CLASIFICACIN DE LA DIDCTICA.

La didctica general, est destinada al estudio de todos los principios y tcnicas vlidas para la enseanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseanza de modo general, sin las especificaciones que varan de una disciplina a otra. Procura ver la enseanza como un todo, estudindola en sus condiciones ms generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se ensea. Algunos conceptos que sobre Didctica General se han planteado diferentes autores expertos en el tema son: Para Imideo G Nrici: La didctica se interesa por el cmo va a ser enseado. Nrici dice: La didctica es el estudio del conjunto de recursos tcnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable. De acuerdo con Fernndez/Sarramona/Tarn, en su Tecnologa Didctica, le adjudican a la didctica un carcter aplicativo, eminentemente prctico, aunque no excluyen que tenga tambin un carcter terico especulativo, pero su practicidad es su principalrazn de ser: La didctica es la rama de la pedagoga que se ocupa de orientar la accin educadora sistemtica, y en sentido ms amplio: Como la direccin total del aprendizaje es decir, que abarca el estudio de los mtodos de enseanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formacin integral y armnica de los y las educandos

Fernndez Huerta, en el Diccionario de Pedagoga, dice al respecto: "A la didctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didcticos aplicables a todo sujeto, mientras la didctica especial es todo el trabajo docente y mtodos aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideracin". La didctica especial tiene un campo ms restringido que la didctica general, por cuanto se limita a aplicar las normas de sta, al sector especfico de ladisciplina sobre la que versa.
VIRIDIANA TEJERO URBINA. PSICOPEDAGOGA V MATERIA : PLANEACIN DIDCTICA. 25 DE ENERO DE 2014. PROFA. PED. MIRIAM BOLADO SEVILLA.

Stoker, dice: "La didctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales" De acuerdo con Luis A de Mattos, en su Compendio de Didctica General podemos resaltar que: "La didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene por objeto especifico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de incentivar y de orientar eficazmente a sus alumnos y alumnas en el aprendizaje"

DIDCTICA DIFERENCIAL Se aplica ms especficamente a situaciones variadas de edad o caractersticas de los sujetos. La didctica diferencial queda incorporada a la didctica general mientras sta llegue a a dar cumplida respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado. DIDCTICA ESPECIAL O DIDCTICA ESPECIFICA Trata de la explicacin de las normas didcticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. DIDCTICA ESPECIAL/ ESPECFICA: Tiene un campo ms restringido, limitndose a aplicar las normas de la didctica general al sector especfico de la disciplina sobre la que versa. Por consiguiente: a) Analiza las funciones que la respectiva asignatura est destinada a desempear en la formacin de la juventud y los objetivos especficos que su enseanza se debe proponer. b) Orienta racionalmente la distribucin de los programas a travs de los diversos cursos y hace el anlisis crtico del programa de cada curso para la enseanza de la respectiva asignatura. c) Establece relaciones entre los medios auxiliares, normas y procedimientos, y la naturaleza especial de cada asignatura y su contenido. d) Examina los problemas y dificultades especiales que la enseanza de cada asignatura presenta y sugiere los recursos y procedimientos didcticos ms adecuados y especficos para resolverlos.
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Didctica especial o especfica: rama de la didctica que estudia las decisiones didctico-normativas acomodadas a estructuras del saber, disciplinas o grupos de disciplinas; centrndose nicamente en los problemas especficos de estas, sin profundizar en lo concerniente a la estructura y organizacin escolar general. Podemos hablar de varios niveles dentro de la didctica especial, determinados por: la amplitud y homogeneidad de los contenidos, por un lado, y por las funciones mentales y didcticas puestas en juego por otro. Uno de los principales problemas en el desarrollo de las didcticas especiales radica en pretender resolver los problemas especficos por simple convergencia de las normas de la didctica general con las caractersticas de cada saber, materia, disciplina, etc. .

. Didctica General: que se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los elementos comunes a la enseanza en cualquier situacin ofreciendo una visin de conjunto. Tambin ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a la enseanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los mbitos educativos. Aunque debe partir de realidades concretas, su funcin no es la aplicacin inmediata a la enseanza de una asignatura o a una edad determinada. Se preocupa ms bien de analizar crticamente las grandes corrientes del pensamiento didctico y las tendencias predominantes en la enseanza contempornea.

b. Didctica Diferencial: Llamada tambin Diferenciada, puesto que se aplica ms especficamente a situaciones variadas de edad o caractersticas de los sujetos. En el momento actual, toda la Didctica debera tener en cuenta esta variedad de situaciones y hallar las necesarias adaptaciones a cada caso. Por tanto, estrictamente, la Didctica Diferencial queda incorporada a la Didctica General mientras sta llegue a dar cumplida respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado. En el caso de los nios con necesidades educativas especiales, se exige una adaptacin profunda de las estrategias a utilizar. Pero no es otro tipo de Didctica, sino una aplicacin a casos especiales. En general, la Didctica puede responder a la diversidad del alumnado mediante adaptaciones.

c. Didctica Especial o Didcticas especficas: Trata de la aplicacin de las normas didcticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. La denominacin de Didcticas especficas, tambin se utiliza entendiendo que hay una para cada rea distinta: Didctica del lenguaje, de la matemtica, de las ciencias sociales o naturales, de la expresin plstica, de la educacin fsica, etc.
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