Una propuesta didáctica para la enseñanza de la distribución binomial en

la asignatura de probabilidad y estadística II

Briones González Hortensia y Rosales Ángeles Brenda
(Matemática Escolar II - MEM - FCFM - BUAP)

Resumen: En el presente escrito se propone una secuencia para desarrollar el tema de la distribución
binomial, en el curso de Probabilidad y Estadística II. Se presentan tres problemas que nos dan la
oportunidad de aplicar la probabilidad de una variable aleatoria discreta, desde identificar los casos
favorables y casos totales; construir su modelación y formulación aplicando el cálculo de
combinaciones, calcular medidas de tendencia central y de dispersión, interpretar y argumentar los
resultados obtenidos con métodos analiticos y gráficos. Esto último nos asegura que el estudiante ha
comprendido y adoptado los conceptos matemáticos de probabilidad y podrá aplicarlos en cualquier
problema de distribución binomial que se le presente.

Introducción: La distribución binomial es la más importante distribución discreta y es un tema que se

aborda en sexto semestre de bachillerato, en este caso basado el programa de Secretaria de Educación
Pública del Estado de Puebla bajo el que se rige el Instituto Metropolitano de Monterrey que es donde
se labora.

Marco teórico: A continuación abordamos los conceptos utilizados para elaborar la secuencia,
propuesta en el escrito.

Distribución binomial:

Antes de Definir la distribución binomial debemos explicar lo que se conoce como ensayo de
Bernoulli. Un ensayo de Bernoulli es aquel que sólo tiene dos resultados: éxito-fracaso falso o
verdadero, si –no, 0-1, cumple o no cumple. Por ejemplo lanzar una moneda para saber que caerá es
un ensayo de Bernoulli, ya que los únicos resultados posibles son Águila o sol.

Ahora bien hablamos de una distribución binomial cuando se satisfacen las características siguientes:
n ensayos de Bernoulli, es decir, se repite muchas veces un ensayo que sólo tiene dos respuestas.
Los ensayos son independientes, esto es el resultado de un ensayo no implica el resultado de otro
La probabilidad de cada ensayo es constante. Aquí se habla de probabilidad de éxito, y se entiende por
éxito lo que queremos analizar

Función de Probabilidad

La función de probabilidad para una variable aleatoria X que se distribuye como una binomial es:

donde
P(X=x) es la probabilidad de x éxitos dado n y p
X es el número de éxitos, con X = 0,1, 2,…, n.
p es la probabilidad de éxito
q es la probabilidad de fracaso y se calcula como 1 - p
 n es el número de ensayos de Bernoulli

La Gráfica de una distribución binomial, por ser una función discreta, se compone de columnas,
donde la altura representa la probabilidad asociada a cada valor de X. Pueden presentar sesgo o ser
simétrica, según el valor de p:
Si p > 0.5, la gráfica está sesgada a la derecha:

Si p < 0.5, la gráfica está sesgada a la izquierda:

Si p = 0.5, la gráfica es simétrica, es decir, no presenta sesgo:

Media y desviación estándar

Mediante las definiciones de media y desviación estándar, tenemos los conceptos siguientes.

Media o valor esperado

 𝑛 𝑛
µ = 𝐸(𝑋) = ∑ 𝑋𝑖𝑃(𝑋𝑖) = ∑ 𝑋𝑖nCxipxiqn-xi)=np
𝑖=1 𝑖=1
Dicho con palabras el valor esperado de una distribución binomial es el número de ensayos por
probabilidad de éxito

Varianza o desviación estándar

𝑛 𝑛
σ2= 𝑉𝑎𝑟(𝑋) = ∑ 𝑃(𝑋𝑖)(𝑥𝑖 − µ)2 = ∑ (nCxipxiqn-xi)(Xi-µ)2=npq
𝑖=1 𝑖=1

Entonces, la desviación estándar de una distribución binomial se calcula como la raíz cuadrada del
número de ensayos por la probabilidad de éxito por la probabilidad de fracaso.

Planeación de Clase
Nombre del Instituto: Instituto Metropolitano de Monterrey
Asignatura: Probabilidad y estadística II Tema: Distribución binomial
Bloque III

Profesores: Total de sesiones Tiempo programado:

Briones González Hortensia programadas: 2 100 minutos
Rosales Angeles Brenda
COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL CAMPO DE LAS MATEMÁTICAS PERTENECIENTES
AL BLOQUE III:
- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y el análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos
o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático, y el uso de la tecnología de la
información y la comunicación.
- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
PROPÓSITO:
El estudiante logre identificar y analizar los elementos de una variable aleatoria discreta (distribución
binomial) en la solución de problemas de diversos contextos.
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
1. La redacción de una propuesta a un problema sobre las causas de los accidentes
automovilísticos basada en la toma de decisiones a partir del uso de las herramientas
matemáticas que tienen que ver con la distribución binomial.
2. Un subproducto es la resolución de un problema que tiene que ver con la distribución
binomial.
3. En actividades extra se les pedirá un collage, y el análisis de otro problema también
relacionado con los accidentes automovilísticos en el que deben realizar interpretaciones
mediante la resolución del mismo (cálculo de probabilidades)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
- Cálculo de combinaciones (fórmula o principio multiplicativo)
- Probabilidad clásica (casos favorables/casos totales)
- Elaboración e interpretación de gráficas (histogramas)
 - Medidas de tendencia central (media)
- Medidas de dispersión (varianza, desviación estándar)
- Funciones algebraicas
- Función de probabilidad
- Variables aleatorias y discretas

CONTENIDO:
- Resolución de problemas
- Cálculo de probabilidad
- Distribución de variables discretas (distribución binomial)
- Cálculo de media
- Calculo de varianza y desviación estándar

ACTIVIDADES:
Apertura
Nombre de la actividad: Evaluación diagnóstica.
Objetivo de la actividad: identificar los conocimientos previos de los alumnos, específicamente sobre
el cálculo de probabilidad clásica, combinaciones, media y medidas de dispersión para datos no
agrupados.
Tiempo: 15 minutos
Actividad: Los alumnos contestarán en forma individual los siguientes ejercicios:

1. Calcula
a) 5! b) 7C4
2. Este es el núm de empleados por depto. en cierta empresa:

Departamento A B C D

Empleados 25 12 14 33

Si un empleado es elegido al azar, calcula la probabilidad de que:

a) Pertenezca al depto. A b) trabaje en el Depto. B o C

3. Tienes 5 plumones azules y 4 rojos. Si tomas 3 al azar, calcula la probabilidad de que

a) dos sean Azules b) Cuando mucho uno sea azul

4. Sean los datos: 0, -1, 3, 4, 4, 5, 0

Calcula la media poblacional
calcula la varianza y la desviación estándar poblacionales

Desarrollo:
Nombre de la actividad: Identifico un ensayo de Bernoulli
Objetivo de la actividad: el alumno logre identificar un ensayo de Bernoulli.
Tiempo: 20 minutos
Actividad 2:
a) Se les entregarán a los alumnos 5 fichas vacías (forma redonda simulando monedas de cartón)
a) En el experimento lanzar una moneda existen dos posibles resultados; “águila” y “sol”. Se les
entregará una ficha a los alumnos con las palabras “águila” y “sol” en cada cara
 respectivamente. Se les pedirá a continuación que piensen en experimentos que tengan dos
posibles resultados y los coloquen en cada ficha vacía que se les entregó.
b) Posteriormente se les pedirá “apostar” a algún resultado de los experimentos que plasmaron en
las fichas vacías.
c) ¿Qué probabilidad hay de que ganes escogiendo alguno de los resultados de tu ficha en un
tiro?
d) ¿Cambiaría esa probabilidad si realizamos varias veces el tiro?
e) A continuación se les pedirá que escojan una de las fichas que completaron anteriormente y
que realicen 10 veces el tiro de la misma y anoten los resultados en la siguiente tabla.

Experimento: Frecuencia absoluta Porcentaje respecto al total

Caso 1:

Caso 2:

f) ¿El porcentaje de la frecuencia que obtuviste con los 10 tiros es 50%?

g) Si tu respuesta es negativa en el inciso anterior, ¿por qué crees que sucede este fenómeno?

A los experimentos que lograste identificar con dos respuestas y que colocaste en tus fichas vacías se
les llama ensayo de Bernoulli y determinan una distribución de probabilidad llamada Distribución
binomial.

Nombre de la actividad: Determino la probabilidad de que un equipo anote un gol.

Objetivo de la actividad: el alumno conozca la distribución binomial y resuelva un problema
relacionado con la distribución binomial.
Tiempo: 20 minutos
Actividad 3: Trabaja en parejas y lean el siguiente problema:

Problema: El equipo Pumas de la UNAM fue líder general del torneo de clausura 2011 de fútbol hasta
la jornada 16. En esa jornada, Pumas enfrentó al Necaxa y, al ver sus estadísticas, tenemos que de
ocho tiros al arco, anotó un gol. De acuerdo con esto, si en el partido siguiente dispara seis veces a la
portería:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que Pumas anoté dos goles?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que anote máximo dos goles?
c) ¿Cuál es la media?
d) ¿Cuál es la desviación estándar?
Posteriormente contesten;
a) ¿Es un caso de distribución binomial?,
b) ¿Es una situación real?
c) ¿Cuàl es la probabilidad de que Pumas anote un gol? : _______, entonces p= _____
d) ¿Cuál es la probabilidad de que Pumas no anote un gol? : _______, entonces q= ______
e) ¿Qué elemento varía en esta situación? ____________, entonces x puede tomar valores de:
__________________________.
f) ¿Cuántas veces se disparará a la portería?______, entonces n= _______
Obtuviste los valores:
- p=⅛, y se le llama probabilidad de éxito
- q=⅞, y se le llama probabilidad de fracaso
- x= 0 hasta 6, se le llama variable aleatoria y determina el número éxitos posibles.
- n= 6 tiros a la portería, el número total de ensayos de Bernoulli
Se les presentará a los alumnos la siguiente información:
 1. La función de probabilidad para una variable aleatoria X que se distribuye como una binomial

es:
donde nCx representa todas las combinaciones posibles de la cantidad de goles anotados en este caso.
2. La media E(x)= np
3. La varianza Var(x)=npq
4. La desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza
A continuación se les pedirá a los alumnos que contesten a los incisos a y b del problema utilizando la
fórmula:
a) P(X=2)=6C2(0.125)2(0.875)6-2=0.1374
b) P(X<=2)=P(X=0)+p(X=1)+P(X=2)
=6C0(0.125)0(0.875)6-0+6C1(0.125)1(0.875)6-1+6C2(0.125)2(0.875)6-2=0.4488+0.3847+0.1374=0.9709

- Si el porcentaje de probabilidad de que anote dos goles en el partido siguiente es del 13.74%,
¿crees que logre anotarlos?, ¿Por qué?
- Si es porcentaje de probabilidad de que anote máximo dos goles es de 97.09%, ¿qué estrategia
debería tomar el director técnico, fortalecer la defensa o la delantera?

Nota. Hacer actividad para que el estudiante pueda relacionar el .1374 y el 13.74% y les otorgue
significado. El estudiante debe tener claro que la suma total de las probabilidades del evento no puede
ser mayor a 1o a 100% ni menor a cero respectivamente.

Ahora es turno de calcular las respuestas del inciso c y d.

Media=np=6(0.125)=.75
Desviación estándar = 𝑛𝑝𝑞= 6(0. 125)(0. 875)=.8100

- Si la media es .75, ¿crees que pueda golear Pumas en su siguiente partido (tomando en cuenta
que golear es anotar tres goles o más en un partido de fútbol)
- Si la desviación estándar es .81, ¿cuál es el rango de goles más probable que pueda tener?
Argumenta tu respuesta.

Nombre de la actividad: interpreto una situación que involucra una distribución binomial.
Objetivo de la actividad: que el estudiante logre interpretar una situación real utilizando los valores
obtenidos a partir del cálculo de la probabilidad, medida de tendencia central y de dispersión de una
distribución binomial.
Tiempo: 20 minutos
Actividad 4: Resuelve el siguiente problema y contesta las preguntas.

De acuerdo a un anuncio comercial de colchones, el 30% de los accidentes automovilísticos se deben a

la falta de sueño. Si en un día cualquiera ocurren 10 accidentes automovilísticos.

a) ¿Este problema corresponde a una distribución binomial?

b) De ser afirmativa tu respuesta en el inciso anterior, determina el éxito ___________________
y el fracaso _________________________ .
c) Calcula la probabilidad de que cinco de los accidentes se hayan causado debido a la falta de
sueño.
d) Calcula la probabilidad de que al menos tres accidentes hayan sido ocasionados por la falta se
sueño.
e) ¿Cuántos accidentes esperarías que fueran provocados por la falta de sueño? (media)
f) ¿Qué otras causas origina un accidente automovilístico?
Nombre de la actividad: Propongo soluciones
Objetivo de la actividad: que el estudiante reflexione a partir del comportamiento de los datos en el
problema anterior y pueda proponer una estrategia de solución.
Tiempo: 15 minutos
a) Observa la siguiente gráfica obtenida de una fuente oficial de noticias en nuestro país.

Contesta las siguientes preguntas:

- ¿Cuáles son las principales causas que originan los accidentes automovilísticos en nuestro
país?
- Relacionando esta información con la del ejercicio anterior, ¿consideras que la falta de sueño
es la principal causa que debe atenderse para reducir el número de accidentes
automovilísticos?
- ¿Crees que es importante que la población conozca este tipo de información?
b) Determina una propuesta en la que puedas advertir a las personas sobre esta problemática.

nota.Relacionar los datos de la gráfica, con el ejercicio anterior “anuncio del colchón”. En la suma de
las probabilidades no se obtiene el 100%, discutir con los estudiantes una posible explicación a ello.

Cierre
Nombre de la actividad: Retroalimentación
Objetivo de la actividad: que el estudiante reflexione sobre la importancia de aplicar la distribución
binomial en un problema de la vida real.
Tiempo: 10 minutos
Actividad 6: Se les pedirá a los alumnos que comenten en parejas las siguientes preguntas para
después exponer las respuestas en asamblea:
a) ¿Existen casos reales en los que se pueda aproximar a una distribución binomial? Menciona
uno que tenga inferencia en tu vida cotidiana.
b) ¿La probabilidad que obtienes mediante la fórmula de la distribución binomial, te permite
predecir?
c) ¿Qué tipo de aseveraciones te permite hacer el hecho de conocer la media y la desviación
estandar?

Actividad extra clase

 1. Entra a la siguiente página que es donde se encuentra el artículo que refiere a la gráfica
presentada en la última actividad y redacta una reflexión acerca de la lectura.
http://www.atraccion360.com/exceso-de-velocidad-principal-causa-de-los-accidentes-viales-en-m
exico
2. Realiza un collage con las principales causas de los accidentes automovilísticos en México

3. De acuerdo con la Asociación Mexicana de Instituciones de Seguros (AMIS), en 2010 sólo 47%
de los automóviles contaban con un seguro. Si realizamos una revisión a 18 automóviles:
a) ¿Cuantos autos esperas que cuenten con seguro?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al menos 9 de ellos tengan seguro?
c) Investiga las coberturas principales que tiene un seguro para automóviles.

Evaluación:
Se les deja tarea (actividad extraclase) y se discute en clase para ver que realmente comprenden todos
los conceptos.

Conclusiones:
1. Abordar la distribución binomial desde un problema real permite que el alumno desarrolle un
mayor interés en la actividad.
2. El aprendizaje de la probabilidad y la estadística no puede quedarse en la aplicación de
algoritmos o cálculo de medidas ya que su impacto en la interpretación de los datos es
fundamental para valorar y comprender su utilidad.
3. La predicción y la reflexión pueden surgir a partir de una actividad en la que los datos tengan
una interpretación de una situación cercana al contexto del estudiante, la cual a la vez le
permitirá tomar conciencia.

Referencias:
Gutiérrez A. L., (2012) Probabilidad y estadística enfoque por competencias. Mc Graw Hill México
D. F.