Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

Titulo proyecto de aula:

Nuestra familia educa para la convivencia.

IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Nombre de la institucin: I.E. R. Juntas de Uramita
Sede educativa: Principal
Direccin principal: Carrera 20 Nmero 15-86
Telfono: 3138751605
Correo Electrnico: leandrochacon@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Caasgordas
Localidad/Comuna/sector:

Fax:

Vereda/Corregimiento: Juntas de Uramita

Departamento: Antioquia

Docente / Autor Padre Rubn Jos Rodrguez , Leandro Huberto Chacn Correa, Francia Mnica
Ruiz Cano, Elda Cecilia Tangarife Correa
Nombre completo del docente quien lidera o coordina la experiencia: Leandro Chacn, Rubn Jos
Rodrguez, Francia Mnica Ruiz cano, Elda Cecilia Tangarife Correa
Cargo: Rector
Telfonos: 3138751605
Correo Electrnico: leandrochacon@hotmail.com
Otros participantes:
rubenjoserodriguez@gmail..com, fraruca@gmail.com, elda23@hotmail.com,

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

Si x

NO

b) Proyectos productivos Escolares y Comunitarios

SI

NO

c) Proyecto de gestin institucional

SI

NO

Seale el rea en que est inscrito el proyecto de aula

Matemticas
Ciencias Naturales
Lenguaje
Ciencias Sociales

Competencias Ciudadanas
Otro: ________________

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): la poblacin con la que se lleva a
cabo la experiencia es la poblacin y comunidad educativa de la I.ER Juntas de Uramita en el
corregimiento del mismo nombre municipio de Caasgordas. En la institucin educativa se encuentra

el maltrato fsico, verbal y sicolgico entre los estudiantes, son desafiantes a las normas, siempre
buscan agredirla o saltarla y no aceptan las consecuencias de esto, adems los padres de familia
son desinteresados en los procesos educativos, amenazan con frecuencia retirar los nios si se les
exige en lo acadmico como en lo disciplinario, sin importar la formacin de sus hijos en las
competencias ciudadanas, exigidas en la sociedad actual.
Con este proyecto se pretende que los estudiantes tengan la capacidad de desempeo en la
comunidad, con sentido de pertenencia, autoestima, liderazgo y espritu de superacin,
fomentado el respeto por la diferencia, la prctica de valores y el desarrollo intelectual;
evidenciado en el saber ser y saber convivir. Apoyado en las tics
a) Sector: Urbano

Rural x Poblacin de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar x 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10 x 11 x

Otro Cul?: _________________

Grupo Poblaciones:
Indgenas
Excepcionales

Raizales
Desplazados x

Afrocolombianos
Discapacidad

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula

Fecha de inicio: Abril 2014
Fecha de finalizacin: Diciembre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Convivencia, tolerancia, respeto, inclusin.

Problema definido para el proyecto de aula

Cmo orientar a la comunidad educativa

del Corregimiento de Juntas de Uramita en la

construccin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de actividades, pautas, conceptos y estrategias
encaminadas a la prevencin de la violencia escolar y la promocin de la convivencia. Con el
apoyo de las tics?

Objetivos de aprendizaje (general y especficos)

Orientar a la comunidad educativa del Corregimiento de Juntas de Uramita en la construccin,

ejecucin, seguimiento y evaluacin de actividades, pautas, conceptos y estrategias encaminadas a
la prevencin de la violencia escolar y la promocin de la convivencia. Con el apoyo de las tics.
Objetivos Especficos:

Elaborar un diagnstico con el fin de percibir la realidad

Orientar a la comunidad educativa del Corregimiento de Juntas de
Uramita en la construccin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de
actividades, pautas, conceptos y estrategias encaminadas a la
prevencin de la violencia escolar y la promocin de la convivencia.
Realizar conversatorio con el fin de definir el nombre del proyecto de
convivencia.
Realizar visitas domiciliarias para establecer el manual de convivencia
de las familias.
Gestionar recursos econmicos y humanos para el desarrollo de las
actividades de convivencia.
Establecer alianzas con entidades de apoyo que contribuyan al
desarrollo del proyecto de convivencia.
Establecer la semana de la convivencia con diversas actividades ldico
pedaggica y didcticas.
Evaluar frecuentemente el desarrollo del proyecto.

Competencias que se desarrolla

Respeto por la defensa y la promocin de los derechos humanos.

Comprender que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Conozco y se usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar.
Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos.
Conozco la declaracin universal de derechos humanos y su relacin con los derechos enunciado en
la constitucin
Utilizo mecanismos constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos.
Identifico los sentimientos necesidades y puntos de vista de aquellos a quienes se les han violado
los derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo.
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y
constructiva mediante estrategias basadas en el dilogo y la negociacin.
Formar para la ciudadana es una necesidad indiscutible en cualquier nacin, pero en las
circunstancias actuales de Colombia se constituye en un desafo inaplazable que convoca a toda la
sociedad. Sin lugar a dudas, el hogar y la escuela son lugares privilegiados para desarrollar esta
tarea, porque all el ejercicio de convivir con los dems se pone en prctica todos los das. Por
supuesto, como todo proceso educativo, se requiere de unos principios orientadores y de unas
herramientas bsicas. Las pginas que siguen son el resultado de la formulacin de los estndares
de competencias ciudadanas y pretenden servir de gua tanto a los maestros como a los padres de
familia sobre ese conjunto de principios con el fin de que todos podamos sumarnos al proyecto con
metas claras y compartidas.Trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es tomar la
decisin de hacer la democracia en el pas, de formar unos ciudadanos comprometidos, respetuosos
de la diferencia y defensores del bien comn. Unos ciudadanos que desde sus casas, escuelas,
colegios y universidades extiendan lazos de solidaridad, abran espacios de participacin y generen
normas de sana convivencia. Unos ciudadanos seguros de s mismos y confiados en los otros. Unos
ciudadanos capaces de analizar y aportar en procesos colectivos. Unos ciudadanos que prefieran el
acuerdo y el pacto, antes que las armas, para resolver conflictos. Unos ciudadanos capaces de vivir
felices en la Colombia y el mundo de este siglo. Tomado de Gua 6 competencias ciudadanas en

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-75768.html
Diagnstico inicial

Este proyecto apunta a reducir el ndice de desercin, la violencia escolar y a generar convivencia
para desaprender la violencia y solucionar conflictos mediante la concertacin y el dilogo
constructivo, el cual contiene actividades, pautas, conceptos y estrategias que les sirven a los
estudiantes, docentes y padres de familia en los diferentes espacios de la comunidad educativa
para contribuir al aumento de ambientes favorables para el aprendizaje, donde los nios y nias
sean felices y fortalezcan sus proyectos de vida.
Como propsito se busca implementar polticas institucionales, basadas en el dilogo y la
conciliacin para solucin de conflictos, sensibilizando a los padres sobre su papel protagnico en
el acompaamiento y formacin de sus hijos, incrementando la poblacin escolar y disminuyendo
la desercin, a travs de este se pretende crear ambiente de sana convivencia tanto en el hogar
como en la comunidad educativa. Como una estrategia que favorece el crecimiento personal y
comunitario tenemos en la institucin y en las familias la justicia reparadora que consiste que

despus de haber fallado en consenso se llega a un acuerdo de reparar mediante una obra social,
una lectura de un libro de superacin personal, elaboracin de afiches o carteleras, vallas sobre
valores.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los das 9, 10 y 11 de junio del 2014, los docentes en compaa de algunos estudiantes de la
media, realizamos una nueva visita domiciliaria. Cuyo objetivo fue construir el manual de
convivencia familiar en los hogares de los estudiantes nuevos, los hogares que faltaban, renovar
las normas de los manuales ya existentes; al igual, que realizar una evaluacin de ellos.
La evaluacin fue aplicada a 65 familias, que representan el 43.91% del total de familias que
pertenecen a la comunidad educativa en el ao 2014.
Se indag por la utilidad del manual de convivencia familiar, el cumplimiento de los acuerdos, los
cambios que se podran hacer al proyecto, la posible construccin de un manual de convivencia
comunitario, entre otros.
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Elboracion de Diagnostico, encuentro docentes para definir proyecto,
Visitas domiciliarias
Visitas a escuelas anexas.
Foro la familia educa para la convivencia.
Contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
Software de convivencia, videos, reflexiones, diapositivas. Gigles.
Video Bean web 2.0
Computadores, tablero digital, internet, elementos deportivos,

EJECUCIN DEL PROYECTO DE AULA

Fecha: 14 de mayo de 2014
Actividad: Elaboracin de diagnostico
Resultado: Poco inters de los padres por la educacin de los hijos, poca introyeccin de la
norma, falta proyeccin y proyectos de vida, e inadecuada resolucin de conflicto.
Fecha: 30 de mayo
Actividad: Encuentro docentes para definir el proyecto.
Resultado:lluvia de ideas, dialogo de saberes, y escogencia del nombre del proyecto y estrategia
pedaggica de implementacin del proyecto.
Fecha: 23 de Julio
Actividad: Visita a escuelas anexas.
Resultado: Socializacin del proyecto, pautas de convivencia
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue aplicada por los docentes Mayor inters por el estudio, introyeccin de la norma, solucin de conflicto
mediante el dilogo la concertacin.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La institucin ha mejorado los procesos de solucin de conflicto, ha incrementado su poblacin,
ha disminuido la desercin, ha obtenido mejores resultados en las pruebas externas, ha habido
mayor ndices de estudiantes que continan los estudios superiores, ha mejorado los ambientes
escolares de aprendizaje.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Qu efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes,
directivos, padres y madres de familia? Ha tenido efectos a nivel institucional?

Ha adoptado el manual de convivencia familiar, se adopt el termmetro de convivencia en el aula,

se implanto la estrategia de reparacin por las faltas cometidas, justicia restaurativa, de acuerdo
con la ley 1620 y el decreto 1965 de 2014.
Qu aspectos de su experiencia considera que son valiosos para la discusin con sus pares?
La conciliacin, la importancia del dilogo, la justicia reparadora, la convivencia.
Cmo cree que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas?
A travs de la propuesta de socializacin y la investigacin accin participacin con la comunidad,
a travs de los diarios de campo y de los manuales de convivencia.

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado
para el proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1
la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para

Educar (Actitudinales, pedaggicas,

tecnolgicas, comunicativas).

investigativas,

disciplinares,

evaluativas,

tcnicas

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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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