SESIN DE APRENDIZAJE

La comunicacin literaria
I.
1.
2.
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7.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Mariano Bonn.
: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Cuarto A - B - C
: III BIMESTRE
: 2 horas
: 25 /Agosto /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Presta atencin a la informacin sobre las
ideas principales y
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en distintas
secundarias en los textos que lee.
situaciones de interaccin.
Recupera y organiza la informacin - Clasifica la informacin segn la intencin del emisor en los textos
en diversos
tipos de textos
que lee.
- Deduce el tema, los subtemas y las conclusiones del texto de
que lee
estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDCTICA

DESARROLLO

INICIO

Actividades/Estrategias

El profesor inicia la sesin saludando y dando la bienvenida a los estudiantes.

Se inicia la sesin de aprendizaje estableciendo un dilogo sobre casos o
situaciones de violencia familiar. Luego se plantea las siguientes
interrogantes: Al establecer nuestro dilogo que elementos del circuito
comunicativo han identificado?
Los mismos elementos podrn idenficarse al leer una obra? Con qu
nombre se le conoce a esos elementos?
Se da a conocer la importancia del tema, se explica el propsito y las
actividades de la sesin.
El docente presenta un texto y con la ayuda de los alumnos reconocen los
elementos de la comunicacin literaria con la tcnica de la meta plan.
Leen y procesan la informacin sobre casos o situaciones de violencia familiar.

Materiales y/o
recursos
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

Tiem
po
15
minut
os

Lapiceros.
Papeles
blancos.
Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

10
minut
os

Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros.

15
minut
os

20
minut
os
30
minut
os

Identifican en el texto los elementos de la comunicacin literaria.

Los estudiantes reconocen los elementos de la comunicacin literaria en
diferentes.

CIERR
E

El docente monitorea el trabajo dando algunos alcances.

Se retroalimenta la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirector

SESIN DE APRENDIZAJE
Tcnicas de participacin grupal
II.
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14.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Mariano Bonn.
: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Cuarto A - B - C
: III BIMESTRE
: 2 horas
: 26 /Agosto /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Presta atencin a la informacin sobre las
ideas principales y
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en distintas
secundarias en los textos que lee.
situaciones de interaccin.
Recupera y organiza la informacin - Clasifica la informacin segn la intencin del emisor en los textos
en diversos
tipos de textos
que lee.
- Deduce el tema, los subtemas y las conclusiones del texto de
que lee
estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Materiales y/o
recursos

Se pregunta si conocen algunas firmas donde intervenga el grupo; adems responden Qu saben
del grupo? Qu entienden por tcnica? Conocen alguna forma de comunicacinoral grupal?
Ha observado en los medios de comunicacin masiva alguna forma de participacin grupal? Han
participado en el desarrollo de una actividad grupal? Qu estrategias de comunicacin usan los
polticos?
Se proporciona informacin sobre los aprendizajes esperados y reflexionan y opinan sobre los
objetivos y actividades de la sesinde aprendizaje.
Decepciona informacin pertinente a las tcnicas de participacin grupal: Foro, seminario, mesa
redonda, torbellino de ideas, debate, etc...
Organiza la informacin a travs de cuadros o esquemas. Socializa los productos presentndolos en
un museo.
El estudiante realiza la auto evaluaciny coevaluacin.
El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes.
El docente realiza conjuntamente con los estudiantes la actividad de metacognicin reflexionando
sobre el proceso de aprendizaje.
El coordinador de cada grupo escoge una de las tcnicas de participacin grupal y lo aplica a una
casustica, en su casa.
Evala la sesin a travs de una ficha.
Se retroalimenta la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

CIERR
E

DESARROLLO

INICIO

Actividades/Estrategias

Tiem
po

Plumones de
pizarra.
Mota.

15
minuto
s

Lapiceros.
Papeles
blancos.
Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

10
minut
os

Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros.

15
minut
os

20
minut
os
30
minut
os

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirector

SESIN DE APRENDIZAJE
La fluidez lexical
III.
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21.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Mariano Bonn.
: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Cuarto A - B - C
: III BIMESTRE
: 2 horas
: 27/Agosto /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Presta atencin a la informacin sobre las
ideas principales y
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en distintas
secundarias en los textos que lee.
situaciones de interaccin.
Recupera y organiza la informacin - Clasifica la informacin segn la intencin del emisor en los textos
en diversos
tipos de textos
que lee.
- Deduce el tema, los subtemas y las conclusiones del texto de
que lee
estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDCTICA

El docente inicia la sesin aplicando la dinmica Narracin en cadena (Estudiantes en crculo entre
todos debe crear un cuento en forma encadenada Haba una vez un promotor de salud que
trabajaba activamente en su comunidad, enseaba el cuidado de la salud (El profesor interviene)
pero un da se enferm (El profesor) finalmentey as sucesivamente
Se hace la reflexin Cmo se hansentido? Qu habilidades se pone de manifiesto?
Los estudiantes responden preguntas Qu clase de comunicacin y texto se aplic? Por qu?
Qu caracteriza a la comunicacin oral? Qu diferencia esta comunicacin del panel? Qu es un
panel? Qu hubiera pasado en el cuento si el promotor no se hubiera enfermado? Es real o irreal
el contenido del cuento? Reflexionan y argumentan sus opiniones.
El estudiante busca informacin sobre el panel. Identifica los pasos de la tcnica del panel. Organiza
la ejecucin de un panel. Participa en un panel utilizando fluidez lexical sobre las causas y
consecuencias del alcoholismo y drogadiccin.
El docente monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes. El docente retroalimenta
aclarando los puntos oscuros.
El estudiante escribe en su cuaderno un resumen de las presentaciones de panel, en sucasa.
El docente y estudiantes aplican la actividad de reflexin y metacognicin.
El docente evala la sesin de la tcnica del panel a travs de una ficha.
Se retroalimenta la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

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DESARROLLO

INICIO

Actividades/Estrategias

Materiales y/o
recursos
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

Tiem
po
15
minut
os

Lapiceros.
Papeles
blancos.
Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

10
minut
os

Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros.

15
minut
os

20
minut
os
30
minut
os

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirector

SESIN DE APRENDIZAJE
Utiliza estrategias para la lectura de textos
IV. DATOS INFORMATIVOS
22. INSTITUCIN EDUCATIVA
23. AREA
24. DOCENTE
25. GRADO Y SECCIN
26. PERIODO
27. HORAS
28. FECHA

: Mariano Bonn.
: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Cuarto A - B - C
: III BIMESTRE
: 2 horas
: 26 /Agosto /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Presta atencin a la informacin sobre las
ideas principales
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en distintas y secundarias en los textos que lee.
situaciones de interaccin.
- Clasifica la informacin segn la intencin del emisor en los
Recupera y organiza la
informacin en diversos
tipos
textos que lee.
- Deduce el tema, los subtemas y las conclusiones del texto de
de textos que lee
estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Actividades/Estrategias

Sensibilizar en valores sobre la honestidad con la lectura Las semillas del

Rey.
Activar los saberes previos preguntando Qu entienden por estrategias?
Qu te ayuda a comprender mejor un texto? Conoces cmo hacerlo?

DESARROLLO

Se da a conocer la importancia del tema, se aplicar el propsito y las

actividades de la sesin.
Los alumnos trabajan en tndem
Procesan informacin sobre estrategias lectoras.
Comprenden el concepto que se pretende ensear.
En sus recortes periodsticos subrayan las ideas principales del texto, estn
desarrollando las estrategias durante la lectura.
El docente monitorea permanentemente el trabajo.
Los alumnos en base a lo subrayado, resumirn el texto ledo estarn
aplicando las estrategias posteriores a la lectura.

Materiales y/o
recursos
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

Tiem
po
15
minut
os

Lapiceros.
Papeles
blancos.
Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

10
minut
os

Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros.

15
minut
os

20
minut
os
30
minut
os

Socializan sus trabajos manifestando opiniones diversas respecto al contenido

del tema.
CIERR
E

Reflexionan sobre su aprendizaje Qu aprend? Cmo lo aprend? Cmo

aplicar lo aprendido a mi vida diaria?

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Docente

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirector

SESIN DE APRENDIZAJE
Tcnicas de participacin grupal
V.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
AREA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA

: Mariano Bonn.
: Comunicacin.
: Cristian Ramos Liberato
: Cuarto A - B - C
: III BIMESTRE
: 2 horas
: 26 /Agosto /2014.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
- Presta atencin a la informacin sobre las
ideas principales
Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en distintas y secundarias en los textos que lee.
situaciones de interaccin.
- Clasifica la informacin segn la intencin del emisor en los
Recupera y organiza la
informacin en diversos
tipos
textos que lee.
- Deduce el tema, los subtemas y las conclusiones del texto de
de textos que lee
estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Actividades/Estrategias

Materiales y/o
recursos
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

DESARROLLO

CIERR
E

Se retroalimenta la informacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.

IV. EVALUACIN FORMATIVA

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Docente

Tiem
po
15
minut
os

Lapiceros.
Papeles
blancos.
Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros
Pizarra.
Plumones de
pizarra.
Mota.

10
minut
os

Cuadernos
de trabajo.
Lapiceros.

15
minut
os

INSTRUMENTO
Gua de observacin

VB Subdirector

20
minut
os
30
minut
os