Planeación Bimestral de Sexto Grado

Bloque IV

Geografía
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ ______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO

mundo en el pib por habitante. Componentes económicos.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: Geografía – Mapa de la República Mexicana. Pág. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal. ACTIVIDADES Conocimientos previos. http://www. Pág. mundo. • Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Condiciones socioeconómicas: pib por habitante. escolaridad y salud. Exploremos. • Discutir los resultados de manera grupal REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Pág. empleo. elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. empleo. 113-117 Atlas de geografía universal Colores. Escribir conclusiones en el cuaderno. • Observar las imágenes y comentar. • Comentar diferencias y a qué se deben. • Hacer una lista en el cuaderno de los países con PIB mayor a los 1000 millones de dólares. Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. escolaridad y salud. Pág. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexión de las diferencias económicas.mx/inicio. Hacer un comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo. • Hacer la lectura de la pág. 116 • Formar equipos. • Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear. Actividad. 113 • Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografías.com. a partir del producto interno bruto (pib) • Diferencias entre países representativos del por habitante.GEOGRAFÍA La economía mundial Lección 1 Países pobre países ricos. • Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como tema de estudio. Apliquemos lo aprendido. Comentar al respecto. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita. escolaridad y salud. 117 . • Reconoce diferencias socioeconómicas en el empleo. 114 • Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de división políticas del Atlas de Geografía Universal. Definir a qué tipo de país pertenece. Mapa de la República Mexicana NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. las diferencias económicas que hay entre los países ricos y países pobres. Pág.lainitas. Actividad pág. 117 • Conseguir un mapa de la división política de la República Mexicana con nombres.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia. Formación Cívica y ética EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. .

• Mostrar los resultados y comentar. 120 sobre la relación que existe entre los países involucrados en la producción y distribución de un producto. Seguir indicaciones del libro. • Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio. 69 a la 75 del Atlas los países destacados en la elaboración del producto. carros y armas. así mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere. • Hacer la lectura: aprendamos más. hacer gráficas. 124 a la 127 • Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores. Pág. • Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de manera grupal. pág. Actividad. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS . Pág.BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO La economía mundial Componentes económicos. Buscar planisferio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. • Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la información. 123 y comentar. Pág. • Observar el ejemplo de la pág. • Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente. • Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación. ganadera. venta y compra de productos. 118 • Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son industrializados que fabrican celulares. Exploremos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Países que se especializan en la producción • Compara la producción y la comercialización de agrícola. 121 • Hacer 7 equipos y repartirse las regiones. Pág. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Comentar. • Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los productos. • Observar las imágenes de la pág. 119 • Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó que estaban fabricados en China pero prevenían de Estados Unidos. Apliquemos lo aprendido. • Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la información dada en el libro. forestal y pesquera en el productos en diferentes países del mundo. GEOGRAFÍA Lección 2 El comercio internacional COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexión de las diferencias económicas. energéticos e industrial en el mundo. 122 • Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor • Buscar en las pág. • Países que destacan en el comercio internacional. mundo. • Países que destacan en la producción de minerales.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.Pág. 118-127 Planisferio. http://www.com.lainitas. formación cívica y ética. Pág. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. 119 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia.html  Menú de Recursos Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to Archivos: Geografía – Planisferio.mx/inicio. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO .

si el alumno no sabe. 134 • Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. 135 . • Observar las imágenes y comentar experiencias. Dibujarlo al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la información requerida. Pág. Pág. televisores. • Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida diaria. • Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar. 131 y 132 • Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y comentar al respecto. Aprendamos más. cemento. Pág. • Procesos de comercialización en las ciudades. comercialización y consumo) • Intercambiar puntos de vistas de manera grupal. • Describir el proceso que ahí se presenta en las imágenes. Comencemos. Pág. Pág. 133 • Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relación entre los lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera. transformación. en relación con productos en el mundo. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona procesos de producción. • Procesos de producción y transformación de • transformación y comercialización de diferentes diferentes productos en el mundo. Apliquemos lo aprendido. 130 • Preguntar a los alumnos qué productos se consumen en su casa y elegir uno. • Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicación) • Llenar la tabla con la información. Pág. papel y cartón • Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la información recabada y socializar de manera grupal. Actividad. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Actividad. • Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva (producción. distribución. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexión de las diferencias económicas. • Anotar en las imágenes el número que le corresponde según su lugar en la cadena productiva. • Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema. Exploremos. Comentar al respecto e identificar la idea principal • Ver la pág. automóviles. los espacios donde se realizan. 128 • Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas. 74 del Atlas y ubicar los cinco países que producen más acero. 129 • Identificar lo que es una cadena productiva.GEOGRAFÍA La economía mundial Lección 3 ¿Qué países venden y cuáles compran? Componentes económicos. se le puede dejar investigar y traerlo de tarea con previo aviso. Pág.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Formación cívica y ética. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Pág. Historia. Presentar al grupo la información. 128-135 Atlas de Geografía Universal Colores.• Analizar las gráficas y contestar sobre la información requerida. Ciencias naturales. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. • Investigar los productos que exporta e importa un país. GEOGRAFÍA BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO .

137 • De acuerdo al correo electrónico de Jimena. • Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y reflexionar de manera grupal • Observar los textos e imágenes y contestar las preguntas en el cuaderno Apliquemos lo aprendido. Pág. 138 para complementar el tema del consumo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexión de las diferencias económicas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos . Exploremos. Observar las imágenes. Pág.La economía mundial Lección 4 Sociedades de consumo Componentes económicos. Pág. pág. pegamento Atlas de geografía universal RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales y formación cívica y ética. Pág. Actividad. • Distingue diferencias entre el consumo • Consumo responsable y consumismo. 74 y 75 del Atlas de Geografía las gráficas del producción de automóviles. responsable y el consumismo en diferentes países • Condiciones sociales. 145 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Pág. 139 • Identificar las pág. Pág. Pág. países representativos que inciden en las diferencias en el consumo. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS • Necesidades básicas de la población. • Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar. 142 Mis logros. 141 Lo que aprendí. Actividad. 136-145 Libro de ciencias naturales Colores Tijeras. televisores y energía eléctrica. • Leer la carta que envía Jimena a Sebastián acerca del consumo responsable. observar las imágenes y elaborar dos listas en el cuaderno donde deben anotar objetos básicos y objetos innecesarios. 143 y 144 Autoevaluación. económicas y culturales de del mundo. 140 • Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en forma razonada qué comprar. Pág. • Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno. ACTIVIDADES Conocimientos previos. • Hacer la lectura: aprendamos más. Relacionar con los países desarrollados para encontrar una coincidencia.

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