Reencuentro con la historia

Teora y praxis de su enseanza en Mxico

Andrea Snchez Quintanar
Diapositiva 1: La historia como toda ciencia debe ser conocida y utilizada
en beneficio de la sociedad que produce su conocimiento.
El conocimiento histrico debe ser constitutivo de la condicin humana,
por los mismos las caractersticas y peculiaridades de los procesos que
propician la difusin de la historia, debe ser objeto de estudio y anlisis de
quien se dedica a producirlo: el historiador.
Una de las maneras de dar a conocer la historia, adems de la publicacin
de artculos, libros congreso, coloquios, etc. Es por medios de la docencia.
El conocimiento histrico se construye para ser mostrado.
El conocimiento del pasado permite la comprensin del presente y la
formacin de una conciencia histrica.
Todas las formas de difusin del conocimiento histrico son formas de
ensear historia, por eso se dice que siempre se est enseando historia.
Es imposible decir que se puede ensear toda la historia, ni siquiera que se
conoce es por ello que es el historiador quien elige la parte de la historia
que desea analizar, as como la orientacin terica y los procedimientos
metodolgicos con los cuales a de abordar.
La historia es una ciencia ya que da cuenta de manera profunda y
sistemtica, de la realidad histrico-social que no puede ser cuestionada.
La construccin del conociendo histrico es un conjunto de operaciones
intelectuales que deben ser realizadas integralmente por el educador y el
educando a partir del inters que se despierte pro el conocimiento de la
historia, y la convencin de su importancia para la comprensin del
presente y la comprensin del fututo.
La historia se estudias, se investiga, se elabora, se construye para ser dada
a conocer.
La historia, en espaol, en una palabra de doble santito, tiene por una
parte, la acepcin del objeto de estudio sobre el que realiza si
investigacin: el devenir, los hechos, el mundo real pasado; y por otra
parte la reflexin, el estudio, el conocimiento o la ciencia que aborda tales
fenmenos.
Si la historia se construye como un conocimiento cientfico podr ser
aprovechada en beneficio de la sociedad, en la medida en que el
hombre pueda conocer la dinmica de su evolucin, los factores de
cambio y, eventualmente, aplicarlos en su provecho.
Al producir el conocimiento de la realidad social nos permite intervenir en
ella para intentar su transformacin, en el sentido que consideremos vlido.
Microhistoria: forma de historia regional que forma parte de los modos de
historia, que son modas circunstanciales y no constituyen nuevas
aportaciones tericas de la historia.
La teora marxista establece la posibilidad del conocimiento cientfico de la
historia en tanto que coloca las piedras angulares de la ciencia de la
historia apartar de la cual se pueden producir explicaciones del proceso
histrico.
Max parte del hombre concreto considerado en su actividad productiva,
es decir en sus relaciones econmicas y sociales.
El materialismos histrico es un profundo humanismo en la medida en que
atiende la percepcin de la vida humana, histricamente considerada, y
busca la explicacin de sus desarrollo en el conjunto de sus diversas
explicaciones o manifestaciones, analizadas a partir de una jerarqua de
determinaciones, dentro de la cual la produccin y la reproduccin sonson
lo que determina todos los dems aspectos de sus desarrollo social y
cultural.
Desde el materialismo histrico en objeto de la ciencia histrica es la
dinmica de las sociedades humanas.
El inters del estudio histrico no se centra en los hechos aislados, sino en
la intrnseca relacin que permita explicar el cambio histrico de la
sociedad en movimiento perpetuo.
El propsito es formar en los alumnos que se educan la conciencia histrica
y la conciencia social.
Conciencia histrica: un conjunto de nociones sobre s mismo y el mundo
en el que se desenvuelve, y condiciona, en buena medida, su actuacin
social. Parafraseo: El sujeto que aprende es parte de la sociedad e
intervine en ella.
La conciencia histrica se constituye en los siguientes elementos:
La nocin de que todo presente tiene su origen en el pasado.
La certeza de que las sociedades no son estticas, cambian y se
transforman constantemente y permanentemente.
El esta transformacin los procesos del pasado constituyen las
condiciones del presente.
La conviccin de que yo formo parte del proceso de
transformacin y por tanto el pasado forma parte de m.
La percepcin de que el presente forma parte del futuro.
La certeza de que formo parte del movimiento histrico y puedo
participar en la transformacin de la sociedad.

El ser humano es el ser de auto gnesis: es el nico que se conoce a si
mismo, que se piensa as mismo y que reflexiona sobre si mismo. Este
conocimiento de s mismo consiste en que el hombre se reconozca en otro
y se diferencie de ellos. (Construccin de la identidad).
La historicidad es apitad o capacidad de engendrar historia y que el
mundo autentico de la existencia supone el ejercicio autnomo de esta
capacidad.
El hombre que se identifica a s mismo como tal, que conoce sus
caractersticas, que sabe de su relacin con el entorno y entiende sus
condiciones descubre una identidad propia que le permite construir su
vida con autenticidad.
Identidad: es la identificacin de sus caractersticas propias, nicas y de las
que comparte con otros: genricas, comunitarias, humanas. Y esta se
construye en funcin de una voluntad de identificacin de s mismo con lo
identificable alrededor. El papel de la historia dentro de esta construccin
es que lo que cada quien construya de s mismo tendr siempre su
referentes en el tiempo y espacio.
La enseanza de historia es formar conciencia histrica en quien aprende,
es decir, hacer que adquieran conciencia de la propia identidad, que
sepa que su persona no es una hoja al viento siendo que estn sustentado
en el pasado individual, pero tambin integrada al entorno social al que
pertenece.
El historiador tiene que tener claridad en la competencia y el propsito.
.
Categoras para el anlisis histrico de la enseanza:
La temporalidad tener la nocin que todo hecho histrico ocurri en un
tiempo y espacio.
La periodizacin: La historia es dividida por periodos histricos a partir de
una criterio metodolgico que deriva de una posicin terica, para fines
especficos de estudio
La precisin fctica La precisin de los datos histricos , particularmente
temporales, conforman el entramado bsico de la historia no es posible
comprender a fondo un proceso histrico si no se sita adecuadamente en
el tiempo en que acontece.
Sincrona y diacrona
Sincrona Variedad de fenmenos histricos que se desarrollan al mismo
tiempo en diferentes lugares.
Diacrona procesos que se desarrollan en distinto tiempo, en el mismo o
diferente lugar, con caractersticas de semejanza entre ello.
Permanencia y cambio
La duracin
El espacio: se convierte en un elemento dinmico que acta como
condicionado y condicionante de los procesos sociales.
Centralismos y regionalismos

LA ENSEANZA DEL TIEMPO HISTRICO: UNS PROPUESTA PARA
SUPERAR LOS PROBLEMAS

Joan Pags
La historia es una ciencia social que da explicaciones provisionales, ya que
el pasado es una categora temporal humana en cambio continuo.
Los alumnos poseen conocimientos sobre el tiempo acerca de la historia
que no les permiten acceder a conocimientos ms complejos, sino que son
saberes llegados por vas distintas y sin relacin aparente.
Que se ensea en la educacin promaria y secundaria pa2
El nico aprendizaje evaluable en el tiempo histrico es el cronolgico.
La conceptualizacin del tiempo histrico que se tena en el currculo es
aquella es de racionalidad positivista, donde este aparase como una
realidad objetiva ajena a los hechos y a las situaciones que se estudian,
que solo sirve para ubicar acontecimientos y personajes, representar sus
cambios y calcular su duracin.
Qu se debe ensear del tiempo historico?
Se propone replantear la relacin entre el pasado y el presente. Se prende
que el alumnado adquiera una conciencia de la importancia real del
aprendizaje del pasado vinculado con lo que ha sido (que en su momento
fue presente) con lo que es (que en su momento fue futuro y pronto ser
pasado). Es por esta razn se sugiere partir del presente y sus problemas
para predisponer al alumnado ante un conocimiento histrico.
La historia en la escuela deber servir para dar repuesta intelectual a las
demandas de un presente problemtico y complejo. (Milan)
Eves Propone una enseanza centrada en la reflexin crtica de la
sociedad que pueda contribuir a su transformacin hacia mayores niveles
de democratizacin y de justicia social.
Duracin: seala los cambios en la estructura o los reajustes coyunturales.
Periodizacin: actividad que se ejerce segn el punto de vista y que parte
del inters presente y variable.
El aprendizaje del tiempo histrico presupone otros conceptos que
requieren ser enseados especficamente: periodizacin, cronologa,
cambio y permaneca, simultaneidad, etc.
Deconstruir: no significa destruir sino implica poner en evidencia lo que ya
se sabe, contrastarlo y ofrecer nuevos enfoques.
Propuesta para la enseanza:
Para una enseanza del tiempo histrico se debe tener en cuenta el
desarrollo y la comprensin de los siguientes elementos:
Cualidades del tiempo
Indisoluble con respecto al espacio (estos estn relacionados)
Irreversible no se puede recorre hacia atrs.
Relativo depende del observador y de las referencias concretas de la
observacin.
Multiplicidad la diversidad de planos de observacin y anlisis.
Delimitacin y comprensin del tiempo
Tres categoras de temporalidad humana
1. Pasado la memoria es el instrumento fundamental para la
reconstruccin, el recuerdo es su futuro o el resultado.
2. Presente punto de interseccin entre el pasado y el futuro.
3. Futuro
Cambio y continuidad:
Las personas, las sociedades y las culturas cambian pero, siempre existe
un hilo de continuidad que nos permite alcanzar y relacionar los hechos,
los personajes y las interpretaciones.
Dominio y gestin del tiempo: los conceptos que muestran cmo el
tiempo es conocimiento y es poder.
Medida del tiempo: tiempo cronolgico.
Periodizacin del tiempo: interpretacin de la historia.