Expositoras: Dra.

Adela Duarte, SAP, (Anna Freud)

Dra. Elizabeth Tabak, APdeBA, (. !lein)
Anna Freud: Psicologa psicoanaltica del yo.
Ella plantea al igual que Hartmann, que el yo es el instrumento de
observacin y es desde el yo que observamos el trabajo del ello y
superyo, as como en general del funcionamiento psquico. Es a travs del yo
que la accin teraputica tiene lugar.
Entonces dice agamos el tra!a"o desde la mirada acia el ni#o y no in$riendo
lo que le pasa al ni#o desde la patologa adulta%.
Entonces plantea que las experiencias traumticas infantiles,
tienen una signifcacin diferente en el nio que en el adulto, que las
puede procesar, reprimir, a lo largo del proceso evolutivo. Entonces la
e&periencia vivida di$ere de la !iografa. na cosa es la biografa y otra
cosa es la vida interna.
Esto lo retoma a otro autor '( )pence* cuando a!la de verdad narrativa
y verdad istrica en el psicoan+lisis. ,lantea que el psicoan+lisis se ocupa de
la verdad narrativa que es lo que el su"eto conoce y es a travs de esa que
conoce su propia istoria.
(iferencias entre ni#os y adultos: ejes.
!gocentrismo del ni#o, grati$cacin y frustracin de deseos est+n
centrados de una manera esencial en el yo, el otro no importa
tanto. -uando no es grati$cada inmediatamente genera respuestas
complicadas en el ni#o.
"nmadure# sexual, la visin del ni#o es pregenital a diferencia de
la visin que tiene el adulto.
Preponderancia del ello sobre el yo y esto da cuenta de una
de!ilidad de los procesos secundarios y plantea un tema
importante que es el mane"o del tiempo que es diferente en el ni#o
y en el adulto. (iferir una conducta es algo que ay que ir
aprendiendo en las frustraciones, a lo largo del tiempo.
En relacin a esto introduce una nocin, que en castellano se tradu"o
como $superposicin%, la nocin de telescopage: en el recuerdo adulto se
superponen e&periencias similares acontecidas a lo largo de la vida. El
recuerdo de una proi!icin o de un castigo traum+tico encu!re qui.+s
m/ltiples situaciones de frustracin, e&periencias traum+ticas reiteradas a lo
largo del tiempo. -uando es anali.ada re$ere a que eso traum+tico tiene un
antecedente, se vuelve traum+tico por que tiene una istoria previa. Hay que
pensarlo como una situacin trangeneracional, varios episodios traum+ticos
que acent/an el original.
Ella plantea a partir de esto, dos nociones fundamentales de Anna
Freud:
1.- &a nocin de lneas de desarrollo: -uando se a!la de patologa, desde
ya ay su!yacente un criterio de normalidad.
Ella se plantea que una se re$ere al momento en que se estudia y eval/a
a un ni#o. Esto es un corte sincrnico con armonas y desarmonas, a es
donde se ace el diagnstico. El per$l diagnstico por la lnea del desarrollo en
ese corte diacrnico 0diacrnico es el desarrollo y sincrnico es el momento en
1
que se ace el corte para el estudio1 es donde se produce la evaluacin del
caso.
2.* En la armona o disarmona en el desarrollo o desfasa"e, se plantea
implcitamente la nocin de con'icto. 3a desarmona o el desfasa"e pueden
tener diferentes intensidades y puede ser pasa"era o permanente. Esto crea el
con4icto.
Ac+ entra otra idea interesante que es la nocin de regresin
transitoria, que a diferencia de una regresin permanente puede tener la
posi!ilidad de remisin o revertirse en este desarrollo. Estas lneas de
desarrollo involucran aspectos li!idinales como agresivos. Algunas de ellas
son:
de la dependencia emocional a la madure. e independencia, desde la
unidad !iolgica madre* ni#o asta la independencia,
desde la lactancia a la alimentacin independiente,
desde la incontinencia acia el control es$nteriano,
desde el egocentrismo acia el compa#erismo,
desde el cuerpo acia los "uguetes,
desde el "uego asta el tra!a"o.
5na de las diferencias fundamentales entre Anna y 6lein es que la nocin de
trauma aparece desde Freud. (nna discrepa con el padre, no toma en cuenta
las pulsiones de muerte, sino que usa la idea de pulsiones agresivas.
Aparece la nocin traumtica como una situacin que
inesperadamente rompe la armona en el desarrollo. Anna tra!a"a en
transferencia con la pro!lem+tica de lo que le pasa al ni#o pero no en la nocin
transferencial del aqu y el aora.
5sa la nocin de (ngustia automtica )angustia sin signifcado de
*reud+. !n cambio para ,lein la angustia siempre tiene signifcado.
!l motor que pone en marc-a el aparato psquico son los con'ictos.
.elanie ,lein
7iene presente la vida emocional del paciente que aparece en la
transferencia con el analista y es interpretada.
(esde el punto de vista de lo tpico, din+mico y econmico, ay que
tener en cuenta que 6lein se considero freudiana de la segunda poca, cuando
Freud introdu"o en 892: las ideas de pulsin de vida y muerte y de 892; del
modelo del aparato de yo, ello y superyo. )e consider freudiana pero a la ve.
6lein arm sus propias iptesis y descu!rimientos y se ale"o !astante de las
ideas de Freud.
*antasa inconciente <leiniana, diferente de la fantasa
inconciente freudiana aunque se relacionan.
Ella crea que los !e!es ya tienen una intensa emocionalidad,
con sentimientos amorosos y ostiles, envidiosos. (esde antes de
a!er nacido ay una estructura funcionante% capa. de captar las
sensaciones propias y las de su am!iente.
Adelant muco la situacin del /omplejo de !dipo.
,ara 6lein esta situacin edpica, implicando deseos acia un progenitor y
rivalidad acia el otro, ya e&isten antes de que el !e! na.ca. Autores como
2
=ion, >elt.er siguiendo a 6lein tratan este tpico, diciendo que el ni#o peque#o
tiene nocin de la diferencia se&ual 0AF agrega que Freud para esta edad
postula la nocin de f+lico*castrado, la diferencia se&ual anatmica se termina
de consolidar en la pu!ertad1.
,or lo tanto tam!in tiene nocin de cmo y de que manera puede ser la
escena primaria. Esta estructuracin mental ya esta en desarrollo desde la vida
intrauterina.
3a relacin con la mente de la madre es tam!in importantsima, a
travs de procesos de proyeccin e introyeccin que son
considerados como los arquitectos de la mente. )on mecanismos
mentales muy tempranos, que van a permitir un desarrollo me"or o
peor de la capacidad de vincularse, de pensar, etc.
Esto tam!in se correlaciona con la idea de =ion de las preconcepciones
innatas, que son algo diferente de la fantasa inconciente. Es decir la
preconcepcin del peco va a complementarse con la e&periencia del peco.
7am!ien una pre*concepcin edpica que permitir+ entender de alguna
manera como esta constituida o se une la pare"a no importa si la pare"a con la
que va a convivir el ni#o sea eterose&ual u omose&ual.
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