INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO DIOCESANO

SAN JOS DEL SUR

LA INFLUENCIA DEL USO DEL INTERNET EN LA GESTIN DELTIEMPO DE
LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SAN JOS DEL SUR



INVESTIGACIN PARA OBTENER


EL TTULO DE TCNICO DE ADMINISTRACIN Y GESTIN DE EMPRESAS





GUILLEN ARROYO, Derlis Jess


Lima- Per
2012

2
































DEDICATORIA

A mi madre, hermanos y a todos
aquellos que hicieron posible la
elaboracin de esta investigacin.
Porque ellos son los gestores de mi
desarrollo personal y profesional.

3































AGRADECIMIENTO

En primer lugar a mi madre por haberme
hecho un lugar en este mundo y compartirlo
conmigo; a mis hermanos y a todos mis
amigos; por siempre haberme dado su fuerza
y apoyo incondicional.
Por ltimo y no menos importante, a mis
profesores que facilitaron desarrollar la
capacidad de investigar.

4

Presentacin

Presento la tesis titulada La influencia del uso del internet en la gestin del tiempo
de los alumnos del instituto San Jos del Sur con la finalidad de determinar la
manera en que gestionan su tiempo al utilizar el Internet los alumnos del Instituto
San Jos del Sur en cumplimiento del Reglamento de grados y ttulos del I.S.T.D.
San Jos del Sur para obtener el ttulo de Tcnico en Administracin.

Este trabajo consta de 4 captulos que veremos a continuacin:

En el primer capitulo se formula el problema de investigacinCmoinfluencia la
gestindel tiempo en el usodel Internet de los alumnos en el ISTD San Jos del
Sur? El cual ser debidamente justificado para luego dar a conocer el
planteamiento de objetivos, hiptesis y sus respectivas variables e indicadores.

En este siguiente captulo discutiremos sobre la gestin del tiempo y sus
implicaciones en la vida diaria de los alumnos en tratar de conseguir sus metas. Otro
tema que veremos es el uso del internet enfocndonos en su valor empresarial.
Adems se mostrara la misin y visin y otros datos concernientes al instituto San
Jos del Sur, lugar donde se realizara la investigacin.

En el tercer capitulo se presentar el marco metodolgico, conformada por la
poblacin, unidad de muestra y de anlisis, tamao de la muestra la cual ser
proporcionada por la institucin, adems de los mtodos y tcnicas aplicadas.

Adems se analizar e interpretar los resultados de la muestra utilizada y sus
caractersticas, las tcnicas, pruebas e instrumentos estadsticos utilizados, Las
tablas y grficos que deriven de ellos.se condensan las respuestas sobre el
cumplimiento satisfactorio de las hiptesis y los objetivos planteados y la discusin
de aquellos aspectos susceptibles de ser cuestionados.

Finalmente, se exponen las conclusiones, fuentes bibliogrficas utilizadas en los
distintos mbitos de la tesis y los anexos que incluyen documentos de los registros
efectuados en el transcurso de este trabajo.
5

Resumen

Este estudio se realiz para determinar la manera en que gestionan su tiempo y
usan el Internet los alumnos del Instituto San Jos del Sur.

La investigacin se aplic entre todos los estudiantes de las carreras de
Administracin, Marketing y Contabilidad que brinda el Instituto San Jos del Sur.

Para realizar este estudio se creo un cuestionario con veintisis preguntas cerradas
cuyas respuestas se usaron para cumplir con los objetivos establecidos.

El resultado de las encuestas fue procesado de forma estadstica utilizando el
mtodo de la escala de Likert, determinada por la valoracin que se le dio a cada
respuesta dada por los estudiantes.

Lo encontrado al aplicar el cuestionario es que existe un inadecuado uso del tiempo
y un mal uso del Internet por parte de los alumnos del Instituto San Jos del Sur.

Esto se debe a que no organizan, no planifican, no evalan ni controlan las
acciones que realizan en su da a da.

Los alumnos a pesar de tener metas propuestas no logran cumplirlas ya que no
utilizan los mtodos necesarios para lograrlas.

Las aplicaciones que pueden ser usadas con la informacin brindada en Internet son
muy tiles para convertirnos en personas ms eficientes, sin embargo los alumnos
no utilizan este recurso de manera adecuada.







6

Abstract

This study was performed to determine the way they manage their time and use the
Internet ISTD students in South San Jose.

The research was carried out from all students majoring in Management, Marketing
and Accounting offered by the Institute of South San Jose.

For this study we conducted a questionnaire with twenty-six closed questions whose
answers were used to meet the objectives.

The survey results were processed statistically using the Likert scale, determined by
the assessment that was given to each response given by students.

I found when applying the survey is that there is inadequate time use and misuse of
the Internet by students of the Institute of South San Jose. This is because they do
not organize, do not plan, do not evaluate or control the actions they take in their
daily lives.

Students despite having fulfilled goals proposals fail because they do not use the
methods needed to achieve.

Applications that can be used with the information provided on the Internet are very
useful for people to become more efficient, however the students do not use this
resource appropriately.









7

Introduccin

La presente tesis titulada La influencia del uso del Internet en la gestin del tiempo
en los alumnos del Instituto San Jos del Sur, surge por la inquietud de conocer la
manera en que los alumnos aplican los conocimientos adquiridos en sus estudios en
actividades que realizan cotidianamente en el tiempo que disponen, ponindole
nfasis en el uso del Internet como herramienta.

La Gestin del tiempo es una aplicacin de la administracin muy relevante para
todas las personas ya que gracias a ella cada individuo puede volverse ms eficaz y
eficiente en la bsqueda de cumplir las metas que tenga trazado.

La Gestin del tiempo est compuesta por distintos mtodos y tcnicas que hacen
que hagas una real valoracin de las cosas que son trascedentes cumplir en tu da a
da. Aunque basado en algunos parmetros las personas segn su contexto,
aptitudes y actitudes debern elegir que pasos seguir al administrar el tiempo que
disponen.

El Internet surge como un factor importante en este contexto ya que debido a sus
aplicaciones y a la informacin que se obtiene de l, es una herramienta que se
puede utilizar para el desarrollo personal y profesional de la persona; por tanto
ayuda a una mejor gestin del tiempo.

La Investigacin tiene como objetivos:

Descubrir la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo en los alumnos
del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Planificacin.

Interpretar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo en los alumnos
del ISTD San Jos en la dimensin Organizacin.

Analizar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo en los alumnos del
ISTD San Jos del Sur en la dimensin Evaluacin.

8

Determinar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo en los alumnos
del ISTD San Jos del Sur en el uso del Internet en la dimensin Control.

El cumplimiento de estos objetivos ayudara a tener una visin parcial del perfil de
alumnos que posee dicha institucin en referencia a la aplicacin real de los
conocimientos que van adquiriendo.


































9

NDICE
I PROBLEMA DE INVESTIGACIN Pg.
1.1 Planteamiento del problema 12
1.2 Formulacin del problema 13
1.3 Justificacin 14
1.4 Limitaciones 16
1.5 Antecedentes 16
1.6 Objetivos 20
1.6.1 General
1.6.2 Especficos

II MARCO TERICO
2.1 Bases tericas de Gestin del Tiempo 23
2.1.1 Administracin 23
2.1.2 Fundamentos. 23
2.1.3 Tiempo 24
2.1.4 Conceptos bsicos de la Administracin del Tiempo 32
2.1.5 Enfoques de la Gestin del tiempo 35
2.1.6 Factores que pueden influir en la Gestin del Tiempo 38
2.1.7 El tiempo libre o tiempo de ocio 40
2.1.8 Gestin del Ocio 46
2.1.9 Herramientas para la Gestin del Tiempo en la Web 46
2.2 Bases tericas acerca de Internet 46
2.2.1 Definicin 46
2.2.2 Historia 47
2.2.3 La World Wide Web 47
2.2.4 Otros servicios 47
2.2.5 Ofrecimientos del Internet 48
2.2.5.1 Informacin 48
2.2.5.2 Interaccin 48
2.2.5.3 Entretenimiento 48
2.2.5.4 Comercial 48
2.2.5.5 Peligros del Internet 48
2.5.6 Usuarios de Internet 49
10

2.3 Bases tericas acerca de los alumnos del Instituto San Jos del Sur 53
2.3.1 Instituto Superior Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur 53
2.3.1.1 Historia 53
2.3.1.2 Visin 54
2.3.1.3 Misin 54
2.3.1.4 Principios que fundamentan nuestra misin 55
2.3.2 Alumnos en el Instituto San Jos de Sur 55
2.3.2.1 Perfil social 55
2.3.2.2 Perfil familiar 55
2.3.2.3 Perfil cristiano 55
2.3.2.4 Perfil moral 56
2.3.3 Pginas web que frecuentan los alumnos 57
2.3.3.1 Facebook
2.3.3.2 Hotmail

III MARCO METODOLGICO
3.1Hiptesis 59
3.2 Variables 59
3.3 Metodologa 60
3.3.1 Tipo de estudio 60
3.3.2 Diseo 61
3.4Poblacin y Muestra 61
3.5 Mtodo de investigacin 61
3.6 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 62
3.7 Resultados 64

IV CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
4.1 Conclusiones 84
4.2 Recomendaciones 85
V REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Anexo: Matriz de consistencia, encuesta
Anexo: Mapas
Anexo: Fotos

11












CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
















12

1.1 Planteamiento del problema

Nos encontramos entre la cultura de la prisa donde el tiempo es el recurso
mas relevante y complicado de utilizar ya que no se puede controlar, esto
sumado al crecimiento tecnolgico que mueve toda nuestra sociedad, crea un
ambiente donde nos sentimos condenados a ser absorbidos a la rutina, no
permitindonos cumplir con nuestras metas personales ni profesionales.

En esta sociedad donde existen infinidad de actividades que se deben realizar
cotidianamente las personas muchas veces afirman que el tiempo disponible
en el da es insuficiente para cumplir sus labores. Es la era ciberntica y gran
parte de las actividades que realizan se logran con el uso del Internet.

En este mundo globalizado la existencia del Internet facilita la interaccin y el
traspaso de informacin de manera inmediata entre las personas, lo que
agiliza de manera considerable el tiempo que se emplea para numerosas
actividades que debemos realizar diariamente.

El Per est entre los pases menos avanzados en trminos de tecnologas
de informacin y comunicacin, sin embargo, encontraste con esta situacin
la gran mayora de los ciudadanos hace uso de medios comunitarios para
acceder a Internet.

La bsqueda por ser ms productivos para la sociedad en que vivimos hace
que tratemos de utilizar de manera efectiva todos los recursos que
poseemos,en ese contexto la administracin puede brindarnos los mtodos
necesarios ya que es una ciencia que tiene como finalidad el uso eficaz y
eficiente de los recursos disponibles para las personas u organizaciones.

Internet es un conglomerado de miles de redes de computadoras conectadas
entre s, por lo que se le conoce como la red de redes.

La gestin del tiempo es la aplicacin de la administracin que nos
proporciona herramientas y mtodos que nos permiten maximizar la
13

utilizacin del tiempo que poseemos en nuestras vidas. Aunque no se puede
determinar un mtodo perfecto para lograr todos nuestros objetivos, la
administracin del tiempo har que nuestras actividades sean ms
controladas y productivas; para que nuestros objetivos sean ms fciles de
alcanzar. El administrar nuestro tiempo nos convierte en personas productivas
para nuestra sociedad.

Una de las especialidades que ofrece el Instituto San Jos del Sur es la
administracin y sus alumnos por tanto tienen acceso a todos los
conocimientos de esta ciencia, es all donde se plantea la interrogante de
conocer si existe una influencia adecuada del uso del internet en la gestin
del tiempo de los alumnos del Instituto San Jos del Sur.


1.2 Formulacin del problema

Problema General

De qu manera el uso del internet influye en la gestin del tiempo en los
alumnos en el ISTD San Jos del Sur?

Problema especfico

1. De qu manera el uso del internet influye en la gestin del tiempo en los
alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Planificacin?

2. De qu manera el uso del internet influye en la gestin del tiempo en los
alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Organizacin?

3. De qu manera el uso del internet influye en la gestin del tiempo en los
alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Evaluacin?

4. De qu manera el uso del internet influye en la gestin del tiempo en los
alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Control?
14

1.3 Justificacin de la Investigacin

En el aspecto terico, podemos hablar de la administracin como la forma
en la que podemos utilizar de manera eficaz y eficiente el Internet, ya que
la administracin es como propone Chiavenato (2005) la ciencia que
planifica, organiza, dirige y controla los recursos disponibles. En este
caso el recurso es el Internet y a su uso se le puede aplicar los
fundamentos de la administracin sin ningn inconveniente.

As mismo el factor limitante en las actividades que realizamos como por
ejemplo el uso del Internet es el tiempo, campo en que la administracin
tambin entra a calar como expone Milton Muoz (2008) la administracin
del tiempo es determinar como usamos nuestro tiempo para alcanzar
nuestros objetivos en el menor tiempo posible.

Esta investigacin plantea que los conocimientos adquiridos nos pueden
servir en todo momento, es tan importante su aplicacin como su
aprendizaje.

En el aspecto metodolgico, la investigacin propone evaluar los perfiles
de los alumnos a travs de cuestionarios.

En el aspecto pedaggico, la importancia de la Gestin del Tiempo radica
en que las personas aprenden a maximizar el uso del tiempo del que
disponen, eso trae como consecuencia que sean ms productivos.

Por otro lado el Internet es en la actualidad, una de las herramientas
ms importantes para el desarrollo de la sociedad debido a la variedad de
usos que se le puede dar.

De acuerdo con el informe de "Cisco Connected World Technology
Report", que entrevist a 2800 universitarios y trabajadores menores de
30 aos de EU, Canad, Mxico, Brasil, Reino Unido, Francia, Espaa,
15

Alemania, Italia, Rusia, India, China, Japn y Australia. El Internet para la
juventud en la actualidad va mucho mas all de cualquier expectativa, el
40% de los jvenes prefieren estar en Internet antes de ir a una cita,
escuchar msica o salir con los amigos.

El 32 % de los jvenes del mundo considera que Internet es tan
importante para su vida como el aire, el agua, la comida o la vivienda y
ms de la mitad cree que no podra vivir sin tener acceso a la red.

A travs del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de
la educacin que la mente quede liberada de tener que retener una
cantidad enorme de informacin. Slo es necesario comprender los
conceptos sobre la dinmica de los procesos en las cuales una
informacin esta encuadrada, ello permite utilizar mtodos pedaggicos
con los cuales el alumno puede aprender ms y mejor en un ao lo que
requera tres.

Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los
estudiantes poder comprender adecuadamente la informacin y
elaboracin creativamente pudiendo as producir una calidad superior de
razonamiento.

En el caso de los estudiantes del ISTD San Jos del Sur, el Internet es
una gran ayuda debido a la gran gama de informacin que existe en la
Web pero tambin se puede convertir en un gran distractor por la gran
variedad de actividades de ocio que se pueden realizar en la red.

El presente estudio tiene importancia, puesto que, pone nfasis en la
observacin de la aplicacin de los conocimientos acadmicos en el da a
da y as mostrar parcialmente el tipo de perfil del alumno.

16

Esta investigacin plantea que los conocimientos adquiridos nos pueden
servir en todo momento, es tan importante su aplicacin como su
aprendizaje.

1.4 Limitaciones

Bibliogrfica:
No existen muchos textos especficos y especializados acerca de la
Gestin del tiempo

1.5 Antecedentes

Martn Lpez y Mara Arnzazu (La gestin del tiempo y su reflejo en el
lenguaje Universidad de Valencia Departamento de teoras del lenguaje,
03-02-2009) nos dice que en nuestra sociedad, en la que, paradjicamente,
a pesar de haberse prolongado la esperanza de vida y tener a nuestro
alcance unas tecnologas que nos permiten agilizar el desarrollo de
nuestras actividades, no paramos de quejarnos de la falta de tiempo.

La tesis se divide en tres partes. En la primera se analiza el modo en que
entendemos el tiempo en nuestra cultura de la prisa, que se olvida del
presente y se vuelca en el futuro y nos lleva a sobrecargar nuestras
agendas. Tras el anlisis de la situacin, en la segunda parte se aborda el
modo en que la cultura de la prisa en la que vivimos tiene su fiel reflejo en
el lenguaje.

El anlisis se ilustra con una Fraseologa del tiempo, que cierra la segunda
parte y abre las puertas al Vocabulario del Tiempo, que es la tercera parte
del trabajo.

La tesis plantea un interrogante final, sobre el papel del lenguaje no ya slo
como herramienta que nos permite diagnosticar la enfermedad del tiempo
sino tambin como medicina que nos ayude a superarla.

17

Gonzlez Macho, Laura - Caraca-Valente Hernndez y Juan Pedro
(Gestin del tiempo en sistemas data Warehouse sobre bases de datos
relacionales Universidad politcnica de Madrid, Espaa, facultad de
Informtica - 28 de septiembre de 2009) nos hablan de la gestin del
tiempo en el uso del Data Warehouse, trmino usado para definir la
coleccin de datos temtica, integrada, no voltil y variante en el tiempo
diseada para ayudar en la toma de decisiones.

Un enorme almacn que contiene una clase especial de producto: DATOS.
Datos procedentes de cualquier lugar, normalmente de naturaleza
heterognea, en grandes volmenes y con unas caractersticas especiales.

El objetivo de este trabajo consisti en definir un modelo de gestin del
tiempo aplicable a sistemas Data Warehouse, para esto se presentan
cuatro patrones distintos, resultando como el ms efectivo el ltimo ya que
este modelo aborda los aspectos mas importantes del Warehouse:
estructura de datos, operaciones de consulta y restricciones. Adems se
presenta como resultado adicional una gua de trabajo que recopila todo lo
tratado en formato de checklist, mostrando todos esos aspectos que se
deben considerar a la hora de abordar un proyecto en el que sea necesario
incorporar gestin del tiempo.

Galicia Corona, Vianka Leticia (La administracin del tiempo y sus
implicaciones en el desarrollo de la tesis de grado caso: SEPI ESCA
UNIDAD SANTO TOMAS,Escuela Superior de Comercio y Administracin,
Mxico, D.F., 20-Dec-2008) realiz una investigacin con el fin de contribuir
a un anlisis de la administracin del tiempo y sus implicaciones en el
desarrollo de las tesis de grado, caso SEPI ESCA Unidad Santo Toms,
para poder dar as una aportacin a dicha institucin.

Debido a la falta de administracin del tiempo por parte de los alumnos en
concluir la tesis para que obtenga el grado, se gener que exista un
deterioro acadmico, que como resultado de esta problemtica, ha
propiciado una ausencia de eficiencia terminal en los alumnos de posgrado
18

y un mnimo aprovechamiento del personal docente en la seccin, entre
otras cosas. Aunado a esto, a una falta de motivacin por parte de los
alumnos al no concluir la tesis, y hasta desertar por completo de la
maestra. Debido a que la SEPI de la ESCA Unidad Santo Toms del IPN,
se caracteriza por formar profesionales con alta competitividad tcnica y
cientfica con respecto a universidades privadas, es busc propuestas y
alternativas acorde a las necesidades del Instituto y al mismo tiempo
ofertar una educacin de posgrado con un alto rendimiento y calidad.

Es importante analizar y evaluar como esta administrando el tiempo el
alumno de maestra, si lo est aprovechando de manera eficaz o no, y de
acuerdo a esto proponer algunas medidas o alternativas en el proceso de
la administracin del tiempo. De tal manera que realizando este anlisis, se
podrn conocer los logros y aciertos, as como los errores y limitaciones de
stas y verificar cuales son las implicaciones que provocan que el alumno
no se grade, a partir de que no administre su tiempo adecuadamente.

Las conclusiones de esta Investigacin fueron; si los alumnos administran
adecuadamente el tiempo, podr desarrollar su tesis entre un tiempo
mnimo estimado de cinco meses con catorce das, doce horas y treinta
minutos y un tiempo mximo de ocho meses y veintids das con once
horas, esto no es imposible, sino todo lo contrario, es cuestin de que el
alumno administre adecuadamente su tiempo y se fije la meta de concluir
su trabajo de investigacin para que el alumno desde el inicio no pierda el
tiempo.

Esta investigacin servir de apoyo a futuras investigaciones, con la
finalidad de que el alumno no decaiga en el intento de titularse, sino por el
contrario, que desarrolle su investigacin y que incremente, tanto en la
matricula que ingrese como la que se egresa, siguiendo estos pasos
ordenadamente, el alumno podr desarrollar su tesis de grado.

Garca Remus, Mayeln (Desarrollo de la Habilidad de Administracin del
Tiempo en directivas del primer nivel del MITRANS., Universidad de la
19

Habana, nov-2009) plante una investigacin que tuvo como objetivo
valorar cmo administran el tiempo las directoras que son cuadros de
direccin y a su vez son reservas del primer nivel de direccin de Ciudad
de la Habana en el Ministerio del Transporte. Para lograr alcanzar este fin,
se utilizaron varias tcnicas tanto cualitativas como cuantitativas que
posibilitan indagar en el tema objeto de estudio y proponer acciones de
mejoras en aras de minimizar las deficiencias detectadas y potenciar el
desarrollo de la habilidad de administracin del tiempo.

Los principales resultados manifiestan que estas mujeres dedican ms
tiempo alas funciones que desarrollan como directoras que a las tareas que
le han asignado en el hogar y a la atencin de sus necesidades ms
ntimas, as como a los hijos. Se agudiza tal situacin cuando tienen que
desempearse como viceministros. En relacin a la habilidad de
administracin del tiempo, tienen un nivel medio de desarrollo en tanto
dominan algunas acciones tales como; utilizacin de medios auxiliares,
organizacin y delegacin; el resto, es decir, la planificacin, priorizacin,
ajuste al tiempo y control, presentan dificultades en supuesta en prctica.

Adems se identificaron los principales factores tanto interno como
externos queles entorpecen la buena gestin del tiempo. Tambin se
determinaron las competencias que pueden contribuir en dichas mujeres al
desarrollo de la habilidad, siendo estas: el cumplimiento de normas, la
responsabilidad por los resultados, pensamiento analtico y el estilo de
trabajo en equipo. Asimismo se definieron lineamientos y sugerencias para
ganar en la gestin efectiva del tiempo y por tanto en el crecimiento
personal propicindose una mejor calidad de vida.

Ana Gabriela Zuiga Zrate (Uso de Internet en el entorno educativo,
Universidad Politcnica de Catalunya, 2000) realiz su trabajo de
investigacin tesis tiene como objetivo realizar aportaciones en el
desarrollo de "Aulas Virtuales", uno de los modelos ms extendidos en la
actualidad para facilitar los sistemas de educacin a distancia.

20

La tesis se sita en la interseccin de la educacin a distancia y la
tecnologa educativa, centrndose principalmente en el uso de Internet
como herramienta de comunicacin en el entorno educativo. El trabajo de
investigacin da comienzo en 1996 con el estudio de diversas herramientas
tecnolgicas para la creacin de cursos: WebCT, TopClass, WebFuse.

A partir del estudio de los modelos de WebCT, TopClass y WebFuse, se
propone uno nuevo con el cual se inicia as el recorrido de desarrollo
tcnico y experimental de una herramienta propia para el soporte de cursos
de formacin a distancia a travs del concepto de "Aula Virtual".

Todas las versiones del Aula Virtual han tenido diversos grados de
implantacin real y actualmente los trabajos de esta tesis han conducido al
desarrollo de un prototipo denominado GIM-AV que se utiliza en diversas
situaciones reales de formacin.

1.6 Objetivos

1.6.1 Objetivo General

Determinar la manera en que gestionan su tiempo y usan el Internet
los alumnos del ISTD San Jos del Sur.

1.6.2 Objetivo especfico

1. Descubrir la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo
en los alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin
Planificacin.

2. Interpretar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo
en los alumnos del ISTD San Jos en la dimensin Organizacin.

3. Analizar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo en
los alumnos del ISTD San Jos del Sur en la dimensin Evaluacin.
21


4. Determinar la influencia del uso del internet en la gestin del tiempo
en los alumnos del ISTD San Jos del Sur en el uso del Internet en
la dimensin Control.





















22








CAPTULO II
MARCO TERICO













23

2.1 Bases tericas de Gestin del Tiempo

2.1.1 Administracin

Como nos plantea Chiavenato (Introduccin a la teora general de la
administracin, 2005) la Administracin es la ciencia social o Tecnologa
encargada de la planificacin, organizacin, direccin y control de los
recursos (humanos, financieros, materiales, tecnolgicos, el conocimiento,
etc.) de la organizacin, con el fin de obtener el mximo beneficio posible;
este beneficio puede ser econmico o social, dependiendo esto de los
fines perseguidos por la organizacin.

2.1.2 Fundamentos
Descomponiendo la definicin anterior segn Chiavenato se tiene:

Planificar: Es el proceso que comienza con la visin del N
ro.
1 de la
organizacin; la misin de la organizacin; fijar objetivos, las estrategias y
polticas organizacionales, usando como herramienta el Mapa estratgico;
todo esto teniendo en cuenta las fortalezas/debilidades de la organizacin
y las oportunidades/amenazas del contexto (Anlisis FODA). La
planificacin abarca el largo plazo (de 5 a 10 o ms aos), el mediano
plazo (entre 1 y 5 aos) y el corto plazo donde se desarrolla
el presupuesto anual ms detalladamente. En la actualidad los cambios
continuos generados por factores sociales, polticos, climticos,
econmicos, tecnolgicos, generan un entorno turbulento donde la
planificacin se dificulta y se acortan los plazos de la misma, y obligan a
las organizaciones a revisar y redefinir sus planes en forma sistemtica y
permanente.

Organizar: Responde a las preguntas Quin? va a realizar la tarea,
implica disear el organigrama de la organizacin definiendo
responsabilidades y obligaciones; cmo? se va a realizar la tarea;
cundo? se va a realizar; mediante el diseo de Proceso de
negocio, Cursogramas que establecen la forma en que se deben realizar
24

las tareas y en que secuencia temporal; en definitiva organizar es
coordinar y sincronizar.

Dirigir: Es la influencia o capacidad de persuasin ejercida por medio
del Liderazgo sobre los individuos para la consecucin de los objetivos
fijados; basado esto en la toma de decisiones usando modelos lgicos y
tambin intuitivos de Toma de decisiones.

Controlar: Es la medicin del desempeo de lo ejecutado, comparndolo
con los objetivos y metas fijados; se detectan los desvos y se toman las
medidas necesarias para corregirlos. El control se realiza a nivel
estratgico, nivel tctico y a nivel operativo; la organizacin entera es
evaluada, mediante un sistema de Control de gestin; por otro lado
tambin se contratan auditoras externas, donde se analizan y controlan
las diferentes reas funcionales de la organizacin.

2.1.3 Tiempo

Algunos conceptos que nos provee la RAE son:
Duracin de las cosas sujetas a mudanza.
Magnitud fsica que permite ordenar la secuencia de los sucesos,
estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su unidad en el
Sistema Internacional es el segundo.
Parte de esta secuencia.

El tiempo en la filosofa

En la Antigedad
La concepcin mtica caracterstica de las culturas antiguas, como la de
los incas, mayas, hopis, y otras tribus indgenas, adems de los egipcios,
babilonios, los griegos antiguos, los hinduistas, budistas, el jainismo, y
otras culturas, contempla la "rueda de tiempo", que considera el mismo
como cclico o circular, producindose una repeticin incesante de edades
y de entes, de nacimiento y extincin.
25

El concepto judeocristiano, basado en la Biblia, define el tiempo, por el
contrario, como lineal, comenzando con el acto de creacin por Dios. La
visin cristiana contempla un principio y un final del tiempo.

Los primeros filsofos, los griegos presocrticos, operaron el trasvase o
transformacin de una visin de los fenmenos basada en la supersticin
y la fbula, a una concepcin de los mismos fundada en el entendimiento
y la razn. Advirtieron en primer lugar que el mundo, o physis, es una
realidad diversa (sustancia) que se halla en continua y perpetua
transformacin, lo que de alguna forma ya prefigura los modernos
conceptos de espacio y tiempo. Sobre el "tiempo", distinguan entre lo
intemporal, ligado al ser, y lo temporal, ligado al devenir.

Herclito de feso consideraba que todo se halla en perpetuo cambio y
transformacin; el movimiento es la ley del universo, y su principio, el
fuego. Todo fluye, afirmaba, por lo que para l primaba el tiempo o
devenir sobre el ser.

Parmnides de Elea representa tradicionalmente la postura contraria.
Entenda, por ejemplo, la eternidad, no como duracin infinita, sino como
negacin del tiempo: El ser nunca ha sido ni ser, porque es ahora todo
l, uno y continuo. Opinaba que el movimiento es imposible, pues el
cambio es el paso del ser al no ser o la inversa, del no ser al ser. Esto es
inaceptable, ya que el no ser no existe y nada puede surgir de l.

Platn supone una especie de sntesis, es decir, la unin o suma de estas
dos doctrinas presocrticas contrapuestas. Por un lado tenemos el mundo
sensible, caracterizado por un proceso constante de transformacin y, por
otro, el mundo abstracto y perfecto de las Ideas, caracterizado por la
eternidad y la incorruptibilidad.

Aristteles, discpulo de Platn, defini el tiempo como el nmero del
movimiento segn el antes y el despus.

26

Zenn de Elea pensaba que ni movimiento ni tiempo ni espacio eran
reales, lo que trat de demostrar a travs de sus conocidas paradojas
(como la de Aquiles y la tortuga), las cuales muchas veces han sido
consideradas simples sofismas o falacias. Aristteles demostr su
falsedad, sin embargo, los matemticos actuales tienden a exaltar la
figura de Zenn, principalmente porque de sus planteamientos se
derivara ms tarde el llamado clculo infinitesimal.

En la Edad Media y el Renacimiento

Las filosofas cristianas, patrstica y la escolstica de la Edad Media,
conceptan el universo y el tiempo en trminos teolgicos, o de creacin.

Para San Agustn, Dios es el creador de todo lo que existe en el tiempo, y
tambin del tiempo mismo. Es clebre su proverbio: Qu es el tiempo?
Si nadie me lo pregunta, lo s. Si quisiera explicrselo al que me lo
pregunta, no lo s. Considera que el tiempo consiste en pasar desde un
pasado, que ya no existe, a un presente cuyo ser consiste en pasar al
futuro, que todava no es. Concluye que el tiempo se da en el espritu o
alma humana en cuanto capacidad de enlazar el pasado retenido en la
memoria con la expectativa del futuro en el presente, lo que es posible por
la permanencia de la identidad subjetiva del alma. Subraya entonces el
carcter subjetivo del tiempo.

Para San Anselmo, las cosas creadas no podan proceder de la materia,
sino de la nada, a partir de la actividad divina; asimismo, la creacin es
continua.

Guillermo de Ockham, refutando la metafsica tradicional que parta de
Aristteles, admita la probabilidad de las cosas, as, la eternidad es
altamente probable, dada la dificultad de concebir el comienzo del mundo
en el tiempo.

27

Los conceptos de universo, espacio y tiempo, tal y como hoy los
entendemos, tienen su origen en los grandes pioneros de la ciencia
surgidos en la poca renacentista, los Kepler, Galileo y Francis Bacon,
quienes abrieron camino, con el sustento racionalista de Descartes, a los
grandes tericos de la materia en la Era Moderna.

El siglo XIX

Una de las aportaciones ms importantes realizadas al estudio del tiempo
en el siglo XIX es obra de F. W. J. Schelling, una de las figuras relevantes
del llamado idealismo alemn. La obra clave para el estudio de esta
cuestin en este filsofo es Las edades del mundo, un texto que no fue
publicado en vida del autor y del que tenemos tres versiones muy
similares (de 1811, 1813 y 1815) aunque diferentes en algunos aspectos
importantes. En este trabajo Schelling pretende conocer el tiempo
premundano, es decir, el tiempo anterior a la creacin del mundo. Sin
embargo, esto no es posible porque no tenemos fuentes directas; utiliza,
por lo tanto, fuentes indirectas; estas consisten en el autoconocimiento del
ser humano (mtodo antropomorfista) y en discursos divinos revelados,
bsicamente en el Antiguo Testamento. Su investigacin le lleva a la
conclusin de que el verdadero pasado es el pasado anterior a la creacin
del mundo y el verdadero futuro es el postmundano. Defiende un
concepto orgnico del tiempo, donde cada ser posee su propio tiempo
interno y critica una concepcin objetivista de la temporalidad. Su estudio
del tiempo debemos situarlo dentro de una concepcin teolgica, ya que
identifica el pasado con el Padre, el presente con el Hijo y el futuro con el
Espritu; elabora, de esta forma, un sistema trinitario que se identifica con
cada una de las manifestaciones de la divinidad defendidas por la religin
cristiana.

El tiempo en el sentido ontolgico

Como lo expone Kant (Crtica de la razn pura) el tiempo no es un
concepto emprico. Tanto la coexistencia como la sucesin no seran
28

siquiera percibidas si la representacin del tiempo no les sirviese de base
a priori. Slo presuponindolo puede uno representarse que algo existe al
mismo tiempo (simultneamente) o en tiempos diferentes
(sucesivamente). El tiempo es una representacin necesaria que sirve de
base a todas nuestras intuiciones, no se puede eliminar el tiempo de los
fenmenos. Si se pueden eliminar, en cambio, los fenmenos del tiempo.

El tiempo no es un concepto universal, sino una forma pura de la intuicin.
Tiempos diferentes son slo partes de un mismo tiempo. La
representacin que slo puede darse a travs de un objeto nico es una
intuicin. La infinitud del tiempo solo quiere decir que cada magnitud
temporal determinada slo es posible introduciendo limitaciones en un
tiempo nico, pero cuando las mismas partes slo pueden representarse
por medido de limitaciones, entonces la representacin entera no puede
estar dada mediante conceptos (ya que stos contienen slo
representaciones parciales) sino que deber basarse en una intuicin
inmediata.

El tiempo en el sentido antropolgico

Cuando se habla del tiempo, se est utilizando una palabra que admite al
menos una doble interpretacin. Por un lado el tiempo cosmolgico, el
tiempo como magnitud fsica que utilizan las Ciencias y la Tcnica, el
tiempo que miden los relojes: se trata de la simple y regular fluencia de
instantes sucesivos. Pero este tiempo fsico no es el tiempo del hombre,
el tiempo antropolgico. El hombre tiene un modo especfico de vivir el
tiempo, completamente distinto del resto de las criaturas. La
profundizacin en el modo especfico con que el tiempo afecta a la vida
del hombre es, en cierta manera, un descubrimiento de la filosofa
moderna, y ms particularmente de la filosofa del siglo XX. Hasta
entonces, el papel del tiempo en la reflexin filosfica es secundario,
incluso en Hegel. La nueva valoracin del tiempo corre pareja a la
revalorizacin de la filosofa como bsqueda del sentido de la vida del
hombre individual, que se ha perdido tanto en el racionalismo como en el
29

idealismo. La vida humana, ese despliegue del hombre en el tiempo, tiene
unas connotaciones especficas respecto a los dems vivientes.

Esa diferencia entre esas dos distintas concepciones o percepciones del
tiempo se podran ilustrar, desde dentro del vivir del hombre, haciendo
referencia a los distintos significados de las palabras madurar y envejecer.

Las dos hacen referencia al tiempo, al transcurso temporal. Envejecer
tiene un significado negativo: el paso del tiempo es vivido como derrota,
como humillacin y, sobre todo, con una connotacin de pasividad, de
asunto inevitable, irremediable: envejecer es vivir cronolgicamente el
tiempo. Madurar tiene una connotacin positiva: es un modo de vivir el
tiempo que tiene que ver con el crecimiento, con la plenitud, con el
sentido.

En primer lugar, slo el hombre, vive el tiempo. Se podra decir que el
hombre es el nico animal finito, porque es el nico que lo sabe. Los
seres vivos por debajo del hombre viven completamente ajenos al tiempo,
les importa un bledo. Su vida est ligada al tiempo por mediacin del
instinto; pero se quedan siempre en el instinto, no alcanzan nunca el
tiempo (aunque el tiempo s les alcance a ellos). Viven en el tiempo,
sometidos a los efectos de la temporalidad, pero desconociendo esa
irremediable caducidad que los habita y los traspasa. El hombre, en
cambio, est hecho de tiempo tanto como de materia y de espritu. La
duracin media previsible de su vida no es para l una circunstancia sino
que forma parte de su definicin; con arreglo a ella el hombre organiza su
vida. El hombre se entiende a s mismo a la luz del hecho de que su vida
est medida en el tiempo; sabe que va a vivir unos ochenta aos y de
acuerdo con este dato proyecta su vida. Si la duracin media de la vida de
la especie humana fuera doble o triple que la actual, su concepto de la
vida y de l mismo variara notablemente, quizs sustancialmente. El
pasado y el futuro y por eso mismo tambin el presente- tendran un
sentido muy distinto del que tienen entre nosotros.

30

En segundo lugar conviene reparar en el distinto significado y la peculiar
configuracin que tiene el futuro en el tiempo cosmolgico y en el tiempo
antropolgico. Puesto que el tiempo cosmolgico es lineal podemos
abarcarlo como si existiera ya en su totalidad: pasado, presente y futuro
son homogneos, lo que significa que el futuro es predecible y de alguna
manera su conocimiento est a nuestro alcance. Pero esto precisamente
es lo que no ocurre en el tiempo antropolgico; en l el futuro no es
predecible porque la vida del hombre es un acontecimiento de libertad. Ya
los antiguos griegos distinguan esos dos conceptos de vida: zo (la vida
biolgica del hombre, las distintas etapas que el tiempo le marca, lo que le
pasa) y bios (la vida biogrfica, lo que el hombre hace con lo que le pasa).
El tiempo del hombre se convierte en biografa; y el de la humanidad se
llama historia.

Dijimos ya anteriormente, citando a Ballesteros, que el hombre es un ser
de memoria y proyecto. Ser de memoria no significa la materialidad
misma de que el hombre pueda evocar las imgenes de su pasado
(aparte de que el hombre no recuerda su vida, su pasado, como recuerda
la lista de los reyes godos que aprendi en su infancia). Ser de memoria
significa que el pasado no ha dejado de existir, no se ha evaporado sin
dejar rastro, no es algo clausurado y olvidado, sino algo que de algn
modo gravita en el presente, lo condiciona y lo configura; de un modo
real, en el hoy del hombre est presente su pasado. El tiempo del hombre
es acumulativo. De ah que la contraposicin dialctica entre tradicin y
progreso (la disyuntiva: tradicin o progreso) sea falsa.

Tradicin y progreso se implican y se reconocen mutuamente en el
concepto de cultura. Cultura tiene la misma raz etimolgica que culto y
que cultivo: la palabra latina cultus, que significa dedicacin cuidadosa a
una tarea. De ah que cultura sea aquello a lo que el hombre se ha
dedicado preferentemente, la cosecha de su propia historia, el grano sin
paja, lo valioso acumulado de su experiencia. La cultura es el contenido
esencial de la tradicin, el legado que una generacin entrega como dote
a la siguiente: su tesoro, su fortuna. El hombre necesita de la tradicin
31

para no empezar de cero en cada generacin; el hombre es lo que es, el
hombre progresa, precisamente porque es cultural. Ser cultural significa
ser de tradicin, apoyarse en la tradicin, en la valiosa experiencia
heredada de nuestros mejores predecesores. El progreso no est reido
con la tradicin, sino que ms bien la necesita. Caben posturas radicales,
formas poco equilibradas de entender el tiempo, en las que la profunda
conexin entre esos dos conceptos se rompe: el tradicionalismo
entendido como nostalgia radical del pasado, como aquel cualquier
tiempo pasado fue mejor del poeta castellano; o el progresismo, en el
que se entiende el futuro como ruptura total con el pasado, como renuncia
expresa del hombre a sus propias fuentes.

Tambin en la vida de cada persona se da esa relacin indisoluble entre
pasado, presente y futuro, ese equilibrio entre tradicin y progreso. Todo
aquello que hemos vivido permanece en nosotros de dos maneras.

Una primera, como anotaciones en el registro vivo de la memoria; la
memoria es el tiempo acumulado del hombre, que se puede expandir,
revisar, revivir y volver a guardar. El hombre es tambin su
remordimiento, su dolor, su nostalgia, su alegra, el sufrimiento por su vida
mal perdida, la serenidad por su vida lograda.

Una segunda manera, menos evidente a primera vista pero igualmente
real, es entender que mi ser personal actual -es decir, yo mismo tal como
soy- es el registro ms preciso y certero de mi biografa. Lo que soy ahora
es fruto y resultado de todo mi pasado: soy todo lo que he sido. Somos
tambin, como consecuencia, resultado de las posibilidades descartadas,
de todo aquello que pudimos ser y no quisimos, eso que a veces suscita
en el hombre la nostalgia.

Por ello podemos decir que el pasado, paradjicamente, nunca acaba de
pasar. No se puede cortar con l; renunciar a l sera renunciar a la propia
identidad: el resultado de ese olvido total, de esa cisura con el pasado no
sera tanto el no saber quin soy sino ser nadie.
32

A la vez, el hombre es ser de proyecto, no en el sentido de que est
simplemente abierto al futuro -esto sera una obviedad- sino que no sabe
vivir sin planear, sin buscar, capaz de la sorpresa, de la invencin, capaz
de novedad. De novedad tambin sobre s mismo, sobre su propia vida: el
pasado no es para l una realidad definitiva, irreparable, irremediable.

De manera anloga a como antes hemos dicho que el pasado sigue vivo
en el hoy, tambin el futuro est de algn modo contenido en el presente.
No como ya predeterminado o prefijado, sino en cuanto que de algn
modo el futuro tira de l hacia adelante, lo moviliza. La presencia
estimulante del futuro en el presente se llama esperanza. El hombre
pierde la esperanza cuando el futuro personal ha desaparecido porque ha
dejado de ser interesante; la vida entonces se estanca y paraliza como
aquellas pelculas antiguas de celuloide que al romperse dejaban
proyectada en la pantalla la imagen fija del fotograma que haba quedado
atrapado. Si el futuro no existe, la vida pierde sentido.

La esperanza es, pues, el futuro anticipado incoativamente en el presente,
que dinamiza los resortes vitales ya que el hombre entiende que no
cualquier modo de vivir es adecuado si quiere tener disponible el futuro
que anhela. El futuro no es para l un regalo, ni un feliz hallazgo casual, ni
un triste e ineludible destino, sino una tarea; el hombre es constructor de
su propio futuro. Nuestro hoy condiciona nuestro futuro, nuestro futuro es
hoy. A quien pasa del presente le ocurrir que, por eso mismo, el futuro
pasar de l. En este caso la esperanza -si todava se puede seguir
llamando as a ese deseo inconsistente y efmero, incapaz de movilizar la
vida- es vana, vaca: esperanza cero.

2.1.4 Conceptos bsicos de la Administracin del Tiempo

Despus de obtener los conceptos de Administracin y del Tiempo se
puede definir ala Gestin del Tiempo como la planificacin, organizacin,
direccin y control de una secuencia de sucesos establecidos en el
pasado, presente y futuro.
33

Al respecto Marc Mancini (Time Management, 2003) propone que dentro
del marco de la administracin del tiempo, el entorno lo constituyen las
principales personas, lugares y cosas que influyen en la manera que
tienen los individuos de utilizar el tiempo. Algunos factores del entorno
pueden estar fuera de nuestro control y sin embargo existen formas de
vencer casi todos los obstculos. Si usted es capaz de identificar cmo
influye la conducta de otras personas en su capacidad de administrar el
tiempo, conseguir hallar la manera de cambiar dichas conductas o de
moderar el impacto que stas producen en su propia vida.

Somos dueos de nuestra productividad en la misma medida en que
somos dueos de nuestro tiempo y existen una serie de tcnicas que
pueden ayudarnos.


Jack Fleitman (2003) propone que la administracin del tiempo es
esencialmente un esfuerzo de grupo que requiere la coordinacin de
actividades, el ayudarse unos a otros, la sincronizacin conjunta de
esfuerzos para asegurar los resultados esperados. Administrar el tiempo
eficazmente, es un Don, que se puede desarrollar por la mayora de las
personas que se lo propongan.
La administracin del tiempo se debe conceptuar como una manera de
ser y una forma de vivir.

Jorge Garca (Administracin del Tiempo, 2008) nos menciona que el
tiempo es uno de los recursos ms valiosos, y solo algunas personas lo
usan adecuadamente. Una efectiva administracin del tiempo puede
hacer la diferencia entre ser un estudiante mediocre y uno excelente.
Tambin puede determinar si sientes que deberas estar pasando el
tiempo estudiando o que eres responsable de tus clases y saber que
puedes dedicar tiempo a la diversin y la relajacin.

Forsyth (2007) nos explica que la administracin del tiempo apela al uso
de unos mtodos que incrementen la cantidad de tiempo
34

realmenteefectivo del que se dispone, pero tambin est relacionada con
el saber ordenar el trabajo dentro de ese tiempo, para as concentrarseen
lo que de verdad requiere atencin.

Para Milton Muoz (2008) la administracin del tiempo es determinar
como usamos nuestro tiempo para alcanzar nuestros objetivos en el
menor tiempo posible. Para ello es necesario comenzar plantendose
objetivos para nuestra vida, y los tres objetivos bsicos que yo les
recomiendo son: Salud, espiritualidad, felicidad y xito.

En la medida que dediques el tiempo a estos tres objetivos logrars un
equilibrio en tu vida, que te permitir crecer como persona, siendo un
ejemplo para los dems.

La salud es el mantenerse en buen estado fsico, para ello es necesario
buena alimentacin y realizar ejercicio fsicos que permitan trabajar
resistencia, flexibilidad y fuerza. El objetivo es cuidar el cuerpo que
tenemos, logrando que este pueda durar ms tiempo, ya que
naturalmente por efectos del tiempo el cuerpo envejece y en ese proceso
se va deteriorando llevndonos a la extincin de la vida.

La Felicidad es un estado de nimo decidido por ti, es una eleccin que
tiene que ver con tu mundo interno, es decir con aquello que t puedes
controlar como tu persona, tu inteligencia, tus habilidades, tus resultados,
tus logros, tu vida, por lo tanto debemos poner nuestra felicidad en funcin
a nuestro mundo interno, por que slo as podremos tomar el control de la
felicidad y ser felices.

Por ltimo el xito, significa alcanzar los objetivos que te trazas, para ello
es necesario que le dediques ms tiempo al trabajo estratgico que al
trabajo operativo. El trabajo estratgico es aquel trabajo que realizas para
decidir que vas a hacer y el operativo es hacer lo decidido o llevarlo a la
practica, si tu te equivocas en el trabajo estratgico decidiendo hacer algo
que no te generar valor, el hacerlo no tendr sentido, slo te har perder
35

tiempo, por lo tanto es importante que le dediques tiempo al trabajo
estratgico.

Es cierto que el concepto tiempo es importante en nuestra cultura. Y
cada vez le otorgamos ms protagonismo, porque cada vez tenemos ms
obligaciones impuestas o auto impuestas. Tanto nuestro entorno
profesional (jefes, clientes, colegas) como personal (pareja, hijos, otros
familiares, amigos.

Los mensajes son tantos, tan insistentes y duraderos, que sin darnos
demasiada cuenta acabamos interiorizando un montn de exigencias que
vivimos luego como propias, como si las hubiramos elaborado nosotros
mismos sin ninguna influencia externa y como producto de profundas
reflexiones por nuestra parte. (Tambin es cierto que sta es la cultura en
la que vivimos y no debemos sentirnos culpables por ello; es lo que nos
hatocado).

De una forma u otra, lo cierto es que peridicamente nos preguntamos
sobre cmo ahorrar tiempo, o cmo tener ms tiempo. No hay ninguna
respuesta sencilla, y la prueba es que a pesar de la cantidad de libros,
conferencias y congresos sobre la materia nadie se hahecho millonario
hablando de cmo mejorar la gestin del tiempo.

2.1.5 Enfoques de la Gestin del tiempo

La Administracin depende en gran medida del individuo ya que cada
contexto es distinto, al respecto la Revista API (2008) nos propone dos
enfoques para observar la gestin del tiempo:

Gestin personal del tiempo:
La gestin personal del tiempo tiene muchas facetas. Entre la mayora de
las personas con responsabilidades profesionales existe el concepto
simple de mantener una agenda ordenada o de planificar una actividad,
pero la gestin personal del tiempo va mucho ms all de eso: es una
36

herramienta para ordenar sistemticamente toda su influencia sobre los
eventos que le rodean y se apoya en otras habilidades directivas, como la
delegacin efectiva, la planificacin de proyectos, etc.

La gestin personal del tiempo es un conjunto de herramientas que:

- Nos permiten eliminar desperdicios de tiempo
- Estar preparados para las reuniones
- Rechazar sobrecargas de trabajo
- Supervisar el progreso de nuestros proyectos
- Utilizar los recursos de tiempo de forma adecuada en funcin de la
importancia de las tareas
- Asegurar que los proyectos a largo plazo no son descuidados,
- Planificar cada da y cada semana de una forma ms efectiva

Prctica corriente:

Proponemos la adopcin de ciertas prcticas que le darn mayor control
sobre el uso de este recurso primario: el tiempo. Antes de comenzar con
el futuro, es valioso que consideremos el presente. Esto implica la sencilla
tarea de anotar la manera en que utilizase tiempo durante un cierto
perodo no demasiado corto (digamos una semana). Todo lo que tiene
que hacer es una lista y llevarla consigo para anotar cada vez que pasa
de unatarea a otra.

Eliminar desperdicios:

No buscamos crear nuevos mtodos de trabajo para mejorar la eficiencia,
sino eliminar el desperdicio de tiempo de ciertas prcticas habituales. El
primer paso es un examen crtico de la forma en que gasta su tiempo y un
cuestionamiento de sus hbitos. En su anotacinsemanal, identifique
aquellos perodos de tiempo que podran utilizarse mejor.

37

Su anotacin semanal le mostrar si este aspecto es un problema para
usted. As, podr hacer algo al respecto. En su lista, observe cada
actividad y decida objetivamente cunto tiempo vale cada una para usted
y comprelo conla cantidad de tiempo que realmente le dedica.

Hacer el trabajo de su subordinado:

Frecuentemente, pensamos que es ms sencillo hacer el trabajo nosotros
mismos. Se puede ganar mucho tiempo asignando tareas a otros: si es el
caso, utilice la oportunidad paraformarles en lugar de hacerlas usted
mismo.

Hacer el trabajo de los dems:

Un fuerte impacto sobre su trabajo es su inclinacin a ayudar a otros. Por
supuesto que es excelente que est dispuesto a ayudar a los dems, pero
no deje de verificar en su listacunto tiempo est dedicando a sus propias
tareas y cunto a las tareas de otras personas.

Compromisos externos:

En este nivel comenzar a tener control sobre su tiempo. Aqu, el
problema son los compromisos. Comience con una sencilla agenda.
Registre en ella todos los compromisosya contrados. Recuerde agregar
sus obligaciones regulares.La prxima etapa es agregar a su agenda una
lista de actividades personales quepotenciarn el uso de su tiempo.

Programacin de proyectos:

Los compromisos ms desalentadores son las fechas lmite: los plazos de
entrega.



38

Objetivos a largo plazo:

Existen muchos objetivos a largo plazo que un buen jefe debe lograr, en
particular vinculados al desarrollo, apoyo y motivacin de su equipo de
trabajo. Los objetivos a largo plazo tienen el problema de ser importantes
pero no urgentes; no tienen plazos lmite, son distantes y remotos. Por
estas razones, es demasiado fcil pasarlos por alto a favor de lourgente e
inmediato.

Gestin personal de vida
Cuando alimentamos a un nio pequeito, nos esforzamos en que acepte
comer papillas de cereales, frutas y leche. Es bsico para un correcto
crecimiento. Pero, es suficiente para toda la vida? En qu etapa del
desarrollo tendremos que incorporar un nuevo enfoque en su
alimentacin?

Las tcnicas que aplicamos para gestionar nuestra propia vida tambin
dependen de la etapa de desarrollo personal en que nos encontremos.
Quizs estemos en una etapa en la quetendramos que incorporar nuevos
ingredientes en nuestra alimentacin.

En conclusin se puede decir entonces que la administracin del tiempo
es tener la ciencia que nos proporciona herramientas y mtodos que nos
permiten maximizar la utilizacin del tiempo que poseemos en nuestras
vidas. Aunque no se puede determinar un mtodo perfecto para lograr
todos nuestros objetivos, la administracin del tiempo har que nuestras
actividades sean ms controladas y productivas; para que nuestros
objetivos sean ms fciles de alcanzar. El administrar nuestro tiempo nos
convierte en personas productivas para nuestra sociedad.

2.1.6 Factores que pueden influir en la Gestin del Tiempo

Para hacer una correcta Gestin del Tiempo hay que tener en cuenta
diversos factores:
39


Factores culturales: es decir, estilos de trabajo, mtodos, costumbres,
entre otros, que responden a una concepcin de la organizacin muy
distanciada de la realidad vigente.
Factores de estructura y dinmica organizacional: sobre todo los
relativos a la mala formulacin de objetivos, y la planificacin
defectuosa con asignaciones de tiempos y medios en general
demasiado escasos.

Factores de comunicacin: como los objetivos mal explicados o mal
comprendidos, las contradicciones, el desorden informativo, el ruido,
etc.

Factores de tarea: como la indefinicin del puesto de trabajo, o la
descoordinacin entre tarea y puesto.

Factores centrados en los equipos humanos: como los jefes
entrometidos, incoherentes, sin capacidad resolutiva, o los
subordinados del mismo tipo, o desmotivados, etc.

Factores de adecuacin de la organizacin a su entorno

Adems de estos factores, hay otros personales que influyen en la gestin del
tiempo:

Factores de personalidad. La personalidad del individuo pueda afectar
a la aplicacin de las tcnicas o mtodos de mejora de la gestin del
tiempo.

Factores del entorno social. El entorno social influye en la formulacin
de objetivos personales.

Factores individuales. Las dificultades personales o familiares pueden
rebajarlas capacidades y rendimientos.
40


Factores relacionados con el estrs. El estrs provoca falta de
concentracin, cambios de humor, conflictos personales, entre otros,
que no permiten aprovechar adecuadamente el tiempo de trabajo.

2.1.7 El tiempo libre o tiempo de ocio

Definicin de Ocio

La Rae nos provee de distintas definiciones del Ocio:
Cesacin del trabajo, inaccin o total omisin de la actividad.
Tiempo libre de una persona.
Diversin u ocupacin reposada, especialmente en obras de
ingenio, porque estas se toman regularmente por descanso de
otras tareas.
Obras de ingenio que alguien forma en los ratos que le dejan libres
sus principales ocupaciones.

En el marco de la Gestin del Tiempo el ocio vendra a ser una parte
fundamental para el cumplimiento de las metas de las personas ya que
este tiempo es el que provee recreacin y descanso de las obligaciones
que las personas pueden tener.

Al respecto Consultores virtuales (2006) nos dice que la organizacin del
tiempo libre, es de vital importancia, en especial por su intima relacin con
la calidad de vida como el concepto genrico de procurar y llevar una vida
satisfactoria. En concreto, y desde el punto de vista de la actividad fsica y
la salud, ello estara implicando, fundamentalmente, una mayor esperanza
de vida y, sobre todo vivir en mejores condiciones fsicas y mentales.

Uno de los aspectos que condiciona la calidad de vida viene dado por el
estilo de vida que llevan las personas y en este sentido, los estilos de vida
sedentarios tan comunes en la sociedad actual resultan claramente
perjudiciales para una amplia gama de problemas, frente a los activos que
41

se vean reflejados en estilos que conllevan a la realizacin de actividad
fsica, ejercicio fsico o deporte.

No es hasta aos recientes cuando se empieza a relacionar ejercicio
fsico y salud y, por tanto a considerar el ejercicio habitual, como medida
de prevencin de enfermedades de distinta ndoles adems de cmo
terapia o tratamiento de ciertas enfermedades con el fin de que las
mismas desaparezcan o al menos no progresen.

La formacin de una cultura del tiempo libre es la creacin en la
poblacin de la capacidad de disfrutar plena y diversificadamente de las
alternativas que la sociedad ofrece. Es la formacin de una personalidad
creativa, culta y sana, que conozca lo que le rodea y su sociedad de la
forma ms amplia posible, y que encuentre vas de realizacin y de
expresin en campos diversos de la sociedad.

Vacaciones

Se denominan vacaciones a los das dentro de un ao en que personas
que trabajan o estudian toman un descanso total o el receso de su
actividad en un perodo determinado, exceptuando feriados denominado
por fiestas nacionales, tales como Navidad o das representativos de una
nacin como la celebracin de su independencia. Existe principalmente
para prevenir estrs u otras patologas, adems de segn el criterio del
estado o gobierno local, para incrementar la productividad en el resto del
ao. Existen generalmente dos tipos de vacaciones, las vacaciones de un
trabajador o estudiante. Estas vacaciones corresponden legalmente y,
debe de estar prohibida la tarea, ya que estas son para descansar y no
trabajar.

Los pases independientemente definen en su calendario un periodo el
cual para la mayora de la poblacin se considera como vacaciones, estos
generalmente son los meses de julio-agosto para los pases del
hemisferio norte, como enero-febrero para los pases del hemisferio sur. A
42

pesar que los trabajadores segn el pas ocupan entre 7 a 45 das, los
estudiantes tienen vacaciones un periodo ms prolongado de tiempo, en
muchas ocasiones, ambos meses e incluso tres (la mitad de los meses
colindantes o el mes entero posterior o siguiente).

En ciertos pases, como no, el empleador de un trabajador puede definir
los das de vacaciones de sus empleados, como tambin la posibilidad de
la acumulacin de das si un ao no se toman o se toman parcialmente.
Por lo general, mientras el empleado se encuentra de vacaciones, los das
que se ausente de su trabajo son remunerados, esta remuneracin puede
ser su paga habitual como parcial.

Das Festivos

El da festivo, o da feriado, es aquel que no es da laborable, en el mbito
laboral, que no es da hbil, en el mbito procesal, pudiendo ser el
domingo (en la mayora de los pases del mundo), el sbado (en los
pases influenciados por la cultura juda) o el viernes (en los pases
influenciados por la cultura islmica), adems de otros das declarados
festivos.

Adems, un da festivo es una fecha del calendario que es resaltada de
forma especial y habitualmente suele ser feriado.
Todas las culturas y naciones celebran diferentes eventos durante el ao,
en fechas especficas de tipo cultural, poltico o religioso. Estas fechas
son sealadas por las legislaciones de los pases respectivos.

Descansos remunerados en el Per
Tomando como Base Legal:
Decreto Legislativo N 713 de 07.11.1991
Ley N 26331 de 22.06.1994
Decreto Supremo N 012-92-TR de 02.12.1992


43

Obtenemos los siguientes conceptos:
Descanso Semanal
Proteccin del derecho
El trabajador tiene derecho, como mnimo, a veinticuatro (24) horas
consecutivas de descanso en cada semana, el que se otorgar
preferentemente en da domingo. La remuneracin por el da de descanso
semanal obligatorio, ser equivalente al de una jornada ordinaria y se
abonar en forma directamente proporcional al nmero de das
efectivamente trabajados.

Forma de pago por trabajo en da de descanso

Los trabajadores que laboren en su da de descanso sin sustituirlo por
otro da en la misma semana, tendrn derecho al pago de la retribucin
correspondiente a la labor efectuada ms una sobretasa del 100%.

Descanso en Das Feriados

Proteccin del derecho

Los trabajadores tienen derecho a descanso remunerado en los das
feriados establecidos por Ley.

Das feriados:
. Ao Nuevo (1 de enero)
. Jueves Santo y Viernes Santo (movibles)
. Da del Trabajo (1 de mayo)
. San Pedro y San Pablo (29 de junio)
. Fiestas Patrias (28 y 29 de julio)
. Santa Rosa de Lima (30 de agosto)
. Combate de Angamos (8 de octubre)
. Todos los Santos (1 de noviembre)
. Inmaculada Concepcin (8 de diciembre)
. Navidad del Seor (25 de diciembre)
44

Los feriados se celebrarn en la fecha respectiva. Cualquier otro feriado
no laborable de mbito no nacional o gremial, se har efectivo el da
lunes inmediato posterior a la fecha, aun cuando corresponda con el de
descanso del trabajador.

Los trabajadores tienen derecho a percibir por el da feriado no laborable
la remuneracin ordinaria correspondiente a un da de trabajo, el cual se
abonar en forma directamente proporcional al nmero de das
efectivamente trabajados, salvo el Da del Trabajo, que se percibir sin
condicin alguna.

Forma de Pago por Trabajo en Das Feriados

El trabajo efectuado en los das feriados no laborables sin descanso
sustitutorio dar lugar al pago de la retribucin correspondiente por la
labor efectuada, con una sobretasa del 100%.


Vacaciones Anuales

Proteccin del derecho

El trabajador tiene derecho a treinta (30) das calendario de descanso
vacacional por cada ao completo de servicios, cuando labore una
jornada ordinaria mnima de cuatro (4) horas y siempre que haya cumplido
dentro del ao de servicios el rcord correspondiente.

Rcord Vacacional

- Trabajadores cuya jornada ordinaria es de seis das a la semana: haber
realizado labor efectiva por lo menos doscientos sesenta das en dicho
perodo.
45

- Trabajadores cuya jornada ordinaria es de cinco das a la semana:
haber realizado labor efectiva por lo menos doscientos diez das en dicho
perodo.

- En los casos en que el plan de trabajo se desarrolle en slo cuatro o
tres das a la semana o sufra paralizaciones temporales autorizadas por la
Autoridad Administrativa de Trabajo, los trabajadores tendrn derecho al
goce vacacional, siempre que sus faltas injustificadas no excedan de diez
en dicho perodo.

Remuneracin Vacacional

Es equivalente a la que el trabajador hubiera percibido habitualmente en
caso de continuar laborando.

Se considera remuneracin a este efecto, la computable para la
compensacin por tiempo de servicios, aplicndose analgicamente los
criterios establecidos para la misma.

Vacaciones No Gozadas

Los trabajadores, en caso de no disfrutar del descanso vacacional dentro
del ao siguiente a aqul en el que adquieren el derecho, percibirn: (i)
una remuneracin por el trabajo realizado; (ii) una remuneracin por el
descanso vacacional adquirido y no gozado; y (iii) una indemnizacin
equivalente a una remuneracin por no haber disfrutado del descanso.
Esta indemnizacin no est sujeta a pago o retencin de ninguna
aportacin, contribucin o tributo. El monto de las remuneraciones
indicadas ser el que se encuentre percibiendo el trabajador en la
oportunidad en que se efecte el pago.




46

Vacaciones Truncas

Para que proceda el abono de rcord trunco vacacional el trabajador
debe acreditar un mes de servicios a su empleador.
El rcord trunco ser compensado a razn de tantos dozavos y treintavos
de la remuneracin como meses y das computables hubiere laborado,
respectivamente.

2.1.8 Gestin del Ocio

En base a lo ya expuesto se puede definir entonces a la Gestin del Ocio
como la manera en que las personas disponen de su tiempo libre,
enfocando dicho tiempo hacia el crecimiento y el desarrollo individual.
Esto es, aprovechar cada momento libre para ser creativo, desarrollarse
personalmente, cuidar de su salud y divertirse.

2.1.9 Herramientas para la Gestin del Tiempo en la Web

En Internet existen diferentes herramientas que pueden utilizarse como
apoyo para la Gestin del Tiempo. Estas herramientas se acceden va
web, algunas son gratuitas y sirven como organizadores de tiempos en
proyectos, control de horas de grupos o personas y en el manejo de
agendas y calendarios con distintas caractersticas


2.2- Bases tericas acerca de Internet

2.2.1 Definicin

Una red de computadoras es un grupo de computadoras conectadas entre s
que comparten una informacin determinada y permiten el acceso a ella
desde cualquier punto.
Internet es un conglomerado de miles de redes de computadoras conectadas
entre s, por lo que se le conoce como la red de redes.
47

2.2.2 Historia

Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci la primera conexin
de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en
California y una en Utah, Estados Unidos.

2.2.3 La World Wide Web

Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World
Wide Web (WWW, o "la Web"), por su capacidad de integrar en un documento
texto, imgenes, sonido e incluso video.

2.2.4 Otros servicios

Existen muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el
envo de correo electrnico (SMTP), la transmisin de archivos (FTP y P2P),
las conversaciones en lnea (IRC), la mensajera instantnea y presencia, la
transmisin de contenido y comunicacin multimedia -telefona (VoIP),
televisin (IPTV)-, los boletines electrnicos (NNTP), el acceso remoto a otros
dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en lnea.

2.2.5 Ofrecimientos del Internet

2.2.5.1 Informacin

La razn ms importante para que los usuarios se conecten a Internet es la
informacin que proporciona, la mayor parte sin costo alguno.


2.2.5.2 Interaccin

Gracias a la Red, la comunicacin entre personas separadas por miles de
kilmetros se puede acelerar milagrosamente a travs del denominado e-mail
48

o correo electrnico, una herramienta que le permitir enviar, - en cuestin de
segundos mensaje, documentos e incluso fotos y sonidos.

2.2.5.3 Entretenimiento

La Web ofrece diversas alternativas para aprovechar su tiempo libre, como
visitas a exposiciones o museos virtuales, interactivos viajes tursticos en
museos virtuales o galeras provistas de imgenes, videos y noticias.

2.2.5.4 Comercial

En Internet hay la posibilidad de realizar transacciones comerciales y
financieras a travs de la Red. Estas van desde operaciones bancarias hasta
la posibilidad de comprar diarios, discos, ropa, software y prcticamente todo
lo que desee, visitando las tiendas en lnea, con la seguridad que se requiere.

2.2.5.5 Peligros del Internet

- Pornografa: El mercado de la pornografa ha encontrado un filn en el
Internet, y basta con que usted ingrese una palabra con contenido
ligeramente sexual en un buscador para que aparezca una lista de lugares de
venta de pornografa en lnea.
- Robos por tarjeta de crdito: Las transacciones son mucho ms seguras de
las que usted realiza en la vida cotidiana. La informacin es usualmente
codificada de modo que solo la institucin bancaria pueda hacer el debito
correspondiente.
- Recibir virus: Los ataques ocurren principalmente en dos casos: al descargar
programas de lugares desconocidos de la red y a travs de los mensajes de
correo electrnico con archivos adjuntos.

2.5.6 Usuarios de Internet

Son los individuos u organizaciones que acceden a los contenidos de Internet.
Al hablar de usuarios se distingue entre:
49

- Ciudadanos: personas que hacen uso de las infraestructuras fuera del
mbito laboral.
- Empresas: entidades lucrativas y organizaciones sin animo de lucro que
aplican procedimientos de gestin empresarial en su organizacin y
funcionamiento.
- Administraciones pblicas: organizaciones cuyo objeto es el servicio al
ciudadano y la administracin de bienes pblicos.

Ciudadanos:

La mayor parte de los usuarios peruanos se engloba dentro del grupo de
ciudadanos, por lo que resulta imprescindible asegurar su incorporacin a las
TIC (Tecnologas de la informacin y la comunicacin) si se quiere garantizar
el pleno desarrollo de la Sociedad de la Informacin.

Uno de los parmetros que mejor define el grado de desarrollo de la Sociedad
de la Informacin es el nmero de internautas, es decir, de personas que
acceden a Internet.

Sin embargo, el concepto de internauta no resulta del todo claro en alguna de
sus caractersticas, como por ejemplo la frecuencia de acceso, por lo que
cada fuente lo utiliza conforme con sus propios criterios.

La realidad peruana no es recogida adecuadamente por los indicadores
tradicionales (nmero de suscripciones, de PCs, de lneas telefnicas, etc.).
Como se detallar en el captulo referente a infraestructuras, el Per est
entre los pases menos avanzados en trminos de posesin de activos de
tecnologas de informacin y comunicacin. Sin embargo, esto se contrarresta
con el gran uso que hace la mayora de los ciudadanos de medios
comunitarios para acceder a Internet.

Perfil de los internautas: La mayora de los ciudadanos peruanos que
emplean Internet residen en Lima. Como ya se ha comentado, el principal
medio de acceso a Internet en el Per son las cabinas pblicas y, segn datos
50

de la Fundacin Chasquinet, en el ao 2000 el 70% de las mismas se
encontraba en la capital. Este hecho se ve reforzado por el porcentaje de
accesos a Internet desde los hogares en Lima, que segn el INEI era de 1,5
accesos por cada 100 hogares en el ao 2001, cifra que duplica a la obtenida
cuando se considera el total de reas urbanas del pas. Por este motivo, la
mayora de los estudios para la caracterizacin de los internautas peruanos
se basa principalmente en el estudio de los usuarios residentes en Lima.

Los usuarios emplean Internet bsicamente para comunicarse, buscar
informacin y descargar algn tipo de contenido generalmente asociado al
ocio. Segn datos de Apoyo, el 61% de los usuarios se conecta para
comunicarse por medio de correo, mientras que el 54% lo hace para buscar
informacin acadmica y un 45% para hacer uso del chat.

Empresas

Otro grupo de usuarios que se puede beneficiar en gran medida del desarrollo
de la Sociedad de la Informacin es el constituido por las empresas. Segn
datos de Sunat, en el Per existen cerca de 700.000 empresas, de las cuales
cerca del 99% son pequeas y medianas.

Otra de las aplicaciones que favorece Internet en la Sociedad de la
Informacin es el teletrabajo. Sin embargo, el uso que se hace en el Per de
este tipo de herramienta es muy reducido. En definitiva, est costando
bastante que las empresas (en realidad las pequeas empresas, puesto que
las grandes y medianas estn experimentando con Internet de muchas
formas) adopten el uso de Internet como habitual en su funcionamiento. Por
tanto, ste es uno de los campos en que se hacen ms necesarias las
acciones de promocin y apoyo por parte de las instancias oficiales.

Administraciones Pblicas

Las Administraciones Pblicas juegan un papel importante en el desarrollo de
la Sociedad de la Informacin en varias vertientes diferenciadas:
51


Como usuarias de las TIC en su funcionamiento interno, introduciendo
adems a una masa adicional de usuarios (los empleados pblicos) en la
utilizacin de las mismas.

Como proveedoras de servicios al ciudadano a travs de iniciativas de
gobierno electrnico.

Como incentivadores, mediante el desarrollo de polticas, iniciativas y
marcos regulatorios que favorezcan la penetracin de las nuevas tecnologas
en la sociedad y su puesta a disposicin de todos los grupos sociales.

Como democratizadoras, fomentando la participacin ciudadana y la
transparencia en los procesos de gobierno.

2.3 Bases tericas acerca de los alumnos del Instituto San Jos del Sur

2.3.1 Instituto Superior Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur

2.3.1.1 Historia

R.M. N 0536 93ED con fecha 15 Julio 1993 se autoriza el funcionamiento
del instituto superior no estatal Instituto Peruano de Desarrollo Empresarial.
Siendo Promotor el Sr. Luis Eloy Olano Soriano y Director el Sr. Jorge
Enrique Abad Helguero; en el local ubicado en prolongacin arenales N 437,
distrito de San Isidro, provincia y departamento de Lima.

Por R.D. N 005046 con fecha 22 de Diciembre de 2002. El Instituto cambia
de local de Prolongacin Arenales N 437, distrito de san Isidro, provincia y
departamento de Lima al Jr. Salaverry N 140-144 Urb. Condevilla Primera
Etapa. Distrito de san Martin de Porres, provincia y departamento de Lima.

Por R.D N 000693 con fecha 26 de Marzo 2003. El Sr. Don Luis Eloy Olano
Soriano, presidente de la asociacin civil del instituto peruano de la ciencia y
52

la cultura-IPECU. Tiene el reconocimiento como propietario del Instituto
Superior Tecnolgico Privado Peruano de Desarrollo Empresarial.

Por R.D. N 000694 con fecha 26 de Marzo de 2003, se autoriza el cambio de
nombre del Instituto Superior Tecnolgico Privado Peruano de Desarrollo
Empresarial por el de Instituto Superior Tecnolgico privado peruano de la
ciencia y de la cultura IPEC.
Por R.D. N 001592 con fecha del 16 de abril 2003, se reconoce a Don Luis
Eloy Olano Soriano como Director del Instituto Superior Tecnolgico Privado
peruano de la ciencia y de la cultura IPEC.

Por R.D. N 002474, con fecha del 5 de Junio de 2004, se autoriza el cambio
de local del Instituto Superior Tecnolgico Privado peruano de la ciencia y de
la cultura IPEC del Jr. Salaverry N 140-144 Urb. Condevilla Primera Etapa
Distrito de san Martin de Porres, provincia y departamento de Lima a la calle 2
lote 05-13, Mz. C, provincia y departamento de Lima para las carreras de
profesional tcnico en contabilidad y profesional tcnico mercadotecnia en el
turno nocturno.

Por R.D. N 004700 con fecha 30 de Diciembre de 2004, se autoriza al
Instituto Superior Tecnolgico Privado peruano de la ciencia y de la cultura
IPEC, el cambio de local de la calle 2 LT. 05, 13 Mz. C. asociacin residencial
virgen del Carmen distrito de San Martin de Porres a la avenida prolongacin
Javier Prado Mz. A Lt. 9 y 10, urbanizacin mayorazgo chico. Distrito de Ate,
provincia y departamento de Lima.

Por R.D. N 040 de fecha 24 de febrero de 2005, se revalida la autorizacin
de funcionamiento institucional del Instituto Superior Tecnolgico Privado
peruano de la ciencia y de la cultura IPEC y de cada una de las siguientes
carreras profesionales: administracin y contabilidad R.M. N 0536-93 ED.

Por R.D. N 04181-2005-DRELM, con fecha 25 de octubre de 2005 se recesa
temporalmente el funcionamiento del Instituto Superior Tecnolgico Privado
53

peruano de la ciencia y de la cultura IPEC por un ao a partir del 01 de
enero al 31 de Diciembre del 2005.

Por R.D. N 00833 2006 DRELM, con fecha del 09 de marzo de 2006, se
apertura el funcionamiento del instituto superior tecnolgico privado peruano
de la ciencia y la cultura IPEC

Por R.D.R. N 03764 2007 DRELM., Con fecha 17 de octubre 2007, se
otorgo cambio de propietario a favor de Joseph Jhon Buttigieg.

Por R.D.R. N 04441 2007 DRELM., con fecha 05 de diciembre 2007, se
reconoci al Sr. Isaas Romero Rosas como Director del Instituto Superior
Tecnolgico Privado tecnolgico de libre comercio -tlc.

2.3.1.2 Visin

Ser una Institucin Tecnolgica Humanista de pensamiento cristiano que
forme personas que trasciendan en un contexto de desarrollo emergente.

2.3.1.3 Misin

Somos una Institucin cristiana de Formacin superior cuyo objetivo es
brindar una educacin Tecnolgica de calidad que responda al mundo de hoy.

El Instituto Superior De Libre Comercio San Jos Del Sur es una Comunidad
Educativo-Pastoral, que brinda un servicio educativo de alta calidad a jvenes
preferentemente de bajos recursos, formndolos como profesionales
competentes y lideres en el campo de las especialidades tecnolgicas,
forjadores de empresas, con vocacin de servicio, capaces de contribuir al de
desarrollo de una sociedad justa y solidaria.




54

2.3.1.4 Principios que fundamentan nuestra misin

El Instituto Tecnolgico De Libre Comercio San Jos Del Sur es una
Comunidad Educativo pastoral y su labor est basada en:

a) El Sistema Preventivo y el pensamiento de San Jorge Preca; una
educacin integral inspirada por el espritu evanglico de la comunidad y
los principios doctrinales de la Iglesia, enfatizado la fe y la caridad con la
co-participacin y co-responsabilidad de la comunidad educativo pastoral
en el espritu de la familia.

b) Dirigida a todos los jvenes, preferentemente de bajos recursos
econmicos.

c) Una educacin, orientada a la expresin mxima de la calidad educativa
con un currculo que propicie el nuevo paradigma del aprendizaje.

d) Forma profesionales tcnicos creativos lideres, con vocacin de servicio,
agentes de cambio, con valores humanos y cristianos.


e) Una educacin orientada al SER, al SABER APRENDER, al SABER
HACER y al SABER CONVIVIR.

f) La construccin de una cultura de paz y convivencia: Promoviendo los
Derechos Humanos, el desarrollo Personal y Social, cuidando y
conservando el medio ambiente.

2.3.2 Alumnos en el Instituto San Jos de Sur

Perfil de los alumnos del Instituto San Jos

2.3.2.1 Perfil social

- con la voluntad de aprendizaje y deseo de superacin. Crtico y creativo.
55

- Justo y responsable solidario. Respetuoso del bien comn.
- Trabajador y capaz de tomar decisiones maduras.
- Responsable y servicial.
- Con sentido de la responsabilidad poltica y apto para la convivencia
democrtica.
- Tolerante y acepta a todas las personas con su propia identidad.
- Integrado en su centro de estudio y trabajo.
- Capaz de liderazgo.

2.3.2.2 Perfil familiar

- respeta la dignidad e igualdad del varn y de la mujer.
- Positivamente integrado en un ambiente familiar, acepta a su familia y sabe
personar.
- Colaborador.
- Se esfuerza por desarrollar cada da una actitud dialogante.
- Sabe escuchar, comprender y realizar responsablemente las orientaciones
e indicaciones que recibe.
- Paciente y comprensivo.
- Capa de asumir las responsabilidades familiares.

2.3.2.3 Perfil cristiano

- ha optado por Cristo y su Evangelio.
- Cristianos en sus actitudes.
- Constructor de Iglesia.
- Comparte la doctrina y el magisterio de la iglesia.
- Tiene coherencia de fe y vida.
- En continua maduracin integral.
- Celebra la fe con voluntad de Dios, valora las propuestas vocacionales con
la Iglesia y de la ASOCIACIN DE LA DOCTRINA CRISTIANA.
- Vive con inquietud vocacional.
- Sabe orar.
- Apstol y caritativo.
56

- Vive la Espiritualidad Juvenil Salesiana.

2.3.2.4 Perfil moral

- Esforzado y constante.
- Sabe controlar sus emociones y afectos.
- Cultiva una slida escala de valores y una definida personalidad.
- Se valora con equilibrada autoestima.
- Se compromete con la verdad y para ello busca Direccin espiritual y
ayuda.
- Profundo en la comprensin de s y sus relaciones.
- Sabe valorar los aportes que recibe en la educacin, las orientaciones
espirituales y vocacionales y en la experiencia asociativa del MJS.
- Cultiva la sana alegra, es discreto, veraz y leal.

2.3.3 Pginas web que frecuentan los alumnos

2.3.3.1 Facebook

Facebook es una empresa creada por Mark Zuckerberg y fundada por
Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg
consistente en un sitio web de redes sociales. Originalmente era un sitio para
estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente est abierto a
cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios
pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin
acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica.
Ha recibido mucha atencin en la blogosfera y en los medios de comunicacin
al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar
aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social.
A mediados de 2007 lanz las versiones en francs, alemn y espaol
traducidas por usuarios de manera no remunerada, principalmente para
impulsar su expansin fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se
concentran en Estados Unidos, Canad y Reino Unido. Facebook cuenta con
ms de 900 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas.
57

Su infraestructura principal est formada por una red de ms de 50 000
servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando
LAMP.

2.3.3.2 Hotmail

Hotmail (oficialmente Microsoft Hotmail, anteriormente Windows Live Hotmail
y MSN Hotmail) es un servicio gratuito de correo electrnico basado en la web
de Microsoft y parte de Windows Live. Fue fundado por Sabeer Bhatia y Jack
Smith y lanzado en julio de 1996 como "HOTMAIL". Fue uno de los primeros
servicios de correo electrnico basado en la web, y tambin uno de los
primeros gratuitos. Posteriormente fue adquirido por Microsoft en 1997, por
unos 400 millones de dlares y rebautizado como "MSN Hotmail". La versin
actual fue lanzada en 2011.

Hotmail ofrece espacio de almacenamiento con medidas de seguridad
patentadas, tecnologa Ajax e integracin con mensajera instantnea
(Windows Live Messenger), calendario (Hotmail Calendar), Servicio de
alojamiento de archivos (Sky Drive) y contactos People (Microsoft). Segn
ComScore (junio de 2012), Hotmail es el servicio de correo electrnico ms
grande del mundo con 324 millones de miembros, seguido de Gmail y Yahoo!
Mail, respectivamente. Est disponible en 36 idiomas diferentes.

Los equipos de desarrollo y operaciones de Hotmail se encuentran en
Mountain View, California.




58







CAPTULO III
MARCO METODOLGICO








59

3.1Hiptesis

General

Existe una influencia adecuada del uso del internet en la gestin del tiempo de
los alumnos del Instituto San Jos del Sur.

Especficas

1. Los alumnos del ISTD San Jos usan el Internet planificando su tiempo de
manera adecuada.


2. Los alumnos del ISTD San Jos usan el Internet organizando su tiempo de
manera adecuada.


3. Los alumnos del ISTD San Jos usan el Internet evaluando su tiempo de
manera adecuada.


4. Los alumnos del ISTD San Jos usan el Internet controlando su tiempo de
manera adecuada.


3.2 Variables

Variable Independiente
Internet como herramienta

Indicadores:
Navegacin
Utilidad
Redes sociales
Correo electrnico

Variable Dependiente
Gestin del tiempo

Indicadores:
Metas
60

Autoevaluacin
Acciones
Productividad
Logros
Desempeo
Medidas a tomar

3.3 Metodologa

3.3.1 Tipo de estudio

La investigacin empieza siendo exploratoria ya que pretende descubrir los
diversos usos que le dan los alumnos de administracin a Internet en su
tiempo, de que maneras utilizan esta herramienta para su beneficio y los
mtodos usados para el logro de las metas que poseen los alumnos, para
poder esbozar un perfil de los estudiantes que hay en la institucin. Los
mtodos ejercidos en el uso del Internet en un lapso de tiempo pueden
darnos pista de la capacidad administrativa de los alumnos.

Al final ser descriptiva pues al realizarse la recoleccin de todos los datos
se especificar y describirn las acciones que efectan los alumnos al utilizar
la Internet. Esto nos servir para diagnosticar el uso que le dan los alumnos a
los conocimientos adquiridos en su carrera, se conocer parcialmente si de
verdad se lleva a la prctica lo aprendido en los cursos llevados por los
alumnos.

Con esta investigacin, se pretende descubrir la injerencia de la aplicacin de
los conocimientos acerca de la administracin en la forma de vida de los
alumnos y as contribuir al conocimiento de la prctica en planificacin
estratgica en la educacin superior en el contexto cultural peruano.

3.3.2 Diseo

La investigacin es de tipo bibliogrfico y de campo.
61

Bibliogrfico, por que se hizo uso de lectura y consulta de libros, tesis,
folletos, revistas, boletines y cualquier otro tipo de informacin escrita que se
considere importante y necesaria para realizar la investigacin.

De campo, por que se realizaron visitas a la Institucin para obtener
respuestas directamente de los alumnos.

El diseo de la investigacin es no experimental transeccional descriptivo
ya que busca indagar la incidencia del uso del Internet en la gestin del
tiempo que realizan los alumnos del instituto.

3.4Poblacin y Muestra

La poblacin abarca a todo el alumnado del ISTD San Jos del Sur.

En esta investigacin se tomara en cuenta a los alumnos pertenecientes al
segundo, cuarto y sexto ciclo ya que debido a los conocimientos que poseen
son los ms indicados para brindar las respuestas necesarias en esta
investigacin.

La muestra viene dada por los alumnos de todas las especialidades, es decir
se tomara en cuenta a toda la poblacin para realizar esta investigacin ya
que se busca explorar en el perfil del alumnado.

Los alumnos del Instituto son personas que a lo largo de sus aos de estudio
han adquirido conocimientos necesarios para tener una perspectiva
empresarial es a ellos donde se dirige esta investigacin por su grado de
preparacin.

3.5 Mtodo de la investigacin

El mtodo que se utiliz para la recoleccin de la informacin fue el mtodo
deductivo ya que partiendo de premisas generales se obtendrn conclusiones
especficas. Todo esto estar fundamentado en la tcnica de la encuesta.
62


El instrumento es un cuestionario elaborado con 26 preguntas cerradas
dirigidas a los alumnos de la especialidad de administracin que cursan el
quinto ciclo.

Las respuestas que se pueden dar son: si, no, a veces. Cada una tiene una
valoracin numrica que ser utilizada para obtener los resultados
estadsticos deseados.

3.6 Tcnica e instrumento de recoleccin de datos

3.6.1 Tcnica de recoleccin de datos

3.6.1.1 Escala de Likert

La escala de tipo Likert, tambin denominada mtodo de evaluaciones
sumarias, es una escala psicomtrica comnmente utilizada en
cuestionarios, y es la escala de uso ms amplio en encuestas para la
investigacin, principalmente en ciencias sociales. Al responder a una
pregunta de un cuestionario elaborado con la tcnica de Likert, se
especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin
(elemento, tem o reactivo o pregunta). La escala se llama as por Rensis
Likert, quien public en 1932 un informe donde describa su uso.
La escala de Likert es un mtodo de escala bipolar que mide tanto el
grado positivo como neutral y negativo de cada enunciado.
La escala de Likert, al ser una escala que mide actitudes, es importante
que pueda aceptar que las personas tienen actitudes favorables,
desfavorables o neutras a las cosas y situaciones lo cual es perfectamente
normal en trminos de informacin. Debido a ello es importante considerar
siempre que una escala de actitud puede y debe estar abierta a la
posibilidad de aceptar opciones de respuesta neutrales.
Ej.: "La poltica exterior de Francia afecta a la poltica de Sudamrica."
63

1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo
En esta investigacin se utilizara la escala de Likert de la siguiente
manera:
Actitud Valor
No 3
A veces 2
Si 1

3.6.2. Instrumento

Dicho instrumento es un cuestionario, el cual segn Hernndez,
Fernndez y Baptista (2003) se conforma por un conjunto de preguntas
respecto a una o ms variables a medir. En este caso est conformado
por 26 preguntas las cuales se basan en las dimensiones que
concuerdan con las variables de la investigacin.

Dichas preguntas son de tipo cerradas porque es ms eficaz su
cuantificacin clasificacin y anlisis, por otro lado proponen solo tres
alternativas en las respuestas, ya que delimitan el grado de sentimiento
por parte del encuestado.










64

3.7 Resultados obtenidos

Figura N 01




Interpretacin: Se observa en la figura N 01 sobre el tems Te propones
metas en tu vida?

De 64 encuestados 80% dijeron SI,14% dijeron No y 06% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es Si y el mnimo es A
veces, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto
Superior Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 80% se proponen
metas al inicio de cada actividad que realizan en su vida, en un 6% lo hacen
solo de vez en cuando.






80%
6%
14%
1.- Te propones metas en tu vida?
S
A veces
No
65

Figura N 02




Interpretacin: Se observa en la figura N 02 sobre el tem Tu estilo de
vida te ayuda a cumplir tus metas?

De 64 encuestados 20% dijeron S,13% dijeron No y 67% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur a pesar de tener metas
propuestas no logran cumplirlas por lo que se concluye que no cuentan con
mecanismos o herramientas adecuadas para desarrollar una buena gestin
del tiempo.





20%
67%
13%
2.- Tu estilo de vida te ayuda a cumplir tus metas?
S
A veces
No
66

48%
38%
14%
3.- Reflexionas acerca de tus virtudes y defectos?
S A veces No
Figura N 03


















Interpretacin: Se observa en la figura N 03 sobre el tem Reflexionas
acerca de tus virtudes y defectos?

De 64 encuestados 48% dijeron S,14% dijeron No y 38% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 14% no realizan una
autocrtica que les permita mejorar su desempeo, un 38% reflexionan de vez
en cuando demostrando as que la gran mayora de estudiantes no realizan
una autocrtica.






67

Figura N 04




Interpretacin: Se observa en la figura N 04 sobre el tem Suele evaluar
todo lo que hace y mejorar lo que no hizo bien?

De 64 encuestados 31% dijeron S,17% dijeron No y 52% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 52% no tienen una real
preocupacin por mejorar su desempeo diario ya que no toman acciones
frente a los errores que cometen, un 17% no evalan nada de los que hacen y
por tanto no existe un mejoramiento de su desempeo.






31%
52%
17%
4.- Suele evaluar todo lo que hace y mejorar lo que no hizo
bien?
S
A veces
No
68

Figura N 05



Interpretacin: Se observa en la figura N 05 sobre el tem Planifica sus
actividades de formar organizada?

De 64 encuestados 28% dijeron S,11% dijeron No y 61% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 61% solo en
ocasionesllevan un orden en las actividades que realizan diariamente, un 11%
nunca lo hace. Esto no les permite tener buena gestin del tiempo.









28%
61%
11%
5.- Planifica sus actividades en forma organizada?
S A veces No
69

61%
22%
17%
6.- Es importante no slo trazarte metas sino adems planear el
tiempo que demorar cumplirlas?
S A veces No
Figura N 06















Interpretacin: Se observa en la figura N 06 sobre el tem Es importante
no slo trazarte metas sino adems planear el tiempo que demorar
cumplirlas?

De 64 encuestados 61% dijeron S,17% dijeron No y 22% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 61% le dan importancia al
tiempo que disponen para cumplir con las metas que se proponen, un 17% no
lo hace nunca.








70

Figura N
o
07


Interpretacin: Se observa en la figura N 07 sobre el tem El tiempo que
dispones es suficiente para realizar todas tus actividades?

De 64 encuestados 28% dijeron S,30% dijeron No y 42% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
S, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 42% solo en ocasiones son
eficientes al usar el tiempo que disponen para realizar sus actividades., un 28
% por el contrario son efectivos al utilizar el tiempo del que disponen. Cabe
destacar que existe un 30% que nunca es efectivo con el tiempo que dispone.





28%
42%
30%
7.-El tiempo que dispones es suficiente para realizar todas tus actividades?
S A veces No
71

Figura N
o
08





Interpretacin: Se observa en la figura N 08 sobre el tem El tiempo que
utiliza en sus actividades como estudiante son productivas?

De 64 encuestados 51% dijeron S,11% dijeron No y 38% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur 51% son eficientes al usar el
tiempo en su labor de estudiante, en un 11% no hacen nada productivo con el
tiempo empleado en su labor de estudiante.






51%
38%
11%
8.-El tiempo que utiliza en sus actividades como estudiante son
productivas?
S A veces No
72

Figura N
o
09



Interpretacin: Se observa en la figura N 09 sobre el tem Diagnosticas
los resultados de las tareas que realizas?

De 64 encuestados 30% dijeron S,19% dijeron No y 30% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 51% analizan en
ocasioneslos resultados de las tareas que van realizando, un 19 % nunca lo
hace.






30%
51%
19%
9.- Diagnosticas los resultados de las tareas que realizas?
S A veces No
73

Figura N
o
10




Interpretacin: Se observa en la figura N 10 sobre el tem Evalas sus
logros y fracasos para mejorarlos o superarlos?

De 64 encuestados 50% dijeron S,11% dijeron No y 39% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur el 50%verifica el resultado de las
acciones que toma para tratar de mejorar en los aspectos que sean
necesarios, el 11% nunca evala. Cabe destacar que hay un porcentaje
considerable de 39 % que en ocasiones hace una evaluacin de sus
acciones.



50%
39%
11 %
10.-Evalas sus logros y fracasos para mejorarlos o superarlos?
S A veces No
74

Figura N
o
11



Interpretacin: Se observa en la figura N 11 sobre el tem Evalas sus
logros y fracasos para mejorarlos o superarlos?

De 64 encuestados 55% dijeron S,18% dijeron No y 27% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 55% tienen nocin de las
cosas que influyen tanto en sus logros como en sus derrotas, un 18% no sabe
nada de las cosas que influencian en sus logros o derrotas.






55%
27%
18%
11.- Conoces los motivos que influyen en tus logros y derrotas?
S A veces No
75

Figura N
o
12



Interpretacin: Se observa en la figura N 12 sobre el tem Maximizas el
uso del tiempo que dispones?

De 64 encuestados 23% dijeron S,11% dijeron No y 66% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 66% solo en ocasiones
utilizan al mximo el tiempo que disponen para realizar las actividades que
tienen propuestas, en un 11% no utilizan para nada el tiempo que disponen
como se debiera realizar.





23%
66%
11%
12.- Maximizas el uso del tiempo que dispones?
S A veces No
76

Figura N
o
13



Interpretacin: Se observa en la figura N 13 sobre el tem Cuando no
logras cumplir una meta en el tiempo que te habas trazado haces algo al
respecto?

De 64 encuestados 48% dijeron S,16% dijeron No y 36% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 48% cuando fallan hacen
algo al respecto, en un 16% no hacen nada al respecto. Adems existe un
36% solo en ocasiones hace algo al respecto.





48%
36%
16%
13.-Cuando no logras cumplir una meta en el tiempo que te habas
trazado haces algo al respecto?
S A veces No
77

Figura N
o
14


Interpretacin: Se observa en la figura N 14 sobre el tem Buscas
informacin en Internet?

De 64 encuestados 73% dijeron S,16% dijeron No y 16% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 73% hacen uso de esta
herramienta para buscar informacin, en un 11% no buscan informacin en
Internet.







73%
11%
16%
14.- Buscas informacin en Internet?
S A veces No
78

Figura N
o
15



Interpretacin: Se observa en la figura N 15 sobre el tem Utilizas el
Internet con frecuencia?

De 64 encuestados 45% dijeron S,17% dijeron No y 38% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 45% hacen uso de esta
herramienta de manera cotidiana, en un 17% no la utilizan.







45%
38%
17%
15.- Utilizas el Internet con frecuencia?
S A veces No
79

Figura N
o
16



Interpretacin: Se observa en la figura N 16 sobre el tem Hacer uso del
Internet te sirve para ser una persona eficiente?

De 64 encuestados 50% dijeron S,14% dijeron No y 36% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta la mitad de los estudiantes del Instituto
Superior Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 50% valoran el
Internet como una herramienta que le permite cumplir con sus objetivos, en un
14% no lo valoran de esa manera.







50%
36%
14%
16.- Hacer uso del Internet te sirve para ser una persona
eficiente?
S A veces No
80

Figura N
o
17




Interpretacin: Se observa en la figura N 17 sobre el tem Hacer uso del
Internet te sirve para ser una persona eficiente?

De 64 encuestados 50% dijeron S,14% dijeron No y 36% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 53% considera que el
Internet le ayuda a ser un mejor profesional, un 14% considera que no le
ayuda.






53%
38%
9%
17.- El uso del Internet favorece tu desarrollo profesional?
S A veces No
81

Figura N
o
18



Interpretacin: Se observa en la figura N 18 sobre el tem Es importante
el Internet para comunicarte con otras personas?

De 64 encuestados 57% dijeron S,16% dijeron No y 27% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es S y el mnimo es No, en
relacin ala hiptesis propuesta un poco ms de la mitad de los estudiantes
del Instituto Superior Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 57%
consideran importante la comunicacin a travs del Internet, para un 16% no
es as.






57%
27%
16%
18.-Es importante el Internet para comunicarte con otras personas?
S A veces No
82

Figura N
o
19



Interpretacin: Se observa en la figura N 20 sobre el tem El uso del
correo electrnico te facilita cumplir con tus actividades?

De 64 encuestados 38% dijeron S,14% dijeron No y 48% dijeron A
veces. De lo observado el porcentaje ms alto es A veces y el mnimo es
No, en relacin ala hiptesis propuesta los estudiantes del Instituto Superior
Tecnolgico Diocesano San Jos del Sur en un 48 % a veces hacen que el
uso del correo sea beneficioso para el cumplimiento de sus actividades, un
14%no utilizan eficientemente el correo electrnico ya que no les sirve para
realizar sus actividades.





38%
48%
14%
20.- El uso del correo electrnico te facilita cumplir con tus actividades?
S A veces No
83









CAPTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

















84

CONCLUSIONES

Primera: Respecto a la hiptesis general los datos encontrados en un 61%
revelan que existe una influencia adecuada del uso del internet en la gestin del
tiempo de los alumnos del Instituto San Jos del Sur, en referencia a las
dimensiones planificacin, organizacin, evaluacin y control demostrando que los
estudiantes planifican sus actividades y gestionan el tiempo de manera productiva
en sus labores acadmicas puesto que hacen uso del internet para buscar
informacin en el cumplimiento de sus labores acadmicas. Dichos resultados
permitieron lograr el objetivo y validar la hiptesis general.


Segunda: Respecto a los resultados de la prueba de hiptesis especfica N
01, los datos encontrados en un 80% revelan que los alumnos del ISTD San Jos
usan el Internet navegando para buscar informacin, que les sirva para ser eficientes
en sus labores acadmicas, as mismo usan las redes sociales y el correo
electrnico de manera adecuada, planificando su tiempo para alcanzar las metas
que se proponen en su vida, adems planifican sus actividades favorecindoles en
su desarrollo profesional en el campo de la investigacin, de igual manera en
referencia a las dimensin planificacin los estudiantes gestionan el tiempo de
manera productiva en sus labores acadmicas. Dichos resultados permitieron lograr
el objetivo y validar la hiptesis especfica N 01.


Tercera: Respecto a los resultados de la prueba de hiptesis especfica N
02, los datos encontrados en un 61% revelan que los alumnos del ISTD San Jos
usan el Internet navegando para buscar informacin, que les sirva para ser eficientes
en sus labores acadmicas as mismo usan las redes sociales y el correo electrnico
de manera adecuada, demostrando que organizan y gestionan su tiempo de manera
adecuada en actividades que les favorecen a su desarrollo profesional en el campo
de la investigacin, en consecuencia los estudiantes organizan el tiempo de manera
productiva en sus labores acadmicas. Dichos resultados permitieron lograr el
objetivo y validar la hiptesis especfica N 02.

85


Cuarta: Respecto a los resultados de la prueba de hiptesis especfica N 03,
los datos encontrados en un 51% revelan que los alumnos del ISTD San Jos
usan el Internet para buscar informacin, que les sirva para ser eficientes en sus
labores acadmicas as mismo usan las redes sociales y el correo electrnico de
manera adecuada evaluando su tiempo de manera adecuada, demostrando que se
proponen metas en su vida, evalan sus actividades favorecindoles su desarrollo
profesional en el campo de la investigacin, as mismo en referencia a las dimensin
evaluacin los estudiantes gestionan el tiempo de manera productiva en sus labores
acadmicas. Dichos resultados permitieron lograr el objetivo y validar la hiptesis
especfica N 03.


Quinta: Respecto a los resultados de la prueba de hiptesis especfica N 04,
los datos encontrados en un 55% revelan que los alumnos del ISTD San Jos usan
el Internet para buscar informacin, que les sirva para ser eficientes en sus labores
acadmicas as mismo usan las redes sociales y el correo electrnico de manera
adecuada planificando su tiempo de manera adecuada, demostrando que se
proponen metas en su vida, controlan sus actividades favorecindoles su desarrollo
profesional en el campo de la investigacin, as mismo en referencia a las dimensin
control los estudiantes gestionan el tiempo de manera productiva en sus labores
acadmicas. Dichos resultados permitieron lograr el objetivo y validar la hiptesis
especfica N 04.











86


RECOMENDACIONES

Primera: Se recomienda que el ISTD San Jos implemente Talleres de
Formacin Continua sobre Gestin del Tiempo que permita a los estudiantes aplicar
sus conocimientos en actividades acadmicas que favorezcan an ms su desarrollo
profesional.

Segunda: Se recomienda que los estudiantes continen haciendo uso del
internet, no slo para buscar informacin, en las redes sociales y el correo
electrnico sino para actividades empresariales que les permitan planificar sus
actividades e interactuar con personas y organizaciones en mejora de su desarrollo
profesional en el mundo empresarial.

Tercera: Se recomienda que los estudiantes organicen su tiempo y por ende
sus actividades de manera productiva mediante el establecimiento de Planes de
negocios de manera continua, que les permita desarrollarse profesionalmente en el
mundo empresarial.

Cuarta: Se recomienda que los estudiantes evalen sus actividades de
manera progresiva mediante la elaboracin de una agenda personal donde
establezcan sus labores de manera planificada y organizada, aplicando as la
gestin del tiempo mediante acciones concretas que debern ser evaluadas de
manera continua permitindoles desarrollarse profesionalmente en cuanto a sus
habilidades de planificacin y organizacin.

Quinta: Se recomienda que los estudiantes continen haciendo uso del
internet de manera adecuada, no slo para buscar informacin, o en las redes
sociales y el correo electrnico sino desarrollen un Plan de Contingencia Personal
que el cual establezcan las actividades preventivas frente a una situacin
desfavorable en su desarrollo profesional demostrando as que hacen una eficaz
gestin del tiempo.


87













CAPTULO V
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS















88

Referencias Bibliogrficas
- Adobe Editores S.A. Internet Total; Per: Adobe editores 2000, 429 p.
- A. Jara, Hernando. Terminologa de Ciencias Comerciales en la Nueva Economa;
Per: Ventana Editores Impresores S.A.C. 2007, 384 p.
- B. Heredia, Alberto. Gestin de Carrera en la Sociedad Red; Per: Universidad
ESAN 2010, 91 p.
- Ch. Idalberto. Introduccin a la Teora General de la Administracin Sptima
Edicin; Mxico: Mc Graw Hill - 2007, 562 p.

- Decreto Legislativo N 713 de 07.11.1991

- Decreto Supremo N 012-92-TR de 02.12.1992

- Forsyth. Patrick. Successful Time Management; Espaa: Editorial Gedisa - 2007

- Garca, Jorge. Administracin del Tiempo; Mxico: Univ. Guadalajara - 2008
- H. Sampieri, Roberto; F. Collado, Carlos; B. Lucio, Pilar. Metodologa de la
Investigacin Cientfica; Mxico: Mc Graw Hill 1997, 505 p.
- Kant; Crtica de la razn pura
- Ley N 26331 de 22.06.1994

- Mancini, Marc. Time Management; Mxico: McGraw-Hill 2003, 180 p.
- P. Rosales, Manuel. Diccionario de Administracin 5ta edicin; Per: Editorial San
Marcos E.I.R.L. 2007, 342 p.
- Revista. API n 37; Espaa - 03/2008
- S. Guerrero, Cristbal. Educacin y Virtualidad 1ra Edicin; Per: Universitaria
2008, 415p.
89

- Telefnica. La sociedad de la Sociedad de la Informacin en el Per; Per:
Servicios Editoriales S.A.C. 2003, 194 p.
- UNIFE del Sagrado Corazn. Gua Ortogrfica; Per: UNIFE, 250 p.



Referencias Virtuales

- Bertamoni, Juan Jos (2011). Administracin del Tiempo. Recuperado el 10 de
diciembre de 2011. http://www.monografias.com/trabajos17/administracion-
tiempo/administracion-tiempo.shtml
- Bours, Miriam (2008).Qu Son Las Redes Sociales En Internet. Recuperado el 10
de diciembre del 2011.http://www.editum.org/Que-Son-Las-Redes-Sociales-En-
Internet-p-316.html
- Consultorios virtuales (2006). Tiempo Libre. Recuperado el 11 de diciembre de
2011. http://consultorios.universia.edu.pe/2006/11/20/tiempo-libre/

- Fleitman, Jack (2004). Administracin del tiempo. Recuperado el 11 diciembre de
2011.http://www.gestiopolis.com/canales/emprendedora/articulos/43/tiempo.htm#ma
s-autor.

- Muoz, Milton (2008). Administracin del tiempo. Recuperado el 10 de enero de
2012.http://www.degerencia.com/articulo/administracion_del_tiempo_en_la_vida_y_
en_el_trabajo
-Wikilibros (2010). Administracin de tiempo. Recuperado el 11 de diciembre de
2011. http://es.wikibooks.org/wiki/Administraci%C3%B3n_de_tiempo
-Wikilibros (2010). Tiempo de calidad. Recuperado el 11 de diciembre de 2011.
http://es.wikibooks.org/wiki/Administraci%C3%B3n_de_tiempo/Tiempo_de_calidad

90

INSTITUTO SUPERIOR DIOCESANO SAN JOSE DEL SUR
MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO DE TESIS: Influencia Del Uso Del Internet en la Gestin Del Tiempo en los Alumnos Del Instituto San Jos Del Sur
ALUMNO (A): Jess Guillen Arroyo

PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES

Problema general:

De qu manera el uso del
internet influye en la gestin del
tiempo en los alumnos en el
ISTD San Jos del Sur?

Problemas especficos:

1. De qu manera el uso del
internet influye en la gestin
del tiempo en los alumnos
del ISTD San Jos del Sur en
la dimensin Planificacin?

2. De qu manera el uso del
internet influye en la gestin
del tiempo en los alumnos
del ISTD San Jos del Sur en
la dimensin Organizacin?

3. De qu manera el uso del
internet influye en la gestin
del tiempo en los alumnos del
ISTD San Jos del Sur en la
dimensin Evaluacin?

4. De qu manera el uso del
internet influye en la gestin
del tiempo en los alumnos del
ISTD San Jos del Sur en la
dimensin Control?




Objetivo general:

Determinar la influencia del uso del
internet en la gestin del tiempo en
los alumnos del ISTD San Jos del
Sur.

Objetivos especficos:

1. Descubrir la influencia del uso
del internet en la gestin del
tiempo en los alumnos del
ISTD San Jos del Sur en la
dimensin Planificacin.


2. Interpretar la influencia del uso
del internet en la gestin del
tiempo en los alumnos del
ISTD San Jos en la dimensin
Organizacin.

3. Analizar la influencia del uso del
internet en la gestin del tiempo
en los alumnos del ISTD San
Jos del Sur en la dimensin
Evaluacin.

4. Determinar la influencia del uso
del internet en la gestin del
tiempo en los alumnos del ISTD
San Jos del Sur en el uso del
Internet en la dimensin
Control.


Hiptesis principal:

Existe una influencia adecuada
del uso del internet en la gestin
del tiempo de los alumnos del
Instituto San Jos del Sur.

Hiptesis especficos:

1. Los alumnos del ISTD San
Jos usan el Internet
planificando su tiempo de
manera adecuada.


2. Los alumnos del ISTD San
Jos usan el Internet
organizando su tiempo de
manera adecuada.


3. Los alumnos del ISTD San
Jos usan el Internet
evaluando su tiempo de
manera adecuada.


4. Los alumnos del ISTD San
Jos usan el Internet
controlando su tiempo de
manera adecuada.





V. D. GESTIN DEL TIEMPO

DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

Planificacin



Metas:

1.- Te propones metas
en tu vida?
2.- Tu estilo de vida te
ayuda a cumplir tus
metas?
Autoevaluacin:


3.- Reflexionas acerca
de tus virtudes y
defectos?
4.- Suele evaluar todo
lo que hace y mejorar lo
que no hizo bien?

Organizacin


Acciones:

5.- Planifica sus
actividades en forma
organizada?
6.- Es importante no
slo trazarte metas sino
adems planear el
tiempo que demorar
cumplirlas?
7.- El tiempo que
dispones es suficiente
para realizar todas tus
actividades?
8.- El tiempo que utiliza
en sus actividades como
estudiante son
productivas?
Evaluacin



Productividad:

9.- Diagnosticas los
resultados de las tareas
que realizas?
Logros: 10.- Evalas tus logros
y fracasos?
Control

Desempeo:

11.- Conoces los
motivos influyen en tus
logros y derrotas?
91

























Medidas a
tomar:
12.- Maximizas el uso
del tiempo que dispones?
13.- Cuando no logras
cumplir una meta en el
tiempo que te habas
trazado haces algo al
respecto?



V.I. INTERNET COMO HERRAMIENTA

DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

Informacin




Navegacin
14.- Buscas
informacin en
Internet?
15.- Utilizas internet
con frecuencia?

Utilidad

16.- El uso del
Internet te sirve para
ser una persona
eficiente?
17.- El uso del
Internet favorece tu
desarrollo profesional?






Interaccin

Redes sociales



18.- Es importante el
Internet para
comunicarte con otras
personas?

Correo
electrnico
19.-. El uso del
correo electrnico te
facilita cumplir con tus
actividades?