por
afirmar
vosotros.
que
existe
una
relacin
entre
la
forma
del
avin
de
papel
y
el
alsegundo
lugar,
tambin
es
probable
que
coincida
la
forma
de
relacionarse
0)
a
hiptesis.
En
total
nuevas
cance
primer
o
de
parcialmente,
hiptesis
su
lugar
vuelo,
se
sobre
o
comprueba
entre
la
qu
hiptesis
la
pasara
fuerza
si
realizada
existe
en
inicial
otras
relacin.
inicialmente.
con
condiciones
que
Es
se
posible
lanza
distintas
el
que
avin
en
de
este
las
de
estudiapapel
caso
se
y
cin
frente
a
un
tribunal.
Podis
aprovechar
e!
trabajo
realizado
intentando
efeceralizaciones
Tambin
puede
ser
interesante
intentar
su
publicacin.
Para
ello
deberis
elala
Para
as
defensa
poder
de
habris
oral
participar
las
condiciones
de
vuestro
informar
en
las
trabajo.
para
convocatorias
os
sobre
participar.
los
requisitos
voluntarias,
que
os
exigirn
habris
de
a
la
informar
hora
de
1)
modelos
o
teora
ms
amplia.
Sin
haya
observada
embargo,
resultado
(a
mayor
puede
totalmente
que
fuerza
como
segunda
inicial
suponais
mayor
prediccin
alcance)
y
hayis
-entre
con
obtenido
la
una
forma
de
este
las
y
el
otro
predicciones
alcanceorden:
no
Finalmente,
tuar
una
comunicacin
casi
seguro
o
que
ponencia
deberis
defender
un
congreso.
los
resultados
En
ambas
de
circunstancias
vuestra
investigadeSe
ha
de
si
los
resultados
de
la
experimentacin
apoyan
o
invalidan,
vestigacin.
y
planeadores,
Procurad
de
manera
que
que
es
relacione
resulte
como
con
lo
un
que
caso
habis
particular
ledo
dentro
sobre
parapentes
de
una
ley
borar
adecuada
un
escrito
o
bien
pedir
de!
trabajo
ayuda
siguiendo
a
vuestro
las
tutor
normas
o
tutora.
de
la
revista.
sobre
las
reuniones
cientficas
donde
acepten
personas
de
tu
edad
experiencia,
os
la
puede
proporcionar
otra
base
de
orientacin
o
vuestro
tutor
o
tutora.
idacin
o
mula
COMUNICACIN
Comunicacin
Habris
de redactar
la memoria
pautas
Confeccionad
una frase
donde sesiguiendo
indique lolas
que
habisindicadas.
observado en vuestra in-
69
4.3.2. INVESTIGACION
EXPERIMENTAL):
PASO
ACTIVIDAD
QUE
HAS
DE
HACER
EJEMPLO
Igual
que
en e!consiste
ejemplo
investigacin-I.
estudiar.
Habis
de obtener
un enunciado
e!
que no
exista
msque
quequeris
una
nica
interpretacin.
Por
ejemplo,
en
e! caso
anterior
sesopuede
entender
que se
Vuestra
tarea
endeconcretar
todo
loante
que
podis
bre
tema
trabajo.
oblema
5)
(F4)
problema
Una
forma
de
concretar
elno
tema
podra
ser:
Influencia
de
laladudar
publicidad
sobre
la
que
resultaron
totalmente
desconocidas
para
una
de
las
personas
de!
equipo
de
investigar.
estudia
e!
efecto
de
la
publicidad
sobre
el
consumo
en
general
o
sobre
un
proha
motivado
este
estudio
ya
que
en
l
se
han
observado
varias
marcas
de
"colas"
cantidades
peto
ducto
eleccin
a
concreto,
las
del
normas
de
tipo
dinero
de
pero
de
bebida
trfico,
dedicadas
tambin
o
alcohlica.
sobre
podra
a
ella
la
por
ser
prevencin
Ahora
las
sobre
empresas,
nadie
cmo
de
puede
incendios
o
se
...
puede
forestales.
mejorar
sobre
qu
e!
O
resen
se
El
ejemplo
propuesto
es:
La
publicidad.
Una
visita
a
un
supermercado
de
barrio
lugar
de
sus
efectos,
se
podra
investigar
la
publicidad
en
antigiiedad,
o
las
Seleccionar
efinir
el
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
70
Enmarcar
el
nmero
de
variedades
bebidas
alcohlicas
en
e!
Qu
observar
averiguar
coste
bien
si
puede
una
lasimplicar
persona
caractersticas
realizar
ese!
capaz
deno
lade
de
las
encuesta?
recordar
bebidas
no
yalgn
ordenar
alcohlicas
de existente
yms
decidir
menos
perDe
Es
cuntas
diferenciar
variedades
entre
de
bebidas
eleccin
alcohlicas
libre
y no
otra
dispondremos?
influenciada?
Cmo
Si
seposible
han
sede
efecta
realizar
una
encuestas,
encuesta?
querr
Hay
que
el
pblico
solicitar
colaborar?
permiso
Dnde
oficiali
ya cundo
eluna
Igual
que
en
ejemplo
de
investigacin-I.
vosotros
(F7)
enmeno
blicidad?
de
la publicidad,
cuestin
institutos
de
secundaria.
icos, estado Influencia
(F8)
sonalmente
si
e!publicidad
que
ms
ventas
tiene
es
de
mayor
calidad,
...
Si
ciones
(F6)
no
resulta
anulada,
Por
sobre
ejemplo,
cualquier
temas
si
encontris
otro
caso
ser
un
con
artculo
necesario
vuestra
en
investigacin.
buscar
una
revista
publica("El
Por
por
te
la
...
la
marca
de
refresco
consumido
...
sumo
ejemplo)
deinformacin
bebidas
que
trata
no
decules
alcohlicas
laen
influencia
sera
de
necesario
la
publicidad
reenunciar
sobre
vuestra
orientacin
investigacin
de!
concin,
sera
necesario
anularla
ocon
reenfocarla,
por
ejemplo:
mercado,
ejemplo:
averiguar
se
venden
ms,
cules
se
promocionan
medianse
efectuar
la
consulta?
A
cuntas
personas
se
de
consultar?
tcnicas
de
la
publicitarias,
En
este
ejemplo
sobre
encuestas,
las
se
marcas
habra
estadstica,
de
de:
refresco
sabor,
vendidas
consumo
en lugar
los
...en
bares
de
los consumidor",
gusto
seis
mismos,
lquidos
yparecidos.
ms
tarde
Podis
un
realizar
amigo
prueba
familiar.
enola
primer
con
de
la
forma
siguiente:
-
Cmo
encontris
averiguaremos
publicaciones
si
la
eleccin
que
serelacionados
refieran
de
las
personas
alaoha
la
totalidad
est
no
de
influida
vuestra
por
investigala
puAlgunas
de
las
cuestiones
que
tendrais
que
plantearos
podran
ser las siguientes:
Observar
ABORACION
DEL
MODELO:
FASE
PREVIA
DE
PREPARACION
entos
71
F ase inicial
del diseo de la
experimentacin:
Seleccin y
definicin
variables.
Identificacin
de parmetros
pensar qu se ha de hacer.
identificar, seleccionar y definir los parmetros y las variables, tanto dependientes (VD) como independientes (VI).
No basta con decir qu variables se van a emplear, se han de definir claramente.
(F9)
Por ejemplo, qu se entiende por eleccin, tcnica publicitaria, informacin subliminal, desviacin tpica ...
En este momento debis decidir cmo controlar las variables y cmo medir sus
valores. Por ello es necesario:
Determinar las preguntas de la encuesta.
Determinar los valores para los parmetros y para las variables escogidas que
puedan recibir una determinacin cuantitativa. Se han de inventar unidades
o aparatos de medida o ya existen unas apropiadas?
Determinar las categoras para los parmetros y para las variables escogidas
que no puedan recibir una determinacin cuantitativa.
Fijar los parmetros, es decir, decidir qu valores vais a asignarles.
Determinar
Determinar
localidad
tipo de refrescos
cantidad
preguntas
eliminador
Las variables independientes (V~ ya las habis indicado en el enunciado de la investigacin: campaa publicitaria, calidad del refresco.
La variable dependiente (VD) tambin est fijada por el propio enunciado de la
investigacin: eleccin efectuada por el pblico.
Ahora se han de definir todas los parmetros y variables seleccionadas. Muchas
las podis buscar en la bibliografa consultada, si es que ya no lo habis hecho.
Despus de intentar definir calidad, puede que lleguis a la conclusin que es
preferible hablar de sabor o gusto.
Despus de vuestra consulta bibliogrfica, acaso creis conveniente cambiar
"campaa publicitaria" por" eleccin terica", y "eleccin del refresco" por
"preferencia del pblico segn el sabor del refresco".
Las restantes definiciones no os presentarn problema alguno.
72
Formulacin
elde
Eliminador
Localidad
Cantidad
Tipo
de
refrescos:colas,
de
para
refresco
la los
encuesta:
agalletita
probar:
gaseosasy
Barcelona
10 naranjadas
MI
Igual
que
ejemplo
de
investigacin-I.
Ahora
falta
determinar
los
valores
que se
tanto los
a los
parmetros
como
sabor:
salada
aslo
lasen
VI.
Para
parmetros
podran
ser,asignarn
por ejemplo,
siguientes:
medida
Bebidas
encuestadas:
ca
B,
marca
C,
marca
D,
marca
E,
marca
F.
B,
marca
C,
marca
D,
marca
E,
marca
F.
Marca
de
cola:
A,
B,
C,
D,
E,
F
omarca
compra
habitualmente:
marca
A,
Tipo
ypoder
marca
de
gaseosaque
se
consume
)edimientoy 2.
co
no
coincide
con
su
preferencia
teniendo
en
cuenta
nicamente
su
sabor.
La
Posibles
iguales
te
tipo
el
publicidad
importante
de
refresco
entre
refresco
justificaciones
ms
los
hace
no
que
refrescosencuestados"
conocido,
difiere
que
asumis
"suene"
seran:
mucho
aunque
que
ms
de
en
la
realidad
preferencia
aque
otra.
segnel
otra,
dos
pero
gusto
hiptesis:
el
gusto
dividir
de
un
amarmismo
panes
hiptesis
(F1O)
Por
ejemplo,
podra
ser:
la
eleccin
del
pblico
cuando
conoce
la marca
del refresPara
Tipo
de
bebida
identificar
habitual:
una
posible
C,
D,
E,
influencia
Flas
de
las
VI
sobre
VD,
ydel
poder
2)
Es
Hora
de
la
naranjada:
encuesta:
entre
A,
B,
las
16
huna
Y
18
hrealizis
1.
la
calidad
opcin
de
del
las
pblico
En
diferentes
este
est
caso,
determinada
marcas
la
prediccin
es
muy
por
semejante.
podra
lala
publicidad.
ser:
La
mayora
pblico
tericamenterminar
que
habitualmente
Preguntas
indiquen
cmo
una
en
la
se
encuesta.
de
su
ejerce
las
casa?
tres
esta
Slo
bebidas.
influencia,
se
seguir
se
con
necesita
prueba
asignar
con
alase
aquellas
las
VI
ms
personas
de
2deelegir
gaseosa:A,
B,
C,
D,
F
do
debe
toso,
un
a
y
anuncio
la
por
dificultad
otra
convocando
parte,
que
presenta
sera
a
demasiado
personas
controlar
que
oneroso
su
habitualmente
valor.
econmicamente.
Tal
vez
beban
se
podra
los
Por
tres
publicanrefresello
se
ervacin
cos
opta
3
categoras
de
por
forma
efectuar
(ninguna
habitual.
a
todas
es
Pero,
medible
las
por
personas
un
numricamente).
lado,
una
puede
pregunta
que
Lo
no
previa:
aconsejable
resultara
qu
demasiado
es
bebida
llegar
toma
a
exi6_
diccin
ear la
o compra
habitualmente:
marca A,
marca
Tipopuedes
yser
marca
de cola que
se consume
Como
el ltimo
parmetro
no tiene
asignado ningn
valor.
Se
Podran
losobservar,
siguientes:
73
aF13)
experiencia
Diseo de
Elaborar
la encuesta
realizar.
oosupuesta
Tipo
y marca
de naranjada
quedesecampo
consume
o compra
habitualmente:
marca
A,
Ser
necesario
y comprobar
idear
un laatrabajo
prediccin
efectuada.
donde
Este
se pueda
paso
incluye
evidenciar
los la
siguientes:
relacin
VD
C,
marca
D,
marca
E,
F.
marca
B,
marca
puede
resultar
til
consultar
alpara
aesclarece
sobre
criterios
yplanteado
mtodos
exiso Sin
Intervalos
de
edad
de
las
personas
encuestadas:
1216
aos,
16-22
aos,
2235
sente
en
la
boca,
se
leya
pide
que
mastique
una
galletita
salada
antes
de
darles
Hora
de
la
pregunta:
horas
yel
reloj.
Determinar
el
tamao
ycompra
distribucin
de
la
muestra
aoculta;
encuestar.
ello
os
Sexo
las
personas
encuestadas:
varn,
hembra.
o3a:
bre
Tipo
Coincidencia
el
yde
opcin
problema.
marca
de
compra
entre
bebida
La
VD
la
que
opcin
que
seleccionada
realmente
de
compra
en
smarca
yprimer
la
la
prueba
preferencia
el
aplatos
problema
ciegas.
ensentido
la
adel
ciegas:
es:
probar
que
cionen
de
tentes
responder
asean;
partir
para
al
cada
azar
determinar
los
una
la
personas
una
materiales,
encuesta.
de
muestra
las
bebidas
dicha
que
Seguidamente,
aparatos
consuman
representativa
muestra.
cuya
ypara
marca
lugar
las
para
bebidas
permanece
de
de
la
experimentacin
estandarizar
poblacin
analizadas.
en
el cata
sabor
tras
Cada
estudio,
apropiados.
laPara
persona
inicial
prueba,
se
selecpreha
sea
C:
de
aos,
35-50
aos,
mayores
de
4a:
Qu
marca
de
gaseosa
<
bebida
>
bebida
55
colocada
aos.
escogida
su
una
casa?
en
fiesta?
en
primer
primer
lugar.
oamateriales
segundo
lugar.
embargo,
si
reflexionis
un
poco,
este
resultado
no
informar
demasiado
solo
sa
Muchos
plegable
se
identificarn
vasitos
ylas
dos
de
sillas.
por
poliestireno,
un
nmero
servilletas
ytutor!
una
letra.
de
papel,
desechables,
una
mele
pide
tiempo
Analizar
que
necesario
las
ordene
posibilidades
para
segn
realizar
reales
agrado
la
de
experiencia.
disponer
que
le
produce
de
los
su
anteriores
gusto.
del
tuar
salida
de
campo
estn
determinados:
a:A:
Qu
Qu
naranjada
=
bebida
compra
citada
en
su
casa?
olos
segundo
lugar.
2":
marca
de
cola
compra
para
una
fiesta?
5Seleccionar
B:
opcin
de
compra
o1protocolo
Volumen
deeste
lquido:
mI
y botellas
probeta.
a: mayora
Qu
delacola
compra
para
sude
casa.?
Tambin
seinicialmente
necesitan
varias
cada
bebida.
No que
hannecesarios
de
tener
marca,
sEl La
de
experimento
puede
consistir
en utillaje
efectuar
un categoras
sondeo
ende
ellas
Puede
quemarca
adoptis
como
mejor
solucin
las
Las
preguntas
de
encuesta
pueden
ser
las siguientes:
de
las
categoras,
las
dos
unidades
y el
para
efec-
74
6a:
de naranjada
compra para una fiesta?
IgualQu
que marca
en e! ejemplo
de investigacin-I
ms
de
Demasiadas.
bebida.
t
est
consuma
oculta.
oculta.
est
habitualmente
oculta.
en
su
domicilio.
con
el
nombre.
La
direccin
no
es
necesaria.
ervaciones, Ahora
Tras
la
prueba
inicial,
es
que
se
haya
llegado
atipos
lanaranjadas
conclusin
que
medidas
yconsulta
En
e!
caso
vuestro,
se
habr
de
preparar
un
ola
ms
recipientes
sona
Normalmente
encuestada.
esta
Por
cuestin
ello,
se
habr
soluciona
de
introducir
mediante
este
e!ylos
nmero
dato
en
de!
la
encuesta
DNI
de
la
junto
per9":
8a: Demasiadas,
Indique
persona
Segn
Se
7a:
=
18
puede
habr
Indique
pruebas.
la
en
en
encuestada:
de
solucionar
ser
en
orden
ms
de
efectuada,
de
preferencia
modesto
preferencia
nmero
si
de
cada
preferencia
persona
para
de
ymL
por
pruebas
no
por
conseguir
el
por
investigar
el
gusto
slo
gusto
el
=
gusto
prueba
(6
las
una
marcas)
las
siguientes
tantos
las
cierta
siguientes
una
siguientes
xsaladas
tipos
de
fiabilidad
(3
gaseosascuya
las
marcas
de
tres
colas
bebida.
en
de
bebidas:
cuya
e!
cada
sondeo
Si
cuya
marca
bebida)
slo
la
que
esse
experimentales
Tambin
se
habrn
de
preparar
unas
botellas
olas
recipientes
que
habrn
de
etisulta
-tambin
muy
en
difcil
orden
ordenar
preferencia6se10
bebidas
slo
de!
mismo
dos
de
tipo
seis
de
bebidas.
acuerdo
con
lamarca
preferenla
altura
correspondiente
aprobable
de
bebida.
As,
la
medida
cantidad
de
lde
investiga
duce
necesitan
es
encuestar
e!
ahora
momento
un
unas
aorden
tipo
muy
300
100,
100
personas.
de
habiendo
pocas
personas.
bebida
calcular
personas
de
-la
Eso
e!
catar
cola,
nmero
significa
se
cada
por
prestarn
de
ejemplo-,
una
que,
pruebas
de
apara
vuestro
ellas
que
nmero
6proveerse
muestras
3que
ha
estudio.
de
de
realizar
de
de
personas
bebidas
un
cada
solo
se
se
tipo
han
redad,
ras
basura
ymarca
vasos
donde
para
yorden
recoger
se
platos
introducirn
de
los
plstico,
vasos
las
usados.
diferentes
servilletas
bebidas.
de
papel
de
una
bolsa
de
procedimientos
(F14)
se
emplear.
Ahora
Cmo
es
garantizar
e!
momento
ms
de
tarde
solucionar
la
realizacin
un
problema:
de
la
encuesta?
Igualmente
quetarse
con
se
un
habrn
cdigo
de
que
adquirir
slo
sea
bebida
conocido
y
galletitas
por
personas
en
suficiente
experimentadocanticia
personal
segn
e!
gusto.
La
solucin
puede
consistir
en
solicitar
que
seale
probeta,
que
s
se
emplear
para
calibrar
previamente
e!
recipiente
que
despus
quido
ante
el
pblico
no
ser
tan
llamativa
o
aparatosa
side
se
realizara
con
la donde se marque
ELABORACION
DEL MODELO:
DESARROLLO DE LA las
INVESTIGACIN
Obtencin
de
75
la
encuesta
lalugar
cata.
Tambin
puede
resultar
til,
todo
en
un
trabajo
de
describir
deTambin
antes
de
lasensesiones
desobre
sondeos,
debis
tabla
reIgual
que en
enyde
ejemplo
de
investigacin-I
talladamente
el
ambiente
donde
se realizan
medidas.
Puede
que
tarde
reUna
vez
elel
estipulado
para
realizar
laconfeccionar
encuesta,
secampo,
selecciona
alrealizar
pblita
su
colaboracin
lacon
investigacin.
Si
accede,
entonces
seuna
procede
ales
co
primero
acuerdo
las
categoras
delas
poblacin
decididas
yms
se donde
soliciuantItativos.
las
mediante
datos
ualitativos
omo
das
a
los
sondeos.
dichas
anotaciones.
encuesta,
Barcelona
en
este
caso.
atos,
tanto
grficas.
una
de
las
categoras
deel
sexo.
tablas
yacuerdo
nes
tegoras:
re
mujeres
decir
de
16-22
que
de
mujeres
35-55
si
aos,
existen
aos,
de
varones
12-16
5datos
mujeres
categoras
aos,
22-35
de
mujeres
ms
de
aos,
edad
de
de
55
yde
varones
16-22
dos
aos,
de
aos,
varones
de
sexo,
35-55
mujeres
existen
aos
12-16
de
en
yY
22-35
varones
aos,
10
aos,
varocade
anipulacin y tectada
organizacin
de
(F16)
Se
gar.mejor
repite
Finalmente,
el
conteo
se
Los
contabilizan
anterior
para
obtenidos
las
cada
personas
una
no
presentan
cuya
las
categoras
preferencia
variables
de
segn
numricas.
edad
el
ototal
para
gusto
Por
cada
delo tanto no se pueF15)
ra
coincidido
la
de
opcin
su
construir
construccin
en
de
de
la
entre
las
compra
grfica
cata
6
catadas.
la
no
opcin
ser
alguna.
y
coincide
las
necesario
Se
dos
de
repite
Pero
compra
bebidas
con
s
lo
su
contabilizar
se
mismo
opcin
tanto
y
puede
la
bebida
la
con
de
construir
indiquen
el
compra.
el
situada
nmero
nmero
un
en
en
grfico
primer
de
de
primer
personas
las
que
de
o
lugar
segundo
barras.
coinciden
que
como
han
Paluras
Tambin
Si
ms
puestas
lumnas
gistrar
colocar
as
sultados
Slo
el
deber
total
queda
sin
55
de
en
para
que
se
estar
de
aos.
posibilidad
las
cada
establecer
podra
parezcan
personas
las
filas
integrada
con
persona.
Total,
preguntas
los
asignar
la
diferentes
proporcin
aparentemente
encuestadas
de
10
lugar,
por
confusiones
categoras.
el
de
nmero
10
fecha
la
personas.
niveles
encuesta.
real
es
y
de
ineXplicables
de
hora
existente
los
o
100
personas
intervalos
resultados
En
de
personas,
reunin
las
en
de
casillas
la
puedan
correspondientes
de
cada
ciudad
cada
para
las
una
se
justificarse
una
medidas.
las
donde
escribirn
de
sesiones
de
las
las
se
10
Se
realiza
categora
gracias
las
categolas
dedicapodra
edaresla
a
des
y
sexo
de
las
personas,
y
en
vertical
una
columna
para
el
DNI
otras
9
co. ELABORACION
DEL MODELO:
TRATAMIENTO
RESULTADOS
Procesamiento,
ecogida
de
Se
abordarn
personas que
entren dentro de DE
las categoras
acordadas. Esto quie-
76
Por
el proceso
con las categoras
correspondientes a ambos criinvestigacinI
Igualltimo,
que enseelrepite
ejemplo
de investigacin-I
secuenCias
...
(F17)
itaciones
de
referencia
circunstancia~
reconociendo
aciertos
se
deberan
achacar
al
azar.
unciado
de
niveles
B
ode
Cde
la
tendencias,
terios
simultneamente:
mujeres
de
aos,
hombres
de
ms
de
aos
...
y/o
(F19)
marco
Si
esto
ocurriera
pero
Es
posible
slo
en
que
el
encontris
caso
de
algunas
que
las
poblaciones,
barras
correspondientes
sera
imposible
a-3
categora
de de
la
leyes
empricas.
las
y grficas
concreta
de
se
indique
de
las
mediante
personas
una
encuestadas
barra
el
nmero
-varones
de
de
personas
16-22
aos,
para
por
cada
ejemplouno
de
los
pautas,
franja
puede
bebidas
nmero
de
afirmar
de
poblacin.
cola
que
en
personas
la
la
ciudad
publicidad
fuera
caso,
de
ms
se
Barcelona,
influye
ha
o12-16
investigado
menos
de
pero
la
la
manera
misma
no
s
lalo
influencia
para
podra
para
observada
cualquier
las
asegurar
de
tres
laen
opciones
otra
publicidad
cualquier
para
bebida
esa
en el
consumo
ponden
rrespondiente
VD
siempre
escoge
afirmar
siempre
a-A,
al
que
S
ciegas
personas
nivel
existe
presentan
aEs
como
A
la
opcin
una
sobre
de
relacin
VD.
un
mejor
las
Cpor
fuera
Ello
10
calidad.
posibles
general,
querra
la
de
ms
personas
Esto
de
decir
elevada.
aunque
cada
no
que
podra
categora
ms
else
gusto
omismas
afirmarse
menos
de
ycompra
la
poblacin
parecido
opcin
si
la
barra
decorresen
comco(F1S)
En
este
caso
sera
necesario
comparar
los
resultados
obtenidos
para
las
bebidas
Con
estos
valores
se
pueden
construir
un
grfico
barras
para
una
categora
no
ocola
4el
alcohlica,
en
cada
una-,
cualquier
no
se
podra
otra
ciudad
afirmar
...
sino
la
existencia
para
unos
de
valores
relacin
concretos.
alguna
ydonSe
pra
grficos
coinciden.
correspondientes
decir,
existe
anmero
todas
una
relacin
las
categoras
entre
de
que
poblacin.
se
Por
y55
lo
ejemplo,
que
se
-El
resto
con
pblico
de
productos
los
proporcionados
sigue
ofrecidos
en
el
consumo
por
la
la
de
publicidad?
bibliografa.
bebidas
de
cola
Podran
las
hacerse
pautas
preguntas
que
como:
con
eluna
lisis
de
CONTRASTACION
ElaboracinDEL
y MODELO: REFLEXION SOBRE LA INVESTIGACION
plicita
laslas
77
Realmente
as, por de
10 investigacin-I
que se ha de indicar que las conclusiones son vlidas
Igual que ennoelesejemplo
falsacin
resultados
y/o
modelos
Igual
que
en
el
ejemplo
de
das
acida
partes
por
vosotros.
iguales
las
distintas
marcasno
haya
resultado
totalmente
como
ypunto
las
18afirmar
h.
Confeccionad
una
frase
donde
indique
losise
que
observado
vuestra
neralizaciones
de
pueda
En
suponais
nuevas
observada
(F20)
Sin
la
segundo
embargo,
con
hiptesis.
hiptesis
lala
yde(tal
opcin
hayis
lugar,
puede
que
vez
sobre
En
obtenido
existe
que
tambin
de
que
compra,
qu
no
una
existe
pasara
segunda
es
que
lugar
relacin
probable
con
se
coincidencia
se
en
prefiere
lo
prediccin
comprueba
otras
entre
que
que
habra
condiciones
una
lainvestigacin-I
coincida
opcin
entre
-las
concreta,
de
preferencias
existe
la
concluirse
de
laefectuadas.
opcin
distintas
forma
compra
relacin.
an
cuando
de
de
se
que
de
yhabis
compra
relacionarse
distribuirn
Es
lalas
una
preferenposible
no
estudiade
coiny las
la
caso inse
vestigacin.
(F21)
de
encuesta
Procurad
yprimer
que
para
es
el
relacione
intervalo
con
de
tiempo
comprendido
entre
las
16
hque eneneste
determinacin
de
las
tendencias
del
pblico,
10
que
habis
de
manera
ledo
sobre
resulte
publicidad
preferencia
marcas
todo
es
caso,
segn
mayor
estos
el
calidad
resultados
gusto)
con
que
podrn
una
las
otras.
de
las
permitir
predicciones
asesi
otros
investigadores
realizar
para
riguroso,
las
bebidas
para
laentre
de
poblacin
cola
y la
para
del
la
barrio
poblacin
de
Barcelona
de
Barcelona;
donde
y,
se
ha
desea
instalado
ser
muy
el
un
caso
particular
dentro
de
una
ley
ogran
teora
ms
amplia.
cia
segn
el
gusto.
alidacin
.rmula
COMUNICACIN
Comunicacin
78
4.3.3. INVESTIGACION
MIXTA DE LABORATORIO
TRABAJO DE CAMPO: DOCUMENTO 11
Y DE
(BIBLIOGRAFICA):
79
PASO
ACTIVIDAD
QUE
HAS
DEunHACER
/ loEJEMPLO
Vuestra
estudiar.
tarea
Habis
de obtener
endeejemplo,
concretar
enunciado
todo
que
ante
podis
el quesesobre
no
exista
tema
ms
que que
queris
nica
interpretacin.
Por
en
el caso
anterior
puede
entender
queuna
se
Igual
en elconsiste
ejemplo
investigacin-1.
que
del'
consultarlos?
derna
de
uno
de
los
nietos
...
cacin
de
la
masa?
fenmeno
ven
padre.
Existirn
Dnde
los
abuelos
se
encuentran
mapas
de
uno
que
indiquen
de
los
archivos?
las
personas
los
Ser
del
necesario
de
equipo
la
propiedad
desplazarse
de
trabajo
en
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yla
muy
donde
lejospara
antiguos?
naci
po
su
Hasta
arcbivos
aproximadamente
donde
seguarden
qu
fecha
registrados
habr
los
de
datos
retroceder
necesarios?
para
llegar
auna
la
edifiinformacin.
(F7)
(F4)
cin
oel
ser
entender
obligatorio
El
el
ejemplo
prstamo
nos
consultados
permitirn
propuesto
en
que
en
su
se
encuentren
consulta?
es:
archivo?
La
masa
redactados
de
lafamilia
los
arcbivos?
Es ser
la casa
donde vi Existen
Informarse
bres
Informarse
de
los
sobre
propietarios
sobre
lasfuentes
lasfuentes
defincas,
documentales
documentales
terrenos,
donde
casas...
donde
pueden
sepueden
encontrarse
encontrar
testamentos...
los
nom
desde
su
edificacin
hasta
nuestros
das.
Ahora
nadie
puede
dudar
sobre
qu
se
Si
existen
archivos,
oblema
para
estudia
el
turismo
estilo
rural,
arquitectnico,
olenguaje
su
restauracin
ocuestiones
las
posibilidades
yel
adecuacin
de
para
utilizar
vivienda
como
familiar
mocasa
S)
(F6)Averiguar
Algunas
de
las
que
tendrais
que
plantearas
podran
las siguientes:
problema
Podremos
si
la
familia
posee
documentos
familiares
de
donde
se
pueda
obtener
investigar.
Esposible
obtener
en
los
documentos
donde
se
encuentra
laPermanyer
informa.
En
este
ejemplo
selmites
habra
de:
Observar
efinir
el
. PLANTEAMIENTO
ELABORACION
DEL
MODELO:
FASE
PREVIA
DE
PREPARACION
Seleccionar
DEL
PROBLEMA
nmarcar
Una forma de concretar el tema podra ser: Dueos y extensin de la propiedad
80
encos,
F9)
e parmetros
damentos
dentificacin
permite
sobre
elhabis
partido
judicial
al
que
pertenece
la masa
los Permanyer.
LaInformarse
informacin
que
recogido
sobre
aspectosrelevantes
legales,
instituciones
privadas
o pblicos
donde
qu
se
aspectos
puede
oencontrar
detalles
resultarn
documentacin
sobre
ode
servirn
vuestro
como
tema,
inos
Igual
queimaginar
en el
ejemplo
de investigacin-I.
estado
de
la
ciones
informacin
sobre
temas
relacionados
con
vuestra
investigacin.
Por
Influencia
F
Informarse
ase
inicial
sobrelaspersonas
del
diseo
Por
ejemplo,
de
la
responsablesdel
experimentacin:
si
registro
un
artculo
civil
yvivos
del
en
archivo
un
diario
parroquial.
local
sobre
No
castellano,
dicadores
identificar
con
de
lnea
la
las
utilidad
palabras-clave
directa,
qu
palabras-clave
edificacin
las
fuentes
yreenfocarla,
definirlas
...
documentales
se
van
para
amiembros
emplear,
evitar
que
se
habrn
de
prdidas
de
definir
consultar.
de
claratiemEn
E<,'olucin
de
los
lmites
geogrficos
de
la
propiedad
de
los
Permanyer
...
cuestin
(F8)
Preguntar
aIdentificar
Informarse
nin
colaborar
sobre
alafamilia
la
sobre
con
los
antigiedad
miembros
sus
habitantes
la
parroquia
cartas,
vivos
de
recuerdos
del
la
donde
construccin.
lugar
de
lafamilia
personales...
apor
encuentra
los
Permanyer
la
en
masa
elposibles
trabajo
yhan
de
determinar
de
lafamilia
de
la
familia
Permayer.
si
acceden
su
opinera,
Si
se
vende
slo
se
la
estudiar
propiedad,
atrminos
los
se
dueos
considera
de
lafamilia
dueo
comprador?
Permanyer?
Dicho
otra
macin,
no
sera
resulta
necesario
anulada,
anulada
en
cualquier
oherencias,
otro
por
ser
ejemplo:
necesario
buscar
en
publicatigacin
de
casa
latipo
Permanyer
familia
de
la
donde
forma
oha
una
ya
siguiente:
se
trata
el
tema
de
un
sera
antepasado
necesario
de
reenunciar
los
actuales
vuestra
miembros
invesEntidad
Personas
de
adecir
considerar:
lo
que
se
considera:
si
se
reparte
edificio
lase
herencia,
se
considera
dueo
slo
a...
ejemplo:
Sibasta
encontris
aspectos
publicaciones
legales
Permanyer
de
las
que
seencontris
en
refieran
historia
comprensin
alectura
laal
de
totalidad
la
poblacin
de
la
letra
de
vuestra
de
en
Sentmenat.
que
se
investigaencuen
ocaso
tambin
los
terrenos...
po
pensar
yde
confusiones
qu
se
de
posteriores.
hacer.
tran
escritos
los
legajos,
terminologa
notarial,
de
mapas
topogrficos,
rbo
Seleccin
yde
definicin
variables.
este
dores
formacin
mente.
Por
artculos,
sobre
investigacin
ejemplo,
el
documentos,
tema
qu
que
no
se
se
investigamos.
entiende
puede
publicaciones
hablar
Esta
sucesin,
en
...
sentido
fase
que
incluye
contengan
albacea,
estricto
los
rgimen
pasos
algn
variables.
siguientes:
tipo
cataln
de
Ms
in-o la historia de la
lesgenealgicos
...
bien
de
palabras-clave
opublicacin
que
nos
pueden
servir
de
gua
oinvestigacin.
dede
identificaEn esta investigacin ejercen el oficio de parmetros los siguientes trminos:
81
...
Decidir
un
mtodo
deficha
indexar
las
anotaciones.
vaya
de
tiempo
considerado
Determinar
Seleccionar
un
e!
tipo
sistema
de
anotaciones
de
almacenaje
a yrecoger.
de
la
informacin.
En
este
momento
debis
decidir
cmo
dnde
registrar
Por
ello
esinvestigacin.
necesario:
Perodo
Disear
e!en
modelo
de
o de
registro
donde
recogerlalainformacin
informacin. que se
lugar
este
tipo
de
No
harecogiendo.
Nombre
samIento
...
medida
de!
fondo
documental.
edimientos
se
ha
Anotar
Concepto
de
mantener
la
de
fecha
edad
edificacin:
fijo
de
de
los
durante
la
ejecucin
padres
si
se
toda
empez
en
de
la
el
investigacin.
las
momento
con
herencias.
una
cabaa,
de!
nacimiento
ya
se
considera
de
cada
iniciada
hijo.
(Fl0)
2)
Anotar
decisiones
podran
edad
los
se
lmites
nombres
pueden
estar:
en
que
Sentmenat,
geogrficos
concretar,
se
de
hace
los
cnyuges
cargo
masa,
por
iniciales
de
ejemplo,
la
y e!
finca
descendientes
de
la
descripcin
cada
advocacin
uno
siguientes:
de
de
cada
de
los
la
dueos.
dueo.
propiedad.
la
Tipo
de
dato:
nombre
de
un
dueo,
cita
sobre
una
ampliacin,
deficha
caervacin y Las
la
edificacin?
Este
concepto,
una
vez
decidido
qu
se
entiende
por
este
trmino,
Pueda
bien
que
un
se
fichero
haya
decidido
fichas.
emplear
En
cualquier
la
base
de
caso,
datos
seolas
deha
un
de
ordenador
decidir
que
personal
cada
hiptesis
Como
oclave
nacimiento,
(sus
lia
mo
as
Permanyer
nombres
detalles
como
las
yla
fechas
describir
las
defuncin,
las
ose
modificaciones
aspectos
si
habrn
fechas
los
en
los
hubiera.
que
en
encontrado
cambios
muerte,
que
tuvieron
que
podis
stos
de
casamiento,
arquitectnicos
los
lugar
en
considerar
tuvieron
lmites
fafase
yPermanyer,
las
boda,
defundamentos
geogrficos
lugar.
causas
y en
que
experimentados
personajes
constituirn
que
los
de
egregiosde
la
tericos)
motivaron.
propiedad,
por
las
yfecha
palabraslaparroquia,
Sentmenat
de
masa,
lafamias
coSiglas
con
que
secon
encuentra
registrado
texto
elemento
en
e!
archivo.
registro
constar
de
los
siguientes
campos:
Anotarlaenlaque
fecha
nacimiento,
defuncin y casamiento de cada dueo.
mulacin
Disear
Prediccin
Fecha
se de
efecta
e! registro.
82
Diseo de la
Igual
e! idear
ejemplo
de
investigacin-I
yquee! en
dedicado
auna
cada
visita
a una
biblioteca
En e!
su tiempo
diseo ser
nible
conveniente
considerar
los
siguientes
Ser necesario
estrategia
paraaspectos:
aprovecharo archivo.
al mximo
dispoonsulta
relevantes
otodos
tiles.
miembro
de
...
bservaciones,
Paso
4;
consultar
la
fuente
documental
potencialmente
til.
6;
5;
registrar
valorar
la
la
utilidad
informacin
de
la
que
informacin
se
considere
contenida
til
oalfabticos
relevante
en
la
fuente
mediante
documen
el
soP13)
civil,
cartas
de
...
(un
miembro
de
lafamilia
Permanyer),
archivo
negativos
...
pleado
aaficionado).
Soporte
las
...
en
que
se
encuentran
los
archivos:
ficheros
por
autores
(F14)
Sistema
y!
omiembro
por
y
de
y
tener
temas,
acceso
una
base
ade
entrevista
las
fuentes
decaso
datos
con
bibliogrficas:
informatizada
...
directo,
...
mediante
solicitud
ade
laque
experimentales
(fotgrafo
retirado
Sentmena~,
archivo
del
ateneo
de
la
localidad,
fotos
de
tal.
No
suele
resultar
rentable
desde
el
punto
de
vista
econmico
o
de
tiempo
em
cumentales,
medidas
ta
microfilms,
cada
Carcter
(slo
fuente
hojas,
personal,
material
cmaras
documental,
ordenador,
que
conocimientos,
permiten
fotografa
escnner,
pblico
introducir
...).
al
internet,
estatuto
que
se
permite
impresoras
en
laboral
la
sala
el
de
acceso
de
...
la
lectura
persona
a
las
o
fuentes
a
consulcargo
dode
Posibilidad
medio
transcurrido
de
prstamo
En
entre
e!
este
y,
la
si
solicitud
caso
vuestro,
existe,
conviene
en
y
se
la
qu
habr
entrega).
conocer
condiciones:
confeccionar
e!
intervalo
hacerse
de
la
socio,
tiempo
ficha
ser
prorecogida
de
datos,
o
-Sentmenat;
persona
2;
consultar
archivera
archivo
las
parroquial,
(en
basesde
datos
registro
o
los
archivos
catastral,
de
padrn
todas
lasfuentes
localidad,
documentales
registro
con
e!
carnet
de
...
,
darse
de
alta
en
...
,
ponerse
de
acuerdo
con
...
para
ir
e!
da
3;
fotocopiar
registrar
o
recoger
ubicacin
todo
aquello
lasfuentes
que
donde
parezca
se
suponga
que
tiene
la
relacin
existencia
con
de
lo
datos
Medios
reprogrficos
disponibles
en
cada
fondo
documental:
fotocopiadoras,
(otro
..
de
la
familia
Permanyer),
pelculas
de
superocho
de
...
(un
cineasta
abrir
un
registro
informatizado
con
los
campos
necesarios
decididos;
hacerse
porte
yprocedimientos
se
registrar
investiga.
adecuado:fotocopia,
aquellos
elementos
microfilm,fotografa,
que
puedan
resultar
copia
manual...
tiles.
Obtencin
Horario
yMODELO:
das de acceso
de!
pblico.
1;
losfondos
van a consultar. Por ejemplo,
n. ELABORACION
DEL
DESARROLLO
LAsesigue:
INVESTIGACIN
El Paso
diseo
deDeterminar
lade
consulta
puede
ser documentales
algo como DE
loque
que
83
Recogida de
datos, tanto
cualitativos
como
cuantltatlvos.
Una vez en el fondo documental, se ha de proceder a la lectura, visionado, revisin y/o comparacin de las diversas fuentes documentales.
Tambin puede resultar til describir detalladamente el ambiente donde se realizan las consultas. Puede que ms tarde resultados que parezcan aparentemente inexplicables puedan justificarse gracias a dichas anotaciones.
(F1S)
Una vez obtenidas las siglas de las fuentes bibliogrficas, se procede a su recogida -directa o mediante solicitud previa- y se procede a su consulta, anlisis
y valoracin.
Si la informacin contenida resulta relevante o til, se registra en el soporte que
se considere ms adecuado.
Se repite el proceso con cada una de las fuentes documentales existente en el primer fondo documental consultado. Una vez agotadas todas las fuentes documentales de un fondo, se procede de la misma manera con el siguiente.
n.
ELABORACION
Procesamiento,
manipulacin
y organizacin
de las datos
mediante
DEL MODELO:
TRATAMIENTO
DE RESULTADOS
tablas y
grficas.
(F16)
84
nmero
nmero
nmero
nmero
de
de
de
de
dueos/edad de
dueos/edad de
dueos/edad de
dueos/nmero
toma de posesin.
defuncin.
casamiento.
de descendientes.
superfcie de la propiedad/nmero
de dueos.
nmero de dueos/parentesco entre dos dueos sucesivos.
nmero de dueos/edad de defuncin (o de toma de posesin de la propiedad ...)
Se podr construir un rbol genealgico simple, pero tambin otros segmentados verticalmente en siglos, o donde se marquen en tramas de fondo diferentes
las modificaciones de la superfcie de la propiedad.
Anlisis de las
tablas y
grficas
reconociendo
tendencias,
pautas,
secuenCIas...
(Fi7)
Es posible que encontris que las grficas superfcie de la propiedadltiempo
muestren una tendencia constante a aumentar, disminuir o mantenerse constante. O encontris que siempre que existen ms de tres dueos por siglo, la extensin de la propiedad le ocurre que ...
Tambin podis descubrir que la propiedad siempre ha sido heredada por el/la
hijo/a. O que nunca se ha dividido la herencia entre los diferentes descendientes y que siempre se ha legado al ... de los hermanos.
III. CONTRAST
Elaboracin y
enunciado
de leyes
empricas.
(Fi8)
ACION
DEL MODELO:
REFLEXION
SOBRE LA INVESTIGACION
Una pequea parte de! trabajo a desarrollar en esta fase coincide con la de!
ejemplo de investigacin-I. Pero e! ncleo consiste en redactar la historia de los
hechos acaecidos en la realidad estudiada ..
85
Explicita las
Es
muy
probable
nodede
haya
para
esta
fasevaloraciones
en
estehaha
tipo
de
investigacin,
No
alguna.
ha
lugar
en ejemplo
este
tipo
ya
que
no
se
formulado
la
Igual
que
forma
esque
ms
cmo
enbien
el
han
descriptiva
tenido
lugar
investigacin-I
yinvestigacin
no
los
hacehechos.
sino
sealar
lo que
ocurrido
ahiptesis
lo sobre
largo
del
tiempo.
Ello
noque
quita
que
selugar
puedan
formular
personales
aciones
ultados
cin
nes
de
referencia
sucedan
simultneamente
con
las
de
otras
masas
de
lasi
localidad
oestudios
con
(F20)
entre
caractersticas
de
los
yafirmar
las
modificaciones
experimentadas
en
la las
exy/o
marco
de
En
tensin
la
nuevos
(F19)
familia
otras
este
todo
tipo,
estudios
de
localidades.
caso,
Permanyer.
lapautas
otros
propiedad
estos
sobre
investigadores
resultados
No
Pero
otras
son
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posible
no
masas.
extrapolables
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puede
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Cuando
podran
permitir
afirmar
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se
las
utilizar
dispusieran
nada
posibles
amasas.
otros
sobre
como
investigadores
relaciones
de
material
estas
muchos
modificacioobservadas
para
realizar
induhiptesis.
modelos
cir
posibles
comunes
dese
comportamiento.
alizaciones
Formula
acin o
COMUNICACIN
Comunicacin
En
este
se ejemplo
ha investigado
las modificaciones de la extensin de la masa de
Igual
quecaso,
en el
de investigacin-I
estar completo
ser suficiente
concisin
elegancia
Aunque el significado concreto de estos indicadores es algo inconcreto y a veces de no fcil concrecin o definicin detallada, se supone ya son conocidos intuitivamente por el a1umnado. En caso contrario, el camino ms eficaz y directo para comunicar su sentido,
consiste en disponer de varias parejas de ejemplares de trabajos de
aos anteriores: uno de ellos ser el polo negativo y el otro el polo positivo de limpieza, elegancia ... El a1umnado podr consultar estos
ejemplares que les servirn para captar los conceptos citados.
4.4.2. ASPECTOS
FORMALES (FORMATO)
Si es necesario, se incorporan
pies de foto.
Las normas indican que las hojas slo se han de escribir por una
de sus caras. Sin embargo, por razones ecolgicas, se puede exigir -aunque se pierde algo de la elegancia- que se escriba por
ambas caras de cada hoja de papel.
Todas las hojas han de estar ordenadamente grapadas o unidas
entre si por cualquier otro medio. El tipo de encuadernacin es
una cuestin a decidir. De ninguna manera se admiten hojas
sueltas, ni an cuando estn guardadas en carpetas o dossieres
de plstico.
88
Se han de dejar mrgenes en cada pgina: superior, 3 cm; inferior, 2,5 cm; izquierdo, 3 cm y derecho, 2,5 cm.
Todas las grficas, grficos, tablas y/o dibujos han de estar numerados correlativamente para facilitar su referencia y localizacin.
en papel
decimal:
1
1.2
1.1.2
1.1.1
1.2.1
1.1
El tipo o medida de la letra slo se modificar para resaltar voluntariamente aspectos concretos de la redaccin y/o de los
contenidos.
En caso de modificar el tipo o medida de letra se seguir siempre el mismo criterio de modificacin.
Se ha de respetar escrupulosamente
cual sea la lengua empleada.
4.4.3. ASPECTOS
4.4.3.1.
INTERNOS
Recomendaciones
generales
Cualquier afirmacin que se realice se ha de argumentar mediante razonamientos basados en los resultados conseguidos.
Se ha de evitar un estilo dogmtico, donde se enuncien "verdades de fe", o "verdades absolutas" indiscutibles. Esta postura
desdice del espritu cientfico que ha de impregnar todas y cada
una de las partes de la memoria.
90
4.4.3.2. Estructura
Las partes de una memoria -o informe- que refleje los pasos de
una investigacin son los que se indican en los apartados que siguen.
4.4.3.2.1. Ttulo de trabajo
El ttulo del trabajo ha de ser ms bien extenso, de manera que
su lectura informe suficientemente sobre el tema de que trata. Al
mismo tiempo, ha de estar adaptado a la intencin y objetivos de
los investigadores.
4.4.3.2.2. Resmen introductorio
(ABSTRACT)
o descripcin
del problema
que interesa
los lmites -ya sean crono1gicos, materiales o temticosos habis impuesto o que aconsejan las circunstancias.
que
pronosticar el comportamiento del fenmeno en estudio en situaciones distintas de las observadas hasta el momento.
controlar el fenmeno para que se comporte de una cierta manera deseable, til o beneficiosa.
No se identifica especficamente con ninguna de las etapas del proceso expuesto en el apartado 4.1, aunque en un sentido amplio se relaciona con la F2.
4.4.3.2.5. Planificacin y objetivos
Se desg10sa la investigacin en sus diferentes pasos, indicando tanto las actividades que se han de llevar a cabo como el tiempo que se
emplear en cada uno de ellos para conseguir la finalidad indicada. Se
ha diferencia entre la estructura y la planificacin. La estructura se re92
diseo de la experimentacin
recogida de datos
Contrastacin del modelo:
anlisis de resultados
generalizacin
La planificacin detalla algo ms los pasos y adems estima el tiempo dedicado a cada paso -o, incluso, cada actividad si es de cierta envergadura- as como su ordenacin o secuenciacin temporal. Un ltimo aspecto incluido, es el objetivo que se intenta alcanzar en cada
paso.
Eleccin del tema y propuesta al tutor! a para que lo acepte: 1
semana
4.4.3.2.6. Fundamentos
tericos
Se ha redactar un breve resumen de los aspectos tericos ms relevantes relacionados con el tema. No puede consistir en una coleccin
de frases yuxtapuestas -enganchadas- una alIado de la otra sobre conceptos involucrados en la investigacin y que se han copiado casi al
pie de la letra de textos o, incluso, simplemente bajado de internet.
Tampoco pueden ser retazos ms o menos extensos de informacin
igualmente obtenidos de alguna fuente de informacin.
Este apartado se corresponde con la etapa F8 del apartado 4.1, y
consiste en una redaccin elaborada personalmente despus de reflexionar sobre toda la informacin reunida y que ha de hacer continuas
referencias a su relacin con el tema objeto de la investigacin. Ha de
mostrar de forma evidente el dominio y comprensin de los conceptos expuestos y ofrecer un redaccin en la que se fusione de forma armnica toda la informacin pertinente.
Dado que su extensin no puede exceder de dos pginas, se habr
de seleccionar cuidadosamente los temas y aspectos que se traten. Por
esta causa, la eleccin realizada se convierte en un ndice de la comprensin del tema, al mostrar la interiorizacin por parte del equipo
de criterios y de una jerarquizacin de los conceptos relacionados.
Habis de asumir que es muy fcil confeccionar un resumen del estado de la cuestin de un tema si se permite introducir ms o menos ordenadamente toda la informacin disponible: no hace falta decidir sobre su importancia relativa, solamente se sita -adecuadamente o noen algn sitio de la masa de conocimientos. Esta opcin puede resultar adecuada para una enciclopedia, pero no para los fundamentos tericos de una memoria de una investigacin.
En este apartado se han de consignar las fuentes de informacin
empleadas.
4.4.3.2.7.
cas y apreciaciones personales del profesorado que la tutora. En general, suele estar integrado por los siguientes subapartados.
4.4.3.2.7.1. Asignacin de significados a las variables
Consiste en un listado de variables y parmetros con la definicin o
acepcin asignada a cada una en el marco de trabajo de la investigacin.
Por ejemplo, en el caso propuesto en el apartado 4.3.1 resulta muy ambiguo el trmino forma o modelo de avin, o en el caso del apartado
4.4.1 tambin 10 resulta el trmino calidad de la infusin. Se puede aprovechar la ocasin para presentarlas clasificadas como variables independientes, variables dependientes y variables extraas controladas o parmetros. Se corresponde con la etapa F9 del apartado 4.2.
Se ha de trabajar especialmente el vocabulario a nivel cientfico, indicando las fuentes bibliogrficas empleadas. Para evitar posibles indefiniciones futuras que malograran o rebajaran la calidad del trabajo realizado, se recomienda no slo explicitar aquellas variables
confusas o de nuevo cuo, sino tambin todas las utilizadas acompaadas de su respectiva definicin dentro del marco de trabajo de la investigacin realizada.
Su extensin ha de ser la necesaria para definir todas las variables
involucradas. Habis de recordar que las definiciones emplean un estilo muy conciso en donde las palabras superfluas sobran.
4.4.3.2.7.2. Emisin de una o ms hiptesis
Como ya se ha detallado en la etapa F10 del ejemplo del apartado
4.3.1, consiste en aventurar -de acuerdo con los conocimientos tanto
previos como recogidos en la consulta de las fuentes de informacin-,
una o ms respuestas posibles al problema que se estudia. En el caso
que sea posible, es conveniente adjuntar un pronstico de los
Se corresponde
4.5.1
definir el tipo de
.. muestreo: poblacin en la que se efecta y
muestra necesana para que sea representatlva.
Un segundo punto a incluir aqu es la descripcin detallada -maquetas, planos, fotos, videos ... - del utillaje especficamente diseado
para esta investigacin as como su funcionamiento. De la misma manera se ha de proceder con las unidades ideadas para el caso y de las
que no solamente se ha de establecer cuidadosamente su definicin, sino tambin el proceso de validacin a las que han sido sometidas.
Un ltimo punto a considerar es la forma de realizar un sondeo o encuesta. Es importante detallar las medidas adoptadas para evitar resultados sesgados o para garantizar la neutralidad y objetividad de las respuestas: forma de realizar las preguntas, de llevar a cabo la actividad ...
Esta parte de la memoria se corresponde con la etapa F12 del proceso del apartado 4.2. Su extensin ha de ser igual a una pgina para el
primer punto, otra para el tercero ms el espacio ocupado por los planos, esquemas y explicacin del funcionamiento que se realizar de
forma sobria, precisa y concisa.
4.4.3.2.7.4. Diseo del trabajo de campo y/o de laboratorio
Consiste bsicamente en un protocolo similar al existente en los textos de experiencias de laboratorio o de sondeos de opinin. Dicho protocolo est constituido por una serie de instrucciones correlativas que
96
Cronmetro
Flexmetro
Esparadrapo
Tabln de 40x 50 cm
o cinta aislante
Soportes universales
Nueces dobles
PROCEDIMIENTO
no ha
97
Figura
2.
98
99
NO
NO
Aumenta el valor de la distancia D
en 50 cm ms
Es igual a 30 cm la altura H?
s
NO
Aumenta el valor de la altura H en 5
I
cm mas
50
I aqu
Figura 3.
una descripcin detallada, mediante dibujos si hace falta, de cmo se han realizado las experiencias o la recogida de datos en el
trabajo de campo.
los clculos realizados, si conviene.
Se corresponde con las etapas F14 y FiS del apartado 4.
101
Tratamiento
tenidos.
matemtico
Criterio seguido para rechazar datos considerados como demasiado errneos, si conviene.
Tratamiento
Su extensin ha de ser igual a una pgina dedicada al anlisis e interpretacin ms el espacio ocupado por las tablas, grficas y grficos.
102
4.4.3.2.8.
Conclusiones
Este bloque de la memoria tiene un carcter de sntesis y se corresponde con las etapas F18 a F21 del proceso indicado en el apartado
4.2. Es crucial cuidar mucho su estructuracin. Como all se indica,
est constituido por varios escalones progresivos de generalizacin.
En todos ellos, cualquier afirmacin efectuada se ha de apoyar con argumentos basados en los propios resultados obtenidos. En el caso de que
an existan dudas pendientes, es necesario hacerlas constar. Siempre
que sea posible, tambin se ha adjuntar el tratamiento matemtico que
conduce o ayuda a la formulacin de leyes ms o menos generales.
Aunque el proceso de generalizacin suele estar constituido por todas
o parte de las etapas indicadas en el ejemplo 4.2.1 (F17 a F21), en este
apartado de la memoria no se han de describir con detalle los diferentes razonamientos que han conducido a la formulacin de una generalizacin. Solamente se ha de explicitar el producto final, que ha de
detallar, siempre que resulte adecuado, los siguientes aspectos:
Generalizacin
Comprobacin
de un funcionamiento
Orientaciones
posteriores.
metodolgicas
correcto.
para posibles
investigadores
103
salvo que sean introductorias a un razonamiento posterior ms profundo y detallado. La valoracin personal ha de explicitar como mnimo:
Una justificacin del inters -o su falta- despertado por el tema.
Dificultades encontradas y las soluciones adoptadas.
La proyeccin futura que, para el centro acadmico, la comunidad, o los autores puede tener la realizacin del trabajo.
Un comentario
subsanado.
zado y el rendimiento
y cmo se han
obtenido
bibliografa se han de seguir unas pautas determinadas internacionalmente y que son las siguientes.
Para libros:
Primer Apellido, Inicial del nombre. (ao edicin). Ttulo de la
publicacin. Ciudad donde se ha editado: Editorial.
Ejemplo:
Belmonte, N. (1997) Reaccin. Madrid: Editorial S.M.
Para enciclopedias
y diccionarios:
Normalmente, los anexos estn constituidos por todo aquel material que los autores del trabajo consideren interesantes: planos, documentos grficos, diapositivas, registros musicales ... Se han de numerar
y referenciar la fuente de donde han sido obtenidos. Al principio de
cada anexo se incluir una lista ordenada y de un breve resumen del
material que contiene. Segn la magnitud y tipo del material contenido en cada anexo, pueden emplearse carpetas, archivadores, cajas ...
4.4.3.2.13. Indice
Se puede situar al principio de la memoria o al final de la misma.
La tendencia mayoritaria, sin embargo, es colocado al final. En este
punto, la preferencia del tutor! a puede marcar la eleccin.
En l se han de indicar en columna los ttulos de los apartados y subapartados sangrados -es decir corridos unos cuantos espacios hacia la
derecha- y precedidos de su numeracin decimal:
1. Dinmica
1.1. Fuerzas
1.1.1. Concepto
1
2
2
11
12
1
2
2
11
12
PRESENCIA DE MICROORGANISMOS
EN EL SUELO
SEGN LA PROFUNDIDAD,
LA HUMEDAD Y LA INFLUENCIA DEL ARBOLADO
4.4.4.1. Resumen
El trabajo consiste en el estudio comparativo de la presencia de microorganismos en el suelo segn la profundidad y atendiendo tambin
a la influencia de la humedad y del arbolado. Para realizado se tomaron muestras de suelos en dos zonas cercanas a la ciudad de Cceres
(Espaa). Posteriormente se realiz, en los laboratorios del LE.s. Universidad Laboral, el cultivo de las diferentes muestras, tras diluidas
1:10.000. Sobre las placas de Petri se hizo el conteo de las colonias que
aparecieron. Se observaron varias muestras de microorganismos al microscopio. El anlisis de los resultados muestra una mayor presencia
de microorganismos en los primeros centmetros de suelo. Tambin
se obtiene como resultado que una mayor humedad y la influencia del
arbolado permiten que haya ms microorganismos en el suelo.
Palabras clave: bacteria, hongo, diversidad, suelo, Cceres.
mtodos
Densidad de microorganismos:
por mili gramo de suelo.
nmero de microorganismo
4.4.4.6.2. Hiptesis
Nosotros creemos que el arbolado influir sobre la densidad de microorganismos en el suelo, ya que los rboles favorecen una mayor
humedad bajo su copa y una mayor cantidad de materia orgnica procedente de la cada de sus hojas o de restos de ramas. Creemos que se
puede afirmar que cuanto ms cercano a un rbol se encuentre el punto analizado del terreno, mayor ser la densidad de microorganismos
en igualdad de condiciones de profundidad.
4.4.4.6.3. Diseo experimental
4.4.4.6.3.1. Recogida de muestras
Las muestras de suelo consideradas han sido tomadas en el trmino
municipal de Cceres (oeste de Espaa), en dos lugares diferentes: terrenos baldos del LE.S. Universidad Laboral y en la finca La Alberquilla. El muestreo se realiz durante la primera quincena del mes de
noviembre de 1998. Segn 10 dicho anteriormente se ha hecho un triple planteamiento: profundidad, humedad e influencia del arbolado.
Para el primer criterio de variacin se tomaron 18 muestras en seis
puntos de los dos lugares considerados. En cada punto se tomaron
muestras a tres profundidades diferentes desde la superficie: 5 cm, 20
cm y40 cm.
110
Se aadi safranina (colorante rojo), se dej 30 segundos y se lav por ltima vez con agua.
Se sec la preparacin,
un papel.
Se observ al microscopio,
cuando fue preciso
aporta resultados que puedan considerarse significativos. Por este motivo se analiza cada una de las variables consideradas en el muestreo
desde el punto de vista del conjunto
que aparecen en las muestras.
Color
Bacteria
0,05
1,15
0,31
0,08
0,17
0,22
1,07
81,25
Hongo
Colonias/placa
Grupo21,12
Al analizar los datos referidos a la humedad del suelo (figura 2), tambin se puede ver con mucha claridad cmo influye el agua disponible
en el suelo en la densidad de microorganismos en el mismo. En los suelos ms hmedos, los ms cercanos al regato, se alcanzaron valores cuatro veces superiores a los obtenidos en los ms secos, los ms alejados
del curso de agua. La humedad del suelo se presenta como un factor
muy determinante en la presencia de bacterias y hongos en el suelo.
113
20.000
15.000
10.000
5.000
5cm
20 cm
40 cm
Profundidad de la muestra
o
seco
semlseco
hmedo
12.000
8.000
4.000
o
Desarbolado
Arbolado
DE MUESTRAS
6.3.2. PROCEDIMIENTO
EXPERIMENTAL
6.3.3. TRATAMIENTO
DE RESULTADOS
6.5. CONCLUSIONES
6.6. VALORACION PERSONAL
6.7. AGRADECIMIENTOS
6.8. BIBLIOGRAFA
4.5. Orientaciones
Advertencias
IV
generales
si
muy concretos.
Cul es el ms importante
Cul necesita de la explicacin previa de otros
Cul o cuales son ms sencillos
118
i
I
119
a fondo de
Confeccione
exposicin.
Prepare ejemplos,
exponer.
problemas,
el tema que ha de
120
121
Las transparencias han de contener poco material escrito. Suele ser una
buena medida que el tamao de letra sea tal que colocada de forma
apaisada, slo quepan 4-5 lneas como mximo.
1.3. Ensayos
Si es posible, antes de la comparecencia ante el pblico, se ha de ensayar la
exposicin ante el profesor! a de modo que pueda advertirles de sus errores
y puedan mejorar su actuacin.
122
Contenidos expuestos
Duracin de la exposicin
Recursos empleados
Utilizacin prevista de los medios audiovisaules
- en qu momento
- cmo se introduce
- para qu
Tono de voz
V olumen de voz
de las intervenciones
123
124
ero ms enriquecedora
t
La actuacin se ha de distribuir entre los miembros del equipo de modo
exponga
en
parte
un yorden
sede
despreocupe
a la hora
de
de hablar
lo que
hagan
modo
los dems.
quedel
cada
miembro
queestablecer
todossuparticipen
forma
semejante
en lade
exposicin
tema.
~
ero ms pobre- de efectuar la exposicin consiste
t
La forma ms elaborada de exponer consiste en ensayar una actuacin
procurando
que
de
dudar
va todos
apareciendo
intervenir
en
ella.
para
Un
asistente
asegurar
poco
no
ms
oque
tarde
corregir
suseerror.
intercambian
lo algn
Si
quees
necesario,
losexplica
diciendo,
papeles.
ya
se
escribe
le
donde
reprochar
en en
la que
vayan
cuando
interviniendo
o estis
coloca
solos.
una
transparencia
y complementndose.
mientras
Por
elestn
otro
ejemplo,
lo
compaeros
ypizarra
si el
se pblico
observa
que
dudan
o note
cometen
error,
no
seuno
ha
125
2. DURANTE LA EXPOSICION
2.1 Consideraciones generales
2.1.1 Salida e inicio
Al salir, no se atropelle.
En primer lugar, mire al pblico en general. Lo ms recomendable es
dirigir la mirada a las ltimas filas situadas al fondo del local. En el caso de
un tribunal, mire a su presidente.
Seguidamente, salude
al moderador/a,
"Sr/Sra moderador/a,
seoras y seores, buenas ... Como indica el
programa (ha indicado el Sr./Sra moderador/ a) mi intervencin se
centrar ...
al presidente del tribunal en el caso de una defensa:
"Sr/Sra. Presidente/a,
miembros
saben, mi trabajo se refiere a...
126
del tribunal,
ya
2.1.2 Tiempo
Controle el tiempo. No puede pasarse del asignado para su exposicin.
Para no estar constantemente mirndose el reloj de la mueca, al empezar
puede sacarlo y dejarlo sobre la mesa. De vez en cuando podr mirarlo
disimuladamente. Incluso puede situar a su lado una temporizacin de la
duracin de cada parte de su exposicin.
y
Module su voz. Es decir cambie de tono segn el tema sea ms o menos
importante, segn sea una descripcin o una aclaracin; explique unos
resultados o comente una ancdota sucedida. Si siempre emplea el mismo
tono, el pblico se puede aburrir. Recuerde que un sonsonete monocorde
llega a parecerse a una nana: alguna persona podra llegar a dormirse.
Eleve el tono de voz de modo que las personas situadas al fondo de la sala
(o clase) le puedan entender con claridad.
127
Utilice un vocabulario
Altere la posicin de los brazos y del cuerpo, de uno o dos pasos a un lado
u otro de la mesa, vulvase hacia la pantalla o la pizarra para mostrar algo
lmportante.
Mientras hable, mire al pblico pero sin fijar la mirada en un lugar o persona
concreta durante toda la exposicin. Dara la impresin que slo habla para
ella y el resto de los oyentes podra desentenderse de lo que explica.
128
Al iniciar la exposicin, advierta del tipo de tema del que va a tratar: una
historia, un acontecimiento deportivo, un viaje, un chiste ... Si es la defensa
de un trabajo de investigacin, seale el tema de la misma, leyendo y
comentando brevemente su ttulo (que puede resultar conveniente tener
proyectado en la pantalla).
+
Enumere las fases o apartados de que constar. Resulta muy til proyectar
en la pantalla la secuencia que se seguir. Al mismo tiempo, puede
constituir para usted una especie de Guin disfrazado.
129
2.1.7 Intervencin
del pblico
searepitiendo,
comenzar
Ha de intentar
solventar las dudas que el pblico asistente o los miembros
aunque
responder,
ayudar
puede
ontesta o aclara
la
duda
manifestada.
del jurado le plantee durante la exposicin.
130
Ha de constar en l cualquier actividad realizada que est relacionada con el trabajo de investigacin en curso.
Se ha de indicar las acciones realizadas, el tiempo empleado en cada una de ellas, y una breve valoracin del resultado obtenido.
Tambin ha de incluir la informacin obtenida en cada gestin.
Si resulta muy abundante, una referencia al punto donde se encuentra: anexo 12, por ejemplo.
Se ha de hacer constar la fuente de donde se ha obtenido la in-
Si surgen, se han de detallar los problemas y dificultades encontradas, as como sugerencias o posibles formas de solucin
adoptadas.
Se han de indicar en l nuevas propuestas e ideas con un comentario sobre su posible utilidad o incidencia en el trabajo de
investigacin.
Si se trabaja en grupo, en el diario ha de constar los temas tratados en las reuniones, haciendo especial mencin de la distribucin de las tareas y responsabilidades.
Tras cada entrevista con el tutor! a se har constar en el diario:
1. El grado de cumplimiento
trevista anterior.
hasta el
Jueves 2 de septiembre de 1999 Hoy tambin hemos ido a la plaza a las seis de la tarde. Todo ha ido normal.
Viernes 3 de septiembre de 1999 Esta tarde hemos empezado a
tomar medidas mientras caan cuatro gotas de lluvia y tronaba. Cuando hemos llegado al Corte Ingls se ha puesto a llover fortsimo y no
hemos podido acabar de tomar todas las medidas.
Lunes 6 de septiembre de 1999 Hoy hemos ido a la plaza y aunque amenazaba lluvia no ha llegado a llover.
Mircoles 8 de septiembre de 1999 Hemos debido ir a la plaza
por la maana, a las 12, porque nos era imposible ir por la tarde. T ambin nos hemos dado cuenta que cuando la humedad normal (la que
no recibe ninguna influencia) baja al 50%, los datos que obtenemos no
son los mismos que cuando la humedad se encuentra alrededor del
60% que es la que ms veces ha habido durante el verano. Normalmente, la humedad que obtenemos ante el Corte Ingls es inferior a la
de los otros puntos de observacin, pero hoy era incluso superior.
Viernes 10 de septiembre de 1999 Hemos ido a la plaza a la hora
preestablecida (18 h). Nada a destacar.
Sbado 11 de septiembre
a la hora acostumbrada, pero
que es "la Diada". Igualmente
ner tambin cuando el Corte
Lunes 13 de septiembre de 1999 Aparte de que continuamos encontrando que en la puerta de la derecha existe una humedad ms baja, no hay ningn contratiempo, slo destacar que hoy haba una presin mucho ms baja que de costumbre.
Martes 14 de septiembre de 1999 Se empieza a notar que ya no
estamos en pleno julio ni agosto porque hemos registrado unas temperaturas ms bajas que las de otros das, entre otras cosas porque estaba todo el cielo cubierto, haca un poco de viento y haba una presin ms baja.
Viernes 17 de septiembre de 1999 Hoy hemos ido a la plaza a las
11h 45 porque por la tarde tenamos entrenamientos de baloncesto. La
135
presin era bastante baja y haba en el ambiente la sensacin de fro. Para sorpresa nuestra, dentro del Corte Ingls haca ms calor que fuera y
la humedad ante el Corte Ingls, contrariamente a 10 acostumbrado, era
ms alta que en puntos ms alejados. El aire acondicionado no estaba en
marcha y slo sala aire a la calle por las rejillas de la entrada.
Jueves 23 de septiembre de 1999 Como son las fiestas de la Merc,
en el medio de la plaza Catalua nos hemos encontrado con un escenario donde hacan pruebas de sonido y haba mucha gente y contrariamente a 10 normal no haba palomas. Adems, el aire acondicionado slo estaba en marcha en la puerta izquierda que era el nico sitio donde la
humedad era ms baja que la del ambiente.
Martes 28 de septiembre de 1999 Como yo (Alvaro) he empezado a ir al Conservatorio, hemos ido a la plaza a las 20h 25; despus de
ir a Abacus intentando conseguir el libro de Tecnologa y a esta hora
ya era de noche. Las temperaturas eran bajas por la ausencia de sol pero las humedades se mantenan como siempre. El recorrido que hemos hecho ha sido diferente (hemos realizado las medidas de la plaza
Urquinaona en primer lugar) y hemos comprobado las medidas a 10
m de la puerta de la derecha pero pareca que no exista influencia alguna del aire acondicionado en este punto.
5. VALORACIN DE LA INVESTIGACIN
5.1. Criterios de evaluacin
136
ver
win
Perodo
La
tradicin
Visin
dealumnado
lafuncin
evaluacin
Ausube!,
].Black,
Novak,
Se
ha
de evaluar
Pozo,
no
al
alumnado,
sino
tambin
aexiste
todos
Garanderie,
aprendizaje
(palabra
Al
acabar
de
nuevo
un
perodo
lectivo,
evaluacin
se
planifica
juntamente
con
lostema.
objetivos.
La
fundamentalmente,
es
tiene
informacin:
al
una
ade
las
sobre
pedaggica
familias,
al
mejorar
de
regulay, una cierta
los
factores
que
intervienen
en cuo).
e!
proceso
de
enseanzaPiaget
Laslo
evaluacin
tiene
un
sentido
de
premio-castigo.
Pedagogos
evala
al final
de
un
proceso
aprendizaje,
alcentro
final
de
un
trimestre,
al
final
decmo
un
Se
rehuye
evaluar retroa
La
evaluacin
se
diferencia
lala
calificacin,
de
que se
no
mitad
programa.
alimentacin
incidiendo
de proceso
undeltrabajo
(feed-back)
enyalgo
el
mismo.
oseparado
deobtenido.
sobre
unade
Esactividad.
algo
planificacin
similardeaaprendizaje,
uny lacontrol
sobre
el
cin
implicados
sus
capacidades
de!
de
procedimientos.
enseanza-aprendizaje.
de
calidad
es
producto
de!
proceso
separa.
La evaluacin determina si e! alumnado sabe o no sabe.
Las conclusiones no pueden ser creencias u opiniones personales sino enunciados que se deben apoyar de forma explcita en
los resultados obtenidos.
Cierto
producida
memoriadetalladas
Seriedad de la correccin
La profesionalidad
del profesorado
Adems, esta objetivizacin permite una mejor unificacin de criterios entre el profesorado de los diferentes Departamentos y se obvian posibles agravios comparativos entre su a1urnnado.
Con este espritu se deben mantener entrevistas peridicas donde
se intercambie informacin sobre el trabajo y sobre los problemas que
surgen y sus posibles soluciones; tambin pueden formarse grupos de
trabajo y, sobre todo, proporcionar unos documentos gua que, siguiendo unos criterios de referencia, ayuden al profesorado y al a1umnado a diagnosticar el estado de la cuestin para decidir nuevas acciones. Simultneamente,
el profesorado recoge informacin de tipo
va10rativo que contribuir al juicio final que constituir la evaluacin
sumativa o ponderacin final, no slo del producto, sino tambin del
proceso seguido para conseguirlo.
138
Los criterios para la evaluacin formativa durante el proceso de desarrollo de la experiencia no tienen por qu ser los mismos que los de la
evaluacin final o sumativa. Los de la formativa vienen definidos por
una serie de criterios destinados a conseguir el mximo provecho yacierto de la orientacin en el proceso de investigacin y aprendizaje. Para la
evaluacin sumativa se pueden emplear unos totalmente distintos, aunque se recomienda efectuar entre todos los formativos una seleccin de
los ms relevantes de manera que acten como ndices de la calidad final
del trabajo considerado en su globalidad para emitir un veredicto final y
asignar, ms tarde y si se solicita, una calificacin.
Todos estos criterios deben ser conocidos desde un principio por
los tutorados/ as y se les deben comunicar por escrito de manera que
puedan planificar y orientar su trabajo para que adapte a los criterios
de calidad que posteriormente les sern aplicados.
FORMATIVA
Durante el desarrollo de la investigacin, se ha de orientar al alumnado en diversos aspectos en los que no suele demostrar suficiente
competencia. Entre otros posibles, se pueden citar
de investigacin
segn la situacin
Referidos a la memoria:
1. Estructura
de la memoria.
propio trabajo.
5. Capacidad de extraer datos significativos para el desarrollo
del trabajo.
y de sntesis en la exposicin
del tema.
2. La correccin del vocabulario,
SUMATIVA O FINAL
En la valoracin final del trabajo de investigacin se han de considerar los siguientes criterios de evaluacin:
Planificacin y diseo de la investigacin. Como aspectos concretos se pueden considerar los siguientes:
1. Adecuacin
tigacin.
140
de la metodologa
3.
4.
5.
42
En este apartado se
2.
8.
3.
4.
5.
7.
6.
9. Presentacin
10. Expresin:
escnta.
11. Vocabulario:
que en la presenta-
cin escrita.
12. Preguntas del jurado: adecuacin de la respuesta a la
pregunta efectuada, y correccin de la misma.
2 Procedimientos:
5.2. Documentacin
para el
Se ha de considerar que la evaluacin se puede realizar considerando diversos tipos de materiales o actuaciones de los tutorados/ as. Segn este tipo de material, la evaluacin ha de ser dinmica, es decir, se
ha de evaluar sobre la marcha, mientras se estn llevando a cabo procesos -como puede ser el desarrollo de la investigacin o su defensa
oral- que no admiten marcha atrs para ser revisados de nuevo. Este
143
si aporta
144
es decir, se entienden y
Valorar su capacidad de dilogo comprobando si revisa sus planteamientos despus de una observacin que se le ha realizado, si
sabe escuchar, si hace observaciones o contrarrplicas ...
El problema de posibles copias queda obviado si se hace la tutora, es decir si se hace evaluacin formativa.
Por qu un 6?
El profesorado
lizaciones
Es incompleta
por unas observaciones que objetiven mucho ms sus apreciaciones y se pueda responder a las preguntas anteriores y cuyo aspecto sea
parecido al de las siguientes:
La jerarqua de los conceptos es inadecuada. Debera modificarse de manera que resultara evidente que el orden es...
145
La completitud de los temas expuestos en la Introduccin no est mal, pero la de los incluidos en Diseo del trabajo de campo
es muy baja, ya que le falta aspectos como ...
Para ello se necesita disponer de una serie de documentos que agilicen y faciliten el trabajo del profesorado. Es decir, simplifica la tarea
del seguimiento de la investigacin disponer de ciertas pautas escritas
que concreten los aspectos a tratar en cada entrevista. Los documentos siguientes pueden resultar tiles a la hora de marcar objetivos entre una y otra sesin o para facilitar la recuperacin de compromisos
adquiridos anteriormente.
5.2.2.1. Calendario de plazos de entrega parciales y finales
Nota: las fechas indicadas son a modo de ejemplo. Lo importante
es el hecho de escalonar tanto la realizacin del trabajo como la redaccin de la memoria a fin de inculcar la necesidad de la planificacin, evitando prisas y agobias de tiempo de ltima hora.
Una segunda finalidad de esta estrategia radica en que estas entregas parciales permiten al profesorado corregir -no puntuar o calificarel trabajo realizado hasta el momento, con lo que se advierte al alumnado de sus posibles errores y posibles caminos o alternativas que permitan mejorar su rendimiento.
5.2.2.1.1. Documento
VI
A medida que la investigacin avance, se entregar el material elaborado para su revisin y correccin por parte del profesorado. Al supervisar dicho material, el tutor! a corregir tanto el desarrollo de una
o ms fases de la investigacin como la elaboracin del correspondiente apartado de la memoria. La revisin se realizar por apartados
que se entregarn en las siguientes fechas;
146
to en el
Entrega
--- ---
Memoria
completa
2/m
29/X
Fecha
26/XI
17/XII
21/Y
18/II
Fa
aYFS
F6
Fll
F14aF19
Memoria
F21
Comentario y opinin personal
F20
F12
Paso/s
del desarrollo del proceso
F13
Resulta conveniente entregar al principio del trabajo de investigacin entregar al alumnado una fotocopia de un calendario semejante a
ste: le ayuda a programarse.
5.2.2.2. Hoja de seguimiento-I para el tutor/a de la investigacin:
Documento VII
CURSO
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
SEMANA
.
.
FECHA
TAREA PROPUESTA
GRADO DE
-
2'
9'
8'
3'
7"
6'
S'
4'
CUMPLIMIENTO
COMPROMISO
147
ALUMNO! A
TITULO DE LA INVESTIGACION
VISITAS/SALIDAS
ENTREVISTAS
GESTIONES/LLAMADAS
BIBLIOGRAFIA
148
UffiIZADA
NIZACION
TIVA
GO
FICACION
TIGACION
JO
IDAD DE
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
CAPACIDAD DE
LLEVA
DIARIO
AL IDEAS
DIAADECUADOS
APORTA
NUEVAS
REVISA
SECUENCIA
ACCIONES
SUS
IDEAS
CORRECTAMENTE
CLASIFICADOS
MATERIALES
PLANTEA
OBJETIVOS
EFECTUA
CONTRARREPLICAS
SOLICITADOS
APORTA
SOLUCIONES
CUMPLE LOS
COMPROMISOS
ADECUADOS
ENCUENTRA
MATERIALES
DEL
TRABAJO
ENCUENTRA
DATOS
PREVE
OBTIENE
FORMATO
CONCLUSIONES
Y ESTRUCTURA
149
X
OBSERVACION
Hace muchas
observaciones utilizando
No suele intentar
integrar informaciones
parciales para extraer
conclusiones o descubrir
pautas en ellas.
150
Comprueba
cuidadosamente las
posibles relaciones con la
evidencia y reconoce las
tendencias en los datos
cuando las pautas no son
exactas.
ELABORACION
Saca conclusiones sin
base suficiente sobre
posibles causas, aplicando
ideas sin comprobar su
relevancia.
Propone explicaciones de
fenmenos aplicando la
experiencia previa, si se le
seala alguna conexin.
PLANTEAMIENTO
DE HIPOTESIS
Normalmente
identifica
la experiencia previa
relevante que sugiere
explicaciones de los
nuevos fenmenos y
puede contemplar
explicaciones alternativas
posibles.
DE PREGUNTAS
investigacin.
DISEO DE INVESTIGACIONES
Planea formas de
prueba en trminos
generales, pero olvida
detalles de las variables
comprobacin
especificando las
variables a cambiar,
controlar o medir,
aunque puede olvidar
detalles necesarios para
una medicin exacta.
151
COMUNICACIN
No toma notas durante
las investigaciones y los
informes orales suelen ser
desorganizados y difciles
de seguir.
Expresa claramente el
significado con palabras y
puede, con ayuda,
seleccionar y emplear las
formas ms adecuadas
para presentar sus
descubrimientos.
Es conveniente que el profesorado registre y acumule comportamientos del alumnado sobre otros aspectos que le puedan interesar.
De esta manera se podrn elaborar modelos semejantes sobre otras capacidades que se han de valorar durante una investigacin y permitirn una mayor homogeneidad en las valoraciones y calificaciones realizadas en un mismo centro docente.
Esta hoja de evaluacin sumativa puede, o no, incluir todos o parte de los aspectos contemplados en la hoja de evaluacin formativa del
apartado 5.2.2.4.
Para facilitar su utilizacin en el proceso de evaluacin, los tems
de este documento se encuentran agrupados: factores personales, organizativos, relacionados con el trabajo en el laboratorio o de campo, ... Cada grupo se separa del resto mediante una doble lnea.
Se recomienda no valorar numricamente, sino ms realizar comentarios cualitativos del tipo "Muy bien", "Aceptable", "Incompleto", "Se ha de mejorar", ...
Tanto los aspectos citados como las fechas concretas indicadas son
a ttulo orientativo. Cada centro o, al menos, cada departamento habr de determinar los aspectos comunes que sern valorados por todos los tutores/as.
152
5.2.3.1.1. Documento XI
CURSO
ALUMNO / A.
.
'"
TITULO DE LA INVESTIGACION
ASPECTOS ESpECIFICOS
2'
JaVALORACION
EVALUCION
DEFINITIVA:
VALORACION
7/6/01
6/4/01
18/1/01
LLEVA
SOLUCIOI\TES...
EL
DIARIO
AL
DIADE TICA
LA
FOR.MALIZACION
INFOR.MACION
MATEMA
OBTEI\1DA
LAS
DIFICULTADES
REVISA
CUMPLE
SUS
LOS
IDEAS
COMPROMISOS
DE
LOS
INSTRUMENTOS
ASPECTOS
BASICOS
SECUNDARIOS
IDEAS,
DIFICULTADES,
(TRABAJO
REALIZADO)
PLANTEAR
LOS
OBJETIVOS
DEL
TRABAJO
...
INICIATIVA:
RIGOR
APORTA
NUEVAS
CAPACIDAD
DE
DIALOGO:
CAP
DESTREZA
ACIDAD
MANUAL
MAI\1pULACION
ORDEN
GRADO
DE
AUTONOMIA
pLANIFICACION
PARA
OBSERVACION
IDENTIFICAR
RESOLVER
DISTINGUIR
ORGAl'HZAR
CONSTANCIAENEL
CONSTANCIA EN EL
TRABAJO:
l'
153
.
A
TITULO DE LA INVESTIGACION
Estructura externa
Portada y contraportada
Formato
correcto
Incluida
Mrgenes
correctos
Indexados
por
numeracin
En
Tamao
Ortografa
papel de
milimetrado
correcta
la hoja
Tamaos
de
letra
correctos
Material
correcto
Gramtica
Sintaxis
correcta
correcta
Pies
correctos
Numeracin
Citas
correctas
Informacin
correcta
Ttulo
destacado
Formato
de
la
informacin
correcto
Plegado
correcto
Forma
de
unir
entre
s las hojas
Pies
Tipos
detextuales
de
pgina
letra
Numeracin
decorrectos
las
pginas
Sangrados
Separacin
las
entre
hojas
apartados
154
decimal
NTENIDO
RMALES
PECTOS
TRUCTURA
PRESION
TERNOS
NTESIS
CURSO
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
Contenido
TIPO CONTENIDO CITA
GRAMATICAL
DETALLE
ORTOGRAFIA
RESPET
ASPECTOS
A
ELINVESTIGADO
FOR.\1ATO
CORRECTA
PROPUESTO
ASPECTO
CORRECCION
TRATAMIENTO
TODOS
LOS
CORRECTO
ASPECTOS
DE
RELEVANTES
LOS ASPECTOS
VALORACION
POR
TODOS
LOS
APARTADOS
PROPUESTOS)
DOCUMENTO
COMPLETO
~NTEGRADO
QUVOCABULARIO
SE
HA
CORRECCION
SINT
ACTICA
SE
PROPONEN
ANECDOT
AS
ADECUACION
MEDIANTE
PRESENTACION
TABLAS
GRAFICOS
DE
DATOS
ADECUADA:
y lO
GRAFICAS
PRESENT
INDICE
CITAS
BIBLIOGRAFICAS
CORRECTAS
YIO
REPRESENTATIVOS
VALORACION
PERSONAL
MAS
SIGNIFICATIVOS
CLARIDAD
EN
LA
EXPOSICION
RESULTADOS,
CONCLUSIONES
SE
PROPONEN
EJEMPLOS
COMO
SEACION
HA
INVESTIGADO
155
CURSO
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
Apreciacin
global
TTULO DE TRABAJO
OrdenDE CALIDAD
INDICADORCompletitud
Limpieza
Claridad
Volumen
Pertinencia
de conocimientos
Precisin
Concisin
Orden
externo
Suficiencia
Creatividad,
originalidad
Jerarqua
Sentido
lgico
del texto
discurso
Elegancia
Organizacin
del
156
PUNTUACIN
RMALES
NTEi\'1DO
NTESIS
EGUNTAS
TRUCTURA
PRESION
PECTOS
5.2.3.3.
CURSO
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
.
.
--TIPO CONTENIDO
ADECUACIONDE
DURACION
LACONCEDIDO
RESPUESTA
A LA
CORRECCION
GRAMATICAL
TRATAIvlIENTO
CORRECTO
DE LOS
DETALLE
VOCABULARIO
ASPECTO
EFECTUA
SE CIE
ALCONOCIMIENTO
LAS
TIEMPO
PAUSAS
ADECUADAS
NIVEL
MOSTRADO
VALORACION
QU
SEDE
HA
INVESTIGADO
VOCALIZA
CONVENIENTEMENTE
PREGUNTA
EFECTUADA
ASPECTOS
MAS
SIGNIFICATIVOS
TABLAS
Y
MEDIANTE
GRAFICOS
YIO GRAFICAS -REPRESENTATIVOS
ADECUACION
VOLUMEN
MODULA
Cm,NENIENTEMENTE
DE
VOZ
SUFICIENTE
DISTRIBUCION
ARIvlONICA
DEL
TIEMPO
ACION
DE
DA
ADECUADA:
DE
LA
RESPUESTA
SE
PROPONEN
ANECDOTAS
PRESENT
CORRECCION
SINT
ACTICA
TOSMOSTRADO
A TODOS
ASPECToS
RELEVANTES
NIVEL
DE
COMPRENSION
EMPLEA
VELOCIDAD
ADECUADA
CLARIDAD
ENLOS
LA
EXPOSICION
RESULTADOS,
CONCLUSIONES
SE
PROPOl'-<'ENEJEMPLOS
COMO
SEUNA
HA
INVESTIGADO
lo
cn
157
RPORAL
SOPORTE
PRESION
UIPO
158
5.2.3.4.1. Documentacin
CURSO
XIV
ALUMNO/ A
TITULO DE LA INVESTIGACION
CONOCIMIENTO
Y DIARIO
COMPRENSION
MEMORIA
ORAL
.
ENTREVISTAS
DESOLUCION
CIENTIFICO
DE
MODELOS
INFORMACION
INTERPRETACION
DE
LOS DATOS
PAUT
AS MANUALES
ARTICULOS
DETECCION
DEL
PROBLEMA
APLICACION
UTILIZACION
DEL
DE
CONOCIMIENTO
FUENTES
ESCRITA
CONVENIENCIA
CONSTRUCCION
COMUNICACION
yLAS
VALIDACION
BUSQUEDA
DE
CAMINOS
oo.
trabajo como para realizar un diagnstico que conduzca a nuevas decisiones. Por ejemplo, tras una de las entregas de una parte de la memoria, no se pone ninguna calificacin, sino que se realizan indicaciones sobre su calidad y sobre qu se ha de hacer para mejorarla.
Cuando se califica se ha de traducir el juicio de valor efectuado
en la evaluacin en una nota cuantitativa o calificacin, lo cual no
es nada fcil ya que se carece de pautas realmente objetivas, no contaminadas por apreciaciones subjetivas. Sin embargo, el profesorado que ha realizado un seguimiento constante del proceso de investigacin y que ha utilizado instrumentos de evaluacin formativa
variados y lo ms completos posible, dotados de un elevado grado
de orden y de sistematizacin, se encuentra en situacin ventajosa a
la hora de transformar sus juicios en nmeros. En muchos casos, la
tarea se simplifica tanto que incluso casi se convierte en un proceso
automtico o semiautomtico.
Este proceso suele seguir los pasos
slgUlentes:
A partir de los criterios de evaluacin, se ha de disear una pauta donde se indique con el mayor detalle posible el contenido a
evaluar. Para ello, conviene especificar el proceso y su desglose
en subprocesos (Ver apartado 6.2).
Teniendo en cuenta
2
3 la importancia
investigacin,
4 el potencial del subproceso como indicador del grado de adquisicin de competencias especficas
se ha de tomar otra decisin subjetiva y tambin consensuada
acerca del valor que se ha de atribuir a cada uno de los indicadores decididos anteriormente. La tabla del apartado 6.2 constituye un ejemplo.
160
ARCIAL
OR
LOS
GRADO
Y
ESIS
6.3.1. DOCUMENTO XV
PROCESO
SUBPROCESO
PUNTUACION
GLOBAL
40%
POl\TDERACION
ESTRUCTURA DELDE
DOSSIER
0,5
1,5231
PROCEDIMIENTO
BUSQUEDA
PLANIFICAR
PLANTEARSE
DE
LA
MEMORIA
DATOS
SIGNIFICATIVOS
REGULARIDAD
EN
LA
REALIZACION
Y
CRITICA
INFORMACION
LAS
TAREAS
DE
AUTONOMIA
ADQUIRIDO
PROBLEMAS QUE PUEDAN
162
AL
ARCIAL
STAS
PROCESO
PONDERACION
GLOBAL
SUBPROCESO
PUNTUACION
20%
1,523
CORRECION,
Y
CLARIDAD VOCABULARIO
YSINTESIS
DE
SOPORTE
A LAS
PREGUNTAS
7. ANEXOS
7.1. Pgina de Ciencias Fsicas
ANEXOI
En cierto sentido, el lector es un cientfico. Si esto parece un poco presuntuoso considrese la definicin normal del cientfico: Un cientfico es aquel que busca activamente descubrir y comprender las leyes de la naturaleza. El lector ha estado haciendo esto desde que era un nio. Existen muchas leyes de la naturaleza
que primero se aprendieron por experiencia personal. Es cierto que un nmero incontable de otras personas realizaron los mismos descubrimientos que el lector hizo. Sin embargo, el lector descubri leyes de la naturaleza y contina descubrindolas. En esto consiste la ciencia.
F. Bueche
Bueche, F.
(?)
163
ANEXO]]
Ignaz Semmelweis, un mdico de origen hngaro, realiz estos trabajos entre 1844 y 1848 en el Hospital General de Viena. Como miembro del equipo
mdico de la Primera Divisin de Maternidad del hospital, Semmelweis se senta angustiado al ver que una gran proporcin de las mujeres que haban dado
a luz en esa divisin contraa una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de postparto. En 1844, hasta 260, de un
total de 3.157 madres de la Divisin Primera -un 8,2 %- murieron de esa enfermedad, en 1845, el ndice de muertes era del 6,8 %, Y en 1846, del 11,4. Estas
cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente Segunda Divisin
de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi tantas
mujeres como en la Primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era
mucho ms bajo: 2,3, 2,0 Y 2,7 en los mismos aos. En un libro que escribi
ms tarde sobre las causas y la prevencin de la fiebre puerperal, Semmelweis
relata sus esfuerzos por resolver este terrible rompecabezas.
Semmelweis empez por examinar varias explicaciones del fenmeno corrientes en la poca; rechaz algunas que se mostraban incompatibles con hechos bien establecidos; a otras las someti a contrastacin.
Una opinin ampliamente aceptada atribua las olas de fiebre puerperal a
"influencias epidmicas", que se describan vagamente como "cambios atmosfrico-csmico-telricos",
que se extendan por distritos enteros y producan la fiebre puerperal en mujeres que se hallaban en postparto. Pero, cmo -arglia Semmelweis- podan estas influencias haber infectado durante
aos la Divisin Primera y haber respetado la Segunda? Y cmo poda hacerse compatible esta concepcin con el hecho que mientras la fiebre asolaba el hospital, apenas se produca caso alguno en la ciudad de Viena o en sus
alrededores? Una epidemia de verdad, como el clera, no sera tan selectiva.
Finalmente, Semmelweis seala que algunas de las mujeres internadas en la
Divisin Primera que vivan lejos del hospital se haban visto sorprendidas
por los dolores de parto cuando iban de camino, y haban dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de "parto callejero" era ms bajo
que el de la Divisin Primera.
Segn otra opinin, una causa de mortandad en la Divisin Primera era
el hacinamiento. Pero Semmelweis seala que de hecho el hacinamiento era
mayor en la Divisin Segunda, en parte como consecuencia de los esfuerzos
desesperados de las pacientes para evitar que las ingresaran en la tristemente
164
clebre Primera Divisin. Semmelweis descart asimismo dos conjeturas similares haciendo notar que no haba diferencias entre las dos divisiones en lo
que se refera a la dieta y al cuidado general de las pacientes.
En 1846, una comisin designada para investigar el asunto atribuy la frecuencia de la enfermedad en la Divisin Primera a las lesiones producidas por
los reconocimientos poco cuidadosos a que sometan a las pacientes los estudiantes de medicina, todos los cuales realizaban sus prcticas de obstreticia en
esta Divisin. Semmelweis seala, para refutar esta opinin, que (a) las lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto son mucho mayores que
las que pudiera producir un examen poco cuidadoso; (b) las comadronas que
reciban enseanzas en la Divisin Segunda reconocan a sus pacientes de
modo muy anlogo, sin por ello producir los mismos efectos; (c) cuando, respondiendo al informe de la comisin, se redujo a la mitad el nmero de estudiantes y se restringi al mnimo el reconocimiento de las mujeres por parte de ellos, la mortalidad, despus de un breve descenso, alcanz sus cotas
ms altas.
Se acudi a varias explicaciones psicolgicas. Una de ellas haca notar que
la Divisin Primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los ltimos auxilios a una moribunda tena que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermera: se sostena que la aparicin del sacerdote, precedido por un aclito que haca sonar una campanilla, produca un efecto
terrorfico y debilitante en las pacientes de las salas y las haca as ms propicias a contraer la fiebre puerperal. En la Divisin Segunda no se daba este factor adverso, porque el sacerdote tena acceso directo a la enfermera. Semmelweis decidi someter a prueba esta suposicin. Convenci al sacerdote de
que deba dar un rodeo y suprimir el toque de campanilla para conseguir que
llegara a la habitacin de la enferma en silencio y sin ser observado. Pero la
mortalidad no decreci en la Divisin Primera.
A Semmelweis se le ocurri una nueva idea: las mujeres, en la Divisin
Primera, yacan de espaldas; en la Segunda, de lado. Aunque esta circunstancia le pareca irrelevante, decidi, aferrndose a un clavo ardiendo, probar a
ver si la diferencia de posicin resultaba significativa. Hizo, pues, que las mujeres internadas en la Divisin Primera se acostaran de lado, pero, una vez
ms, la mortalidad continu.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solucin del problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibi una herida penetrante en un dedo, producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y muri despus de una agona durante la cual mostr
los mismos sntomas que Semmelweis haba observado en las vctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa poca no se haba descubierto todava el papel
165
(?)
8. BIBLIOGRAFIA
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Legislacin
Al ser obligatorio en Catalua la realizacin de un trabajo de investigacin
en el Bachillerato, existe la legislacin pertinente:.
Orden del 31 de julio de 1998. Diario Oficial de la Generalitat de Catalunya
(DOGC) 2716-2.9.1998.
Generalitat de Catalunya. Departament
llerat. Pgina 66.
172
d'Ensenyament.
Currculum.
Batxi-