Probabilidad frecuencial

. En la vida cotidiana son más frecuentes las situaciones que podemos atribuir al azar (eventos o sucesos aleatorios) que las que corresponden al acontecer previsible con exactitud. pero no podemos tener la certeza de ello. tras esparcir dulce sobre una rebanada de pan. Sin embargo. Al analizar cada uno de estos hechos aisladamente. A los sucesos donde interviene el azar se les llama aleatorios o probabilísticos. si se toma un conjunto de cada uno de estos datos en número y forma apropiados (por ejemplo. ¿Sabemos a ciencia cierta si a consecuencia de ello ensuciaremos el piso? Claramente no. Hay una probabilidad que nuestro equipo gane el saque. el cual gira alrededor de las nociones azar e incertidumbre. Por ejemplo. Por ejemplo: ¿de qué humor estará el profesor hoy? ¿Nos resfriaremos este invierno? ¿Quién ganará el campeonato? Hechos tan simples como los mencionados requieren ser interpretados con pensamiento probabilístico. cuantos y cuales días el profesor llegó de mal humor). pues nuestra experiencia nos indica que algunas veces el lado con dulce cae para abajo y otras para arriba. ésta se nos puede caer de la mano. Por ejemplo: diremos que hay una probabilidad que se caiga el pan y el dulce ensucie el piso. Estos son solo dos de los innumerables ejemplos en los cuales el azar interviene. es posible prever con cierto grado de certeza qué es lo que posiblemente acontezca en el futuro que nos interesa.Probabilidad ¿Qué harías si supieras que utilizando una fórmula puedes saber el resultado de un juego de azar? Nuestra vida cotidiana está llena de imponderables. Escribe algunos ejemplos de la vida diaria en los cuales el azar este presente. cosas que nos suceden sin que podamos predecir los resultados con exactitud. Cuando el árbitro de un partido lanza la moneda hacia el cielo para determinar qué equipo comenzará el partido. nada se puede concluir. ¿sabemos con seguridad a cuál le tocará hacerlo? La respuesta es “tampoco”.

. ¿Recuerdas que para calcular la probabilidad solo debes tener en cuenta la cantidad de veces que se obtiene un valor específico? Observando la tabla que hiciste y tomando en cuenta lo aprendido en años anteriores responde las siguientes preguntas: 1...¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 3? 4.Punto inicial Te propongo que tomes un dado...¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par? 5.. papel y lápiz y hagas lo siguiente: Arroja el dado unas 20 veces y anota en una tabla cuantas veces salió cada número. Experimento aleatorio: es cuando no se conoce de antemano el resultado de un experimento pero se puede predecir con certeza dicho resultado.¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar? ¿Sabías qué? Experimento determinístico: es cuando se conoce de antemano el resultado de un experimento.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 5? 2.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1? 3.

.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 5? 2. Conocerás la probabilidad frecuencial.Realiza el siguiente experimento.. Conocerás distintas maneras de organizar y presentarla información. Lanza 30 veces una moneda al aire o lanza 30 monedas de una sola vez y registra cada 10 lanzamientos los resultados..¿Cuál es la probabilidad de que salga un número par? 5.¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 3? 4..¿Cuál es la probabilidad de que salga un número impar? Antes de seguir veremos los nuevos retos que enfrentarás durante esta unidad: Conocerás conceptos importantes sobre probabilidad. Para comenzar considera el siguiente caso: . Reconocerás la importancia de la probabilidad dentro de la vida diaria..¿Cuál es la probabilidad de que salga el número 1? 3. Ahora responde: 1.

esté acostada ( ) o sobre su "cabeza" ( ). Frecuencia relativa: es la razón entre una frecuencia absoluta y el número total de datos de la muestra. entonces: . Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias absolutas. La frecuencia absoluta acumulada: representa el número de datos cuyo valor es menor o igual al valor considerado.Se desea saber cuál es la probabilidad de que al tirar una tachuela. Sabemos en este caso que el espacio muestral es el conjunto de posiciones finales que puede adoptar la tachuela. ¿Te imaginas cuál sería el espacio muestral de este experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que la tachuela quede acostada? ¿Cuál es la probabilidad de que la tachuela quede sobre su cabeza? ¿Puedes transformar las probabilidades a un número decimal? ¿Podrías transformar las probabilidades a porcentaje? ¿Recuerdas lo que es una frecuencia? Repasemos esos conceptos que nos servirán para desarrollar los problemas que se presenten de aquí en adelante. La frecuencia absoluta: representa el número de veces que se repite el valor de la variable en un experimento. al quedar quieta.

5 0.4 0.5 0. Contabilicemos las tachuelas que quedan acostadas y hagamos una tabla de frecuencias.5 0.7 0.5 0.5 0.4 0.6 0.EM = { .6 0.5 0.4 0. Pensemos en el siguiente experimento: Tomemos diez tachuelas y lancémoslas al suelo. la forma irregular de la tachuela afecta el resultado. de Frecuencia experimento Absoluta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7 3 5 5 5 4 6 7 8 4 4 4 4 5 6 6 9 5 5 8 Frecuencia relativa 0.7 0. }.3 0. por lo que se hace necesario buscar otra manera de calcular el resultado. EM = (acostada.4 0.9 0.6 0. sobre su cabeza) Sin embargo. No. para observar cuál es su posición final. donde se ha obtenido también las frecuencias relativas de tachuelas acostadas en cada uno de los experimentos.8 0. Al realizar veinte veces este experimento se obtienen los datos que están en la distribución de frecuencias que se muestra a la derecha.8 .4 0.

Completa la tabla de frecuencias. Resuelve: 1. .Para dar claridad a tus nuevos conocimientos. Completa la tabla de frecuencias. 2. desarrolla estos simples ejercicios y podrás poner a prueba lo que has aprendido. Tiramos un dado 29 veces y anotamos las veces que sale cada cara. Sale cara 42 veces y el resto sale cruz. Tiramos al aire una moneda 70 veces.

Para determinar la probabilidad frecuencial se repite el experimento un número determinado de veces.3. dos jugadores obtuvieron los siguientes resultados: Partida Jugador 1 Jugador 2 Ganador 1 8 2 1 2 3 6 2 3 8 2 1 4 3 6 2 5 3 2 1 6 3 6 2 7 8 6 1 8 3 2 1 9 3 2 1 10 8 6 1 11 3 2 1 12 8 6 1 13 3 6 2 14 8 6 1 15 3 2 1 Partida Jugador 1 Jugador 2 Ganador 16 8 2 1 17 3 6 2 18 3 2 1 19 3 2 1 20 8 6 1 21 3 6 2 22 3 6 2 23 3 2 1 24 3 2 1 25 8 6 1 26 3 6 2 27 3 2 1 28 3 2 1 29 3 6 2 30 8 2 1 Los resultados que se observan en la tabla confirman que el juego de dados es un experimento aleatorio. Roberto anotó el color de los coches que pasan durante media hora por delante de mi casa. Completa la tabla de frecuencias. . se registran los datos y se calcula la siguiente expresión: Pf = Número de veces que se obtiene el resultado que interesa = Número de repeticiones del experimento Practica. Después de jugar 30 partidos de dados.

. Para el caso de la tabla.Se lanza 100 veces un dado y se obtiene: . si P(A) = probabilidad de que el jugador 1 gane el juego. Luego: P(A) = 21 30 Es la probabilidad frecuencial de que el jugador uno gane el 21 3 0 Siguiendo un proceso parecido ¿puedes encontrar la probabilidad frecuencial del jugador número 2? ¿Cuál de los dos jugadores tiene mayores probabilidades de ganar este juego? PROBABILIDAD FRECUENCIAL PON A PRUEBA LO APRENDIDO DURANTE ESTA LECCIÓN 1. se puede utilizar una tabla como esta: jugadores 1 Partidos ganados 21 Probabilidad frecuencial 21 30 9 3 0 2 total 9 30 La tabla se completa aplicando aplicando la definición frecuencial de probabilidad.Para concentrar la información. también llamada probabilidad frecuencial. entonces: Número de veces que se obtiene el resultado que interesa Número de repeticiones del experimento Usando la fórmula anterior: juego.

b) B = No salir par.Cara Frecuencia absoluta 1 12 2 17 3 18 4 16 5 18 6 19 Calcula la frecuencia relativa del suceso "obtener múltiplo de 3".Se lanza 100 veces un dado y se obtiene: Cara Frecuencia absoluta 1 12 2 17 3 18 4 16 5 18 6 19 Calcula la frecuencia relativa de los siguientes sucesos: a) A = Salir par... se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 frecuencia 169 Frecuencia relativa ..Al lanzar 1 000 veces un dado se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 2 3 4 5 6 frecuencia 175 166 171 160 157 171 Frecuencia relativa a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta del 4? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. 3. c) Estima la probabilidad de obtener un 4 con ese dado. 2. 4.Al lanzar 1 000 veces un dado.

..Al extraer al azar 1000 veces una bola de una caja donde hay 10 bolas numeradas del 0 al 9 se obtienen los resultados de la tabla: Bola 0 1 Frecuencia 96 102 Frecuencia relativa . c) Estima la probabilidad de obtener un 3 con ese dado.Al extraer al azar 1 000 veces una bola de una caja donde hay 10 bolas numeradas del 1 al 10.2 3 4 5 6 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 2? 165 162 172 160 168 b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. 5. c) Estima la probabilidad de extraer un 7. se obtienen los resultados de la tabla: Cara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 8? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. Frecuencia 99 96 102 93 101 105 101 102 103 98 Frecuencia relativa 6.

4 bolas azules y 4 bolas rojas. c) Estima la probabilidad de sacar un 4. en la que hay 4 bolas verdes. se obtienen los resultados de la tabla: Bola verde roja azul Frecuencia 341 332 327 Frecuencia relativa a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de la bola roja? b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso.Al extraer al azar 1 000 veces una bola de una caja. . 7..2 3 4 5 6 7 8 9 a) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de 6? 93 101 105 101 102 103 98 99 b) Calcula las frecuencias relativas de cada suceso. c) Estima la probabilidad de extraer una bola roja.

1.¿Cuál es el contenido que mejor entendí de esta unidad? . podrías redactar que estrategias.Después de haber desarrollado los problemas. pasos o procedimientos utilizaste para obtener los resultados: Para resolver los problemas anteriores: Autoevaluación Lee con atención y luego responde recordando todo lo practicado durante esta unidad..

2..¿Cómo fue mi desempeño durante el desarrollo de la unidad? 5.¿Cuál es el contenido que menos entendí de esta unidad? 3.¿Qué espero aprender en la próxima oportunidad? 4.Si tuvieras que calificarme con una nota de 1 a 7. ¿Qué nota me pondrías? ¿Por qué? ....

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