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TEORAS DE APRENDIZAJE Y PRCTICAS PEDAGGICAS: Demuestra
conocimiento actualizado y comprensin de las teoras y prcticas pedaggicas y de la
didctica de las reas que ensea.
01. Erick es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel
inicial y tambin en primaria fue un alumno destacado, hoy en da su pensamiento
crtico y reflexivo lo demuestra en las competencias de argumentacin y debate que
se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas capacidades ha tenido que pasar los
diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta la adolescencia
Cul es la secuencia correcta segn Piaget?
A. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones
concretas
B. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones
concretas
C. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones
formales
D. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y
sensoria motora.
..
02. La diferencia entre el pensamiento de Joaqun, un nio de cuarto de primaria, en
relacin con el pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de
secundaria, es que este ltimo, porque se ubican en el estadio de las operaciones
formales.
A. Parte de los hechos para razonar
B. Necesita de estmulos externos para reflexionar
C. Presenta dificultades para la abstraccin
D. Puede plantear situaciones hipotticas
..

03. Si un nio usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11,
entonces 11 5 = 6. A qu etapa del desarrollo cognitivo, segn los
planteamientos de Jean Piaget, corresponden las caractersticas mencionadas?
A. Operaciones Concretas
B. Sensorio Motor
C. Operaciones Formales
D. Pre Operacional
....
04. Los alumnos de quinto grado de primaria de la profesora Teresa, docente del rea
de Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la definicin del pncreas, pero
afirman desconocer a qu sistema pertenece este rgano del cuerpo humano.
Teniendo en cuenta esta situacin cognitiva en la que se encuentran sus estudiantes,
la mencionada profesora, siguiendo los aportes de Ausubel, diseara una sesin
para que logren un:

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A. Aprendizaje Significativo
B. Aprendizaje Supraordenado
C. Aprendizaje Subordinado
D. Aprendizaje Mecnico
..

05. El profesor Ramn de primero de secundaria ha logrado que sus alumnos sean
capaces de calcular races cuadradas exactas, ahora, su segundo objetivo es que
puedan adquirir la capacidad de calcular races cuadradas inexactas. Teniendo en
cuenta la Teora Sociocultural de Vigotsky, el clculo de las races cuadradas
inexactas y los pasos guiados por el docente para alcanzar dicha capacidad
representaran respectivamente:
A. Zona de desarrollo real Andamiaje
B. Nivel de desarrollo real Zona de desarrollo prximo
C. Zona de desarrollo prximo Zona de desarrollo real
D. Zona de desarrollo potencial Zona de desarrollo prximo
..
06. Siguiendo la estructura lgica del caso anterior, el clculo de las races cuadradas
exactas, que operan por si solos los estudiantes, se ubicara, segn Vigotsky, en el
(la):
A. Zona de desarrollo autnomo
B. Zona de desarrollo prximo
C. Zona de desarrollo real
D. Zona de desarrollo potencial
..
07. Para seleccionar las estrategias de enseanza ms pertinentes para sus alumnos,
teniendo en cuenta que son muy participativos, trabajadores, activos y dinmicos;
un docente quiere establecer una relacin analgica entre los modos de
representacin en el desarrollo cognoscitivo establecido por Bruner y los estadios
propuestos por Piaget. Cul sera la relacin correcta?:
A. Enactivo Operaciones Formales
B. Simblico Operaciones Concretas
C. Icnico Pre Operacional
D. Simblico Operaciones Formales
..
08. Cul de los siguientes autores utiliza trminos como la asimilacin y acomodacin
para explicar el aprendizaje de los estudiantes?:
A. David Ausubel
B. Jerome Bruner
C. Jean Piaget
D. Lev Vygotsky
..
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09. Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la incorporacin

de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son
otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre puede reproducir activamente
en la realidad. Jean Piaget afirmara que se ha producido:
A. Acomodacin
B. Adaptabilidad
C. Asimilacin
D. Esquematizacin
..
10. Un estudiante de primer grado de secundaria lee un texto desconocido para l.
Mientras lee recuerda ciertos aspectos de un cuento (inicio, cuerpo, desenlace) y
emplea esos aspectos para entender la nueva informacin que presenta similar
estructura. De acuerdo a Piaget, el ejemplo corresponde al proceso de:
A. Recepcin
B. Asimilacin
C. Acomodacin
D. Equilibrio
..
11. Los estudios ms importantes de Piaget tratan sobre:
A. La influencia del medio social a lo largo del desarrollo cognitivo.
B. La significatividad de los aprendizajes
C. El desarrollo evolutivo de la inteligencia
D. La propuesta de nueva metodologa
..
12. En una institucin educativa le dan bastante peso a la participacin y orientacin
que brindan los docentes en el proceso enseanza aprendizaje. Si sus fundamentos
para asumir tal decisin estn basados en planteamientos de Vigostky y Bruner,
Cules son los conceptos que se estn priorizando?
A. Herramientas psicolgicas
B. Mediacin y andamiaje
C. Zona de desarrollo prximo y lenguaje
D. Currculo en forma espiral
..
13. Si un docente del rea de CTA, del nivel secundaria, lleva a sus alumnos al
laboratorio para que a travs del uso de material biolgico, aprendan mejor
explorando, observando, descubriendo experiencias por s mismos y haciendo las
actividades desde su propio conocimiento; conceptualmente, podramos afirmar lo
siguiente:
A. El docente sabe que al utilizar material biolgico se produce un aprendizaje
significativo para que Ausubel no se moleste
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B. El docente tiene en cuenta que los alumnos deben manipular material, ya que se
encuentran el estadio de operaciones concretas, segn Piaget
C. El docente aplica los conceptos fundamentales de la teora que plantea Jerome
Bruner
D. El docente conoce el concepto de herramientas psicolgicas que propone
Vigotsky
..
14. En el rea de Arte en una I. E. de nivel secundario, segn su docente, el alumno que
ms destaca es Andrs, a quien que le agrada observar los paisajes naturales de su
contexto; adems, se dedica a dibujar lo que visualiza con bastante inspiracin y
sensibilidad. A partir de lo expuesto en este enunciado podemos afirmar:
A. Al utilizar sus paisajes est aplicando el Aprendizaje por descubrimiento
B. Podra relacionarse su modo de desarrollo intelectual con el modelo Icnico
planteado Bruner
C. El uso del contexto le permite un aprendizaje significativo planteado por
Vigotsky
D. No se nota la mediacin del docente por lo tanto no enfoca a la Teora
Sociocultural del aprendizaje
..
15. En un aula de nivel secundaria, el profesor Dionicio del rea de Historia, Geografa
y Economa, promueve frecuentemente el trabajo cooperativo entre sus estudiantes
para que se desarrollen funciones interpersonales que generen nuevos aprendizajes.
Teniendo en cuenta estos conceptos podemos concluir en que el docente usa
estrategias orientadas por:
A. Segn Piaget, los dems proporcionarn valiosa informacin para los esquemas
y estructuras cognitivas
B. Segn Ausubel, el intercambio de saberes previos permite el aprendizaje
significativo
C. Segn Vigotsky, a travs de la interaccin con los dems vamos aprendiendo
D. Segn Bruner, es positivo el aprendizaje por descubrimiento guiado en este tipo
de situaciones
..
16. El docente Julio Cesar lleva a sus estudiantes a realizar una visita al corredor moche
chim. Al llegar al contexto histrico hace entrega a sus estudiantes de una gua
de observacin que deben llenar de acuerdo a lo que observaran. Qu tipo de
aprendizaje est promoviendo el docente?
A. Significativo
B. Sociocultural
C. Memorstico
D. Condicionado
..
17. El enfoque sociocultural propuesto por Vigotsky propone principalmente que:

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A. El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje
B. El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje
C. Solo se aprende en conexin con las experiencias previas
D. El aprendizaje depende de los estadios de desarrollo cognitivo
..
18. Sin un docente tiene a su cargo estudiantes capaces de resolver problemas
abstractos en forma lgica; entonces se encuentran en la etapa:
A. Pre - operacional
B. Sensoriomotriz
C. Operaciones Concretas
D. Operaciones Formales
..
19. Si un estudiante de secundaria, en la sierra libertea, ha heredado de sus padres
agricultores conocimientos y capacidades en el campo, aprende de manera ms
rpida lo relacionado con la gestin empresarial agrcola, en el rea de educacin
por el trabajo; entonces estamos ante un tipo de:
A. Aprendizaje significativo
B. Aprendizaje por descubrimiento
C. Aprendizaje sociocultural
D. Aprendizaje condicionado
..
20. La distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a
travs de la resolucin de un problema que ya se logr bajo la gua de un adulto o
en colaboracin con otro compaero ms capaz, se refiere a:
A. Zona de desarrollo real
B. Zona de desarrollo prximo
C. Zona de desarrollo potencial
D. Zona de desarrollo actual
..
21. El rol metodolgico del docente como mediador entre el objeto de aprendizaje, los
recursos educativos y los estudiantes est basado fundamentalmente en el principio
psicopedaggico de...
A. Significatividad de Los aprendizajes
B. Construccin de propios conocimientos
C. Organizacin de tos aprendizajes
D. Integralidad de tos aprendizajes
..
22. Dadas las siguientes situaciones, cules tienen coherencia con el aprendizaje por
descubrimiento?, identifica verdaderas (V) o falsas (F).

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1. Los alumnos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y consultan la
bibliografa disponible.
2. Estudiantes analizan la informacin nueva con la lgica del mtodo cientfico
3. El contenido principal que se va aprender, es brindado por el docente al alumno.
La alternativa correcta es:
A. VFV
B. FVF
C. VFF
D. VVF
..
23. Un docente desarrolla su prctica pedaggica fundamentado en expresiones como:
I. El desarrollo cognitivo es un proceso escalonado de asimilacin, acomodacin
y equilibracin cognitiva.
II. La inteligencia es una forma de equilibrio
III. El hombre acta sobre La realidad mediante estructuras cognitivas ya
construidas.
Identifica el autor y la teora respectivamente:
A. Freyre - Teora histrica crtica
B. Vigotsky - La teora sociocultural
C. Ausubel - La teora del aprendizaje humano
D. Piaget - La teora gentica del desarrollo
..
24. En la teora de Skinner para mantener o extinguir la conducta se usa:
A. Estmulos por intervalos
B. Cambio de variables continuos
C. Reforzamiento positivo o negativo
D. Condicionamientos de estmulos
..
25. Cul es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real (ZDR) y Zona de Desarrollo
Potencial (ZDP) segn la teora de Lev Vigotsky?
A. ZDR lo que el nio puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el nio es
capaz de hacer por s solo.
B. ZDR lo que el nio es capaz de hacer por s solo y ZDP lo que el nio puede
hacer con ayuda de otros
C. ZDR es lo que aprende el nio de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la
sociedad
D. ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el nio aprende solo en la
escuela.
..
26. Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivacin por
la tarea, la actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente comprensible es
importante que:
A. El material sea colorido aunque no tenga sentido
B. Las actividades vayan de las ms complejas a las ms sencillas
C. El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada
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D. Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial.
..
27. La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos
lgicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y
cuadrado y 18 que en matemticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 4 = 3. A qu etapa
del desarrollo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas?
A. Sensorio motor
B. Operaciones formales
C. Operaciones concretas
D. Operaciones pre operacionales
..
28. La pedagoga tradicional sealaba que el aprendizaje se poda representar con un
modelo E R. Es decir se da el estmulo y se presenta la Respuesta. Mientras que
las teoras contemporneas del aprendizaje presentan un modelo E O R. Qu
representa la O para estas teoras?
A. El organismo y sus procesos cognitivos
B. El organismo y sus afectos
C. Orden de cada informacin que ingresa
D. Ocultar la informacin que ingresa
..
29. El profesor Jos, del rea de Matemticas, de la I.E. Emblemtica Luis Fabio
Xammar en el distrito de Santa Mara, a pesar de que parezca difcil, prepara sus
clases incorporando elementos del entorno familiar, del medio social y territorial de
sus estudiantes. Por ejemplo, usa referencias numricas sobre la actividad minera,
las hectreas cultivadas o las reas dedicadas al pastoreo, etc. De acuerdo con las
Rutas de Aprendizaje, ello responde a la caracterstica del currculo
denominada. y adems prioriza como principio psicopedaggico
A. Abierto Organizacin de los aprendizajes
B. Flexible Aumento progresivo de la complejidad
C. Pertinencia Significatividad de los aprendizajes
D. Gradualidad Construccin de los propios aprendizajes
..
30. Identificar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad implica asumir el
modelo de Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la
comunidad, el barrio o la ciudad. De ello que el aprendizaje que se promueva en las
aulas sean socialmente relevantes porque tienen sentido para los estudiantes, ya que
se aplica los postulados de en su teora denominada:
A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
B. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
C. David Ausubel Aprendizaje Significativo
D. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
..
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31.
El modelo de Escuela Abierta, que vaya al encuentro de la cultura viva de la
comunidad, el barrio o la ciudad, hace referencia a lo que se denomina
APROPIACIN DE LA CULTURA , asumiendo la interaccin social como
motor de desarrollo; ello atendiendo a los postulados de en su teora
denominada:
A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
B. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
C. David Ausubel Aprendizaje Significativo
D. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
..
32.
Diagnosticar la zona de desarrollo prximo para garantizar el aumento
progresivo de la complejidad, es una condicin necesaria propuesta poren su
teora denominada..
A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
B. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
C. David Ausubel Aprendizaje Significativo
D. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
..
33.
En un aula multigrado la maestra est trabajando la nocin de conjuntos y los
estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones, mientras que los
estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra solicita a los
estudiantes mayores que guen a los ms pequeos a entender el tema. La
participacin de los estudiantes de grados mayores es un claro ejemplo de la
teora?
A. Zona de Desarrollo Prximo
B. Zona de Desarrollo Real
C. Zona de Desarrollo Potencial
D. Conflicto Cognitivo
..
34.
La maestra Isabel se ha propuesto trabajar con los nios de tercer grado de
primaria los nmeros primos ya ha decidido empezar su clase dndoles a los nios
puados de frejoles para que los coloquen en filas y columnas, luego de un lapso de
tiempo de exploracin, los nios se dan cuenta que en algunas ocasiones faltan o
sobran frejoles para tener filas y columnas completas, anotando en una hoja las filas
que cumplen o no con esta condicin. La maestra pregunta Por qu suceder
ello? Asumiendo la estrategia utilizada por la maestra se est promoviendo los
denominados aprendizajes:
A. Por recepcin
B. Por descubrimiento
C. Significativos
D. Condicionados
..

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35.
En los primeros grados, es importante la motivacin para la tarea, de ello que el
docente coloque los materiales educativos a disposicin de los estudiantes para que
estos los manipulen, de acuerdo al aprendizaje esperado o actividad que se va a
desarrollar. Es evidente que el docente est asumiendo como estrategia los postulados
de dados en su teora denominada.
A. Lev Vigostky Teora Sociocultural del Aprendizaje
B. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo y/o Teora Psicogentica del Aprendizaje
C. David Ausubel Aprendizaje Significativo
D. Jerome Bruner Aprendizajes por Descubrimiento
..
36.
As que, para el Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner es importante la
motivacin por la tarea, la actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente
comprensible es importante que:
A. El desarrollo cognitivo
B. La participacin activa en el proceso de aprendizaje
C. Conexiones entre estmulos y respuestas
D. Repeticiones sucesivas de la operacin accin- respuesta.
..
37.
Por tanto se deduce, a partir del enunciado anterior que, el enfoque pedaggico
de Bruner tiene como principal caracterstica:
A. Los materiales sean coloridos, vistosos y llamativos.
B. Se promuevan actividades desde las ms complejas a las ms sencillas.
C. Las actividades pedaggicas propuestas y el material de trabajo se presenten
secuencialmente.
D. El estudiante solo escuche sin experimentar.
..

38. En una institucin educativa le dan bastante peso a la participacin y orientacin que
brindan los docentes en el proceso enseanza aprendizaje. Si sus fundamentos para
asumir tal decisin estn basados en planteamientos de Vigostky y Bruner, Cules
son los conceptos que se estn priorizando?
A. Herramientas psicolgicas
B. Mediacin y andamiaje
C. Zona de desarrollo prximo y lenguaje
D. Currculo en forma espiral
..
39. Julio, el profesor del rea de Matemtica lleva a sus estudiantes a la plaza de armas
de Huacho para desarrollar la capacidad MATEMATIZA en el dominio de nmeros
y operaciones. La sesin es: proporciones en los Monumentos de la Ciudad.
Motivados por la visita, expresan una serie de preguntas al profesor. Entonces:
Qu aprendizaje promueve Julio en los estudiantes?
A. Aprendizaje por descubrimiento
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B. Aprendizaje dialctico
C. Aprendizaje receptivo
D. Aprendizaje por imitacin
..
40. Cuando un docente en su labor pedaggica trabaja la denominada conciencia
fonolgica como zona de desarrollo prximo para el aprendizaje de la lectoescritura, se puede afirmar que el docente est utilizando los aportes de:
A. Jean Piaget
B. David Ausubel
C. Lev Vigostky
D. Frederic Skiner
E. Jerome Bruner
..
41. El profesor Gonzales inicia sus clases de Ciencia y Ambiente formulando
preguntas sobre la clula a sus alumnos, luego expone el tema detalladamente a sus
alumnos durante aproximadamente 20 minutos. Hace un alto y pregunta nuevamente
a sus alumnos. Se da cuenta que no entendieron muy bien el tema y luego vuelve a
explicar el tema de forma ms pausada y didctica utilizando lminas. Realiza un
rpido repaso del tema. Pide a sus alumnos que dibujen la clula con sus partes y
que se preparen para la evaluacin de la prxima clase. La experiencia educativa
desarrollada por el profesor Gonzales corresponde a un aprendizaje por .
y es ya que parti de los saberes previos.
A. Descubrimiento - memorstico
B. Recepcin - Significo
C. Descubrimiento - significativo
D. Recepcin-memorstico
..
42. Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante:
A. Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le formulen.
B. Comprende la importancia de los aprendizajes esperados.
C. Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender.
D. Integra sus conocimientos previos con los nuevos.
..
43. Para que un aprendizaje sea significativo es indispensable que se cumplan
simultneamente:
I. El material debe ser potencialmente significativo
II. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente
formados
III. Los conocimientos nuevos deben ser de fcil acceso a la estructura mental
del alumno.
IV. El alumno debe mostrar predisposicin positiva hacia el nuevo aprendizaje
A. I,II,III y IV
B. I, II y III
C. I, II y IV
D. I, III y IV
..
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44. De las siguientes proposiciones, escriba cules son verdaderas y cules son falsas y
luego marque la alternativa correcta:
El principio fundamental de la escuela activa es. manipular es aprender ( )
En el paradigma cognitivo aprender a aprender implica el uso de estrategias
cognitivas y metacognitivas ( )
En el paradigma socio-cognitivo se prioriza un modelo de enseanza-aprendizaje
( )
El paradigma socio-cognitivo responde a la actual sociedad del conocimiento ( )
A. VVFF
B. FVFV
C. VFVF
D. VVFV
..

45. El profesor Jos Lus est muy preocupado por el rendimiento acadmico de sus
alumnos durante el primer trimestre, por lo cual ha aplicado una batera de pruebas
para detectar las principales deficiencias cognitivas que presentan y que no les
permiten aprender eficientemente. Luego ha rediseado su programacin y sus
sesiones de aprendizaje de tal manera que le permita reforzar las capacidades
bsicas de recepcin de procesamiento de la informacin. El profesor Jos lus est
aplicando algunos principios de la teora:
A. Histrico- cultural de Vigostky
B. Psicogentica de Jean Piaget
C. Interaccionismo social de Feuerstein
D. Condicionamiento clsico de Paulov
..
46. Cul de los siguientes enunciados corresponde a la teora de Vigostky?
A. Educar es cambiar el significado de la experiencia humana. El aprendizaje nunca
es completamente cognitivo; integra pensamiento, sentimiento y accin.
B. El aprendiz interacta con la realidad organizando los inputs segn sus propias
categoras, creando nuevas o modificando las existentes.
C. El desarrollo y aprendizaje, interactan entre s considerando el aprendizaje como
un factor del desarrollo. La adquisicin del aprendizaje se explica cmo formas de
socializacin.
D. El aprendizaje implica una reestructuracin activa de las percepciones, ideas,
conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.
..
47. En contraste con la teora de Piaget que sostiene estadios fundamentales que se
extienden desde el nacimiento hasta la madurez, la teora de Vigostky plante que:
A. El conocimiento social es un tipo de conocimiento.
B. La inteligencia tiene tres elementos: Equilibrio, esquema y estructura
C. El pensamiento, lenguaje, percepcin, memoria y personalidad son producto del
desarrollo cultural.
D. La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta
a las demandas del medio.
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48. La tesis de Vigostky, acerca del origen social de las funciones mentales superiores
en el individuo, cobran mayor importancia al destacar la existencia de los dos
niveles de desarrollo:
A. Zona de desarrollo potencial y mximo.
B. Zona de desarrollo real e ideal
C. Zona de desarrollo potencial y prximo
D. Zona de desarrollo real y prximo
..
49. Es el espacio en que gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede
trabajar y resolver una tarea de una manera y con un nivel que no sera capaz de
tener individualmente, hacemos referencia a:
A. La zona de desarrollo potencial
B. La zona de desarrollo prximo
C. La zona de desarrollo continuo
D. La zona de desarrollo real
..
50. Un docente al implementar el trabajo cooperativo en tndems heterogneos con sus
estudiantes, propicia el fortalecimiento de aprendizajes colaborativos. De esta
manera ha comprendido la importancia de la influencia ..en el
aprendizaje.
A. De los saberes previos
B. De la innovacin de estrategias
C. Del medio social
D. Del conflicto cognitivo
..
51. Segn Vigostky, se denomina .. a la interaccin social propiciada por
el docente como mediador, otorgando posibilidades de aprendizaje.
A. Inteligencia Interpersonal
B. Zona de Desarrollo Prximo
C. Aprendizaje por descubrimiento memorstico
D. Conflicto cognitivo
..
52. Una ventaja del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel es que facilita la
adquisicin de nuevos conocimientos.
A. Relacionndolos con la prctica
B. Relacionndolos con los saberes previos.
C. Con la enseanza mecnica
D. Relacionndolos con la enseanza colaborativa.
..
53. El aprendizaje es significativo para el estudiante cuando:
A. Describe la zona de desarrollo prximo.
B. Asimila el contenido de un tema.
C. Aprende de memoria
D. Lo puede aplicar en la prctica y siente deseo de seguir aprendiendo
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54. Segn Piaget, el desarrollo de la inteligencia pasa por cuatro etapas, cada una
superior a la anterior, Cul no corresponde a la propuesta?
A. Sensorio-motor
B. Operativo categorial
C. Intuitivo preoperatorio
D. Operativo concreto y formal
..
55. Piaget, para ayudar a explicar por qu los nios responden de manera estable a los
estmulos y para dar razn de muchos de los fenmenos asociados con la memoria,
usa la expresin:
A. Adaptacin Social
B. Desarrollo Mental
C. Operacin Mental
D. Esquema mental
..
56. Segn Howard Gardner, las inteligencias mltiples funcionan de acuerdo a ciertas
condiciones Cul de los enunciados no corresponde?
A. Toda persona posee siete y/u ocho inteligencias
B. Las inteligencias funcionan juntas de manera compleja
C. La mayora pueden desarrollar su inteligencia hasta un nivel adecuado de aptitud
D. Las personas slo desarrollan una de las inteligencias.
..
57. Howard Gardner, principal promotor de la teora seala que existen mltiples tipos
de inteligencias, cul de las siguientes alternativas NO corresponde a este grupo:
A. La lgico- matemtica
B. La verbal o lingstica
C. La espacio temporal
D. La afectiva y emocional
..
58. Plantea que gran parte del aprendizaje humano se realiza por observacin e
imitacin de un modelo, el maestro es para el estudiante un modelo de primer orden,
corresponde a:
A. Bandura
B. Skiner
C. Piaget
D. Kolbherg
..
59. La formalizacin del Constructivismo se atribuye generalmente a .., pues
articul los mecanismo por los cuales el conocimiento es interiorizado por quien
aprende, sugiriendo que a travs de procesos de acomodacin y asimilacin, los
individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.
A. Bandura
B. Skiner
C. Piaget
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D. Kolbherg
..
60. Los principios de aprendizaje de esta teora permite conocer la estructura cognitiva
del educando, orientando la labor educativa a no desarrollar en mentes en blanco o
que los aprendizajes de los alumnos empiecen en cero ya que stos presentan una
serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje, hacemos
referencia a:
A. La teora de las Inteligencias Mltiples
B. La teora del desarrollo cognitivo
C. La teora del aprendizaje significativo
D. La teora sociocultural de los aprendizajes
..
61. De las siguientes alternativas Cul es el enunciado correcto?
A. Ausubel define los procesos de asimilacin y acomodacin
B. Piaget plantea el aprendizaje por descubrimiento
C. Vigostky atae al concepto de andamiaje educativo.
D. Bruner afirma que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa.
..
62. Cuando asumimos el enfoque cognitivo se sustenta que en la construccin de los
aprendizajes es importante considerar lo que el estudiante ya sabe para que se
establezca una relacin con lo nuevo por aprender, sustentado ello en la teora de
los denominados sustentada por ..
A. Aprendizajes por descubrimiento Jerome Bruner
B. Aprendizajes por recepcin David Ausubel
C. Aprendizajes significativos David Ausubel
D. Aprendizajes por reestructuracin de esquemas Jean Piaget
..
63. Cuando un aprendizaje trasciende la experiencia cotidiana y adems es til para
actuar en la realidad, se afirma que es:
A. Operativo
B. Condicionado
C. Significativo
D. Por descubrimiento
E. Mecnico
..
64. Afirm que se generan zonas de desarrollo mediante el juego, el trabajo en grupo y
la interaccin entre iguales .., sustentado en su teora
denominada..
A. David Ausubel Aprendizaje Signiticativo
B. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural
C. Lev Vigostky Sociocultural del Aprendizaje
D. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo
E. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
..

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65. Gracias a la interaccin y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver
una tarea con un nivel que no sera capaz de tener individualmente, a lo que se
denomina .sustentada en la teora .. por
A. Zona real socio-cultural del aprendizaje Vigostky
B. Acomodacin de desarrollo cognitivo Piaget
C. Zona de desarrollo potencial socio-cultural del aprendizaje Vigostky
D. Andamiajes aprendizajes significativos Ausubel
..
66. Consider tres tipos de representar el aprendizaje significativo ..,
sustentado el desarrollo de un currculo en espiral, sustentando su teora
denominada ..
A. David Ausubel Aprendizaje Signiticativo
B. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural
C. Lev Vigostky Sociocultural del Aprendizaje
D. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo
E. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
..
67. Afirm que se logran los aprendizajes mediante sucesivos procesos de asimilacin
y
acomodacin..,
sustentado
ello
en
su
teora
denominada..
A. David Ausubel Aprendizaje Signiticativo
B. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural
C. Lev Vigostky Sociocultural del Aprendizaje
D. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo
E. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
..
68. Manifiesta que las condiciones para un aprendizaje significativo son que el
alumno este motivado, que se inicie la instruccin diagnosticando los saberes previos
y que el material a utilizar sea significativo, lo que sustenta en su teora
denominada ..
A. David Ausubel Aprendizaje Signiticativo
B. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural
C. Lev Vigostky Sociocultural del Aprendizaje
D. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo
E. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
..
69. Cuando el alumno se encuentra motivado, Ausubel sustenta que se est cumpliendo
con una condicin para el aprendizaje significativo denominada:
A. Significatividad Lgica
B. Significatividad Psicolgica
C. Predisposicin Subjetiva
D. Necesidad de Aprendizaje
..
70. Una maestra incentiva a sus nios cada vez que realiza en forma correcta alguna
tarea, los recompensa colocndoles stickers de estrellitas en sus frentes, podemos
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deducir que esta prctica pedaggica refleja una concepcin de aprendizaje:
A. Humanista
B. Significativo
C. Conductista
D. Pedagoga Activa
E. Cognitivo
..
71. Manifiesta que cuando se aprende se activan un conjunto de procesos
cognitivos en los estudiantes y que la cantidad de estos procesos cognitivos, que
involucran la manifestacin de una capacidad, dependen de su complejidad, lo que
sustenta en su teora denominada ..
A. David Ausubel Aprendizaje Signiticativo
B. Reuven Feuerstein Modificabilidad Cognitiva Estructural
C. Howard Gardner Inteligencias Mltiples
D. Jean Piaget Desarrollo Cognitivo
E. Jerome Bruner Aprendizaje por Descubrimiento
..
72. Son aquellos procesos internos que posibilitan el desarrollo o manifestacin de la
capacidad por lo que se agrupan a un nivel de entrada, de elaboracin, de
recuperacin y de respuesta, con esta definicin hacemos referencia a los
denominados.
A. Procesos Pedaggicos
B. Procesos cognitivos
C. Procesos Educativos
D. Procesos Evaluativos
..
73. El aprendizaje significativo de David Ausubel, se caracteriza por:
A. La memorizacin
B. La recompensa
C. La reproduccin literal
D. La aplicacin prctica de lo aprendido.
..
74. Asumiendo el enunciado anterior, podemos afirmar que La aplicacin prctica de
lo aprendido, hace que los aprendizajes se caractericen por ser:
A. Operativos
B. Significativos
C. Funcionales
D. Autnomos
E. Mecnicos
..
75. Segn la Teora sostenida por Vigostky, Cul de los siguientes enunciados es
correcto?
A. El nio es ajeno a la cultura de su medio.
B. El nio aprende solo.
C. Los nios son crticos ante los programas televisivos.
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D. El contexto social influye en el desarrollo del nio.
E. Los medios de comunicacin no influyen en el nio.
..
76. El nio no puede resolver problemas solo, sino con la ayuda de un adulto o en
colaboracin con otros nios ms avanzados. Este enunciado hace referencia a la
denominada sustentado en la teora .de .
A. Zona real socio-cultural del aprendizaje Vigostky
B. Acomodacin de desarrollo cognitivo Piaget
C. Zona de desarrollo potencial socio-cultural del aprendizaje Vigostky
..
77. Jos entrega a sus estudiantes chapas de distintos colores, por lo cual ellos han
logrado clasificarlos por colores y tamaos, la accin de este docente da a conocer el
tipo de representacin:
A. Icnica
B. Abstracta
C. Enactiva
D. Simblica
..
78. Los estudiantes logran aplicar formulas y conversiones en ejercicios propuestos.
Acorde a las formas de representacin, este ejemplo se ubica en la representacin:
A. Icnica
B. Abstracta
C. Enactiva
D. Simblica
..
79. Cuando leemos un texto Nuevo, ciertos pasajes activarn las redes que contienen el
conocimiento existente necesario para construir y retener el significado del nuevo
texto. Si esto ocurre, se comprende el texto, pues se ha producido un
sustentado por
A. Aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner
B. Aprendizaje por recepcin David Ausubel
C. Aprendizaje significativo David Ausubel
D. Aprendizaje por reestructuracin de esquemas Jean Piaget
..
80. Segn Vigostky las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a
travs de:
A. Respuesta del ambiente
B. La zona de desarrollo prximo
C. La zona de desarrollo real
D. La interaccin social
..
81. Si consideramos a nuestros estudiantes sujetos con responsabilidad de aprender y
perfeccionarse, de tal manera que participen activamente en la gestin y tareas
escolares, estamos desarrollando un modelo pedaggico denominado:
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A. Por competencias
B. Pedagoga Activa
C. Pedagoga Autogestionadora
D. Pedagoga Humanista
E. Pedagoga Cognitivo
..
82. Segn,.. el desarrollo de una capacidad se manifiesta en los.. que
desarrolla la persona:
A. Piaget - estadios
B. Ausubel- saberes previos
C. Gardner inteligencia mltiples
D. Feuerstein procesos cognitivos
..
83. .. Promueve la teora del condicionamiento operante o instrumental y el
reforzamiento constante, de ello que se le otorgue la paternidad de la
denominada. Que promueve la construccin de un currculo
por.
A. Pavlov escuela conductista objetivos
B. Skiner tecnologa educativa contenidos
C. Watson instruccin programada objetivos
D. Ausubel asimilacin significativa capacidades
E. Skiner tecnologa educativa objetivos
..
84. El profesor ha pedido a los estudiantes que traigan diarios populares amarillos
para que interacten y trabajen en grupo, lean, analicen y verifiquen los errores
gramaticales en cada uno de ellos, entonces se puede afirmar que l est asumiendo
los postulados de
A. La propuesta de adquisicin de conceptos de Bruner
B. La teora sociocultural de Vigostky
C. El modelo de los conocimientos previos de Ausubel
D. El modelo de desarrollo cognitivo de Piaget
E. El mtodo analtico-sinttico
..
85. El alumno construye su realidad atribuyndole significados a travs de la
realizacin de aprendizajes significativos es un postulado del enfoque:
A. Humanistico
B. Globalizado
C. Cognitivo
D. Holstico
E. Conductista
..
86. Dado el enunciado anterior, se sobreentiende que cuando un alumno no establece
relaciones significativas con el nuevo material y sus conocimientos anteriores,
limitndose a memorizarlos sin darle sentido, se estar produciendo un aprendizaje:
A. Memorstico, repetitivo, elaborativo, constructivo
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B. Memorstico, literal, repetitivo, Mecnico
C. Elaborativo, constructivo, significativo, asociativo
D. Asociativo, constructivo, Mecnico, elaborativo
..
87. Jos desea elaborar una cometa pero desconoce cmo hacerlo por lo cual recurre a
un manual, en este caso el manual da evidencia de que:
A. El estudiante presenta capacidades cognitivas bsicas
B. El estudiante presenta predisposicin frente al material
C. El manual llega a mediar su aprendizaje alcanzando la zona de desarrollo
potencial.
D. Est mediando en la denominada zona de desarrollo prximo.
..
88. El plantear un ejercicio como reto y/o desafo al estudiante implica:
A. Tener en cuenta que el ejercicio este en base a la teora desarrollada en la sesin.
B. Tener en cuenta que el ejercicio sea muy sencillo para que se adapte y logre
resolver situaciones similares.
C. Tener en cuenta que el ejercicio sea complicado y complejo para retar al
estudiante y as logre hallar un mediador.
D. Tener en cuenta que el ejercicio este acorde a la complejidad del nivel cognitivo
del estudiante.
..
89. Patricio no logra aprender el ingls, as que ha previsto en su apoyo el uso de
videos tutoriales de ingls, los videos representan la apropiada pronunciacin y
escritura del idioma. En ese sentido, En qu zona de desarrollo se encuentra el
estudiante?
A. Zona de Desarrollo Prximo
B. Zona de Desarrollo Real
C. Zona de Desarrollo Potencial
D. Zona de Andamiaje Cognitivo
..
90. Relaciona las actividades y los tipos de aprendizaje:

ACTIVIDADES
1 Un profesor dicta su clase.
2 Un profesor explora el aprendizaje previo
3 Un profesor hace que los estudiantes
trabajen solos.
4 Un profesor hace preguntas de reglas de
multiplicacin
A.
B.
C.
D.

TIPOS DE APRENDIZAJE
a Aprendizaje significativo
b Aprendizaje receptivo
c Aprendizaje no dirigido
d Aprendizaje memorstico

(1-A); (2-B); (3-D); (4-C)

(1-C); (3-A); (2-B); (4 D)
(2-B); (3-D); (1-A); (4-C)
(2-A); (3-C); (1-B); (4-D)

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