SITUACIN ACTUAL DE LA ATENCIN EDUCATIVA DE NIAS, NIOS Y

JVENES CON APTITUDES SOBRESALIENTES Y TALENTOS EN MXICO.

Ponencia presentada en el IV SEMINARIO INTERNACIONAL PENTA UC:
La Educacin de Talentos va al Colegio., Pontificia Universidad Catlica de Chile,
celebrado los das 29 y 30 de Octubre del 2009, Santiago de Chile, Chile
Mara de los Dolores Valadez


Sin lugar a dudas, en los ltimos aos, a nivel mundial, en el mbito
educativo, se ha centrado la mirada en los alumnos sobresalientes y talentosos
generndose publicaciones e investigaciones as como iniciativas educativas en
diversos pases.

En nuestro pas la atencin de los nios con aptitudes sobresalientes tiene
sus inicios desde 1982, no obstante en los ltimos 10 aos ha tomado un fuerte
impulso por parte de nuestras autoridades educativas cristalizndose en una
propuesta de atencin y generndose polticas educativas para ello.

Esta concrecin inicia con el Programa Nacional de Educacin 20012006,
donde en el apartado Polticas de expansin de la cobertura educativa y
diversificacin de la oferta se seala como una de las lneas de accin:
Establecer lineamientos para la atencin a nios y jvenes con aptitudes
sobresalientes y como meta disear, en el 2002 un modelo de atencin dirigido a
los nios y jvenes con aptitudes sobresalientes especificndose en el Programa
Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin
Educativa (2002). Igualmente se enuncian dos aspectos que sern relevantes para
la atencin de la poblacin sobresaliente:
Actualizacin del Personal de Educacin Especial. Aqu se seala que
La Subsecretaria de Educacin Bsica y Normal, en el marco del
programa para la transformacin y el fortalecimiento acadmico de las
escuelas normales, renovar los planes y programas de estudio de las
licenciaturas relacionadas con las que se imparten en las escuelas
normales. De esta forma, se inicia en el 2002 con la reforma de la
Licenciatura de Educacin Especial, concluyndose e iniciando su
implementacin en el 2004, siendo por primera vez, en una licenciatura de
educacin, que se incorpora una asignatura especfica en relacin a las
aptitudes sobresalientes, lo que significa que todo futuro licenciado en
educacin especial contar con los elementos necesarios para identificar,
evaluar y brindar atencin educativa a dicha poblacin.
Lneas de Accin y Metas al 2006. Se plantea el diseo de un modelo de
atencin para los nios y los jvenes con aptitudes sobresalientes que
asisten a escuelas de educacin inicial y bsica, proponindose desarrollar
proyectos de investigacin e innovacin que aporten informacin que
permita una mejor atencin de los alumnos y las alumnas con aptitudes
sobresalientes.

En el 2003, se inicia el desarrollo del Proyecto de Investigacin e innovacin:
un modelo de intervencin educativa para los alumnos y alumnas con aptitudes
sobresalientes. El proyecto se desarroll en 13 estados de la repblica mexicana y
en el ciclo escolar 20062007 se plante su implementacin como programa en
todo el pas.
Con su implementacin se tuvo como resultado que la comunidad educativa y
en general se sensibilizara e informara respecto a quienes son estos alumnos,
actualizacin del personal docente de educacin especial a fin de proporcionarles
a los alumnos una respuesta educativa acorde a sus necesidades.

Esta experiencia se generaliza en el resto de los estados de la Repblica
Mexicana y vuelve a retomarse en las polticas del Plan Nacional de Desarrollo
(20072012) donde se plantea elevar la calidad educativa, que atienda e impulse
el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos
intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores
que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad
y exigencias del mundo del trabajo.

En Mayo del 2008, el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin suscriben la Alianza por la calidad de la educacin,
estableciendo 10 procesos prioritarios, siendo en el proceso 8 donde se precisa la
atencin a nios con discapacidad, aptitudes sobresalientes y talentos especficos,
con el objetivo de garantizar la atencin a esta poblacin, actualizando de
inmediato los modelos de atencin de nios con necesidades especiales y a partir
del ciclo escolar 2008-2009 atender la demanda del servicio.
Con los resultados que se han obtenido el Programa de Fortalecimiento de
la Educacin Especial y la Integracin Educativa, la SEP genera nuevas lneas de
accin y metas para la atencin educativa de los alumnos con aptitudes
sobresalientes y talentos especficos durante el perodo del 2008-2012, siendo
estas:
a) Propuesta de atencin educativa para alumnos con aptitudes sobresalientes y/o
talentos especficos.
b) Actualizacin y capacitacin del personal docente de educacin regular y
educacin especial de las 32 entidades del pas en los temas de atencin
educativa a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
c) Informacin y sensibilizacin a la comunidad acerca de temas relacionados con
las aptitudes sobresalientes y los talentos especficos.
d) Dotacin de recursos y materiales especficos para promover el desarrollo de
actividades relacionadas con las ciencias, el deporte y las artes en las escuelas de
educacin bsica.
e) Participacin activa de las familias en el desarrollo de las potencialidades de
sus hijos.
f) Vinculacin intra e interinstitucional entre los distintos sectores, instituciones y
organizaciones de la sociedad civil para apoyar el proceso de atencin educativa
de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos.
(Documento de Trabajo 20082009 Atencin Educativa a Nios, Nias y Jvenes
con Aptitudes Sobresalientes. SEP)
En el plano legislativo, tambin se han generado cambios, el ms reciente
es en el art. 41 de la Ley General de Educacin, donde se adiciona un prrafo
relativo a las aptitudes sobresalientes quedando como sigue:
Para la identificacin y atencin educativa de los alumnos con capacidades
y aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus
facultades y la disponibilidad presupuestal, establecer los lineamientos para la
evaluacin diagnstica, los modelos pedaggicos y los mecanismos de
acreditacin y certificacin necesarios en los niveles de educacin bsica,
educacin normal, as como la media superior y superior en el mbito de su
competencia. Las instituciones que integran el sistema educativo nacional se
sujetarn a dichos lineamientos.
Las instituciones de educacin superior autnomas por ley, podrn
establecer convenios con la autoridad educativa federal a fin de homologar
criterios para la atencin, evaluacin, acreditacin y certificacin, dirigidos a
alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
La educacin especial incluye la orientacin a los padres o tutores, as
como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin bsica regular
que integren a alumnos con necesidades especiales de educacin.
Como se puede observar se han obtenido logros y avances en lo que
respecta a las polticas y legislaciones.


Cmo se conceptualiza a los alumnos con aptitudes sobresalientes y
cual es la respuesta educativa que se brinda?

Partiendo del modelo del Dr. F. Gagn (1985, 1997), los alumnos con
aptitudes sobresalientes son conceptualizados como aquellos capaces de
destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno
o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico,
humanstico-social, artstico y/o accin motriz. Estos alumnos, por presentar
necesidades especficas, requieren de un contexto facilitador que les permita
desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses
para su propio beneficio y el de la sociedad (SEP, 2006, p. 59).

Tres son los componentes de esta definicin
Aptitudes- Las cuales son las capacidades naturales de los individuos que se
desarrollan por medio de experiencias que el individuo tiene tanto en su mbito
familiar como escolar, y, que pueden manifestarse en las reas intelectual,
creativa, socioafectiva, artstica y deportiva.
Grupo social y educativo- Consiste en el espacio especifico donde se desarrolla
el individuo, la familia, la comunidad y la escuela.
Campos del quehacer humano- Son los campos en los cuales puede destacar
el alumno (SEP, 2006, p. 61): Cientfico-tecnolgico, Humanstico-social, Artstico
y Motriz.
Dadas las caractersticas de estos alumnos, pueden presentar necesidades
educativas especficas diversas, que de no atenderse pueden derivar en
necesidades educativas especiales. De esta manera, el que un alumno con
aptitudes sobresalientes o potencialmente sobresalientes presente necesidades
educativas especiales, se debe, en muchas ocasiones, a la prctica docente rgida
y a lo poco diversificada, debido al currculo regular no siempre no se adecua a las
caractersticas y necesidades de ellos.

La atencin educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes o talentos
especficos inicia con la identificacin y evaluacin, la cual consta de tres fases
(SEP, 2006)

a. Deteccin inicial o fase exploratoria. En esta fase se busca recabar
informacin sobre la situacin del alumno emplendose para ello tcnicas
informales y contando con la participacin de profesores de grupo, profesores de
educacin especial, padres de familia y compaeros del alumno. Se disean
actividades (fase exploratoria) por cada aptitud, para observar en todo el grupo
conductas propias de alguna aptitud, de esta forma se van detectando a los
alumnos que se observa son potencialmente sobresalientes. Posteriormente el
docente contesta un inventario sobre deteccin de aptitudes sobresalientes
diseado para ello, de aquellos alumnos detectados en las actividades
exploratorias. Tambin se recurren a evidencias o productos tangibles y al anlisis
de productos como ensayos, inventos, etctera.
b. Evaluacin psicopedaggica. En esta fase se busca corroborar la aptitud
sobresaliente e identificar las necesidades educativas especiales. Se propone un
mtodo mixto para la evaluacin utilizando instrumentos estandarizados (escalas
de Wechsler, test de creatividad como el CREA, Test de socializacin como el
BAS 1 y 2, entre otros) e instrumentos informales para evaluar competencias
sociales, aptitud sensorio-motriz, competencia curricular, estilos de aprendizaje,
etctera.
c. Deteccin permanente. A lo largo del ciclo escolar se contina identificando
nios con aptitud sobresaliente, ya que puede ser que durante la fase exploratoria,
el alumno no asisti a clases, no tena disposicin en participar en las actividades
u otra razn por la cual an siendo un alumno con aptitudes sobresalientes, no fue
identificado.

Una vez identificado el alumno con aptitudes sobresalientes o con talento,
se procede a proporcionarle la respuesta educativa de acuerdo a sus
caractersticas y necesidades, la cual en el marco de una escuela inclusiva, puede
brindarse a nivel de enriquecimiento del aula, escolar o extraescolar, implicando
para ello a la comunidad educativa y social, es decir la respuesta tambin puede
estar en las instituciones de educacin superior como son las universidades as
como en el Consejo Nacional del Deporte, el Instituto de Bellas Artes, la Academia
de Ciencia, etc., por ello los convenios que cada estado desde la secretaria de
educacin establezca son una de las piezas fundamentales para dar respuesta a
esta poblacin.
Actualmente, con la modificacin del artculo 41, se est trabajando sobre
los lineamientos para la aceleracin, adems de atender una de las prioridades de
la Subsecretaria de Educacin Bsica que es ampliar la cobertura de atencin a
esta poblacin de acuerdo a las dinmicas propias de cada entidad federativa,
pero dentro del marco de las lneas de accin establecidas y sealadas prrafos
arriba. Como meta para el 2012 se tiene establecido atender al 10/15% de los
nios que se consideran presentan aptitudes sobresalientes (AS) y/o talentos
especficos (TE), lo que significa aproximadamente medio milln de nios, por lo
que la cobertura para este ao est establecida en 135,000 nios con AS y TE.
Para el logro de una meta como la mencionada, resultan fundamentales los
apoyos y recursos econmicos que se asignen por parte de la nacin, los cuales
en los ltimos dos aos se han designado en un presupuesto exclusivo para la
atencin de esta poblacin.

Por ultimo se quisiera sealar, que el avance de un pas en cuanto a la
atencin de alumnos con AS est en funcin de la articulacin que se logre entre
la formacin y participacin de profesionales de la educacin, de las polticas
educativas, de legislaciones y de recursos econmicos y materiales asignados
para ello, en este sentido nuestro pas est en va de alcanzar una educacin justa
e igualitaria para esta poblacin.
Identificacin y evaluacin de alumnos superdotado
Referencias Bibliogrficas:

Alianza por la calidad de la educacin SEP-SNTE (2008)

Diario Oficial de la Federacin (2009). : DECRETO por el que se reforma y
adiciona el artculo 41 de la Ley General de Educacin. Publicado el 22 de junio
del 2009

Direccin General de Investigacin Educativa de la Subsecretara de
Educacin Bsica y Normal (2002) Programa Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Especial y de la Integracin Educativa. Mxico: Secretara de
Educacin Pblica.

Poder Ejecutivo Federal (2007) Plan nacional de desarrollo 2007-2012. Mxico

Programa para la modernizacin educativa, 1989-1994. Captulo 2 punto 2,9

Secretara de Educacin Pblica (2008). Documento de Trabajo 2008-2009
Atencin Educativa a Nios, Nias y jvenes con Aptitudes Sobresalientes.
Mxico: SEP

Secretara de Educacin Pblica. (2006). Propuesta de Intervencin: Atencin
educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. Mxico: SEP

Valadez, D. y Gmez, M.A. (en prensa). Polticas educativas Mexicanas en torno a
la atencin educativa de nias, nios y jvenes con aptitudes sobresalientes y
talentos. En Valadez, D. y Valencia, S. Desarrollo y Educacin del Talento. Mxico.