¿Qué se entiende por aprendizaje autónomo?

Autonomía en el aprendizaje: es la capacidad que desarrolla el alumno para organizar su propio proceso de aprendizaje; es intencional, consciente, explícita y analítica y tiene lugar tanto dentro como fuera del aula. Su ejercicio implica la determinación del aprendiente de ser responsable y de tomar decisiones personales sobre su aprendizaje. Toma de decisiones: es una capacidad que se puede adquirir, pero que está necesitada obligatoriamente de una fase de adiestramiento, responde a las preguntas ¿Qué?,

¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?. La fase de adiestramiento se concreta en la negociación de objetivos, selección de contenidos, el uso de técnicas y estrategias adecuadas y la realización de la autoevaluación. Negociación: es la toma de conciencia sobre los objetivos, contenidos y procedimientos de aprendizaje, estos deben complementarse con los de los compañeros, se debe encontrar el tronco común que responda a los intereses de todo el grupo y buscar el modo de completarlo. Autoevaluación: se debe llevar a cabo mediante actividades en las que los aprendices comprueben el resultado de sus esfuerzos. La autoevaluación se incorpora como un elemento más del proceso de aprendizaje y sirve para redefinir objetivos, renegociar contenidos y procedimientos. Aprender a aprender: implica un aumento continuo de la persona sobre el conocimiento de sus propios procesos mentales (¿cómo aprende?) y al control del dominio cognitivo(forma de aprender).Hablamos de un proceso de metacognición , que deberá encaminar al alumno a una superación personal y resultados satisfactorios de aprendizaje. Curriculo de procesos: es una tentativa para comunicar los principios de un propósito educativo, éste debe estar sujeto a una discusión crítica. Dicho currículo debe contener un proyecto que adopte los principios generales para la selección y gradación del contenido, y que sea la base para las decisiones acerca de la metodología y el diagnóstico de cada alumno; un estudio empírico en donde el objetivo sea estudiar y evaluar el desarrollo del aprendizaje del alumno y una justificación donde se expongan las intenciones del currículo.

Aprendiente: El buen aprendiente de lenguas es aquel que consigue los objetivos de aprendizaje mediante la aplicación de las mejores estrategias y el uso apropiado de las destrezas. como el almacenamiento en la memoria para la posterior utilización de la lengua. controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje. Estrategias socioafectivas: repercuten sobre el comportamiento que los aprendientes deciden tomar con el fin de mejorar. a las estrategias de aprendizaje y al sujeto de aprendizaje. . Estase s t r a t e g i a s m e t a c o g n i t i v a s p e r m i t e n a l a p r e n d i e n t e o b s e r v a r s u p r o p i o p r o c e s o e n e l aprendizaje.Estrategias comunicativas: son aquellas que el discente dispone p a r a comunicarse de manera eficaz Estrategias cognitivas: se refieren a los procesos mentales que los aprendientes utilizan con los que mejoran y desarrollan tanto el aprendizaje de la LM. Estrategias metacognitivas: se refiere a los diferentes recursos y herramientas que el aprendiente utiliza para planificar. dándoles la capacidad de lo que muchos autores han definido como un tripleconocimiento: referido a la tarea de aprendizaje.

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