ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO.

0104 TURNO VESPERTINO

2013-2014

PLAN DE UNIDAD

DATOS DE IDENTIFICACIN
NOMBRE DEL PROFR(A)

Jos Enrique Flores Ramrez

CAMPO FORMATIVO
3. Exploracin y comprensin del mundo natural y
social
CATEGORIA DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA

COMPETENCIA DE
ASIGNATURA
BLOQUE
APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIA:
Geografa de Mxico y del mundo

GRADO:
PRIMERO

GRUPO:
A

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
2. Para el manejo de informacin

2. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y
sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico.
B4.Reflexin de las diferencias socioeconmicas
Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica
B4.los alumnos analicen las relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su
distribucin e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre.

CONTENIDOS

EJE TEMATICO

Elija un elemento.

B2.Componentes naturales

B4 Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
el mundo y en Mxico. Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico.

SEMANA 1 TEMA: Diferencias en el manejo de los recursos naturales

Aprendizaje
esperado

Momento

Conceptos:
Localizacin, distribucin, diversidad, relacin.
Habilidades:
Analizar, integrar, representar, interpretar.
Actitudes: Adquirir conciencia del espacio, valorar la diversidad del espacio.

Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos,

forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico

Inicio

Tiempo
(min)
10

Desarrollo 35

Cierre

Inicio

10

Contenido/
Seccin
Distribucin de
espacios agrcolas,
ganaderos,
forestales y
pesqueros en el
mundo

Desarrollo 35
Cierre

Inicio

Desarrollo 10
25
Cierre

10

Inicio

Relacin de
recursos naturales
con los espacios
agrcolas,
ganaderos,
forestales y
pesqueros

Sugerencias didcticas
Se comentara a los alumnos que se iniciara el trabajo del Bloque 4.
Se les pedir que revisen el contenido del mismo y hagan
comentarios breves con relacin a los temas.
Se le pedir a un voluntario que lea el Aprendizaje esperado (p.
157).
Se les pedir que resuelvan la actividad de la seccin Punto de
partida (p. 158).
Se les orientara para que resuelvan con facilidad la actividad.
Se solicitaran voluntarios para leer el texto de la p. 158.
Pregunta: Cules son las distintas secciones de este tema?
Se les orientara para disear la estructura bsica de un mapa mental
con ramas para: espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
Se les pedir que inicien la elaboracin de un mapa mental para los
espacios agrcolas, con la informacin de las pginas 159 a 162
Se les comentar que esta actividad se continuar en las siguientes
sesiones.
Se les pedir al grupo que lean por parejas el texto de las pp. 163 y
164.
Con la informacin, se orientara al grupo para elaborar un mapa
mental de espacios ganaderos, forestales y pesqueros.
Comente que esta actividad se continuar en las siguientes sesiones.

Materiales
Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno

Comentar que en esta clase concluirn con el tema de las sesiones

Libro de texto,
anteriores.
cuaderno
Solicitar que desarrollen la actividad de la pgina 164
Pedir que lean el texto de la p. 165
Preguntar: Por qu es importante la presencia de recursos naturales
en el lugar donde vivo y para nuestro pas?
Revisar con ellos el contenido de las pginas 163 a 165.
Preguntar: Cules son los elementos esenciales para que puedan
desarrollarse los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pequeros?
(la presencia de recursos naturales).

Libro de texto,
cuaderno

Desarrollo 15

15
Cierre

15

Inicio
5
Desarrollo 15

20

Cierre

10

Formas de manejo
de los recursos
naturales en
espacios agrcolas,
ganaderos,
forestales y
pesqueros en el
mundo y en Mxico

Asignar a los alumnos un nmero del 1 al 6 y asignar a cada uno las

siguientes preguntas
1. Qu son los satisfactores?
2. A qu se le llama proceso econmico?
3. Cules son los pasos de este proceso?
4. Cules son las actividades primarias o extractivas?
5. Cules son las actividades secundarias?
6. Cules son las actividades terciarias?
Pedir a cada uno que conteste la pregunta que le fue asignada.
Una vez transcurrido el tiempo, junte a todos los alumnos de cada
letra y pedir que discutan la respuesta a la pregunta.
Solicitar que un vocero d la respuesta y escuchar opiniones de los
dems equipos.
Pedir que Realicen la actividad de la pgina 167.
Pedir a los alumnos que elaboren un mapa mental con la
informacin de las pp. 166 y 167 considerando los tres tipos de
manejo de recursos naturales.
Realizar una breve puesta en comn y Preguntar si conocen
ejemplos de los tres tipos de manejo de los recursos naturales. Hacer
nfasis en la importancia del manejo sustentable.
Pedir a los alumnos que aadan ejemplos a sus mapas mentales.
Organizar equipos para trabajar la seccin Para terminar (p. 168).
Promover la discusin hacia las ventajas y desventajas de los tres
tipos de manejo de los recursos agrcolas.
Preguntar: Cul es la importancia del manejo sustentable de los
recursos naturales?
Solicitar un mapamundi para trabajar en la siguiente sesin.

Libro de texto,
cuaderno.
Internet.
Mapamundi.

SEMANA 2 TEMA: Importancia de los recursos minerales y energticos

Momento

Tiempo
(min)
Inicio
5
Desarrollo 20

Conceptos: Localizacin, distribucin, diversidad.

Habilidades: Observar, analizar, integrar, representar.
Actitudes: Adquirir conciencia del espacio, saber vivir en el espacio

Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico

Aprendizaje
esperado

Contenido/
Seccin
Distribucin de los
principales
yacimientos de
recursos minerales
y energticos en el
mundo

20

Cierre

Inicio

Desarrollo 15

15

Cierre

Inicio

Sugerencias didcticas

Materiales

Pedir a un voluntario que lea el Aprendizaje esperado (p. 157).

Pedir que respondan las preguntas de la seccin Punto de partida (p.
168).
Preguntar: Quin ha visto una moneda de plata? Saben cmo es el
oro o el cobre? De dnde surgen? Dnde se encuentran en la
naturaleza? Orientar las respuestas de los alumnos.
Pedir que lean el texto de las pp. 169 a 171.
Pedir que representen en un mapamundi, la informacin del mapa
planisferio del tema.
Pedir que asignen un smbolo a cada mineral y luego que vayan
ubicando cada uno en el pas mencionado.

Libro de texto,
cuaderno.
Libro de texto,
mapamundi

Preguntar: Qu pas posee mayor variedad de minerales? Por qu

es importante que un pas cuente con minerales?
Extraccin y
Hacer un resumen de la sesin anterior acerca de la clasificacin de
transformacin de
los minerales (metlicos, no metlicos y energticos).
recursos minerales Pedir que lean la pgina 172
y energticos en el Solicitar que hagan un resumen y posteriormente se explicara el
mundo y en Mxico tema.
Preguntar Qu pas destaca por su importancia minera? Qu saben
sobre la actividad minera en Mxico?
Hacer plenaria

Libro de texto,
planisferio,
cuaderno,
Internet.

10

Desarrollo 15

Importancia de los
recursos minerales
y energticos para

Solicitar que como actividad para casa se vean los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v= hLAwekU1xj8 y
http://www.youtube.com/ watch?v=c9tlNckrvwc
que tratan acerca de la produccin de cobre y carbn
especficamente.
Preguntar: Cmo sera un mundo sin la posibilidad de usar
minerales? Fomentar el debate
Solicitar voluntarios para interpretar el Mapa alusivo al tema.

Libro de texto,
cuaderno,
Internet.

15

Cierre

10

Inicio

15

Desarrollo 30

Cierre

Inicio
5
Desarrollo 25
Cierre

20

la economa de
Mxico y de otros
pases del mundo

Orientar las observaciones con preguntas como: cules son los

principales yacimientos minerales que se encuentran en nuestro
pas?, cules son los estados con mayor presencia de minerales?, en
qu regin de Mxico se ubican los yacimientos de petrleo y gas?,
entre otras.
Solicitar que como actividad extra clase ingresen a la pgina:
http://cuentame.inegi.org.mx/impresion/economia/mineria.asp
imprimir las tablas que se encuentran en dicha pgina electrnica.
Explicar al grupo la importancia de los minerales para mantener la
soberana de los pases y la independencia econmica, as como
algunas consecuencias de su venta o control.
Pedir a un equipo que mantenga una postura a favor de la venta de
minerales y el otro equipo la postura en contra de vender minerales
de un pas a otro. Pueden escribir ambas posturas en su cuaderno.
Retomar el tema considerando la divisin econmica de los pases.
Solicitar voluntarios para proponer conclusiones. Orientar los
comentarios de los alumnos.
Solicitar que trabajen la actividad de la pgina 174
Revisar el trabajo. Organizar una pequea discusin alrededor de la
importancia de los recursos minerales y energticos.
Preguntar: Cmo ser el mundo cuando se agote el petrleo?
Crees que an existen minerales que no han sido descubiertos?

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno

SEMANA 3 TEMA: Tipos de industria e importancia de los espacios industriales

Momento

Tiempo
(min)
Inicio
5
Desarrollo 15
25

Conceptos: Localizacin, distribucin, diversidad, relacin.

Habilidades: Observar, analizar, integrar, representar, interpretar.
Actitudes: Adquirir conciencia del espacio, saber vivir en el espacio

Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economa mundial

y en Mxico.

Aprendizaje
esperado

Cierre

Inicio

15

Desarrollo 25

Cierre

10

Inicio
5
Desarrollo 25
15

Contenido/
Seccin
Tipos de industrias
en el mundo

Sugerencias didcticas

Pedir a un voluntario que lea el Aprendizaje esperado (p. 157).

Pedir que trabajen la seccin Punto de partida (p. 174).
Pedir que lean el texto de la p. 174 y 175.
Orientar a los alumnos para que encuentren la estructura del texto y
en funcin de eso, solicite que diseen un mapa mental con los tres
tipos de industria.
Dar ejemplos de cada tipo para que complementen su mapa.
Dibujar en el pizarrn los tres pasos del proceso: produccin,
distribucin y consumo.
Organizar a los alumnos en equipos de tres y dividir el tema proceso
de produccin. Revisar los comentarios que anoten en su cuaderno y
realizar una puesta en comn.
Revisar el trabajo y pedir voluntarios para presentar al grupo los
mapas mentales.
Distribucin de los Organizar siete equipos y repartir un tipo de industria para cada
principales
equipo.
espacios
Pedir que una parte del equipo ejemplifique con dibujos los
industriales en el
productos derivados de cada tipo de industria y los otros alumnos del
mundo y en Mxico equipo que presenten al grupo las caractersticas de la industria que
les fue asignada.
Realizar la puesta en comn.
Observar el siguiente video de produccin del acero:
http://www.youtube.com/watch?v=V_bhPfFvJDo
Preguntar: Por qu es importante el acero?
Pedir que transcriban las ideas ms importantes de las p. 176 y 177 y
revisar el trabajo.
Importancia de la
Pedir que lean el texto de la p. 179.
industria en la
Con los datos de las pginas del tema elaborar un grfico de barras
economa de
sobre la produccin de acero.
Mxico y otros
Pedir que observen el mapa de produccin y preguntar: Cules son
pases del mundo
los principales espacios industriales en el mundo? Cules son los
pases en desarrollo con predominancia en manufactura y minera?
Pedir voluntarios para que elaboren preguntas con la informacin
del mapa e incluya preguntas que puedan construir con la informacin

Materiales
Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno,
Internet.

Libro de texto,
cuaderno

Cierre

Inicio

Desarrollo 10

Cierre

15

Inicio

10

Desarrollo 25
Cierre

15

del tema.
Motive a los alumnos para responder las preguntas.
Preguntar: En qu continente hay ausencia de industria? A qu se
debe esto?
Solicitar un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica para
la siguiente sesin.
Distribucin de los Realizar un resumen de la sesin anterior acerca de la importancia
principales
de los espacios industriales.
espacios
Pedir que lean el texto de las pp. 176 a 178.
industriales en el
Orientar al grupo para disear un mapa mental o conceptual con dos
mundo y en Mxico ramas: espacios industriales en Mxico y caractersticas de la industria
en Mxico.
Pedir que representen en un mapa de la Repblica Mexicana la
informacin proporcionada en el libro.
Preguntar: Cules son las regiones de nuestro pas con mayor
presencia de industria?
Motivar una breve exposicin en el aula con los temas derivados de
esta actividad.
Apoyar al grupo en la lectura e interpretacin del Mapa de la
repblica mexicana en que se muestra la distribucin de los espacios
industriales.
Cada alumno puede expresar alguna idea sobre el mapa.
Pedir que contesten la seccin Qu hemos aprendido (p. 179).
Revisar el trabajo y promover la discusin en funcin de la
importancia de la industria para la economa de los pases.

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno.

SEMANA 4 TEMA: Importancia del comercio y el transporte en la globalizacin

Aprendizaje
esperado

Momento

Desarrollo 25
Conceptos: Localizacin, distribucin, diversidad, relacin.
Habilidades: Observar, analizar, integrar, representar, interpretar.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio

Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la

globalizacin econmica en el mundo y en Mxico

Inicio

Tiempo
(min)
10

10

Cierre
Inicio

5
15

Desarrollo 15

Cierre

Inicio

Desarrollo

10
10

Contenido/
Seccin
El comercio y las
redes de
transporte en el
mundo y en Mxico

Sugerencias didcticas

Pedir que un voluntario lea el Aprendizaje esperado (p. 157).

Pedir a los alumnos que entre todos contesten la seccin Punto de
partida (p. 180).
A partir del texto de las pp. 180 y 181 los alumnos pueden expresar
las caractersticas del comercio.
Pedir a los alumnos que realicen un esquema de la balanza
comercial, orintelos para indicarles ejemplos de pases dentro de la
balanza comercial.
Luego pedir disear un mapa mental con las caractersticas del
transporte donde agreguen algunas imgenes y color.
Revisar juntos el Mapa 4.6 y pedir que aadan ideas al esquema de
la balanza comercial como: ejemplos de pases con mayores
proporciones de exportaciones
Revisar el trabajo.
Pedir al grupo que respondan las siguientes preguntas:
Por qu es importante la actividad comercial?
Qu relacin existe entre el comercio y el transporte?
Revisar las respuestas y orientar la participacin de los alumnos.
Pedir a los alumnos que nuevamente lean el texto de la p. 181 y
expresen ideas como: En dnde se encuentran los principales
aeropuertos del pas? Cules son los principales puertos en Mxico?
Cul es la regin de Mxico mejor comunicada por la red de
transporte? Cul es la regin de Mxico con menores oportunidades
de transporte?, etc.
Pedir que subrayen las ideas principales.
Preguntar: Consideras que la red de carreteras en Mxico es
suficiente para el transporte de pasajeros y mercancas?
Pedir a los alumnos que investiguen sobre regiones comerciales,
ciudades mundiales y servicios financieros.
Regiones
Los alumnos trabajaran este tema con la elaboracin de un mapa
comerciales,
conceptual en donde se incluyan tres columnas: regiones comerciales,
ciudades mundiales ciudades mundiales y centros financieros.
y servicios
Organizar a los alumnos para trabajar la elaboracin de un

Materiales
Cuaderno,
lpices de
colores o
plumones.

Libro de texto.
Mapa.
Libro de texto.

Libro de texto,
cuaderno.

financieros en el
mundo

Cierre
Inicio

10

Desarrollo 10
20

Cierre
Inicio

10
5

Desarrollo 30
Cierre

15

Organismos
econmicos
internacionales y
empresas
transnacionales en
el mundo y en
Mxico

cuestionario del tema (pp. 181 a 184).

Revisar las preguntas y respuestas del cuestionario.
Preguntar: Qu hace falta a las ciudades mexicanas para poder
considerarlas ciudades mundiales? Qu puedes aportar para lograr
esto?
Pedir voluntarios para que lean algunas preguntas de su
cuestionario.
Preguntar: Por qu son importantes los organismos econmicos?
Qu son las empresas transnacionales? Cules son sus
caractersticas?
Plantear las preguntas con anticipacin para que los alumnos
localicen rpidamente las respuestas.
Organizar al grupo en cinco equipos. A cada uno le asignar uno de
los organismos econmicos internacionales.
Indicar que cada equipo tendr que presentarse ante el grupo como
si fuese parte del equipo real de estos organismos y debern expresar
sus caractersticas en forma grfica (visual).
Preguntar si conocen ejemplos de empresas trasnacionales y cul es
su nombre.
Realizar la puesta en comn (cinco minutos por equipo).
Comentar que en esta clase se concluir el trabajo de la sesin
anterior.
Observar el trabajo de los alumnos y orientar, si es necesario.
Revisar los resultados.
Pedir que contesten la seccin Qu hemos aprendido (p. 185).
Preguntar: Qu tipo de servicios faltan en el lugar dnde vives?
Qu modificaras a los que ya existen? Cmo ha impactado la
globalizacin en aspectos de nuestra vida, como los relacionados con
el comercio?

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno

SEMANA 5 TEMA: Tipos de turismo y su importancia econmica

Momento

Tiempo
(min)
Inicio
5
Desarrollo 10
25
Conceptos: Localizacin, distribucin, diversidad, cambio, relacin.
Habilidades: Observar, analizar, integrar, representar, interpretar.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio, asumir los cambios del espacio.

Reconoce tipos de turismo y su importancia econmica en el mundo y en Mxico

Aprendizaje
esperado

Cierre

10

Inicio

Desarrollo 15
15

Cierre
Inicio

15
5

Desarrollo 20

20
Cierre

Inicio
5
Desarrollo 25

Contenido/
Seccin
Tipos de turismo

Sugerencias didcticas

Solicitar un voluntario que lea el Aprendizaje esperado (p. 157).

Pedir que lean el texto de las pp. 186 y187 y que subrayen las ideas
importantes.
Preguntar: Quin ha realizado turismo? Invite a los alumnos a que
escriban una resea de su viaje en funcin de la clasificacin
presentada.
Pedir a los alumnos que contesten la seccin Punto de partida (p.
186) y revisar el trabajo
Distribucin de los Solicitar a uno o varios voluntarios que lean el texto de las pp. 188 y
principales centros 189
tursticos en el
Preguntar: Cules son las condiciones necesarias para que se
mundo y en Mxico desarrolle el turismo?
Preguntar: Cul es el pas considerado como primer destino
turstico? A qu creen que se debe esto? Cules son los destinos
tursticos que se pueden visitar en este pas?
Revisar conclusiones anotadas en el cuaderno.
Organizar en equipos a los alumnos para que elaboren un breve
panfleto promocionando un destino turstico nacional e internacional.
Pedir que observen el Mapa de turismo en Mxico y plantear una
pregunta o afirmacin acerca de la informacin del mapa como: cul
es la entidad en donde se presenta mayor cantidad de destinos
tursticos? Por qu razn hay menos destinos tursticos en el norte
del pas?, etc.
Motivar para que cada uno presente una afirmacin o pregunta y
otro ms responda.
Solicitar que propongan otros sitios tursticos de la entidad donde
viven y que justifiquen la razn por la cual lo consideran as.
Preguntar: Cmo consideran que es el potencial turstico en
Mxico?
Solicite la informacin necesaria sobre la importancia econmica del
turismo en el mundo y en Mxico para la siguiente sesin.
Importancia
Organizar a los alumnos para trabajar la seccin Actvate (p. 192).
econmica del
Si no pueden responder a toda la actividad, revise que trabajen
turismo en el
detalladamente la pregunta 5.

Materiales
Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
computadora,
cartulina,

15

Cierre
Inicio

5
5

Desarrollo 30

Cierre

15

mundo y en Mxico Solicitar a un voluntario que lea el texto de la p. 191.

Preguntar: Por qu es tan importante el turismo? En qu lugar se
ubica Mxico con respecto al turismo mundial?
Revisar el trabajo
Pedir a un voluntario que proporcione conclusiones generales sobre
lo aprendido en la semana.
Organizar el trabajo de manera individual o en parejas.
Observe si escriben adecuadamente conclusiones.
Revisar los resultados.
Solicite a los alumnos que Realicen la seccin Que hemos aprendido
(p. 191).
Revisar el trabajo de los alumnos.
Preguntar: Cules son los tipos de turismo ms comunes en
Mxico?

peridicos,
Revistas.

Libro de texto,
cuaderno

SEMANA 6
Aprendizaje
esperado

TEMA: Diferencias socioeconmicas en Mxico y en el mundo

Momento

Tiempo
(min)
Inicio
5
Desarrollo 15

Conceptos: Localizacin, distribucin, diversidad, cambio, relacin.

Habilidades: Observar, analizar, integrar, representar, interpretar.
Actitudes: Valorar la diversidad del espacio, asumir los cambios del espacio.

Compara diferencias socioeconmicas en el mundo y en Mxico.

15

Cierre
Inicio

15
5

Desarrollo 10
25

Cierre

10

Inicio
5
Desarrollo 30

10

Cierre
5
Inicio
5
Desarrollo 25

10

Contenido/
Seccin
El ndice de
Desarrollo Humano
y su expresin en el
mundo y en Mxico

Sugerencias didcticas

Solicitar un voluntario para leer el Aprendizaje esperado (p. 157).

Pedir que lean la seccin Punto de Partida y contesten la informacin
que tengan a la mano.
Pedir que lean las pp. 192 a 195.
Preguntar: Qu es el ndice de Desarrollo Humano? Cules son las
variables que lo miden? Cmo se clasifican los pases? Cul es el
pas con mayor valor de IDH? En dnde se ubican los pases con
menores valores de IDH? En dnde se ubica nuestro pas? Cul es el
pas americano con menor IDH?
Revise el trabajo y orientar las observaciones de los alumnos.
Categorizacin de
Preguntar: Cmo se clasifican los pases segn su posicin en el
los pases en
mercado mundial?
centrales y
Pedir a los alumnos que elaboren un mapa conceptual con las
perifricos segn
definiciones y con algunos ejemplos de cada tipo de pases.
su actividad
Solicitar que inicien el trabajo con la lectura de las pp. 196, 197 y que
econmica
lo complementen con informacin investigada para la prxima
sesin..
Preguntar: Cul es la principal causa de la dependencia econmica
de Mxico? Por qu la deuda externa es un grave problema en los
pases dependientes?
Diferencias entre el Pedir que lean el texto de la p. 198.
mapa de ndice de
Revisar la informacin del siguiente vinculo: (anexos estadsticos)
Desarrollo Humano http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2013_es_summary_0.pdf
y el de los pases de Promover la reflexin acerca de la condicin de centro-periferia de
centro y periferia
los pases.
Comparar el mapa de este vnculo con el Mapa del libro
Pedir que Realicen la seccin Actvate (p. 198)
Orientar las observaciones de los alumnos.
Pedir que escriban un breve texto acerca del desarrollo humano.
Desigualdad
Solicitar a un voluntario que lea el texto de la p. 199.
socioeconmica en Marcar la separacin entre el texto y la actividad presentada.
el mundo y en
Motivar la reflexin acerca de los resultados de este ejercicio y la
Mxico
posibilidad de mejorar su calidad de vida presente y futura.
Pedir que elaboren un cuadro sinptico y revisar el trabajo de los

Materiales
Libro de texto,
cuaderno.

Libro de texto,
cuaderno

Libro de texto,
cuaderno,
INTERNET.

Libro de texto,
cuaderno

Cierre

10

Inicio

10

Desarrollo 30

Cierre

alumnos.
Pedir que escriban alguna conclusin al respecto de la desigualdad.
Preguntar: Quines sufren en mayor medida la desigualdad de
nuestro pas? En qu pases existe mayor desigualdad?
Pedir que expresen los conceptos fundamentales del tema en
Libro de texto,
cuestin.
cuaderno
Organizar la informacin necesaria para que los alumnos trabajen la
seccin Qu hemos aprendido (p. 199).
Orientarlos en lo que sea necesario.
Comentar que el nivel que se maneja en las escalas municipales (muy
cercana a lo local) debe marcar grandes diferencias en la
interpretacin de datos a nivel nacional.
Preguntar: Cul de los municipios consultados present los valores
ms bajos? A qu creen que se debe esto?

SEMANAS 7 Y 8 ESTUDIO DE CASO DESIGUALDAD ECONMICA

Aprendizaje
esperado
Se aborda
una situacin
relevante de
inters local
relacionada
con los
componentes
econmicos
del territorio
nacional, con
base en:

Momento

La localizacin
de una
situacin
relevante de
inters local
relacionada
con los
componentes
econmicos
del territorio
nacional.
El anlisis de la
informacin
geogrfica
para la
movilizacin
de conceptos,
habilidades y
actitudes
geogrfico
La
representacin
de la
informacin
geogrfica
sobre la
situacin
seleccionada.
La
presentacin

Tiempo
(min)
Inicio
5
Desarrollo 10
25
Cierre
10
Inicio
10
Desarrollo 35
Cierre
Inicio

5
20

Desarrollo 25

Cierre
5
Inicio
5
Desarrollo 40
Cierre
5
Inicio
5
Desarrollo 40
Cierre

Inicio
5
Desarrollo 30
Cierre
15
Inicio
5
Desarrollo 15
25

Sugerencias didcticas
Comente con los alumnos que es momento de trabajar el Estudio de Caso.
Pedir a algn alumno que lea la seccin Seleccin y preparacin del Estudio de Caso y otro que lea la
Presentacin y planteamiento del caso (pp. 200 y 201).
Considerar la posibilidad de que los alumnos elijan trabajar con las condiciones de desigualdad ms
cercanas a su localidad. En este caso, siga con la metodologa que se presenta en el libro de texto.
Solicitar a los alumnos el material necesario para el trabajo en la siguiente sesin.
Solicitar un voluntario que lea la Presentacin y planteamiento del caso (p. 201).
Promover que entre todos contesten las Preguntas clave.
Solicitar a los alumnos que consulten en fuentes alternas, para el trabajo en la siguiente clase.
En esta sesin puede recopilar los datos que los alumnos han encontrado a partir de las fuentes citadas
en la seccin Qu investigar y dnde?
Se realizar un recorrido virtual para presentar los entornos de desigualdad mediante la herramienta
de Google Earth.
Organizar las ideas que los alumnos puedan expresar.
Solicitar el material necesario para el trabajo en la siguiente sesin.
Retomare el trabajo de la sesin anterior.
Organizar al grupo para desarrollar las Actividades de seguimiento.
Desarrollar con los alumnos las actividades.
Solicitar el material necesario para la presentacin de los trabajos en la siguiente sesin.
Retomar el trabajo de la sesin anterior.
Las Actividades de seguimiento (pp. 202 y 203) que se podrn desarrollar en esta sesin.
Comentar que en la siguiente sesin se realizar la presentacin de los resultados.
Sealar los puntos que se evaluarn en la seccin Evaluacin (p. 203).
Organizar la presentacin de los trabajos de los diferentes equipos.
Apoyar en lo que se refiere a organizacin de las participaciones.
Solicitar que voluntarios de otros equipos expresen sus opiniones con respecto al trabajo de sus
compaeros de manera respetuosa.
Organizar la evaluacin del Estudio de Caso.
Revisar que cada alumno responda de la manera ms apegada al trabajo que realiz.
Expresar cules son las reas de oportunidad para mejorar el trabajo de cada equipo y que stos
puedan asimilar las observaciones.

de resultados
y conclusiones
en relacin
con la
situacin
analizada

Cierre
5
Inicio
5
Desarrollo 25

Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre

20
5
25
20
5
40
5

Pedir que expresen sus experiencias por escrito.

Orientar a los alumnos para realizar la Autoevaluacin del aprendizaje (p. 207).
Pedir que un alumno lea cada uno de los indicadores y que, en silencio, los dems vayan contestando
con relacin a la puntuacin.
Pedir que cada alumno sume sus resultados.
Invite a los alumnos a que expresen sus resultados y las sugerencias para mejorar su desempeo.
Organizar a los alumnos en equipos.
Pedir que Realicen la Coevaluacin (p. 207).
Comente las fortalezas y las reas de oportunidad en el desempeo de los alumnos.
Pedir a los alumnos que respondan la Evaluacin final (pp. 204 a 206).
Revisar las respuestas con los alumnos.
Comentar las posibilidades de mejora que se pueden presentar en el grupo.

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NOMBRE Y FIRMA PROFR.

Profr. Antonio Ramrez Varela

Subdirector Escolar

Jos Enrique Flores Ramrez