Concepciones sobre la Pedagoga

Jhabnya Naray Prez Toriz

Lic. Educacin

Concepciones sobre la Pedagoga

La pedagoga tiene su origen en el griego antiguo paidagogos, este trmino esta
compuesto por paidos (nio( y gogia (conducir o llevar). Por lo tanto el concepto
hace referencia al esclavo que llevaba a los nios s la escuela. Lo que se ha dicho
de la pedagoga con el transcurso del tiempo ha variado, cada autor concibe este
trmino con ideas distintas, algunos comparten puntos de vista, opiniones y
visiones, otros ms debaten por no estar de acuerdo, en este ensayo veremos el
significado que algunos autores le dan a la pedagoga, a la educacin y sus
respectivas definiciones reconociendo y respetndolas posturas de cada quien y
tomando en cuenta los conceptos que cada uno integra al conjunto de
conocimientos, de educacin, de ciencias, de arte etctera, que juntos conforman
una definicin ms amplia de pedagoga.
Se abordaran contenidos referentes al inters que tiene la pedagoga en ensear y
formar individuos ms competentes, ya que como sabemos es de suma
importancia para el desarrollo de visiones ms completas en lo referente al
aprendizaje y la formacin de cada persona, se verificaran sus elementos y la
unin de estos, ya que incorporan juicios a una especie de sistema llamado
ciencia, acompaada de conocimientos y saberes, que se cree el ser humano
debe adquirir.
La idea que se tiene de pedagoga ha sido modificado porque la pedagoga
misma ha experimento desde principios de siglo cambios favorables. Cada poca
histrica le ha impregnado ciertas caractersticas para llegar a ser lo que en
nuestros das se conoce como: Ciencia multidisciplinaria que se encarga de
estudiar y analizar los fenmenos educativos y brindar soluciones de forma
sistemtica e intencional, con la finalidad de apoyar a la educacin en todos sus
aspectos para el perfeccionamiento del ser humano. Es una actividad humana
sistemtica, que orienta las acciones educativas y de formacin, en donde se
plantean los principios, mtodos, prcticas, maneras de pensar y modelos, los
cuales son sus elementos constitutivos. Es una aplicacin constante en los
procesos de enseanza-aprendizaje. Por su carcter interdisciplinario, fusiona
reas como Filosofa, Psicologa, Medicina, Antropologa, Historia, Sociologa y
Economa. El aporte que hace cada una de ellas a la pedagoga es lo que
enriquece y favorece el quehacer pedaggico, adems de proveer las bases

cientficas que dan el carcter de ciencia a la pedagoga. Por un lado permite

explicar y plantear de manera eficaz los fenmenos educativos y sus procesos
desde todas sus vertientes, culturales, filosficas, psicolgicas, biolgicas,
histricas y sociales, para el campo pedaggico son necearas distinguir. La
educacin formal, no formal e informal.
La educacin formal hace referencia al sistema educativo estructurado en funcin
de determinados planes y programas de estudio y contempla una educacin
sistematizada, jerarquizada y progresiva, con una meta de enseanza
internacional para alcanzar aprendizajes conscientes. Dentro de este mbito se
contemplan los medios de difusin masiva.
La educacin no formal, surge en la bsqueda de crear formas alternativas de
educacin distintas a la escolarizada, pretendiendo generar un cambio en las
condiciones socioeconmicas de los educandos, a travs de programas realizados
con un propsito especfico. La educacin no formal est destinada,
primordialmente, a los grupos y sectores sociales marginados para responder a
necesidades concretas. Es una educacin complementaria y compensatoria.
Considerada primero como el ARTE DE ENSEAR, la Pedagoga se la tiene en la
actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el
descubrimiento, apropiacin cognoscitiva y aplicacin adecuada y correcta de las
leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje,
conocimiento, educacin y capacitacin. Se ocupa, en su esencia, del
ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y
necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre
eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador.
El sustrato metodolgico de la Pedagoga como ciencia es materialista y
dialctico. Es una parte importante en el contexto de la concepcin sistmica de la
Ciencia, de aqu que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros
campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de
manera concatenada y unitaria.
En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagoga toma en consideracin las
direcciones que se
Han de seguir para que, en el de cursar del proceso de enseanza, se logre el
mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mnimo y
una eficiencia mxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que,
en base de una relacin costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una
educacin y capacitacin en correspondencia con las necesidades reales de su
sujeto-objeto de trabajo.

Se pretende dar una visin muy general y sinttica de las esencialidades acerca
de las tendencias pedaggicas contemporneas relacionadas con sus
fundamentos filosficos, psicolgicos, maneras de abordar el trabajo en el
desarrollo del proceso de enseanza y, de manera particularmente importante en
lo concerniente al papel que debe desempear tanto el sujeto cognoscente
(alumno) como el promotor del conocimiento que es el profesor. As mismo, son
planteadas las repercusiones ms sobresalientes que cada una de ellas ha tenido
en la prctica pedaggica que ha trascendido hasta nuestros das.