EL ENSAYO MATEMTICO

*
Rubn Daro Henao Ciro
1
INTRODUCCIN
Con cierta frecuencia estudiantes y profesores de matemticas necesitamos escribir un
ensayo bien sea para participar en un evento, para entregar una tarea o simplemente
por ejercitarnos en la escritura. o obstante no tenemos a mano las ayudas necesarias
para resolver nuestra situaci!n.
"s l!gico pensar #ue al escribir un ensayo asumimos una posici!n intelectual con
nosotros mismos y con los dems. Dic$a posici!n e%ige aplicar todo el esfuer&o en
defender o e%poner nuestra manera de pensar y de escribir respecto a una temtica.
"ste artculo es una $erramienta para a#uellas personas #ue necesiten escribir un
ensayo.
'ara profundi&ar un estudio sobre el ensayo recomendamos #ue se estudien los
estudios presentados por( )ernando *s#ue& Rodrgue&
+
, ,ulio Roberto -anabria
-alamanca
.
, /irna 0ee 1orres
2
, oraida Domngue&
3
, y el ya citado )ernando *s#ue&.
CARACTERSTICAS DEL ENSAYO
4lgunas ideas generales, para empe&ar, son(
"scribir un ensayo no es una tarea sencilla sino un trabajo #ue re#uiere la puesta en
escena de todos los sentidos5 se necesita no s!lo tener conocimiento sobre el tema a
escribir sino tambin saber c!mo escribir.
'ara escribir un ensayo matemtico, por ejemplo, $abr #ue leer otros te%tos
matemticos o conversar con e%pertos en la materia y empe&ar a desarrollar ideas
tendientes a armar un tejido #ue sostenga un punto de vista. "n el ensayo se comenta y
se resume sin #ue el ensayo sea un comentario o un resumen.
"s com6n e#uivocarse al escribir un prrafo con una idea principal y de a$ en adelante
escribir una serie de prrafos #ue no $acen ms #ue repetir la misma idea. "s
necesario $acer un derrotero con las diversas ideas o t!picos #ue #ueremos desarrollar
para empe&ar despus a desarrollar cada idea.
*
Este artculo fue escrito para orientar a los estudiantes de Integracin Didctica I, Licenciatura en Matemtica y
Fsica de la Facultad de Educacin de la Universidad de ntio!uia so"re cmo escri"ir un ensayo en el campo de la
matemtica#
$
Magster en Didctica de la Matemtica, I%L&, &u"a# %rofesor de Matemtica y Didctica de la Matemtica U de
y Escuela 'ormal (uperior de Medelln#
)
(e encuentran en* $ttp(77fccea.unicauca.edu.co7old7ensayo.$tm
+
,c-o Formas de Escritura# En* aprendeenlinea.udea.edu.co.
.
&mo /acer un Ensayo# En* rmascayano.googlepages.com.
0
&mo 1edactar un ensayo# En* biblioteca.uprc.upr.edu.
0os conectores, e%presiones #ue conectan, son esenciales para darle co$erencia al
te%to escrito. -on muc$os los conectores #ue e%isten en dependencia de la relaci!n
#ue se #uiere e%presar. 4lgunos son( de adici!n 8y, tambin, adems, ms, a6n,
agregando a lo anterior, por otra parte95 de contraste 8pero, inversamente, a pesar de,
sin embargo, por el contrario, aun#ue, no obstante95 causa : efecto 8por#ue, en
consecuencia, de a$ #ue, puesto #ue, por lo tanto, de modo #ue, por eso9( de tiempo
8despus, antes, entre tanto, en adelante, posteriormente, simultneamente95 de
ampliaci!n 8por ejemplo, en otras palabras, es decir, as, o lo #ue es lo mismo95 de
comparaci!n 8del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo95 de
nfasis 8sobre todo, lo #ue es ms, repetimos, es decir, lo #ue es peor, ciertamente95 de
orden 8primeramente, seguidamente, en primer lugar, por 6ltimo, en segundo lugar95 de
cambio 8por otra parte, por el contrario, en otro sentido, en contraste con95 de
finali&aci!n 8finalmente, en suma, en conclusi!n, para terminar, para concluir9, entre
muc$os otros.
/uc$os estudiantes utili&an una serie de trucos 8letra grande, espaciado doble,
mrgenes mayores9 para e%pandir el te%to y $acer creer como largo a#uello #ue no lo
es5 otros resumen tanto #ue crean un te%to corto tan inco$erente #ue cuesta
comprender lo #ue se #uiere decir.
"n el ensayo se dice lo #ue se tiene #ue decir bien dic$o, y si para eso bastan tres
pginas, esa es la e%tensi!n del ensayo. -i en las tres pginas no se dic$o lo #ue se
debe decir, al ensayo le falta desarrollo.
-i #ueremos adentrarnos ms en la comprensi!n del ensayo conviene preguntarnos
;<u es el ensayo=
"l ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, en el #ue se e%pone, anali&a y
comenta sin rigor sistemtico pero con profundidad una interpretaci!n personal sobre
cual#uier tema sin pretender agotar la materia.
Dice Rafael 0apesa #ue el ensayo >es un escrito cuya misin es plantear cuestiones y
sealar caminos, ms que asentar soluciones firmes?.
@rtega y Aasset $abla de una disertaci!n cientfica mientras #ue "duardo A!me& de
Ba#uero dice #ue el ensayo est en la frontera entre la didctica y la poesa.
"sto 6ltimo es bien importante puesto #ue el ideal es crear un te%to cuyo contenido
tenga relaci!n con la matemtica o la didctica de la matemtica y #ue provo#ue los
sentidos, mostrando la valide& de la frase de ,os /art( >0a ra&!n no triunfa sin la
poesa?.
*olvamos a los conceptos relacionados con el ensayo.
-eg6n el diccionario de la real academia espaCola, el ensayo es un >escrito,
generalmente breve, sin el aparato ni la extensin que requiere un tratado completo
sobre la misma materia?.
'odemos concretarnos diciendo #ue un ensayo es un documento escrito #ue presenta,
de manera organi&ada, las ideas sobre un tema.
@tras caractersticas #ue nos ayudan a encontrar la esencialidad del ensayo son(
"structura( es generalmente libre. Cada autor determina la forma de e%poner,
disponer y ordenar su idea o tesis5 no obstante debe tener introducci!n, desarrollo y
conclusi!n.
"%tensi!n( sobre este punto no $ay consenso. 'or lo general la narraci!n en el
ensayo es sinttica y su e%tensi!n es relativamente breve.
"stilo( debe ser cuidadoso y elegante sin llegar a la afectaci!n. o debe ser un
estudio e%$austivo sino una consideraci!n general bien tratada.
1ono( puede ser profundo, potico, ret!rico, satrico o $umorstico. Debe estar
dotado de imaginaci!n, sensibilidad, conocimiento especfico del tema,
espiritualidad y un correcto dominio del idioma.
4menidad( debe primar la amenidad de la e%posici!n por sobre el rigor sistemtico
#ue l conjugue.
"l ensayo es uno de los gneros ms utili&ados $oy en da, de contenido variado,
puede contener opiniones crticas, refle%iones, puntos de vista, intereses y aversiones
del autor. -u prop!sito fundamental es demostrar los propios conocimientos, de la
manera ms completa posible. 'resenta argumentos apropiados.
Respecto a la estructura $emos dic$o #ue consta de introducci!n, desarrollo y
conclusi!n. 'rofundicemos sobre este aspecto.
0a introducci!n consta de uno o varios prrafos iniciales #ue presentan el tema, o el
problema, e interesan al lector por l. "s vlido incluir preguntas, refle%iones o
estadsticas relacionadas con el tema #ue se va a desarrollar.
"l Desarrollo consta de todos los prrafos necesarios para desarrollar el tema. 0os
prrafos a#u puestos son temticos o de transici!n 8enlace9. 0os prrafos incluidos en
el desarrollo constituyen la esencia del ensayo.
0a conclusi!n constituye la aportaci!n y opini!n final del escritor. -e resaltan en ella los
puntos ms importantes del ensayo y se cierra ste sin pretender un final determinante.
LA ESCRITURA DE PRRAFOS
"n los prrafos el escritor concreta su ejercicio de escritura, es la unidad bsica de la
redacci!n.
Dn prrafo es una secuencia de oraciones #ue desarrollan una idea principal
relacionndola con la macroestructura del te%to. -e pueden identificar prrafos
introductorios, informativos, de transici!n y de finali&aci!n.
"l prrafo introductorio presenta un tema, $ace un planteamiento, resalta la importancia
y los objetivos de lo #ue sigue.
"jemplo( Con la finalidad de apreciar completamente la diversidad de mtodos que
encontraremos en este captulo, es conveniente que repasemos los conceptos
relacionados con los mtodos y las metodologas.
"l prrafo informativo o de desarrollo es el #ue predomina en los te%tos, es el #ue
despliega una idea principal.
"jemplo( La competencia gramatical o sintctica se refiere a la capacidad de coordinar
las palabras y construir con ellas oraciones en los campos literario y matemtico. e
trata de construir argumentos teniendo en cuenta el orden y la concordancia. e refiere
entonces a las reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que rigen la
produccin de los enunciados ling!sticos.
"l prrafo de transici!n es corto, sin idea principal, es un puente entre otros prrafos5 en
l se resume, sirve de abrebocas y, en todo caso, fortalece el tejido del te%to.
"jemplo( "n los prrafos anteriores #emos presentado la fundamentacin sicolgica de
la investigacin. $ continuacin revisaremos las bases didcticas de nuestro traba%o.
Respecto al prrafo de finali&aci!n, se puede decir #ue su objetivo principal es el de
indicar #ue el tema va a llegar a su final. -i el te%to es corto, puede ser un prrafo, pero
si es un te%to largo, $acen falta varios prrafos de finali&aci!n. "n esta clase de
prrafos no deben $acerse afirmaciones #ue no $ayan sido justificadas en el cuerpo del
te%to.
EL ENSAYO EXPOSITIVO
0os ensayos son te%tos e%positivos o argumentativos.
>"l texto expositivo se caracteri&a por centrarse en el anlisis o sntesis de los
elementos que constituyen conceptos o representaciones conceptuales, se relaciona
con el proceso cognitivo de la comprensin y tiene como finalidad comunicativa #acer
comprender?
E
.
"n la escritura de un te%to e%positivo interviene muc$o la capacidad lingFstica de #uien
escribe as como el nivel conceptual relacionado con el tema #ue l tenga, aun#ue en el
momento de escribir tenga #ue despojarse de sus comentarios subjetivos, para darle
mayor garanta a lo #ue e%pone.
Dn te%to e%positivo, como lo indica su nombre, es a#uel en el cual simplemente se
e%pone un tema. -u funci!n es $acer comprender a #uien lo lea, y para ello #uien
2
3epes y otros, )445, p# 56#
escribe desarrolla $abilidades conceptuales como( describir, resumir, ejemplificar,
definir, clasificar, anali&ar, relacionar, entre otras.
"n el ensayo de tipo e%positivo se evidencian estos tres pasos(
1. 'resentaci!n del tema. -e dice #ue 8y #u9 se va a escribir.
+. Desarrollo del tema. -e escribe.
.. Conclusiones. -e dice #ue 8y #u9 se $a escrito.
Dna estrategia #ue ayuda a escribir un ensayo de este tipo es la siguiente(
1. 'recise el tema #ue motivar la escritura.
+. Gdentifi#ue el prop!sito especfico5 la ra&!n por la cual se escribe el ensayo.
.. Gdentifi#ue los receptores de la informaci!n.
2. Realice una lluvia de ideas alrededor de la temtica a abordar.
3. Gnvestigue y leer sobre el tema precisado.
E. -eleccione 8o subrayar9 las ideas relevantes de todo lo ledo.
H. "labore un es#uema l!gico con los elementos del tema.
I. "mpiece a desarrollar el es#uema l!gico.
'ara este 6ltimo paso es necesario tener en cuenta recomendaciones como las
siguientes(
'resente en cada prrafo de desarrollo la idea central.
Gncorpore citas te%tuales, referencias, elementos grficos y otros.
"mplee palabras especiali&adas y evite informaci!n vaga e ine%acta.
1enga presente las diversas formas de representaci!n matemtica.
Dtilice recursos discursivos.
"stos son algunos elementos del te%to e%positivo. *eamos a$ora un tratamiento similar
para el te%to argumentativo.
EL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Digamos #ue un te%to argumentativo es a#uel en el cual el escritor orienta sus ideas a
convencer al lector de una ra&!n #ue l defiende propiciando el debate sobre sus
posiciones.
>La argumentacin es la posibilidad de usar la palabra para producir actos discursivos
en los cuales se toma una posicin, de manera ra&onada, frente a una temtica o una
problemtica?.
H
0a estructura de un te%to argumentativo es(
1. 'resentaci!n del problema. -e escriben los antecedentes del problema y se plantea
la problemtica a abordar, a manera de introducci!n.
5
,p &it#
+. 'resentaci!n de la tesis. -e escribe, guiado por el problema, el enunciado cuya
determinaci!n de $a de demostrar con argumentos vlidos.
.. "scritura de argumentos. -e enuncian los argumentos #ue validan la tesis.
2. Conclusi!n. -e escriben uno o varios prrafos concluyentes y derivados del te%to.
0a siguiente estrategia ayudar a la escritura de un te%to argumentativo.
1. 'recise el tema #ue motivar la escritura.
+. Gdentifi#ue la8s9 tesis #ue va a sostener.
.. 4suma una posici!n respecto a la8s9 tesis.
2. Gnvestigue otros te%tos relacionados con la tesis.
3. -eleccione lo relevante para su escritura.
E. "scoja los argumentos.
H. "labore un es#uema de escritura.
I. "scriba.
'ara este 6ltimo aspecto debe tenerse especial cuidado con los recursos lingFsticos,
atender los diferentes tipos de argumentos y manejar con precisi!n y respeto las
fuentes bibliogrficas as como el criterio e%presado por los e%pertos.
4l igual #ue en el te%to e%positivo, en el argumentativo se utili&a una serie de recursos
lingFsticos para darle ms fuer&a y vitalidad a los argumentos.
4ntes de dar algunas sugerencias ms en detalle para escribir un ensayo en
matemticas veamos unas reglas generales #ue $emos construido en el da a da con
los estudiantes de Gntegraci!n Didctica Dno mientras transitamos por la escritura.
REGLAS PARA ESCRIBIR
1. Conocer el tema sobre el #ue se escribe. -e aprende a escribir, leyendo.
+. -uperar los obstculos( cognoscitivo 8;<u escribir=9, sicol!gico 8;'uedo escribir9 y
lingFstico 8;C!mo escribir=9
.. Definir si el te%to a crear va a ser e%positivo o argumentativo.
2. -aber a #uien va dirigido el tema. Conte%tuali&ar el escrito.
3. Buscar un objetivo al escribir
E. -er claro, conciso y preciso.
H. Conocer y aplicar correctamente las reglas de ortografa.
I. Conocer las pautas de la escritura. -e aprende a escribir, escribiendo.
J. o emplear sin!nimos rebuscados( 8los eventos consuetudinarios #ue acontecen en
la r6a9
1K. -e aprende a escribir con borrador. >ec$ando a perder se aprende?
11. 1ener gusto por la escritura.
1+. 1ener en cuenta la entonaci!n.
1.. "mplear adornos literarios. 'erseguir siempre la belle&a y la verdad al escribir.
12. Dsar con acierto la bibliografa. 1ener profundo respeto por las fuentes. Dar
evidencias de lo #ue se escribe.
13. -er concluyente cuando se debe ser.
1E. "vitar la cacofona al escribir.
1H. Dtili&ar $erramientas al escribir.
1I. Dtili&ar bien el significado de las palabras.
1J. "vitar las palabras gastadas.
+K. "vitar palabras vagas( cosa, especie, algo, por decir algo. "vitar e%presiones vagas
o gaseosas. -er lo ms especfico posible.
+1. "vitar los verbos #ue sirven para todo( $acer, poner, decir, ser, estar, tener.
++. "vitar las palabras vulgares.
+.. "vitar prrafos estilo c$ori&o. )rases breves y punto.
+2. Dtili&ar prrafos de introducci!n, de transici!n, de desarrollo y de finali&aci!n.
+3. Dtili&ar con acierto las relaciones conjuntivas 8pero, tambin, del mismo modoL9
+E. 4djetivar para orientar al lector. o utili&ar die& palabras si s!lo precisa cinco.
+H. o abusar de las siglas. o usar abreviaturas.
+I. o prodigar los adverbios( claramente e inmediatamente.
+J. o prodigar las frases adverbiales( no obstante, mientras tanto, sin embargo...
.K. ,ugar con la cadena lingFstica.
.1. o limitar la capacidad inventiva
.+. Buscar >el alep$? del escrito.
... "vitar contradicciones al escribir.
.2. Dejar el te%to abierto5 provocar la continuaci!n del escrito.
.3. 'reescribir, escribir y reescribir. Relea el escrito como si fuera de otro.
.E. Decir #ue 8y #u9 va a escribir, escribir y decir #ue 8y #u9 escribi!.
"l escritor e%perto tiene muc$as de estas reglas interiori&adas mientras #ue los
iniciados en escritura tenemos #ue profundi&ar en ellas y en muc$os criterios ms #ue
nos ayuden a precisar el te%to.
ANLISIS DEL ENSAYO
-i no se trata de escribir un ensayo sino de anali&ar su estructura y sentido, deben
evaluarse aspectos relacionados con su contenido, el mtodo utili&ado, la motivaci!n de
#uien escribe, el tono del ensayo y el lenguaje utili&ado por el autor. *eamos de #u
tratan estos aspectos.
Respecto al contenido deben responderse interrogantes como( ;Cul es el tema sobre
el #ue gira el ensayo= ;Cul es la idea principal #ue sostiene el ensayo= ;Cules son
las ideas secundarias con las #ue el autor refuer&a la idea principal= "scriba algunas
frases #ue le llamen la atenci!n.
"s necesario revisar si el autor usa un mtodo e%positivo o argumentativo, si sostiene
su argumento a base de $ec$os $ist!ricos, ancdotas, leyendas, mitos, entre otros, si
recurre a descripciones y si el desarrollo de la idea central sigue una lnea ms o menos
l!gica, o una lnea sinuosa llena de digresiones.
"n cuanto a la motivaci!n debe indagarse lo siguiente( ;-e manifiesta la sicologa del
escritor a travs de su e%posici!n= ;-e percibe la motivaci!n #ue lleva al escritor a
escribir= ;Cules son los sentimientos #ue se esconden detrs del ensayo=
De igual manera, para el anlisis del tono se responden los siguientes interrogantes(
;Cul es el tono del ensayo= ;Gr!nico, crtico, serio, $umorstico= ;<u mensaje
ideol!gico, cultural, espiritual, artstico o cientfico se deriva del ensayo=
4l leer un ensayo debe prestarse muc$o cuidado al lenguaje y responder( ;"l autor
utili&a cultismos, barbarismos, arcasmos, americanismos o tecnicismos= ;"l lenguaje
EL ENSAYO MATEMTICO
4$ora, en el caso de la matemtica, y volviendo a la escritura, #ueremos mostrar la
variedad de te%tos #ue se pueden crear.
Dn ensayo matemtico, como primera medida, no puede abandonar ninguna de las
e%igencias #ue tiene la escritura de te%tos.
o e%iste una categora llamada ensayo matemtico puesto #ue ste tiene #ue ser, en
primer lugar, un ensayo, y el ensayo es ya la categora fundamental.
os referimos a ensayo matemtico como un te%to cuyas ideas se conte%tualicen en la
matemtica, en la $istoria de la matemtica, en la didctica de la matemtica o en una
temtica afn. Como ejemplo podemos referenciar( >"l /aestro y -u @ficio? de 4lonso
1aMa$asi, ><u es la /atemtica? de *ctor uCe&, >0as funciones del /aestro? de
Bertrand Russell, >"nseCan&a de las matemticas y saber e%traescolar, de 4licia Nvila
-torer, entre muc$os otros escritos por pedagogos, literatos o por los matemticos
mismos..
Dn ensayo matemtico puede ser(
1. Hist!rico. "n el cual se muestre c!mo nace y evoluciona determinado concepto
matemtico o una parte de la matemtica como el lgebra, la trigonometra o la
geometra.
+. Crtico. "n ste se aceptan o se refutan los pensamientos y aportes de los grandes
matemticos o personajes #ue tengan alguna relaci!n con la matemtica.
.. Descriptivo. 4#u simplemente se e%ponen las caractersticas esenciales de la
materia o se detalla determinado proceso. -e describe cual#uiera de las situaciones
tpicas de la enseCan&a de la matemtica.
2. Bibliogrfico. ReseCa los libros, pginas y documentos de estudio de una parte
fundamental de la matemtica. "s un ensayo #ue orienta a #uien vaya a $acer un
estudio posterior.
3. Biogrfico. 'uede ser #ue relacione los diferentes matemticos #ue $an aportado al
desarrollo del clculo, la geometra o la estadstica. @ #ue e%ponga la vida de un
matemtico.
E. 'ersonal. "n el cual se escriben, libremente, sentimientos y ra&ones frente a
determinada materia o se contestan interrogantes de carcter subjetivo en cuyas
respuestas se muestre la relaci!n de #uien escribe con la matemtica.
H. -icol!gico. -e escribe sobre los blo#ueos y dificultades #ue tienen los estudiantes
frente al estudio de la matemtica. -e responden interrogantes como( ;Cundo
aprenden= ;C!mo aprenden= ;'or #u no aprenden= ;<u los motiva a estudiar
matemticas= "ntre muc$os otros.
I. Conceptual. 0lamamos as a un escrito #ue se mueva en el campo conceptual de un
vocablo matemtico, escrito con fines didcticos y #ue enfatice la definici!n como
operaci!n mental y fundamental.
J. De aplicaciones. Dn ensayo #ue muestre las belle&as y bondades de la matemtica
o #ue e%ponga las aplicaciones de determinado conocimiento matemtico.
1K. 0iterario. 'lantea, sencillamente, dudas, interrogantes, ancdotas, paradojas de la
matemtica o se elabora una narraci!n fluida sobre determinado tema o suceso
relacionado con la matemtica.
11. Gnvestigativo. -e plantean los resultados, las recomendaciones y las conclusiones
#ue surgen de la aplicaci!n de alg6n instrumento en una muestra considerable. @ se
relacionan algunas investigaciones matemticas.
"n todo caso, con un ensayo matemtico se ponen en escena competencias te%tuales y
matemticas para escribir un te%to cuyo fundamento est mediado por tres grandes
disciplinas( la didctica, la literatura y la matemtica.
0a didctica en la escritura revela nuestra capacidad orientadora en la medida #ue
seamos capaces de mostrar los distintos mtodos utili&ados tanto al escribir como al
abordar la matemtica.
<uien escribe un te%to $ace un trabajo $ermenutico en la medida #ue traduce una
serie de te%tos o situaciones y luego las integra en un solo documento al cual le
imprime su capacidad de comprensi!n y escritura.
0a literatura dice #u tan capaces somos de escribir y dar a entender un mensaje sin
#ue sufra ninguna deformaci!n derivada del lenguaje utili&ado.
"n el mbito acadmico no escribe #uien #uiere escribir sino #uien sabe escribir. "s
necesario estudiar detalladamente la forma de darle co$esi!n y co$erencia a un te%to.
0a escritura en la academia es un ejercicio #ue re#uiere preparaci!n y prctica.
0a matemtica revela nuestro nivel de conocimientos respecto al tema tratado. Gmplica
tanto la definici!n de los conceptos bsicos como la puesta en escena de operaciones y
procedimientos matemticos #ue le den sentido a la e%posici!n #ue se $ace.
Dn ensayo matemtico no puede enajenar las diferentes concepciones filos!ficas de la
matemtica. "n un ensayo se asumen definiciones bsicas de la disciplina tratada. -i
uno lee un ensayo sobre la enseCan&a de la matemtica, espera encontrar conceptos
relacionados con( lgebra, enseCan&a, mtodo, metodologa, actividad, estrategia,
pedagoga, entre otras categoras implicadas en un ensayo de esta clase.
0o #ue #ueremos decir es #ue #uien escribe un ensayo tiene #ue desarrollar la temtica
prometida y enmarcada desde el comien&o y no crear un te%to oscuro #ue no resuelva
el problema inicial.
FINALIZACIN
4 manera de conclusi!n, para escribir un ensayo empiece por seleccionar y limitar un
tema de escritura, acto seguido elabore un listado con a#uellos aspectos relacionados
con el tema y #ue pueden convertirse en subdivisiones del ensayo.
Despus ded#uese a leer diferentes te%tos relacionados con su tema de escritura y
mientras lea, subraye o escriba algunas ideas #ue pueden irse convirtiendo en prrafos
medulares de su ensayo.
Despus de leer y escribir, empiece a darle forma al ensayo. 'ara ello tome
nuevamente el plan #ue diseC! y vaya escribiendo los prrafos introductorios, los
enlaces entre prrafos medulares y los prrafos de finali&aci!n.
)inalmente, dedi#ue el tiempo necesario para corregir la ortografa, la puntuaci!n, las
formas verbales, la redacci!n, el comien&o, el final. 0a revisi!n es una de las etapas
fundamentales en el ejercicio de escritura y muc$os estudiantes entregan sus te%tos sin
corregirlos, ec$ando a perder as ideas brillantes y $oras de estudio.
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