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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

ESCUELA DE POST GRADO PROGRAMA DE MAESTRA EN EDUCACIN.

ESQUEMA Del PROYECTO DE INVESTIGACIN

I.

INFORMACIN GENERAL 1. Ttulo del Proyecto de Investigacin 2. Autor del Proyecto 3. Asesor 4. Tipo de Investigacin 5. Lnea de investigacin 6. Institucin en la que se desarrollar la Investigacin . Duracin estimada de ejecucin del Proyecto

II.

INFORMACIN GENERAL

1. Ttulo del Proyecto de Investigacin INFLUENCIA DE LA PEDAGOGA TEATRAL EN EL DESARROLLO DE LAS !A"ILIDADES SOCIALES Y COMUNICATIVAS DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO RICARDO RAMOS PLATA DE SEC!URA. A#O 2$12.

2. Autor del Proyecto Lic. Alberto ordova !obrino. 3. Asesor. "agister #uan #os$ #acinto 4. Tipo de Investigacin Investigacin correlacional.. Describir 5. Lnea de investigacin Pedagoga& urrculo y Didctica. 6. Institucin en la que se desarrollar la Investigacin Instituto !uperior Tecnolgico Publico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura. . Duracin estimada de ejecucin del Proyecto () meses de Abril a *oviembre .de +(,+. %unga.

III.

PLAN DE INVESTIGACIN

1. SITUACIN PRO"LEM%TICA ,.,. ,.+. ,... ,.0. ,.2. Descripcin del problema -ormulacin del problema /bjetivos #usti1icacin Limitaciones

II.& PLAN DE INVESTIGACION.

1.& SITUACION PRO"LEM%TICA.

1.1 De'()*+(*,- .el +)/0le12.

3n

olombia la investigacin en educacin y pedagoga se viene *o obstante& una revisin minuciosa de los astro sobre los

desarrollando desde dos siglos atrs& pero se %ace especialmente visible desde %ace dos d$cadas. documentos compilados por "yriam 4enao y #orge /rlando

Estados del arte de la investigacin en educacin y pedagoga en Colombia no reportan investigaciones en 3ducacin superior que re1lejen el inter$s por pro1undi5ar sobre el impacto del arte en la educacin universitaria.

Para el caso concreto que nos ocupa& el teatro %a sido reconocido como una de las e6presiones artsticas que recoge en su que%acer la mayora de las artes. La literatura& la arquitectura& la m7sica& la plstica& la dan5a e incluso la 1otogra1a comparten un espacio con la e6presin dramtica y pueden desarrollar todo su potencial de comunicacin para lograr el %ec%o teatral. Por ello& el teatro se considera como 1orma de comunicacin y e6presin que proporciona elementos concept7ales y pragmticos que permiten concretar& aterri5ar y ampliar las posturas pedaggicas que buscan nuevas posibilidades de desarrollo del ser a partir de su propio inter$s. !e %ace necesario pensar una pedagoga que visibilice la imaginacin& la emocin& la 1antasa& la ternura& la sensibilidad individual y social& que contribuya a la 1ormacin de individuos ms %umanos& que e6presen la contradiccin& que %agan presente el con1licto interno& que aclaren su vida interior& que comuniquen sus di1erencias... La Pedagoga teatral utili5a el Teatro como una %erramienta para el logro de objetivos distintos a los que tiene el Arte 3sc$nico& que& es un terreno que le pertenece a los actores y sobre el cual no %ay discusin puesto que el teatro como arte posee cdigos& lenguajes& estilos& recursos& requiere de %abilidades y capacidades especiales& incluso podra decirse 8un don9 especial. 3n cambio la pedagoga teatral de acuerdo a las nuevas corrientes tericas constructivistas acerca del proceso de aprendi5aje& utili5a las 8t$cnicas9 del arte esc$nico& para obtener logros a nivel educativo en una 1orma ms emprica& menos estresante& y por supuesto muy distante de los cnones tradicionales del aprendi5 pasivo. 3s as como el teatro dentro de la escuela adquiere una 1uncin netamente didctica al trans1ormarse en una nueva metodologa pedaggica al involucrarse directamente con la sala de clases y con los alumnos dentro del sistema educacional. La aplicacin de la Pedagoga Teatral en el aula se justi1ica ampliamente no solo por las ra5ones e6puestas anteriormente sino& adems por m7ltiples ra5ones sustentadas en los principios de esta& como: !er una metodologa activa que trabaja con todo lo relativo al mundo a1ectivo de las personas.

Priori5ar el desarrollo de la vocacin %umana de los individuos por sobre su vocacin artstica& es decir& debe entenderse como una disciplina articulada para todos y no slo para los ms dotado;as como 1uturos actores o actrices.

3ntender la capacidad de juego dramtico del ser %umano como el recurso educativo 1undamental y el punto de partida obligatorio para cualquier indagacin pedaggica. Dic%o en otras palabras& el teatro no es un 1in en s mismo& sino un medio al servicio del estudiante.

'espetar la naturale5a y las posibilidades objetivas de los estudiantes seg7n la etapa de desarrollo del juego que les corresponde& estimulando sus intereses y capacidades individuales y colectivas en un clima de libre e6presin.

Privilegiar el proceso de aprendi5aje <lo artstico=e6presivo> por sobre el resultado <lo t$cnico=teatral>.

1.2 F/)13l2(*,- .el +)/0le12.

? mo in1luye la pedagoga teatral en el desarrollo de las %abilidades sociales y comunicativas de los alumnos del Instituto !uperior Tecnolgico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura.

? ul es el e1ecto de la aplicacin de la pedagoga teatral en el desarrollo de las %abilidades sociales y comunicativas de los alumnos del Instituto !uperior Tecnolgico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura.

1.3 O04e5*6/'. O"7ETIVO GENERAL

Determinar la in1luencia de la pedagoga teatral en el desarrollo de las %abilidades sociales y comunicativas de los alumnos del Instituto !uperior Tecnolgico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura.

O"7ETIVOS ESPECFICOS 3stablecer las %abilidades comunicativas y sociales deseables de desarrollarse. 3valuar las %abilidades comunicativas y sociales de los alumnos antes y despu$s del e6perimento. "ejorar las %abilidades comunicativas y sociales de los alumnos. Proponer una secuencia de estrategias basadas en la pedagoga teatral para desarrollar las %abilidades comunicativas y sociales de los alumnos

1.4 73'5*8*(2(*,-.

La pedagoga teatral es importante porque da comunicativos.

las herramientas

necesarias a los docentes y alumnos para que puedan ser ms As mismo consiste en descubrir e inventar de modo permanente la forma de lo inexpresado, la puesta de todo sentido que no puede ser aprehendido colectivamente ms que como hecho sensible. stas formas de observar al arte dan cuenta de que el teatro como expresi!n artstica posee elementos de estudio capaces de ser abordados y anali"ados desde la comunicaci!n social. 3l arte es uno de los campos del saber %umano& por ello& siendo las universidades los escenarios por e6celencia de la construccin del saber&

es importante que se recono5ca e institucionalice el papel acad$mico& central y articulador del arte. Al con1errsele el estatus que debe tener& se le saca del papel secundario que %a tenido tradicionalmente en las instituciones acad$micas La necesidad de cuali1icar los programas de educacin superior e6ige incorporar el arte para generar procesos que aporten transversalmente al desarrollo personal& pro1esional y social de los estudiantes. 3sta necesidad la podemos percibir en los lineamientos del de 3ducacin !uperior onsejo *acional 3!@& planteados en el Acuerdo (. de "ar5o de

,AA2& en donde establecen las polticas de Bienestar @niversitario& en los artculos 0 y C. 3n ellos se mani1iesta que 8Las instituciones de 3ducacin !uperior deben propiciar programas y actividades orientadas a mantener y mejorar la comunicacin e1ectiva entre personas o dependenciasD igualmente deben establecer canales de e6presin y crtica a trav$s de los cuales los integrantes de la comunidad pueden mani1estar sus opiniones e inquietudes& sugerencias e iniciativas <Artculo 0>9 y que 83l Bienestar @niversitario en las Instituciones de 3ducacin !uperior debe atender las reas de !alud& ultura& Desarrollo 4umano& promocin socioeconmica& recreacin y deportes <Artculo CE>9. 1.5 L*1*52(*/-e'.

3l estudio es potencialmente viable pero presenta ciertas limitaciones de orden t$cnico F administrativo y de investigaciones que puedan apoyarlo. 3stas limitaciones 1ueron superadas gracias al dialogo con nuestros compaGeros docentes a quienes se les e6puso los objetivos y 1ines del proyecto& %aciendo %incapi$ en la necesidad de proveer a nuestros alumnos y colegas de %erramientas educativas en pedagoga teatral& a 1in de que pueden insertarse en el proyecto. Asimismo& la ausencia de investigaciones locales sobre pedagoga teatral 1ue superada gracias a la investigaron bibliogr1ica reali5ada& de donde se

pudo conocer otros trabajos de investigacin mediante el internet y poder mejorar en parte dic%os trabajos en bien de nuestra Institucin 3ducativa.

V.

!IPOTESIS

La pedagoga teatral in1luye signi1icativamente en el desarrollo de las %abilidades sociales y comunicativas de los alumnos del Instituto !uperior Tecnolgico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura.

!$9 La pedagoga teatral no in1luye signi1icativamente en el desarrollo de las %abilidades sociales y comunicativas de los alumnos del Instituto !uperior Tecnolgico 'icardo 'amos Plata de !ec%ura.

VI.

VARIA"LES9 H.I: Pedagoga Teatral H.D: 4abilidades !ociales y omunicativas H.I.: Docentes& alumnos& padres de 1amilia.