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L.E.

Selmy Cutz Cauich

Universidad Interamericana para el Desarrollo


¿Qué significa autonomía?

1. Llegar a ser capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en
cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual.

2. Autonomía significa gobernarse a sí mismo. Es lo contrario de heteronomía, que


significa ser gobernado por los demás.
Según Jean Piaget:

“La autonomía…… aparece con la reciprocidad, cuando el respeto


mutuo es suficientemente fuerte para hacer que el individuo sienta el
deseo de tratar a los demás como él desearía ser tratado;… la
autonomía moral aparece cuando la mente considera necesario un
ideal que es independiente de cualquier presión externa. Por lo tanto,
no puede haber necesidad moral fuera de nuestras relaciones con los
demás”.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades,
valores etc... utilizando la enseñanza con la experiencia. El proceso fundamental es
la imitación.

El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir


de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender
a aprender.
Por autonomía en el aprendizaje se entiende la capacidad que desarrolla el alumno para
organizar su propio proceso de aprendizaje.

Características:
• Intencional,
• consciente,
• explícita y
• analítica.
Alumno: responsable de tomar decisiones personales sobre su aprendizaje, así como la voluntad
de participar, junto con el docente, en la negociación de los siguientes aspectos:
*la identificación de las propias necesidades de aprendizaje y la definición de sus objetivos; la
planificación de las clases; la selección de los contenidos y el establecimiento de su secuenciación;
la selección de los materiales didácticos adecuados; el entrenamiento en el uso de técnicas y
estrategias varias, pero muy especialmente las de aprendizaje y las metacognitivas; y, finalmente, la
realización de la autoevaluación.
Alumno: responsable de tomar decisiones personales sobre su aprendizaje, así
como la voluntad de participar, junto con el docente, en la negociación de los
siguientes aspectos:

• La identificación de las propias necesidades de aprendizaje y la definición de sus


objetivos;
• La planificación de las clases; la selección de los contenidos y el establecimiento
de su secuenciación;
• La selección de los materiales didácticos adecuados; el entrenamiento en el uso de
técnicas y estrategias varias, pero muy especialmente las de aprendizaje y las
metacognitivas; y,
• La realización de la autoevaluación.
Dickinson (1987) argumenta a favor del aprendizaje
autónomo con estas cinco razones:
 motivos de tipo práctico (la imposibilidad de asistir
regularmente a clase por parte de una gran cantidad de
alumnos);
 las diferencias individuales de los alumnos (relativas no sólo
a su actitud, sino también a sus estilos de aprendizaje y a las
estrategias que aplican);
 los fines educativos (el aprendizaje autónomo promueve el
desarrollo de las características específicas del buen
aprendiente);
 la motivación (la autonomía estimula al alumno en el sentido
de que le otorga libertad);
 el objetivo de aprender a aprender (la autonomía promueve
la reflexión sobre el propio aprendizaje, los procesos y las
estrategias utilizadas).
Si desea experimentar con la construcción de la autonomía del alumno, es importante:
 Cultivar la distancia: el estudiante y el instructor deben entender que el papel del instructor es
facilitador en lugar de tutor.
 Establecer independencia: los estudiantes no deben confiar en el maestro como la fuente de
conocimiento del curso y en su lugar buscarlo por sí mismos.
 Diseño y plan: el alumno debe construir su propio plan de estudios, estrategia de aprendizaje y
trayectoria personalizada.
 Asumir la responsabilidad: los alumnos deben tomar decisiones y responsabilizarse por lo que
aprenden.
 Ser consciente de sí mismo: los alumnos deben desarrollar un sentido de sus propios estilos de
aprendizaje, enfoques y preferencias, algo que el instructor generalmente supervisa.
 Aprovechar las comunidades de pares: si tenemos un grupo de alumnos autónomos, pueden,
en una situación ideal, evaluarse y evaluarse mutuamente.
 Documentar el progreso: A medida que establecemos la autonomía del alumno, los alumnos
deben documentar continuamente sus propias evaluaciones de cómo han estado progresando.
Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación.
Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que
les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la
actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo
de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera:
1. Ensayo
2. Elaboración
3. Organización
4. Comprensión
5. Apoyo
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya
sea escrito o hablado.
Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc..
Se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo:
resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la
información, buscar sinónimos.
Escribir lo que queremos aprender es una de las mejores técnicas de refuerzo de
memoria.
Se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la
información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla.
El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de:
resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje más
duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión.
La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será
el alumno el que con sus propios métodos se organice.
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está
usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta.
La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del
alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere:
• Planificación
• la regulación y
• evaluación final.
Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión.
Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas
fórmulas a las ya conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la
enseñanza.
Este tipo de estrategia se basa en mejorar
la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en
las que se van produciendo, e
estableciendo la motivación, enfocando la
atención y la concentración, manejar el
tiempo etc.
El esfuerzo del alumno junto con la
dedicación de su profesor serán esenciales
para su desarrollo y objetivo final.
Instrucción:
 De manera individual deberás investigar sobre otras variantes de las estrategias de
aprendizaje que puedan complementar el tema de esta presentación:
 Ya sea que encuentres alguna clasificación diferente o,
 Técnicas de aprendizaje que no hayamos visto en clase

 Recuerda que para esta tarea puedes elaborar un resumen, cuadro sinóptico, mapa
conceptual, presentación en power point, etc., según consideres la técnica que mejor apoye
tu aprendizaje.
 Se seleccionarán al azar 5 tareas para presentar ante el grupo, por lo que deberás enviarla
por correo como:
Tarea2_CutzSelmy (tu primer apellido+primer nombre)

 Fecha límite de entrega: Domingo 9 de sept a las 12.00 am.