UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Evaluación de la Personalidad

Tema:
Tarea 5 y 6

Participante:

Cesarina Bello Jiménez

Matrícula
08-0728

Facilitador:
Wilson Inoa

Modalidad:
GV Virtual

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
Agosto, 2019
Introducción

En esta entrega encontraras la realización de un informe sobre las características

del Inventario de Depresión de Beck en relación a:

Ficha técnica. Historia y desarrollo. Características. Puntuación e Interpretación.

Además, el auto aplicación de la escala de ansiedad de Hamilton y la realización
de informe psicológico con los resultados de este:

El informe tendrá: datos personales, prueba aplicada, motivo de la evaluación,

historia clínica, actitud ante la prueba, resultados, recomendaciones, firma y
anexos.

Aquí también encontraras la realización de un informe sobre las características del

16 FP en relación a: ficha técnica, historia y desarrollo características, puntuación
e interpretación. Y la auto aplicación de la misma.

Este informe contendrá datos personales, prueba aplicada, motivo de la

evaluación, historia clínica, actitud ante la prueba, resultados, recomendaciones,
firma y anexos.
Inventario de Depresión Beck

1. Realiza un informe sobre las características del Inventario de Depresión de

Beck en relación a:

Ficha técnica.

1.-Datos generales

1.1 Nombre Inventario de depresión de Beck

1.2 Titulo original de la prueba:

Versión (BDI-IA): Beck Depresión Inventario, amended

1.3 Autores: Aaron T. Beck, A. John Rush, Brian F. Shaw y Gary Emer

1.4 Edad de aplicación: Adolescentes y adultos

1.5 Significación de la prueba:

Valorar la presencia de síntomas de depresión y su gravedad.

1.6 Forma de administración: Individual y colectiva.

1.7 Tiempo de aplicación: No tiene tiempo limite

1.8 Tipo de ítems: Verbales

Descripción de la prueba

Inventario de autoinforme de lápiz y papel. No obstante, se puede administrar

como una entrevista si es necesario.

Consta de 21 ítems, que de ser respondidos por el sujeto según como se ha

sentido últimamente. Tiene cuatro alternativas por cada reactivo.

Administración

Fue diseñada para ser administrable y puede ser aplicada ya sea individual o en
grupo. Para ser administrada individual se utiliza una doble copia de protocolo de
respuesta, una se le entrega al paciente y la otra es leída en voz alta por el
entrevistador.

Luego de anunciar sus declaraciones que corresponden a cada reactivo, se pide al

entrevistador que indique cuál de las declaraciones define mejor su estado de
ánimo, de cómo se siente en ese instante. En ningún momento debe sugerirse la
respuesta, y si el entrevistado indica que hay dos afirmaciones que corresponde a
la manera de cómo se siente, entonces se debe registrar el número.

Historia y desarrollo.

El inventario de depresión de Beck, creado por el psiquiatra, investigador y

fundador de la terapia cognitiva. Aaron T. Beck, es un cuestionario auto
administrado que consta de 21 preguntas de respuesta múltiple. Es uno de
instrumentos más comunes utilizados para medir la severidad de una depresión.
Las versiones más actuales de este cuestionario pueden ser utilizadas en
personas de a partir de 13 años de edad. Este compuesto por ítems relacionados
con síntomas depresivos, como la desesperanza e irritabilidad, cogniciones como
culpa o sentimientos como estar siendo castigados, así como síntomas físicos
relacionados con la depresión, por ejemplo, fatiga, pérdida de peso, apetito sexual.
Existen tres versiones BDI: la versión original, publicada en 1961, la versión de
1971 bajo el título de BDI-II publicado en 1996. El BDI es bastante utilizado como
herramienta de evaluación de la depresión por profesionales de la salud y por y
por investigadores en diversas áreas. El resultado del BDI no es suficiente para
realizar un diagnóstico de depresión, se necesitan evaluaciones complementarias
(entrevistas, psicológicas/psiquiátricas, valoraciones del contexto psicosocial, etc.).
Pero es una herramienta útil para detección o chequeo.

Características.

El cuestionario ha sido traducido directamente de su fuente original. En relación al

género, cuando ha sido posible se ha optado por expresiones neutras como
alguien o algunas personas. En las demás ocasiones se ha optado por utilizar el
masculino como genérico, evitando así la formula o/a, el/ella que tanta naturalidad
resta al lenguaje y suponiendo en el lector la elemental capacidad de
interpretación. Lea cada uno de los grupos y después elija la afirmación en ese
grupo que describa mejor como se ha sentido en la última semana incluyendo hoy.

Puntuación e Interpretación.

00-10 Considerado Normal

11-16 Ligero trastorno emocional

17-20 Depresión Clínica bordelinde

21-30 Depresión Moderada

31-40 Depresión Severa

Más de 40 Depresión Extrema

¿Cómo interpretar el resultado?

El cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando cada pregunta una
puntuación entre 0 y 3 (Opción 1: 0, Opción 2: 1; Opcion3: 2 y Opción 4: 3).

Resultado
De acuerdo a la puntuación obtenida en el Inventario de Depresión de Beck la
paciente evaluada presenta una puntuación de 14 lo que indica un ligero trastorno
emocional. A continuación, las evidencias de la aplicación.

Recomendación:
Compartir mas con sus amistades, realizar ejercicios de relajación. Y seguir
adelante con los planes que tienes para tu vida y recuerda nunca alcanzaras
una meta más alta que la que tú misma te propongas.

Firma:

CESARINA Bello Jiménez

Anexos
2. Autoaplica la escala de ansiedad de Hamilton y realiza un informe
psicológico con los resultados:

INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Datos personales:

Nombre: Lucy María

Apellidos: Victoriano AbreuEdad:46 años

Fecha de nacimiento 2/5/1973

Estado Civil: Divorciada Hijos: 3

Prueba aplicada

Escala de ansiedad de Hamilton

Motivo de evaluación

Descripción del problema por los adultos consultantes

La evaluada presenta síntomas de insomnio, depresión; ella informa que se siente

muy triste porque sus rasgos físicos no le permiten tener una vida normal donde
quiera que va las personas se quedan mirándola. Ella tiene una enfermedad que
se llama vitíligo y esto la deprime a menudo tiene que medicarse para poder hacer
una vida normal, pero es difícil para ella
Historia clínica

HISTORIA CLÍNICA Y PSICOPEDAGÓGICA

Fecha: 7- Agosto- 19

Nombre: Lucy María Victoriano Abreu

Fecha de nacimiento 5/ Mayo/ 1973Edad: 46 Años

Dirección: El Cercado Constanza

Teléfono: 809- 821- 0000

Centro escolar: Escuela profesor Juan Bosch y Gaviño

Grado escolar: Tercero de Bachiller sin terminar

Padre madre o tutor: Luz del Carmen

Custodia legal

GENERALES:

Ella reconoce que tiene que ir a un especialista de la conducta luego de muchos

consejos que recibe de un hijo y una hermana y se decide luego de entender que
es lo mejor para ella y su familia ya que como consecuencia de su ansiedad ha
perdido a su esposo y a un hijo.

MEDICAMENTOS QUE ESTE CONSUMIENDO EL PACIENTE.

La fenitoína y el Kellen

OBSERVACION CLINICA

Orientación: Persona X Lugar_____Tiempo_____Situación____

Apariencia: Apropiada X No apropiada_________

Estado ánimo: Ansioso____Triste____Irritable____Feliz X Otro____

Lenguaje: coherente____Incoherente_____Fuera de tono___Ritmo rápido X

Actitud ante la prueba.

Mostro una actitud de nervios, en ocasiones se reía, pero luego se calmaba, pero
como fue en un ambiente preparado con un buen rapport ella mostro una actitud
luego relajada.

Corrección de escala de ansiedad de Hamilton

La puntuación de la escala de depresión y de ansiedad de Hamilton se basa en la

calificación compuesta por los 14 criterios evaluados individualmente. Cada ítem
se puntúa independientemente con base a una escala proporcional de cinco
puntos. Para diagnosticar la ansiedad severa o grave de este test te permitirá
saberlo mediante su sumatoria, puedes saber a qui cual es la ansiedad grave.
Cabe destacar que al momento de corregir los ítems 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 14, y la
segunda ansiedad somática 7, 8, 9, 10, 11, 12, y 13, se aconseja distinguir ambos
al momento de valorar los resultados.

Resultados:

Las puntuaciones de ansiedad de Hamilton son las siguientes: si una calificación

es 0 esto indica que el sentimiento no está presente en el afectado, una
puntuación de 1 significa una leve presencia del sentimiento, 2 es una moderada
prevalencia, 3 implica una severa prevalencia y 4 una muy severa prevalencia en
el paciente.

El resultado de la prueba aplicada a la paciente Lucy María Victoriano Abreu

Revela que tiene una:

Ansiedad Psíquica 3
Ansiedad Somática 4
Puntuación total 7

Para lo que indica que es considerado normal

Recomendaciones

Le recomiendo que continúe asistiendo a las terapias

El tratamiento para esta enfermedad es bastante difícil y prolongado, pero

actualmente los especialistas están utilizando ciertos productos farmacéuticos
con buenos resultados.

Te recomiendo seguir adelante tu eres hermosa y ese caso de tu piel no te va a

impedir ser feliz si a si tu lo quieres. Tu puedes. Cree en ti que eres especial.

Firma:
CESARINA Bello Jiménez
Firma y anexos
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico, para la temática, objeto de estudio, se recomienda que realice las
siguientes actividades:
1. Realiza un informe sobre las características el 16 FP en relación a:

Ficha técnica.

16 FP

Nombre de la prueba:

16 factores de Personalidad Formas A

Nombre del autor:

R.B. Cattell

Descripción

Apreciación de los 16 rasgos de primer orden y 12 dimensiones globales de la

personalidad

Objetivo de la prueba:

Realizar una evaluación de la personalidad con las 16 escalas primarias y 5

dimensiones secundarias o factores secundarios de la personalidad en sujetos
normales, con las formas A, B, C Y D (Adaptada a la población española). La
forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos.

Campo de aplicación

Aplicado en ámbitos de la investigación, psicología de las organizaciones y

recursos humanos y psicología clínica. Selección de personal, psicología
educativa. Escolar (en sus formas de HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años
y ESPQ de 6 a 8 años).
Administración

El 16 FP, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16 años. Es necesario

que, donde sea posible, se usen al menos dos formas (Por ejemplo, A+B o C+D),
sobre todo cuando se requiere máxima precisión. Individual y colectiva.

Forma de aplicación

Se puede aplicar de forma individual y colectiva.

Tiempo

Por lo regular oscila entre los 45 y 60 minutos.

Material

-Cuadernillo. La Forma A compuesta por 187 reactivos. Cada reactivo tiene 3

opciones de respuesta.

-Hoja de respuesta.

Hoja de Perfil y Dimensiones Globales.

-Lápiz.

Descripción de la prueba

El termino personalidad ha sido utilizado con diversas acepciones en la psicología.

Se ha empleado básicamente, para definir la totalidad vital de un individuo,
incluyendo los aspectos físicos, intelectuales, intereses, valores, actitudes, y
estilos de vida.

Sin embargo, al hablar de test de personalidad estamos contractando los aspectos

de estilos de vida, con los intereses y actitudes intelectuales. En ese sentido
estamos hablando de cuestionarios o inventarios de personalidad, porque los
mismos pretenden hacer una descripción rápida de los rangos de comportamiento
dominante en los individuos.
Las escalas de Cattell adaptadas en la República Dominicana

C.P.N.P. Cuestionario de personalidad para niños pequeños. De pre primario a 3er

Curso

C.P.N. Cuestionario de personalidad para Niños de 4to a 6to curso de primaria.

C.P.S. Cuestionario de personalidad para secundaria e intermedia.

16 FP. Dieciséis Factores de personalidad. Universitarios y adultos.

Historia y desarrollo.

El desarrollo del cuestionario 16 PF fue iniciada por Cattell y sus colaboradores en

la universidad de Illinois en la década de los 40, concretamente a partir de 1943.
El objetivo era construir un instrumento que midiera las dimensiones más
fundamentales de la personalidad del adulto. El primer problema fue encontrar un
conjunto de categorías descriptivas suficientemente amplias que abarcaran
muchas variaciones de la personalidad humana.

Cattell partió de los trabajos de Allport y Ebert, que habían hallado en el

diccionario 4000 que se deberían a la personalidad humana. Tras una meticulosa
inspección los agrupo en 180 categorías, que fueron reducidas después a 45,
mediante métodos de correlación. Estas 45 categorías fueron sometidas a una
prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que calificaban la
conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas. Un análisis factorial posterior puso
de manifiesto la existencia de 15 factores, que fueron nombrados alfabéticamente
de la A hasta la O. A medida que se desciende en el alfabeto, los factores pierden
algo en su valor explicativo, aunque todos resultan útiles. Después se arreglaron
preguntas para cada uno de estos sujetos. Los analistas factoriales explicaron la
estructura observada con las escalas de calificación. Algunos factores básicos no
resultaron muy constantes en los adultos principalmente los factores D, J, K, que
no aparecieron en los cuestionarios, y fueron eliminados del 16 PF. Además, en la
estructura factorial resultante de los análisis de los cuestionarios, aparecían cuatro
factores, que fueron nombrados Q1, Q2, Q3 y Q4. Estos factores solo se
encontraron en los cuestionarios. No se observaron en el análisis del lenguaje ni
en las escalas de calificación, pero, puesto que aparecen manifestaciones
externas claras. Cattell considero adecuado incluirlos en los cuestionarios y
podían estar afectados por la distorsión y, por ello, presentar resultados menos
satisfactorios. Esta es otra razón por las que los cito al final del cuestionario, sin
embargo, estos factores han resultado más validos de lo que en un principio se
pensó.

Estas 16 dimensiones básicas de la personalidad empíricamente estudiadas, tanto

con grupos normales como con grupos clínicos, por espacios de diez años.
Basándose en estas dimensiones, Cattell desarrolla la primera versión del 16 PF
en el año 1949, La prueba media la personalidad humana por medio de 16
factores que eran funcionalmente independientes y poseían un significado
psicológico especifico al derivarse directamente de una teoría general de
personalidad, la Teoría de Sistemas Basados en la Estructura de Cattell.

La adaptación dominicana al cuestionario 16PF (Cattell 1970-1975). Desde su

aparición en 1939, el 16PF ha sido objeto de numerosas regiones. La adaptación
que disponemos en nuestro país la hizo José Vicente Díaz, a partir de la revisión
de la prueba de 1970, publicada en 1972.

Características.

Existen cinco formas del 16 PF: A, B, C, D y E. Todos miden los mismos factores,
son evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma información.
Las diferencias entre las formas estriban en que están diseñadas para ajustarse a
las diversas circunstancias de la persona y del examinador al momento de
administrar la prueba. Especialmente varían en el tiempo requerido para
administrar la prueba y en el nivel de lectura en que se encuentre la persona a
quien se le administre la prueba. La forma A es la versión estándar para adultos, y
la B es una forma alternativa de la forma A. Ambas contienen 187 ítems,
ofreciendo una cantidad de 10 a 13 ítems para su medida de cada factor. El
tiempo que requieren cada una es de 45 a 60 minutos estas formas están
diseñadas para personas con un nivel de lectura equivalente a un séptimo u
octavo grado de escuela intermedia. La forma A es la que se utiliza con mayor
frecuencia

Puntuación e Interpretación.

La determinación del grado de validez de una prueba particular requiere cierta

acumulación de evidencias, para sustentar las inferencias que pueden hacerse en
base a las puntuaciones obtenidas con dicha prueba. El tipo de evidencias
utilizada dependerá de la clase de pruebas y de las aplicaciones que se le
pretendan adjudicar a esta.

En el caso del 16PF es necesario considerar dos clases de evidencias: validez de

constructo y validez de criterio. La validez de constructo identifica el grado en que
las puntuaciones de la prueba miden correctamente los rasgos de personalidad
que esta supuesta a medir. La validez de criterio mide el grado en que las
puntuaciones de la prueba se relacionan con situaciones externas, como la
ejecución en la escuela o en el empleo.

La validez de constructo del 16 PF se refiere especialmente a cuan fiel le es la

prueba al modelo original de factores. Cattell y Krug (1986) provee una extensa
revisión de estudios enfocados hacia la verificación o validación de la estructura
de la prueba. Diversos estudios, realizados con miles de personas de diferentes
culturas y diversos parámetros demográficos, indican que la estructura factorial
básica de la prueba esta correcta. Otras examinaciones empíricas del 16 PF
demuestran que la cantidad y la naturaleza de las dimensiones básicas de la
personalidad que la prueba mide son consistentes con las del modelo original.
Estas investigaciones indican que el 16PF está midiendo correctamente lo que
pretende medir, estableciendo de esta manera la validez de constructo de la
prueba.

Utilizando el método de examen y reexamen, se le administra el 16 PF a una

misma muestra dos ocasiones distintas; las correlaciones entre las puntuaciones
obtenidas en las diferentes ocasiones son los estimados de confiabilidad. El
intervalo de tiempo entre ambas administraciones puede ser corto (desde
inmediatamente hasta dos semanas después) o largo (desde varias semanas
hasta varios años después). El promedio de confiabilidad de intervalo corto para
las formas A y B es de 80; el de intervalo largo es de 78. La forma A en particular
tiene confiabilidad de 80 en intervalo corto y de 52 en el largo.

Instrucciones de aplicación

La aplicación de un test, cualquiera que sea, representa una situación delicada, ya

que cualquier fallo, por pequeño que sea, puede invalidar los resultados. En el
caso de los test de personalidad, se aumentan los factores invalidantes debido a la
facilidad en que una persona puede falsear sus respuestas para aparecer mejor o
peor de lo que está.

Instrucciones Generales

El evaluador deberá crear un clima favorable hacia la tarea de evaluación de los

sujetos procurando motivar su ejecución.

Instrucciones de corrección Para contar y registrar

A- Examine en la hoja de respuesta para comprobar si la persona evaluada ha

hecho algún tipo de anotaciones inapropiadas (más de una opción marcada) o a
dejado alguna pregunta sin contestar.

1- Se obtiene la puntuación sin tomar en cuenta las preguntas no contestadas.

2- Se multiplica esa puntuación por el número de preguntas de esa escala.
3- Se divide entre el número de preguntas contestadas.
4- Se redondea, si fuere necesario, al entero más próximo.
5- Se utiliza el valor obtenido como puntuación directa.

B- Coloque la plantilla sobre la hoja de respuesta cuidando de que ambas

coincidan y se cuentan horizontalmente las marcas en las hojas de respuestas y
asigne la puntuación que indique la plantilla. La puntuación puede ser igual a 2, 1
y 0, la suma de estas puntuaciones se coloca en el lado derecho de la hoja de
respuesta en la casilla de anotaciones que precede a cada letra. Repite el mismo
procedimiento para registrar cada una de las escalas.

2. Auto aplica el test y realiza un informe psicológico con los resultados:

INFORME DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Datos personales

Nombre: José Luis

Apellidos: Rosado candelario

Edad: 46 Fecha de nacimiento 1/3/1973

Estado Civil: Casado

Hijos: 2

Prueba aplicada:

16 factores de Personalidad Formas A 16PF

Motivo de evaluación

Apreciación de 16 rasgos de primer orden y 12 dimensiones globales de la

personalidad
Historia clínica

HISTORIA CLÍNICA Y PSICOPEDAGÓGICA

Fecha: Jueves10-agosto-2019

Nombre: José Luis Rosado Candelario

Fecha de nacimiento:1/ Marzo/ 1973 Edad: 46 Años

Dirección: Barrio los Profesores Constanza

Teléfono: 823-432-1111

Centro escolar: Escuela profesor Juan Bosch y Gaviño

Grado escolar: Universitario

Padre madre o tutor: Luz del Carmen

Custodia legal

GENERALES:

El joven evaluado se anima a saber sobre su personalidad y ser una mejor

persona cada día.

MEDICAMENTOS QUE ESTE CONSUMIENDO EL PACIENTE.

Centrum silver men

OBSERVACION CLINICA

Orientación: Persona X Lugar_____Tiempo_____Situación____

Apariencia: Apropiada X No apropiada_________

Estado ánimo: Ansioso____Triste____Irritable____Feliz X Otro____

Lenguaje: Coherente X Incoherente____Fuera de tono___Ritmo rápido

Actitud ante la prueba:

El paciente se mostró con una actitud paciente y segura, con mucho dominio de lo
que estaba haciendo.

Resultados:

Factor A (Sociabilidad)------ (Bajo)

Factor B (Inteligencia)---------(Normal)

Factor C (Estabilidad Emocional)(Normal)

Factor E (Dominancia)(Normal)

Factor F (Entusiasmo)(Normal Bajo)

Factor G (Conciencia)(Normal alto)

Factor H (Emprendedurismo)(Normal)

Factor 1 (Sensibilidad)(Normal)

Factor L (Suspicacia)(Normal Bajo)

Factor M (imaginación)(Normal)

Factor N (Astucia) (Normal- Bajo)

Factor O (Apreciación)(Normal Bajo)

Factor Q1(orientación al cambio) (Bajo)

Factor Q2 (Autosuficiencia)(Normal)

Factor Q3 (Control Social)(Alto)

Factor Q4 (Tensión)(Normal)

Resultado de la prueba aplicada

El paciente evaluado revela una puntuación baja en el factor (A) Sociabilidad.
Sociabilidad Baja (Prevalencia, alejada, critica, fría)

La persona que puntúa bajo tiende a ser dura, fría, escéptica, y a mantenerse
alejada. Le gustan más las cosas que las personas, trabajar en solitario, y evitar
las opiniones comprometidas. Suele ser precisa y rígida en su manera de hacer
las cosas, y en sus criterios personales, rasgos que son deseables en muchas
ocupaciones. En ocasiones suele ser critica, obstaculizadora e inflexible.

Recomendaciones

Al paciente se le recomienda que sea más sociable, que sea menos dura, fría y no
se aleje tanto de los demás que comparta con sus familiares y amigos, que asista
a fiestas sanas y que evite estar mucho tiempo a solas. Tu puedes lograrlo
apuesta a ti.

Firma

Cesarina Bello Jiménez

Anexos
Conclusión

Este test de personalidad resulta de gran utilidad, siendo frecuentemente aplicado

en ámbitos de la investigación, psicología de las organizaciones y recursos
humanos y psicología clínica. Sin embargo, la idea de este cuestionario es la de
evaluar personalidad típica, no estando centrado en el análisis de psicopatología,
si bien a través de su observación se podrían apreciar rasgos que tienen alguna
anomalía, no se trata de su objetivo y no está preparado para el diagnóstico de
trastornos.

Puedo concluir diciendo ¿Como saber si tienes síntomas de ansiedad? luego de

saber esto te darás cuentas y a si concluyo esperando que estos consejos te
puedan ayudar igual que a mi esto es de acuerdo a lo que he podido aprender en
esta unidad.

Cansancio extremo.

Sensación de inutilidad.

Falta de concentración y dificultad para aprender alguna habilidad nueva.

Falta de interés por realizar actividades que antes resultaban placenteras.

Problemas de sueño.

Irritabilidad.

Sensación de vacío emocional y desesperanza.

Opinión Personal

Opino que estos test son muy importantes y conocer de su procedencia es de vital
importancia para nosotros los futuros psicólogos. Me he sentido muy bien
aplicándolos y me han motivado a continuar indagando e investigando más sobre
estos ya que un bimestre no bastaría para empoderarnos de todo el material y de
su gran importancia. Muy buenas actividades las que se asignaron al realizar esta
unidad. Opino que tanto la depresión como la ansiedad son dos trastornos
emocionales complejos que implican problemas tanto en pensamientos como en
conductas.

Creo que la practica hace al maestro y a medida que practique más la aplicación
de los test su aprendizaje será más significativo.
Bibliografías

 Beck, A. T., Ward, C. H., Mendel son, M., Mocó, J., & Erbaugh, J. (1961).
En inventario para la depresión. Archivos generales de psicología, 4, 561–
571

 Beck, A.T., Steel, R.A., & Brown, G.K. (1996). Manual para el inventario de
la depresión de Beck -II. San Antonio, TX.Corporación psicológica

 Beck, A., Rush, A. J., Shaw, B. F., & Emery, G. (1979). Terapia cognitiva
para la depresión. New York:

 Cattell, R.B.; Cattell, A, K., Cattell, H.E.P. (1995). 16 PF-5. Cuestionario

Factorial de Personalidad. TEA ediciones.

 Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. (2002). Pruebas y evaluación psicológicas.

McGraw Hill. Madrid

 Karson, M., Karson, S., &O ‘Dell, J. (2002). 16PF-5. Una guía para su