INTRODUCCION

La actual batera de pruebas fue realizada a un individuo de 26 aos de edad, soltero, natural de
Bucaramanga Santander, proveniente de un hogar nuclear. El evaluado se encuentra orientado
alopsiquica y auto psquicamente y no presenta antecedentes psiquitricos o mdicos. Durante la
aplicacin de las pruebas se mostr tranquilo y cooperativo.
Las pruebas aplicadas fueron:
1. la Hamilton Depression Rating Scale (HRSD) la cual fue diseada para medir la gravedad o
intensidad de la depresin; la versin utilizada es la de 17 tems.
2. escala de mana de Young contiene 11 items y sirve para elucidar sntomas relacionados a
fase maniaca o trastorno bipolar.
3. Childhood Trauma Questionnaire (CQT) el cual posee 30 tems, los cuales permiten
revelar indicios de traumas ocurridos durante la niez.
4. Relationship Questionnaire, (RQ) contiene cuatro tems, los cuales indican el tipo de
apego el cual el evaluado posee.
FALT AUTOR Y AO DE C/U

INTERPRETACION
Hamilton Depresin Rating Scale
La actual prueba se evalu con un baremo de tres (ausente = 0 trivial =1 presente =2. De esta
manera, como se puede evidenciar en el anexo del presente informe, el individuo obtuvo una
puntuacin total de cuatro, lo que segn la categorizacin propuesta por Vasques (1995), el
evaluado no presenta sntomas de depresin.

Escala de mana de Young
De igual manera en esta prueba el evaluado obtuvo una puntuacin de cuatro, lo que evidencia un
estado de nimo normal (eutimia) en la mayor parte del tiempo.


Childhood Trauma Questionnaire
En esta prueba se aprecian los siguientes resultados, para las escalas y sub escalas de evaluacin
presentes en el cuestionario
Abuso emocional = 5
Abuso fsico= 7
Abuso sexual = 5
Negligencia emocional = 5
Negligencia fsica = 5
Negacin o minimizacin = 1
Partiendo de los anteriores resultados se puede evidenciar que el evaluado no present ningn
tipo de maltrato por accin o negligencia en su niez, sin embargo cabe la posibilidad de que el
sujeto haya infra- informado al entrevistador acerca de sus experiencias tempranas, debido a que
la sub- escala negacin o minimizacin se encuentra en el punto de corte (Uno).

Relationship Questionnaire
La prueba fue calificada de una manera categorial, es decir se seleccion la categora que obtuvo
ms puntaje, cotejndola con el prototipo elegido por el evaluado; de esta manera se obtuvo el
siguiente resultado
seguro = 4
desapegado = 6
preocupado = 5
temeroso = 5
prototipo elegido = B
Por consiguiente el evaluado desarrollo a lo largo de su vida presuntamente un estilo de apego
desapegado, lo que significa que tiene un Modelo positivo de s mismo y negativo de los otros;
resta importancia a las relaciones cercanas; emociones restringidas; nfasis en la independencia y
autosuficiencia.
De igual manera se videncia que el individuo en las categoras de temeroso y preocupado tiene un
puntaje similar, lo que significa que de alguna manera tiene temor al rechazo; sentimientos de
inseguridad y desconfianza hacia los dems y tiene tendencia a sobre-involucrarse en la relaciones
cercanas.

CONCLUSION
El evaluado posee un estilo de apego desapegado, no presenta sntomas o trastornos que
interfieran en el normal curso de su vida, sin embargo se recomienda ahondar en su vida
temprana para descartar algn tipo de violencia ocurrido en la niez.


SEGUNDA PARTE
En este Segundo apartado se pretende evaluar la percepcin familiar hacia el paciente,
afrontamiento familiar y el deterioro cognitivo que pueda tener el individuo.

Las pruebas aplicadas fueron:
Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish Version: esta
herramienta breve fue diseada para evaluar de manera rpida y fiable el
deterioro cognitivo que presentan los pacientes con patologas psiquitricas y
trastornos afectivos; esta prueba evala al paciente en cuatro constructos: el
aprendizaje verbal que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto con
siste en palabras, silabas sin sentido o conceptos; memoria de trabajo la cual
evala las estructuras y procesos usados para el almacenamiento temporal
(memoria a corto plazo) y la manipulacin de la informacin; Fluidez verbal a lo
que se refiere a la medicin del nmero de palabras lexicalmente diferentes que
pueda decir el paciente; y de ultimo la Velocidad de procesamiento: que es es el
cambio de la informacin en cualquier forma detectable por un observador.

Cuestionario Familiar (FQ): Este cuestionario enumera diferentes maneras en que
los familiares intentan afrontar los problemas de cada da. La puntuacin del
presente cuestionario es dado por el evaluador a la medida que sus respuestas
interfieran de alguna manera ya sea en la recuperacin del individuo o en la
estabilidad

Breve Escala Didica de la Emocin Expresada (BDSEE Familiares): es un test
mediante el cual se puede conocer cmo se percibe algn miembro de la familia
del paciente frente al mismo (lo responde el paciente). La puntuacin del presente
cuestionario es dado por el evaluador a la medida que sus respuestas interfieran
de alguna manera ya sea en la recuperacin del individuo o en la estabilidad


Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE): es un test mediante el
cual se puede conocer cmo se percibe el paciente las relaciones con su familia.La
puntuacin del presente cuestionario es dado por el evaluador a la medida que sus
respuestas interfieran de alguna manera ya sea en la recuperacin del individuo o
en la estabilidad


Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ): este es un cuestionario cuya
finalidad es evaluar algunas situaciones que pueden ocurrir en la convivencia
cotidiana del paciente y el familiar ms cercano (lo responde el familiar).
La puntuacin del presente cuestionario es dado por el evaluador a la medida que
sus respuestas interfieran de alguna manera ya sea en la recuperacin del
individuo o en la estabilidad

FUNCIONAMIENTO GLOBAL : ESCALA SOCIAL (GF: SOCIAL): La presente prueba evala
las relaciones sociales del individuo a travs de una es escala de 1 a 10 siendo 10
la escala Superior social / funcionamiento interpersonal 9 Encima de la media
social / funcionamiento interpersonal 8 Buen funcionamiento social /
interpersonales 7 Problemas leves en el funcionamiento social / interpersonales 6
Deterioro moderado del funcionamiento social / interpersonal 5 Deterioro grave
en la vida social / funcionamiento interpersonal 4 Mayor deterioro en el
funcionamiento social e interpersonal 3 Capacidad marginada de funcionar
socialmente 2Incapacidad para desempearse socialmente 1 Aislamiento social
extremo

FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA DE ROL (GF: ROL):La presente prueba evala
la capacidad de integrarse en el rol social en el cual se encuentra el individuo a
travs de una es escala de 1 a 10; siendo 10Funcionamiento superior del Rol y 1
Extrema disfuncin del Rol.

CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref): el presente cuestionario contiene preguntas
son sobre la calidad de vida, salud y otras reas de la vida del paciente. Son
evaluadas a travs de 21 preguntas divididas en cuatro dominios 1salud
psicolgica, 2 salud psquica, 3 relaciones sociales y 4 entorno.

FALT ESCALA SOFAS O EEASL Y AUTOR Y AO DE C/U

Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish Version

Durante la aplicacin de la prueba se evidenci que el individuo no estaba concentrado
del todo en la resolucin de la misma, debido a distracciones externas.

Puntuaciones obtenidas,

Test de aprendizaje de palabras:20 Seguimiento visomotor: 22

Test de repeticin de consonantes: 8 Aprendizaje diferido: 6

Test de fluidez verbal: 21

Los puntajes anteriores reflejan en el individuo total normalidad en lo concerniente a los
siguientes constructos evaluados: Aprendizaje verbal, Memoria de trabajo, Fluidez verbal
y Velocidad de procesamiento; lo cual se puede concluir que el paciente no posee ningn
deterioro cognitivo por patologas psiquitricas o trastornos afectivos.

Cuestionario Familiar (FQ)
El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual reside actualmente
con l; durante la aplicacin, se mostr colaborativa e interesada en el proceso. En cuanto
a los resultados del cuestionario se pueden resaltar puntajes significativos en los tems 2 Y
4.
En el tem 2Tengo que pedirle constantemente que haga sus cosas, respondi con
frecuencia; al indagar el porqu de esta calificacin, la evaluada respondi porque a m
me gusta que las cosas se hagan a mi manera lo que denota un rasgo de control por
parte de la madre hacia el evaluado constantemente.
De igual manera el tem 4 l/ella me irritarespondi con frecuencia; al indagar el
porqu de esta calificacin se pudo evidenciar que est muy relacionada al tem
dos;debido a que la evaluada manifest que se irrita cuando no hacen las cosas a su
manera y esto sucede muy a menudo con el paciente.
En cuanto a los otros tems no refieren puntajes significativos; a modo general se
evidencia una normalidad en la manera en que se afrontan los problemas de cada da en
la familia del paciente, sin embargo el carcter dominante de la madre del paciente hace
que hallan roces en las relaciones.

Breve Escala Didica de la Emocin Expresada (BDSEE Familiares)

El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual reside actualmente
con l; durante la aplicacin, se mostr colaborativa e interesada en el proceso; los
resultados de la prueba reflejan una buena atmsfera emocional en el ambiente de casa.
Se evidencia un ambiente de cuidado, proteccin y cario del paciente hacia la madre y
viceversa.
No se encontr signos de hostilidad o alguna actitud de rechazo por parte de la madre al
paciente, de igual manera no hubo comentarios crticos significativos acerca del
comportamiento del paciente en cuanto a contenido u entonacin.



Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE)

El siguiente cuestionario fue aplicado a al paciente, con relacin a la madre la cual reside
actualmente con l; durante la aplicacin, se mostr colaborativa e interesada en el
proceso aunque evidencia cansancio; en cuanto a los resultados, no cumple los criterios
de alta emocin expresada, ya que no se evidencian suficientes comentarios crticos o
sobre implicacin emocional. De esta manera se puede evidenciar una actividad normal
paciente convivencia familiar.


Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ)

El siguiente cuestionario fue aplicado a la madre del paciente, la cual reside actualmente
con l; durante la aplicacin, se mostr colaborativa e interesada en el proceso aunque
evidencia cansancio; en cuanto a los resultados del cuestionario, la madre del paciente se
muestra tolerante ante la conducta del paciente, no se evidencia ni hostilidad ni
criticismo.



FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA SOCIAL (GF: SOCIAL)

Despus de completar el cuestionario, se pudo vislumbrar que no posee ninguna patologa
relacionada a su normal interaccin con el entorno. El paciente se encuentra encima de la
media social, lo que significa que tiene un Buen funcionamiento en todos los mbitos
sociales y efectividad interpersonal. Se observa Interesado e involucrado en una amplia
gama de actividades sociales e interpersonales, incluyendo amigos cercanos y casuales.
Igualmente Participa en relaciones ntimas apropiada para la edad.

FUNCIONAMIENTO GLOBAL: ESCALA DE ROL (GF: ROL)

Se evidencia que el individuo no pose relacionado con sus actividades cotidianas y el rol
que juega en ellas. El paciente muestra un Funcionamiento del Rol por encima del
promedio, lo que significa que Mantiene un buen funcionamiento en situaciones y tareas
exigentes; se considera que en raras ocasiones est ausente o incapaz de desempearse
en su estudio o trabajo.
Se presume que tienebuen rendimiento en situaciones de trabajo competitivo. Y
posiblemente Genera, organiza y lleva a cabo todas las tareas domsticas.


CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref)

En primera instancia se puede evidenciar de forma directa que el paciente percibe una
calidad de vida y estado de salud como buenos, en cuanto al anlisis de la prueba, se
encontraron con los siguientes resultados

1. salud psicolgica69
2. salud psquica75
3. relaciones sociales 94
4. entorno 88
En cuanto a la salud psicolgica y psquica el individuo se encuentra en la media, lo que
significa que percibe una salud psicolgica y psquica aceptable. Sin embargo se
recomienda evaluar ms afondo acerca de su percepcin psicolgica. Las relaciones
sociales y entorno son percibidas por el paciente de una manera excelente lo que se
evidencia una satisfaccin en estos campos



CONCLUSION

El paciente de 26 aos no muestra ningn deterioro cognitivo por patologas psiquitricas
o trastornos afectivos, de igual manera vive en un ambiente familiar que reflejan una
buena atmsfera emocional, se evidencia un ambiente de cuidado, proteccin y cario
del paciente hacia la madre y viceversa y no se encontraron signos de hostilidad o alguna
actitud de rechazo por parte de la madre al paciente. Por otro lado se concluye que el
individuo posee una buena percepcin tanto de sus relaciones personales, rol, salud etc.
No se evidencia ningn deteriori a nivel social psicolgico o laboral.



















ANEXOS

ESCALA DE VALORACIN DE HAMILTON PARA LA DEPRESIN

(Presente o ltima semana excepto los items 4,5,6 que son de los ltimos 2 das)
tem
Valoracin

1. Humor deprimido0
(tristeza, depresin, desamparo, inutilidad)
Ausente
Estas sensaciones se indican solamente al ser preguntado.
Estas sensaciones se relatan oral y espontneamente.
Sensaciones no comunicadas verbalmente, es decir, por la expresin
facial, la postura la voz y la tendencia al llanto.
El paciente manifiesta estas sensaciones en su comunicacin verbal
y no verbal de forma espontnea.
2. Sensacin de culpabilidad1
Ausente
Se culpa a s mismo, cree haber decepcionado a la gente
Ideas de culpabilidad, o meditacin sobre errores pasados o malas
acciones
La enfermedad actual es un castigo. Ideas delirantes de culpabilidad
Oye voces acusatorias o de denuncia y/o experimenta alucinaciones
visuales amenazadoras.
3. Suicidio0
Ausente
Le parece que la vida no vale la pena de ser vivida.
Deseara estar muerto o tiene pensamientos sobre la posibilidad de
morirse.
Ideas de suicidio o amenazas.
Intentos de suicidio (cualquier intento serio se clasifica 4).
4. Insomnio precoz0
No tiene dificultad para dormirse
Se queja de dificultades ocasionales para dormirse, p ej ms de
medio hora.
Se queja de dificultades para dormirse cada noche.
5. Insomnio medio0
No hay dificultad.
El paciente se queja de estar inquieto durante la noche.
Est despierto durante la noche; cualquier ocasin de levantarse de
la cama se clasifica en 2 (excepto por motivos de evacuar).
6. Insomnio tardo1
No hay dificultad.
Se despierta a primeras horas de la madrugada pero se vuelve a
dormir.
No puede volver a dormirse se levanta de la cama.
7. Trabajo y actividades0
No hay dificultad.
Ideas y sentimientos de incapacidad. Fatiga o debilidad relacionadas
con su actividad, trabajo o aficiones
Prdida de inters en su actividad, aficiones o trabajo, manifestado
directamente por el enfermo o indirectamente por desatencin,
indecisin y vacilacin (siente que debe esforzarse en su trabajo o
actividades).
Disminucin del tiempo dedicado a actividades o descenso de la
productividad.
Dej de trabajar por la presente enfermedad.
8. Inhibicin
(lentitud de pensamiento y de palabra, facultad
de concentracin empeorada, actividad motora
disminuida).0
Palabra y pensamiento normales.
Ligero retraso en el dilogo.
Evidente retraso en el dilogo.
Dilogo difcil.
Torpeza absoluta.
9. Agitacin1
Ninguna.
Juega con sus manos, cabellos, etc.
Se retuerce las manos, se muerde las uas, se tira de los cabellos, se
muerde los labios, etc.
10. Ansiedad psquica1
No hay dificultad.
Tensin subjetiva e irritabilidad
Preocupacin por pequeas cosas.
Actitud aprensiva aparente en la expresin o en el habla.
Temores expresados sin preguntar.
11. Ansiedad somtica0

Ausente
Ligera
Moderada
Severa
Incapacitante
12. Sntomas somticos gastrointestinales0
Ninguno
Prdida del apetito, pero come sin necesidad de que lo estimulen.
Sensacin de pesadez en el estmago.
Dificultad en comer si no se le insiste. Solicita o necesita laxantes o
medicacin intestinal o para sntomas gastrointestinales.
13. Sntomas somticos generals 0
Ninguna.
Pesadez en extremidades, espalda o cabeza. Dorsalgias, cefalalgia,
algias musculares. Prdida de energa y fatigabilidad.
Cualquier sntoma bien definido se clasifica 2.
14. Sntomas genitals 0
Ausente.
Dbil.
Grave.
Incapacitante.
15. Hipocondra0
No la hay.
Preocupado de s mismo (corporalmente).
Preocupado por su salud.
Se lamenta constantemente, solicita ayudas, etc.
Ideas delirantes hipocondracas.
16. Prdida de peso (completar A o B)0
A. Segn manifestaciones del paciente (primera valoracin).
No hay prdida de peso.
Probable prdida de peso asociada con la enfermedad actual.
Prdida de peso segura (segn enfermo).

B. Segn pesaje hecho por el psiquiatra (valoraciones siguientes).
Prdida de peso inferior a 500g en una semana.
Prdida de ms de 500g en una semana.
Prdida de ms de 1 Kg en una semana. Por trmino medio.
17. Insight (conciencia de enfermedad)0
Se da cuenta de que est deprimido y enfermo.
Se da cuenta de su enfermedad pero atribuye la causa a la mala
alimentacin, clima, exceso de trabajo, virus, necesidad de
descanso, etc.
Niega que est enfermo.
SUMA TOTAL PUNTUACIONES 4

ESCALA DE MANIA DE YOUNG(Young Mania Rating Scale, Young et al. 1978; E. Vieta 1995)
Estado actual (ltimas 48h)
1. EUFORIA
0. Ausente.
1. Posible o moderada, slo cuando se pregunta.
2. Clara aunque subjetiva y apropiada al contenido: optimista, seguro de si mismo/a, alegre.
3. Elevada e inapropiada.
4. Claramente eufrico, risa inadecuada, canta durante la entrevista, etc.
Prdida de lbido, trastornos, menstruales.
Signos fisiolgicos concomitantes de la ansiedad, tales como:
Gastrointestinales boca seca, flatulencia, indigestin, diarrea,
retortijones, eructos. Cardiovasculares palpitaciones, cefalalgias.
Respiratorios hiperventilacin, suspiros. Frecuencia urinaria y
sudoracin Sudoracin


2. HIPERACTIVIDAD
0. Ausente.
1. Subjetivamente aumentada.
2. Vigoroso/a, hipergestual.
3. Energa excesiva, hiperactividad fluctuante, inquietud (puede ser calmado).
4. Agitacin o hiperactividad constante (no puede ser calmado).

3. IMPULSO SEXUAL
0. Normal; no aumentado.
1. Posible o moderadamente aumentado.
2. Claro aumento al preguntar
3. Espontneamente referido como elevado, contenido sexual del discurso, preocupacin por temas
sexuales.
4. Actos o incitaciones sexuales evidentes (hacia pacientes, personal o entrevistador).

4. SUEO
0. No reducido
1. Disminucin en menos de una hora.
2. Disminucin en ms de una hora.
3. Refiere disminucin de la necesidad de dormir.
4. Niega necesidad de dormir.

5. IRRITABILIDAD
0. Ausente
1. UNO
2. Subjetivamente aumentada.
3.
4. Irritabilidad fluctuante durante la entrevista, episodios recientes de rabio o enfado.
5.
6. Predominantemente irritable durante la entrevista, brusco y cortante.
7.
8. Hostil, no colaborador/a, entrevista imposible.

6. EXPRESIN VERBAL (ritmo y cantidad)
0. No aumentada.
1. UNO
2. Sensacin de locuacidad.
3.
4. Aumentada de forma fluctuante, verborrea ocasional.
5.
6. Claramente aumentada en ritmo y cantidad, difcil de interrumpir, intrusiva.
7.
8. Verborrea ininterrumpible y continua.

7. TRASTORNOS DEL CURSO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE
0. Ausentes.
1. Circunstancialidad, distraibilidad moderada, aceleracin del pensamiento.
2. Distraibilidad clara, descarrilamiento, taquipsiquia.
3. Fuga de ideas, tangencialidad, dificultad para ser seguido, rimas, ecolalia.
4. Incoherencia, ininteligibilidad, comunicacin imposible.

8. CONTENIDO DEL PENSAMIENTO
0. Normal
1.
2. Planes discutibles, nuevos intereses.
3.
4. Proyectos especiales, misticismo.
5.
6. Ideas grandiosas o paranoides, ideas de referencia.
7.
8. Delirios, alucinaciones.

9. CONDUCTAS AGRESIVAS/DISRUPTIVAS
0. Ausente, colaborador/a.
1.
2. Sarcstico/a, enftico/a, lacnico/a.
3.
4. Querulante, pone en guardia.
5.
6. Amenaza al entrevistador, grita, entrevista difcil.
7.
8. Agresivo/a, destructivo/a, entrevista imposible.

10. APARIENCIA
0. Higiene e indumentaria apropiadas.
1. Ligeramente descuidada.
2. Mal arreglado/a, moderadamente despeinado/a, indumentaria sobrecargada.
3. Despeinado/a, semidesnudo/a, maquillaje llamativo.
4. Completamente desaseado/a, adornado/a, indumentaria bizarra.

11. CONCIENCIA DE ENFERMEDAD
0. Presente, admite la enfermedad, acepta tratamiento.
1. Segn l/ ella, posiblemente enfermo/a.
2. Admite cambio de conducta, pero niega enfermedad.
3. Admite posible cambio de conducta, niega enfermedad.
4. Niega cualquier cambio de conducta.



CTQ

Este cuestionario pregunta sobre experiencias que usted puede haber vivido durante su infancia
y/o adolescencia. A pesar de ser preguntas muy personales, por favor intente contestarlas con
total sinceridad. En cada pregunta ponga una cruz en la opcin que ms se adece a su vivencia. Si
desea cambiar su respuesta, tchela y marque con una cruz la apropiada.





A lo largo de mi infancia y/o adolescencia:

N
u
n
c
a

R
a
r
a
m
e
n
t
e

A

v
e
c
e
s

A

m
e
n
u
d
o

M
u
y

a

m
e
n
u
d
o

1 Me faltaba comida

x
2 Saba que haba alguien que cuidaba de m y me protega

x
3 Personas de mi familia me decan cosas como estpido, vago o feo

x
4 Mis padres estaban demasiado bebidos o colocados como para cuidar de la
familia

x
5 Haba alguien en mi familia que me ayud a sentirme importante o especial

x
6 Tuve que llevar ropa sucia

x
7 Me sent querido/a

x
8 Pens que mis padres deseaban que yo no hubiese nacido

x
9 Alguien de mi familia me peg tan fuerte que tuve que ir al mdico o al hospital

x
10 No haba nada que quisiera cambiar de mi familia

x
11 Personas de mi familia me pegaron tan fuerte que me hicieron morados o marcas

x
12 Me castigaban con un cinturn, una tabla, una cuerda, o algn otro objeto duro x

13 Las personas de mi familia se preocupaban unas de las otras

x
14 Personas de mi familia me insultaban o me heran

x
15 Creo que me maltrataron fsicamente

x
16 Tuve una infancia perfecta

x
17 Me pegaron o golpearon tan fuerte que se dio cuenta alguien
(como un maestro, vecino o mdico)

x
18 Senta que alguien de mi familia me odiaba

x
19 Las personas de mi familia se sentan prximas unas con las otras

x
20 Alguien intent tocarme de una forma sexual o intent que yo le tocara

x
21 Alguien me amenaz con hacerme dao o decir mentiras sobre m si no haca
alguna
actividad sexual con l/ella
x




A lo largo de mi infancia y/o adolescencia:

N
u
n
c
a

R
a
r
a
m
e
n
t
e

A

v
e
c
e
s

A

m
e
n
u
d
o

M
u
y

a

m
e
n
u
d
o

22 Tuve la mejor familia del mundo

x
23 Alguien intent que hiciera actos sexuales o que presenciara actos sexuales x

24 Alguien abus de m

x
25 Creo que fui maltratado emocionalmente

x
26 Haba alguien para llevarme al mdico cuando lo necesitaba

x
27 Creo que abusaron de m sexualmente

x
28 Mi familia fue una fuente de fuerza y ayuda

x
29 Creo que mi padre me trat mal

x
30 Creo que mi madre me trat mal

x









ESCALAS DE EVALUACIN FAMILIAR_ELECTIVA DE CAMPO APLICADO III_PSICOLOGA CLNICA

Cuestionario Familiar (FQ)
Este cuestionario enumera diferentes maneras en que los familiares intentan afrontar los
problemas de cada da. Indique, por favor, para cada tema, la frecuencia con la que ha
reaccionado ante su familiar (el/la paciente) de esa manera.No hay respuestas correctas o
incorrectas. Lo mejor es anotar la primera respuesta que viene a la mente. Por favor, responda a
cada pregunta y marque slo una respuesta por pregunta.

Nunca o
muy
pocas
veces
1

Rara vez

2
Con
Frecuencia

3
Con mucha
Frecuencia

4
1.Tiendo a descuidarme a m mismo/a debido a l/ella X
2. Tengo que pedirle constantemente que haga sus cosas X
3. Con frecuencia pienso qu va a ser de l/ella

X
4. l/ella me irrita

X
5. Me pregunto constantemente las razones por las cuales
l/ella est mal

X
6. Intento no criticarlo/a

X
7. No puedo dormir pensando en l/ella

X
8. Es difcil para nosotros ponernos de acuerdo sobre alguna
cosa

X
9. Cuando algo de l/ella me molesta, me lo quedo para m o me
lo callo

X
10. l/ella no aprecia todo lo que hago por l/ella

X
11. Considero que mis necesidades son menos importantes que
las de l/ella
X
12. Algunas veces me pone nervioso/a

X
13. Estoy muy preocupado/a por l/ella

X
14. Hace algunas cosas por despecho o rencor

X
15. He pensado en que yo mismo/a podra llegar a enfermar X
16. Me molesta cuando l/ella necesita constantemente algo de
m
X

17. l/ella es una parte importante de mi vida

X
18. Tengo que insistirle en que se comporte de forma diferente

X
19. He renunciado a cosas importantes para ser capaz de
ayudarle

X
20. A menudo estoy enfadado/a con l/ella X
Breve Escala Didica de la Emocin Expresada (BDSEE Familiares)
Estas preguntas tienen que ver con cmo usted se percibe a s mismo/a en relacin a su familiar
1. Cunto critica usted a ____________?
No le critico 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Le critico mucho
2. Cmo de carioso/a es usted con __________?
Nada carioso/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Muy carioso/a
3. Cunto desaprueba usted lo que hace __________?
No le desapruebo nada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Le desapruebo mucho
4. Cunto aprecia usted a __________?

No le aprecio nada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Le aprecio mucho
5. Cunto le molestan a usted las cosas que __________ hace?

No me molestan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Me molestan mucho
6. Cunto le gusta a usted hacer cosas y pasar tiempo con __________?
No me gusta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Me gusta mucho
7. He dejado de hacer cosas importantes en mi vida para poder ayudar a __________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nunca Algunas veces Siempre
8. Me molesta cuando los dems no tratan bien a __________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nunca Algunas veces Siempre
9. Tengo que estar al cuidado de __________ (para ver lo que est haciendo)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nunca Algunas veces Siempre
10. Me estreso fcilmente con los problemas de __________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nunca Algunas veces Siempre
11. Lloro con facilidad cuando hablo de cuestiones relacionadas con __________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nunca Algunas veces Siempre
(el/la paciente).
Pensando en los ltimos 3 meses, por favor marque el nmero del 1 al 10 que mejor
corresponda con su percepcin

Estrs Percibido debido a la Emocin Expresada (PSEE)

Pensando en los ltimos 3 meses, intenta hacer una valoracin aproximada de cmo te
sientes al relacionarte con _________________ en el da a da.


1. Cuando __________ te critica, cmo de estresado/a te sientes?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada estresado Muy estresado


2. Cuando __________ te protege demasiado o trata de ayudarte demasiado, cmo de
estresado/a te sientes?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada estresado Muy estresado


3. Cuando __________ te protege demasiado o trata de ayudarte demasiado, cmo de
bien te sientes?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada bien Muy bien


4. Cuando __________ se expresa de forma cariosa contigo y demuestra inters en ti y
tus actividades, cmo de estresado/a te sientes?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada estresado Muy estresado


5. Cuando __________ se expresa de forma cariosa contigo y demuestra inters en ti y
tus actividades, cmo de bien te sientes?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nada bien Muy bien


Cuestionario de Afrontamiento familiar (FCQ)

A continuacin se presentan algunas situaciones que pueden ocurrir en la convivencia
cotidiana con su familiar (el/la paciente). Por favor, indique la frecuencia con la que
ocurren. La X se refiere al nombre de su familiar.


Siempre

4
A
menudo

3
A
veces

2

Nunca

1
1. Cuando puedo, intento asesorarme sobre cmo
comportarme con X.
X
2. Cuando puedo, intento aprender tanto como puedo sobre el
problema de X.
X
3. En casa discutimos los problemas personales y los temas
relacionados con el trabajo y la familia en presencia de X, e
intentamos implicarle en la conversacin.
X
4. Cuando X hace algo inadecuado, normalmente soy capaz de
decirle tranquilamente lo que no me gusta.
X
5. Cada vez que X parece nervioso o ansioso intento hacer que se
siente, tranquilizarle y que me diga qu es lo que va mal.
X
6. Cuando X hace algo que me gusta, me alegro, se lo digo y le doy
las gracias.
X
7. Cuando veo que X cuida su ropa y su apariencia le alabo. X
8. Tengo mis propios intereses personales agradables. X
9. Soy capaz de salir y relacionarme con gente. X
10. Los problemas de X no son la nica cosa importante en mi vida.
Hay otras cosas que tambin son importantes.

11. Me tomo descansos para pensar en mis propias necesidades o
intereses personales.
X
12. Le digo cosas a X que le enfadan. X
13. Soy capaz de mantenerme fro, incluso cuando X hace algo que
me irrita o preocupa mucho.
X
14. Cuando X dice cosas sin sentido le grito para que corte sus
sinsentidos.
X
15. Cuando X habla de una manera extraa o sin sentido, tiendo a
reir con l.
X
16. Cuando X hace algo inadecuado, tiendo a perder la calma sin
pensar en las consecuencias.
X
17. Evito a X. X
18. Evito quedar solo en compaa de X. X
19. He pensado en cambiar de casa por causa de los problemas con
X.
X
20. Yo creo que la nica manera de que esto mejore es por medio
de un milagro.
X
21. No tengo energa para reaccionar, slo espero que las cosas
ocurran.
X
22. Cuando noto que X tiende a quedarse solo, intento animarle
para que se rena con sus amigos.
X
23. Intento interesar a X en algo que le pueda ser agradable. X


Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry - Spanish Version (SCIP-S)
Forma 1
Registro de la propiedad intelectual: 02/2007/6494
1. Test de Aprendizaje de palabras (Lea la lista de palabras en un intervalo aproximado de 3
segundos por palabra. Apuntar el recuerdo. Repetir 2 veces ms). Al finalizar el 3r intento el
participante sabe que ser preguntado por la lista ms tarde:
Tambor Cortina Campan
a
Caf Escuela Padre Luna Jardn Sombrero Granjero /10
1 1 5 2 3 6 4 6
2 6 5 4 1 3 7 2 7
3 7 6 1 2 3 4 5 7 /30 =
20

2. Test de Repeticin de Consonantes: Lee cada conjunto de 3 letras. El sujeto debe contar
haca atrs desde el nmero que aparece en el inicio (#) durante los segundos que pone en la
casilla de Demora para cada tem, y luego recordar las letras. En cualquier orden es correcto:
Estmulo Inicio(#
)
Demor
a (seg.)
Respuest
a
Estmulo Inicio
(#)
Demor
a (seg.)
Respuest
a
Q-L-X QLX F-X-B 53 3 XB
H-J-T HJT J-C-N 46 9 JCN
X-C-P 94 18 XCB B-G-Q 117 18 BGJ
N-D-J 109 9 NDJ K-M-C 48 3 KMC /24 =

3. Test de Fluidez Verbal. 30 segundos para generar palabras que empiecen con cada letra:
Estmulo Respuesta
C

COCA CARRO COHETE CAMINO COJO CANDADO COLOR CURVA CARIOSO
CANICA CORREO CASA COO CUCA CATRE CARTERO CAMISA
L LAMER LULO LAPIZ LOBO LACATO = 21


4. Aprendizaje Diferido: Preguntar al sujeto por las palabras que recuerde de la lista anterior. No
repetir la lista
Tambor Cortina Campan
a
Caf Escuela Padre Luna Jardn Sombrero Granjero
/.10

4 5 6 3 4 1
t4/t3
*100= 6

--------------------------------------------DOBLAR POR AQU--------------------------------------------

5. Tarea de Seguimiento Visuomotor: Despus de practicar con los tems, tiene 30 segundos
para completar de izquierda a derecha y de arriba a abajo la cuadrcula.
A V C U G Y
. - . . . - - . - . . . - - - . - . - -

Practice Test
G

U C Y A V C A G
V

Y U G U A Y C V
A

C Y G U V C Y V
U G A V C G A V Y /30 8


Instrucciones de la escala GF: social
A continuacin se proporcionan las preguntas especficas para ayudar a puntuar la escala
GF:Social. Asegrese de evaluar los cambios en el funcionamiento social durante el ltimo ao

1. Hbleme sobre su vida social. Tiene amigos?
Si considero que tengo una vida social rica en amistades y considero que soy apreciado por
mis pares.

2. Sus amigos son casuales o cercanos?
a. Si son slo casuales, Son amigos nicamente del colegio o del trabajo? Si s
b. Si son cercanos, Cunto tiempo han sido amigos cercanos?

Tengo amigos tanto casuales como cercanos; los amigos cercanos aunque son muy pocos
considero que son suficientes; en cuanto a los amigos casuales pues tengo muchos amigos
en la universidad y lugar de practicas

3. Qu tan seguido ve a sus amigos? Quedan fuera del trabajo/escuela? Cundo fue la
ltima vez que vi a alguno de sus amigos fuera del trabajo/colegio? (Intente determinar
la cantidad de contacto social real vs cantidad de contacto social percibida)
Considero que un contacto fuera de los mbitos laborales pss son muy espordicos, me gusta
tener mi espacio solo con mi familia y ps con mis amigos solamente cuando me siento
aburrido o me invitan a algo.

4. Usted suele tener la iniciativa de contactar o hacer actividades con amigos o ms bien
son ellos los que suelen invitarlo?
Ellos me suelen invitar me gusta mas los planes relajaditos

5. Alguna vez has tenido problemas/desacurdos con amigos? discusiones o peleas?
Desacuerdos y discusiones si pelas no

6. Estas saliendo con alguien o estas interesado en salir con alguien? (Adecue la pregunta
tanto como sea necesario para valorar las relaciones ntimas apropiadas segn la edad)
Pues si estoy saliendo con alguien pero ps no lo tena planeado

7. Pasa tiempo con sus familiares (en casa)? Qu tan seguido se comunica con ellos?
Alguna vez evita el contacto con sus familiares?
La mayor parte del tiempo la suelo pasar en mi casa pues me siento muy comodo

Instrucciones de la escala GF: Rol
A continuacin se proporcionan las preguntas especficas para ayudar a puntuar la escala GF:Rol.
Asegrese de evaluar los cambios en el funcionamiento del rol durante el ltimo ao (para la
puntuacin ms alta y ms baja) as como el funcionamiento actual en el ltimo mes. Determine
y punte el funcionamiento del rol principal (trabajo, escuela, u hogar) basado en las siguientes
preguntas. No obstante, si el sujeto est involucrado en mltiples roles, considere la cantidad total
de tiempo que gasta en el rol relacionado a las actividades (p.ej: medio tiempo de escuela ms
medio tiempo de trabajo igual a tiempo completo de rol status)

1. Cmo pasa el tiempo durante el da?
Eso depende del diaa existen veces que pasan rpido y otras mas lentos

2. Si actualmente trabaja:
a. En dnde trabaja? Cules son tus responsabilidades en el trabajo?

b. Cantas horas trabaja a la semana?

c. Cunto tiempo lleva en su actual trabajo? Ha tenido algn cambio reciente en su
situacin laboral (p.ej: perdi su trabajo, dejde trabajar, cambi de puesto o carga de
trabajo)

d. Usualmente necesita ayuda o supervisin regular en el trabajo? qu tan seguido
necesita ayuda extra? Hay alguna tarea o tareas que usted no es capaz de hacer solo?

e. Alguna vez ha tenido problemas mantenindose al da? Es usted capaz de ponerse al
da si se retrasa?

f. Ha recibido recomendaciones (positivas onegativas) o revisiones formales con
respecto a su rendimiento? Otras personas han sealado que usted ha hecho bien o
mal su trabajo?
No trabajoo
3. Si actualmente asiste al colegio/escuela/universidad:
a. A qu tipo de escuela asiste usted? (educacin general, privada, residencial/hospital)
Educacin superior privada
b. A estado alguna vez en clases especiales o algn otro tipo de clases no normales?
no
c. Cunto tiempo ha estado en esta escuela/colegio? Ha cambiado recientemente de
escuela/colegio?
Psss desde que comense
d. Ha recibido algn tipo de ayuda extra en sus clases? Ha recibido tutoras o ayuda
extra in su escuela/colegio o fuera de su escuela/colegio? Ha requerido tiempo
extra para hacer las pruebas/exmenes o ha tenido que dejar la clase para hacer las
pruebas en un lugar ms tranquilo o silencioso?
Si claro
4. Si usted es ama de casa o se dedica al hogar:
a. Cules son sus responsabilidades en casa o para la familia?

b. Cunto tiempo ha estado a cargo del hogar?

c. Cuntas horas a la semana pasa trabajando en las tareas del hogar?

d. Es capaz de mantenerse al da con las exigencias del hogar? Alguna vez se ha
retrasado? En ese caso, ha sido capaz de ponerse al da o ha necesitado ayuda de los
dems? Ha evitado alguna tarea? Necesita ayuda regular o supervisin para alguna
tarea dentro del hogar?

e. Ha recibido algn comentario (positivo o negativo) respecto a su rendimiento?
Otras personas han sealado que usted ha hecho bien o mal las cosas?

CALIDAD DE VIDA (WHOQoL-Bref)
Las siguientes preguntas son sobre tu calidad de vida, tu salud y otras reas de tu vida. Por favor, lee
cada una de las preguntas y sus opciones de respuesta, y selecciona la respuesta que te parezca ms
apropiada. Si no ests seguro/a sobre cul respuesta escoger, generalmente la primera respuesta que
venga a tu mente es la mejor. Para responder ten cuenta tus valores, esperanzas, gustos y
preocupaciones; y piensa en tu vida durante las ltimas cuatro semanas.

Las siguientes frases se refieren al grado con el que has experimentado ciertas cosas durantes
las ltimas cuatro semanas.
3. El dolor fsico me ha impedido hacer cosas que
necesito hacer
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo
4. Necesito tratamiento mdico para funcionar en mi vida
diaria
Para nada Un poco A veces Bastante

Muchsimo
5. Disfruto de la vida
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo
6. Mi vida tiene un significado, es importante
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo
7. Soy capaz de concentrarme
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo
8. Me siento seguro/a y a salvo en mi vida diaria
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo
9. Mi ambiente fsico es saludable
Para nada Un poco A veces Bastante Muchsimo

Las siguientes frases se refieren a cmo has vivido o hecho ciertas cosas durante las ltimas
cuatro semanas.
1. Cmo calificaras tu calidad
de vida?
Muy pobre Pobre Ni pobre ni buena Buena Muy buena
2. Cmo de satisfecho/a te
encuentras con tu salud?
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
10. Tengo energa suficiente para vivir cada
da
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente
11. Acepto mi apariencia fsica
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente
12. Tengo suficiente dinero para cubrir mis
necesidades
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente
13. Tengo al alcance la informacin que
necesito cada da
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente
14. Tengo la posibilidad de realizar
actividades de entretenimiento
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente
15. Puedo moverme de un sitio para otro
Para nada Un poco Moderadamente Bastante Completamente



16. Estoy satisfecho/a con lo que duermo
(tiempo y calidad)
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
17. Estoy satisfecho/a con mi capacidad para
hacer las actividades de cada da
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
18. Estoy satisfecho/a con mi capacidad para
trabajar
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
19. Estoy satisfecho/a conmigo mismo/a
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
20. Estoy satisfecho/a con mis relaciones
personales
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
21. Estoy satisfecho/a con mi vida sexual
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
22. Estoy satisfecho/a con el apoyo que me
dan mis amigos
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
23. Estoy satisfecho/a con las condiciones
del lugar en el que vivo
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
24. Estoy satisfecho/a con mi acceso a los
servicios de salud
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a
25. Estoy satisfecho/a con mi forma de
transporte
Muy
insatisfecho/a
Insatisfecho/a
Ni satisfecho/a
ni insatisfecho/a
Satisfecho/a
Muy
satisfecho/a

Las siguientes frases se refieren a con que frecuencia has sentido o experimentado ciertas cosas
durante las ltimas cuatro semanas.
26. Tengo sentimientos negativos como
nostalgia, desesperanza, ansiedad,
depresin
Nunca Rara vez
Bastante
a menudo
Muy
a menudo
Siempre

Lucas, R. (1998). Versin espaola del WHOQOL. Madrid: Ediciones Ergn.


ESTA ES LA ESCALA EEASL
100 Actividad superior en un amplio abanico de actividades

91
90 Actividad buena y efectiva en todas las reas

81
80 Ligero deterioro de la actividad social, laboral o escolar ( ej: conflictos interpersonales
poco frecuentes, retrasos escolares transitorios...)

71
70 Algunas dificultades en la actividad social, laboral, escolar, aunque en lneas generales
puede considerarse correcta, el individuo mantiene algunas relaciones interpersonales
significativas.

61
60 Moderadas dificultades en la actividad social, laboral y escolar (ej: pocos amigos, conflictos
con colegas o colaboradores)

51
50 Seria afectacin de la actividad social, laboral o escolar (ej: no tiene amigos, le resulta
difcil mantenerse en un empleo...)

41
40 Deterioro importante en diversas reas, las relaciones laborales, escolares o familiares (ej:
un hombre deprimido que evita sus amigos, se muestra negligente y es incapaz de obtener un
empleo...)

31
30 Incapaz de actividad en la mayor parte de las reas (ej: pasa el da en la cama, no tiene
trabajo, casa ni amigos...)

21
20 A veces no puede mantener la mnima higiene personal y es incapaz de vivir de forma
independiente.

11
10 Incapaz permanentemente de mantener la higiene mnima personal. No puede hacer nada
sin perjudicarse a s mismo o a los dems o sin una dosis considerable de apoyo externo (ej:
cuidado, supervisin de una enfermera...)

1
0 Informacin inadecuada