Probabilidad frecuencial

. nada se puede concluir. Por ejemplo. es posible prever con cierto grado de certeza qué es lo que posiblemente acontezca en el futuro que nos interesa. ¿Sabemos a ciencia cierta si a consecuencia de ello ensuciaremos el piso? Claramente no. pues nuestra experiencia nos indica que algunas veces el lado con dulce cae para abajo y otras para arriba. Al analizar cada uno de estos hechos aisladamente. si se toma un conjunto de cada uno de estos datos en número y forma apropiados (por ejemplo. ésta se nos puede caer de la mano. el cual gira alrededor de las nociones azar e incertidumbre. cuantos y cuales días el profesor llegó de mal humor). ¿sabemos con seguridad a cuál le tocará hacerlo? La respuesta es “tampoco”. En la vida cotidiana son más frecuentes las situaciones que podemos atribuir al azar (eventos o sucesos aleatorios) que las que corresponden al acontecer previsible con exactitud. tras esparcir dulce sobre una rebanada de pan. A los sucesos donde interviene el azar se les llama aleatorios o probabilísticos.Probabilidad ¿Qué harías si supieras que utilizando una fórmula puedes saber el resultado de un juego de azar? Nuestra vida cotidiana está llena de imponderables. Por ejemplo: diremos que hay una probabilidad que se caiga el pan y el dulce ensucie el piso. Escribe algunos ejemplos de la vida diaria en los cuales el azar este presente. Por ejemplo: ¿de qué humor estará el profesor hoy? ¿Nos resfriaremos este invierno? ¿Quién ganará el campeonato? Hechos tan simples como los mencionados requieren ser interpretados con pensamiento probabilístico. Estos son solo dos de los innumerables ejemplos en los cuales el azar interviene. Hay una probabilidad que nuestro equipo gane el saque. cosas que nos suceden sin que podamos predecir los resultados con exactitud. Sin embargo. pero no podemos tener la certeza de ello. Cuando el árbitro de un partido lanza la moneda hacia el cielo para determinar qué equipo comenzará el partido.

¿Recuerdas que para calcular la probabilidad solo debes tener en cuenta la cantidad de veces que se obtiene un valor específico? Observando la tabla que hiciste y tomando en cuenta lo aprendido en años anteriores responde las siguientes preguntas: 1.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1? 3..¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par? 5..¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 5? 2. papel y lápiz y hagas lo siguiente: Arroja el dado unas 20 veces y anota en una tabla cuantas veces salió cada número.¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar? ¿Sabías qué? Experimento determinístico: es cuando se conoce de antemano el resultado de un experimento.Punto inicial Te propongo que tomes un dado... Experimento aleatorio: es cuando no se conoce de antemano el resultado de un experimento pero se puede predecir con certeza dicho resultado. .¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 3? 4..

. Conocerás distintas maneras de organizar y presentarla información.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 3? 4.. Lanza 30 veces una moneda al aire o lanza 30 monedas de una sola vez y registra cada 10 lanzamientos los resultados. Para comenzar considera el siguiente caso: .¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar? Antes de seguir veremos los nuevos retos que enfrentarás durante esta unidad: Conocerás conceptos importantes sobre probabilidad. Ahora responde: 1. Reconocerás la importancia de la probabilidad dentro de la vida diaria. Conocerás la probabilidad frecuencial..Realiza el siguiente experimento.¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par? 5...¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 5? 2.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1? 3.

Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias absolutas. esté acostada ( ) o sobre su "cabeza" ( ). La frecuencia absoluta: representa el número de veces que se repite el valor de la variable en un experimento.Se desea saber cuál es la probabilidad de que al tirar una tachuela. Frecuencia relativa: es la razón entre una frecuencia absoluta y el número total de datos de la muestra. entonces: . ¿Te imaginas cuál sería el espacio muestral de este experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que la tachuela quede acostada? ¿Cuál es la probabilidad de que la tachuela quede sobre su cabeza? ¿Puedes transformar las probabilidades a un número decimal? ¿Podrías transformar las probabilidades a porcentaje? ¿Recuerdas lo que es una frecuencia? Repasemos esos conceptos que nos servirán para desarrollar los problemas que se presenten de aquí en adelante. al quedar quieta. La frecuencia absoluta acumulada: representa el número de datos cuyo valor es menor o igual al valor considerado. Sabemos en este caso que el espacio muestral es el conjunto de posiciones finales que puede adoptar la tachuela.

6 0. la forma irregular de la tachuela afecta el resultado.3 0.4 0. para observar cuál es su posición final.EM = { .5 0.7 0. No.4 0. por lo que se hace necesario buscar otra manera de calcular el resultado. de Frecuencia experimento Absoluta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 3 5 5 5 4 6 7 8 4 4 4 4 5 6 6 9 5 5 8 Frecuencia relativa 0.6 0.7 0.4 0. Al realizar veinte veces este experimento se obtienen los datos que están en la distribución de frecuencias que se muestra a la derecha.4 0. EM = (acostada. sobre su cabeza) Sin embargo.8 .5 0. Pensemos en el siguiente experimento: Tomemos diez tachuelas y lancémoslas al suelo. Contabilicemos las tachuelas que quedan acostadas y hagamos una tabla de frecuencias. }.6 0.8 0. donde se ha obtenido también las frecuencias relativas de tachuelas acostadas en cada uno de los experimentos.5 0.9 0.5 0.4 0.5 0.5 0.

. Completa la tabla de frecuencias. 2. Resuelve: 1. desarrolla estos simples ejercicios y podrás poner a prueba lo que has aprendido. Tiramos un dado 29 veces y anotamos las veces que sale cada cara. Sale cara 42 veces y el resto sale cruz. Completa la tabla de frecuencias. Tiramos al aire una moneda 70 veces.Para dar claridad a tus nuevos conocimientos.

Roberto anotó el color de los coches que pasan durante media hora por delante de mi casa. . se registran los datos y se calcula la siguiente expresión: Pf = Número de veces que se obtiene el resultado que interesa = Número de repeticiones del experimento Practica. Completa la tabla de frecuencias. Después de jugar 30 partidos de dados.3. Para determinar la probabilidad frecuencial se repite el experimento un número determinado de veces. dos jugadores obtuvieron los siguientes resultados: Partida Jugador 1 Jugador 2 Ganador 1 8 2 1 2 3 6 2 3 8 2 1 4 3 6 2 5 3 2 1 6 3 6 2 7 8 6 1 8 3 2 1 9 3 2 1 10 8 6 1 11 3 2 1 12 8 6 1 13 3 6 2 14 8 6 1 15 3 2 1 Partida Jugador 1 Jugador 2 Ganador 16 8 2 1 17 3 6 2 18 3 2 1 19 3 2 1 20 8 6 1 21 3 6 2 22 3 6 2 23 3 2 1 24 3 2 1 25 8 6 1 26 3 6 2 27 3 2 1 28 3 2 1 29 3 6 2 30 8 2 1 Los resultados que se observan en la tabla confirman que el juego de dados es un experimento aleatorio.

se puede utilizar una tabla como esta: jugadores 1 Partidos ganados 21 Probabilidad frecuencial 21 30 9 3 0 2 total 9 30 La tabla se completa aplicando aplicando la definición frecuencial de probabilidad. Luego: P(A) = 21 30 Es la probabilidad frecuencial de que el jugador uno gane el 21 3 0 Siguiendo un proceso parecido ¿puedes encontrar la probabilidad frecuencial del jugador número 2? ¿Cuál de los dos jugadores tiene mayores probabilidades de ganar este juego? PROBABILIDAD FRECUENCIAL PON A PRUEBA LO APRENDIDO DURANTE ESTA LECCIÓN 1. también llamada probabilidad frecuencial.Se lanza 100 veces un dado y se obtiene: . si P(A) = probabilidad de que el jugador 1 gane el juego.. entonces: Número de veces que se obtiene el resultado que interesa Número de repeticiones del experimento Usando la fórmula anterior: juego. Para el caso de la tabla.Para concentrar la información.

c) Estima la probabilidad de obtener un 4 con ese dado.Cara Frecuencia absoluta 1 12 2 17 3 18 4 16 5 18 6 19 Calcula la frecuencia relativa del suceso "obtener múltiplo de 3".. se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 frecuencia 169 Frecuencia relativa . b) B = No salir par.Se lanza 100 veces un dado y se obtiene: Cara Frecuencia absoluta 1 12 2 17 3 18 4 16 5 18 6 19 Calcula la frecuencia relativa de los siguientes sucesos: a) A = Salir par. 4..Al lanzar 1 000 veces un dado se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 2 3 4 5 6 frecuencia 175 166 171 160 157 171 Frecuencia relativa a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta del 4? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. 2..Al lanzar 1 000 veces un dado. 3.

Al extraer al azar 1 000 veces una bola de una caja donde hay 10 bolas numeradas del 1 al 10..Al extraer al azar 1000 veces una bola de una caja donde hay 10 bolas numeradas del 0 al 9 se obtienen los resultados de la tabla: Bola 0 1 Frecuencia 96 102 Frecuencia relativa . se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 8? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso.2 3 4 5 6 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 2? 165 162 172 160 168 b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. Frecuencia 99 96 102 93 101 105 101 102 103 98 Frecuencia relativa 6. c) Estima la probabilidad de obtener un 3 con ese dado.. c) Estima la probabilidad de extraer un 7. 5.

2 3 4 5 6 7 8 9 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 6? 93 101 105 101 102 103 98 99 b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. c) Estima la probabilidad de extraer una bola roja.. . 7. se obtienen los resultados de la tabla: Bola verde roja azul Frecuencia 341 332 327 Frecuencia relativa a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de la bola roja? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. 4 bolas azules y 4 bolas rojas. c) Estima la probabilidad de sacar un 4. en la que hay 4 bolas verdes.Al extraer al azar 1 000 veces una bola de una caja.

podrías redactar que estrategias..Después de haber desarrollado los problemas. 1. pasos o procedimientos utilizaste para obtener los resultados: Para resolver los problemas anteriores: Autoevaluación Lee con atención y luego responde recordando todo lo practicado durante esta unidad.¿Cuál es el contenido que mejor entendí de esta unidad? .

¿Qué espero aprender en la próxima oportunidad? 4.. ¿Qué nota me pondrías? ¿Por qué? ...Si tuvieras que calificarme con una nota de 1 a 7..2.¿Cómo fue mi desempeño durante el desarrollo de la unidad? 5.¿Cuál es el contenido que menos entendí de esta unidad? 3.

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