Plan de Estudio

INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA
COLEGIO
PLAN DE REA 2010 TRANSICIN, BSICA PRIMARIA Y MEDIA
UBAL CUNDINAMARCA
TABLA DE CONTENIDO:
NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13

JUSTIFICACIN:................................................................................................................................................................................................13
DIMENSION COGNITIVA.................................................................................................................................................................16
INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................16
REA: PRE-MATEMTICA
DIMENSIN COGNITIVA................................................................................................................17
OBJETIVOS: .....................................................................................................................................................................................................17 CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................18 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................21
REA: PRE-CIENCIAS NATURALES
DIMENSIN COGNITIVA.................................................................................................24
OBJETIVOS DEL REA:......................................................................................................................................................................................24 CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................2 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................27
REA: PRE-SOCIALES
DIMENSIN COGNITIVA .............................................................................................................29
OBJETIVOS DEL REA.......................................................................................................................................................................................2! CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................3" CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................34
REA: PRE-INFORMTICA
DIMENSIN COGNITIVA...........................................................................................37
OBJETIVOS DEL REA:......................................................................................................................................................................................37 CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................38 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................4"
DIMENSIN ESTTICA ....................................................................................................................................................................42
REA:
ART STICA
DIMENSIN ESTTICA ......................................................................................................................43
OBJETIVOS DEL REA:......................................................................................................................................................................................43 CONTENIDO / GRADO: JARDN.........................................................................................................................................................................44 CONTENIDO / GRADO: TRANSICION ................................................................................................................................................................48
DIMENSIN CORPORAL .................................................................................................................................................................!2

INDICADORES DE LOGRO GENERALES.............................................................................................................................................................. 2
REA:
EDUCACIN F SICA
DIMENSIN CORPORAL ..........................................................................................................!3
OBJETIVOS DEL REA....................................................................................................................................................................................... 3 CONTENIDOS / GRADO: JARDN....................................................................................................................................................................... 4 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICIN .............................................................................................................................................................. 6
DIMENSIN TICA .........................................................................................................................................................................!"

INDICADORES DE LOGRO GENERALES.............................................................................................................................................................. 8
REA: PRE-TICA # VALORES
DIMENSIN TICA...............................................................................................................!9
OBJETIVOS DE LA UNIDAD............................................................................................................................................................................... ! CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................6" CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION...............................................................................................................................................................62
REA: PRE-RELIGIN
DIMENSIN TICA ......................................................................................................................63
OBJETIVOS GENERALES....................................................................................................................................................................................63 CONTENIDO / GRADO: JARDN.........................................................................................................................................................................64 CONTENIDO / GRADO: TRANSICIN................................................................................................................................................................66
DIMENSIN COMUNICATIVA..........................................................................................................................................................6"
REA:
PRE-INGLES
DIMENSIN COMUNICATIVA ......................................................................................................69
OBJETIVOS DEL REA.......................................................................................................................................................................................6! CONTENIDO / GRADO: JARDN.........................................................................................................................................................................7" CONTENIDO / GRADO: TRANSICIN ................................................................................................................................................................72
REA:
PRE-LECTO-ESCRITURA
DIMENSIN COMUNICATIVA ......................................................................................74
OBJETIVOS DEL REA:......................................................................................................................................................................................74 CONTENIDOS / GRADO: JARDN.......................................................................................................................................................................7 CONTENIDOS / GRADO: TRANSICION ..............................................................................................................................................................77
METODOLOG A..............................................................................................................................................................................79 DISTRI$UCIN DEL TIEMPO............................................................................................................................................................"% CRITERIOS DE EVALUACIN # ADMINISTRACIN............................................................................................................................"1 REFERENCIAS $I$LIOGRAFI TAS......................................................................................................................................................"2 PLAN DE ESTUDIOS - REA: MATEMTICAS.................................................................................................................................."3 REA MATEMTICAS - PRIMARIA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ............................................................................................................................................"4 REA MATEMTICAS................................................................................................................................."! REA MATEMTICAS.................................................................................................................................."" REA: MATEMTICA..................................................................................................................................91
OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................91
GRADO: CUARTO -
REA: MATEMTICA...................................................................................................................................93
OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................................................................................................93
PROGRAMACIN DEL REA DE MATEMTICAS DE LOS GRADOS SE&TO A ONCE.............................................................................99
GRADO SEXTO - NOVENO - REA DE MATEMTICAS....................................................................................................................................................................99 GRADO SEXTO - REA DE MATEMTICAS...................................................................................................................................................................................102
GRADO S#$TI%O & REA DE %ATE%TICAS..................................................................................................................................................1" GRADO OCTAVO & REA DE %ATE%TICAS...................................................................................................................................................1"8
GRADO NOVENO & REA DE %ATE%TICAS.................................................................................................................................................11" GRADO ONCE & REA DE %ATE%TICAS........................................................................................................................................................118
OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................144 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................145 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................146 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................147 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................148 OBJETIVO: ....................................................................................................................................................................................................................................149
PROGAMACIN DE EDUCACIN F SICA SECUNDARIA...................................................................................................................1!%

DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................1 " JUSTIFICACIN...............................................................................................................................................................................................1 " $LAN DE %EJORA%IENTO............................................................................................................................................................................1 1 OBJETIVOS GENERALES DEL REA..................................................................................................................................................................1 1 RECURSOS......................................................................................................................................................................................................1 2 GRADO SE'TO ( SE$TI%O..............................................................................................................................................................................1 4 GRADOS OCTAVO ( NOVENO ........................................................................................................................................................................163 GRADOS DECI%O ( ONCE..............................................................................................................................................................................17"
REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................178 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................178
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.
REA ART STICA.........................................................................................................................................179 REA ART STICA.....................................................................................................................................1"1 REA: EDU. ART STICA..............................................................................................................................1"3 REA: EDUCACIN ART STICA.....................................................................................................................1"4
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................183 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................184
PLAN DE REA DE ART STICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................1"7

DIAGNOSTICO................................................................................................................................................................................................187
JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................187 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA..................................................................................................................................................................188 OBJETIVOS ES$ECIFICOS.................................................................................................................................................................................188 %ETODOLOGIA..............................................................................................................................................................................................188 EVALUACION..................................................................................................................................................................................................18! GRADOS SE'TO .............................................................................................................................................................................................18! ARTISTICA & SE$TI%O.....................................................................................................................................................................................1!2 ARTISTICA & GRADO OCTAVO ........................................................................................................................................................................1!4 ARTISTICA & GRADO NOVENO........................................................................................................................................................................1!
GRADO PRIMERO REA EDUCACIN RELIGIOSA.........................................................................................................................19" GRADO PRIMERO REA EDUCACIN RELIGIOSA.........................................................................................................................2%% GRADO SEGUNDO - REA EDUCACIN RELIGIOSA......................................................................................................................2%2 GRADO TERCERO - REA: RELIGIN.............................................................................................................................................2%4 GRADO CUARTO - REA: RELIGIN............................................................................................................................................2%6
PROGRAMACIN DEL REA DE RELIGIN SE&TO A ONCE.............................................................................................................21%

GRADO SE'TO................................................................................................................................................................................................211 GRADO SE$TI%O ...........................................................................................................................................................................................213 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................21 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................216 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................218
PLAN DE REA TICA # VALORES.................................................................................................................................................221
REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................222 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................222
GRADO PRIMERO - REA TICA # VALORES.................................................................................................................................223 GRADO SEGUNDO - REA TICA # VALORES................................................................................................................................22! GRADO TERCERO.
REA: TICA # VALORES............................................................................................................................227
GRADO CUARTO - REA: TICA # VALORES................................................................................................................................22" PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA......................................................................................................231
ETICA GRADO SE'TO......................................................................................................................................................................................231 #TICA GRADO NOVENO..................................................................................................................................................................................233 ETICAGRADO DECI%O...................................................................................................................................................................................23
GRADO PRIMERO - REA DE SOCIALES......................................................................................................................................23"
REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................239 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................239
GRADO PRIMERO - REA DE SOCIALES......................................................................................................................................24% GRADO SEGUNDO - REA CIENCIAS SOCIALES.............................................................................................................................242 GRADO TERCERO - REA: SOCIALES............................................................................................................................................244
OBJETIVOS: 3#..............................................................................................................................................................................................................................245
GRADO CUARTO - REA: SOCIALES..............................................................................................................................................246 PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SE&TO - ONCE................................................................................................2!3
OBJETIVOS: 4#..............................................................................................................................................................................................................................247
OBJETIVOS GENERALES DEL REA .................................................................................................................................................................2 3 CONTENIDOS GENERALES DEL REA .............................................................................................................................................................2 4 %ETODOLOGA .............................................................................................................................................................................................2 6 EVALUACIN .................................................................................................................................................................................................2 7 GRADO SE'TO................................................................................................................................................................................................2 8 GRADO S#$TI%O...........................................................................................................................................................................................266
GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................273 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................281 GRADO DECI%O.............................................................................................................................................................................................28! SOCIALES GRADO ONCE................................................................................................................................................................................2!1
PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA # POLITICA ' MEDIA...................................................................................................29!

OBJETIVOS GENERALES DEL REA..................................................................................................................................................................2! JUSTIFICACION...............................................................................................................................................................................................2!6 CONTENIDOS GENERALES DEL REA .............................................................................................................................................................2!7 %ETODOLOGA .............................................................................................................................................................................................2!7 EVALUACIN .................................................................................................................................................................................................2!! CONTENIDOS DEL AREA DE ECONO%IA ( $OLITICA $ARA EL GRADO DECI%O...............................................................................................2!! $ROGRA%A DE CIENCIAS $OLTICAS ( ECONO%ICAS GRADO ONCE.............................................................................................................3"2
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................3%6
REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................307 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................307
GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................3%" GRADO SEGUNDO - REA CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................31% GRADO TERCERO - REA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................313
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................313
GRADO CUARTO - REA: CIENCIAS NATURALES.........................................................................................................................31! GRADO: (UINTO - REA: CIENCIAS NATURALES.......................................................................................................................317
OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................315
OBJETIVOS GENERALES:.................................................................................................................................................................................317
PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SE&TO A ONCE.................................................................................................319 NATURALE)A* +OM$RE # SOCIEDAD............................................................................................................................................319
GRADO: 6.....................................................................................................................................................................................329 GRADO: 7.....................................................................................................................................................................................331 GRADO: ".....................................................................................................................................................................................332 GRADO: 9.....................................................................................................................................................................................334 GRADO: 1%...................................................................................................................................................................................336 GRADO: 11...................................................................................................................................................................................337 PLAN DE REA INGLS................................................................................................................................................................339 GRADO PRIMERO GRADO TERCERO REA INGLS............................................................................................................................341 REA: INGLS.............................................................................................................................................34!
EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................340
GRADO SEGUNDO - REA INGLS.................................................................................................................................................343

OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................345
GRADO CUARTO - REA: INGLES...............................................................................................................................................346 PLAN DE AREA DE INGLES.............................................................................................................................................................3!%
OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................346
JUSTIFICACION: .............................................................................................................................................................................................3 1 OBJETIVOS GENERALES: ................................................................................................................................................................................3 1 %ETODOLOGA..............................................................................................................................................................................................3 1 %ETAS...........................................................................................................................................................................................................3 1 EVALUACION: ................................................................................................................................................................................................3 2 RECURSOS: ....................................................................................................................................................................................................3 2 BIBLIOGRAFA: ..............................................................................................................................................................................................3 2
GRADO SEXTO..............................................................................................................................................................................................................................353 GRADO SE$TIMO..........................................................................................................................................................................................................................353 GRADO OCTAVO...........................................................................................................................................................................................................................355 GRADO NOVENO..........................................................................................................................................................................................................................356
GRADO DECIMO...........................................................................................................................................................................................................................357 GRADO ONCE...............................................................................................................................................................................................................................357
PLAN DE REA DE ESPA,OL # LITERATURA...................................................................................................................................36% GRADO PRIMERO - REA DE ESPA,OL # LITERATURA................................................................................................................363 GRADO SEGUNDO - REA ESPA,OL # LITERATURA....................................................................................................................36! GRADO TERCERO - REA: +UMANIDADES - ESPA,OL...............................................................................................................369
EVA! ACI"N: ..............................................................................................................................................................................................................................361
OBJETIVOS: ..................................................................................................................................................................................................................................369
GRADO CUARTO - REA: ESPA,OL.............................................................................................................................................372 PLAN DE AREA ESPA,OL DE LOS GRADOS SE&TO A ONCE............................................................................................................377 .USTIFICACIN.............................................................................................................................................................................377 DIAGNSTICO...............................................................................................................................................................................377 O$.ETIVOS GENERALES.................................................................................................................................................................37" METODOLOG A.............................................................................................................................................................................379 EVALUACIN................................................................................................................................................................................379 RECURSOS....................................................................................................................................................................................3"% GRADO PRIMERO - REA INFORMTICA....................................................................................................................................39! GRADO SEGUNDO - REA INFORMTICA...................................................................................................................................39" GRADO TERCERO REA: TECNOLOG A E INFORMTICA........................................................................................................4%1
OBJETIVOS: 4#..............................................................................................................................................................................................................................372
J STI%ICACI"N:............................................................................................................................................................................................................................401 DIAGN"STICO:.............................................................................................................................................................................................................................401 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................401 REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................402 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................402 J STI%ICACI"N:............................................................................................................................................................................................................................403
GRADO: CUARTO - REA: INFORMTICA.....................................................................................................................................4%3
DIAGN"STICO:.............................................................................................................................................................................................................................403 OBJETIVOS:...................................................................................................................................................................................................................................403 REC RSOS:...................................................................................................................................................................................................................................404 EVA! ACI"N:...............................................................................................................................................................................................................................404
PLAN DE ESTUDIOS INFORMTICA SE&TO A ONCE........................................................................................................................4%7

INTRODUCCIN.............................................................................................................................................................................................4"7 JUSTIFICACIN...............................................................................................................................................................................................4"7 OBJETIVOS.....................................................................................................................................................................................................4"8 GRADO SE'TO................................................................................................................................................................................................4"! GRADO S#$TI%O...........................................................................................................................................................................................411 GRADO OCTAVO............................................................................................................................................................................................413 CO%$ETENCIAS.............................................................................................................................................................................................414 GRADO NOVENO............................................................................................................................................................................................41 GRADO D#CI%O.............................................................................................................................................................................................417 GRADO ONCE.................................................................................................................................................................................................41! CRITERIOS DE EVALUACIN...........................................................................................................................................................................421
PLAN DE AREA - PREESCOLAR
DOCENTES: I. E.
COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBAL
2010 UBAL CUNDINAMARCA
NIVEL: PRE- ESCOLAR JUSTIFICACIN:

La educacin contribuye al desarrollo humano en todas sus dimensiones y segn Jacques Delors, en el documento La educacin encierra un tesoro, la educacin debe estructurarse en torno a cuatro (4) aprendi a!es "undamentales, que en el transcurso de la #ida ser$ para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento% aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin& aprender a hacer, para poder in"luir sobre el propio entorno& aprender a #i#ir !untos, para participar y cooperar con los dem$s en todas las acti#idades humanas, y por ltimo, aprender a ser, un proceso "undamental que recoge elementos de los tres anteriores' La educacin preescolar, contribuye a este proceso de conocimientos, adem$s de continuar y rea"irmar los procesos de sociali acin y desarrollo que los ni(os y ni(as traen de su casa los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en )l, potenciando sus capacidades que le "aciliten el aprendi a!e escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tanto se deben orientar a la solucin de problemas abiertos y comple!os, como las comple!as situaciones que los ni(os encuentran y resuel#en en los conte*tos naturale as relacionados con su mundo "+sico, a"ecti#o, cogniti#o, social y cultural, con una clara intencionalidad pedaggica y did$ctica' ,eniendo en cuenta la importancia de que los ni(os y ni(as tengan acceso a la -ducacin .reescolar, el /obierno 0acional ha #enido reglamentando lo pertinente para lograr una total cobertura, de lo cual se hace alusin en algunas normas como es la Ley 112, donde en su art+culo 13 se re"iere a los ob!eti#os b$sicos' Las acti#idades de los ni(os del ni#el de preescolar deben ser estructuras y adecuadas a sus etapas de desarrollo para lograr la integralidad y armon+a en sus procesos a ni#el, cogniti#o, social y emocional, por esta ra n su planeacin y e#aluacin se reali a por dimensiones, las cuales se encuentran de"inidas en la 4esolucin 5646 del 2 de !unio de 1773 del 8inisterio de -cuacin 0acional y son las siguientes% 9 Dimensin :orporal 9 Dimensin :ogniti#a 9 Dimensin -st)tica 9 Dimensin :omunicati#a 9 Dimensin ;tica, actitudes y #alores
<simismo, para poder cumplir con los logros establecidos para cada dimensin y lograr el desarrollo integral de los estudiantes, es necesario contar con un esquema estructurado donde se de"inan claramente entre otros aspectos los
temas que se trataran durante el a(o escolar en cada dimensin correlacion$ndolos con las di"erentes $reas del conocimiento' < este documento se le denomina% .L<0 D- -=,>D?@=, el cual presentamos a continuacin y se encuentra di#ido por dimensiones, y cada dimensin encierra las $reas que corresponden de acuerdo con sus temas' :ada una de las dimensiones posee una importancia "undamental dentro del desarrollo integral de los ni(os y ni(as en edad preescolar, por esta ra n a continuacin presentamos una !usti"icacin concreta y sinteti ada de cada una de )stas%
Dimensin Corporal: -n la educacin preescolar se habla de motricidad "ina y gruesa, concepto que se re"iere a la agilidad y destre a en la reali acin de mo#imientos simples y comple!os, al dominio corporal, aspecto que es "undamental para su desarrollo integral y que es un medio para hacer e#olucionar al estudiante hacia la disponibilidad y la autonom+a' La e*presi#idad del mo#imiento se traduce en la manera integral como el ni(o acta y se mani"iesta ante el mundo con su cuerpo en la accin del ni(o se articulan toda su a"ecti#idad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero tambi)n todas sus posibilidades de comunicacin y conceptuali acin, por tanto, cada ni(o posee una e*presi#idad corporal que lo identi"ica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una ra n de ser' =e podr+a decir que desde la dimensin corporal se posibilita la construccin misma de la persona, la constitucin de una identidad, la posibilidad de preser#ar la #ida, el camino de e*presin de la conciencia, y la oportunidad de relacionarse con el mundo'
Dimensin Comunicativa: La dimensin comunicati#a en el (la) ni(a est$ dirigida a e*presar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y "enmenos de la realidad& a construir mundos posibles& a establecer relaciones para satis"acer necesidades, "ormar #+nculos a"ecti#os, e*presar emociones y sentimientos' -n la edad preescolar el inter)s por el mundo "+sico y de los "enmenos se pro"undi a y no se limita a las propiedades sensoriales de los ob!etos, sino a cualidades m$s esenciales que no logra a tra#)s de los sentidos& para descubrirlas, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el ni(a como un dinami ador de sus discusiones y con"rontaciones, esta posibilidad de comunicacin se la brindan sus pares, "amilias y docentes encontrando solucin a atareas comple!as'
Dimensin Cognitiva: -ntender el desarrollo de la dimensin cogniti#a en el ni(o que ingresa al ni#el de educacin preescolar, remite necesariamente a la comprensin de los or+genes y desarrollo de la gran capacidad humana, para relacionarse, actuar y trans"ormar la realidad, es decir trata de e*plicar cmo empie a a conocer, cmo
conoce cuando llega a la institucin educati#a, cu$les son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un me!or y til conocimiento' -s "undamental el desarrollo de esta dimensin, que est$ re"erida b$sicamente al conocimiento, y se debe buscar o"recer a los estudiantes oportunidades, permitirle asumir retos y que desde muy peque(o reciba una atencin apropiada para el logro de su propio desarrollo' -s desde el preescolar en donde se debe identi"icar las di"erencias y actitudes del ni(o, para la implementacin de acciones pedaggicas apropiadas para "acilitar su a#ance'
Dimensin tica, actitudes y valores: La "ormacin )tica y moral de las ni(as, una labor tan importante como comple!a, consiste en abordar el reto de orientar su #ida' La manera como ellos se relacionar$n con su entorno y con sus seme!ante, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en "in, aprender a #i#ir' Desde los primeros contactos que las ni(as tienen con los ob!etos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de sociali acin que los ir$ situando culturalmente en un conte*to de s+mbolos y signi"icados que les proporciona el apoyo necesario para ir construyendo en "orma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad' -n este proceso de sociali acin comien a tambi)n el proceso de "ormacin )tica y moral de los peque(os, el cual determinar$ aspectos importantes de su personalidad y de su posicin "rente a determinadas situaciones'
Dimensin Esttica: la dimensin est)tica !uega en el ni(o un papel "undamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad pro"undamente humana de sentir, conmo#erse, e*presar, #alorar y trans"ormar las percepciones con respecto a s+ mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de accin' -l ni(o, en esa permanente interaccin consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compa(eros, el docente y padres de "amilia, mani"iesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginacin y el gusto est)tico garanti ando climas de con"ian a y respeto'
DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES

?denti"ica caracter+sticas de ob!etos, los clasi"ica y los ordena de acuerdo con distintos criterios' :ompara peque(as colecciones de ob!etos, establece relaciones tales como hay m$s queA, hay menos que, hay tantos comoA' -stablece relaciones con el medio ambiente, con los ob!etos de su realidad y con las acti#idades que desarrollan las personas de su entorno' 8uestra curiosidad por comprender el mundo "+sico, el natural y el social a tra#)s de la obser#acin, la e*ploracin, la comparacin, la con"rontacin y la re"le*in' >tili a de manera creati#a sus e*periencias, nociones y competencias, para encontrar caminos de resolucin de problemas y situaciones de la #ida cotidiana y satis"acer sus necesidades' ?nterpreta im$genes, carteles, "otogra"+as y distingue el lugar y "uncin de los bloques de te*to escrito, an sin leerlo con#encionalmente' 4elaciona conceptos nue#os con otros ya conocidos' 4econoce las partes del cuerpo y las "unciones elementales de cada una'
REA: PRE-MATEMTICA
DIMENSIN COGNITIVA
OBJETIVOS:
Lograr que el ni(o mediante di"erentes e!ercicios identi"ique las relaciones espaciales' ?denti"icar los conceptos de nmero de B hasta 1BB' <dquirir conocimientos b$sicos y destre as sobre cantidad, medida y "orma' <dquisicin de destre as para el mane!o de nmeros y dimensiones' Lograr que el ni(o identi"ique los colores y las "iguras geom)tricas <dquirir destre as para la clasi"icacin de con!untos segn el nmero de elementos' :apacitar al ni(o para la solucin de peque(os e!ercicios de suma y resta'
CONTENIDOS GRADO: JARD!N

TEMAS %"#MAS Di"erentes C ?guales' @b!etos comunes' Diguras /eom)tricas (circulo, cuadrado, tri$ngulo, rect$ngulo, rombo, o#alo)' :olores primarios TAMA&"S /rande E .eque(o' /rande E 8ediano E .eque(o' <lto E ba!o' 8$s grande que E 8$s peque(o que' /rueso E Delgado' Largo E :orto' -ncerrar ob!etos' !D CAD"#ES -stablece di"erencias e igualdades' ?denti"ica ob!etos comunes' ?denti"ica di"erentes "iguras geom)tricas' 4econoce en una serie "ormas di"erentes' Di"erencia los colores' <grupa ob!etos segn criterios dados' ?denti"ica grande E peque(o' ?denti"ica ob!etos segn su tama(o% grande Emediano E peque(o' Di"erencia alto E ba!o' 4econoce tama(o de los ob!etos' ?denti"ica% /rueso C Delgado' ?denti"ica% largoC corto' -ncierra ob!etos segn "ormas y tama(os' L"$#"S ?denti"icar y reconocer di"erencias e igualdades' ?denti"icar di"erentes "iguras geom)tricas' 4econocer "ormas' :lasi"icar ob!etos comunes' ?denti"icar, conocer y aplicar di"erentes colores'
:lasi"icar, di"erenciar, agrupar, encerrar, dibu!ar, reconocer, ordenar ob!etos segn di"erentes tama(os' :lasi"icar y ordenar ob!etos segn distintos tama(os'
CA!T DAD ' (ES" 8ucho E .oco' 8$s que E 8enos que' ,anto como' <lgunos E 0inguno' .esado E Li#iano'
4econoce% mucho E poco' ?denti"ica m$s que y menos que' ?denti"ica% tanto como Determina, identi"ica y aplica conceptos como algunos E ninguno' :ompara e identi"ica% pesado E li#iano'
-stablecer relaciones de cantidad' ?denti"icar nociones de cantidad' Di"erenciar cantidades' :omparar cantidades' ?denti"icar ob!etos li#ianos y pesados' <grupar segn criterios'
)* CAC +! ES(AC AL :erca E Le!os' ? quierda E Derecha' <rriba C <ba!o' Detr$s de Delante de' < un lado de' <l otro lado de' Dentro de E Duera de'
4econoce distancias' ?denti"ica conceptos de cercan+a y le!edad' >bica i quierda E Derecha' 4econoce arriba E aba!o' -stablece delante de, detr$s de' ?denti"ica a un lado de, al otro lado de' ?denti"ica conceptos% dentro de C "uera de' ?denti"ica distancias y ubicacin en los ob!etos'
?denti"icar le!os, cerca' >bicar derecha, i quierda' 4econocer conceptos arriba, aba!o' ?denti"icar delante de, detr$s de' >bicar ob!etos a un lado de, al otro lado de' >bicar ob!etos dentro de o "uera de' -stablecer relacin de ubicacin entre los ob!etos' 4econoce di"erentes posiciones de los ob!etos
C"!,)!T"S :on!unto -lemento' :on!unto #ac+o' :on!unto >nitario' :on!unto lleno' :orrespondencia uno a uno' :on!unto mayor que' :on!unto menor que' !"C "! DE !-ME#" 0meros de 1a 2' 0meros de 3 a 7' 0mero B' La decena' ?denti"ica con!unto como la reunin de ob!etos' 4econoce un con!unto #ac+o' ?denti"ica un con!unto unitario' ?denti"ica un con!unto lleno' Face correspondencia uno a uno' ?denti"ica mayor que y menor que' ?denti"ica #arias clases de con!untos' 4econoce, identi"ica y recorta los nmeros del 1 al 2' 4econoce, identi"ica y recorta los nmeros del 3 al 7' ?denti"ica, rene y pinta decenas' <plicar el concepto de con!unto para re"erirse a una agrupacin' 4epresentar gr$"icamente con!untos' 4econocer elementos de un con!unto' Di"erenciar #arias clases de con!untos' -stablecer correspondencia entre con!untos' =aber identi"icar mayor que, menor que' <propiar el pensamiento y concepto matem$tico' :onocer, representar y contar nmeros' <plicar el concepto de decena'
0meros del 11 al 5B'
4econoce, identi"ica y recorta nmeros del 11 al 5B en di"erentes series' :uenta y escribe correctamente hasta #einte'
4econocer e identi"icar la decena como agrupacin de die elementos' 4econocer, identi"icar, escribir recortar nmeros de B a 5B' :ontar secuencialmente nmeros de B a 5B' 4ecortar, ordena y pegar nmeros de B a 5B'
SE# AC "! E ! C AC +! E! LA S)MA . LA #ESTA
?denti"ica y ordena nmeros ordinales' 4econoce el concepto de suma y lo 0meros ordinales (primero, aplica en e!ercicios' segundo, tercero, cuarto, ?denti"ica el concepto de resta y lo quinto)' aplica en e!ercicios' =erie de nmeros de dos en dos <grupa y reali a peque(as hasta cien' adiciones' =erie de nmeros de cinco en .articipa, utili a, mane!a y reali a cinco hasta cien' adecuadamente y ordenadamente =erie de nmeros de die en la ronda el relo! de Jerusal)n' die hasta cien' ?denti"ica el relo! como elemento 0ocin de <dicin o suma para medir el tiempo' (-!ercicios sencillos de suma)' 0ocin de sustraccin o resta (-!ercicios sencillos de resta) -l relo!'
:ontar secuencialmente en nmeros ordinales' 4econocer y aplicar la nocin de suma en peque(os e!ercicios' 4econocer y aplicar el concepto de resta en peque(os e!ercicios' 4econocer el relo! como elemento para medir el tiempo'
CONTENIDOS GRADO: TRANSICION

TEMAS %"#MAS Di"erentes C ?guales' @b!etos comunes' Diguras /eom)tricas (circulo, cuadrado, tri$ngulo, rect$ngulo, rombo, o#alo)' :olores primarios y secundarios' !D CAD"#ES -stablece di"erencias e igualdades' ?denti"ica ob!etos comunes' ?denti"ica di"erentes "iguras geom)tricas' 4econoce en una serie "ormas di"erentes' Di"erencia los colores' <grupa ob!etos segn criterios dados' L"$#"S ?denti"icar y reconocer di"erencias e igualdades' ?denti"icar di"erentes "iguras geom)tricas' 4econocer "ormas' :lasi"icar ob!etos comunes' ?denti"icar, conocer y aplicar di"erentes colores'
TAMA&"S /rande E .eque(o' /rande E 8ediano E .eque(o' <lto E ba!o' 8$s grande que E 8$s peque(o que' /rueso E Delgado' Largo E :orto' -ncerrar ob!etos'
?denti"ica grande E peque(o' ?denti"ica ob!etos segn su tama(o% grande Emediano E peque(o' Di"erencia alto E ba!o' 4econoce tama(o de los ob!etos' ?denti"ica% /rueso Delgado' ?denti"ica% largoC corto' -ncierra ob!etos segn "ormas y tama(os'
:lasi"icar, di"erenciar, agrupar, encerrar, dibu!ar, reconocer, ordenar ob!etos segn di"erentes tama(os' :lasi"icar y ordenar ob!etos segn distintos tama(os'
CA!T DAD ' (ES" 8ucho E .oco' 8$s que E 8enos que' ,anto como' <lgunos E 0inguno' .esado E Li#iano'
4econoce% mucho E poco' ?denti"ica m$s que y menos que' ?denti"ica% tanto como Determina, identi"ica y aplica conceptos como algunos E ninguno' :ompara e identi"ica% pesado E
-stablecer relaciones de cantidad' ?denti"icar nociones de cantidad' Di"erenciar cantidades' :omparar cantidades' ?denti"icar ob!etos li#ianos y pesados'
li#iano'
<grupar segn criterios'
)* CAC +! ES(AC AL :erca E Le!os' ? quierda E Derecha' <rriba C <ba!o' Detr$s de Delante de' < un lado de' <l otro lado de' Dentro de E Duera de'
4econoce distancias' ?denti"ica conceptos de cercan+a y le!edad' >bica i quierda E Derecha' 4econoce arriba E aba!o' -stablece delante de, detr$s de' ?denti"ica a un lado de, al otro lado de' ?denti"ica conceptos% dentro de C "uera de' ?denti"ica distancias y ubicacin en los ob!etos'
?denti"icar le!os, cerca' >bicar derecha, i quierda' 4econocer conceptos arriba, aba!o' ?denti"icar delante de, detr$s de' >bicar ob!etos a un lado de, al otro lado de' >bicar ob!etos dentro de o "uera de' -stablecer relacin de ubicacin entre los ob!etos' 4econoce di"erentes posiciones de los ob!etos
C"!,)T"S :on!unto -lemento' :on!unto #ac+o' :on!unto >nitario' :on!unto lleno' :orrespondencia uno a uno' :on!unto mayor que' :on!unto menor que'
?denti"ica con!unto como la reunin de ob!etos' 4econoce un con!unto #ac+o' ?denti"ica un con!unto unitario' ?denti"ica un con!unto lleno' Face correspondencia uno a uno' ?denti"ica mayor que y menor que' ?denti"ica #arias clases de con!untos'
!"C "! DE !-ME#"
4econoce, identi"ica y recorta los
<plicar el concepto de con!unto para re"erirse a una agrupacin' 4epresentar gr$"icamente con!untos' 4econocer elementos de un con!unto' Di"erenciar #arias clases de con!untos' -stablecer correspondencia entre con!untos' =aber identi"icar mayor que, menor que' <propiar el pensamiento y concepto
0meros de 1a 2' 0meros de 3 a 7' 0mero B' La decena' 0meros del 11 al 5B' 0meros del 51 al 57' 0meros del 6B al 67 0meros del 4B a 47' 0meros del 2B al 27' 0meros del 3B al 37' 0meros del GB al G7' 0meros del HB al H7' 0meros del 7B al 77 La :entena (1BB)' SE# AC "! E ! C AC +! E! LA S)MA . LA #ESTA 0meros ordinales (primero, segundo''''')' =erie de nmeros de dos en dos hasta cien' =erie de nmeros de cinco en cinco hasta cien' =erie de nmeros de die en die hasta cien' 0ocin de <dicin o suma (-!ercicios sencillos de suma)' 0ocin de sustraccin o resta (-!ercicios sencillos de resta) -l relo!'
nmeros del 1 al 2' 4econoce, identi"ica y recorta los nmeros del 3 al 7' ?denti"ica, rene y pinta decenas' 4econocer, identi"icar y recortar nmeros del 11 al 77 en di"erentes series' :uenta y escribe correctamente hasta cien' 4econoce, ?denti"ica, agrupa, colecciona centenas'
matem$tico' :onocer, representar y contar nmeros' <plicar el concepto de decena' 4econocer, identi"icar, escribir recortar nmeros de o a 1BB' :ontar secuencialmente nmeros de B a 1BB' 4econocer e identi"icar la centena como agrupacin de cien elementos' 4ecortar, ordena y pegar nmeros de B a 1BB' :ontar secuencialmente en nmeros ordinales' -scribir ordenadamente di"erentes series' 4econocer y aplicar la nocin de suma en peque(os e!ercicios' 4econocer y aplicar el concepto de resta en peque(os e!ercicios' 4econocer el relo! como elemento para medir el tiempo'
?denti"ica y ordena nmeros ordinales' ?nterpreta y establece correctamente la serie de 5 en 5' ?nterpreta, establece correctamente la serie de 6 en 6' <nota con "acilidad la serie de 1B en 1B' 4econoce el concepto de suma y lo aplica en e!ercicios' ?denti"ica el concepto de resta y lo aplica en e!ercicios' <grupa y reali a peque(as adiciones' .articipa, utili a, mane!a y reali a adecuadamente y ordenadamente la ronda el relo! de Jerusal)n' ?denti"ica el relo! como elemento para medir el tiempo'
REA: PRE-CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DEL REA:
Lograr una adaptacin del ni(o en su medio'
DIMENSIN COGNITIVA
Desarrollar e inculcar conocimientos b$sicos sobre el reino animal en la naturale a' 4econocer todo el medio que lo rodea dentro de su entorno "+sico social' :ontribuir al desarrollo general de las "acultas del ni(o para satis"acer las necesidades, especialmente la curiosidad y los intereses' ?nculcar conocimientos sencillos sobre la buena alimentacin como base de la salud' -stimular en el ni(o el inter)s por su buena presentacin y cuidado del #estuario' Despertar sentimiento de respeto y amor por todos los seres de la creacin' Desarrollar el esp+ritu de obser#acin e in#estigacin hacia la naturale a' ?nculcar en el ni(o conocimientos b$sicos sobre su cuerpo' ?nculcar conocimientos b$sicos sobre los sentidos como importancia, necesidad, conser#acin y cuidado' Lograr un me!or conocimiento y buen "uncionamiento del organismo de los ni(os' :apacitar al ni(o en el apro#echamiento de plantas y animales tiles'
-stimular al ni(o para que #alore el agua, como elemento necesario para nuestra super#i#encia'

TEMAS M C)E#(" .artes del cuerpo' -l cabello' La cara' -l ba(o diario' -l descanso (Dulces sue(os)' :uido mi cuerpo' 8is manos' 8is pies' 8is dedos' Los sentidos' Irganos ?nternos (:ora n, pulmones, estmago, intestinos) !D CAD"#ES ?denti"ica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general' .ractica el aseo personal' 4econoce la "uncin e importancia de los rganos de los sentidos' ?denti"ica los rganos internos de nuestro cuerpo' L"$#"S
-structurar la nocin de esquema corporal' -stimular la "ormacin en h$bitos de higiene' :onocer y nombrar los rganos de los sentidos' 4econocer y nombrar los rganos internos del cuerpo humano'
(LA!TAS . %#)TAS -l bosque' Las .lantas' .artes de la planta (ra+ , tallo, ho!as, "lores, "ruto y semillas)' Drutas, #erduras y hortali as' Los $rboles "rutales'
-*presa el concepto de bosque' ?denti"ica plantas de di"erentes caracter+sticas' ?denti"ica las partes de una planta' 4econoce "rutas por olor, sabor, "orma y color' ?denti"ica "rutas, #erduras y hortali as' ?denti"ica clases de $rboles "rutales'
-*plicar el concepto de bosque' Di"erenciar di"erentes clases de plantas' ?denti"icar en una planta sus partes' <preciar clases de "rutas, #erduras y hortali as' 4econocer utilidad y #alor nutriti#o de las "rutas y las #erduras' Di"erenciar $rboles "rutales <preciar la importancia del agua
EL A$)A Donde nace' >tilidad' :onser#acin' :ontaminacin' :onsumo
-*presa ideas bre#es sobre el nacimiento del agua' <precia la utilidad del agua' :onoce los e"ectos de la contaminacin del agua' Jalora la importancia del agua' Lle#a a la pr$ctica cuidados de conser#acin del agua'
en la #ida de los seres #i#os' :uidar los nacimientos y conser#ar el agua' >tili ar el agua adecuadamente' :rear h$bitos de no contaminacin' .racticar cuidados de consumo'
L"S A! MALES Dom)sticos' =al#a!es' <cu$ticos (Kue nadan) <)reos (Kue #uelan)' ,errestres' ?nsectos'
?denti"ica la #ida de di"erentes animales' 4econoce el ser#icio que prestan los animales' 4econoce la utilidad que prestan algunos animales' 0ombra animales dom)sticos' ?denti"ica animales sal#a!es' :lasi"ica animales a)reos, acu$ticos y terrestres' 8enciona y dibu!a insectos'
:onocer aspectos de la #ida animal' Di"erenciar animales dom)sticos de animales sal#a!es' ?denti"icar animales acu$ticos' 0ombrar animales a)reos' Dibu!ar y recortar animales terrestres' 4econocer di"erentes insectos'

TEMAS M C)E#(" .artes del cuerpo' -l cabello' La cara' -l ba(o diario' -l descanso (Dulces sue(os)' :uido mi cuerpo' 8is manos' 8is pies' 8is dedos' Los sentidos' Irganos ?nternos !D CAD"#ES ?denti"ica cada una de las partes de la cara y el cuerpo en general' .ractica el aseo personal' 4econoce la "uncin e importancia de los rganos de los sentidos' ?denti"ica los rganos internos de nuestro cuerpo' L"$#"S
-structurar la nocin de esquema corporal' -stimular la "ormacin en h$bitos de higiene' :onocer y nombrar los sentidos' 4econocer y nombrar los rganos internos del cuerpo humano'
(LA!TAS . %#)TAS -l bosque' Las .lantas' .artes de la planta (ra+ , tallo, ho!as, "lores, "ruto y semillas' Drutas, #erduras y hortali as' Los $rboles "rutales'
-*presa el concepto de bosque' ?denti"ica plantas de di"erentes caracter+sticas' ?denti"ica las partes de una planta' 4econoce "rutas por olor, sabor, "orma y color' Di"erencia, #erduras de hortali as' ?denti"ica clases de $rboles "rutales'
-*plicar el concepto de bosque' Di"erenciar di"erentes clases de plantas' ?denti"icar en una planta sus partes' <preciar clases de "rutas' Di"erenciar #erduras de hortali as' 4econocer utilidad y #alor nutriti#o de las "rutas y las #erduras' Di"erenciar $rboles "ruta'
L"S A! MALES Dom)sticos' =al#a!es' Kue nadan' Kue #uelan' ,errestres' ?nsectos'
?denti"ica la #ida de di"erentes animales' 4econoce el ser#icio que prestan los animales' 4econoce la utilidad que prestan algunos animales' 0ombra animales dom)sticos' ?denti"ica animales sal#a!es' :lasi"ica animales a)reos, acu$ticos y terrestres' 8enciona y dibu!a insectos'
:onocer aspectos de la #ida animal' Di"erenciar animales dom)sticos de animales sal#a!es' ?denti"icar animales acu$ticos' 0ombrar animales a)reos' Dibu!ar y recortar animales terrestres' 4econocer di"erentes insectos'
EL A$)A Donde nace' >tilidad' :onser#acin' :ontaminacin' :onsumo -stados del agua
-*presa ideas bre#es sobre el nacimiento del agua' <precia la utilidad del agua' :onoce los e"ectos de la contaminacin del agua' Jalora la importancia del agua' Lle#a a la pr$ctica cuidados de conser#acin del agua' ?denti"ica los estados del agua
<preciar la importancia del agua en la #ida de los seres #i#os' :uidar los nacimientos y conser#ar el agua' >tili ar el agua adecuadamente' :rear h$bitos de no contaminacin' .racticar cuidados de consumo' 4econocer los di"erentes estados del agua en su #ida diaria
L"S AL ME!T"S La leche y sus deri#ados Las carnes Los cereales y harinas
?denti"ica y nombra los alimentos deri#ados de la leche 4econoce la carne, los cereales y harinas como un alimento nutriti#o
4econocer y apreciar los alimentos deri#ados de la leche 4econocer la importancia del consumo de la carne, los cereales y harinas'
REA: PRE-SOCIALES
DIMENSIN COGNITIVA
OBJETIVOS DEL REA

<daptacin del ni(o a la escuela' Desarrollar en cada uno de los ni(os la parte a"ecti#a y social' ?nculcar a los ni(os la necesidad de comportarse como integrantes de una comunidad teniendo en cuenta los intereses, los sentimientos, la "orma de obrar y pensar de los dem$s' :onocimiento de la "amilia como una unidad social y como unidad primaria' :onocimiento de deberes y derechos de cada miembro del grupo "amiliar' ?nculcar a los ni(os respeto y aprecio por los s+mbolos patrios' Lograr que el ni(o identi"ique algunos medios de comunicacin y de transporte' ?ncenti#ar en el ni(o el inter)s por conocer los cambios que se presentan en el ambiente, como son los estados del tiempo, el d+a, la noche, adem$s de identi"icar algunos de los astros del uni#erso' Despertar sentimiento de admiracin y respeto hacia los persona!es histricos'

TEMAS !D CAD"#ES L"$#"S
!)EST#" ,A#D ! 8i Jard+n' 8i saln de clase' 8is pro"esoras' 8is compa(eros
Demuestra gusto y alegr+a por su !ard+n' >tili a correctamente las dependencias del !ard+n' 4econoce su aula de clase y elementos de all+' 4econoce a sus pro"es''' ?denti"ica por sus nombres los compa(eros' 4econoce la casa como re"ugio "amiliar' ?denti"ica di"erentes dependencias de la casa y su "uncin' 4econoce la "amilia como un grupo' ?denti"ica los integrantes de la "amilia' 4econoce la autoridad de pap$ y mam$' -*plica di"erentes pro"esiones'
?denti"ica los di"erentes espacios del Jard+n' :ompartir elementos del saln con pro"esoras y compa(eros' :onoce el nombre de las pro"esoras y compa(eros' ?nteracta con sus pro"esoras y compa(eros Dibu!ar la casa donde comparte su #ida "amiliar' 4esaltar la "uncin de los padres' 4econocer la compa(+a, ayuda y proteccin "amiliar' ?denti"icar otros miembros de la "amilia' Distinguir di"erentes .ro"esiones u o"icios'
LA %AM L A
8i casa' 8is padres' 8is hermanos' 8is abuelos' .ro"esiones y o"icios'
MED "S DE T#A!S("#TE ,errestre' <cu$ticos' <)reos' =e(ales de ,ransito (-l sem$"oro)' -l campo y la :uidad'
0ombra y dibu!a medios de transporte terrestre' 0ombra, recorta o dibu!a medios de transporte acu$ticos' ?denti"ica medios de transporte a)reos' ?denti"ica el =em$"oro como se(al de transito y el mensa!e de cada color' :ompara el campo y la ciudad' 8uestra su "a#oritismo por el campo o la cuidad'
4econocer, di"erenciar y dibu!ar los medios de transporte' :onocer el sem$"oro como una se(al de transito' ?denti"icar si su entorno hace parte del campo o de la cuidad'
MED "S DE C"M)! CAC +! La radio' La tele#isin' La prensa' -l tel)"ono' -l celular La carta' -l internet
8ani"iesta la utilidad de los medios de comunicacin -scucha y emite mensa!es transmitidos por la radio' :uenta programas #istos en la tele#isin' ,rae peridicos a la clase' 8ani"iesta haber tenido charlas tele"nicas con "amiliares' Fabla de cartas' 4econoce el ?nternet como medio de comunicacin 4econoce el d+a como per+odo de claridad 4econoce la noche como per+odo de oscuridad
?denti"icar las caracter+sticas y utilidad de cada uno de los medios de comunicacin'
EL T EM(" -l d+a' La noche' =ecuencias temporales' -stados del tiempo' D+as de la semana' 8eses del a(o'
@rdena historias y procesos secuencialmente' 0ombra los di"erentes estados del tiempo' ?denti"ica los d+as de la semana y los dice ordenadamente 0ombra los meses del a(o y se ubica en el actual'
Di"erenciar d+a y noche' @rdenar procesos o historias' :omparar estados del tiempo' 0ombrar los d+as de la semana en orden' =aber en qu) d+a #i#e' 0ombrar en orden los meses del a(o' >bicar el mes que est$ transcurriendo'
(LA!ETAS . AST#"S La ,ierra y otros' -l sol' La luna' Las estrellas'
?denti"ica el .laneta donde #i#imos' 0ombra otros planetas' 4econoce la importancia de los astros en la #ida de los seres #i#os' Dibu!a el sol, la luna y las estrellas'
?denti"icar la ,ierra como un planeta en el cual #i#imos' ?denti"icar y conocer los astros del "irmamento' De"inir las caracter+sticas de cada uno de los astros'
S M*"L"S (AT# "S La bandera y el -scudo' .lantas de mi .a+s' 0uestra "auna' -l mapa de :olombia' /entes notables de mi pa+s' /entes notables del Departamento' /entes notables del 8unicipio' /entes notables del Jard+n'
?denti"ica los s+mbolos patrios' :onoce y #alora la "auna y "lora de nuestro pa+s 4econoce el mapa de :olombia como un elemento de identidad nacional' ?denti"ica y nombra algunas personas notables del mi pa+s, departamento, municipio y Jard+n'
Lograr identi"icar los s+mbolos patrios' 0ombra plantas y animales de nuestro pa+s' ?denti"icar el mapa de :olombia' 0ombrar persona!es ilustres del pa+s' 0ombrar persona!es notables del departamento' 0ombrar personas notables del municipio' 4esaltar personas notables a ni#el de nuestro !ard+n'

TEMAS
!D CAD"#ES Demuestra gusto y alegr+a por su !ard+n' >tili a correctamente las dependencias del !ard+n' 4econoce su aula de clase y elementos de all+' 4econoce a sus pro"es''' ?denti"ica por sus nombres los compa(eros'
L"$#"S ?denti"ica los di"erentes espacios del Jard+n' :ompartir elementos del saln con pro"esoras y compa(eros' :onoce el nombre de las pro"esoras y compa(eros' ?nteracta con sus pro"esoras y compa(eros Dibu!ar la casa donde comparte su #ida "amiliar' 4esaltar la "uncin de los padres' 4econocer la compa(+a, ayuda y proteccin "amiliar' ?denti"icar otros miembros de la "amilia' Distinguir di"erentes .ro"esiones u o"icios'
!)EST#" ,A#D ! 8i Jard+n' 8i saln de clase' 8is pro"esoras' 8is compa(eros
LA %AM L A 8i casa' 8is padres' 8is hermanos' 8is abuelos' .ro"esiones' @"icios'
4econoce la casa como re"ugio "amiliar' ?denti"ica di"erentes dependencias de la casa y su "uncin' 4econoce la "amilia como un grupo' ?denti"ica los integrantes de la "amilia' 4econoce la autoridad de pap$ y mam$' -*plica di"erentes pro"esiones'
MED "S DE T#A!S("#TE ,errestre' <cu$ticos' <)reos' =e(ales de ,ransito (-l
0ombra y dibu!a medios de transporte terrestre' 0ombra, recorta o dibu!a medios de transporte acu$ticos' ?denti"ica medios de transporte a)reos' ?denti"ica el =em$"oro como se(al de transito y el mensa!e de cada color' :ompara el campo y la ciudad'
4econocer, di"erenciar y dibu!ar los medios de transporte' :onocer el sem$"oro como una se(al de transito' ?denti"icar si su entorno hace parte del
sem$"oro)' -l campo y la :uidad'
8uestra su "a#oritismo por el campo o la cuidad'
campo o de la cuidad'
MED "S DE C"M)! CAC +! La radio' La tele#isin' La prensa' -l tel)"ono' La carta'
8ani"iesta la utilidad de los medios de comunicacin -scucha y emite mensa!es transmitidos por la radio' :uenta programas #istos en la tele#isin' ,rae peridicos a la clase' 8ani"iesta haber tenido charlas tele"nicas con "amiliares' Fabla de cartas'
?denti"icar las caracter+sticas y utilidad de cada uno de los medios de comunicacin'
EL T EM(" -l d+a' La noche' =ecuencias temporales' -stados del tiempo' D+as de la semana' 8eses del a(o'
4econoce el d+a como per+odo de claridad 4econoce la noche como per+odo de oscuridad @rdena historias y procesos secuencialmente' 0ombra los di"erentes estados del tiempo' ?denti"ica los d+as de la semana y los dice ordenadamente' 0ombra los meses del a(o y se ubica en el actual'
Di"erenciar d+a y noche' @rdenar procesos o historias' :omparar estados del tiempo' 0ombrar los d+as de la semana en orden' =aber en qu) d+a #i#e' 0ombrar en orden los meses del a(o' >bicar el mes que est$ transcurriendo'
(LA!ETAS . AST#"S La ,ierra y otros' -l sol' La luna' Las estrellas'
?denti"ica el .laneta donde #i#imos' 0ombra otros planetas' 4econoce la importancia de los astros en la #ida de los seres #i#os' Dibu!a el sol, la luna y las estrellas'
'?denti"icar la ,ierra como un planeta en el cual #i#imos' ?denti"icar y conocer los astros del "irmamento' De"inir las caracter+sticas de cada uno de los astros'
S M*"L"S (AT# "S
La bandera y el -scudo' .lantas de mi .a+s' 0uestra "auna' -l mapa de :olombia' /entes notables de mi pa+s' /entes notables del Departamento' /entes notables del 8unicipio' /entes notables del Jard+n'
?denti"ica los s+mbolos patrios' :onoce y #alora algunos productos de nuestro pa+s' 4econoce el mapa de :olombia como un elemento de identidad nacional' ?denti"ica y nombra algunas personas notables del mi pa+s, departamento, municipio y Jard+n' Jalora y respeta la di#ersidad )tnica y cultural del pa+s'
Lograr identi"icar los s+mbolos patrios' 0ombra plantas y animales de nuestro pa+s' ?denti"icar el mapa de :olombia' 0ombrar persona!es ilustres del pa+s' 0ombrar persona!es notables del departamento' 0ombrar personas notables del municipio' 4esaltar personas notables a ni#el de nuestro !ard+n'
REA: PRE-INFORMTICA
DIMENSIN COGNITIVA
OBJETIVOS DEL REA:

@rientar al ni(o en la identi"icacin y uso adecuado de los elementos de traba!o utili ados en clase' Logra que el estudiante identi"ique los electrodom)sticos y aparatos tecnolgicos que hay en su casa y en el !ard+n, #alorando su importancia y conociendo el uso adecuado de cada uno de ellos' ?ncenti#ar en los estudiantes el cuidado y precauciones que se deben tener con los enchu"es y tomas' Lograr que el ni(o cono ca y aprecie la importancia y utilidad del computador como elemento tecnolgico de los ltimos tiempos' 0ombrar e identi"icar las herramientas utili adas duramente en la casa y algunas de las empleadas para la reali acin de traba!os en el campo (culti#ar la tierra)' ?denti"icar las partes b$sicas que con"orman el computador y conocer las "unciones y cuidados que se debe tener con cada una de ellas' <simismo, identi"icar la ubicacin de los nmeros y letras en el teclado' :onocer la impresora, identi"icando su "uncin y cuidados que se le deben brindar' <simismo, reconocer el disLette, el :D y la memoria como elementos que sir#en para guardar in"ormacin' Logra que el estudiante prenda y apague adecuadamente el computador'

TEMAS M S ELEME!T"S DE T#A*A," :onocimiento de algunos elementos de traba!o que utili o en clase >so adecuado de mis elementos de traba!o en clase ELECT#"D"M EST C"S . A(A#AT"S TEC"!"L"$ C"S -quipo de sonido, radio, tele#isin, JF=, DJD, celular, tel)"ono, ne#era, estu"a, licuadora, plancha, hornos !D CAD"#ES 4econoce los elementos de traba!o diario L"$#"S Determinar el uso correcto de los elementos de traba!o 0ombrar y dar la "uncin correcta a los elementos de traba!o'
:onoce el mane!o adecuado de los elementos de traba!o m$s utili ados en su #ida escolar como% l$pi , colores, ta!al$pi , ti!eras, agu!a, pincel, pun n etc'
8ani"iesta cuidado y mane!o adecuado de los electrodom)sticos y aparatos conocidos Jalora la importancia de cada aparato en la #ida "amiliar y escolar -s cuidadoso y preca#ido con las tomas y enchu"es
0ombrar adecuadamente cada uno de los electrodom)sticos y aparatos el)ctricos conocidos' ?denti"icar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodom)sticos, aparatos el)ctricos conocidos, tomas y enchu"es' 0ombrar y dibu!ar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utili adas para culti#ar la tierra'
:uidado con las tomas y enchu"es /E##AM E!TAS DE )S" E! LA CASA Ferramientas de uso diario en mi casa (martillo, alicates, A) Ferramientas que se utili an para culti#ar la tierra EL C"M()TAD"# . S)S (A#TES -l monitor (Duncin y
?denti"ica las herramientas de uso diario de la casa y las utili adas para culti#ar la tierra'
>tili a el lengua!e gr$"ico para representar las partes del computador o aquella de su agrado
Di"erenciar el computador de otros elementos tecnolgicos :onocer el computador, sus
cuidados) (:.>) >nidad :entral de .rocesos (Duncin y :uidados) -l 8ouse M 4atn (Duncin y :uidados) Los parlantes (Duncin y cuidados) -l estabili ador y regulador el)ctrico ("uncin y cuidados) La ?mpresora (Duncin y :uidados) )S" DE EL C"M()TAD"# .render y apagar el computador ,eclado (identi"icacin de nmeros y letras ) /uardar in"ormacin (disLette, :D y memoria)
4econoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador
usos y sus cuidados =aber comportarse adecuadamente y mantener buena postura "rente al computador' Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas 4econocer cada una de la partes del computador y su "uncin
8anipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador ?denti"ica en el teclado la ubicacin de los nmeros y letras ?denti"ica el disLette, :D y la memoria como elementos que sir#en para guardar in"ormacin'
Lograr prender y apagar adecuadamente el computador ?denti"icar adecuadamente en el teclado la ubicacin de las letras y los nmeros 4econocer el disLette, el :D y la memoria'

TEMAS M S ELEME!T"S DE T#A*A," :onocimiento de algunos elementos de traba!o que utili o en clase >so adecuado de mis elementos de traba!o en clase ELECT#"D"M EST C"S . A(A#AT"S TEC"!"L"$ C"S -quipo de sonido, radio, tele#isin, JF=, DJD, celular, tel)"ono, ne#era, estu"a, licuadora, plancha, hornos !D CAD"#ES 4econoce los elementos de traba!o diario L"$#"S Determinar el uso correcto de los elementos de traba!o 0ombrar y dar la "uncin correcta a los elementos de traba!o'
:onoce el mane!o adecuado de los elementos de traba!o m$s utili ados en su #ida escolar como% l$pi , colores, ta!al$pi , ti!eras, agu!a, pincel, pun n etc' 8ani"iesta cuidado y mane!o adecuado de los electrodom)sticos y aparatos conocidos Jalora la importancia de cada aparato en la #ida "amiliar y escolar -s cuidadoso y preca#ido con las tomas y enchu"es
0ombrar adecuadamente cada uno de los electrodom)sticos y aparatos el)ctricos conocidos' ?denti"icar los usos y cuidados que se debe tener con los electrodom)sticos, aparatos el)ctricos conocidos, tomas y enchu"es'
:uidado con las tomas y enchu"es /E##AM E!TAS DE )S" E! LA CASA Ferramientas de uso diario en mi casa (martillo, alicates, A) Ferramientas que se utili an para culti#ar la tierra
?denti"ica las herramientas de uso diario de la casa y las utili adas para culti#ar la tierra'
0ombrar y dibu!ar las herramientas de uso diario de la casa y algunas de las utili adas para culti#ar la tierra'
EL C"M()TAD"# . S)S (A#TES -l monitor (Duncin y cuidados) (:.>) >nidad :entral de .rocesos (Duncin y :uidados) -l 8ouse M 4atn (Duncin y :uidados) Los parlantes (Duncin y cuidados) -l estabili ador y regulador el)ctrico ("uncin y cuidados) La ?mpresora (Duncin y :uidados) )S" DE EL C"M()TAD"# .render y apagar el computador ,eclado (identi"icacin de nmeros y letras ) /uardar in"ormacin (disLette, :D y memoria)
>tili a el lengua!e gr$"ico para representar las partes del computador o aquella de su agrado 4econoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador
Di"erenciar el computador de otros elementos tecnolgicos :onocer el computador, sus usos y sus cuidados =aber comportarse adecuadamente y mantener buena postura "rente al computador' Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas 4econocer cada una de la partes del computador y su "uncin
8anipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de encendido y apagado del computador ?denti"ica en el teclado la ubicacin de los nmeros y letras ?denti"ica el disLette, :D y la memoria como elementos que sir#en para guardar in"ormacin'
Lograr prender y apagar adecuadamente el computador ?denti"icar adecuadamente en el teclado la ubicacin de las letras y los nmeros 4econocer el disLette, el :D y la memoria'
N se di#ierte con el computador
DIMENSIN EST"TICA
INDICADORES DE LOGRO GENERALES
Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espont$nea y cotidiana con los dem$s, con la naturale a y con su entorno' -*plora di"erentes lengua!es art+sticos para comunicar su #isin particular del mundo, utili ando materiales #ariados' 8uestra inter)s y participa go osamente en las acti#idades grupales' .articipa, #alora y dis"ruta de las "iestas, tradiciones, narraciones costumbres y e*periencias culturales propias de su comunidad
REA:
OBJETIVOS DEL REA:

ART!STICA
DIMENSIN EST"TICA
<prender a mane!ar la motricidad gruesa' :rear sus propias e*presiones mediante las di"erentes clases de garabateo' ?niciar al ni(o en el aprestamiento manual' -nse(ar al ni(o a mane!ar y e!ercitar la bordadosA)' motricidad "ina (modelado, picado, manipulacin, recortado,
@rientar y moti#ar en el ni(o la m$*ima creati#idad en el desarrollo de los di"erentes traba!os' Desarrollar en el ni(o capacidades y destre as que le ayuden a reali ar traba!os' ?nculcar en el ni(o deseos de traba!ar con recursos del medio que le permitan un me!or desarrollo de su mo#imiento manual' -!ecutar mediante percepciones todos los sentidos -*presar de di"erentes maneras ideas sentimientos y #i#encias' Desarrollar en el ni(o habilidades de e*presin de por medio de dibu!os, modelos, collage, rasgado, plegado, etc' /uiar los primeros pasos en el ni(o de"iniendo su desarrollo posterior' Desarrollar y moti#ar la creati#idad, a tra#)s de la elaboracin de t+teres, bordados, plegados, collage y otras mani"estaciones art+sticas' Desarrollar y moti#ar la imaginacin' <"ian ar la con"ian a en s+ mismo' -!ercitar la percepcin #isual y auditi#a' -!ercitar la autonom+a e independencia' :rear conciencia e inter)s por el arte y la msica en todas sus mani"estaciones'
CONTENIDO GRADO: JARD!N

TEMAS D *)," /arabateo Libre' /arabateo controlado' /arabateo con nombre' ( !T)#A
!D CAD"#ES -*presa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo' 4eali a acti#idades de garabateo de acuerdo a indicaciones' :rea y da nombres a sus creaciones'
L"$#"S
Dominar la t)cnica del garabateo libre y dirigido' 4econocer su garabateo con nombres asignados por el ni(o'
D$ctiloCpintura' .intura con pincel' ?mpresin con sellos' =oplado' 8anchas' .lu#ioman+a' =alpicado' -sgra"iado' :ombinacin con colores crayolas' Decoloracin' 8urales'
( CAD"
>tili a con habilidad sus dedos para e*presar ideas y pensamientos' .rogresa en el uso y mane!o del pincel' >tili a con habilidad di"erentes tipos de sellos' >tili a nue#as t)cnicas de pinturas di"erentes al traba!o con pincel' -s creati#o en la aplicacin de crayolas' .lasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema espec+"ico en lengua!e gr$"ico' Dis"ruta de las di"erentes aplicaciones de pintura' Domina la t)cnica de picado en un espacio determinado' 4espeta las indicaciones con respecto al espacio que debe picar' Demuestra equilibrio y lateralidad al picar l+neas indicadas'
Dacilitar el desen#ol#imiento en la e!ecucin de la pintura para el desarrollo de la creati#idad'
>tili ar con habilidad la t)cnica de
Libre' :on l+mite' Dentro de "iguras' =obre l+neas' .icado de siluetas' .icado sobre te*tura'
<plica la t)cnica de picado sobre una silueta propuesta' 4econoce la di"erencia al picar sobre di"erentes te*turas' -s h$bil en el dominio del picado'
picado con di"erentes orientaciones y en di"erentes temas'
#EC"#TAD" 4asgado' >so de ti!eras' 4ecortado libre con ti!eras' 4ecortado dirigido con ti!eras' 4ecortado de siluetas'
(E$AD" .egado libre' .egado Dirigido' :ollage'
4asga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas' 4econoce en las ti!eras un elemento pr$ctico de traba!o' 4ecorta con habilidad "iguras o dibu!os de su agrado' 4ecorta de acuerdo a indicaciones de cada acti#idad' 4ecorta siluetas' -lige y pega siluetas libremente' .ega siluetas atendiendo al lugar, "orma y condicin indicada dentro de un espacio' -labora collage sencillos sobre temas determinados'
:onoce y aplica adecuadamente el uso de las ti!eras en di"erentes acti#idades propuestas'
.ega dibu!os atendiendo a indicaciones dadas'
M"DELAD"
Demuestra destre a manual, reali ando composiciones de collage
Dormas redonda, achatada, o#alada, cil+ndrica, cuadradas, triangulares, rectangulares' :ombinacin de "ormas' :ombinacin de letras y nmeros' Decoracin aplicada' @b!etos huecos' *"#DAD"S -n l+neas hori ontales -n l+neas #erticales' -n l+neas cur#as' Dormas mi*tas' -n siluetas de comple!idad creciente'
Dis"ruta y manipula materiales en sus modelados dando di"erentes "ormas'
:onoce y aplica con agrado la t)cnica del modelado utili ando #arias "ormas'
-nhebra hilo en la agu!a' 4eali a acti#idades de enhebrado y primeras puntadas'
-labora peque(os bordados libres o dirigidos en di"erentes posiciones'
(LE$AD"S Diguras con base en el cuadrado'
4econoce la idea de plegado' =igue orientaciones para la elaboracin de plegados' Desarrolla la creati#idad e imaginacin en el arte del plegado' :onstruye sencillos plegados'
-labora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas' 8ecani a la elaboracin de plegados'
C"L"#EAD" :olores primarios :olores secundarios :oloreado libre' :oloreado dirigido'
4econoce y aplica los colores primarios' 4eali a combinaciones para obtener los colores secundarios' <plica colores libremente en dibu!os' <plica colores sugeridos de
?denti"ica #arios colores y los usa en sus creaciones' <plica los colores en base a recomendaciones dadas'
ELA*"#AC "! DE T TE#ES -laboracin de t+teres
acuerdo a las "iguras' <prende t)cnicas de coloreado'
-labora con creati#idad t+teres en bolsas de papel, medias u otro material y los utili a adecuadamente'
Demuestra inter)s y destre a en la elaboracin y utili acin de los t+teres'
M)S CA . DA!0A =ensibili acin sobre importancia de la msica y la dan a @nomatopeya (?mitacin de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturale a) -nse(an as de canciones y dan as
?mita sonidos de instrumentos y de la naturale a' .articipa espont$neamente en las dan as y canciones que se ensayan'
?mitar adecuadamente sonidos de instrumentos y de la naturale a' -*presar el gusto por la dan a y la msica de nuestro entorno cultural'
CONTENIDO GRADO: TRANSICION

TEMAS D *)," /arabateo Libre' /arabateo controlado' /arabateo con nombre' ( CAD" !D CAD"#ES -*presa libremente sus ideas y pensamientos mediante el garabateo' 4eali a acti#idades de garabateo de acuerdo a indicaciones' :rea y da nombres a sus creaciones' L"$#"S
Dominar la t)cnica del garabateo libre y dirigido' 4econocer su garabateo con nombres asignados por el ni(o'
( !T)#A
D$ctiloCpintura' .intura con pincel' ?mpresin con sellos' =oplado' 8anchas' .lu#ioman+a' =alpicado' -sgra"iado' :ombinacin con crayolas' Decoloracin' 8urales'
>tili a con habilidad sus dedos para e*presar ideas y pensamientos' .rogresa en el uso y mane!o del pincel' >tili a con habilidad di"erentes tipos de sellos' >tili a nue#as t)cnicas de pinturas di"erentes al traba!o con pincel' -s creati#o en la aplicacin de crayolas' .lasma con espontaneidad sus ideas acerca de un tema espec+"ico en lengua!e gr$"ico' Dis"ruta de las di"erentes aplicaciones de pintura' Domina la t)cnica de picado en un espacio determinado' 4espeta las indicaciones con respecto al espacio que debe
Dacilitar el desen#ol#imiento en la e!ecucin de la pintura para el desarrollo de la creati#idad'
Libre' :on l+mite' Dentro de "iguras' =obre l+neas' .icado de siluetas' .icado sobre te*tura'
picar' Demuestra equilibrio y lateralidad al picar l+neas indicadas' <plica la t)cnica de picado sobre una silueta propuesta' 4econoce la di"erencia al picar sobre di"erentes te*turas' -s h$bil en el dominio del picado'
>tili ar con habilidad la t)cnica de picado con di"erentes orientaciones y en di"erentes temas'
#EC"#TAD" 4asgado' >so de ti!eras' 4ecortado libre con ti!eras' 4ecortado dirigido con ti!eras' 4ecortado de siluetas'
(E$AD" .egado libre' .egado Dirigido' :ollage' M"DELAD" Dorma redonda'
4asga papel de acuerdo a las orientaciones sugeridas' 4econoce en las ti!eras un elemento pr$ctico de traba!o' 4ecorta con habilidad "iguras o dibu!os de su agrado' 4ecorta de acuerdo a indicaciones de cada acti#idad' 4ecorta siluetas' -lige y pega siluetas libremente' .ega siluetas atendiendo al lugar, "orma y condicin indicada dentro de un espacio' -labora collage sencillos sobre temas determinados'
:onoce y aplica adecuadamente el uso de las ti!eras en di"erentes acti#idades propuestas'
.ega dibu!os atendiendo a indicaciones dadas' Demuestra destre a manual, reali ando composiciones de collage
Dorma redonda y achatada' Dormas o#aladas' Dormas cil+ndricas' Dormas cuadradas' Dormas triangulares' Dormas rectangulares' :ombinacin de "ormas' :ombinacin de letras y nmeros' Decoracin aplicada' @b!etos huecos' *"#DAD"S
Dis"ruta y manipula di"erentes materiales en sus modelados dando di"erentes "ormas'
:onoce y aplica con agrado la t)cnica del modelado utili ando #arias "ormas'
-n l+neas hori ontales -n l+neas #erticales' -n l+neas cur#as' Dormas mi*tas' -n siluetas de comple!idad creciente'
-nhebra hilo en la agu!a' 4eali a acti#idades de enhebrado y primeras puntadas'
-labora peque(os bordados libres o dirigidos en di"erentes posiciones'
(LE$AD"S Diguras con base en el cuadrado'
4econoce la idea de plegado' =igue orientaciones para la elaboracin de plegados' Desarrolla la creati#idad e imaginacin en el arte del plegado' :onstruye sencillos plegados'
-labora sencillos plegados siguiendo orientaciones dadas' 8ecani a elaboraron de plegados'
4econoce y aplica los colores
C"L"#EAD" :olores primarios :olores secundarios :oloreado libre' :oloreado dirigido'
primarios' 4eali a combinaciones para obtener los colores secundarios' <plica colores libremente en dibu!os' <plica colores sugeridos de acuerdo a las "iguras' <prende t)cnicas de coloreado'
?denti"ica #arios colores y los en sus creaciones' <plica los colores en base a recomendaciones dadas'
T1TE#ES -laboracin de t+teres
-labora con creati#idad t+teres en bolsas de papel, medias u otro material'
Demuestra inter)s y destre a en la elaboracin y utili acin de los t+teres' ?mitar adecuadamente de instrumentos y naturale a' sonidos de la
M)S CA . DA!0A =ensibili acin sobre importancia de la msica y la dan a @nomatopeya (?mitacin de sonidos de instrumentos y ruidos de la naturale a) -nse(an as de canciones y dan as
?mita sonidos de instrumentos y de la naturale a' .articipa espont$neamente en las dan as y canciones que se ensayan'
-*presar el gusto por la dan a y la msica de nuestro entorno cultural'
DIMENSIN CORPORAL
4elaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus seme!an as y di"erencias' :ontrola a #oluntad los mo#imientos de su cuerpo y de las partes del mismo y reali a acti#idades que implican coordinacin motri "ina y gruesa' 8uestra armon+a corporal en la e!ecucin de las "ormas b$sicas de mo#imiento y tareas motrices y la re"le!a en su participacin din$mica en las acti#idades de grupo' =e orienta en el espacio y ubica di"erentes ob!etos relacion$ndolos entre si y consigo mismo' <plica esas orientaciones a situaciones de la #ida diaria' -*presa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y e*periencias de su entorno' .articipa, se integra y coopera en acti#idades ldicas en "orma creati#a, de acuerdo con su edad'
REA:
EDUCACIN F!SICA
DIMENSIN CORPORAL
OBJETIVOS DEL REA

Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo' Ji#enciar la posibilidad de mo#imientos articulares de los segmentos corporales y controlarlos' ?denti"icar los lados del cuerpo independi ando derecha e i quierda y me!orar su capacidad de control' <dquirir las nociones de tiempo y espacio para lograr el a!uste de su cuerpo por medio de mo#imientos' Ji#enciar los di"erentes ritmos respiratorios y controlar la respiracin' Ji#enciar la tensin y rela!acin para me!orar el tono muscular en las di"erentes posiciones' 8e!orar la capacidad para adoptar y mantener una posicin corporal #ariando la base de sustentacin' Ji#enciar y e!ercitar habilidades para despla arse en di"erentes "ormas, direccionales y #elocidades' .ercibir sensaciones de mo#imiento e*perimentado, otras "ormas de locomocin' <dquirir y me!orar la coordinacin o!o C mano, o+do E mano, mediante el mane!o de peque(os elementos Desarrollar habilidades para desempe(arse en sus quehaceres cotidianos, adquiriendo h$bitos y #alores' <dquirir y me!orar la coordinacin o!o E pie mediante el mane!o de peque(os elementos'

TEMAS MA! ()LAC +!2 @b!etos grandes, peque(os 8ateriales pro#enientes de la naturale a' (#ES +! . AS # -!ercitacin prensil' :oger, saltar' 4ecoger, armar o apilar' #ELAC +! 3 S"M"T"#A2 -nca!ar' -nsartar' .lantar' 8odelado' :onstruccin' 4asgar' <brochar' 4ecortar' /ra"icar' :opiar, .egar' !D CAD"#ES L"$#"S
8anipula adecuadamente distintos ob!etos y materiales >sa materiales que estimulan la e!ercitacin prensil -!ecuta con "acilidad di"erentes e!ercicios de relacin (o!oC mano) #isoC motora y auditi#aCmotora (o+do E o!o) :oordina mo#imientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados'
Da#orecer la manipulacin -stimular la presin y el asir .ropender el establecimiento y la e!ercitacin de las relaciones #isoCmotoras -stablecer y e!ercitar la relacin auditi#oCmotora'
#ELAC +! A)D T 3A'M"T"#A -lementos r+tmicos' Drases musicales' 4espiracin'
:anciones' M"3 M E!T"S !AT)#ALES :aminar :orrer =altar Facer equilibrio en un pie y alternado -mpu!ar <rrastrar ,ransportar Oalancear #ELAC +! !E)#"M)SC)LA# <rro!ar 4ecibir 4ecoger .i#otear A$ L DADES . DEST#E0AS :aminar imitando animales Dar botes 4odar como barriles :a+das combinadas -L J>-/@
<dquiere capacidad de mo#imiento y dominio corporal' :oordina mo#imientos neuroC musculares Demuestra sus peque(as habilidades y destre as -!ercita el desarrollo de la coordinacin "ina y gruesa' <prende a compartir los !uegos con sus compa(eros
Da#orecer el desarrollo y la coordinacin de los grandes y peque(os msculos -!ercitar relaciones neuroC musculares Da#orecer el desarrollo de habilidades y destre as -*plorar el mundo que lo rodea interactuando en )l, por medio del !uego' <prender a utili ar y mane!ar di"erentes implementos deporti#os
CONTENIDOS GRADO: TRANSICIN

TEMAS MA! ()LAC +!2 @b!etos grandes, peque(os 8ateriales pro#enientes de la naturale a' (#ES "! . ELAS # -!ercitacin prensil' :oger, saltar' 4ecoger y armar o apilar' #ELAC +! 3 S"M"T"#A2 -nca!ar' -nsartar' .lantar' 8odelado' :onstruccin' 4asgar' <brochar' 4ecortar' /ra"icar' :opiar, .egar' !D CAD"#ES L"$#"S
8anipula adecuadamente distintos ob!etos y materiales >sa materiales que estimulan la e!ercitacin prensil -!ecuta con "acilidad di"erentes e!ercicios de relacin (o!oC mano) #isoCmotora' :oordina mo#imientos de su cuerpo de acuerdo a ritmos indicados'
Da#orecer la manipulacin -stimular la presin y el asir .ropender sal establecimiento y la e!ercitacin de las relaciones #isoC motoras -stablecer y e!ercitar la relacin auditi#oCmotora'
#ELAC "! A)D T 3A'M"T"#A -lementos r+tmicos' Drases musicales'
:anciones' M"3 M E!T"S !AT)#ALES :aminar :orrer =altar Facer equilibrio en un pie y alternado -mpu!ar <rrastrar ,ransportar Oalancear #ELAC "! !E)#"M)SC)LA# <rro!ar 4ecibir 4ecoger .i#otear
<dquiere capacidad de mo#imiento y dominio corporal' :oordina mo#imientos neuroC musculares Demuestra sus peque(as habilidades y destre as -!ercita el desarrollo de la coordinacin "ina y gruesa'
Da#orecer el desarrollo y la coordinacin de los grandes y peque(os msculos -!ercitar relaciones neuroC musculares Da#orecer el desarrollo de habilidades y destre as -*plorar el mundo que lo rodea interactuando en )l, por medio del !uego'
A$ L DADES . DEST#E0AS :aminar imitando animales Dar botes 4odar como barriles :a+das combinadas EL ,)E$"
<prende a compartir los !uegos con sus compa(eros
<prender a utili ar y mane!ar di"erentes implementos deporti#os
DIMENSIN "TICA
8uestra a tra#)s de sus acciones y decisiones un proceso de construccin de una imagen de s+ mismo y dis"ruta el hecho de ser tenido en cuenta como su!eto, en ambientes de a"ecto y comprensin' .articipa, se integra y coopera en !uegos y acti#idades grupales que permiten rea"irmar su yo' 8ani"iesta en su acti#idad cotidiana el reconocimiento y la aceptacin de di"erencias entre las personas' Dis"ruta de pertenecer a un grupo, mani"iesta respeto por sus integrantes y go a de aceptacin' ,iene h$bitos adecuados de aseo, orden, presentacin personal y alimentacin'
REA:
PRE-"TICA Y VALORES
DIMENSIN "TICA
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
?denti"ica di#ersas maneras de en"rentar los con"lictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las anali a basado en criterios de !usticia' .articipa en discusiones y debates y reconoce los #alores y ra ones de su compa(eros <dquiere adecuados h$bitos de orden, higiene y alimentacin, que le ayudar$n a saberse comportar adecuadamente en los ambientes donde se encuentre <sume compromisos con los problemas de su entorno en de"ensa de los derechos humanos "undamentales contribuyendo a una sociedad !usta' 4econoce su responsabilidad y acepta las consecuencias por las "altas que pueda cometer' Descubre, comprende y #alora la rique a de las culturas de la sociedad'

TEMAS LA !DE(E!DE!C A !D CAD"#ES L"$#"S
F$bitos de orden F$bitos de higiene F$bitos de alimentacin La responsabilidad ." !D 3 D)AL
Domenta, "ortalece y practica h$bitos de orden, higiene y alimentacin' 4esponde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas
.ractica h$bitos de aseo, higiene y alimentacin 4eali a peque(os encargos dentro y "uera del aula
La con"ian a La seguridad 0ormas de auto conser#acin .ercepcin de s+ mismo
8uestra y siente con"ian a de s+ mismo y de los dem$s =e muestra seguro en su pensar, decir y actuar :olabora en acti#idades de autoC conser#acin de la naturale a .lasma su identidad "+sica'
=e adapta "$cilmente a la #ida escolar Demuestra seguridad Jalora su medio y lo cuida -n su lengua!e oral o escrito demuestra parte de la asimilacin de su identidad personal
." %#E!TE AL MED " S"C AL 4espeto mutuo F$bitos de :ortes+a ?ntegracin grupal La cooperacin
Jalora y respeta a los dem$s' Demuestra amabilidad y generosidad =e integra con "acilidad en di"erentes grupos y participa en acti#idades'
Jalora y respeta a las dem$s personas que le rodean' <yuda a sus compa(eros cuando cree que necesitan su ayuda
L"S SE!T M E!T"S <mor y respeto <precio por los dem$s =olidaridad <mistad
Demuestra y "ortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por s+ mismo y por los dem$s :omparte y ayuda a otros 8antiene buenas relaciones de amistad con los dem$s compa(eros
Dis"ruta de la con"eccin de regalos o detalles para "iestas o acti#idades de integracin .articipa, comparte y dis"ruta de las "iestas in"antiles 8uestra amor y respeto por la naturale a y los s+mbolos patrios

TEMAS LA !DE(E!DE!C A F$bitos de orden F$bitos de higiene F$bitos de alimentacin La responsabilidad ." !D 3 D)AL La con"ian a La seguridad 0ormas de auto conser#acin .ercepcin de s+ mismo ." %#E!TE AL MED " S"C AL 4espeto mutuo F$bitos de :ortes+a ?ntegracin grupal La cooperacin !D CAD"#ES Domenta, "ortalece y practica h$bitos de orden, higiene y alimentacin' 4esponde por hechos o situaciones y cumple con algunas responsabilidades asignadas 8uestra y siente con"ian a de s+ mismo y de os dem$s =e muestra seguro en su pensar, decir y actuar :olabora en acti#idades de autoC conser#acin de la naturale a .lasma su identidad "+sica' L"$#"S .ractica h$bitos de aseo, higiene y alimentacin 4eali a peque(os encargos dentro y "uera del aula
=e adapta "$cilmente a la #ida escolar Demuestra seguridad Jalora su medio y lo cuida -n su lengua!e oral o escrito demuestra parte de la asimilacin de su identidad personal Jalora y respeta a las dem$s personas que le rodean' <yuda a sus compa(eros cuando cree que necesitan su ayuda
Jalora, respeta a los dem$s' Demuestra amabilidad generosidad =e integra con "acilidad en di"erentes grupos y participa en acti#idades'
L"S SE!T M E!T"S <mor y respeto <precio por los dem$s =olidaridad <mistad
Demuestra y Dortalece, sentimientos de amor, aprecio y respeto por s+ mismo y por los dem$s :omparte y ayuda a otros 8antiene buenas relaciones de amistad con los dem$s
Dis"ruta de la con"eccin ,de regalos para "iestas "amiliares .articipa, comparte y dis"ruta de las "iestas in"antiles 8uestra amor y respeto por la naturale a y los s+mbolos patrios
compa(eros
REA:
OBJETIVOS GENERALES

PRE-RELIGIN
DIMENSIN "TICA
=uscitar en el ni(o la e*periencia de Dios mediante Jesucristo, quien "ue en#iado por amor e hi o para todos nosotros un mundo mara#illoso, a "in de que podamos responderle con amor de hi!os y amigos' Jalorar la obra de Dios en la naturale a di"erenci$ndolo de la obra del hombre, el cual puede contribuir a recrearla, per"eccionarla y no a destruirla' :onocer que nosotros como Jess, el hi!o de Dios hecho hombre, somos amados por Dios su .adre que es tambi)n nuestro padre bueno' :onocer detalles de la #ida de Jess para admirar su grande a y aprender de -l a ser hi!os de Dios y hermanos de nuestros seme!antes' ?denti"icar los #alores y actitudes de la madre de Jess hacia Dios y hacia sus seme!antes, teniendo en cuenta que ella ocupa un lugar pri#ilegiado por ser la madre del hi!o de Dios, hecho hombre, y por qu) Jess mismo nos la dio por madre nuestra antes de morir en la cru ' :uidar y #alorar mi cuerpo y el de mis compa(eros, para reconocer, respetar y admirar en el cuerpo humano un de las grandes mani"estaciones del amor de Jess hacia nosotros' 4econocer en el .apa al supremo representante de Jess en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos'

TEMAS EL ! &" E! EL ,A#D ! La alegr+a y ambiente que se #i#e en el !ard+n' La acogida del maestro despierta el inter)s por el !ard+n' 8is compa(eros y No nos comunicamos' -l silencio y la escucha "acilitan el aprendi a!e EL AM"# DE D "S SE MA! % ESTA DE M)C/AS MA!E#AS La naturale a que nos rodea' -l amor de Dios en la "amilia' Dios me llama por el nombre' 8i cuerpo es algo mara#illoso' Jalores en los ni(os' !D CAD"#ES 8ani"iesta actitudes de alegr+a e inter)s por su !ard+n' Distingue personas que hacen parte del !ard+n' Distingue a algunos compa(eros llam$ndolos por su nombre' ?denti"ica el silencio y la escucha como se(ales de cari(o, respeto y aprecio por los dem$s' ?denti"ica en el medio ambiente la belle a y armon+a de la creacin' Descubre el amor de Dios en la "amilia' .ronuncia el nombre de los miembros de su "amilia y amigos' <dmira su cuerpo y el de los dem$s 8ani"iesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda L"$#"S
Despertar actitudes de inter)s por su !ard+n' @bser#ar las personas que hacen parte del !ard+n' <prender a relacionarse con los compa(eros del !ard+n' <prender a escuchar y a callar cuando alguien le habla'
<dmirar el medio en que #i#e' 4econocer a Dios como ser =uperior y su amor hacia nosotros' <prender, conocer y descubrir su cuerpo' <prender y ayudar a solidari ase con sus compa(eros'
,ES-S , *)E! (AST"#, *)E! AM $" . MAEST#", . MA# A *)E!A . (E#%ECTA MAD#E Dios prepara la mam$ de su hi!o
Jess' Jess nace en Oel)n' Jess llama a sus apstoles' Jess el buen pastor' Jess nos ense( a con#ersar con su .adre (Oendicin E @racin de la noche E Pngel de mi guarda E .adre 0uestro) LA $#A! %AM L A DE D "S
4econoce en 8ar+a cualidades para ser la madre de Jess y de nosotros :omprende que la 0a#idad es la "iesta del cumplea(os de Jess' 4econoce le nombre algunos amigos de Jess 0ombra algunas actitudes de Jess como buen .astor' Descubre que Jess dialoga con su .adre y ense(a a sus amigos a dialogar con -l'
:onocer a la 8adre de Jess y de nosotros' ?denti"icar cuando se celebra el nacimiento de Jess' :onocer qui)nes "ueron los amigos de Jess' =aber identi"icar porque Jess es el buen .astor <prender que Jess nos ense(a a @rar'
La =agrada Damilia' Los seguidores de :risto "orman una "amilia% la ?glesia, con su representante el .apa' -n la -ucarist+a se celebra el amor de :risto'
0ombra los integrantes de la =agrada "amilia' 8ani"iesta inter)s por la "amilia de Dios' 0ombra y reconoce al .apa actual de nuestra iglesia' ?denti"ica el domingo como d+a del =e(or'
4econocer los miembros de la "amilia de Dios' 4econocer que todos los bauti ados "orman parte de la "amilia de Dios' 4econoce en el .apa al supremo representante de Jess en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos' :onocer y aprender que los :ristianos se renen el domingo para recibir la -ucarist+a'
CONTENIDO GRADO: TRANSICIN

EL ! &" E! EL ,A#D ! La alegr+a y ambiente que se #i#e en el !ard+n' La acogida del maestro despierta el inter)s por el !ard+n' 8is compa(eros y No nos comunicamos' -l silencio y la escuela "acilitan el aprendi a!e
8ani"iesta actitudes de alegr+a e inter)s por su !ard+n' Distingue personas que hacen parte del !ard+n' Distingue a algunos compa(eros llam$ndolos por su nombre' ?denti"ica el silencio y la escucha como se(ales de cari(o, respeto y aprecio por los dem$s'
Despertar actitudes de inter)s por su colegio' @bser#ar las personas que hacen parte de su colegio' <prender a relacionarse con los compa(eros del colegio' <prender a escuchar y a callar cuando alguien le habla'
EL AM"# DE D "S SE MA! % ESTA DE M)C/AS MA!E#AS La naturale a que nos rodea' -l amor de Dios en la "amilia' Dios me llama por el nombre' 8i cuerpo es algo mara#illoso' Jalores en los ni(os' ,ES-S , *)E! (AST"#, *)E! AM $" . MAEST#" Dios prepara la mam$ de su hi!o Jess' Jess nace en Oel)n'
?denti"ica en el medio la belle a y armon+a de la creacin' Descubre el amor de Dios en la "amilia' .ronuncia el nombre de los miembros de su "amilia y amigos' <dmira su cuerpo y el de los dem$s 8ani"iesta actitudes de solidaridad, amor, ayuda
<dmirar el medio en que #i#e' 4econocer a Dios como ser =uperior y su amor hacia nosotros' <prender, conocer y descubrir su cuerpo' <prender y ayudar a solidari ase con sus compa(eros'
4econoce en 8ar+a cualidades
:onocer a la 8adre de Jess' ?denti"icar cuando se celebra el nacimiento de Jess'
Jess llama a sus apstoles' Jess el buen pastor' Jess nos ense( a con#ersar con su .adre (.adre 0uestro)
para ser la madre de Jess' :omprende que la 0a#idad es la "iesta del cumplea(os de Jess' 4econoce le nombre algunos amigos de Jess 0ombra algunas actitudes de Jess como buen .astor' Descubre que Jess dialoga con su .adre y ense(a a sus amigos a dialogar con -l'
:onocer qui)nes "ueron los amigos de Jess' =aber identi"icar porque Jess es el buen .astor <prender que Jess nos ense(a a @rar'
LA $#A! %AM L A DE D "S
La =agrada Damilia' Los seguidores de :risto "orman una "amilia% la ?glesia' Los seguidores de :risto "orman una "amilia% la ?glesia, con su representante el .apa' -n la -ucarist+a se celebra el amor de :risto'
0ombra los integrantes de la =agrada "amilia' 8ani"iesta inter)s por la "amilia de Dios' 0ombra y reconoce al .apa actual de nuestra iglesia' ?denti"ica el domingo como d+a del =e(or'
4econocer los miembros de la "amilia de Dios' 4econocer que todos los bauti ados "orman parte de la "amilia de Dios' 4econoce en el .apa al supremo representante de Jess en la tierra y el que orienta y dirige a los cristianos' :onocer y aprender que los :ristianos se renen el domingo para recibir la -ucarist+a'
DIMENSIN COMUNICATIVA
:omprende te*tos orales sencillos de di"erentes conte*tos tales como descripciones, narraciones y cuentos bre#es' Dormula y responde preguntas segn sus necesidades de comunicacin' Face con!eturas sencillas, pre#ias a la comprensin de te*tos y de otras situaciones' ?ncorpora nue#as palabras a su #ocabulario y entiende su signi"icado' Desarrolla "ormas no con#encionales de lectura y escritura y demuestra inter)s por ellas' :omunica sus emociones y #i#encias a tra#)s de lengua!es y medios gestuales, #erbales, gr$"icos y pl$sticos' ?denti"ica algunos medios de comunicacin' .articipa en di$logos y otras interacciones asumiendo e intercambiando di"erentes roles' >tili a el lengua!e para establecer di"erentes relaciones con los dem$s' Dis"ruta con lecturas de cuentos y poes+as y se apropia de ellos como herramientas para la e*presin'
REA:
PRE-INGLES
OBJETIVOS DEL REA

?niciar al ni(o en un nue#o idioma' Desarrollar en el ni(o el ingl)s a la medida de sus capacidades' .roporcionar al ni(o un material "$cil y did$ctico, para el mane!o del ingl)s y la buena pronunciacin de di#ersas palabras' :rear espacios donde el ni(o desarrolle competentemente el aprendi a!e en la segunda lengua'

TEMAS =aludos' Fello ,eacher (Fola .ro"esora) La "amilia' 8y "amily (mi "amilia), 8y "ather (mi papa), 8y 8other (mi mama)' Oaby (beb))' !D CAD"#ES 4eali ar saludos en ?ngles' ?denti"ica en ingl)s miembros de la "amilia' 8e!ora progresi#amente la pronunciacin' L"$#"S :onocer los saludos en ingl)s' <prender los t)rminos para designar miembros de la "amilia' Desarrollar la capacidad de pronunciacin' 4econocer y mane!ar los t)rminos para nombrar los colores' 4econocer y pronunciar los nmeros de B a 2' Desarrollar la capacidad de pronunciacin'
:olors' Olue (a ul), yelloQ (<marillo), red (ro!o), blacL (negro), green (green), orange (anaran!ado) Los nmeros de B C2' .ronunciacin
.ronuncia e identi"ica correctamente algunos colores' 0ombra en "orma correcta y lgica los nmeros de BC2' 8e!ora el proceso de pronunciacin'
8edios de transporte' :ar (carro) R (tren) 8i saln de clase' .encil (l$pi )R booL (libro) R table (mesa) Rbag (bolsa) R color (color) .ronunciacin'
>tili a y nombra algunos de los medios de transporte m$s conocidos' ?denti"ica algunos elementos de su #ida escolar' 8e!ora el proceso de pronunciacin'
?denti"icar algunos medios de transporte' 4econocer algunos elementos del saln de clase' Desarrollar la capacidad de pronunciacin'
Los animales' dog (perro), coQ (#aca), /ira""e (gira"a)
.ronuncia e identi"ica animales y "rutas'
?denti"icar el nombre de algunos animales del
Las "rutas' @range (naran!a) R peach (dura no) 8i casa' 8y house .ro"esiones u o"icios doctor (m)dico), dentist (odontlogo .ronunciacin
.ronuncia las palabras 8i casa en ingl)s 0ombra algunas pro"esiones de las personas' 8e!ora su capacidad de pronunciacin' =e interesa por dar la pronunciacin correcta al #ocabulario aprendido'
medio' 4econocer algunas "rutas por el nombre' .ronunciar adecuadamente 8y house' ?denti"icar las personas de acuerdo a su pro"esin' -stimular la capacidad de pronunciacin'
CONTENIDO GRADO: TRANSICIN

=aludos' /ood 8orning ,eacher La "amilia' :olores' .rimarios y secundarios .ronunciacin
4eali a saludos en ?ngl)s' ?denti"ica en ingl)s los miembros de la "amilia' .ronuncia e identi"ica correctamente algunos colores' 8e!ora progresi#amente la pronunciacin'
:onocer los saludos en ?ngl)s' <prender los t)rminos para designar la "amilia' 4econocer y mane!ar los t)rminos para nombrar los colores' Desarrollar la capacidad de pronunciacin'
Los nmeros de B C1B' -l cuerpo humano' .rendas de #estir' .ronunciacin'
0ombra en "orma correcta y lgica los nmeros de BC1B' 0ombra cada una de las partes del cuerpo' ?denti"ica y pronuncia las prendas de #estir de uso diario' 8e!ora el proceso de pronunciacin'
4econocer y pronunciar los nmeros' ?denti"icar las partes del cuerpo humano' :lasi"icar prendas de #estir de acuerdo a su g)nero' Desarrollar la capacidad de pronunciacin'
?denti"icar algunos medios de transporte' 4econocer elementos del saln
>tili a y nombra los medios de transporte m$s conocidos' ?denti"ica elementos de su #ida escolar' 8e!ora el proceso de pronunciacin'
8edios de transporte' 8i saln de clase' Los animales' .ronunciacin
de clase' ?denti"icar el nombre de algunos animales del medio' 4econocer algunas "rutas por el nombre' 4econocer e identi"icar algunas partes de la casa' ?denti"icar las personas de acuerdo a su pro"esin' ?denti"icar y clasi"icar las "iguras de acuerdo con su "orma' -stimular la capacidad de pronunciacin'
Las "rutas' La casa' .ro"esiones u o"icios' Diguras geom)tricas'
.ronuncia e identi"ica, animales, "rutas, y lugares de la casa' 0ombra algunas pro"esiones de las personas' =e interesa por dar la pronunciacin correcta al #ocabulario aprendido'
4econocer algunas "rutas por el nombre' 4econocer e identi"icar algunas partes de la casa' ?denti"icar las personas de acuerdo a su pro"esin' ?denti"icar y clasi"icar las "iguras de acuerdo con su "orma' -stimular la capacidad de pronunciacin'
REA:
OBJETIVOS DEL REA:

PRE-LECTO-ESCRITURA
.or medio de di"erentes e!ercicios de aprestamiento, buscar que el ni(o sea m$s $gil en sus acti#idades' Lograr que los ni(os identi"iquen con "acilidad las #ocales' Kue puedan identi"icar cada letra del abecedario como unidad' Kue el estudiante mane!e correctamente la direccionalidad de las letras' .or medio de la lectura de cuentos, historietas, trabalenguas, adi#inan asA lograr que los ni(os enrique can su #ocabulario y e*presen con mayor "acilidad sus ideas' <prender a mane!ar la motricidad gruesa y "ina, a tra#)s de la adecuada escritura' Desarrollar las "acultades de comprensin y asociacin' Kue el ni(o adquiera la destre a para la escritura de s+mbolos' Desarrollar la capacidad de asociacin del s+mbolo escrito con un ob!eto' Desarrollar la habilidad para pensar el signi"icado de las palabras que se ense(an' Desarrollar la capacidad de comprensin de lectura' <dquirir destre as para identi"icar los sonidos de las letras del abecedario' Desarrollar la habilidad para la e*presin oral y escrita'

A(#ESTAM E!T" /arabateo libre' Dibu!o libre' ,ra os hori ontales' ,ra os #erticales' ,ra os cur#os' >nir puntos' 4elleno de "ormas' 8ane!o de rengln'
4eali a tra os en di"erentes direcciones' =e e*presa libremente a tra#)s del lengua!e gr$"ico' :onstruye dibu!os empleando y combinando l+neas' 4eali a di"erentes tra os demostrando su es"uer o' ,rata de ubicarse en un rengln' >ne puntos, identi"ica "iguras, demuestra gusto y agrado'
:rear "iguras y "ormas' 4ayar libremente Dibu!ar' 4eali ar di"erentes tra os' >nir puntos, crear "iguras' -!ercitar en el mane!o de rengln' Demostrar gusto y agrado por tra os reali ados' 8ane!ar con "acilidad elementos utili ados'
C"!TACT" C"! LA L TE#AT)#A .oemas' Los estribillos r+tmicos' 4etah+las' 4imas' ?mitacin de sonidos' 4ondas y !uegos en #erso' :uentos de hadas' :uentos sin "in' Fistorietas in"antiles' Dramati aciones' L$minas y libros ilustrados' Juegos did$cticos' ,rabalenguas'
4elata e*periencias #i#idas' ?n#enta relatos' 4ecita sencillos cuartetos, p+as, etc' 0arra acontecimientos #i#idos' :anta canciones in"antiles' 0arra cuentos' -scucha cuentos y poes+as' Le agrada escuchar relatos' Face aportes mediante la participacin oral' Dramati a situaciones #i#idas' ?mita sonidos y situaciones del medio' .articipa en charlas in"ormales con sus compa(eros y pro"esora' ?nterpreta lo comprendido y sus
Desarrollar la capacidad de e*presin oral' Desarrollar la capacidad de e*presin corporal' :omunicar situaciones a tra#)s de sus di"erentes e*presiones' Da#orecer el desarrollo de la sensibilidad' Domentar el h$bito por la lectura' Desarrollar y enriquecer el #ocabulario' Desarrollar la memoria' :orregir la pronunciacin' -stimular el gusto por el teatro y el drama'
:ancin de cuna' <di#inan as'
#i#encias a tra#)s de dibu!os =e di#ierte y recrea en la clase'
Demostrar inter)s y gusto por lo que hace' :ompartir momentos de recreacin con sus compa(eros' 4ecordar situaciones narradas' .ronunciar e identi"icar las #ocales' -scribir, modelar y recortar las #ocales' .ronunciar, identi"icar y escribir el sonido de las consonantes% m, p, n, s, l' Leer palabras cortas y sencillas' 4ecortar y pegar consonantes y s+labas aprendidas'
! C AC "! A LA LECT"' ESC# T)#A Jocales% aCeCiCoCu' :onsonante, m =+labas% maCmeCmiCmoC mu :onsonante p' =+labas% paCpeCpiCpoC pu' :onsonante n' =+labas% na, ne, ni, no, nu' :onsonante s' =+labas% saCseCsiC so, su' :onsonante ll =+labas% laCleCliC lo, lu' .alabras cortas y sencillas
4econoce e identi"ica el sonido y la escritura de las #ocales' ?denti"ica las #ocales en una palabra o p$rra"o' 4ecorta #ocales minsculas' 8odela y escribe con "acilidad las #ocales' <socia palabras que tengan el mismo sonido' ?denti"ica, recorta y lee s+labas o asocia palabras de las consonantes #istas' -scribe palabras con las consonantes aprendidas'

TEMAS A(#ESTAM E!T" /arabateo libre' Dibu!o libre' ,ra os hori ontales' ,ra os #erticales' ,ra os cur#os' >nir puntos' 4elleno de "ormas' 8ane!o de rengln' !D CAD"#ES L"$#"S
4eali a tra os en di"erentes direcciones' =e e*presa libremente a tra#)s del lengua!e gr$"ico' :onstruye dibu!os empleando y combinando l+neas' 4eali a di"erentes tra os demostrando su es"uer o' ,rata de ubicarse en un rengln' >ne puntos, identi"ica "iguras, demuestra gusto y agrado'
:rear "iguras y "ormas' 4ayar libremente Dibu!ar' 4eali ar di"erentes tra os' >nir puntos, crear "iguras' -!ercitar en el mane!o de rengln' Demostrar gusto y agrado por tra os reali ados' 8ane!ar con "acilidad elementos utili ados'
C"!TACT" C"! LA L TE#AT)#A .oemas' Los estribillos r+tmicos' 4etah+las' 4imas' ?mitacin de sonidos' 4ondas y !uegos en #erso' :uentos de hadas' :uentos sin "in' Fistorietas in"antiles' Dramati aciones' L$minas y libros ilustrados' Juegos did$cticos' ,rabalenguas'
4elata e*periencias #i#idas' ?n#enta relatos' 4ecita sencillos cuartetos, p+as, etc' 0arra acontecimientos #i#idos' :anta canciones in"antiles' 0arra cuentos' -scucha cuentos y poes+as' Le agrada escuchar relatos' Face aportes mediante la participacin oral' Dramati a situaciones #i#idas' ?mita sonidos y situaciones del medio'
Desarrollar la capacidad de e*presin oral' Desarrollar la capacidad de e*presin corporal' :omunicar situaciones a tra#)s de sus di"erentes e*presiones' Da#orecer el desarrollo de la sensibilidad' Domentar el h$bito por la lectura' Desarrollar y enriquecer el #ocabulario' Desarrollar la memoria' :orregir la pronunciacin' -stimular el gusto por el teatro y el
:ancin de cuna' <di#inan a'
.articipa en charlas in"ormales con sus compa(eros y pro"esora' =e di#ierte y recrea en la clase'
drama' Demostrar inter)s y gusto por lo que hace' :ompartir momentos de recreacin con sus compa(eros' 4ecordar situaciones narradas' .ronunciar e identi"icar las #ocales' -scribir, modelar y recortar las #ocales' .ronunciar, identi"icar y escribir el sonido de las consonantes% m, p, n, s' Leer palabras cortas y sencillas' <prender el abecedario para dominar la escritura y la lectura' 4econoce e identi"ica maysculas y minsculas' 4ecortar y pegar consonantes y s+labas aprendidas'
! C AC "! A LA LECT"' ESC# T)#A Jocales% <aC-eC?iC@oC>u' :onsonante, 8m =+labas% maCmeCmiCmoCmu =+labas iniciales' :onsonante .p' =+labas% paCpeCpiCpoCpu' =+laba "inal' :onsonante 0n' =+labas% na, ne, ni, no, nu' :onsonante =s' =+labas% saCseCsiC so, su' =+laba "inal' .alabras cortas y sencillas <becedario en maysculas y minsculas'
4econoce e identi"ica el sonido y la escritura de las #ocales' ?denti"ica las #ocales de una palabra o p$rra"o' 4ecorta #ocales maysculas y minsculas' 8odela y escribe con "acilidad las #ocales' <socia palabras que tengan el mismo sonido' ?denti"ica, recorta y lee s+labas o asocia palabras' -scribe palabras' -scribe el al"abeto en maysculas y minsculas'
METODOLOG!A
.ara la e!ecucin del .lan de estudios se parte de la obser#acin de la realidad de los estudiantes, con el "in de planear la manera de llegar de una manera e"ecti#a a ellos, logrando los ob!eti#os que se plantean en cada dimensin y concretamente en cada $rea' =e busca que los ni(os y ni(as e*ploren, comparen, con"ronten , permitiendo abrir espacios de re"le*in, en ellos que generen conclusiones, conocimientos y posiciones concretas, que ayuden a su "ormacin integral, es decir partir de la realidad del estudiante y de sus #i#encias' La metodolog+a que se plantea es acti#a desde todo punto de #ista, pues se #alora al estudiante como un ser humano capa de re"le*ionar, anali ar, y sacar conclusiones, y adem$s porque las estrategias utili adas son propias para la edad preescolar, como poes+as, cantos, din$micas, !uegos, material did$ctico (loter+as, rompecabe asA), planillas de traba!o, libro y cartilla de traba!o, tareas' <simismo, se tiene en cuenta los principios b$sicos de la -ducacin .reescolar de ?ntegralidad, participacin y ldica, los cuales nos con"irman la importancia de reconocer en cada ni(o o ni(a un ser nico y social, brind$ndole espacios de traba!o en grupo y organi acin, y d$ndole un espacio "undamental al !uego, y en este orden, a la manipulacin de ob!etos y las di"erentes acti#idades ligadas a ;l, pues en el ni#el preescolar el !uego debe ser la acti#idad principal, es el motor de desarrollo del estudiante y se constituye en un medio para construir conocimientos, encontrarse consigo mismo, con el mundo "+sico y social , desarrollar iniciati#as, compartir intereses, desarrollar habilidades de comunicacin y construir y apropiar normas' -n conclusin, y de acuerdo con lo anterior podemos decir que la metodolog+a a utili ar es :@0=,4>:,?J?=,<, -S.-4?8-0,<L N <:,?J<'
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

La distribucin del tiempo para el desarrollo de cada uno de los contenidos propuestos, se adoptar$ por cada docente, de acuerdo con el calendario escolar establecido por la =ecretar+a de -ducacin de :undinamarca, las particularidades de cada grupo de estudiantes y la distribucin de per+odos que se realicen en la institucin' <l respecto, cada docente lle#ar$ dentro de su planeacin lo pertinente a la "orma como distribuir$ el tiempo, para en lo posible cumplir con el plan de estudios planteado' =in embargo, es importante mencionar que normalmente la /obernacin de :undinamarca ha establecido 4B semanas lecti#as de traba!o acad)mico, y cuatro (4) per+odos, sobre las cuales debe reali arse la planeacin, teniendo en cuenta las acti#idades propias de la institucin y del municipio'
CRITERIOS DE EVALUACIN Y ADMINISTRACIN

La e#aluacin del .lan de -studios se reali ar$ mediante un proceso integral, sistem$tico, permanente, participati#o y cualitati#o, por las siguientes ra ones%
=e tendr$ en cuenta los a#ances que se hayan tenido en el estudiante de manera integral, su
me!oramiento en su "ormacin, de acuerdo con las dimensiones que tiene como ser humano'
La e#aluacin se reali ar$ de manera organi ada, de acuerdo con cada una de las dimensiones y $reas,
pero sin ol#idar que la "ormacin que se brinda al ni(o y ni(a es integral, es decir, ser$ un proceso sistem$tico, que permita #alorar realmente los alcances reales de la e!ecucin del plan de estudios'
=e
e#aluar$ durante todo el a(o escolar, pues de acuerdo con las circunstancias diarias permanentemente se mirar$ la necesidad de continuarlo como est$ planeado, o contemplar los a!ustes que se requieran al plan de estudios' me!orar el plan de estudios, buscando siempre el bienestar y la educacin adecuada de los estudiantes'
=e dar$ la oportunidad a toda la comunidad educati#a de participar con sus aportes para enriquecer y
La e#aluacin tendr$ un car$cter cualitati#o, es decir se dar$ especial importancia a los logros concretos,
las cualidades y alcances espec+"icos que se logren a tra#)s del desarrollo del plan de estudios' 8as que las cantidades y los #alores num)ricos, se dar$ importancia a lo cualitati#o, lo cual se re"le!ar$ en la #aloracin que se brindar$ en los in"ormes acad)micos, donde se presentar$ de cada dimensin una descripcin de los alcances, di"icultades y sugerencias' Lo anterior, sin duda redundar$ en la #aloracin real de cada estudiante, logrando identi"icar sus di#ersas potencialidades, teniendo en cuenta la e*istencia de inteligencias mltiples en las estudiantes'
REFERENCIAS BIBLIOGRAFI!TAS
Ley 112 del H de "ebrero de 1774 Ley /eneral de -ducacin Decreto 554G del de septiembre de 177G 0ormas relati#as a la prestacin del ser#icio educati#o del ni#el preescolar 4esolucin 0o' 5646 del 2 de !unio de 1773, emitida por el 8inisterio de -ducacin 0acional Documento% Lineamientos :urriculares' .reescolar Lineamientos .edaggicos' 8inisterio de -ducacin 0acional .lan de -studios de la -ducacin preescolar (compilacin)' -diciones =-8'
PLAN DE ESTUDIOS - REA: MATEMTICAS BSICA PRIMARIA Y MEDIA
DOCENTES: I. E.
COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO DE UBAL
2010
REA MATEMTICAS - PRIMARIA JUSTIFICACIN El rea de matemticas es de gran importancia, por lo tanto se hace necesario presentar un plan de estudios que sea viable, de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos, los cuales son la parte activa del proceso y por lo tanto el desarrollo de este, es parte fundamental en la formacin integral de los educandos; adems esta rea se debe trabajar activamente con ejercicios prcticos de acuerdo al medio donde el nio este inmerso, y as buscar que el alumno guste de esta rea. or lo tanto, es de vital importancia orientar la ensean!a de la "atemtica dentro de la prctica cotidiana que lleven al estudiante al ra!onamiento o deduccin y a la elaboracin de hiptesis para resolver de maneras dinmicas diversas situaciones. El juego es la herramienta fundamental para enriquecer el proceso de ensean!a # aprendi!aje de las diferentes unidades propuestas para el rea y la consecucin de logros bsicos. Es tarea primordial del docente motivar y concienti!ar al alumno a trav$s de diferentes actividades sobre la importancia de esta rea, para que ellos tomen inter$s y logren superar las dificultades que se presentan en el desarrollo de los temas buscando un cambio de actitud positiva hacia el rea para que los estudiantes no la vean como la ms difcil sino ms bien como la ms fcil. RECURSOS %os recursos a utili!ar en esta rea son& te'tos, hojas, lminas, bloques lgicos, baco, fichas, semillas, cuerdas, piedras, guas, ()*, temperas, empaques, tablero, materiales del medio, billetes didcticos, colores , carteleras, loteras, tablas de multiplicar, tarjetas, cartn, plastilina, greda, )ecursos humanos& rofesor y estudiantes. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea, establecidos por cada sede. ,alidas pedaggicas, utili!acin del medio natural. diccionarios, juegos didcticos, recursos humanos, relojes, icopor, regla, comps, alfileres, enciclopedias, dibujos, cartulinas, dados, domins, etc.
EVALUACIN %a evaluacin ha de ser permanente en el desarrollo de habilidades mediante el conocimiento de sistemas de numeracin, de su aplicabilidad en las operaciones bsicas y la resolucin de problemas. Esto se logra a trav$s de la prctica constante, la vigilancia y seguimiento de procesos en el desarrollo del clculo mental, anlisis de enunciados en situaciones probl$micas de su entorno y ra!onamiento lgico por medio de ejercicios y trabajos de refuer!o en cada uno de los logros propuestos.
GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES +eterminar y representar conjuntos )eali!ar algunas operaciones entre conjuntos
REA MATEMTICAS
*dquirir habilidad para contar los elementos de un conjunto. *dquirir habilidad para escribir, en base die!, los n-meros de uno a cien. *nali!ar y resolver, en el conjunto de los n-meros naturales, operaciones que corresponden a la situacin aditiva. .tili!ar, en el clculo num$rico, algunas propiedades de la adicin y de la sustraccin, en el conjunto de los n-meros naturales de / a 0//. +istinguir ante problemas concretos, aquellos que plantean una situacin aditiva y darle solucin. Efectuar algunos arreglos de objetos. 1ormular las tablas de la adicin. 2niciar la formulacin de algoritmos para la solucin de operaciones. 2dentificar y anali!ar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. )econocer y clasificar algunos slidos y algunas superficies planas.
)eali!ar mediciones por medio de la aplicacin de algunos subprocesos que requiere la medicin. 2niciar el estudio del concepto de simetra. TEMA .32(*(245 E, *(2*% LOGROS .bicar objetos en el espacio 2dentificar las cualidades de los objetos que le rodean. ,ealar y representar diferentes conjuntos 2dentificar las diferentes clases de conjuntos Establecer relaciones entre los diferentes conjuntos ,imboli!ar, identificar y comparar los n-meros de cero a ; (omparar diferentes n-meros. INDICADOR DE LOGRO osee habilidades para ubicarse espacialmente. +escribe objetos teniendo en cuenta ciertas caractersticas. +emuestra habilidades para representar conjuntos. resenta inter$s por el desarrollo del tema. )epresenta y relaciona conjuntos con facilidad. 2dentifica con facilidad los n-meros de cero a ;. +emuestra habilidad para comparar n-meros. 5ombra correctamente los n-meros ordinales. )eali!a operaciones de suma y resta, resuelve problemas sencillos. )epresenta la decena utili!ando diferentes objetos. +escompone con facilidad los n-meros de / a ;; %ee, escribe y representa los n-meros en el baco.
(657.586,
9*(2* E% (65(E 86 +E 5:"E)6
6rdenar objetos secuencialmente y e'presar este orden con los n-meros ordinales )esolver ejercicios de suma y resta, formular y resolver problemas. )epresentar la decena. %eer y escribir los n-meros de / a ;; #+escomponer n-meros en unidades y decenas #.tili!ar el baco para la lectura y escritura de n-meros. (omparar n-meros utili!ando los signos <, = e >
(65,8).((245 +E% ,2,8E"* +E 5."E)*(245 +E 0/ * ;;
(ompara con facilidad los n-meros de / a ;;
%* (E58E5* ? 5:"E)6, 9*,8* ;;;
#)eali!ar ejercicios de suma y resta. #1ormular y resolver problemas de suma y resta. *grupar conjuntos de 0/ en 0/ hasta representar la centena )epresentar la centena con diversos elementos. +escomponer n-meros dados en unidades, decenas y centenas. %eer escribir y comparar n-meros hasta ;;; 2dentificar y manejar algunas medidas de longitud arbitrarias. (onocer algunas de las medidas de longitud.
+esarrolla diversos ejercicios de suma y resta y resuelve problemas. *grupa con facilidad conjuntos de 0/ en 0/ hasta 0//. )epresenta la centena utili!ando diferentes materiales. +escompone con facilidad diferentes n-meros. %ee, escribe y compara los n-meros hasta ;;;. "aneja con propiedad algunas de estas medidas de longitud. 2dentifica correctamente las medidas de longitud y las utili!a.
"E+2+*, +E %65@28.+ ? 82E" 6
)econocer la utilidad del reloj en las medidas de tiempo. 2dentificar y nombrar los das de la semana y los meses del ao. Efectuar clculos sencillos con datos de la realidad. )econocer en los objetos del medio algunos slidos geom$tricos. 2dentificar las figuras planas. Elaborar diferentes dibujos, utili!ando las clases de lneas. 2dentificar en una figura sus ejes de simetra.
252(2*(245 * %* @E6"E8)2*
+ibuja el reloj de manecillas y representa algunas horas. 5ombra con facilidad los das de la semana y los meses del ao. +emuestra inter$s por el desarrollo del tema. (lasifica con facilidad los slidos geom$tricos. )econoce con facilidad las figuras geom$tricas. "aneja con propiedad las clases de lneas. )econoce los ejes de simetra en una figura.
GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES +eterminar y representar conjuntos. 9allar el n-mero de elementos de algunos conjuntos. "anejar relaciones de pertenencia y orden. 9allar subconjuntos de un conjunto dado.
REA MATEMTICAS
"anejar algunas e'presiones como; AtodosB, AalgunosB, AningunoB. *dquirir habilidad para el clculo num$rico oral y escrito. )econocer n-meros pares y n-meros impares. *dquirir habilidad para reconocer y representar los n-meros entre cien y mil. +istinguir, ante problemas concretos, aquellos que plantean una situacin aditiva o multiplicativa y darles solucin. .tili!ar en el clculo num$rico algunas propiedades de la adicin y algunas de la multiplicacin. 1ormular el algoritmo para resolver algunas operaciones. )econocer m-ltiplos y divisores de algunos n-meros. )esolver problemas sencillos de anlisis combinatorio. 2dentificar y anali!ar fronteras y regiones en el plano y en el espacio. )econocer y clasificar algunos slidos y algunas superficies planas. +istinguir y emplear algunas transformaciones en el plano. "edir longitudes, tiempo, peso, superficies, amplitudes y duraciones, empleando, en cada caso, alguna de las unidades estandari!adas. %eer e interpretar datos de manera organi!ada.
TEMAS
(657.586,
LOGROS 2dentificar, representar y reali!ar operaciones entre conjuntos. 3uscar elementos que pertene!can a un conjunto dado. 2dentificar y representar subconjuntos .tili!ar los cuantificadores +escomponer, leer y escribir n-meros de hasta C dgitos. +escomponer, leer y escribir con los n-meros de hasta D dgitos. )econocer y clasificar n-meros pares e impares. (omparar n-meros utili!ando los signos mayor que, menor que e igual. 2dentificar y simboli!ar conjuntos disyuntos. )eunir conjuntos disyuntos y comparar los con la suma. )eunir conjuntos y escribir su cardinal #)eali!ar adiciones con o sin agrupacin hasta con E / C dgitos. # 1ormular, anali!ar y desarrollar problemas de suma. +eterminar el complemento de un conjunto #2dentificar los t$rminos de la resta. #)eali!ar ejercicios de de restas prestando y sin prestar hasta con E o C dgitos. #1ormular, anali!ar y resolver problemas de resta. (omparar la suma y la resta. )econocer la adicin de sumandos iguales como una multiplicacin.
INDICADORES DE LOGROS )eali!a diversos ejercicios utili!ando los conjuntos y sus operaciones. 2dentifica con facilidad los elementos que pertenecen a un conjunto. )eali!a ejercicios con subconjuntos. )econoce y utili!a adecuadamente los cuantificadores. +escompone cantidades dadas en unidades, decenas, centenas y millares. ,e le facilita el desarrollo del tema. 2dentifica con facilidad n-meros pares e impares. .tili!a con propiedad los signos mayor que, menor que e igual. )epresenta con facilidad conjuntos disyuntos. )epresenta conjuntos disyuntos y los re-ne. 2dentifica el cardinal de un conjunto. #"ecani!a la suma a trav$s de diferentes ejercicios. #,oluciona problemas que involucra la adicin. )epresenta el complemento de un conjunto. +esarrolla ejercicios y problemas de resta e identifica los t$rminos.
5."E)*(245
%* ,."* 6 *+2(245
%* )E,8* 6 ,.,8)*((245
%* ".%82 %2(*(245
Establece diferencias entre la suma y la resta. )epresenta una multiplicacin utili!ando adiciones de sumandos iguales.
1ormular, memori!ar y reali!ar ejercicios con las tablas de 0, F y E lantear, anali!ar y desarrollar ejercicios con las tablas del C, D y G lantear las tablas de multiplicar del H, I y ; lantear, anali!ar y resolver ejercicios y problemas de multiplicacin )esolver ejercicios de multiplicaciones abreviadas. )econocer la divisin como un reparto en partes iguales. 2dentificar los t$rminos de la divisin. (omparar la multiplicacin con la divisin. )eali!ar divisiones con dividendos de C dgitos entre F y ; partes. .tili!ar el decmetro, centmetro y el metro como unidades de medidas de longitud. (onocer las unidades de las medidas de tiempo. )econocer y utili!ar las medidas de peso 2dentificar las lneas seg-n su clase. )econocer las lneas seg-n su posicin. (onocer las diferentes figuras geom$tricas. 9allar permetros de diferentes figuras. )econocer los diferentes cuerpos geom$tricos. %eer e interpretar datos sencillos en diagramas. 2dentificar el eje de simetra en una figura.
%* +2J2,245
1ormula las tablas multiplicativas del 0, F y E y reali!a ejercicios con ellas. ropone y resuelve ejercicios de multiplicacin por una cifra. +esarrolla ejercicios sencillos con las tablas del 0 al ;. )esuelve multiplicaciones sin reagrupar y reagrupando por una y dos cifras. +esarrolla con facilidad ejercicios de multiplicaciones abreviadas. )eparte en partes iguales un conjunto de elementos. 5ombra y seala los t$rminos de la divisin. .tili!a la multiplicacin para hallar el resultado de una divisin. #)esuelve divisiones con dividendos hasta de C dgitos y hace la prueba. #1ormula y desarrolla problemas de divisin. )eali!a mediciones de diferentes longitudes. 2dentifica las horas en el reloj de n-meros y enumera los das y meses del ao. (alcula el peso de un objeto por medio de las medidas informales y hace conversiones sencillas. )epresenta objetos teniendo en cuenta las clases de lneas, 5ombra las lneas seg-n su posicin. (onstruye e identifica las figuras geom$tricas. 9alla el permetro de algunas figuras. (onstruye e identifica los slidos geom$tricos. %ee la informacin representada en un diagrama de barras. +ibuja figuras y ta!a los ejes de simetra.
"E+2(265E,
EK %6)*(265E, @E6"L8)2(*,
GRADO TERCERO OBJETIVOS:
REA: MATEMTICA
)econocer caractersticas de nuestro sistema de numeracin y generali!ar la obtencin de unidades de orden superior. )econocer n-meros mayores que mil y emplear algunas de sus representaciones. +esarrollar habilidades que le permitan ra!onar lgica, crtica y objetivamente. +esarrollar habilidades en procedimientos operativos aritm$ticos y geom$tricos. 1amiliares con conceptos bsicos de la matemtica. *dquirir precisin verbal y familiari!arse con el lenguaje y e'presiones simblicas. 2nterpretar la realidad a trav$s de modelos matemticos. .tili!ar la "atemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnologa y de la ciencia. 2dentificar el conjunto de los n-meros naturales, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva, sustractiva y multiplicativa. *dquirir habilidades para el clculo aritm$tico mental y escrito. *dquirir habilidades y destre!as matemticos. 2dentificar diferentes sistemas m$tricos y ejercitar las conversiones de unidades. para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos
T#$% (onjuntos
L&'(& )epresentar conjuntos utili!ando llaves y circunferencias. 2dentificar elementos de pertenencia de un conjunto. ,imboli!a subconjunto de un conjunto dado. )econocer conjuntos iguales. %eer y escribir n-meros hasta H dgitos.
I)*+,%*&( *# -&'(& Elabora conjuntos utili!ando circunferencias y llaves. Enumera y relaciona elementos de un conjunto. )epresenta subconjuntos. 2dentifica conjuntos iguales. %ee y escribe n-meros hasta de H dgitos.
5umeracin
.tili!ar adecuadamente el valor posicional. *grupar y completar seriaciones de n-meros. .tili!ar los smbolos bsicos del sistema de numeracin )omana. +iferenciar la unin e interseccin de conjuntos. )econocer las propiedades de la suma y sus aplicaciones. )eali!a ejercicios de adicin y sustraccin. 1ormular, anali!ar y resolver problemas de adicin y sustraccin. )econocer y aplicar las propiedades de la multiplicacin. )eali!ar multiplicaciones abreviadas por dos y tres cifras. 1ormular, anali!ar y resolver problemas de multiplicacin. 2dentificar los m-ltiplos y divisores de un n-mero. (omprender el significado de la divisin ? sus t$rminos. )econocer las relaciones entre divisin y multiplicacin. )esolver divisiones de una y dos cifras. 1ormular, anali!ar y resolver problemas de divisin. )econocer patrones de medida y ngulos equivalentes. )eali!ar ejercicios de conversin con las medidas. 2dentifica relaciones entre lneas. )econocer caractersticas de figuras slidas y planas. 9allar el permetro y el rea de algunas figuras planas. 2dentificar la circunferencia y sus lneas. )eali!a procesos de recoleccin de datos y representarlos en diagramas sencillos.
6peraciones 3sicas
2dentifica y diferencia el valor posicional de los n-meros. )eali!a diferentes seriaciones de n-meros de forma ascendente y descendente. *prende el valor de los smbolos bsicos y practica reglas de los n-meros )omanos. rctica la unin e interseccin de conjuntos. )eali!a ejercicios de la suma con sus propiedades. )eali!a ejercicios de adicin y sustraccin. 1ormula y resuelve problemas de su vida cotidiana. ractica ejercicios con las propiedades de la multiplicacin. )esuelve multiplicaciones por dos y tres cifras aplicando las tablas. 1ormula y resuelve problemas de multiplicacin. 9alla m-ltiplos y divisores de diferentes n-meros. +iferencia los t$rminos de la divisin. (ompara la relacin entre "ultiplicacin y divisin. ractica divisiones y prueba de las mismas. 1ormula y resuelve problemas de divisin. Elabora y utili!a patrones de medida. )eali!a ejercicios de conversin de medidas. +ibuja y nombra tipos de lneas. Elabora y diferencia figuras slidas y planas. )eali!a ejercicios hallando rea y permetro. +ibuja la circunferencia y ubica sus lneas. Elabora diagramas sencillos y representa los datos recolectados.
+ivisin
%as medidas @eometra Estadstica
GRADO: CUARTO OBJETIVOS:
REA: MATEMTICA.
+esarrollar habilidades que le permitan ra!onar lgica, crtica y objetivamente. +esarrollar habilidades en procedimientos operativos aritm$ticos y geom$tricos. 1amiliares con conceptos bsicos de la matemtica. *dquirir precisin verbal y familiares con el lenguaje y e'presiones simblicas. 2nterpretar la realidad a trav$s de modelos matemticos. .tili!a la "atemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnologa y de la ciencia. 2dentificar el conjunto de los n-meros naturales y en el efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva, multiplicativa y potenciativa. *dquirir habilidades para el clculo aritm$tico mental y escrito. *dquirir habilidades y destre!as para formular, planear y resolver problemas que permitan la aplicacin de modelos matemticos. 2dentificar diferentes sistemas m$tricos y ejercitar las conversiones de unidades. 2dentificar el conjunto de los n-meros fraccionarios y en $l, efectuar las operaciones y reconocer las relaciones que correspondan a las situaciones aditiva y multiplicativa. )esolver situaciones de la vida diaria que requieran el uso de n-meros fraccionarios y de las operaciones entre ellos. *nali!ar sistemas de datos estadsticos, calcular frecuencia y promedio y representarlos grficamente. L&'(& +eterminar conjuntos referenciales. 2dentificar e'presiones para formular I)*+,%*&( *# -&'(& Elabora ejemplos de conjuntos referenciales. 2dentifica y diferencia las proposiciones.
T#$% (onjunto universal y cuantificadores.
5umeracin y operaciones bsicas
1raccionarios
proposiciones. 9allar relaciones entre conjuntos. %eer y escribir n-meros de hasta I dgitos. %eer y escribir n-meros romanos. )econocer el valor posicional de una cantidad. )econocer y resolver problemas con las cuatro operaciones. )econocer m-ltiplos y divisores de un n-mero. 2dentificar los t$rminos de una fraccin. )epresentar una fraccin en forma grfica y num$rica. )econocer fraccionarios equivalentes. )eali!ar adicin y sustraccin de fraccionarios. *mplificar y complificar de una fraccin dada. )eali!ar multiplicacin y divisin de fracciones. 6rdenar fraccionarios seg-n su equivalencia. (onocer y ordenar n-meros decimales. )esolver operaciones sencillas con n-meros decimales. )econocer unidades de medida. *prender equivalencias y compararlas. )eali!ar conversiones de unidades de medida. )econocer cuerpos slidos y hallar permetros y reas. (lasifica polgonos, tringulos y ngulos seg-n sus lados. )epresentar en diagramas y barras de datos de informacin.
+ibuja y compara relaciones entre conjuntos. %ee y escribe n-meros de hasta ocho dgitos. %ee y practica la escritura de los n-meros romanos. 2dentifica y diferencia el valor posicional de una cantidad. *plica problemas con las cuatro operaciones bsicas de uso cotidiano. 3usca m-ltiplos y divisores de un n-mero. 2dentifica y representa fracciones en forma grfica y num$rica. (ompara y reali!a ejercicios de fracciones equivalentes. ractica adicin y sustraccin de fraccionarios. 9alla la amplificacin y complificacin de fracciones. "ultiplica y divide fracciones. (ompara y ordena fracciones seg-n su equivalencia. %ee y ordena n-meros decimales. ractica ejercicios sencillos con n-meros decimales. Elabora y utili!a patrones de medida. +iferencia equivalencias entre medidas y compara. 9alla conversiones de medidas de superficie y longitud. 9alla permetros de algunos cuerpos slidos. +ibuja y diferencia polgonos, ngulos y tringulos. )ecolecta datos de informacin y representa en diagramas sencillos
+ecimales
"edidas
@eometra Estadstica.
GRADO: .UINTO - REA: MATEMTICAS, OBJETIVOS GENERALES:
A/O: 2010
.tili!ar significativamente las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin con n-meros naturales y con n-meros racionales positivos; estableciendo relaciones y propiedades para la elaboracin de situaciones problemticas y su solucin.
TEMA
LOGRO *fian!a e'presiones usadas proposiciones y cuantificadores. 2dentifica y representa caractersticas. conjuntos
INDICADOR DE LOGRO como .tili!a con propiedad proposiciones y cuantificadores en el lenguaje cotidiano. ,e le facilita representar conjuntos y diferencia caractersticas. y sus +iferencia con claridad pertenencia y contenencia.
%gica y conjunto
9alla la relacin de pertenencia y contenencia entre conjuntos. )econoce y representa con ejemplos las clases de conjuntos y las operaciones entre estos. +iferencia clases de conjuntos y desarrolla Escribe y e'presa con precisin cifras en operaciones. n-meros romanos.
"ecani!ar smbolos y cifras en n-meros romanos. +esarrolla ejercicios de adicin y sustraccin e
lantea y soluciona ejercicios que cumplen las
identifica propiedades.
propiedades de estas operaciones. +esarrolla ejercicios y combina operaciones.
)eali!a multiplicaciones y divisiones de n-meros naturales y establece propiedades. Entiende la relacin entre producto, potencia, logaritmo y ra! de un n-mero natural. +esarrolla ejercicios de las tres operaciones inversas.
5-meros naturales.
+esarrolla combinaciones num$ricas bsicas para desarrollar clculos mentales.
+iferencia m-ltiplos y divisores de un n-mero dado.
9alla m-ltiplo y divisores en ejercicios propuestos.
ropone y desarrolla ejercicios para encontrar los m-ltiplos y buscar entre ellos los divisores. 2dentifica y representa los t$rminos de las )econoce con facilidad una fraccin mayor de fracciones mayores y menores. una menor. .sa modelos y formas equivalentes, Entiende el significado de las operaciones amplificando y simplificando fracciones. aritm$ticas con fraccionarios. %as fracciones. +iferencia fracciones homog$neas de +esarrolla con facilidad ejercicios de suma y heterog$neas y desarrolla ejercicios de suma y resta de fracciones. resta. +esarrolla ejercicios de multiplicacin y divisin 1ormula, anali!a y resuelve ejercicios de de n-meros fraccionarios. multiplicacin y divisin de n-meros fraccionarios.
6bserva, lee y ordena n-meros decimales.
,e le facilita la lectura y escritura de n-meros decimales.
*fian!a la adicin y sustraccin de n-meros )eali!a con facilidad problemas aplicndolos a decimales. la vida cotidiana. 5-meros decimales. "ecani!a el tema mediante variados ejercicios. Efect-a ejercicios de multiplicacin de decimales por entero, de decimales entre s y por 0/. 1ormula y desarrolla ejercicios sobre divisin de decimales. )esuelve ejercicios sobre divisiones de decimales. )econoce e identifica las ra!ones, ,e le facilita el desarrollo de ejercicios sobre proporciones y sus t$rminos. proporciones. )econoce caractersticas de magnitudes +esarrolla ejercicios sobre magnitudes. directa e inversamente proporcionales. )esuelve problemas de porcentaje. (onstruye algunos slidos y halla el rea. 2dentifica las caractersticas de los prismas. Entiende con facilidad los ejercicios de porcentaje. Es creativo para la elaboracin de los slidos. )epresenta prismas. e identifica con facilidad los
)a!ones y proporciones.
@eometra, medicin y estadstica.
(omprende y utili!a formulas para hallar el rea del paralelogramo. 9alla el rea del paralelogramo con 1acilidad. +iferencia las medidas de longitud, superficie y ,e le facilita la conversin de las diferentes volumen. medidas.
2nterpreta y diferencia frecuencia, moda y )esuelve ejercicios y da ejemplos de la vida medida en diferentes grficos. cotidiana.
PROGRAMACIN DEL REA DE MATEMTICAS DE LOS GRADOS SE0TO A ONCE A/O LECTIVO 2010 JUSTIFICACIN %as matemticas han estado ligadas a la historia de la humanidad. ,u impulso ha generado progreso tanto con el aspecto cientfico como tecnolgico. %as aplicaciones que actualmente tienen las matemticas no se circunscriben solamente a las ciencias naturales. 8odos en nuestro que hacer diario tenemos que efectuar clculos y estimar rpidamente resultados. de problemas. %a vida actual requiere desarrollar habilidades para encontrar resultados e'actos a trav$s de procedimientos de rutina. En esto, las calculadoras y las computadoras son cada ve! ms importantes. ara la comprensin de conceptos y procesos matemticos se requiere de un mnimo de teora de conjuntos. El lenguaje de las matemticas intenta ser preciso y general, en contraste con la ambigMedad y particularidad del lenguaje usual. El currculo incluye el estudio de todos estos aspectos de las matemticas con el fin de contribuir decididamente a la educacin integral del individuo. GRADO SE0TO - NOVENO - REA DE MATEMTICAS or lo tanto es indispensable insistir en la operatoria y el clculo mental que permitan la comprensin prctica de conceptos y procesos y la formulacin y solucin
OBJETIVOS GENERALES El estudiante debe& +esarrollar habilidades que permitan ra!onar lgica, crtica y objetividad. *dquirir profundidad y perseverancia en la b-squeda del conocimiento. *mpliar su capacidad para reali!ar generali!aciones. +esarrollar habilidades en el procedimiento operativo aritm$tico y geom$trico.
1amiliari!arse con los conceptos bsicos de la matemtica. *dquirir precisin en la e'presin verbal y familiaridad con el lenguaje y e'presiones simblicas. 2nterpretar la realidad a trav$s de modelos matemticos. .tili!ar las matemticas para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la tecnologa y la ciencia.
ACTIVIDADES GENERALES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS En general, las estrategias metodolgicas tendrn como objetivo que el estudiante acceda progresivo y secuencialmente a cada etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus condiciones particulares, seg-n el modelo pedaggico constructivista. ,in embargo, se tendrn unos logros especficos de conocimientos, que se espera, sern alcan!ados durante el ao electivo, por lo tanto, el estudiante deber adquirir conocimientos, destre!as y competencias que sern tenidos en cuenta para la aprobacin del curso. Esto nos involucra dentro de un modelo pedaggico conductista. En resumen las estrategia metodolgicas estarn enmarcadas dentro de los modelos pedaggicos constructivista N conductista N romntico. * continuacin se presentan algunas estrategias que se seguirn durante las clases& (ada tema se procura desarrollar partiendo de elementos intuitivos hasta llegar a la formali!acin y conceptuali!acin. ,e aplicar la formali!acin de principios matemticos para la solucin de problemas. *l finali!ar cada tema se desarrollar un taller con el fin afian!ar y mecani!ar los conceptos vistos. ,e buscar la mayor participacin de los alumnos mediante el trabajo en grupo y e'posiciones de trabajos y la solucin de ejercicios. En general, la mayor fuente del trabajo del curso se partir de las actividades de los alumnos. En este sentido el te'to gua y las guas del profesor constituye una ayuda fundamental.
RECURSOS 8*%E586 9."*56& rofesor y estudiantes 12,2(6& 3ibliobanco, te'to gua, saln de clase. +2+O(82(6,& 1iguras y cuerpos geom$tricos, escuadra, regla, transportador, carteleras, calculadoras, papel milimetrado, televisor, +J+, J9,, computador, etc.
CRITERIO DE EVALUACIN En primer lugar se tendr en cuenta& el logro de objetivos propuestos, la participacin activa del alumno, la utili!acin correcta de los recursos y el progreso en las habilidades y destre!as .n segundo criterio sern los trabajos individuales y en grupo. En un tercer lugar se reali!arn evaluaciones orales en el tablero cuyo objeto es la sustentacin de trabajo. 1inalmente, al terminar cada periodo se reali!ar una evaluacin individual escrita.
GRADO SE0TO - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES.
Elaborar diagramas sagitales y cartesianos correspondientes a una operacin dada. 2dentificar las propiedades que cumple la potenciacin de n-meros naturales Psuma, resta, multiplicacin y divisinQ. )esolver ecuaciones de la forma a'Rb>c donde a,b,c, S 5 )econocer la importancia de las operaciones de n-meros 5, fraccionarios y decimales para resolver problemas de la vida diaria. (lasificar ngulos y polgonos. 2nterpretar mediante diagramas de barras y circulares los datos obtenidas partir de una informacin dada TEMA L&'(&1 0. Enunciar los elementos de un conjunto por e'tensin y por comprensin. )eali!ar operaciones entre conjuntos. INDICADORES DE LOGROS +istingue las distintas formas para presentar un conjunto. +istingue con precisin las clases de conjuntos& .nitario, Jaco, 1inito, 2nfinito y .niversal. )eali!a operaciones entre conjuntos& .nin, 2nterseccin, +iferencia y (omplemento. Elabora el +iagrama (artesiano de una )elacin. 9alla el +ominio y el )ango de la )elacin.
(657.586,. F. )elacionar los elementos de dos conjuntos mediante un operador. 9allar el conjunto de parejas ordenadas y el dominio y el rango de la relacin.
,2,8E"*, +E 5."E)*(265
E. 3ases num$ricas. )epresentar n-meros en 2dentifica diferencias i semejan!as entre sistemas de distintos sistemas de numeracin. (onvertir n-meros numeracin de bases diferentes. a diferentes bases. 8ransforma n-meros a diferentes bases. Escribe n-meros de base die! en notacin )omana.
C. +efinir el conjunto de los n-meros naturales y reali!ar operaciones de suma y resta.
)epresenta n-meros naturales en la recta num$rica. 2dentifica y aplica las ropiedades de la suma y resta de n-meros naturales. )esuelve problemas prcticos que incluyan operaciones de suma y resta de n-meros naturales.
D. Efectuar operaciones de multiplicacin y divisin de n-meros naturales.
(657.586 +E %6, 5."E)6, 5*8.)*%E,.
2dentifica y aplica correctamente las propiedades de la multiplicacin de n-meros naturales )esuelve problemas prcticos que incluyan multiplicaciones y divisiones de n-meros naturales. )esuelve problemas y ejercicios prcticos que incluyan signos de agrupacin y operaciones combinadas. 2dentifica la potenciacin como un producto de factores iguales 2dentifica la radicacin como una operacin inversa de la potenciacin. )eali!a problemas prcticos que incluyan potenciacin, radicacin yTo logaritmacin de n-meros naturales.
G. 2dentificar las operaciones de potenciacin, radicacin y logaritmacin de n-meros naturales.
5."E)6, 1)*((265*)26,.
H. 2dentificar y representar grficamente n-meros fraccionarios y reali!ar operaciones de suma y resta.
)epresenta grficamente fracciones. 6rdena varias fracciones. 9alla fracciones equivalentes. 6pera correctamente el conjunto de los n-meros fraccionarios. )esuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de suma y resta con n-meros fraccionarios.
I. "ultiplicar y dividir n-meros fraccionarios. 1ormular y resolver problemas prcticos.
)esuelve problemas de la vida real que incluyan operaciones de multiplicacin y divisin de n-meros fraccionarios. ,olucionar problemas que incluyan operaciones combinadas de suma, resta multiplicacin y divisin de fracciones.
;. 2dentificar el conjunto de los n-meros decimales. Efectuar operaciones de suma y resta.
5."E)6, +E(2"*%E,. 0/. Efectuar operaciones de multiplicacin y divisin de n-meros decimales.
Escribe correctamente un n-mero decimal. 6rdena un conjunto dado de 5-meros decimales. 6pera (orrectamente los 5-meros +ecimales. )esuelve problemas prcticos que incluyan operaciones de suma y resta de 5-meros +ecimales. *plica las propiedades de la multiplicacin y de la divisin de n-meros decimales. lantea y soluciona problemas prcticos que incluyan operaciones de multiplicacin y divisin de n-meros decimales.
GRADO S"PTIMO - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES. *l finali!ar el curso debe estar en condiciones de& 6perar correctamente en el conjunto de los n-meros 5, U y V. +ar ejemplos sobre las propiedades de las operaciones en los n-meros 5, U y V. lantear y solucionar problemas que impliquen operaciones con n-meros 5, U y V. )esolver ecuaciones de primer grado con una variable en conjuntos 5, U y V. lantear y solucionar problemas que incluyan ecuaciones de primer graso con una variable. *nali!ar los conceptos de ra!n y proposicin. )esolver problemas de regla de tres simple y compuesta )esolver ejercicios y problemas sobre medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y ngulos. TEMA INDICADORES DE LOGROS 2dentifica los n-meros enteros entre varios n-meros 0. 2dentificar el conjunto de los n-meros dados enteros. )eali!ar operaciones de suma y Elabora diagramas sagitales y cartesianos resta de n-meros enteros correspondientes a una operacin en el conjunto Z. 2dentifica las propiedades de la suma de 5-meros Enteros. )esuelve problemas y ejercicios prcticos que incluyan sumas y restas de n-meros enteros. F. )eali!ar operaciones de multiplicacin y *plica correctamente la ley de los signos para divisin de n-meros enteros aplicando sus multiplicar y dividir n-meros enteros. propiedades. 2dentifica las propiedades de la multiplicacin de L&'(&1
E. (onocer y aplicar las propiedades de la potenciacin, radicacin y logaritmacin de n-meros enteros.
n-meros enteros. )esuelve problemas prcticos donde apare!can cuatro operaciones con n-meros enteros. )esuelve problemas prcticos que incluyan signos de agrupacin y operaciones combinadas. 9alla la potencia de un n-mero entero cuando el e'ponente es un n-mero natural. 2dentifica y aplicar las propiedades de la potenciacin de n-meros enteros. 9alla la ra! e'acta de un n-mero entero cuando es posible. )elaciona la logaritmacin con la potenciacin y la radicacin de n-meros enteros. +iferencia entre fracciones positivas y negativas. (onvertir fracciones impropias a mi'tas y viceversa. 9alla fracciones equivalentes. .bica n-meros racionales en la recta num$rica. 2dentifica las propiedades de suma y resta de n-meros racionales. 6pera correctamente el conjunto . )esuelve ejercicios y problemas prcticos que involucren las operaciones de suma y resta n-meros racionales. *plica las propiedades de la multiplicacin y de la divisin de n-meros racionales en la solucin de problemas prcticos. +iferencia entre enunciados que son proposiciones y proposicionales
C. 2dentificar el conjunto de los n-meros racionales. @raficarlos sobre la recta num$rica. Efectuar operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades. (657.586 +E %6, 5."E)6, E58E)6,.
D. "ultiplicar y dividir n-meros racionales. Efectuar operaciones combinadas. ,olucionar problemas prcticos de aplicacin. E(.*(265E, +E )2"E) @)*+6 G. +iferenciar entre proposiciones y proposicionales. )esolver
Ecuaciones de primer grado con una incgnita.

,2,8E"* +E "E+2+*,.
H. (onocer el sistema m$trico decimal. 2dentificar los m-ltiplos y subm-ltiplos del metro. 8ransformar medidas y resolver problemas de aplicacin.
)econoce una ecuacin. )esuelve ecuaciones sencillas de primer grado con una incgnita en los conjuntos 5. )esuelve problemas prcticos que impliquen la solucin de ecuaciones lineales con una variable. 2dentifica el metro como unidad de las medidas de longitud. Elabora una tabla o un cuadro con los m-ltiplos y subm-ltiplos del metro. )eali!a conversiones entre las distintas medidas de longitud. ,oluciona problemas prcticas.
I. 2dentificar las medidas de masa y peso. ,olucionar problemas de aplicacin.
2dentifica el gramo y el 5eWton como unidades
fundamentales de las medidas de masa y de peso. +iferencia entre masa y peso. )eali!a conversiones entre las distintas medidas de masa. Elabora una tabla o un cuadro de m-ltiplos y subm-ltiplos. ,oluciona problemas prcticos. 2dentifica al litro como unidad fundamental de las medidas de capacidad. 2dentifica los m-ltiplos y subm-ltiplos del litro. )eali!a conversiones entre las distintas medidas de capacidad. ,oluciona problemas de aplicacin.
;. 2dentificar las medidas de capacidad. ,olucionar problemas de aplicacin.
2dentifica el segundo y el grado como unidad
0/. 2dentificar las medidas de tiempo y de ngulos. ,olucionar problemas de aplicacin.
fundamental de las medidas de tiempo y de los ngulos
Efect-a operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin de medidas de tiempo y angulares.

"ide ngulos con la ayuda de transportador. 9ace conversiones de unidades de tiempo y
medidas de ngulos. )eali!a problemas prcticos que involucren medidas de tiempo u medidas angulares.
2dentifica una ra!n y una proporcin. 00. )econocer ra!ones y proporciones. *plicar 2dentifica los t$rminos de una proporcin. sus propiedades en la solucin de problemas. )esuelve problemas en los que se apliquen las proporciones.
)*U65E, ? )6 6)(265E,
2dentifica las clases de regla de tres que se pueden 0F. 2dentificar un problema de regla de tres. presentar en las matemticas. +iferenciar entre regla de tres simple directa y )esuelve problemas que incluyan la aplicacin de la simple inversa. regla de tres simple directa y simple inversa.
0E. 2dentificar problemas de regla de tres compuesta y solucionarlos.
)esuelve problemas que incluyan la aplicacin de la regla de tres compuesta.
GRADO OCTAVO - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES
*l finali!ar el curso el alumno debe estar en condiciones de& 2dentificar el conjunto de n-meros reales y efectuar operaciones en el conjunto ). )esolver situaciones de la vida diaria que requieren el uso de n-meros ). 6perar polinomios y e'presiones algebraicas Psuma, resta, multiplicacin y divisinQ. +esarrollar productos notables por simple inspeccin. 1actori!ar un polinomio aplicando el criterio acordado. 6perar y simplificar fracciones algebraicas. )esolver ecuaciones de primer grado y problemas prcticos que incluyan este tipo de ecuaciones. +iferenciar entre una relacin y una funcin. )epresentarlas grficamente. Elaborar e interpretar correctamente un diagrama de barras y un diagrama circular.
TEMA
LOGROS 0. 2dentificar el conjunto de los n-meros reales PrQ. )eali!ar operaciones en r y aplicar sus propiedades.
INDICADORES DE LOGROS
)epresenta
n-meros
reales
sobre
una
recta
num$rica.
2dentifica las propiedades de la suma y de la
5."E)6, )E*%E,
multiplicacin en el conjunto R.
6perar correctamente el conjunto R.
6%256"26, *%@E3)*2(6,.
F. 2dentificar una e'presin algebraica y hallar su valor num$rico.
2dentifica cada uno de los t$rminos de un polinomio. 9alla el valor num$rico de una e'presin algebraica.
1*(86)2U*(265
E. ,umar y restar polinomios ,uma y resta correctamente polinomios algebraicos. algebraicos. C. "ultiplicar polinomios algebraicos. "ultiplica correctamente dos o ms polinomios algebraicos. D. +ividir polinomios algebraicos. +ivide correctamente dos polinomios algebraicos. G identificar y aplicar los productos 2dentifica cada uno de los casos de productos notables. notables y aplicarlos correctamente en la solucin de ejercicios sencillos. H. 1actori!ar polinomios que 2dentifica cada uno de los casos de factori!acin. requieren la aplicacin de los 1actori!a polinomios que e'ija la aplicacin de casos diferentes casos determinados. 1actori!a olinomios en los cuales se combinan dos o ms casos de factori!acin.
I. ,implificar fracciones algebraicas.
,implifica utili!ando la factori!acin, una fraccin
1)*((265E, *%@E3)*2(*, ;. ,umar y restar fracciones algebraicas. 0/. "ultiplicar fracciones algebraicas. 00. +ividir fracciones algebraicas.
algebraica. Efect-a la suma o la resta entre ellas. P+adas varias fraccionesQ ,oluciona dos o ms fracciones al multiplicarlas o dividirlas entre s. Efectuar dadas varias fracciones la suma o resta entre ellas. Efect-a dadas dos o ms fracciones algebraicas la multiplicacin. +ivide correctamente dos polinomios algebraicos.
GRADO NOVENO - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES.
*l finali!ar el curso el alumno debe estar en condiciones de& +ibujar ecuaciones lineales en las formas y > m' R b y a' R by R c >/ )esolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables y tres ecuaciones lineales con tres variables por los m$todos& igualacin, sustitucin, reduccin y determinantes. ,implificar e'presiones utili!ando las propiedades de la potenciacin con e'ponentes racionales. ,umar, restar, multiplicar y dividir radicales simplificando el resultado. )acionali!ar correctamente denominadores. Efectuar operaciones fundamentales con n-meros complejos. )esolver correctamente ecuaciones e'ponenciales y logartmicas. )esolver correctamente ecuaciones irracionales. )esolver ecuaciones de segundo grado y problemas que incluyan estas ecuaciones enunciar, demostrar y aplicar el teorema de itgoras. TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS
E(.*(265E, %25E*%E,.
0. )econocer el grado de una ecuacin. )esuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita. 2dentificar y resolver ecuaciones de primer grado ,oluciona problemas que incluyan el planteamiento de con una incgnita. ecuaciones de primer grado con una variable.
,2,8E"*, +E E(.*(265E,
F. 2dentificar una funcin lineal y graficarla.
)eali!a la grfica de una funcin lineal con dos incgnitas
E. )econocer un sistema de ecuaciones F'F y )econoce la ecuacin de primer grado con dos variables. solucionarlo por una cualquiera de los siguientes @rafica ecuaciones de primer grado con dos variables. m$todos& grafico, sustitucin, igualacin y @rafica ecuaciones de las formas reduccin. ?>m'Rb y a' Rb' >6 )esuelve grficamente sistemas F'F )esuelve r por sustitucin, igualacin y reduccin sistemas F'F )esuelve por reduccin y por determinantes sistema E'E 2dentifica las reglas de ,arrus y (ramer. C. 2dentificar un sistema de ecuaciones E'E y solucionarlo por el m$todo de reduccin. )econoce la ecuacin de primer grado con tres incgnitas. )esuelve por reduccin sistemas E'E.
D. 2dentificar una matri!. 9allar el determinante de una matri! cuadrada de orden dos y de orden tres. .tili!ar las reglas de sarrus y de cramer para solucionar sistemas F'F y E'E.
G. )esolver problemas que incluyen el planteamiento y la solucin de sistemas F'F y E'E.
)econoce una matri! cuadrada. 2dentifica y calcular el determinante de una matri! cuadrada de orden dos y de orden tres. *plica la regla de (ramer para solucionar un sistema F'F y E'E. 2dentifica las incgnitas que intervienen en un problema que involucran sistemas F'F o E'E ,oluciona problemas que involucran sistemas F'F o E'E
68E5(2*(265
H. .tili!ar las propiedades de la potenciacin para simplificar e'presiones algebraicas con e'ponentes positivos. 2nterpretar el significado algebraico de los e'ponentes cero y negativo.
.tili!a las propiedades de los e'ponentes para simplificar fracciones algebraicas. E'plica el origen del e'ponente cero y el e'ponente entero negativo. 2nterpreta el significado algebraico de los e'ponentes racionales.
I. 2nterpretar el significado algebraico de los e'ponentes racionales. Escribir una potencia con e'ponente fraccionario en forma de ra! y viceversa. ,implificar e'presiones algebraicas utili!ando las propiedades de la radicacin. 6perar y simplificar radicales. )*+2(*(265
*plica las propiedades de la potenciacin en la radicacin. Escribe una potencia con e'ponente fraccionario en forma de ra!. ,implifica radicales. ,uma, resta, multiplica y divide radicales
;. )acionali!ar denominadores y simplificar el resultado.
)econoce una fraccin irracional. )acionali!a y simplifica el denominador de una fraccin seg-n los siguientes casos& el denominador es un monomio con ra! cuadrada, el denominador es un monomio con ra! n#$sima, el denominador es un binomio con ra! cuadrada, el denominador es un trinomio con races cuadradas y el denominador es un binomio con ra! c-bica.
0/. )econocer un n-mero complejo (657.586 +E %6, 5."E)6, (6" %E76,.
+iferencia entre un n-mero )eal y un n-mero imaginario. 9alla potencias de i. ,uma, resta, multiplica y divide n-meros complejos. 9alla el conjugado de un n-mero complejo. @rafica un n-mero complejo y hallar su norma o valor absoluto. 6pera correctamente el conjunto (. 2dentifica la funcin de segundo grado. Efect-a la grfica de una funcin cuadrtica dada, hallando el v$rtice y el eje de simetra. 2dentifica la ecuacin de segundo grado. )esuelve ecuaciones de segundo grado por factori!acin
E(.*(265E, +E ,E@.5+6 @)*+6.
00. 2dentificar una funcin cuadrtica. +ibujar la grafica de una funcin cuadrtica. )econocer una parbola. 0F. 2dentificar la ecuacin cuadrtica. )esolver ecuaciones de
,egundo grado por factori!acin o por la formula.
y por la frmula P#b X PbY# CacQQT Fa +etermina la relacin entre la suma y el producto de las races de una ecuacin cuadrtica.
0E. )esolver problemas que incluyen el planteamiento y la solucin de ecuaciones cuadrticas.
,oluciona de ecuaciones irracionales. ,oluciona problemas que involucren ecuaciones cuadrticas.
0C. ,olucionar ecuaciones irracionales.
,oluciona ecuaciones irracionales y comprobar el resultado. (onvierte en forma logartmica e'presiones en forma e'ponencial y viceversa. *plica correctamente las propiedades de los logaritmos para solucionar ecuaciones e'ponenciales y logartmicas. .tili!a la calculadora para hallar logaritmos comunes y naturales. 2dentifica una sucesin y halla el t$rmino general de una sucesin. 9alla los cinco primeros t$rminos de una sucesin.
1.5(265 EK 65E5(2*% ? 1.5(265 %6@*)28"2(*
0D. 2dentificar y graficar funciones e'ponenciales y logartmicas. *plicar las propiedades de los logaritmos en la solucin de ecuaciones e'ponenciales y logartmicas.
,.(E,265E,
2dentificar una sucesin y hallar el t$rmino general de una sucesin. 9allar los cinco primeros t$rminos de una sucesin.
GRADO D"CIMO - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES. *l finali!ar el curso el alumno debe estar en condiciones de&
2dentificar ngulos positivos y negativos y e'presar el ngulo en grados y radianes. E'presar el valor de las funciones trigonom$tricas en funcin de las medidas en un tringulo rectngulo. .sar las funciones trigonom$tricas para resolver problemas prcticos. (alcular el valor de las funciones trigonom$tricas de cualquier ngulo real. +educir las relaciones fundamentales entre las funciones trigonom$tricas. *plicar las identidades fundamentales en la verificacin de otras identidades. )esolver ecuaciones trigonom$tricas. +educir frmulas para funciones donde el ngulo aparece&PRb, P#b, F, TF. +ibujar las grficas de las funciones trigonom$tricas e identificar su rango y dominio. +eterminar cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares y hallar la ecuacin de la recta. +educir y graficar geom$trico la circunferencia, la parbola, la elipse, y la hip$rbola. TEMA *5@.%6, ? ,., "E+2+*. 8)2*5@.%6,. LOGROS INDICADORES DE LOGROS
0. 2dentificar las distintas clases de 2dentifica ngulos positivos y negativos. tringulos. *plicar el teorema de itgoras )eali!a conversiones de medidas de ngulos en
y los criterios de semejan!a de tringulos en la solucin de problemas.
grados y radianes. *plica el teorema de itgoras en la solucin de problemas. .tili!a los criterios de semejan!a de tringulos en la solucin de problemas. E'presa el valor de las funciones trigonom$tricas en funcin de las medidas de un tringulo rectngulo. .sa las funciones trigonom$tricas para hallar otros elementos de un tringulo rectngulo. )esuelve problemas que surgen de situaciones fsicas, de navegacin y de agrimensura. 9alla las funciones trigonom$tricas de cualquier ngulo con la ayuda de una calculadora. 9alla el valor de las relaciones trigonom$tricas de cualquier ngulo real.
)E%*(265E, 8)2@656"E8)2(*, ? ,6%.(265 +E 8)2*5@.%6, )E(8*5@.%6,.
F. 2dentificar las relaciones trigonom$tricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo y aplicarlas en la solucin de problemas.
8)2*5@.%6, 56 )E(8*5@.%6,.
E. Enunciar y demostrar los teoremas del seno y del coseno y aplicar estos teoremas en la solucin de problemas.
C. +educir las identidades trigonom$tricas 2+E582+*+E, ? E(.*(265E, fundamentales y aplicarlas en la 8)2@656"E8)2(*,. verificacin de otras identidades. D. )esolver ecuaciones trigonom$tricas 1.5(265E, 8)2@656"E8)2(*, G. )eali!ar y anali!ar las graficas de las funciones
Enuncia y demuestra los teoremas del seno y del coseno. *plica los teoremas del seno y coseno en la solucin de problemas prcticos que involucren tringulos no rectngulos. +educe las identidades trigonom$tricas fundamentales. *plica las identidades fundamentales en la verificacin de otras identidades y en la solucin de problemas. )esuelve ecuaciones trigonom$tricas. )eali!a las grficas de las funciones trigonom$tricas, identificando elementos tales como dominio y rango.
8rigonom$tricas H. 2dentificar y deducir la ecuacin de una recta. +eterminar analticamente, cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. 9alla la distancia entre dos puntos. 9alla la pendiente de la recta que pasa por dos puntos. +etermina analticamente cuando dos rectas son paralelas o perpendiculares. +etermina analticamente la ecuacin de una recta. 2dentifica y anali!ar la ecuacin general de una recta. +educe la ecuacin de una circunferencia. 9alla la ecuacin de una circunferencia con centro en el origen. 9alla la ecuacin de una circunferencia cuando su centro no se encuentra en el origen. .tili!a las propiedades de las figuras geom$tricas planas para calcular reas y permetros de sectores sombreados.
I. 2dentificar, anali!ar y deducir la ecuacin de una circunferencia @E6"E8)2* *5*%282(*. ;. (alcula reas y permetros de sectores sombreados.
.nidad 00 Elipse
2dentifica los elementos de una elipse. @rafica una parbola conocida su ecuacin. 9alla la ecuacin de una parbola posicin cannica.
GRADO ONCE - REA DE MATEMTICAS OBJETIVOS GENERALES: *l finali!ar el curso el alumno estar en condiciones de& "anejar los conceptos bsicos al anlisis real& desigualdades, intervalos, graficacin de relaciones y funciones. *plicar las propiedades de las desigualdades es la solucin de inecuaciones. Enunciar y aplicar las propiedades de los lmites de funciones. +erivar funciones algebraicas y trigonom$tricas.
TEMA 258E)J*%6, E 25E(.*(265E,.
L&'(&1
0. 2dentificar y solucionar inecuaciones lineales 2dentifica y solucionar inecuaciones lineales y cuadrticas y cuadrticas. utili!ando sus propiedades. @rafica la solucin de una inecuacin. F. +efinir y graficar una relacin hallando el dominio y el rango @rafica y anali!a una relacin, hallando los interceptos con los ejes, el dominio y el rango y las asndotas hori!ontales y verticales. E'plica y anali!a, cundo una relacin es funcin. @rafica y anali!a funciones. 8ransforma relaciones en funciones. 2dentifica los elementos de una parbola. +educe la ecuacin de una parbola. @rafica una parbola conocida su ecuacin.
)E%*(265E, ? 1.5(265E, E. 2dentificar y graficar una funcin. 8ransformar una relacin en funcin.
@E6"E8)2* *5*%282(*.
C. 2dentificar anali!ar y deducir la ecuacin de una parbola.
D. 2dentificar anali!ar y deducir la ecuacin de una elipse.
2dentifica los elementos de una elipse. +educe la ecuacin de una elipse. @rafica una elipse conocida su ecuacin. 2dentifica los elementos de una hip$rbola. +educe la ecuacin de una hip$rbola. @rafica una hip$rbola conocida su ecuacin. 9alla la ecuacin de las asndotas de una hip$rbola. )esuelve ecuaciones E inecuaciones que contengan valores absolutos.
G. 2dentificar anali!ar y deducir la ecuacin de una hip$rbola.
J*%6) *3,6%.86 %2"28E, +E 1.5(265E,
H. Jalor absoluto
I. +efinir, interpretar y calcular el lmite de una 2nterpreta grficamente el concepto de lmite de una funcin. funcin. (alcula el lmite de una funcin dada. 9alla los lmites laterales de una funcin. 9alla los lmites de una funcin aplicando uno o varias propiedades de los lmites.
;. (alcular limites de funciones eliminando la indeterminacin matemtica /T/. 0/.calcular limites de funciones eliminando la indeterminacin matemtica T y #
Elimina la indeterminacin /T/ y halla el lmite de una funcin. Elimina determinaciones T y # ? halla el lmite de la funcin
00. 2dentificar los lmites especiales y hallar el lmite de una funcin aplicando uno o ms de
2dentifica los lmites especiales y halla el lmite de una funcin aplicando uno o ms de ellos.
ellos. 9alla la derivada de una funcin a partir del concepto. 9alla la derivada de P.na funcin constante, .na funcin potencial, .na funcin suma, .na funcin producto y .na funcin cociente.Q
0F.la derivada (oncepto roblemas de la recta tangente ropiedades de la derivada
+erivada de funciones trigonom$tricas )egla de la cadena +erivadas de orden +erivada implcita
9alla la derivada de una funcin compuesta aplicndola regla de la cadena. 9alla derivadas de orden superior aplicando las propiedades de la derivada. 9alla la derivada de una funcin aplicando el m$todo de derivacin implcita. ,oluciona problemas prcticos que involucren el concepto de m'imos y mnimos. ,oluciona problemas prcticos que involucren el concepto de variacin.
0E. *plicaciones de la derivada "'imos y mnimos roblemas de variacin
0C. 2ntegracin
*plica el concepto de la anti derivada en la solucin de ejercicios prcticos.
PROGRAMACIN DEL REA DE GEOMETR!A DE LOS GRADOS SE0TO A ONCE *Z6 %E(82J6 F/0/ GRADO SE0TO - GEOMETRIA
TEMA GEOMETRIA )'2-&1
L&'(&1
(lasifica ngulos seg-n sus medidas.
2dentificar las distintas clases de ngulos. "edir y dibujar +ibuja y medir ngulos utili!ando el transportador. transportador.
un ngulo dado utili!ando el
(lasifica un polgono dado. (lasificar tringulos seg-n sus lados y ngulos. +ibujar la (lasifica un tringulo cualquiera seg-n sus lados y
T(+3)'2-&1
altura de cualquier triangulo. 9allar reas y permetros.
sus ngulos.
+ibuja correctamente la altura de cualquier tringulo. 9alla el permetro ? el rea de un 8ringulo.
(lasifica los cuadrilteros (lasificar y dibujar cuadrilteros. 9allar permetros y reas +iferencia entre trapecio y trape!oide. C2%*(+-34#(&1 de cuadrados, rectngulos y rombos. 2dentifica un cuadrado, rectngulo, un rombo y un romboide. @rafica un cuadriltero cualquiera. 9alla permetros y reas de cuadrados, rectngulos y rombos.
GRADO S"PTIMO - GEOMETRIA
TEMA @E6"E8)2* 8ringulos
L&'(&1 INDICADORES DE LOGROS (lasificar tringulos seg-n sus lados y sus ngulos. +ibujar (lasifica los tringulos seg-n sus lados y ngulos. las alturas, las bisectrices y las medianas de un triangulo. 8ra!a las alturas, las bisectrices y las medianas de un (alcular permetros y reas de tringulos. tringulo. ,oluciona problemas prcticos. (lasificar cuadrilteros. 9allar permetros cuadrilteros. ,olucionar problemas prcticos. 2dentificar los paralelogramos. y reas de (lasifica cualquier cuadriltero. 8ra!a sus diagonales. ,oluciona problemas prcticos que requieran el clculo de permetros y reas de cuadrilteros. +iferencia entre circunferencia y crculo. 2dentifica& El centro, el radio, el dimetro, la cuerda, la secante y la tangente. +efine el n-mero A pi A. 9alla permetros de circunferencias. 9alla reas de crculos. ,oluciona problemas prcticos.
(uadrilteros
(ircunferencia 2dentificar la circunferencia y el crculo. 2dentificar sus lneas principales. +efinir el numero AphiA. 9allar permetros de y circulo circunferencias y reas de crculos.
GRADO OCTAVO - GEOMETRIA
TEMA
LOGROS
@E6"E8)2* 6%2@656, )E@.%*)E, 2dentificar cualquier polgono y sus elementos. ,olucionar problemas prcticos. %* (2)(.51E)E5(2* ? E% ([)(.%6 +efinir circunferencia y crculo e identificar sus elementos. 9allar el permetro de una circunferencia. +efinir el n-mero . ,olucin de problemas prcticos e incluyendo permetro de la circunferencia y el rea del crculo. O5@.%6, 2dentificar las distintas clases de ngulos. +ibujar la bisectri! de un ngulo. (alcular el complemento y suplemento de un ngulo. +ibujar cualquier ngulo solicitado. 2dentificar los ngulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. ,olucionar problemas prcticos. 8)2O5@.%6,
2dentifica polgonos y sus elementos.
,oluciona problemas prcticos.

+efine circunferencia y crculo e identificar sus
elementos. 9alla el permetro de una circunferencia. +efine el n-mero . ,oluciona problemas prcticos e incluyendo permetro de la circunferencia y el rea del crculo. 2dentifica las distintas clases de ngulos. +ibuja la bisectri! de un ngulo. (alcula el complemento y suplemento de un ngulo. +ibuja cualquier ngulo solicitado. 2dentifica los ngulos comprendidos entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. ,oluciona problemas prcticos.
8eorema de itgoras
(lasifica un tringulo dado +ibuja el ortocentro, baricentro, el incentro y el (lasificar cualquier tringulo +ibujar el ortocentro, baricentro, el incentro y el circuncentro de cualquier tringulo. *plica el teorema fundamental e un tringulo. circuncentro de cualquier tringulo. (onstruye un tringulo dado seg-n sus lados *plicar el teorema fundamental e un tringulo. ,oluciona problemas prcticos. (onstruir un tringulo dado seg-n sus lados ,olucionar problemas prcticos. 2dentifica los catetos y la hipotenusa de un 2dentificar y aplicar el teorema de itgoras. tringulo rectngulo. +efine el 8eorema de itgoras y aplicarlo en
(.E) 6, ,4%2+6,
la solucin de problemas prcticos. 2dentifica los cuerpos slidos 9alla el rea y el volumen de cuerpos slidos 2dentificar los cuerpos slidos *plicacin de rea y volumen en cada uno de ,oluciona de problemas prcticos los cuerpos slidos ,olucin de problemas prcticos
GRADO NOVENO - GEOMETRIA 8E"* INDICADORES DE LOGROS .tili!a los criterios de congruencia de tringulos para solucionar 2dentificar y aplicar los criterios de problemas prcticos. congruencia de tringulos. Enuncia y utili!a el teorema de 8hales en la solucin de problemas prcticos. *plicar la proporcionalidad en la +etermina cuando dos polgonos son semejantes. geometra. Enuncia y aplica el teorema fundamental de la semejan!a de tringulos. 2dentifica los elementos del tringulo rectngulo Enunciar y aplicar teorema de Enuncia el teorema de itgoras en la solucin de problemas itgoras en la solucin de problemas prcticos. prcticos. 2dentifica y calcula reas y vol-menes de cuerpos slidos como prismas, cilindros, conos, pirmides y esferas. (alcular reas y vol-menes de cuerpos ,oluciona problemas prcticos que requieren el clculo de reas y slidos como& prismas, cilindros, vol-menes de cuerpos slidos. conos, pirmides y esferas. (alcular reas y permetros regiones sombreadas de 2dentifica las propiedades de figuras planas y halla por diferencia de frmulas, la parte correspondiente a la !ona sombreada. L&'(&1
@E6"E8)2*
PROGRAMACIN DE F!SICA GRADOS DECIMO 5 ONCE
GRADO D"CIMO 5 REA DE F!SICA TEMA EL MUNDO FISICO. MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES. (25E"*82(*. F. 2dentificar los conceptos de& posicin, despla!amiento, espacio recorrido, trayectoria, velocidad y rapide!. 2dentificar las caractersticas del movimiento uniforme rectilneo P m.u.Q 2dentifica correctamente los conceptos& osicin, +espla!amiento, Espacio, Jelocidad, Jelocidad "edia, Jelocidad 2nstantnea. +escribe adecuadamente las caractersticas del movimiento uniforme. )esuelve problemas prcticos donde se aplican los conceptos bsicos "... +efine correctamente los conceptos de aceleracin y desa#aceleracin. 2dentifica las ecuaciones del "...*. para aceleracin, velocidad inicial y final, tiempo y espacio. )esuelve problemas de aplicacin "...*.
2dentifica la cada libre como un tpico ".* donde
LOGROS 0. "edir magnitudes bsicas del mundo fsico. .tili!ar la notacin cientfica. +iferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales. 6perar vectores.
INDICADORES DE LOGROS 2dentifica las magnitudes bsicas en el mundo fsico. .tili!a correctamente la notacin cientfica. 2dentifica correctamente cantidades vectoriales y escalares. 6pera correctamente los vectores.
E. 2dentificar las caractersticas del movimiento rectilneo uniformemente acelerado. P m.u.a.Q
C. )econocer la cada libre como un tpico m.u.a, E identificar sus ecuaciones.
a>g. )esuelve problemas prcticos de cada libre.
2dentifica el movimiento en el plano y e'plica el D. 2dentificar el movimiento en el plano. E'plicar el principio de independencia de movimientos. principio de independencia de movimientos. ,olucionar +escribir el movimiento de un cuerpo arrojado al problemas de movimiento en el plano con velocidad espaci constante. 2dentifica las caractersticas del "(.. )esuelve problemas de movimiento en el plano con velocidad constante. )esuelve problemas de aplicacin de movimiento semiparablico y parablico. )esuelve problemas de movimiento circular uniforme. G. +escribir el movimiento de un cuerpo arrojado al espacio. +educir las ecuaciones del movimiento semiparabolico y resolver problemas de aplicacin. +escribe las caractersticas del movimiento semiparablico. +educe las ecuaciones del movimiento semiparablico. )esuelve adecuadamente problemas de aplicacin.
H. 2dentificar las caractersticas del movimiento parablico y deducir sus formulas.
+escribe las caractersticas del movimiento parablico. +educe las ecuaciones del movimiento parablico. )esuelve correctamente problemas prcticos relacionados con el movimiento parablico. +escribe las caractersticas del movimiento circular uniforme. +educe las frmulas de ".(... )esuelve problemas prcticos de aplicacin del ".(...
I.# describir el movimiento circular uniforme P m.c.u. Q. +educir y aplicar sus ecuaciones en la solucin de problemas prcticos.
+25*"2(*. ;. +efinir la fuer!a desde el punto de vista fsico. +efine correctamente la fuer!a desde el punto de Enunciar las leyes de neWton. +efinir las unidades de vista fsico . la fuer!a. 2dentificar las fuer!as mecnicas especiales. 2nterpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre el no act-a ninguna fuer!a. Enuncia las leyes de 5eWton. +efine correctamente las unidades de fuer!a +ina y 5eWton. 2dentifica las fuer!as mecnicas especiales & peso, normal y tensin. )esuelve problemas de fuer!as que involucran las leyes de 5eWton. 0/. 2dentificar la fuer!a de ro!amiento. ,olucionar roblemas de aplicacin que incluyan fuer!as de ro!amiento. 00. 2dentificar las fuer!as elsticas recuperadoras y solucionar problemas de aplicacin. 2dentifica la fuer!a de ro!amiento. ,oluciona problemas de aplicacin que incluyen fuer!as de ro!amiento. 2dentifica al resorte como un elemento de aplicacin de fuer!as elsticas recuperadoras y deduce sus frmulas. ,oluciona problemas de prcticos donde act-an fuer!as elsticas recuperadoras. +iferencia entre fuer!a centrpeta y fuer!a centrfuga y deduce %as ecuaciones de estas fuer!as. ,oluciona problemas de aplicacin donde act-an fuer!as centrfugas y centrpetas. +escribe correctamente cundo un cuerpo se halla en equilibrio. *plica las condiciones de equilibrio de traslacin y
0F. 2dentificar las fuer!as centrpeta y centrifuga en el m.c.u. +educir sus ecuaciones y resolver problemas de aplicacin.
0E. Establecer cuando un cuerpo se halla en equilibrio. ,olucionar problemas de aplicacin relacionados con el equilibrio de los cuerpos.
de rotacin en la solucin de problemas.
0C. 2nterpretar el movimiento planetario desde el 2nterpreta el movimiento planetario desde el punto punto de vista cientfico. *plicar las leyes de \epler y la de vista cientfico, aplicando la ley de @ravitacional ley de gravitacin universal en la solucin de .niversal. problemas. +escribe los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. *plica las %eyes de ]epler y la %ey de @ravitacin .niv erial en la solucin de problemas.
0D. 2dentificar los conceptos de trabajo y potencia. ,olucionar problemas de aplicacin.
+efine correctamente los conceptos de trabajo y potencia e identifica sus unidades de medida. )esuelve adecuadamente problemas de aplicacin. +efine correctamente las unidades de & 7ulios, Ergios y Jatios.
0G. 2nterpretar el concepto de energa. E'plicar la ley de la conservacin de la energa. ,olucionar problemas de aplicacin.
+efine correctamente la relacin que e'iste entre los conceptos trabajo, y energa. Establece diferencias claras entre energa potencial, energa cin$tica y energa mecnica. *plica el concepto de conservacin de energa en la solucin de problemas. ,oluciona problemas de aplicacin de trabajo y energa. E'plica con precisin la %ey de la (onservacin de la Energa.
0H. 2dentificar los conceptos de impulso y cantidad de movimiento. +iferenciar entre choques elsticos e inelsticos.
+efine correctamente impulso y cantidad de movimiento. E'plica la ley de conservacin de la cantidad de movimiento. *plica la ley de conservacin de la cantidad de movimiento a la solucin de problemas. +iferencia entre choques elsticos e inelsticos.
0. 2dentificar y relacionar los conceptos de trabajo 8)*3*76, 68E5(2* potencia y energa y aplicarlos en la solucin de problemas. ? E5E)@2*
E'plica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energa. E'plica la %ey de la (onservacin de la Energa. ,oluciona problemas prcticos.
GRADO ONCE 5 REA DE F!SICA TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGROS
8)*3*76, 68E5(2* ? E5E)@2*
0. 2dentificar y relacionar los conceptos de trabajo potencia y energa y aplicarlos en la solucin de problemas.
E'plica y relaciona los principios de trabajo, potencia y energa. E'plica la %ey de la (onservacin de la Energa. ,oluciona problemas prcticos.
"E(*52(* 1%.2+6,
F. 2dentificar las leyes y principios de la hidromecnica en los lquidos. Enunciar los conceptos de densidad, presin, empuje; los principios de pascal y *rqumedes y el teorema de bernoulli, para e'plicar fenmenos y solucionar problemas prcticos.
2dentifica las leyes y principios generales de la mecnica de
fluidos. Enuncia y e'plica los principios de ascal y *rqumedes. Enuncia correctamente los significados de fluido, +ensidad, resin y Empuje. ,oluciona problemas de aplicacin de mecnica de fluidos. 2dentifica un gas como un fluido. Enuncia y e'plica los principios de ascal y *rqumedes en los gases. ,oluciona problemas de aplicacin de la mecnica de gases. 2nterpreta correctamente las leyes y variables de la termodinmica. +iferencia entre calor y temperatura. )elaciona el calor como una forma de energa. E'plica la dilatacin t$rmica de los slidos. )elaciona el trabajo y el calor en los procesos termodinmicos. )esuelve problemas prcticos de termodinmica. E'plica el concepto de onda. E'plica los fenmenos ondulatorios.
E. 2dentificar un gas como un fluido. *plicar los principios de *rqumedes, pascal y bernoulli en la e'plicacin de fenmenos y en la solucin de problemas prcticos de gases. C. E'plicar las leyes de la termodinmica. +iferenciar entre calor y temperatura. 2nterpretar los fenmenos de dilatacin t$rmica, equilibrio 8E)"6+25*"2(* t$rmico, cambios de estado, capacidad calor y transmisin del calor. E'plicar las leyes de la termodinmica. "6J2"2E586 65+.%*86)26. D. E'plicar el concepto de onda y los fenmenos ondulatorios. 2nterpretar el sonido como una onda. +efinir las cualidades del
sonido. Enunciar la caracterstica del efecto doppler. )esolver problemas de aplicacin.
*plica los conceptos de las ondas en la solucin de problemas sencillos. E'plica por qu$ el sonido es una onda mecnica longitudinal. +efine y e'plica correctamente las cualidades del sonido. Enuncia las caractersticas del efecto +oppler.
G. )esumir el proceso histrico del desarrollo de )esume el proceso histrico del desarrollo de las teoras de las teoras de la lu!. Enunciar y aplicar las leyes la lu!. de la refle'in de la lu!. Encontrar grafica y Encuentra grfica y analticamente la imagen de un objeto analticamente la imagen de un objeto frente a situado frente a un espejo un espejo. Enuncia las leyes de la refle'in de la lu!. Enunciar las leyes de la refraccin Encontrar grficamente y analticamente la imagen de un objeto frente a una lente. H. Enunciar y e'plicar las leyes de la refraccin de la lu!. Encontrar grafica y analticamente la imagen de un objeto frente a una lente. E'plicar el funcionamiento de los instrumentos pticos. %* E%E(8)2(2+*+. I. E'plicar y utili!ar el concepto de carga el$ctrica, conductores, campo el$ctrico, potencial el$ctrico y fuer!a el$ctrica en la e'plicacin de fenmenos y la solucin de problemas. Enuncia las leyes de la refraccin de la lu!. Encuentra grfica y analticamente la imagen de un objeto frente a una lente. E'plica el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
E'plica el concepto de carga el$ctrica. +etermina el tipo de fuer!as que ejercen cuerpos cargados el$ctricamente. E'plica el concepto de conductor y aislador +efine la ley de (oulomb. *plica la ley de (oulomb en la solucin de problemas. E'plica el concepto de campo el$ctrico )esuelve problemas de (ampo el$ctrico. E'plica el concepto del potencial el$ctrico y diferencia de potencial el$ctrico.
)esuelve problemas sobre potencial y diferencia de potencial ;. E'plicar los conceptos de corriente el$ctrica, voltaje, potencia y resistencia el$ctrica. E'plicar y aplicar la ley de ohm. +iferenciar entre corriente alterna y corriente directa. ,olucionar circuitos en serie y en paralelo. +efine el concepto de corriente el$ctrica E'plica los conceptos de resistencia el$ctrica y resistores Enuncia la ley de 69". +iferencia entre circuitos en serie y en paralelo. *plica la ley de 69" en la solucin de circuitos.
0/. E'plicar los conceptos de magnetismo y campo magn$tico. )elacionar los conceptos de electricidad y magnetismo.
+efine el concepto de magn$tico. +escribe las caractersticas del campo magn$tico. E'plica la diferencia que e'iste entre el campo magn$tico producido por un imn recto y el producido por un embobinado.
PROGRAMA DE ESTADISTICA 2010 GRADO NOVENO - - PROGRAMA DE ESTADISTICA INDICADORES DE LOGROS +iferencia entre los conceptos de .nidad 0 +efinir correctamente estadstica, poblacin, muestra, poblacin y muestra. (onceptos& estadstica variable y frecuencia. +ar ejemplos. 2dentifica los conceptos de variable poblacin, muestra, variable, y frecuencia. frecuencia. ,egundo bimestre 6rgani!a datos mediante .nidad F frecuencias. "$todos de presentacin de )epresenta grficamente los datos datos organi!ados por medio de 6rgani!ar datos mediante frecuencias polgonos de +iagramas o histogramas de )epresentar grficamente los datos organi!ados mediante diagramas, frecuencia absoluta histogramas y polgonos de frecuencia, as como frecuencia, as como diagramas circulares olgono de frecuencia diagramas circulares. absoluta +iagramas circulares de frecuencia absoluta 8ercer bimestre 6rgani!a datos mediante +iagrama de frecuencias 6rgani!ar datos mediante frecuencias acumuladas y frecuencias acumuladas y relativas )epresenta grficamente los datos acumuladas relativas olgono de frecuencias )epresentar grficamente los datos organi!ados mediante organi!ados mediante diagramas, de frecuencias histogramas y polgonos de frecuencias acumuladas y polgonos relativas acumuladas y relativas y +iagrama de frecuencias relativas, as como diagramas circulares. diagramas circulares relativas acumuladas (uarto bimestre +escribe los fenmenos aleatorios. robabilidades 2nterpreta y maneja muestras aleatorias. Evento +escribir los fenmenos aleatorios. "aneja y aplica los conceptos E'perimento aleatorio 2nterpretar y manejar muestras aleatorias. probabilsticos. "anejar y aplicar los conceptos probabilsticos. ,ucesos posibles T#$% rimer bimestre LOGROS
,ucesos favorables robabilidad de un evento simple GRADO DECIMO - PROGRAMA DE ESTADISTICA T#$% rimer semestre .nidad 0 oblacin, muestra variable .nidad F "$todo de presentacin de datos +iagramas o histogramas de frecuencia olgono de frecuencia +iagrama de frecuencias acumuladas olgono de frecuencias relativas +iagrama de frecuencias relativas acumuladas +iagramas circulares .nidad E +atos agrupados 2ntervalos %imites superior e inferior de un intervalo %imite real o marca de clase )ango Elaboracin de curvas de frecuencia. rimer semestre .nidad C "edidas de tendencia central LOGROS INDICADORES DE LOGROS
+efinir correctamente poblacin muestra y +istingue entre poblacin, muestra y variable. variable. 6rgani!a datos mediante frecuencias )epresenta grficamente los datos 6rgani!ar datos mediante frecuencias )epresentar grficamente los datos organi!ados mediante diagramas y organi!ados mediante diagramas y polgonos de frecuencia, as como polgonos de frecuencia, as como diagramas circulares. diagramas circulares.
.tili!ar las t$cnicas de agrupacin de frecuencias. Elaborar cuadros de distribucin de frecuencias. 2nterpretar correctamente histogramas y polgonos de frecuencias.
.tili!a las t$cnicas de agrupacin de frecuencias. Elabora cuadros de distribucin de frecuencias. 2nterpreta correctamente histogramas y polgonos de frecuencias.
2nterpreta correctamente la medida de 2nterpretar correctamente la medida de tendencia central. tendencia central. (alcula correctamente medidas de
"edia aritm$tica (alcular correctamente medidas de tendencia central. "edia aritm$tica en distribuciones de (omparar las medida de tendencia central frecuencia y selecciona la ms -til seg-n el caso. "ediana *plicar las medidas de tendencia central. "ediana en datos agrupados "oda "edia geom$trica "edia armnica .nidad D "edidas de dispersin 2nterpretar y utili!a, medidas de dispersin. )ango cuartiles y deciles +esarrollar destre!as para calcular +esviacin media medidas de dispersin. (omparar medidas de dispersin y +esviacin estndar seleccionar la ms -til para una Jarian!a determinada aplicacin (oeficiente de variacin
tendencia central. (ompara las medida de tendencia central y selecciona la ms -til seg-n el caso. *plica las medidas de tendencia central.
2nterpreta y utili!a, medidas de dispersin. +esarrolla destre!as para calcular medidas de dispersin. (ompara medidas de dispersin y selecciona la ms -til para una determinada aplicacin
GRADO ONCE - PROGRAMA DE ESTADISTICA TEMA LOGROS *grupacin de datos Elaboracin de tablas, histogramas y "anejar y utili!ar la t$cnica de agrupacin polgonos de frecuencia de datos. "edidas de tendencia central y de dispersin (alcular, interpretar y comparar las "edia medidas de tendencia central. *plicar y seleccionar la medida ms -til "ediana en determinado caso de aplicacin. "oda (alcular, interpretar y aplicar medidas de +esviacin media dispersin. +esviacin estndar Jarian!a (oeficiente de variacin +istribucin normal (alcular reas e interpretar correctamente (ampana de gauss la distribucin normal estndar. Orea bajo la curva *nlisis combinatorio& *plicar el principio fundamental del rincipio fundamental anlisis combinatorio en la solucin de problemas. ermutaciones 2dentificar y utili!ar los conceptos de Jariaciones permutacin, variacin y combinacin, (ombinaciones con T sin repeticin en la solucin de problemas prcticos. robabilidades +escribir los fenmenos aleatorios. Evento 2nterpretar y manejar muestras aleatorias. E'perimento aleatorio "anejar y aplicar los conceptos ,ucesos posibles probabilsticos. ,ucesos favorables INDICADORES DE LOGROS "aneja y utili!a la t$cnica de agrupacin de datos. (alcula, interpreta y compara las medidas de tendencia central. *plica y selecciona la medida ms -til en determinado caso de aplicacin. (alcula, interpreta y aplica medidas de dispersin.
(alcula reas e interpreta correctamente la distribucin normal estndar. *plica el principio fundamental del anlisis combinatorio en la solucin de problemas. 2dentifica y utili!a los conceptos de permutacin, variacin y combinacin, con T sin repeticin en la solucin de problemas prcticos +escribe los fenmenos aleatorios. 2nterpreta y maneja muestras aleatorias. "aneja y aplica los conceptos probabilsticos.
robabilidad de un evento simple robabilidad de ocurrencia de sucesos mutuamente e'cluyentes. robabilidad de ocurrencia de dos eventos simultneos
PLAN DE - REA EDUCACIN FISICA. 6TRANSICIN, BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
REA EDUCACIN FISICA. OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE EDUCACIN FISICA
+esarrollar las capacidades fsicas como medio bsico para afian!ar las destre!as deportivas, recreativas, artsticas, y acciones cotidianas. %ograr el mejoramiento motor socio afectivo y psicolgico a trav$s de %as actividades fsicas. rocurar el rescate del fol\lore, los juegos populares y dems manifestaciones autctonas de la regin y el pas como medio de integracin social. 2dentificar el cuerpo humano como fuente de movimiento, vida y pensamiento. +esarrollar las capacidades fsicas como medio bsico para afian!ar las destre!as deportivas, recreativas, artsticas y acciones cotidianas. romover la comunicacin como elemento fundamental en los procesos de sociali!acin y de integracin del hombre. +esarrollar hbitos de higiene que conlleven a la conservacin y mejoramiento de la salud fsica mental y ambiental. 2ntegrar los contenidos de la educacin fsica con los contenidos de otras reas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
+esarrollar las cualidades fsicas& velocidad, fuer!a, fle'ibilidad y resistencia mediante las prcticas corporales que le permitan hacer las transferencias a la cotidianeidad para una mejor calidad de vida. ropiciar el desarrollo cognitivo mediante la solucin de problemas de movimiento. (oordinar sin dificultad el movimiento de bra!os y piernas mediante despla!amientos libres y dirigidos.
1omentar el lidera!go, la participacin y la toma de decisiones en los proyectos l-dicos escolares y actividades deportivas inculcando el aprovechamiento del tiempo libre.
JUSTIFICACIN %a e'periencia como educadores ha demostrado la necesidad de tener guas didcticas y metodolgicas que ayuden de manera prctica y sencilla a la ensean!a aprendi!aje a la de profesores y alumnos. 9emos diseado este programa de educacin fsica dando pautas de trabajo tanto tericas como practicas. ,e encuentran en $l desarrollados los deportes ms populares; se dan los fundamentos bsicos que sirven de iniciacin hacia la prctica futura del deporte, tambi$n se encuentra una variada correlacin con otras asignaturas. RECURSOS "aterial didctico )eglamentos lanillas (ronmetro (olchonetas +isco )evistas deportivas (arteleras royecto presentado a la 2nstitucin sobre el aprovechamiento del tiempo libre y ejecucin del mismo. *ros %ibros Jideos itos 8arjetas 3alones 3astones
EVALUACIN
%a evaluacin busca anali!ar en forma global los logros dificultades y limitaciones del alumno, las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formacin, siendo una gua y orientacin para el mejoramiento del proceso pedaggico. %a evaluacin la reali!amos de manera permanente con base en un seguimiento que permite apreciar el proceso y las dificultades se hacen en forma individual grupal y oral por medio de interrogantes, reali!ando trabajos, carteleras y practicando lo aprendido, tambi$n se reali!ara por medio de test. METODOLOGIA Y T"CNICA DE APRENDIZAJE
*. 3. (. +. E.
8rabajo terico prctico 8rabajo dirigido comando directo 8rabajo demostrativo , individual y grupal Elaboracin y aplicacin de carteleras redisponer espacios para la creatividad y as promover los valores
PROGRAMA EDUCACION FISICA GRADO CERO 607 5 AREA EDUCACION FISICA
OBJETIVO: +esarrollar en el nio las formas bsicas de movimiento y el derecho de sociabilidad Pcaminar, correr, trotar, saltarQ rtmica. TEMAS LOGROS 2dentificar las partes del cuerpo. *doptar buenos hbitos de aseo. INDICADORES )econoce las partes del cuerpo. ractica en forma personal buenos hbitos de aseo. racticar y desarrollar actividades bsicas de su )eali!a diferentes movimientos con edad. facilidad. )eali!ar ejercicios en diferentes velocidades. "arcar pulsos continuos. )efleja dinamismo en su integracin.
+2"E5,245 (6) 6)*%
+E,*))6%%* +E 9*32%2+*+E, "686)*, 3O,2(*,.
.32(*(245 E, *(26 8E" 6)*%.
"68)2(2+*+ 125*
)eali!a ejercicios a diferentes velocidades. (omprende la nocin del tiempo transcurrido. 2dentificar labores reali!adas en el campo para )eali!a despla!amientos con relacionarlas con el tiempo y el espacio variacin en el ritmo. +ominar su propio espacio. (ontrola el tiempo de diferentes acciones. .tili!ar implementos seg-n su capacidad. Emplea diferentes implementos de "anipula material como plastilina, greda^. acuerdo a su capacidad. .tili!a el material adecuado con gran facilidad. (omprender nociones temporoespaciales.
GRADO PRIMERO 6187 5 AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: +esarrollar en el nio su esquema corporal, la tensin, relajacin y lateralidad, el equilibrio dinmico y la coordinacin en carreras, saltos y despla!amientos sin elementos. TEMAS 925"6,. LOGROS )econocer el himno a (olombia. *prender el himno a .bal. )epasar el himno al deporte. INDICADORES )econoce el himno nacional. *simila la letra del himno a .bal @raba el himno al deporte.
(656(2"2E586 (6) 6)*% E 25+E E5+E5(2* ,E@"E58*)2*.
2dentificar las posibilidades de movimiento ,e mueve con bastante facilidad. del cuerpo. 2dentificar con rapide! cul es el +iferencia entre segmento y articulacin. segmento y cul la articulacin. ,eala con facilidad cada una de las 2dentifica las partes del cuerpo. partes del cuerpo. *fian!ar los despla!amientos a diferentes ritmos. Ejercitar el cuerpo como medio para desarrollar un buen equilibrio. Ejecutar ejercicios en posiciones esttica y con despla!amientos. (ontrola la capacidad coordinacin oculo #manual a trav$s de ejercicios. Estimula la coordinacin oculo#p$dica con despla!amientos. *prender y practicar diferentes juegos. (antar rondas variadas. racticar juegos de mesa. )eali!a despla!amientos con variacin en el ritmo, manteniendo el equilibrio. Ejecuta despla!amientos a diferentes distancias utili!ando elementos. Efect-a saltos altos en diferentes direcciones. 7uega encontrando y combinando las diferentes formas de lan!amiento. atea un baln en diferentes direcciones y a puntos determinados. *prende diferentes juegos y los practica. Ejecuta rondas fcilmente. *plica normas en los juegos de mesa.
*7.,8E 6,8.)*%, 6)2E58*(265 E, *(2*% ? "*5E76 +E +2)E((265E,.
.32(*(245 E, *(26#8E" 6)*%.
"68)2(2+*+ 125*
GRADO SEGUNDO 6287 5 AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: +esarrollar en el nio la iniciacin y la vivencia de habilidades y destre!as motoras elementales desde patrones bsicos.
TEMA 92"56, +2"E5,265 (6) 6)*%
LOGROS )econocer el himno a (olombia. )epasar el himno a .bal. )ecordar el himno al deporte. .6ptar diferentes posiciones empleando su cuerpo. "ejorar el dominio y control de cada una de las partes del cuerpo Ejercitar el equilibrio sobre despla!amientos con variaciones de posicin aplicando ritmo, pulso y acento. +esarrollar diferentes ejercicios para adquirir agilidad en el futsal.
INDICADORES Entona con orgullo el himno nacional. *prende el himno a .bal. (anta el himno al deporte. (ontrola movimientos y posiciones bsicas. +omina con facilidad las partes de su cuerpo. )eali!a despla!amientos con variaciones en ritmo manteniendo el equilibrio; marcar pulsos continuos. Ejercitarse para lograr el dominio del baln. .tili!a diferentes direcciones en el manejo del baln. *prende y aplica las reglas de juego. *sume con responsabilidad y respeto el triunfo o la derrota en el juego. +omina los diferentes juegos.
+E,*))6%%6 +E 9*32%2+*+E, "686)*, 3*,2(*,. 1.8,*%.
7.E@6, +E 2,6 ? * %2(*32%2+*+ (65 68)*, *)E*,.
*prender varios juegos Pperinola, cucunub, trompo, moya y otrosQ *plicar dinmicas de juegos en las matemticas y otras reas.
+*5U*.
2nvestigar la historia de la dan!a del joropo. 2nvestiga la historia de la dan!a el 7oropo. Ejecutar pasos y movimientos rtmicos del Ejecuta despla!amientos a diferentes ritmos. joropo.
GRADO TERCERO 6987 5 AREA EDUCACION FISICA
OBJETIVO: +espertar en el nio las habilidades y destre!as deportivas elementales en la ejecucin de pase y recepcin de la pelota en juegos sencillos de conjunto, mediante la ayuda mutua. TEMA 92"56,. LOGROS INDICADORES +emostrar que sabe el himno nacional, el de .bal y el articipa en las diferentes celebraciones del deporte. entonando el himno correspondiente. )eali!ar diferentes ejercicios que estimulen la agilidad y habilidad del estudiante, para una buena coordinacin. 8rabaja con almohadillas, sogas, aros, bastones, etc.Q *dquiere buena coordinacin Elabora sus propios elementos como ayuda en su trabajo. (onstruye algunos juegos con material desechable. 2dentifica reglas de los juegos.
(66)+25*(265 (65 E%E"E586,.. (66)+25*(265. 7.E@6, +2+*(82(6,. )E+E 6)82J6,. *plicar a trav$s de juegos la precisin en lan!amientos, recepcin, dominio en pateo y golpeo. "otivar al nio para que demuestre su capacidad analtica, creativa y lgica a trav$s del juego. "edir precisin en la reali!acin de pases. +esarrolla juegos con o sin ayuda del profesor. Estimular el afecto por los bailes tpicos de nuestro pas +emuestra afecto por los bailes tpicos de como rique!a natural. nuestro pas. (onocer y diferenciar los pasos bsicos de cada dan!a. *rmar las corografas de cada dan!a. 8rabaja con gusto los pasos bsicos de cada dan!a. (rean diferentes coreografas.
+*5U*,.
GRADO CUARTO 6:87 5 AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: %ograr en los educandos la participacin activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas, posiciones, despla!amientos y trabajo en equipo. *fian!ar e'periencias sobre carreras, saltos, lan!amientos que permitan al nio la vivencia del atletismo PrelevosQ TEMA SUBTEMA *8%E82,"6. 9imno nacional. 9imno a .bal. 9imno del deporte. 9istoria del atletismo. El atletismo como deporte base. El atletismo en (olombia. )elevos. LOGROS INDICADORES
"emori!ar los himnos de @raba los himnos de (olombia, (olombia, .bal y del deporte. .bal y del deporte. (onocer la historia del atletismo. +esarrollar las capacidades fsicas de forma individual. +esarrollar habilidades para la fundamentacin de la prueba de relevos. "antener posiciones bsicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. +esarrollar habilidades seas musculares para la aplicacin de cada deporte.
92"56,.
+E 6)8E, ? )E@%*,.
(.*%2+*+E, 12,2(*,. +*5U*,
2nvestiga a cerca de la historia del atletismo. "ejora la capacidad fsica mediante la prctica del atletismo. *dquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. 3aloncesto. +emuestra patrones bsicos en el 1utsal movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. Joleibol. "antiene posiciones bsicas propias de los fundamentos de los pre deportivos Plan!a, pasa, golpea, patea, etc.Q 1uer!a. +esarrollar habilidades seas Ejercita el cuerpo diariamente para musculares en velocidad fuer!a y lograr el m'imo rendimiento 1le'ibilidad. Jelocidad, resistencia y resistencia. *gilidad (oncepto sobre folclor. 2nvestigar el origen de las dan!as. 8iene conocimientos sobre las 2nvestigacin sobre las *prender los pasos bsicos de las dan!as. "aneja los pasos bsicos de la dan!as como el bambuco, dan!as enseadas. dan!a. joropo, cumbia. +isea diferentes coreografas.
GRADO .UINTO 6;87 5 AREA EDUCACION FISICA OBJETIVO: %ograr en los educandos la participacin activa, creativa y constante, aprendiendo reglas fundamentales como son medidas, posiciones, despla!amientos y trabajo en equipo. *fian!ar e'periencias sobre carreras, saltos, lan!amientos que permitan al nio la vivencia del atletismo PrelevosQ TEMA 92"56,. (onocer la historia del atletismo. +esarrollar las capacidades fsicas de forma individual. +esarrollar habilidades para la fundamentacin de la prueba de relevos. "antener posiciones bsicas de los fundamentos de los pre deportivos en cada deporte. +esarrollar habilidades seas musculares para la aplicacin de cada deporte. 2nvestiga a cerca de la historia del atletismo. "ejora la capacidad fsica mediante la prctica del atletismo. *dquiere habilidades para desarrollar la prueba de relevos. +emuestra patrones bsicos en el movimiento del desarrollo de los pre deportivos en cada deporte. "antiene posiciones bsicas propias de los fundamentos de los pre deportivos Plan!a, pasa, golpea, patea, etc.Q LOGROS "emori!ar los himnos de (olombia, .bal y del deporte. INDICADORES @raba los himnos de (olombia, .bal y del deporte.
*8%E82,"6.
+E 6)8E, ? )E@%*,. (.*%2+*+E, 12,2(*,. +*5U*,
+esarrollar habilidades seas musculares en Ejercita el cuerpo diariamente para lograr el m'imo velocidad fuer!a y resistencia. rendimiento 2nvestigar el origen de las dan!as. 8iene conocimientos sobre las dan!as. *prender los pasos bsicos de las dan!as "aneja los pasos bsicos de la dan!a. enseadas. +isea diferentes coreografas.
PROGAMACIN DE EDUCACIN F!SICA SECUNDARIA
DIAGNOSTICO
%a Educacin fsica se dicta en al plantel en forma secuenciada, contemplando las etapas que se refieren al proceso de madure! del desarrollo del educando en los aspectos de sicomotricidad y desarrollo biolgico. Es natural que al colegio llegan estudiantes de diferentes reas rurales, algunos presentan deficiencias en su desarrollo motor, se dan los estudiantes gustan del rea especialmente de los contenidos para lograr su nivelacin y continuar el proceso de aumento del acerbo motor, trabajos prcticos ms que de los tericos. Encontramos estudiantes que se destacan en la prctica de algunos deportes como el baloncesto, futsal, voleibol, tenis de mesa y ajedre! y otras actividades como la dan!a.
JUSTIFICACIN
El programa de educacin fsica, recreacin y deporte para el nivel bsico y medio vocacional ha sido elaborado acogiendo normas y orientaciones emanadas por el ministerio de educacin nacional, resolucin FECE de 7unio de 0;;G, orientaciones de coldeportes y principalmente a la ley 00D del ;C donde se establece como una rea fundamental dentro de los planes de estudio a nivel de educacin pre#escolar, primaria, bsica y media y de manera ms resiente se enfati!a la importancia de la educacin fsica mediante la ley ;EC del F//C.
PLAN DE MEJORAMIENTO
ara lograr el mejoramiento en el rea de educacin fsica es indispensable que los estudiantes la valoren como un rea de formacin humana en cuento a su desarrollo personal, social y productivo, ser competente motri!mente si sus actividades fsicas potencian su organismo y le aseguran una mejor calidad de vida siendo capa! de integrarse a diferentes grupos sociales. ,e programara el tiempo de descanso de acuerdo a un cronograma de actividades donde los estudiantes tendrn espacio para practicar los diferentes deportes. ,e pondr al servicio el saln de tenis de mesa nombrando a un estudiante del grado once como responsable. ,e dar apertura a un saln de juegos para que los estudiantes encuentren all tableros de ajedre!, domino, juego de damas chinas y parques tambi$n bajo la responsabilidad de un estudiante del grado 00. +otacin de un juego de pesas y mancuernas para trabajo de fuer!a. (onsecucin de te'tos para consulta sobre temas del rea. (ompra de raquetas y bolas para tenis de mesa y un juego de badminton para variar los deportes practicados en clase. (ompra de trofeos por parte del colegio para premiacin de los juegos nter cursos. "anejo de los posibles fondos recaudados en el comit$ de deportes, por el profesor de educacin fsica y la veedura de dos estudiantes mayores de 0I aos. *signar como mnimo dos horas semanales en la carga laboral del profesor de educacin fsica para entrenamientos con mira a participar en los juegos nter colegiados. 2nstalacin de la barra fija ya e'istente, al igual que anillas y manilas para el trabajo de fuer!a.
OBJETIVOS GENERALES DEL REA

%ograr el mejoramiento psico#biolgico, socio#afectiva y motor mediante actividades fsicas que permitan un equilibrio funcional. rocurar la formacin de hbitos para la prctica diaria de actividades fsicas, organi!adas y metdicas. +esarrollar habilidades y destre!as bsicas para la prctica de actividades deportivas.
rocurar el rescate del fol\lore, los juegos autctonos de la regin como medio de integracin social. *yudar a la conservacin fsica y mental de los educandos. *dquirir hbitos de correcta postura tanto en la prctica de actividades deportivas, como en el trabajo diario. "ejorar el empleo del tiempo libre, la conservacin y el respeto por la naturale!a.
RECURSOS
E0ISTENTES 0 (ampo de baloncesto. 0 (ampo de futsal. FD C 3alones de Joleibol. F/ 3alones de 3aloncesto. 0 "allas de Joleibol. F "esas de tenis. F 3alones de "icro f-tbol. F 3alones medicinales. F +iscos. 0 (ajn Uueco. 0F (olchonetas. ESTADO )egular 3ueno 3uenos 3uenos 3uenas 3uenas 3uenos "alos 3uenas 3unos 3uenos
1*%8*58E, 0 (ampo de Joleibol separado del campo de baloncesto. )eglamentos actuali!ados de los deportes que se practican en el medio. )aquetas y bolas para tenis de campo.
"ateria audiovisual en los diferentes deportes. 8e'tos de consulta. "alla para bdminton. (ompra de balones para baloncesto, futsal y voleibol. ACTIVIDADES +urante el ao se proyecta desarrollar las siguientes actividades& aQ. 7uegos intra murales en las dos ramas y las dos categoras, Pbaloncesto, voleibol, micro, tenis de mesa y ajedre!Q bQ. articipacin en los juegos 2nter. (olegiados. cQ. 2ntercambios deportivos con algunos colegios de la regin. d. programacin de una jornada l-dica# recreativa en cada semestre.
GRADO SE0TO Y SEPTIMO

UNIDAD UNO CATEGORIAS DE MOVIMIENTO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS ESPECIFICOS 0. %ograr que el estudiante este en capacidad de correr, caminar, saltar, rodar con armona, plasticidad y fluide! a diferentes ritmos. F. *sociar los patrones de movimiento con la prctica de actividades deportivas, dan!a y teatro. E. "ejorar sus cualidades fsicas afian!ando en conocimiento de si mismo. C. 2nteresarse por el conocimiento y la prctica del atletismo y la gimnasia como medio de desarrollo integral. D. *dquirir habilidades para el desarrollo de ejercicios a manos libres y en aparatos. G. (apacitar al estudiante para ejecutar los patrones bsicos de manipulacin de acuerdo al patrn maduro. TEMA 8est de entrada C%4#'&(<%1 *# $&=+$+#)4&: aQ (aminar, correr, saltar, trepar, rodar %ograr el desarrollo del patrn maduro en las categoras del movimiento bQ "anipulacin y equilibrio. cQ (apacidades fsicas E1>2#$% ,&(?&(%-: aQ 5-cleos de movimiento bQ *juste corporal Jivencia saltos asociados a diferentes 2dentificar y practicar ejercicios para mejorar las capacidades fsicas Ejecucin y anlisis de las pruebas (aminar, correr sobre diferentes superficies. ,altar en forma individual y pareja. LOGROS INDICADOR DE LOGRO
disciplinas deportivas deferentes elementos.
o al manejo de
)eali!a ejercicios de trepar, trabajo de fuer!a, fle'ibilidad y equilibrio con
G+$)%1+% $%)&1 -+@(#1 )ollos, arcos, posiciones invertidas, media
"ejora
la habilidad para la ejecucin de
luna y \ip.
destre!as tales como
rollos, planchas,
compaeros. )eali!a diferentes ejercicios para lograr el desarrollo de las valencias fsicas ya sea en forma individual, pareja o grupo, con o sin suplemento. ara y recibe con precisin objetos de diferentes tamaos y pesos en distintas parbolas. "ejorar el dominio y control de diferentes partes del cuerpo sus posibilidades de movimiento total o parcial Ejecuta ejercicios en diferentes posiciones Parrodillado, sentado, cuadrapedia, etc.Q. )eali!a ejercicios aumentando progresivamente la carga o n-mero de
arcos y posiciones invertidas.
A4-#4+1$&, )esea histrica (lases de pistas y campo. ruebas de pista y campo ractica el atletismo *dquirir informacin sobre la historia, evolucin e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo.
repeticiones o disminuyendo el tiempo. 6rgani!a esquemas de ejercicios con t$cnicas de movimiento. Ejecuta esquemas sencillos, combinando rollos, arcos, posiciones invertidas, etc. +emuestra mediante e'posicin oral o escrita la importancia del atletismo. 2dentifica las diferentes clases de pista y los materiales utili!ados. 2dentifica las diferentes pruebas atl$ticas para hombres y mujeres. Ejecuta trabajos buscando siempre el
mejoramiento de su condicin fsico N atl$tica. AA#*(#B& (onocimiento del tablero y pie!as 2dentificar tablero, figuras y su forma de despla!amiento y captura 2dentifica las diferentes pie!as, su valor y su ubicacin en el tablero. 2dentifica como se mueven y como capturan cada una de las pie!as del ajedre!.
UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 0. 2nterpretar el concepto, identificar materiales, instalaciones. F. 2niciar la los estudiantes en la prctica de los fundamentos t$cnico bsicos de voleibol y el la identificacin y aplicacin de reglas. E. racticar el voleibol como medio de integracin grupal y de acondicionamiento fsico. LOGROS INDICADOR DE LOGRO
TEMA 1. GENERALIDADES 6rigen (onocimiento del campo +imensiones. %neas y reas "ateriales& red, posta, malla, baln,
*dquirir informacin sobre la evolucin e importancia del voleibol
Enuncia 2dentifica
el el
concepto campo
histrico de
del
voleibol en forma oral y escrita. juego,
antenas y bandas. (onocimiento del juego 6bjetivo 5-mero de jugadores. osiciones del campo. )otacin.
2dentificar campo, materiales, objetivo del juego y su desarrollo.
dimensiones, lneas, !onas, reas y materiales utili!ados para la prctica del juego. Enuncia el objetivo del juego, identifica las posiciones en el campo, al igual que la forma correcta de la relacin. +iferencia y ejecuta correctamente las posiciones. "ejora habilidades buscando disminuir el tiempo para reaccionar a impulsos auditivos o visuales.
2. ACONDICIONAMINETO F!SICO Y FUNDAMENTOS TENICOS osiciones bsicas Pbaja, media y altaQ. Jelocidad *plicar fundamentos t$cnico#tcticos en
Ejecuta
despla!amientos
al
frente,
situaciones reales de juego. +espla!amiento ,altos ,aques Pbajo, tenis, lateralQ. @olpe de antebra!o
atrs, lateral y diagonal regresando siempre a su posicin inicial. Ejecuta saltos en forma esttica o en movimiento aplicando la t$cnica para el bloqueo o para remate. * distancias cortas reali!a el saque indicado. +esde la !ona de saque bajo ejecuta y tenis correctamente saque
buscando precisin. *dopta la posicin bsica, el agarre de manos, ubicacin y movimiento de bra!os y piernas para ejecutar el golpe. @olpe de volea Ejecuta sin cometer falta el golpe de volea en forma individual, pareja o
grupo. 3. REGLAMENTO P%ectura de algunos apartes del reglamentoQ (onocimiento de la planilla ,e preocupa por la lectura y comentario de algunas de las reglas del juego. +iligencia la planilla en forma correcta. rctica el voleibol en sus horas de clase, descanso y recreos. articipa activamente en juegos intra murales e inter colegiados.
PRCTICA DEL JUEGO re deportivos F#F, E#E, C#C, D#D, G#G.
UNIDAD NCMERO TRES BALONCESTO OBJETIVOS 0. 2nterpretar el concepto histrico del baloncesto y su importancia. F. 2dentificar campo de juego, dimensiones, !onas y materiales utili!ados. E. "ejorar la condicin general y las habilidades para responder a las e'igencias del juego, a la ejecucin de sus fundamentos. 4. +esarrollar la coordinacin oculomanual y la visin perif$rica. D. 2dentificar y aplicar las reglas bsicas del baloncesto de acuerdo a su nivel. G. Jalorar la prctica del baloncesto como medio de integracin permitiendo mejorar el estado fsico y la salud. H. 2nculcar la prctica de este deporte.
TEMA 1. GENERALIDADES )esea histrica. (onocimiento del campo, lneas, reas respectivas, tableros, aros, soportes. 2dentificar
LOGROS
INDICADOR DE LOGRO
campo
de
juego
co
sus
Enuncia
el
concepto
histrico
respectivas !onas, soporte, aro y tablero.
importancia de forma oral y escrita. 2dentifica el campo de juego, lneas, aros, torres, tamao del baln. Enuncia el objetivo del juego, n-mero de jugadores, valor de la cesta. "ejora el desarrollo de las cualidades fsicas. 8oma la correcta postura del baloncesto. Ejecuta despla!amientos ofensivos y defensivos aplicando fundamentos vistos.
2. ACONDICIONAMIETO F!SICO Jelocidad, resistencia, fuer!a y coordinacin.
9. FUNDAMENTOS T"CNICOS osiciones bsicas. )eali!ar t$cnicamente recepciones, pases,
+espla!amiento lateral. *garre del baln. "anejo de baln.
al
frente,
atas,
dribling,
lan!amientos
en
distintas
+emuestra a trav$s de jugadas el agarre, proteccin y control del baln. Ejecuta pases en pareja y en grupo a diferentes alturas y distancias. )eali!a lan!amientos desde diferentes posiciones buscando el mayor n-mero de aciertos.
circunstancias.
ases de pecho por encima de la cabe!a. +ribling. %an!amiento.
Ejecuta perfectamente el doble ritmo por derecha y por i!quierda con y sin baln. ,e interesa por baloncesto. leer el reglamento del
+oble ritmo.
ractica el baloncesto como medida de integracin.
:. REGLAMENTO. ;. PRACTICA EL JUEGO
racticar
ejercicios
especficos
para
el
aprendi!aje de los fundamentos tcticos del baloncesto.
t$cnico
160
UNIDAD CUATRO
FUTSAL OBJETIVOS
0. +esarrollar la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego. F. 2dentificar el campo, materiales e instalaciones. E. "ejorar las habilidades para la ejecucin de los fundamentos del futsal. C. 2nterpretar y captar las reglas del futsal.
TEMA 1. GENERALIDADES (oncepto 9istrico. (onocimiento del campo. 6bjetivo del juego.
-&'(& 2dentificar el campo de juego, medidas reglamentarias. 2dentificar y diligenciar correctamente con sus
INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histrico. "ediante diagrama identifica el campo de juego, dimensiones, lneas, reas y materiales. 2dentifica el fundamento del juego. "ejora las condiciones fsicas inherentes al futsal. )eali!a control del baln con pies, muslo, pecho y cabe!a. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Ejecuta recepciones utili!ando diferentes 161
planillas de baloncesto, voleibol y futsal. 2. ACONDICIONAMIENTO F!SICO. (ualidades fsicas. 1ormas de trabajo.
9. FUNDAMENTOS T"CNICOS. Uonas de contacto. Ejecutar ejercicios para mejorar
ases. )ecepcin. (onduccin. )emate.
fundamentos t$cnicos.
partes del cuerpo. (onduce el baln empleando diferentes partes del pie a compaeros o espacios libres. )emata con precisin a puntos fijos.
:. PRACTICA DE JUEGO.
162
GRADOS OCTAVO Y NOVENO

UNIDAD UNO GIMNASIA Y ATLETISMO OBJETIVOS 0. *fian!ar en los estudiantes las categoras de locomocin, manipulacin y equilibrio a partir de trabajos asociados con movimientos. F. (ontinuar el mejoramiento de las cualidades fsicas articulada o secuenciada para aplicar a la vida del deporte y las actividades artsticas. E. "ejorar actividades y destre!as para la prctica de pruebas atl$ticas, gimnsticas, deportivas y atl$ticas. C. G. Jer la capacidad del atletismo y la gimnasia como medio de conservacin de la salud. racticar algunas pruebas de atletismo. D. Ejecucin de algunos esquemas gimnsticos.
TEMA 1. FUNCIONES INTERCEPTIVAS ulso, respiracin, relajamiento. Esquema corporal, ajuste postural.
LOGRO %ograr el desarrollo de patrn maduro en las categoras de movimiento. 2dentificar y practica ejercicios para mejorar las capacidades fsicas.
INDICADOR DE LOGRO 8oma y comparar el pulso antes y despu$s del ejercicio. "ejorar el control y dominio de las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento total o posible. )eali!a ejercicios de locomocin combinados teniendo en cuenta el espacio, tiempo, direccin y niveles de ejecucin. 8oma, para, patea, golpea con precisin objetos de diferentes pesos y tamaos en diferentes trayectorias.
1ormas bsicas de locomocin. +esarrollo coordinacin, desarrollo de de cualidades ojo mano, y fuer!a fsicas, ojo pie, velocidad,
"ejorar las habilidades para la ejecucin de destre!as tales como rollos, arcos, planchas y posiciones invertidas.
equilibrio y fle'ibilidad.
163
2. GIMNACIA MANOS LIBRES *rco, rollos, de la posicin invertidos, media luna, split, spagat. 8rabajo con implementos& bastn, aros. 8rabajo en barra fija. *tletismo, pista y campo 0// mts. %an!amiento de barra y disco. ,alto triple largo y alto. *dquirir informacin sobre la historia, evolucin e importancia del atletismo y las diferentes pruebas de pista y campo
Ejecuta
actividades
aumentando
progresivamente la carga o el n-mero de repeticiones o disminuyendo el tiempo de ejecucin. Ejecuta espacios de elongacin musculares bsicamente amplitud de las articulaciones. Ejecuta esquemas obligatorios combinando tres o ms elementos. Ejecuta musical. Ejecuta ejercicios de entrado, balanceo, vueltas y salidas en la barra fija. rctica los fundamentos para la ejecucin de disco y bala. )eali!a saltos aplicando la t$cnica adecuada y lo aplica a los diferentes deportes. ejercicios sencillos utili!ando implementos con o sin acompaamiento
UNIDAD DOS VOLEIBOL OBJETIVOS 0. racticar los ejercicios para el aprendi!aje de los fundamentos t$cnicos del voleibol.
F. "ejorar habilidades y destre!as utili!adas en la prctica de los fundamentos vistos en los grados se'to y s$ptimo y aplicarla al juego. E. *plicar el reglamento durante el desarrollo del juego. 164
TEMA 1. ASPECTOS T"CNICOS +espla!amientos PdireccionesQ
LOGRO *dquirir informacin sobre la evolucin e importancia del voleibol.
INDICADOR DE LOGRO )eaccionar en el menor tiempo posible ante el estimulo del baln. Ejecuta correctamente los despla!amientos en diferentes direcciones durante el desarrollo del juego. Ejecuta y diferencia las posiciones. Ejecuta coordinadamente el salto con y sin impulso mediante le juego. Ejecuta precisin. )ecibe saque saque bajo bajo y y tenis tenis buscando buscando
osiciones bsicas Pbaja, media y alta. ,altos ,aque bajo, tenis y lateral. )ecepcin.
2dentificar campo, materiales, objetivo del juego y su desarrollo.
2. FUNDAMENTS T"CNICOS *plicar fundamentos t$cnico tcticos en @olpe de antebra!o @olpe de volea )emates y apoyos situaciones reales de juego.
precisin. +omina los diagramas de ejercicios para mejorar la recepcin. Ejecuta de forma individual, pareja o grupo el golpe de antebra!o. Ejecuta coordinadamente el golpe de volea de forma individual, pareja o grupo variando distancias o alturas Ejecuta correctamente saltos para el remate. )eali!a diagramas para mejorar el remate desde la posicin F, E y C. Ejecuta apoyos y remates. 165
9. REGLAMENTO +iligenciar correctamente planilla de voleibol. 3loqueo. ractica el juego. ,istemas D#0, C#F sencillo.
Ejecuta bloqueo sencillo o doble. +urante el desarrollo del juego aplica los fundamentos aprendidos. 2dentifica el sistema D#0 y C#F sencillo. *plica y valora las normas.
UNIDAD TRES BALONCESTO OBJETIVO 0. 2nterpretar el concepto histrico y su importancia. F. 2dentificar y conocer el campo de juego, dimensiones, !onas y materiales utili!ados. E. +esarrollar las habilidades para adoptar las diferentes posiciones que e'ige el juego. 4. "anejar locomocin oculomanual. D. Jalorar la prctica del baloncesto como medio para la integracin, la conservacin de la salud y la mejoradle estado fsico.
TEMA 1. REPASO SOBRE CONOCIMIENTO DEL CAMPO Y RESE/A DISTRICA.
2dentificar
LOGROS campo de juego
con
sus
INDICADOR DE LOGRO Enunciar el concepto y objetivo del juego e importancia. 2dentifica el campo, lneas, !onas y materiales empleados en el juego.
respectivas !onas, soportes, aros y tableros.
166
2. ACONDICIONAMIENTO F!SICO. (ontinuar con el mejoramiento de cualidades fuer!a, fsicas velocidad, Presistencia, agilidad,
+iferencia rea restringida, rea de G#FD y tiro libre. Ejecuta ejercicios especficos que permiten mejorar individual. la capacidad fsica de forma y
coordinacin, fle'ibilidadQ. 9. FUNDAMENTOS T"CNICOS +espla!amiento *garre y manejo del baln. ases. +ribling. Ejecutar correctamente recepciones y pases de balones en diferentes circunstancias. :. +oble ritmo. antallas. 1intas. 8ipos de defensa. DE APARTES DEL +iligenciar baloncesto. correctamente planilla de racticar ejercicios especficos para el
Ejecuta
despla!amientos
ofensivos
defensivos. +emuestra a trav$s del juego el agarre proteccin y control del baln. Ejecuta los diferentes tipos de pases, a diferentes distancias y alturas. (onduce el baln a diferentes ritmos control visual y sin p$rdida del baln )eali!a )eali!a i!quierda. 2dentifica que es una pantalla. Ejecuta fintas para engaar al adversario. 2dentifica el defensa por !onas y hace los despla!amientos correctos. *plica las normas del reglamento para la prctica del juego. lan!amientos desde deferentes aprendi!aje del fundamento t$cnico tcticos del baloncesto. posiciones para buscar mayor precisin. doble ritmo por derecha y por sin
LECTURAS
REGLAMENTO. ;. PRCTICA DEL JUEGO.
167
UNIDAD CUATRO FUTSAL OBJETIVOS D. +esarrollar la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego. G. 2dentificar el campo, materiales e instalaciones. H. "ejorar las habilidades para la ejecucin de los fundamentos del futsal. I. 2nterpretar y captar las reglas del futsal.
TEMA :. GENERALIDADES (oncepto 9istrico. (onocimiento del campo. 6bjetivo del juego. 2dentificar el campo de juego, medidas reglamentarias. 2dentificar y diligenciar correctamente E. FUNDAMENTOS T"CNICOS. Uonas de contacto. ases. )ecepcin. Ejecutar ejercicios para mejorar fundamentos t$cnicos. con sus
INDICADOR DE LOGRO Enuncia el concepto histrico. "ediante diagrama identifica el campo de juego, planillas de baloncesto, voleibol y futsal. dimensiones, lneas, reas y materiales. 2dentifica el fundamento del juego. "ejora las condiciones fsicas inherentes al futsal. )eali!a control del baln con pies, muslo, pecho y cabe!a. Ejecuta pases empleando diferentes partes del pie. Ejecuta recepciones utili!ando diferentes partes del cuerpo. (onduce el baln empleando diferentes 168
;. ACONDICIONAMIENTO F!SICO. (ualidades fsicas. 1ormas de trabajo.
(onduccin. )emate.
partes del pie a compaeros o espacios libres. )emata con precisin a puntos fijos.
:. PRACTICA DE JUEGO.
169
GRADOS DECIMO Y ONCE

UNIDAD UNO ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DEPORTIVA. OBJETIVOS 0. *dquirir conocimientos bsicos de administracin de eventos deportivos. F. 1acilitar los elementos para lo eventos intramurales. E. *prender a manejar sistemas competitivos y tablas de resultados. C. D. roporcionar elementos bsicos sobre recreacin. roporcionar conceptos sobre entrenamiento deportivo. TEMA 1. CONCEPTO ADMINISTRACION CERTAMENES. 2. SISTEMAS DE COMPETICIN Eliminacin sencilla. Eliminacin doble. 8odos contra todos en uno y varios grupos. 8abla de resultados. +iligenciamiento de planillas. +iligenciar correctamente cuadros de 6rgani!ar pequeos certmenes deportivos a nivel institucional. +iligencia planillas de micro, voleibol, baloncesto y tenis de mesa. 170 2dentificar eliminacin. y manejar los sistemas de +iligencia resultados. y maneja cuadros de SOBRE Y *dquirir LOGRO conocimientos sobre la INDICADOR DE LOGRO *plica conceptos bsicos sobre
administracin y organi!acin deportiva.
administracin. repara proyectos deportivos. "aneja correctamente sistemas de eliminacin.
ORGANIZACIN DE PE.UE/OS
posiciones y dar calificacin. 9. TIEMPO LIBRE Y RECREACIN 2dentificar conceptos de juego, recreacin y tiempo libre. articipa en actividades l-dicas y recreativas en el plantel. :. JUZGAMIENTO DEPORTIVO 2dentificar seales oficiales de los jueces para algunos deportes. 7u!ga eventos deportivos. articipa en juegos nter cursos o nter colegiados. 1orma parte de grupos recreativos,
equipos a nivel colegio o municipio.
UNIDAD NCMERO DOS BALONCESTO OBJETIVOS 0. 2dentifica y conoce el objetivo del juego con sus respectivas !onas, dimensiones y materiales utili!ados. F. +esarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que e'ige el baloncesto. E. 2dentifica y aplica las reglas bsicas del baloncesto deacuerdo al nivel. C. Jalora la prctica de este deporte como un medio de integracin y aprovechamiento del tiempo lobre
171
TEMA 1. ACONDICIONAMIENTO FISICO. (ontin-a con el desarrollo de las valencias fsicas. 2. FUNDAMENTOS T"CNICO. +espla!amiento. +etencin en uno y dos tiempos.
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
)eali!ar t$cnicamente recepcin y pases de baln en diferentes situaciones. "ejorar las habilidades para driblar.
)eali!a fsicas.
ejercicios
trabajos
que
aumenten el desarrollo del las valencias
(onduccin del dribling.
Ejecuta despla!amientos defensivos y ofensivos. Ejecuta las diferentes detenciones. "aneja el baln en el puesto sin perder el control.
ases
"aneja el baln en despla!amiento. ,e despla!a con control del baln en diferentes posiciones, direcciones y cambio de mano.
%an!amientos.
Ejecutar t$cnicamente lan!amientos.
0. )eali!a pases en pequeos grupos o parejas a diferentes alturas y distancias. Ejecuta lan!amientos desde diferentes posiciones buscando el mayor n-mero de aciertos +omina en doble forma ritmo estatua por o en movimiento.
Entradas. (ortinas y fintas.
Ejecutar correctamente doble ritmo por derecha e i!quierda. racticar ejercicios especficos para mejorar la ofensiva rpida y de oposicin.
derecha,
i!quierda y frente 172
+efensa individual y por !onas. 2dentificar seales oficiales y diligenciar planilla correctamente.
Ejecuta fintas por derecha o por i!quierda para engaar al adversario. 9ace marcacin individual o por !onas. ractica el juego y aplica las reglas.
9. PRACTICA EL JUEGO
UNIDAD NCMERO TRES VOLEIBOL OBJETIVOS 0. ractica ejercicios especficos para el aprendi!aje y mejoramiento de los fundamentos t$cnico del voleibol.
F. 2dentifica sistemas de juego y sistemas de defensa. E. "ejora golpe de volea, remate y bloqueo. C. ractica el juego. LOGRO Ejecutar t$cnicamente y con presicin saque bajo y de tenis. 2dentificar sistemas de defensa y ataque. INDICADOR DE LOGRO Ejecuta la posicin bsica
TEMA +espla!amiento. osiciones bsicas. ,aques. )ecepcin.
los
despla!amientos en forma aceptable. Ejecuta y combina saques buscando precisin. )ecibe saque y ubica pasador. 173 el baln al
@olpe de volea. @olpe de antebra!o. )emates. *poyo. 3loqueo. 1inta. ,istemas de juego. rctica el juego. *plicar los fundamentos t$cnicos en
%eer y comentar apartes del reglamento de voleibol, diligenciar planillas correctamente.
+a
golpe
de
volea
en
diferentes
posiciones. Ejecuta en forma individual o en parejas el golpe de antebra!o. Ejecuta remates desde la posiciones C, E y F. Ejecuta apoyos cortos y largos. Ejecuta bloqueo sencillo y doble. Ejecuta finta para baln corto. +omina ataque. En la prctica del juego aplica las normas del reglamento. ,e interesa por leer las reglas del juego. sistemas de defensa y de situaciones reales de juego..
)eglamento.
UNIDAD NUMERO CUATRO PREPARACIN FISICA DE BASE OBJETIVOS 0. (apacitar al estudiante para que identifique las posibilidades y las limitaciones del cuerpo frente a la e'igencia fsica. F. Jalorar el ejercicio fsico como un medio de mantenimiento de la salud y la mejora de la capacidad orgnica para el trabajo. E. Estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad fsica.
174
TEMAS )25(2 26, 1.5+*"E58*%E,. Efectos fsicos y psicolgicos de la preparacin fsica de base. "$todos de entrenamiento.
LOGROS
INDICADORES
*nali!ar documentos sobre la preparacin fsica. 2dentificar los efectos fsicos y psicolgicos de la preparacin fsica.
*nali!a y comenta con los compaeros documentos sobre el tema. Evoca en forma oral o escrita los efectos de la preparacin fsica de base. 9abla con propiedad sobre algunos m$todos de entrenamiento deportivo. resenta pruebas para mirar la condicin fsica
2dentificar y diferenciar algunos m$todos de entrenamiento.
8est para medir la condicin fsica.
175
PLAN DE - REA EDUCACIN ARTISTICA. 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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PLAN DE REA ART!STICA JUSTIFICACIN El rea de Educacin artstica es de vital importancia en el proceso ensean!a#aprendi!aje especialmente en el grado primero porque el propsito fundamental es el desarrollo de la creatividad y la orientacin de su sensibilidad y de su apreciacin est$tica; por lo tanto se requiere presentar un plan de estudios orientado hacia el desarrollo creativo en el cual se debe orientar respetando la libertad de e'presin, estimulando la afectividad, la originalidad a trav$s del empleo espontneo de diferentes materiales de desecho. El rea de *rtstica permite al hombre e'presarse en relacin consigo mismo y con el entorno; dando oportunidad de desarrollar las aptitudes naturales en cada individuo, conduci$ndolo hacia la formacin integral, como medio que contribuye al aprendi!aje, desarrollo y conocimiento de las dems reas. *ctualmente se ven florecer varios aspectos del arte; es notorio el esfuer!o que se reali!a en diferentes campos de la creacin, el impulso de centros culturales y el apoyo a investigadores de la est$tica. 5aturalmente, no puede quedar por fuera de este esfuer!o la educacin del nio, ya que $l constituye el verdadero agente para elevar el nivel creativo y cultural del pas. En esta rea se considera que el nio se motive y desarrolle diferentes habilidades, puliendo as la utili!acin de su creatividad y de la sensibilidad en la m-sica, la dan!a, coloreado, pintura y dibujo, moldeado, plegados, sellos y grabados, collage, proyectos, bordados, entre otros. El resultado de estas m-ltiples e'periencias es la e'presin *rtstica que se logra en el nio y que puede ser anali!ada crticamente a trav$s de la apreciacin Est$tica y formacin integral del nuevo hombre (olombiano. ara lograr el desarrollo creativo es importante eliminar el trabajo de copia y el de imponer modelos estereotipados que entorpecen la creacin natural del nio, es importante tener en cuenta que la creatividad solo se puede desarrollar a trav$s de las motivaciones y vivencias que el docente pueda presentar a sus alumnos.
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RECURSOS: "ateriales& Jideos, lminas, cuentos, recortes de peridico, fotografas, ilustraciones, 2nstrumentos musicales, papel en varias te'turas, tijeras, pegantes palos, tarros, alambres, tela, pinceles, vinilos, colores, lanas, alfileres, tintas vegetales, grabadora, bloc\, (+,, etc. *dems se aprovechan los elementos del medio en la elaboracin de cuadros decorativos. royectos productivos& apel )eciclado, )eforestacin y Embellecimiento Escolar. )ecursos humanos& rofesor y estudiantes. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede.
EVALUACIN: %a evaluacin ha de ser permanente integral, participativa y formativa que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio, teniendo en cuenta& la participacin del nio en clase y proyectos, la elaboracin de trabajos manuales que reflejen su creatividad, el desarrollo psicomotri!, la e'presin corporal, el manejo de la entonacin y pronunciacin, el avance en su motricidad fina y gruesa, el manejo del espacio, del color y la presentacin de sus trabajos; para alcan!ar los logros propuestos en cada periodo y reali!ar las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. ,ervirn de apoyo la elaboracin de trabajos en lbunes con plegados N grabados, collage, recortado, plegado, rasgado, pegado y dibujo libre. *dems se tendr en cuenta la participacin en canciones, teatro, y dan!a.
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GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES TEMAS *)8E, %O,82(*,
REA ART!STICA
+esarrollar la creatividad en los estudiantes a trav$s de las diferentes actividades. 2dentificar algunos de los recursos de sus alrededores, aprovechndolos en sus trabajos de manera creativa. *dquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicacin de t$cnicas adecuados a los materiales seleccionados. *nali!ar elementalmente sus trabajos y los de sus compaeros, como iniciacin a la autocrtica dentro de la apreciacin artstica. +esarrollar el sentimiento de aprecio y disfrute de la naturale!a a trav$s de la observacin cuidadosa de su entorno, como base de su e'presin plstica. *dquirir conocimientos artsticos aplicables en otras actividades de la vida y en sus labores escolares. 1amiliari!arse con los elementos constitutivos de la m-sica, mediante la ejecucin vocal. 2niciarse a la construccin y ejecucin de instrumentos musicales. +esarrollar ejercicios de ritmo y musicalidad.
LOGROS Elaborar creativamente diferentes plegados utili!ando recursos del medio. *plicar diferentes pinturas utili!ando la dctilo#pintura
)eali!ar diferentes dibujos con los elementos que le rodean y le llaman la atencin.
INDICADOR DE LOGRO )eali!a con inter$s y creatividad diferentes plegados. #+esarrolla habilidades y destre!as en el manejo de las pinturas. #)econoce y utili!a adecuadamente los colores primarios. +ibuja libremente temas del ambiente natural y cultural.
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)eali!a libremente trabajos de modelados empleando diferentes materiales. )asgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. )eali!ar ejercicios de composicin con rasgado del papel aplicando t$cnicas del collage. 2maginar y reali!ar composiciones sencillas de grabado. Elaborar diferentes trabajos en papel, cartulina y tela utili!ando fibras naturales o sint$ticas mediante el manejo de la aguja. Elaborar tteres con materiales reciclables y aprende el manejo. 2dentificar algunos sonidos y sus cualidades. )econocer algunos instrumentos musicales elementales. * )E(2*(245 ".,2(*% 2dentificar las partes de una grabadora. #2dentificar canciones y acompaa su ritmo con palmas. #Ejecutar los pasos bsicos de una dan!a.
"*5.*%2+*+E,
"odela objetos utili!ando diferentes materiales. Elabora rasgados de diferentes figuras. +esarrolla con creatividad ejercicios de collage. .tili!a la t$cnica de impresin para la reali!acin de sencillas composiciones. )eali!a sencillas creaciones empleando diferentes fibras naturales. ,e interesa por el desarrollo del tema. 2dentifica los objetos que producen sonidos. (onstruye algunos elementos musicales elementales. Enumera las partes principales de una grabadora. articipa con inter$s en los actos culturales con dan!as, cantos, rondas, etc.
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GRADO SEGUNDO OBJETIVOS GENERALES
REA ART!STICA
2dentificar algunos de los recursos de la escuela y de la regin, aprovechndolos en sus trabajos de manera creativa. *dquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicacin de las t$cnicas adecuadas a los materiales seleccionados. *nali!ar sus trabajos y los de sus compaeros, como iniciacin a la autocrtica dentro de la apreciacin artstica. +esarrollar sentimiento de aprecio y disfrute de la naturale!a a trav$s de la observacin cuidadosa de su entorno, con base de su e'presin plstica. *dquirir conocimientos artsticos aplicables en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. (onocer ms ampliamente los elementos constitutivos y los medios de e'presin y comunicacin de la m-sica. (onstruir diferentes instrumentos musicales. Entonar canciones con ritmo acompaadas con palmas. TEMA LOGROS Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. *plicar t$mperas, acuarelas y otros materiales utili!ando los dedos. E'perimentar y aplicar la combinacin de colores empleando pinceles. 2dentificar la fuente sonora que produce determinados sonidos Pvoces de animales, objetos musicales, ruidos, etc.Q +ibujar libremente temas del ambiente natural y cultural con tra!os espontneos. INDICADOR DE LOGROS Elabora figuras en forma creativa utili!ando papeles de diferentes colores, tamaos y te'turas. )epresenta objetos utili!ando la dctilo# pintura. *plica temperas a diferentes representaciones utili!ando el pincel. 5ombra y representa diferentes sonidos que se producen en la naturale!a. )eali!a diferentes dibujos utili!ando su creatividad.
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*)8E, %O,82(*, ? E+.(*(245 ".,2(*%
+E,*))6%%6 +E %* ()E*82J2+*+
"odelar objetos con detalles caractersticos utili!ando diferentes materiales. .tili!ar la t$cnica del collage para hacer composiciones sencillas. .tili!ar la t$cnica del grabado para lograr una composicin. Escuchar canciones y seguir su ritmo meldico con palmas y canto.
Elabora con facilidad diferentes modelados. Elabora composiciones utili!ando materiales de diferentes colores y te'turas. ,e le facilita el desarrollo del tema. Escucha canciones y sigue su ritmo utili!ando diferentes formas.
"*5.*%2+*+E,
* )E(2*(245 ".,2(*%
)eali!ar diferentes creaciones utili!ando hilos y agujas. (onstruir diferentes objetos con material de desecho. Elaborar y utili!ar tteres. (onocer los diferentes medios audio#visuales que emiten programas musicales. 2nterpretar canciones con palmos, acentos y ritmos. (onstruir instrumentos musicales autctonos. )econocer algunas personas de la comunidad que se dedican a la m-sica.
.tili!a creativamente diferente fibras y agujas para reali!ar puntadas sencillas, Elabora algunos objetos con material de desecho. Elabora y utili!a tteres con propiedad. 5ombra y dibuja algunos de los medios audio#visuales. "emori!a e interpreta canciones con facilidad. (onstruye algunos instrumentos musicales y los utili!a para acompaar melodas. Enumera personas de la comunidad dedicadas a la m-sica.
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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:
REA: EDU. ART!STICA
(ontribuir al desarrollo senso#motri!, socio afectivo e intelectual del individuo. +esarrollar el sentido investigativo y creativo a trav$s de la prctica de cualquiera de las manifestaciones artsticas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del individuo. *prender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico#biolgico. +esarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a trav$s de las actividades artsticas.
T#$% El garabateo +ibujo y pintura
"oldeado legado @rabados (ollage (onstrucciones )ondas, canciones y dan!as
L&'(& )eali!ar en forma correcta diferentes ejercicios de garabateo. .tili!ar adecuadamente el espacio. +esarrollar habilidades en el manejo de crayolas y t$mperas. E'plicar y e'perimentar la combinacin de colores. +esarrollar trabajos relacionados con el entorno. *plicar diferentes t$cnicas de pinturas. "oldear diferentes objetos y formas seg-n su creatividad y emplea t$cnicas. )eali!ar legados de acuerdo a instrucciones en diferentes papeles. )eali!ar grabados dactilares con diferentes sellos. Elaborar libremente el (ollage (onstruir tteres, mscaras e instrumentos musicales con recursos de su entorno. *prender y e'presar rondas canciones. +esarrollar habilidades de e'presin corporal por medio de la dan!a.
I)*+,%*&( *# -&'(& Elabora tra!os de garabateo en forma correcta. resenta sus trabajos en forma indicada. Elabora y presenta trabajos utili!ando temperas, colores y crayolas. (ombina colores con agilidad. )eali!a trabajos de dibujo y pintura de su entorno. ractica las diferentes t$cnicas de pintura. Elabora objetos utili!ando greda y plastilina. Elabora y practica plegados en diferentes papeles. *plicar grabados en su e'presin y creatividad. (onstruye el (ollage con diferentes temas. +emuestra su creatividad elaborando tteres, mscaras e instrumentos musicales. "emori!a canciones y rondas. articipa y practica la coreografa de las diferentes dan!as.
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GRADO CUARTO. OBJETIVOS:
REA: EDUCACIN ART!STICA
(ontribuir al desarrollo senso#motri!, socio afectivo e intelectual del individuo. +esarrollar el sentido investigativo y creativo a trav$s de la prctica de cualquiera de las manifestaciones artsticas. Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de habilidades de acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades del individuo. *prender un repertorio de canciones adecuadas a su desarrollo psico#biolgico. +esarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a trav$s de las actividades artsticas. L&'(& (onocer aspectos t$cnicos del manejo del color. )eali!ar dibujos con temas libres. )eali!ar cuadros con la utili!acin de crayolas, colores, tintas y vegetales. *plicar diferentes t$cnicas de pintura. "oldear objetos con materiales del medio )eali!ar plegados en diferentes papeles. Elaborar dibujos con sellos y grabados Elaborar libremente el collage *prender a elaborar tarjetas y porta retratos con diferentes materiales. .tili!ar diferentes t$cnicas en la elaboracin de mscaras y tteres. *plicar bordados en diferentes puntadas I)*+,%*&( *# -&'(& Elabora una composicin utili!ando los componentes necesarios en la pintura. )eali!a crculo cromtico compuesto por colores primarios, secundarios e intermedios. .tili!a y desarrolla su creatividad para la aplicacin de t$cnicas en el manejo de la pintura. ractica las diferentes t$cnicas para la pintura. Elabora objetos con plastilina, greda y cermica teniendo en cuenta vol-menes y formas. %abora y practica plegados en diferentes papeles *prende a reali!ar el relieve con sellos y grabados con elementos de su entorno *plica correctamente las t$cnicas del collage creando composiciones en diferentes te'turas +emuestra su creatividad en el desarrollo del proyecto. *provecha en guiones teatrales la elaboracin de mscaras y tteres. ractica y aplica t$cnicas en el manejo de bordado y elaboracin
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T#$% intura y dibujo
"oldeado legados ,ellos y grabados (ollage royecto artstico 3ordado
"-sica
+an!a
(onocer notas musicales y su ubicacin en el pentagrama. +escribir y dibujar instrumentos musicales. *prender canciones populares e infantiles. Ejecutar la coreografa del bambuco y la cumbia
de puntadas. ractica el comps y el ritmo de canciones infantiles. Elabora instrumentos musicales con elementos del medio. (anta libremente poemas +esarrolla habilidad en e'presin de dan!a atendiendo a la coreografa bsica.
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GRADO: .UINTO OBJETIVOS GENERALES:
REA: ART!STICA
A/O: 2010
+esarrollar habilidades y destre!as en la reali!acin y presentacin de trabajos empleando los recursos del medio. +esarrollar sentimientos de aprecio y disfrute de la naturale!a a trav$s de las observaciones cuidadosas de su entorno con base a las e'presiones plsticas.
8E"* El color
%6@)6 *plicar la teora del color aplicando diferentes materiales +iferencia los colores clidos y fros en el circulo cromtico
25+2(*+6) +E %6@)6 *fian!a su motricidad fina y su coordinacin vasomotora. .tili!a los colores clidos y fros en distintos ambientes.
El collage %a lnea "anualidades. El modelado. +ibujo. "-sica.
*dquirir destre!as y habilidades en la t$cnica del collage. .tili!ar las lneas y el color para e'presar grficamente diferentes mensajes )eali!ar diversos trabajos manuales utili!ando materiales de desecho. E'presar en forma libre y creativa el modelado teniendo en cuenta temas dados. )econocer la estructura y diseo para dibujar diferentes seres. )eali!ar diferentes instrumentos musicales.
Es creativo al reali!ar un collage con diferentes materiales. *fian!a el manejo del color y la lnea mediante e'presiones libres. .sa su creatividad para reali!ar trabajos manuales. "oldea figuras humanas y paisajes con plastilina y otros elementos. +isea y dibuja animales, plantas y paisajes. (rea instrumentos musicales e interpreta sus propias melodas.
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PLAN DE REA DE ART!STICA EN SECUNDARIA DIAGNOSTICO
El rea de educacin artstica en el (olegio +epartamental de .bal no cuenta con una programacin estructurada para los diferentes grados de acuerdo a las e'pectativas e intereses de los estudiantes; como los estudiantes provienen de distintos centros educativos y llegan con pocos conocimientos sobre las actividades artsticas, se hace indispensable que en nuestra institucin se estable!can los temas para cada grado y brindar la oportunidad de conocer t$cnicas tanto en dibujo artstico como en dibujo t$cnico.
JUSTIFICACION or ser heterog$neos los grupos es indispensable reestructurar el programa de educacin artstica para cada uno de los grados nivelando los conocimientos de los jvenes sobre el rea donde los contenidos respondan a las e'pectativas que comprenden una variedad de quehaceres, como el dibujo artstico, el dibujo t$cnico, dibujo geom$trico, pintura, origami, tarjetera, rotulacin, diseo de elementos decorativos y manualidades. El rea de *rtstica busca desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa, el manejo de diferentes implementos y nuevas t$cnicas que hacen que cada uno obtenga un desarrollo secuencial en el proceso de ensean!a aprendi!aje, o a trav$s de la ejecucin y aplicacin de estos.
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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA E'presarse con actitud creativa utili!ando cdigos, terminologa y procedimientos del lenguaje artstico contribuyendo a la formacin integral y como medio para el aprendi!aje de las dems reas del conocimiento. Jivenciar las posibilidades e'presivas de las diversas t$cnicas plsticas desarrollando el sentido critico para la creatividad y superacin. Estimular mediante actos creativos el desarrollo de habilidades y destre!as de acuerdo a intereses individuales y grupales. )espetar y apreciar otros modos de e'presiones artsticas distintas y dominantes en el entorno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS )eali!ar ejercicios de adiestramiento de mano al!ada con tra!os rectos y curvos. Elaborar letreros en forma creativa. )eali!ar diferentes composiciones artsticas aplicando la t$cnica enseada.
METODOLOGIA ara el desarrollo de las diferentes actividades se har una orientacin por parte del docente y los estudiantes ejecutaran cada uno los pasos bajo la supervisn de este, quien complementar el aprendi!aje con las debidas correcciones o ajustes. ,e utili!ar una metodologa mediante la cual el estudiante por medio de la observacin de dibujos y planchas guas aplicar los conceptos aprendidos construyendo sus propias trabajos.
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EVALUACION
,e har en forma constante destacando aspecto de ejecucin, creatividad, participacin, puntualidad, y pulcritud en los trabajos presentados por parte de los educandos. GRADOS SE0TO
8E"*, E7E(.(265 * "*56 *%U*+*
%6@)6,
25+2(*+6)E,
+iferenciar los implementos utili!ados en )econocer los implementos utili!ados dibujo. en el dibujo. Ejecutar planchas a mano al!ada o con implementos. .tili!ar la escuadra en el tra!o de diferentes lneas.
(onocimiento de los implementos utili!ados en dibujo. )eali!ar ejercicios a mano al!ada y o empleando instrumentos. Ejercicios de adiestramiento. racticar ejercicios para el desarrollo de 8ra!o de diferentes lneas a mano destre!as en el manejo de escuadras. al!ada. 8ra!o de diferentes utili!ando implementos. "anejo de escuadras. )68.%*(245 lneas
2dentificar y diferenciar la rotulacin +25 y Elabora t$cnicamente la letra recta e

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%a %etra )ecta %etra 2nclinada +23.76 @E6"E8)2(6 8ra!o de perpendiculares. 8ra!o de paralelas. +ivisin de rectas. 8E(52(*, ,63)E * E% El collage
*,*
inclinada.
)eali!a carteles empleando los tipos de 2nterpretar y resolver problemas rotulacin. relacionados con la construccin de lneas diversas. 8ra!o correctamente perpendiculares y paralelas haciendo uso de los implementos.
(onocer la t$cnica e'presin artstica.
del
collage
como (onoce la t$cnica del collage y utili!a diferentes materiales para hacer una pequea obra.
intura dactilar.
8$cnica pintura de escarcha.
(onocer y aplicar en una obra la t$cnica de +isea un motivo en una cartulina y la pintura dactilar. colorearlo con vinilos utili!ando la t$cnica de la pintura dactilar. .tili!ando la t$cnica del escarchado *prender a resaltar siluetas utili!ando la elaborar un trabajo donde se resalten t$cnica del escarchado. siluetas escogidas por $l.
repara cartulina con colores de cera y 8$cnica esgrafiado con creyones Elaborar un paisaje utili!ando la t$cnica del en ella crear a trav$s de l grabado un de cera. esgrafiado con colores de cera. paisaje. *prender a manejar la t$cnica de la pintura 9ace un dibujo y colorearlo utili!ando la
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8$cnica aguarrs
intura
con crayolas y con crayolas y aguarrs elaboracin de un dibujo.
a trav$s de la t$cnica de la pintura con crayolas y aguarrs.
(onocer la t$cnica de pintura con sellos de *plica la t$cnica de pegado de hojas papa para aprender a decorar cajas, secas para armar un paisaje o dibujo. tarjetas o hacer dibujos. Elabora con destre!a y creatividad 8$cnica& relieve con lana sobre )eali!ar trabajos con lana bordeando una trabajos en lana sobre cartulina. cartulina. figura. .tili!ando la t$cnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo 8$cnica& )aspado sobre papel de *prender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. color. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. Elabora el molde en arcilla para una mscara. 8$cnica pintura con sello de papa. 8$cnica& Elaboracin de mscaras +esarrollar habilidades para moldear sobre con papel sobre arcilla. arcilla. Elabora un ttere en pasta de papel. Elaboracin de tteres en pasta de papel. *prender a moldear en pasta de papel cabe!as para hacer tteres y luego pintarlas. Elabora con habilidad un conjunto de figuras en plastilina. "oldeado en lastilina. +esarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. (onoce la t$cnica del collage y utili!a diferentes materiales para hacer una pequea obra.
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ARTISTICA - SEPTIMO
8E"*, * %2(*(245 +E 8E(52(*, +ibujo en cuadricula. legados. +iseos en foamy.
%6@)6, )eali!ar dibujos sencillos aplicando la cuadricula. Elaborar figuras empleando la t$cnica del plegado. Elaborar diseos decorativos en foamy. Elaborar trabajos manuales de libre e'presin.
25+2(*+6)E, Elabora dibujos utili!ando la cuadricula. Ejecuta los pasos en la elaboracin de figuras en plegados. E'presa su creatividad en la elaboracin de diseos decorativos. Elaborar trabajos manuales de libre creatividad.
8E(52(*, ,63)E * E% El collage (onocer la t$cnica del collage como (onoce la t$cnica del collage y utili!a e'presin artstica. diferentes materiales para hacer una pequea obra. (onocer y aplicar en una obra la +isea un motivo en una cartulina y t$cnica de la pintura dactilar. colorearlo con vinilos utili!ando la t$cnica de la pintura dactilar. .tili!ando la t$cnica del escarchado *prender a resaltar siluetas utili!ando elaborar un trabajo donde se resalten la t$cnica del escarchado. siluetas escogidas por $l.
intura dactilar.
8$cnica pintura de escarcha.
Elaborar un paisaje utili!ando la repara cartulina con colores de cera y t$cnica del esgrafiado con colores de en ella crear a trav$s de l grabado un 8$cnica esgrafiado con creyones de cera. paisaje. cera.
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8$cnica aguarrs
intura
*prender a manejar la t$cnica de la 9ace un dibujo y colorearlo utili!ando la pintura con crayolas y aguarrs a t$cnica de la pintura con crayolas y con crayolas y trav$s de la elaboracin de un dibujo. aguarrs.
(onocer la t$cnica de pintura con sellos *plica la t$cnica de pegado de hojas de papa para aprender a decorar secas para armar un paisaje o dibujo. 8$cnica pintura con sello de papa. cajas, tarjetas o hacer dibujos. Elabora con destre!a y creatividad )eali!ar trabajos con lana bordeando trabajos en lana sobre cartulina. 8$cnica& relieve con lana sobre una figura. cartulina. .tili!ando la t$cnica de raspado sobre papel de color elaborar un motivo *prender a elaborar trabajos raspando escogido por el estudiante. sobre papel de color para grabar una figura o motivo. 8$cnica& )aspado sobre papel de color. Elabora el molde en arcilla para una +esarrollar habilidades para moldear mscara. sobre arcilla. Elabora un ttere en pasta de papel. 8$cnica& Elaboracin de mscaras con *prender a moldear en pasta de papel papel sobre arcilla. cabe!as para hacer tteres y luego pintarlas. Elabora con habilidad un conjunto de Elaboracin de tteres en pasta de figuras en plastilina. papel. +esarrollar habilidades en el moldeado de figuras en plastilina. (onoce la t$cnica del collage y utili!a diferentes materiales para hacer una pequea "oldeado en lastilina. obra.
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ARTISTICA - GRADO OCTAVO
8E"*, +23.76 @E6"E8)2(6
%6@)6, Evocar la importancia del dibujo.
25+2(*+6)E,
(oncepto. (onocimiento de implementos. +23.76 8E(52(6 +escripcin de objetos. ,istema de royecciones
E'presar en forma oral y escrita la importancia del dibujo geom$trico. 2nterpretar y resolver problemas )esolver acertadamente los problemas relacionados con las construcciones propuestos. geom$tricas. )epresenta objetos utili!ando cualquiera de los objetos. 2dentificar los tres sistemas para )epresenta correctamente la forma en representacin grafica de los objetos. el objeto en el sistema americano.
2dentificar y diferenciar el sistema de )eali!a la descripcin del objeto proyeccin europeo y el sistema de utili!ando la proyeccin multiplanar. proyeccin americano. Ejecucin de ejercicios y elaboracin )esolver ejercicios y elaboracin de +ada la representacin grafica del de modelos isom$tricos. modelos. objeto elabora el modelo en el material
8*)7E8E)2* 8arjetas en papel calco. 8arjetas en filigrana Elaborar composiciones utili!ando las )eali!a modelos t$cnicas de trabajo y los materiales calco o filigrana. descritos. empleando papel
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"*5E76 +E% *)(6 E5 "*+E)*. 8rabajos en madera. Elaborar modelos en madera utili!ando Elabora modelos seg-n instrucciones el arco. dadas.
ARTISTICA - GRADO NOVENO 8E"*, 8E6)2* +E% (6%6) 2dentificar los colores del espectro. 8eora del color. (irculo cromtico. 8rabajo de aplicacin. Ejecucin de trabajos manuales +iferenciar color pigmento y colores espectro. +iferenciar los colores primarios e intermedios y terciarios. Elaborar algunos trabajos manuales empleando materiales del medio como guadua, material reciclable etc. 2dentifica y diferencia colores pigmento y colores del espectro. 2dentifica y diferencia los colores calidos de los fros. )eali!a pequeas composiciones utili!ando temperas, rosetas o acuarelas. %6@)6, 25+2(*+6)E,
+23.76 8E(52(6 +escripcin de objetos. ,istema de royecciones . )epresenta correctamente la forma en el 2dentificar los tres sistemas para objeto en el sistema americano. representacin grafica de los objetos. )eali!a la descripcin del objeto utili!ando la
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2dentificar y diferenciar el sistema de proyeccin multiplanar Ejecucin de ejercicios y proyeccin europeo y el sistema de elaboracin de modelos isom$tricos. proyeccin americano. +ada la representacin grafica del objeto elabora el modelo en el material. )esolver ejercicios y elaboracin de modelos.
E,8*" *+6 +E ,2%.E8*, Elaboracin de un mural . Elaborar molde y estampar la silueta +isea recorta y estampa el modelo en la pared utili!ando la t$cnica aprobado para el mural y la camiseta. apropiada.
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PLAN DE - REA RELIGIN. 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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GRADO PRIMERO JUSTIFICACIN
REA EDUCACIN RELIGIOSA
8eniendo en cuenta que nuestro municipio se caracteri!a por profesar la religin catlica, Pla mayora de sus gentesQ presentamos este esquema a fin de facilitar el desarrollo del rea y a la ve! conservar y rescatar los valores que a trav$s del tiempo han estado presentes, pero debido a diversas influencias e'ternas se han venido perdiendo poco a poco. %a educacin )eligiosa y moral en el marco general de la ensean!a en (olombia, comprende de una promocin y fundamentacin de los valores humanos Psolidaridad, cooperacin, respeto por la persona humana, servicio, sentido de pertenencia a la 2glesia, compromisos individuales y colectivos, sentido de responsabilidad, entre otrosQ que fortale!can promover un ser integral sin ignorar la conciencia individual y social de los pueblos. Lsta dimensin conformada, por sentimientos, convicciones, actitudes, aptitudes y conductas que requieran de una seria, prudente y respetuosa formacin. Es tarea primordial del docente rescatar e inculcar en sus alumnos estos valores para fomentar el respeto hacia +ios y hacia sus semejantes. RECURSOS %os recursos a utili!ar el desarrollo del plan de estudios del rea de religin en el grado segundo son& 3iblia, catecismos, cartulinas, cuadernos, diccionario, colores, carteleras, lminas, sopas de letras, crucigramas, libros de religin, rompecabe!as, mensajes, peridicos, revistas, imgenes, medios audio#visuales, etc. ,alidas pedaggicas& articipacin en celebraciones y signos sacramentales
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)ecursos humanos& rofesor, estudiantes y comunidad en general. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede.
EVALUACIN %a evaluacin en esta rea se debe ajustar a los principios y t$cnicas generales de evaluacin. ara la evaluacin se tendrn en cuenta los aspectos socio#afectivos y sicomotores, estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores que sustentan el marco institucional de la nacin y la identidad cultural; luego la evaluacin se har a trav$s de la observacin directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relacin con los dems; tambi$n a trav$s de trabajos en grupo e individual, evaluacin oral y escrita, interpretacin de te'tos bblicos, e'posicin de carteleras, tareas, etc.
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GRADO PRIMERO OBJETIVOS GENERALES
REA EDUCACIN RELIGIOSA
+escubrir y admirar a +ios (reador por medio de la contemplacin de la naturale!a. )econocer que por el bautismo entramo a ser hijos de +ios y parte de la iglesia. Escuchar los relatos del evangelio, especialmente los milagros de 7es-s. (onocer que el hijo eterno de +ios se hi!o hombre y nacin de la Jirgen "ara la noche de navidad. *sistir a la santa misa y escuchar con fe la palabra de +ios. )econocer que 7es-s padeci y muri por todos los hombres para el perdn de los pecados. )econocer que la fe nos ensea que el Espritu ,anto es +ios. TEMAS LOGROS )econocer la creacin como algo maravilloso. *preciar la vida como un regalo de +ios. 9acer la seal del la cru! y entender su significado. )econocer a "ara como madre de 7es-s y madre nuestra. 2nterpretar el pasaje bblico sobre el nacimiento de 7E,:, )econocer que 7es-s hi!o grandes milagros e hi!o el bien dando ejemplo de vida. )econocer diferentes signos de la muerte. 2nterpretar narraciones e imgenes bblicas de la muerte de 7es-s. *ceptar y reconocer a 7es-s como vida y lu! del mundo. INDICADOR DE LOGRO *ma y protege la naturale!a como el regalo ms importante que +ios hi!o. "anifiesta amor, respeto y aprecio por la vida. 9ace correctamente la seal de la cru!. resenta inter$s por el desarrollo del tema. articipa activamente en la clase )epresenta grficamente algunos de los milagros de 7es-s. E'presa sus ideas acerca de lo que entiende por muerte. Escucha con atencin la lectura de los te'tos bblicos que narran la muerte de 7es-s. resenta inter$s por el desarrollo del tema.
200
%* ()E*(245
7E,:, E5,EZ* * *"*) %* J2+* 7E,:, +* %* J2+* 6) 56,68)6,
Entender y representar grficamente la venida del +escribe la venida del Espritu ,anto seg-n las Espritu ,anto. lecturas bblicas. 2dentificar la iglesia como la comunidad de 7es-s. Entiende el significado de la iglesia que es la familia de +ios. %* J2+* ()E(E E5 %* 2@%E,2*
)econocer que el domingo es el da del ,eor. (onocer el significado del bautismo. (onfiar en el amor y la proteccin de la Jirgen "ara.
articipa con inter$s en las diferentes celebraciones religiosas. )eprenda grficamente los signos bautismales. #)econoce a "ara como madre de la iglesia. #"emori!a el ave "ara...
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GRADO SEGUNDO - REA EDUCACIN RELIGIOSA
OBJETIVOS GENERALES +escubrir el valor de la amistad en las relaciones con los dems. )econocer las diferentes maneras como +ios ama a las personas. +esarrollar la capacidad de admiracin ante la amistad gratuita de 7es-s. +esarrollar la capacidad de reconciliacin con +ios y con las personas a quienes se ha ofendido.
TEMA
%* *"2,8*+ E,8*3%E(E *)"652* E5 %*, )E%*(265E,
%* *"2,8*+ +E +26, (65 86+6, %6, ,E)E, 9."*56,
%* *"2,8*+ E5 %* J2+* +E 7E,.,
LOGROS 2dentificar la amistad como un valor indispensable para vivir con otras personas. E'presar el valor de la amistad a trav$s del compartir con sus compaeros. +escubrir que +ios quiere ser amigo del hombre. )econocer sus errores y pedir disculpas cuando ha ofendido. 2dentificar a "ara como la madre de 7es-s que intercede por nosotros ante Ll. (ompartir con entusiasmo el mensaje de la palabra de +ios. 9acer la seal de la cru! como signo de amor al adre, al 9ijo y al Espritu ,anto. +escubrir el amor misericordioso del adre. "anifestar el go!o del Espritu ,anto a trav$s del go!o del canto. 2dentificar la venida de 7es-s como el regalo ms grande de +ios a la humanidad.
INDICADOR DE LOGROS 1ortalece los lasos de amistad con sus compaeros. Jalora la amistad como un medio para ser felices. 2dentifica en hechos concretos la amistad con +ios. Entiende que el pecado es el recha!o a la amistad con +ios y los hermanos. "anifiesta cario y respeto por la Jirgen "ara. 2dentifica la 3iblia como la historia que narra el amor de +ios. 5ombra las personas que forman la santsima trinidad. "anifiesta amor por quienes le rodean. )econoce que el Espritu ,anto comunica el amor de +ios. )econoce el mensaje de +ios al enviar a su hijo.
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2dentificar las acciones y palabras de 7es-s que hablan de su amor. 2dentificar la oracin que 7es-s nos enseo. (omprender y acoger la ternura que ofrece 7es-s buen astor. )econocer que en la 2glesia todos estn llamados a formar una comunidad de amor. )econocer la accin del Espritu ,anto en "ara y los apstoles. (onocer el Espritu misionero de la 2glesia "anifestar con hechos que perdona a quien lo ha ofendido.
*tiende a las lecturas que hacen referencia a las acciones que reali!o 7es-s. E'presa con amor y respeto la oracin que 7es-s nos enseo. E'plica que 7es-s nos cuida y nos ama como buen pastor. )econoce que por el bautismo entramos a formar parte de la iglesia. (omprende que la venida del Espritu ,anto nace en la iglesia. "anifiesta inter$s por el desarrollo del tema. +escubre en el sacramento de la penitencia el perdn y la misericordia de +ios.
%* *"2,8*+ +E +26, ()E(E E5 %* 2@%E,2*
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GRADO TERCERO - REA: RELIGIN OBJETIVOS: 0. (omprender que la celebracin es e'presin de los sentimientos ms profundos del hombre. F. 2dentificar los acontecimientos ms significativos de la vida de los pueblos e interpretar su significado. E. +esarrollar la capacidad de dar y recibir con alegra como e'presin del seguimiento de 7es-s. C. +escubrir que las celebraciones de la 2glesia son acciones salvadoras de 7es-s. D. (rear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la f$. G. 1avorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en prctica de las virtudes cristianas y en la participacin consciente y activa celebrando los sacramentos de la 2glesia.
L&'(& 2dentificar smbolos y signos de fiestas familiares y sus significados. 8odos los acontecimientos se celebran (onocer y contemplar la naturale!a como fuente de la comunicacin con +ios. 2dentificar como celebran los cristianos la historia de la salvacin. %a celebracin un hecho significativo 2dentificar y relatar acontecimientos en la vida de en la vida de los pueblos los pueblos y su significado. )econocer las diferentes celebraciones de la Jirgen "ara. 2dentificar a 7es-s como amigo. (onocer la buena noticia del reino que trae 7es-s. +escubrir los valores de vivir en comunidad. )econocer que la vida nueva que 7es-s ofrece es %a celebracin en la vida de 7es-s fruto de muerte y resurreccin.
T#$%
I)*+,%*&( *# -&'(& )epresenta y describe una fiesta familiar. Elabora una oracin de alaban!a a +ios padre. 2nvestiga y relata la historia del pueblo de 2srael. Enumera fiestas del ao lit-rgico y su importancia. *prende oraciones en honor a la Jirgen "ara. Escribe las cualidades de su mejor amigo y de 7es-s. )epresenta y anali!a la parbola del @rano de "osta!a A%uc. 0E, 0I#F0B ractica los valores para vivir en comunidad. E'plica el significado de la muerte y resurreccin de 7es-s.
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(omprender que la eucarista es signo de vida eterna y de misericordia. 2dentificar los sacramentos como alimento %a amistad de +ios crece en la 2glesia espiritual del cristiano. 8ener claridad que el Espritu ,anto crea unidad dentro de cada persona y comunidad.
articipa con fe en las celebraciones eucarsticas. Jalora y vive los sacramentos como alimento espiritual del cristiano. (rea unidad con los dones del espritu santo.
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GRADO CUARTO - REA: RELIGIN OBJETIVOS: +escubre la vocacin cristiana en sus diferentes e'presiones, como camino y reali!acin personal y de servicio a la comunidad. ercibir la presencia de +ios acompaando al pueblo de 2srael en su camino de liberacin. (omprender que 7es-s con su misin da cumplimiento a su promesa de salvacin y constituye una propuesta de vida para el mundo de hoy. +escubrir en la 2glesia su vocacin de servicio. (rear las condiciones para un comportamiento individual, familiar y voluntario consciente con la f$. romover el sentido de pertenencia a la 2glesia y a la conciencia de las responsabilidades que de ella se derivan. 1avorecer la iniciativa y creatividad en la puesta en prctica de las virtudes cristianas y en la participacin consciente y activa celebrando los sacramentos de la 2glesia.
L&'(& (omprender que la vida de la persona tiene una finalidad. +esarrollar su capacidad de relacin con los dems. %a persona humana se reali!a +escubrir que como persona tiene capacidades a trav$s de la vocacin. para transformar una situacin. 2dentificar la importancia de la fe en la vida de toda persona. 2dentificar la conciencia como lo ms intimo de toda persona. %a vocacin camino de la Entender que +ios inspiro a los escritores de la reali!acin del pueblo elegido. 3iblia.
T#$%
I)*+,%*&( *# -&'(& Jalorar el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones. "anifiesta actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto por el otro. lantea actitudes de cambio y manifiesta comportamientos adecuados. +emuestra actitudes de servicio con sus semejantes. )efle'iona sobre sus actos y toma decisiones responsables. "enciona escritores de la 3iblia. (ompara hechos 3blicos con situaciones reales.
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Jerificar que la historia de 2srael se teje con hechos y ah est +ios presente. 2dentificar la liberacin que +ios da, a su pueblo. 2dentificar la misin de los profetas en el pueblo de 2srael. +escubrir en "ara un ejemplo de reali!acin humana. (onocer a 7uan 3autista como el que prepara la venida de 7es-s. 7es-s una propuesta de vida 2dentificar con precisin a quienes eligi 7es-s y a para el hombre. que los llama. 2dentificar el amor de (risto como el hecho salvador ms grande para la humanidad. 2dentificar la organi!acin y misin de la iglesia. (omprender la variedad de vocaciones a las que Jocacin de la 2glesia +ios llama al hombre para el servicio en la 2glesia.
)econoce a +ios como ser supremo y liberador. *prende y practica caractersticas de un buen lder. Escribe y practica las principales cualidades de "ara.
2mita actitudes misioneras de la iglesia en su vida cotidiana. (onocer y practicar la vida al estilo de 7es-s. 2nvestiga los nombres de los doce apstoles. ,e compromete en accin de servicio a los dems. )epresenta la 2glesia y comprende diferentes significados en ella. +iferencia diferentes vocaciones de personas al servicio de la iglesia con sus principales funciones
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GRADO: .UINTO OBJETIVO GENERAL:
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
+escribir las distintas manifestaciones del testimonio cristiano para asumir la vida con responsabilidad y coherencia entre la que vive y lo que cree. TEMA LOGRO INDICADOR DE LOGRO 2dentificar personas que dan testimonio en su Jalora la importancia de personajes que medio cultural. han dado testimonio. )econocer el testimonio de personas que creen en +ios. +istingue algunos personajes que han dado testimonio de su fe en +ios. El testimonio manifestacin de la autenticidad humana. (omprender la importancia responsabilidad para poder testigo. de la *ct-a con responsabilidad en todas las actividades. +escubre dentro de s que tiene una conciencia que lo gua.
8omar conciencia de que es libre para elegir entre el bien o el mal. )econocer la presencia del Espritu ,anto en las personas que hacen el bien.
El testimonio de un pueblo hace conocer a +ios.
2dentifica las caractersticas de un buen cristiano. (onocer algunos personajes del *ntiguo 5arra con precisin pasajes bblicos del 8estamento que dieron testimonio de su fe en *ntiguo 8estamento. +ios. )econocer a 2srael como el pueblo elegido por *rgumenta te'tos bblicos del *ntiguo +ios que da testimonio de su amor. 8estamento que relatan sobre el pueblo de 2srael.
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2dentificar los rasgos caractersticos de +ios, 2dentifica las caractersticas de un buen revelados por 7esucristo. cristiano. (omprender el estilo de vida de 7es-s. El testimonio de 7es-s cuestiona e invita al hombre a seguirlo. E'presa inter$s por vivir la solidaridad a ejemplo de 7es-s. 2dentifica los valores del reino de +ios. )econocer en "ara el amor y fidelidad a 7es-s. +esarrolla los sentimientos de amor que deben caracteri!ar a los cristianos
2dentifica rasgos y virtudes de la Jirgen "ara. 2dentificar la valenta de los primeros cristianos "anifiesta inter$s por dar testimonio de su fe por defender su fe en 7esucristo. con hechos y palabras. 2dentificar la accin misionera de la iglesia. +esarrolla su capacidad de admiracin por la accin misionera de los cristianos. El testimonio de la 2glesia confirma la fe del cristiano. (onocer el valor del sacramento de la confirmacin. 2dentifica los dones y frutos del Espritu ,anto. 2dentificar las actitudes que deben vivir las personas que quieren ir al cielo. "anifiesta deseo de practicar las obras de misericordia.
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PROGRAMACIN DEL REA DE RELIGIN SE0TO A ONCE
OBJETIVO GENERAL DEL AREA& romover el conocimiento y el encuentro con el contenido de la fe cristiana, seg-n las finalidades y los m$todos propios de la escuela y como un hecho cultural. 8eniendo en cuenta las e'periencias significativas de los estudiantes. 637E82J6, E, E(212(6,& En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los alumnos podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su e'periencia religiosa. 2dentificar las diferentes formas de lenguaje religioso y de la e'periencia de la fe cristiana y catlica, presentes en las culturas especialmente en las locales. )espetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y la diversidad socio#religioso.
EJ*%.*(265 %as actividades de cada tema son medios evaluativos del conocimiento. El alumno participa con su autoevaluacin, ayudado por el maestro. 8ambi$n se han programado una serie de actividades que permiten al los estudiante plantearse nuevas actitudes que, como personas les permite cambiar y asumir la realidad del entorno al cual pertenecen. E,8)*8E@2*, "E86+6%6@2(*,. El programa de religin permite plantear m-ltiples actividades como la mesa redonda, carteles, momentos de discusin, dilogos, trabajo de refle'in y de consulta. )6@)*"* @)*+6 ,E 82"6
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PROGRAMACION DE RELIGION
GRADO SE0TO
TEMA SUE/O DISENO Y PONGO EN MARCDA MI PROPIA VIDA ,oy persona con valores LOGRO INDICADOR DE LOGRO
)econocerse como un ser con valores, capacidades y virtudes 2dentificar las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. +escubrir y proponer acciones que dinamicen sus potencialidades. *sumir con mayor responsabilidad como estudiante
E'presin de la cultura y su incidencia en las personas. %as personas potencialidades. sus talentos y
,e valora a si mismo como un ser con capacidad de anlisis que busca valorarse. E'presa su pensamiento con relacin a las manifestaciones culturales de algunos personajes de la vida nacional )econoce sus propias capacidades y talentos, propone como se pueden aprovechar mejor. )econoce sus responsabilidades como estudiante y se propone cumplirlas ,e identifica como persona semejante a un ser superior que valora la vida. )elacionarse con los dems con respeto, amor y comprensin.
%a persona y el camino responsabilidad personal.
de
la
DOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS 9ombre y la mujer creados a imagen y semejan!a de +ios 9ombre y mujer hijos amados de +ios
+escubrir rasgos que nos hacen semejantes a +ios y propone acciones en defensa de la vida Jalorar a los dems como personas e inculcar el amor hacia la familia
EL SENTIDO DE LA PERSONA DUMANA Y SU DIGNIDAD 7es-s verdadero hombre y verdadero +ios
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)elacin de +ios con el hombre y los rasgos que lo caracteri!an
)econocer la participacin de 7es-s en la misin salvadora. 2dentificar las principales caractersticas de 7es-s como transformador de la vida de las personas.
EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL DOMBRE %a iglesia comunidad de personas, servidora de la humanidad El bautismo, don de +ios e identidad del cristiano
"ediante anlisis de te'tos reconoce la participacin de 7es-s en la salvacin. )eali!a ejercicios mediante los cuales identifica las caractersticas de 7es-s como transformador de la vida.
2dentificar las principales caractersticas de la iglesia. )econocer el valor moral del bautismo e identifica sus signos.
*nali!a y discute sobre la accin del espritu santo en los miembros de la iglesia. )econoce el bautismo identidad del cristiano. como
212
GRADO SEPTIMO
OBJETIVO GENERAL resentar la familia en el plan de +ios, para reconocer su importancia y su misin en la reali!acin del hombre y el bien de la sociedad. 8E"* LA FAMILIA ES LA ESCUELA PARA LA VIDA El ser humano necesita una familia. %a problemtica del grupo familiar. %a familia es fundamento de la sociedad. %6@)6 25+2(*+6) +E %6@)6
Jalorar el grupo familiar como la base de la formacin para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona *nali!ar la realidad familiar de hoy de acuerdo con las caractersticas de las diferentes familias. (omprender la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.
Jalora el grupo familiar como la base de la formacin para la convivencia social en el desarrollo integral de la persona. .bica la realidad familiar de hoy de acuerdo con las caractersticas de las diferentes familias. (omprende la importancia que tiene el grupo comunitario en el crecimiento integral del ser humano.
LA FAMILIA INMAGEN DEL AMOR DE DIOS. El matrimonio es fundamento de la vida. +ios es una familia de amor y de unidad. +escubrir el matrimonio como garanta de estabilidad para la vida. +escubrir el mensaje que 7es-s ha dado acerca de dios como familia. +iferencia las formas de relacin matrimonial que puede darse en la pareja hombre#mujer. *nali!a ,critica,, refle'iona las situaciones acontecimientos y hechos de la vida familiar. (omparte los temas y sus mensajes con la familia.
+ios quiere que la familia humana sea como la suya.
(ompartir los temas y sus mensajes con la familia para que la familia se enrique!ca junta.
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JESUS DA SENTIDO A LA VIDA FAMILIAR %a iglesia es la familia de los hijos +ios. 7esucristo es el centro de la familia cristiana. 7es-s santifica el matrimonio con el sacramento. %a accin del espritu santo en la familia cristiana. )econocer la iglesia como la familia de los hijos de dios. )econocer que la iglesia y la familia tienen su fundamento en 7esucristo. 2dentificar y valorar el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .)econocer la accin del espritu santo en la familia cristiana. 2dentifica, respeta y comprende por qu$ la iglesia es la familia de los cristianos. )econoce que el el vnculo entre la iglesia y la familia es 7esucristo. 2dentifica el rito y el significado que tiene para el cristiano, el sacramento del matrimonio. .*precia la libertad, la conciencia moral, y la voluntad del ser humano , como los elementos necesarios para hacer su opcin fundamental,.
LA IGLESIA ORIENTA LA FAMILIA CRISTIANA EN SU MISIN. Las familias cristianas conforman la iglesia. %os sacramentos fortalecen la vida familiar. 2dentificar la relacin entre la familia cristiana y la parroquia. )econocer la necesidad que tienen las familias cristianas de fortalecer su vida a trav$s de los sacramentos. 2dentificar la misin evangeli!adora de la familia cristiana, como fruto de su vivencia de la pascua de (risto. 2dentificar y valorar la oracin como medio para fortalecer la moral cristiana y de intimidad con +ios. )econoce y acepta que la moral cristiana fomenta actitudes y valores para la convivencia pacfica. Jalora la importancia de los sacramentos en la vida del (ristiano.
%a familia cristiana es sacramento de amor. %a oracin da vida a la familia.
2dentifica la misin evangeli!adora que debe tener la familia.
2dentifica y valora la oracin como medio para fortalecer la moral cristiana.
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GRADO OCTAVO
TEMA DIMENSION COMUNITARIA DEL SER DUMANO 5aturale!a social del hombre. %a religiosidad del hombre se vive en comunidad. DIMENSION COMUNITARIA DE LA DISTORIA DE LA SALVACION +ios quiere que su pueblo se salve en comunidad 5aturale!a comunitaria de +ios. 9echos que rompen la unidad de la comunidad. LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE JESUS SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA %a iglesia comunidad de salvacin 2dentificar las ra!ones por las cuales el hombre es un ser social. Jalorar las e'presiones religiosas de la comunidad. 1omenta en la familia y en la comunidad un ambiente de buenas relaciones. )espeta las manifestaciones religiosas de los dems. LOGRO INDICADOR DE LOGRO
+escubrir la accin salvadora de +ios en los acontecimientos que han marcado la historia de su pueblo. "anifestar el amor en la familia y los compaeros con hechos concretos 2dentificar mediante el anlisis de casos y la vida cotidiana los hechos que rompen la unidad de la comunidad
Jalorar la vida comunitaria en el hogar y en el colegio *nali!a la situacin de convivencia comunitaria y valora las cualidades de sus compaeros. +esarrolla el habito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pide perdn a quienes haya ofendido.
)econocer la accin y las vivencias de los jvenes como una forma de compartir en comunidad. articipar con alegra y dinamismo en la celebraciones de la comunidad *nali!a casos mediante los cuales se observa la accin de las personas en la comunidad manifestando su ayuda y compromiso. articipa activamente en las actividades de la comunidad. 215
%a unidad de la comunidad cristiana
LA COMUNIDAD ECLESIASTICA
SERVIDORA DE LA UNIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS. %a iglesia a trav$s de la historia )econocer como a pesar de las dificultades, la iglesia ha reali!ado su misin en todas las $pocas. %a iglesia en la historia de *m$rica latina y (olombia 2dentificar caractersticas de la accin de la iglesia en *m$rica latina y en (olombia. (onoce y maneja documentos de la iglesia, los anali!a y e'presa sus opiniones. )eali!a comparaciones del papel de la iglesia en *m$rica latina y en (olombia y manifiesta su opinin personal
GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL DECDO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. %a persona necesita ra!ones para vivir. El hecho moral en la cultura. recisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. +escubrir el sentido fundamental de la e'istencia humana. +ecidirse y asumir responsabilidad su juventud. con *ct-a siguiendo la vo! de la conciencia y valora sus actos. )eali!a acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. *sume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstculos de su futuro. INDICADORES
FUNDAMENTO CRISTIANA
DE
LA
MORAL )eali!ar acciones por las cuales se manifieste su amor a +ios y al prjimo. 216
El hombre llamado a vivir como hijo
del padre. (risto fundamento de cristiana la moral Estar capacitado para reali!ar acciones de servicio hacia los dems. "anifiesta con buenas acciones el amor al prjimo y a sus semejantes )eali!a acciones de servicio a los dems, programa visitas a las personas necesitadas.
COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral Jalorar la accin moral de si mismo y de quienes lo rodean. 5ormas de cristianos. la moral de los 2dentificar normas que rigen la actividad humana del cristiano.
*nali!a casos donde se refleja la situacin de los jvenes. *nali!a comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo#
EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DOY (ampos del compromiso moral. %a muerte, culminacin de la vida temporal
+escubrir la repercusin de la fe en los diferentes campos de la vida humana. +ar a la e'istencia humana un sentido de trascendencia
*sume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jvenes. ,e solidari!a ante el sufrimiento y el dolor de las personas
217
GRADO NOVENO
LOGRO TEMA EL DECDO MORAL EN LA PERSONA Y EN LA CULTURA Estructura moral de la persona. %a persona necesita ra!ones para vivir. El hecho moral en la cultura. INDICADORES
recisar el sentido de la conciencia y de la ley natural moral en el actuar humano. +escubrir el sentido fundamental de la e'istencia humana. +ecidirse y asumir responsabilidad su juventud. con
*ct-a siguiendo la vo! de la conciencia y valora sus actos. )eali!a acciones que garanticen el sentido del desarrollo de la vida. *sume con responsabilidad sus acciones venciendo los obstculos de su futuro.
FUNDAMENTO CRISTIANA
DE
LA
MORAL )eali!ar acciones por las cuales se manifieste su amor a +ios y al prjimo. "anifiesta con buenas acciones el amor al prjimo y a sus semejantes
El hombre llamado a vivir como hijo del padre. (risto fundamento de cristiana la moral
Estar capacitado para reali!ar acciones de servicio hacia los dems. )eali!a acciones de servicio a los dems, programa visitas a las personas necesitadas. Jalorar la accin moral de si mismo y de quienes lo rodean. 2dentificar normas que rigen la actividad humana del cristiano. *nali!a casos donde se refleja la situacin de los jvenes.
COMPROMISO MORAL EN LA IGLESIA. El compromiso moral
5ormas de cristianos.
la
moral
de
los
EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DOY (ampos del compromiso moral.
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%a muerte, culminacin de la vida temporal
+escubrir la repercusin de la fe en los diferentes campos de la vida humana. +ar a la e'istencia humana un sentido de trascendencia
*nali!a comportamientos que manifiestan las actitudes y cambia aquellos que le impiden vivir en la fraternidad del grupo#
_*sume un compromiso personal frente a los favores en la vida de los jvenes. ,e solidari!a ante el sufrimiento y el dolor de las personas
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PLAN DE - REA "TICA Y VALORES 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
220
PLAN DE REA "TICA Y VALORES JUSTIFICACIN %a educacin en valores es algo muy importante en nuestro caminar, por lo tanto se hace necesario crear conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad educativa. *s pues, es el *"6) el primero de los valores de nuestra e'istencia; y ninguna vida tiene pleno sentido si no lograr entrar conscientemente en la e'periencia hermosa y desafiante de la de la $tica y de los valores, esto da fundamento a nuestra e'istencia y convivencia, es papel de la educacin ayudar a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea ms humana, cristiana y trascendente. %a educacin a lo largo de la vida no es un ideal lejano, el adelanto es cientfico y tecnolgico en aras de la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de capacitacin, es as como los valores son la esencia y educacin de un pueblo y dan forma humana y espiritual al ser humano. or lo tanto es urgente vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortale!can la $tica moral; planteamos el rea de Ltica y Jalores como vnculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su formacin moral, entre tantos, el respeto por la vida, el correcto uso de la libertad, la apreciacin del amor y la cooperacin de la familia son entes fundamentales en el mejoramiento de la calidad humana. recisamente es desde el campo institucional que se refleja una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones, hbitos, costumbres, actitudes, comportamientos, conductas y t$cnicas que sean orgullo de la filosofa institucional.
221
RECURSOS: ,alidas pedaggicas para la integracin, cambio de actitud y prctica de valores. 8alleres de capacitacin o conferencias y dilogos para resolver conflictos, orientaciones de salud o 3ienestar 1amiliar. royectos pedaggicos. "ateriales& Jideos, lminas, cuentos, recortes de peridico, libros, fotografas, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia, guas, folletos, carteleras, entre otros. )ecursos humanos& rofesor, estudiantes y comunidad en general. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede.
EVALUACIN: ara la evaluacin de $sta rea se tendr en cuenta los siguientes aspectos& %a participacin del nio en clase y proyectos. %os trabajos que reflejen su actitud y vivencias que contribuyan a fortalecer la filosofa institucional de A(iudadanos para el 1uturoB. (ambios de actitudes. "anejo de vocabulario. articipacin y colaboracin. resentacin de trabajos.
222
GRADO PRIMERO - REA "TICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES 3uscar que los educandos logren una educacin integral basada en los valores y una sana convivencia. +espertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. (onstruir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada pa!. (oncienti!ar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores $ticos y morales. TEMA LOGROS )econocer las diferentes caractersticas que lo identifican como ser humano. Enumerar las acciones que ms le gustan y las que menos le gusta. Jalorar sus principios morales y $ticos. +efender sus principios, su carcter y personalidad. oner en prctica hbitos de orden e higiene. %* 25+E E5+E5(2* )econocer que el aseo personal es importante para la salud. )econocer los cuidados que se deben tener con la salud. +esarrollar actitudes de responsabilidad +esarrollar actitudes de aceptacin y respeto hacia s mismo y hacia los dems. 2dentificar las normas de cortesa. INDICADOR DE LOGROS +escribe con facilidad sus caractersticas. E'presa fcilmente sus gustos. osee sentido de autoestima. )econoce fcilmente que todos somos diferentes e igual de importantes. *nali!a la importancia de los hbitos de higiene y aseo. +emuestra buena presentacin personal. (uida de tu salud. +emuestra responsabilidad hacia sus deberes. Es respetuoso con quienes le rodean. one en prctica las diferentes normas de cortesa.
223
P?6Q
A?6B 1)E58E *% "E+26 ,6(2*%
)econocer la importancia de los valores. +esarrollar actitudes de solidaridad y aprecio al interior de nuestra familia y comunidad educativa. )econocer que la amistad es un valor importante para una sana convivencia. +esarrollar actitudes de cooperacin y tolerancia.
%6, ,E582"2E586,
ractica los diferentes valores para una buena convivencia. +escubre que puede ser competente e'presando y viviendo actitudes de solidaridad. )epresenta por medio de dibujos el valor de la amistad. articipa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
RECURSOS %ibros de consulta, carteles, lminas, afiches, rompecabe!as, peridicos, tijeras, pegante, cuaderno, cantos, poemas, cartulinas, revistas, medios audio#visuales, fotocopias, carteleras, sopas de letras, crucigramas, etc.
EVALUACIN %a evaluacin se reali!ar a trav$s de la observacin directa del comportamiento del alumno y las diferentes acciones que reali!a frente al grupo familiar y escolar; se tendr en cuenta la participacin en la clase y en las diferentes actividades, su colaboracin, solidaridad, respeto, etc. En si su forma de actuar.
224
GRADO SEGUNDO - REA "TICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES 3uscar que los educandos logren una educacin integral basada en los valores y una sana convivencia. +espertar una conciencia moral que permita al alumno darse cuenta de su responsabilidad que tiene como persona, con su familia y con la comunidad. (onstruir personas comprometidas hacia un cambio de actitud frente a la sociedad, que permita encontrar la tan anhelada pa!. (oncienti!ar a los educandos y padres de familia sobre la importancia de rescatar los valores $ticos y morales. )econocer la importancia de los buenos hbitos de higiene y salud. 2nculcar la prctica de las normas de cortesa. LOGROS INDICADOR DE LOGRO )econocer su imagen, nombre y caractersticas que lo Jalora su cuerpo con sus caractersticas fsicas y identifican como un ser humano. actitudes. )econocer la persona como un ser importante Jalora la aceptacin de s mismo como una persona diferente, -nica, importante y valiosa. +escribir sus gustos y preferencias y lo que no le Enumera las actividades que ms le gustan y las gusta. que le disgustan. )espetar las opiniones del otro al momento de decidir. articipa activamente en la toma de decisiones. Jalorar a la persona como un ser -nico. )econocer que todos somos diferentes e igualmente importantes. +emostrar hbitos de higiene personal. ractica algunos hbitos de higiene personal. )econocer la importancia de la salud en las personas. +escribe la importancia de la salud y enumera algunos cuidados. )econocer la importancia de la alimentacin parta una Enumera algunos alimentos importantes para un buena salud. buen desarrollo de nuestra vida.
TEMAS
*.86#E,82"*
(.2+E"6, 5.E,8)* ,*%.+
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)econocer la importancia de la educacin en las personas. )econocer la vida como el fruto del amor entre une pareja. %6, J*%6)E, +esarrolla actitudes de respeto consigo mismo y con los dems. racticar la responsabilidad y solidaridad como valores esenciales en la convivencia escolar. (onocer y practicar los deberes y derechos de los nios. )econocer y practicar algunas normas de cortesa. (onocer y cumplir las normas del "anual de (onvivencia.
Jalora la educacin como un eje para obtener triunfos en la vida. +escribe la unin familiar como el centro del amor. )espeta a quienes le rodean. +emuestra actitudes de solidaridad y respeto en su n-cleo escolar. Enumera los derechos y deberes de los nios. one en prctica las normas de cortesa. Enumera algunas normas de "anual y las cumple.
(65J2JE5(2*
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GRADO TERCERO. OBJETIVOS:
REA: "TICA Y VALORES
0. 6rientar desde el espacio institucional procesos de integracin de la familia en la formacin de la poblacin infantil. F. 2ncentivar procesos actitudinales que propicien la adopcin de los valores vitales, est$ticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. E. 9umani!ar la educacin mediante una convivencia pacfica, comprometida en la cotidianidad con una pedagoga de construccin colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prcticas en el plano de procesos formativos de la personalidad.
L&'(& +efinir y diferenciar $tica y valor. 2dentificar las caractersticas y clases de Ltica y su jerarqua de valores. valores. 2dentificar y diferenciar Jalores y anti#valores. )econocer la importancia de los valores y practicarlos. Jalorar y apreciar la dignidad e integridad de las personas. Jalores Jitales +emostrar actitudes de respeto y dialogo. Jalorar la importancia de la responsabilidad y practicarla. +emostrar tolerancia y solidaridad en Jalores ,ociales determinadas situaciones. +emostrar su voluntad de servicio con los dems. Jalores Lticos +escubrir el valor de la verdad para mejorar las relaciones sociales. 2dentificar la justicia, generosidad y amabilidad Jalores )eligiosos en su entorno social.
T#$%
I)*+,%*&( *# -&'(& 2nvestiga la diferencia entre $tica y valor. (lasifica valores seg-n su jerarqua. )econoce y practica los valores en todo lugar.
ractica la dignidad, el dilogo, el respeto y la responsabilidad consigo mismo y con los dems.
(omparte y acepta a sus semejantes. ,irve con voluntad a sus semejantes. )econoce la verdad como mbito de convivencia. +iferencia y practica la justicia la generosidad y amabilidad en su entorno social.
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GRADO CUARTO - REA: "TICA Y VALORES OBJETIVOS: 6rientar desde el espacio institucional procesos de integracin de la familia en la formacin de la poblacin infantil. 2ncentivar procesos actitudinales que propicien la adopcin de los valores vitales, est$ticos, sociales y religiosos e integrarlos a la vida, la libertad, el amor y la familia. 9umani!ar la educacin mediante una convivencia pacfica, comprometida en la cotidianidad con una pedagoga de construccin colectiva apoyada por entes locales, de salud, que respondan a necesidades prcticas en el plano de procesos formativos de la personalidad. T#$% 7erarqua de los valores L&'(& (oncienti!ar al nio sobre la importancia de los valores vitales y reconocimiento del otro. )econocer y aceptar los cambios en la imagen de s mismo a partir de los cambios propios de la pubertad. +esarrollar como valores sociales la solidaridad y tolerancia en el trabajo social, familiar y comunitario. (onocer los factores que impiden la comunicacin afectiva. +escubrir en los valores $ticos la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. 2dentificar cambios psicolgicos y sociales que ocurren durante la pubertad. Jivenciar los valores est$ticos como actitudes refle'ivas y que permitan sensibili!ar los sentimientos. racticar en la toma de decisiones para el cuidado de s mismo y de los dems. E'presar los valores religiosos fortaleciendo el amor y el perdn para eliminar resentimientos. *clarar mitos y conceptos errneos relacionados con el proceso de la pubertad. )econocer la incomunicacin como factor nocivo de las relaciones interpersonales. I)*+,%*&( *# -&'(& "anifiesta respeto por s mismo y por los dems. *sume el cuidado con su cuerpo y acepta su desarrollo. +esarrolla actitudes de solidaridad familiar y comunitaria.
7erarqua de los valores
)econoce que la ternura es el arma espiritual para combatir los odios y los rencores, egosmos y envidias. +escubre el valor y la importancia de la verdad para mejorar las relaciones interpersonales. "anifiesta e interpreta caractersticas e importancias de la pubertad. ractica y conserva hbitos de higiene personal, p-blica y privada. articipa y respeta acuerdos para mejorar la convivencia. 6pta por el perdn para eliminar resentimientos y empe!ar a forjar caminos de pa!. "anifiesta conocimiento claro de procesos biolgicos en la pubertad. "aneja una comunicacin adecuada para evitar conflictos.
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GRADO: .UINTO - REA: "TICA Y VALORES OBJETIVOS GENERALES: *sumir compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales, como contribucin a una sociedad ms justa. 2dentificar errores y fracasos, aceptarlos y construir desde ellos nuevas oportunidades en su vida. LOGRO )econocer los valores del ser humano en orden de importancia. INDICADOR DE LOGRO )econoce y va formando su propia escala de valores. )econoce la importancia de los valores vitales en la vida fsica y .manifiesta respeto por la vida y la dignidad del biolgica del ser humano. ser humano. 8omar conciencia de lo esencial de la dignidad del ser humano y )econoce y valora la dignidad de las personas su reconocimiento en el mbito social. (omunicar pensamientos y sentimientos teniendo en cuenta las opiniones y caractersticas personales de las dems personas. 2dentificar los valores sociales como capacidad para vivir y convivir con los dems. Jalores sociales 1omenta ambientes de dilogo para resolver conflictos. )econoce los valores propios y los de quienes los rodean.
TEMA %os valores humanos. Jalores vitales
+esarrolla y manifiesta actitudes de solidaridad que busquen el bien com-n. +emuestra actitudes de ayuda mutua en la que refleja ser responsable de todo. )econocer que el ser humano es -nico e irrepetible con capacidad para reconocer sus errores y los de los dems. )econoce y acepta sus errores y los de los dems. )econocer los valores $ticos que permitan al hombre reali!arse E'presa sentimientos que reflejan aceptacin como persona a nivel individual y social. de normas $ticas y morales. +escubrir el valor y la importancia de la verdad para manejar las relaciones interpersonales. )econoce que la verdad nos hace libres y que
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Jalores $ticos
)efle'ionar sobre el servicio a los dems como aporte para crecer, la mentira nos esclavi!a. proyectarse en comunidad y dar sentido a la vida. E'presas estar siempre dispuesto a servir a los dems. )econoce que el perdn sana y es fuente de pa! y amistad.
Jalores religiosos.
6ptar siempre por el perdn como actitud humana y cristiana que construye.
Jalores est$ticos.
*prender a creer y a confiar ms en +ios llevando esta fe a la +emuestra confian!a en +ios y lo manifiesta en prctica. obras concretas. (onocer y desarrollar sentimientos de ternura en el diario vivir. (omprende que la fortale!a nace de compartir con los dems sus sentimientos de afecto. Jalorar la sensibilidad reconociendo el significado de la misma. +escubre en admiracin. su entorno sensibilidad y
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PROGRAMACION GENERAL DEL AREA DE ETICA SECUNDARIA
)E, 65,*3%E,& )eina Janegas. +ora "artn. 2vn 8rujillo. (arlos @on!le!. Uoila 3eltrn. "artha 5eira. ETICA GRADO SE0TO %6@)6, 8E"*, 5*JE@*5+6 E5 "2 92,86)2* E),65*% El desarrollo, un proceso en constante cambio. +isfrutando de la identidad me acepto como soy. "i cuerpo es frgil. %* 1*"2%2* (65,8).(86)* +E J*%6)E, ,inteti!ar de manera coherente y organi!ada los resultados del proceso de desarrollo de cada persona 1ortalecer las relaciones y el buen trato con las personas que estn a su alrededor. 9ablar con propiedad del valor y la dignidad de su cuerpo Es organi!ado en cada uno de las actividades que reali!a, determina los cambios que se presentan en el proceso de cambio en su persona# "anifiesta buenos modales y buen trato con las personas con las que se relaciona a diario. (uida con dignidad y responsabilidad su aspecto personal. 25+2(*+6)E,
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ertene!co a una familia. *yuda a mantener la pa! y la armona en el hogar 5ecesidades de mi familia. %a familia que quiero ,6? .5 (.E) 6 (65 ".(96, "2E"3)6, ertene!co a la comunidad educativa +ificultades de la comunidad educativa. *gentes que colaboran en la comunidad educativa. %* (6".52+*+ ? "2 (6) 6)E2+*+ Vue horror, el medio ambiente no nos interesa. "i comunidad y sus necesidades. ,er persona es lo mas importante. Enunciar algunos problemas que afecten a la comunidad. )econocer el valor de su dignidad como persona. 2dentificar las diferentes necesidades que tiene una familia. articipar activamente en acciones que construyen la familia que quiere. +escubrir sus responsabilidades como miembro de la comunidad educativa. ,e cuestiona sobre algunas dificultades de la comunidad educativa. 2nvestigar sobre la forma de colaboracin de los agentes que forman parte de la comunidad educativa. 2dentificar los factores que destruyen el medio ambiente.
"anifiesta el sentido de pertenencia a una familia. *cepta con propiedad las necesidades de su familia y ayuda a plantear soluciones. "anifiesta a trav$s de sus acciones la imagen de la familia que tiene y que quiere. 2nvestiga sobre las funciones de algunos miembros de la comunidad educativa# lantea soluciones ante las dificultades que se presentan en su comunidad educativa. (onoce y propone formas que contribuyan a la solucin de dificultades y conflictos que se presentan en la comunidad. articipa activamente en campaas que favore!can el medio ambiente. +emuestra actitudes de solidaridad ante los problemas de la comunidad. +esarrolla acciones que contribuyen
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al desarrollo de sus potencialidades. "TICA GRADO NOVENO
+6(E58E& *5* U62%* 3E%8)*5 )6"E)6. 8E"* %* (65(2E5(2* %a conciencia .n reto personal& la conciencia moral, fases del acto moral, formacin de la conciencia, objetivos para la formacin de la conciencia. %a norma moral. %* *+6%E,(E5(2*. %a adolescencia caractersticas biolgicas y sicolgicas Establecer las principales caractersticas del desarrollo biolgico y sicolgico del adolescente. 2dentifica las caractersticas biolgicas y sicolgicas de los adolescentes. %6@)6 (onocer los objetivos para formar la conciencia. 25+2(*+6) +E %6@)6 Jalora la conciencia como eje de nuestros actos. E'plica la importancia de la norma moral. *nali!ar los aspectos positivos de la conciencia como norma moral.
(aractersticas emocionales del adolescente. (onflictos emocionales del adolescente.
+escribir algunas caractersticas Enuncia las principales caractersticas emocionales propias del adolescente. emocionales del adolescente. +escribir algunos conflictos emocionales del adolescente. +escribe algunos conflictos propios de la adolescencia. 2dentificar los procesos ms
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,ociali!acin del joven
importantes en el proceso de sociali!acin de los adolescentes. (onocer las bases de la amistad en los adolescentes. Jalorar y conocer la s funciones del grupo para los adolescentes. Establecer los la finalidad de la orientacin vocacional y determinar los ios para lograrla. (onocer los factores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el novia!go. (onocer las etapas del novia!go. +emostrar que en la se'ualidad especie humana la el ejercicio de la se'ualidad es un instrumento al servicio de la e'presin del amor y de la procreacin.
+escribe las principales caractersticas del proceso de sociali!acin de los adolescentes. +escribe las funciones del grupo en la adolescencia.
%a amistad en el adolescente
El grupo de adolescentes. .)eali!acin personal y orientacin vocacional E% 56J2*U@6. 1actores culturales y ambientales que se deben tener en cuenta en el novia!go. Etapas. grados de amor, edad, madure! y preparacin. %a se'ualidad en el ser humano.
Establece la influencia del grupo en el comportamiento individual durante la adolescencia. Enuncia los criterios fundamentales de la orientacin vocacional.
+escribe y caracteri!a las etapas del novia!go.
+escribe las etapas del novia!go. +emuestra por que las relaciones se'uales deben estar enmarcadas por el amor.
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ETICAGRADO DECIMO +ocente& +ora "artn. %6@)6 8E"*, .5* )E, 65,*32%2+*+ (6" *)82+* En mi economa personal& tengo valores "i opcin por la honestidad y la justicia. %a sociedad de consumo genera pobre!a. 1*"2%2* ? E(656"2* roblemtica econmica en la familia. E'aminar crticamente su conducta econmica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone Enumerar acciones concretas de servicio a su propia familia. oder y servicio en la familia. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. )econocer la diferente forma como la familia puede e'presar su compromiso social. )eali!a actividades y actitudes relacionadas con la economa familiar. +esarrolla una actividad de servicio a las familias mas pobres de la comunidad. )efuer!a con sus actitudes, aquellas manifestaciones de servicio social en su familia. 25+2(*+6) +E %6@)6,
*preciar los valores que posee y reafirmarlos en la prctica. 2dentificar las caractersticas de la justicia y la honestidad en las relaciones con los dems. )econocer las consecuencias que trae la sociedad de consumo.
)econoce la pluralidad de los valores en las personas con quienes se relacionan cotidianamente. Elabora carteles alusivos a los valores de la justicia y la honestidad. E'presa con claridad actitudes de recha!o a la sociedad de consumo.
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.5 @632E)56 E12(*U ,E (6" )6"E8E ? *)82(2 * El gobierno escolar, punto de partida y de llegada al $'ito. Vuien opta se compromete.
2dentifica los entes del gobierno escolar. *preciar el valor de la honestidad como virtud de todo gobernante. articipar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institucin. Jalorar la comunidad educativa como gestora y formadora en la pa! *ct-a con carcter y responsabilidad en actividades de la institucin.
%a comunidad educativa, formadora de pa!. 251%.E5(2* +E %*, 6%282(*, 5*(265*%E, E5 E% (*" 6 6%282(6 ? E(656"2(6 +E %* J2+* @lobali!acin y neo#liberalismo.
)eali!a actividades que promueven la pa! y la integracin de la comunidad educativa.
2dentificar las caractersticas del neo# (ontribuye con sus actitudes de respeto a liberalismo y su incidencia en la forma las vivencias de la fraternidad. de vida de las personas +efinir argumentos validos para defender la propuesta de la no violencia. 8ener claridad sobre el papel de la bio$tica como respuesta a los fenmenos biotecnolgicos. Evita en sus relaciones interpersonales, actitudes que afecten la convivencia y la pa!. *precia la vida como el regalo mas maravilloso y la defiende.
ropuestas armadas. %a bio$tica, respuesta a los fenmenos biotecnolgicos.
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PLAN DE - REA SOCIALES 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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GRADO PRIMERO - REA DE SOCIALES JUSTIFICACIN El rea de sociales es de vital importancia y de acuerdo con los lineamientos y estndares de calidad propuestos por el "E5, el plan de estudios debe estar encaminado a la b-squeda de una sana convivencia en los diferentes grupos sociales para buscar la identidad como miembro de la comunidad y la nacin. En vista de que en las comunidades escolares se necesita un cambio de actitud entre sus miembros, se hace necesario que con el desarrollo de este plan de estudios el estudiante mejore su relacin con los dems a trav$s de diferentes actividades y de la refle'in sobre las e'periencias inmediatas vividas en la familia, escuela y comunidad, tambi$n desarrollando transversalmente el proyecto de democracia y convivencia. or consiguiente el rea de (iencias ,ociales implica en su desarrollo recorrer un proceso que va desde el estudio de la localidad donde vive el nio y su regin hasta la comparacin de $sta con otra, considerando lo geogrfico, lo histrico, lo socio# cultural, lo democrtico y participativo, que integra actividades de investigacin, anlisis, observacin y lectura del conte'to, la descripcin y la narracin de hechos, las causas y efectos de los mismos; facilitados a trav$s de un proceso lgico de confrontacin y dilogo, es decir, mediante la participacin y el debate. %a construccin colectiva de normas o acuerdos implica en las ciencias ,ociales un trabajo colectivo que respeta las opiniones de los dems, las costumbres e ideologas, e invita a la argumentacin cuando se recurre a diversas fuentes de investigacin que llevan a fortalecer la identidad 5acional y la b-squeda del bien com-n, local, regional y 5acional.
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RECURSOS: ,alidas pedaggicas& 3iblioteca y %udo# teca. 8alleres de convivencias y apoyo de entes locales como& la polica nacional y la defensora del pueblo. "ateriales& Jideos, lminas, cuentos, "apas, recortes de peridico, fotografas, ilustraciones, noticieros, manual de convivencia, constitucin oltica de (olombia, .rbanidad de (arreo, ,mbolos atrios, guas, folletos, urnas, etc. )ecursos humanos& rofesor, estudiantes, comit$s, gobierno escolar y comunidad en general. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea, establecidos por cada sede.
EVALUACIN: %a evaluacin ha de ser permanente integral, sistemtica, fle'ible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del "E5 y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, teniendo en cuenta la ubicacin en mapas de diferentes referentes, la e'posicin, la participacin en comit$s P3iblioteca, )ecreacin, rotocolo, )estaurante, 7ardn, salud y de gobierno escolarQ, la convivencia, la toma de decisiones, el cumplimiento de los deberes y derechos, la presentacin de trabajos, la presentacin personal, el desarrollo de evaluaciones, la aplicabilidad de normas de urbanidad, la capacidad de comprender un te'to, de argumentar y proponer alternativas ante diversas situaciones y las relaciones interpersonales.
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REA DE SOCIALES
+esarrollar actitudes de aceptacin y respeto por s mismo y por los dems, al comprender las relaciones que se dan entre $l y sus compaeros y con las figuras de actividad en el hogar, en la escuela y en la comunidad. 6rgani!ar sus e'periencias inmediatas, vividas en la familia, la escuela y la comunidad, con base en la refle'in sobre las mismas y la adquisicin de los conceptos ms elementales sobre la vida en sociedad. +esarrollar actitudes de cooperacin, solidaridad y responsabilidad en la solucin de problemas en los grupos familiar, escolar y de amigos. racticar normas de convivencia a trav$s de la comprensin de las consecuencias de sus actos para s mismo y para los dems. )econocerse como miembro de una comunidad local, al encontrar elementos comunes con sus amigos y vecinos. *dquirir una primera nocin de identidad nacional, al nombrarse como colombiano, reconocer algunos elementos de unin entre los colombianos e identificar y respetar los smbolos y las fiestas de la patria.
TEMAS (656(2"2E586 ? *(E 8*(245 +E ,2 "2,"6 ? +E %6, +E"O,
LOGROS )econocer su propio nombre, el del maestro y compaeros. +escribir oralmente las caractersticas fsicas de quienes lo rodean. 2dentificar la familia como un grupo social y valorar las relaciones que se dan entre sus miembros. )econocer el centro escolar como un lugar para aprender y compartir.
INDICADOR DE LOGRO +esigna correctamente a su profesor y compaeros por su nombre. +escribe con facilidad los rasgos fsicos de quienes lo rodean. +emuestra gran amor y respeto por su familia. ,e adapta fcilmente al grupo escolar.
%*, E),65*, ,6"6, ,E)E, ,6(2*%E,.
240
2dentificar y nombrar las profesiones y oficios de los miembros de la comunidad. )econocer las diferentes actividades que reali!a la familia. 2dentificar las diferentes normas de convivencia en el mbito familiar y escolar. +iferenciar el rea rural y urbana. 2dentificar el nombre de la vereda, sus lmites y elementos materiales. .bicar la casa y la escuela en la vereda. E% %.@*) +65+E J2J2"6, 5ombrar y ubicar los puntos cardinales. +ibuja y describe los diferentes medios de transporte y comunicacin. )econocer los smbolos patrios. 2+E582+*+ 5*(265*% )esaltar la importancia de las fiestas patrias. 5ombrar algunos personajes importantes de nuestra historia.
Jalora la importancia de las profesiones y oficios de la comunidad. (olabora con entusiasmo en las actividades familiares y escolares. ractica normas de convivencia en la familia y la escuela. +escribe con facilidad el rea rural y urbana. )epresenta el mapa de la vereda, sus lmites y elementos materiales. ,e le facilita ubicar la casa y la escuela en la vereda. ,e ubica con facilidad seg-n los puntos cardinales. (lasifica fcilmente los medios de comunicacin y transporte. "anifiesta actitudes de respeto por los smbolos patrios. 2dentifica con facilidad las fiestas patrias )econoce los personajes ms importantes de nuestra historia.
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GRADO SEGUNDO - REA CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS GENERALES +esarrollar actitudes de aceptacin y respeto por s mismo, por sus compaeros, por las personas de su comunidad y de otras comunidades al comprender que las personas y los grupos tiene distintas costumbres y formas de vida y que estas se transforman a trav$s del tiempo. 6rgani!ar las e'periencias vividas en su entorno social inmediato y en su comunidad con base en la adquisicin de conceptos bsicos sobre los grupos de la comunidad y sus normas. (onocer las caractersticas generales de la vereda y el municipio. (omprender que las personas de una comunidad dependen unas de otras de distintas maneras, para la satisfaccin de sus necesidades. (omprender que la comunidad hace parte de un espacio fsico y que estos se pueden representar en planos y mapas y que las personas hacen partes de los pases y del mundo. racticar normas de convivencia e identificar los derechos y deberes. 2ncrementar actitudes de cooperacin, solidaridad y responsabilidad en la b-squeda de soluciones en sus grupos y en su comunidad. 2dentificar los elementos fsicos de un paisaje. +esarrollar el sentido de identidad nacional a trav$s de la nocin de territorio, la valoracin de la diversidad $tnica y cultural de (olombia, el significado y respeto por los smbolos patrios, las fiestas de la patria y el reconocimiento de algunas figuras de relevancia nacional.
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TEMAS
LOGROS 2dentificar los grupos al que pertenece. )econocer las normas de convivencia en los grupos.
INDICADOR DE LOGRO Enumera los grupos a los que pertenece y sus actividades. Enumera algunas normas de convivencia de los diferentes grupos. Establece diferencia entre las costumbres de diferentes grupos. ,eala el estudiante que puede ser lder en su curso. Enumera los principales derechos y deberes. +ibuja un paisaje natural y cultural. )econoce y ubica las diferentes formas de relieve. 2dentifica y seala los diferentes puntos cardinales. 5ombra y seala los lmites y elementos materiales de la vereda. )eali!a el plano de su escuela de acuerdo con la direccin de los puntos cardinales. (ompara a trav$s de dibujos la !ona urbana y rural. .bica los limites y nombra algunos elementos materiales 5ombra y dibuja las formas de relieve. Enumera las veredas e inspecciones del municipio +ibuja los smbolos del municipio y conoce su significado. +ibuja y enumera los medios de transporte y las seales de trnsito. Enumera los principales productos del municipio y las instituciones que ayudan a los agricultores. )eali!a organigramas ubicando las ramas del poder p-blico.
243
E)8E5E(E"6, * @). 6,
.32(*(245 E5 E% E, *(26
(omparar y diferenciar costumbres de la comunidad. +escubrir que es un lder y nombrar sus caractersticas. 2dentificar y valorar algunos derechos y deberes del nio. 2dentificar el paisaje natural y cultural. )econocer y ubicar las diferentes formas de relieve en un paisaje. 2dentificar y sealar los puntos cardinales. +ibujar el croquis de la vereda y ubicar los lmites y elementos materiales. )epresentar lugares en un plano. )econocer el rea urbana y rural. +ibujar el croquis del municipio y ubicar algunos elementos materiales. 2dentificar las principales formas de relieve en el municipio. )econocer las veredas e inspecciones del municipio. (onocer la historia y smbolos del municipio. )econocer los medios de transporte del municipio y las seales de transito 2dentificar los principales productos y formas de trabajo de los habitantes del municipio. 5ombrar las ramas del poder p-blico y sus representantes en cada una.
(656,(*"6, 5.E,8)6 ".52(2 26
#2+E582+*+ 5*(265*%.
#5.E,8)*, *.86)2+*+E,
(onocer, dibujar y respetar los smbolos y fiestas patrias. 5ombrar algunos prceres de nuestra historia. (omparar nuestra cultura con la cultura indgena.
+ibuja los smbolos patrios y enumera las fiestas patrias. %ee con inter$s biografas de los personajes importantes de (olombia. +escribe y representa grficamente las costumbres de las dos culturas.
GRADO TERCERO - REA: SOCIALES
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OBJETIVOS: 9F (omprender que su localidad hace parte de una regin fsica determinada dentro de la cual se pueden definir y precisar diferencias socioculturales de los grupos que en ella habitan. (oncienti!ar al alumno de su medio sociocultural, ambiental, econmico, histrico y poltico de tal forma que el vaya conociendo las inter#relaciones de su medio y la manera como $stas influyen en su comportamiento individual y social. Elaborar relatos histricos a partir de datos de informacin e investigacin. "anifestar actitudes de aceptacin y respeto por s mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. 2dentificar problemas comunes de las personas de la localidad, la regin y el pas y del papel que juegan las autoridades locales, departamentales y nacionales en su solucin. 6bservar y practicar normas y leyes que garanticen la convivencia y el buen ejercicio de los deberes y derechos de todo ser social. T#$% L&'(& +eterminar las caractersticas de la !ona urbana y rural. +iferenciar el paisaje cultural y natural. Establecer la utilidad de los planos y mapas, como representaciones de espacio en que se encuentra diversos referentes. (onocer los pisos t$rmicos y los diferentes productos. (onocer la historia y ubicacin de (undinamarca. .bicar regiones y municipios de (undinamarca. Elaborar e interpretar el mapa fsico de (undinamarca. )econocer y ubicar sitos tursticos e industriales de (undinamarca. Elaborar e interpretar el mapa de los recursos naturales de (undinamarca. (onocer y e'plicar el proceso del poblamiento del territorio *mericano. )econocer y ubicar las formas de vida y desarrollo cultural de los "uiscas y 8aironas. (onocer las $pocas de historia. I)*+,%*&( *# -&'(& +iferencia caractersticas de la !ona urbana y rural. +ibuja, compara y escribe caractersticas de un paisaje natural y cultural. Elabora planos y mapas con diferentes referentes. Elabora la pirmide con los pisos t$rmicos. 2nvestiga historia y smbolos de (undinamarca. Elabora y ubica en mapas regiones, municipios, sitios tursticos e hidrografa de (undinamarca.
"i paisaje
"i departamento
9istoria oblamiento de *m$rica.
+escubre la historia de los primeros habitantes y sus costumbres. )elaciona las formas de vida entre los "uiscas y los 8aironas. 5ombra y escribe caractersticas principales de las
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(onocer la historia de algunos prceres de la independencia. Jalorar los emblemas patrios y fiestas que los enaltecen. 2dentificar las formas de poder y gobernabilidad, sus funciones y representantes. )econoce la constitucin como norma de @obierno.
+emocracia.
$pocas de la historia. 2nvestiga la biografa de (ristbal (oln y ,imn 3olvar. E'plica el significado de los smbolos patrios y participa en las celebraciones de fiestas patrias. +iferencia los representantes de cada poder y sus funciones. ractica normas de convivencia y participa en la eleccin del gobierno escolar.
GRADO CUARTO - REA: SOCIALES
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OBJETIVOS: :F )econocer el espacio y el ambiente en que el estudiante se desenvuelve para establecer compromisos personales y sociales con su medio. 1omentar prcticas de proyectos hacia la conservacin de los recursos naturales con sentido de pertenencia. Jalorar la importancia del legado cultural y legados ancestrales como patrimonio de identidad local regional y 5acional. (onocer los procesos histricos, econmicos, sociales, culturales, administrativos y dems aspectos que conforman nuestro as. )elacionar la historia y la cultura como un proceso evolutivo de formacin y organi!acin de as. 1ortalecer desde el plano de la convivencia social, la participacin en la toma de decisiones y la conformacin del gobierno escolar como argumento fundamental para la b-squeda del bien com-n. Jalorar los smbolos y emblemas patrios mediante el respeto y las manifestaciones de una educacin cvica. )econocer el manejo de los procesos bsicos de la ciencia, desarrolla en el estudiante habilidades para una mejor comprensin de hechos cientficos. +esarrollar el espritu cientfico propio del alumno hacia el conocimiento de seres y fenmenos naturales. *plicar conocimientos y m$todos cientficos en la conservacin y uso racional de los recursos naturales. *nali!ar mediante la observacin, que los seres vivos se agrupan constituyendo comunidades biolgicas, las cuales interact-an entre s para mantener el equilibrio ecolgico. Jalorar la importancia de las relaciones de hombre con el medio para la conservacin de la salud. )econocer mediante la e'perimentacin que las sustancias en la naturale!a presentan caractersticas propias las cuales permiten diferenciarlos. )econocer algunas magnitudes de los cuerpos, masa, peso y fuer!a y los instrumentos para medirlas. E'plicar mediante modelos los movimientos que reali!a la tierra y la luna y los efectos que produce en la naturale!a. T#$% L&'(& I)*+,%*&( *# -&'(&
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2dentificar los componentes del sistema solar y su .niverso relacin en la vida de los seres. )epresentar los movimientos de la tierra. )econocer la importancia de la red geogrfica y )ed geogrfica ubica lugares utili!ando diferentes referentes. 2dentificar los elementos que conforman el estado 8iempo del tiempo y sus caractersticas. 2dentificar elementos del clima; factores, clasificacin, ubicacin geogrfica e influencia en la vida. Elaborar e interpretar mapas utili!ando diferentes referentes de (olombia. (olombia +escribir la divisin poltica administrativa del pas. (omparar las regiones de (olombia en sus aspectos fsico, econmico y cultura. )econocer las formas de vida y desarrollo cultural @rupos $tnicos de los pueblos en las diferentes etapas de la historia. Jalorar la herencia ancestral en nuestro pas y el legado cultural indgena. +escubrimiento y )econocer las ventajas y desventajas del conquista descubrimiento y conquista en *m$rica. 2dentificar y conceptuali!ar las $pocas de la historia en (olombia. 9istoria de (olombia *nali!ar sobre las causas, acontecimientos y consecuencias de cada una de las $pocas. 2dentificar los principales derechos individuales y sociales y las obligaciones que implica. +emocracia (onocer los captulos que conforman la constitucin. oderes p-blicos ,mbolos y emblemas patrios.
(onoce y describe el sistema solar y ubicacin de la tierra. +escribe y representa los movimientos de la tierra. +iferencia meridianos, paralelos, trpicos y !onas para la ubicacin de lugares. +ibuja y escribe los estados del tiempo. +ibuja los pisos t$rmicos. Elabora y ubica en mapas referentes como clima, divisin poltica, regiones, hidrografa, orografa, economa y cultura. .sa su creatividad en la presentacin de mapas de (olombia .bica los grupos $tnicos predominantes en cada regin de (olombia. 2nvestiga y valora nuestro legado indgena 2dentifica las caractersticas del descubrimiento de *m$rica +escribe e ilustra las $pocas de la historia en (olombia. *rgumenta hechos histricos de cada $poca. articipa en la elaboracin de normas y cumplimiento de las mismas. 2nvestiga y enumera os captulos que conforman la constitucin. Elabora un mapa conceptual con los poderes p-blicos.
)econocer las funciones y organismos que conforman los poderes p-blicos de la nacin. "encionar actitudes de pertenencia y respeto por Elabora y valora la importancia de los smbolos patrios y los smbolos patrios el sentido de pertenencia. GRADO: .UINTO - REA: SOCIALES
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OBJETIVOS GENERALES: (omprender y ubicar la posicin @E6#astronmica, divisin poltica, relieve e hidrografa de (olombia. )econocer y enaltecer los hechos y personajes que hicieron historia en nuestra patria dejando un legado cultural para la posteridad. 8E"* UBICACIN EN EL MUNDO (artografa %6@)6 )econoce la utilidad de los mapas para la comprensin de la divisin geogrfica, poltica y humana de nuestro planeta. 25+2(*+6) +E %6@)6 .tili!a las representaciones de la tierra para ubicacin poltica, geogrfica y humana.
(oordenadas geogrficas. GEOGRAF!A DE COLOMBIA 5acin, estado (olombia. +ivisin poltica de (olombia. )elieve de (olombia.
+iferencia los conceptos de& longitud PmeridianosQ, latitud PparalelosQ y husos horarios. .bica puntos geogrficos utili!ando las coordenadas geogrficas. +iferencia y define& nacin, estado y Entiende con facilidad cada uno de los pas. conceptos. .bica departamentos y capitales de )epresenta y ubica (olombia. capitales de (olombia. departamentos y
osicin geogrfica y astronmica de (olombia.
)econoce las principales formas de relieve (omprende la importancia del relieve colombiano y las representa. colombiano. (omprende la posicin geoastronmica de 2dentifica y ubica la posicin geogrfica (olombia mediante la elaboracin de y astronmica de (olombia. mapas. )econoce y ubica las vertientes .bica los ros en las principales vertientes.
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9idrografa de (olombia. "POCA REPUBLICANA %a nueva granada y la reconquista espaola. P0I0/#0I0;Q. %a gran (olombia creacin y causa de la disolucin.P0I0;#0IE/Q @rupos sociales en la 5ueva @ranada. @obierno de ,antander y sucesores. P0IEF#nuestros dasQ *paricin de los partidos polticos. )eformas sociales.Pesclavitud y la iglesiaQ Economa nacional.
colombianas y sus principales ros, represas, lagos y lagunas. )econoce la econmica. situacin poltica y .bica y compara los estados de la nueva granada con la actualidad.
2dentifica lo que fue la gran (olombia y Jalora y destaca el pensamiento de comprende las causas de su disolucin. ,imn 3olvar. )econoce las diferentes ra!as. *nali!a los diferentes tipos de mesti!aje que se dieron en nuestra patria. +estaca las obras de cada presidente. )econoce el papel desempeado por ,antander. )econoce la importancia del gobierno (uestiona las diferentes formas de democrtico y forma de elegir. gobierno del pas. (onsulta y cuestiona las reformas que han )econoce las reformas sociales del tenido lugar en el pas. pas y sus implicaciones. )econoce las diferentes formas de 2dentifica y valora la importancia de los produccin en el pas. sectores de produccin en (olombia. +iferencia los sistemas centralismo y federalismo. *nali!a las ventajas y desventajas de los dos sistemas. (uestiona el papel de la mujer durante 9alla la importancia de la mujer en este este periodo. periodo de lucha por la libertad. 2nfiere de la constitucin de 0IIG, el *nali!a el pensamiento poltico de )afael centralismo y la unin entre el estado y 5-e!. la 2glesia.
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,istemas polticos& centralismo y federalismo. REPCBLICA CONSERVADORA61GG01H907 %a mujer en el siglo K2K. (onstitucin de 0IIGP5-e!Q
@uerra de los mil das.
,eparacin de anam.
recisa causas y efectos de la guerra de los mil das. (onsulta y e'presa crticamente las causas y consecuencias de la guerra de los mil Jalora la posicin estrat$gica de das. anam en cuanto al comercio. %ee y anali!a la importancia que tenia (omprende la influencia de la guerra anam para (olombia. mundial en la economa colombiana. *nali!a y deduce las causas y 2nterpreta las relaciones de trabajo& consecuencias de la primera guerra patrono#obrero y sus consecuencias. mundial.
rimera guerra mundial. 2nterpreta relaciones entre trabajo, (onoce la vida y obra de estos patronato e 2glesia que afectaron la vida del (onflictos sociales& aparicin de la clase personajes. pas. obrera en (olombia. 9uelga de las bananeras. )afael 5-e! y sus sucesores. REPCBLICA LIBERAL Enrique 6laya 9errera y sucesores. *nali!a y deduce crticamente las obras de estos gobernantes. *nali!a cmo se consolidaron las (onsulta y elabora cuadros sinpticos clases sociales y el surgimiento del destacando obras de estos personajes. sindicalismo en (olombia. *nali!a las causas de la violencia en )efle'iona y e'pone sobre las causas y (olombia. consecuencias de la violencia en (olombia. Jalora el pensamiento poltico de 7orge 2dentifica los cambios dados en la Eli$cer @aitn y 6spina $re!. $poca liberal y conservadora. *nali!a y debate sobre la problemtica 6rgani!a la informacin recogida colombiana. sealando los aspectos socio#econmicos e institucionales que favorecen al desarrollo del pas. *nali!a crticamente los perodos %ee y se cuestiona sobre los diferentes presidenciales desde 0;HC hasta gobiernos de la $poca contempornea
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%a violencia en (olombia. @obiernos de 6spina $re! y 7orge Eli$cer @aitn. "POCA CONTEMPORNEA roblemas econmicos y deuda e'terna.
nuestros das. residentes desde 0;HC hasta nuestros das. DEMOCRACIA `Vu$ es democraciaa +efine y relaciona los conceptos de )econoce la normatividad como estrategia democracia constitucional y ley. de organi!acin y participacin democrtica. )econoce y se apropia de los derechos Establece relaciones entre los derechos y del nio y derechos universales. deberes del nio y los derechos universales. *nali!a, interpreta y comprende apartes importantes de la constitucin de 0;;0. *nali!a normas constitucionales, su surgimiento y evolucin a trav$s de la )econoce a (olombia como un estado historia. de derecho y sus funciones. )epresenta grficamente las ramas del (omprende la importancia de los poder p-blico. rganos de control en los diferentes estamentos. Esquemati!a y comprende las funciones *nali!a el proceso electoral en del rgano de control. (olombia y sus incidencias. *nali!a el sistema tributario y los articipa en las elecciones del gobierno planes de inversin. escolar y reali!a simulacro electoral. (onsulta que impuestos se recaudan y cul es su inversin.
+erechos universales y derechos del nio. (onstitucin de 0;;0. El poder p-blico.
4rganos de control. ,istema electoral de (olombia. 2mpuesto y gasto p-blico.
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PROGRAMACION GENERAL DE CIENCIAS SOCIALES SE0TO - ONCE
El rea de (iencias ,ociales est conformada por las reas de 9istoria, @eografa, (tedra de estudios *frocolombianos, (onstitucin oltica y democracia, Educacin Etica y valores humanos, Economa, Educacin *mbiental y 1ilosofa. %as cuales buscan atrav$s de los lineamientos curriculares promover la formacin de ciudadanos que comprendan y participen en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y democrtica; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante. OBJETIVOS GENERALES DEL REA +esarrollar un conocimiento y aprecio de s mismo y de otros a trav$s del respeto mutuo y de colocarse en la situacin que viven los dems. (omprender la tradicin cultural pasada y presente de las diversas regiones del pas y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. *nali!ar las caractersticas fsicas generales de los continentes y las regiones naturales de cada uno. (onstruir una estructura del tiempo y el espacio a trav$s de la reconstruccin de hechos y lugares y de las relaciones e influjos que se da entre ellos. (apacitar al alumno para refle'ionar responsablemente sobre su medio y su pertenencia. +esarrollar habilidades para trabajar con libros, te'tos, mapas y materiales au'iliares e interpretarlos.
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Entender la identidad colombiana como unidad que congregan la diversidad de formas de ser que coe'isten en el pas, que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional y lo moderno. %levar al conocimiento de las instituciones polticas que nos rigen, su dinmica y la posible utili!acin de estos para alcan!ar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. +espertar en los estudiantes el inter$s y la motivacin por las ciencias sociales para que el alumno contin-e el proceso de b-squeda permanente. +esarrollar habilidades de observacin, catalogacin, clasificacin y comparacin, para mas tarde poder hipoti!ar, generali!ar, anali!ar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias. *dquirir la identificacin personal que los lleve a desarrollar como individuos ntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. 1omentar las relaciones personales PgrupalesQ que los ayude a integrarse, respetar y valorar a las personas. (oncienti!ar al nio de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicacin con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en $l. ,ociali!ar al nio por medio de actividades de integracin, trabajos y juegos que logren el espritu de amistad, unin y trabajo comunitario. CONTENIDOS GENERALES DEL REA 2dentificamos los contenidos desde el campo pedaggico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se reali!an y forjan en el proceso educativo. El (olegio. %a 1amilia. "edios de transporte. El 8iempo.
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lanetas y *stros. ,mbolos atrios. El "unicipio. El +epartamento. 6rigen y evolucin de las civili!aciones en el viejo mundo y en *m$rica hasta el descubrimiento. @eneralidades fsicas de los continentes *mericano, Europeo y *sitico. rincipios y fundamentos de la constitucin y derechos fundamentales. El mundo, *m$rica y (olombia desde el descubrimiento de *m$rica hasta finales del siglo KJ222. @eneralidades fsicas de Ofrica y 6ceana. )egiones naturales y sus caractersticas de Europa, *sia y Ofrica. (olombia, *m$rica y el mundo desde el proceso de independencia de las naciones latinoamericanas hasta finales del siglo K2K. (olombia, *m$rica y el mundo en el siglo KK. )elaciones de (olombia con *m$rica y el resto del mundo. )efle'in sobre la realidad colombiana en las -ltimas d$cadas y el conte'to latinoamericano. %a defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural y $tnica como recreacin de la identidad colombiano. (onocimiento, defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la pa!. +esarrollar habilidades para anali!ar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo econmico , poltico y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial.
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METODOLOG!A %os contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso ensean!a aprendi!aje se desarrolla teniendo en cuenta la participacin activa del alumno y el maestro como orientador y gua del aprendi!aje, esto se har mediante los aspectos metodolgicos de la escuela activa donde se tendrn en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formacin del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relacin con su entorno y grupos que le rodean. *prender a partir de la e'periencia, ya que el aprendi!aje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permiti$ndole asimilar y estructurar lo que $l mismo ha hecho. ,e desarrollarn diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador, ser quien gue el proceso de aprendi!aje crendole al estudiante situaciones problema cada ve! ms complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso. 2nducir al estudiante en el proceso de construccin del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciacin de hiptesis que le permitan formular teoras. (on la utili!acin de esta metodologa de la escuela activa se busca crear personas autnomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos ms duraderos y en capacidad de pensamiento ms lgico y ms claro. En el desarrollo de la autonoma tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la e'posicin de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a trav$s de la elaboracin de talleres, sociali!acin de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes e'presar su posicin y tomar alternativas de solucin a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utili!ando sus conocimientos para defender sus convicciones. El proceso de la formacin de las ciencias sociales a trav$s de la escuela activa busca que $l encuentre en el proceso educativo las respuestas a sus propias preguntas mediante el pensamiento critico, idear nueva confrontacin de puntos de vista con sus compaeros y con el docente y la vivencia de e'periencias creativas que en si lo llevaran a pensar en s mismo.
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%a metodologa activa permite el desarrollo de habilidades bsicas para el manejo de informacin y solucin de problemas a partir de ejercicios prcticos, es as que se irn desarrollando diferentes actividades que permitirn la adquisicin y afian!amiento de habilidades como leer y anali!ar te'tos, noticias, artculos de peridicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, disear y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, locali!ar fuentes de informacin, utili!ar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podr identificar, delimitar, priori!ar problemas y proponer alternativas de solucin, tambi$n podr e'presar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solucin de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. or medio de la observacin de lminas, frisos, dibujos, material real, dramati!aciones y otros. *traves de rondas, cantos, charlas e imitacin de diferentes e'periencias vividas. En la participacin y reali!acin de i!adas de bandera, fiestas patrias y salidas pedaggicas. 8ambi$n utili!aremos la metodologa probl$mica a trav$s de las preguntas problemati!adoras las cuales buscan la investigacin constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integracin interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras reas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construccin de nuevo conocimiento en los estudiantes. 8eniendo en cuenta que en las ciencias sociales no e'isten verdades acabadas sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles se debe fomentar el desarrollo de valores de tolerancia y respeto hacia las posiciones de los dems
EVALUACIN * trav$s del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el rea ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las caractersticas individuales en cuanto al aprendi!aje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la e'periencia y promover o acreditar a los alumnos.
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+e acuerdo con lo anterior la evaluacin debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. +ebe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemtica es decir que se base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin y fle'ibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. +entro de los diferentes medios que utili!aremos para obtener la informacin permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtencin de los logros esperados tenemos& %a observacin, elaboracin de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, elaboracin e interpretacin de mapas, elaboracin de maquetas, trabajos prcticos y de investigacin, lecturas y anlisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participacin en mesas redondas, sociali!acin de trabajos, anlisis de documentos del peridico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboracin y anlisis de mapas conceptuales, elaboracin y anlisis de lneas de tiempo etc. %a evaluacin en los nios del pre#escolar adquiere mayor sentido si se le considera como un proceso integral y permanente de anlisis y observacin en el desarrollo del nio. El seguimiento se puede observar respetando el ritmo de desarrollo de cada uno, teniendo en cuenta sus dificultades y avances en el proceso de ensean!a aprendi!aje.
GRADO SE0TO LOGROS TEMAS FUNDAMENTOS PARA ESL ESTUDIO GEOGRAFICO INDICADORES
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(onceptos bsicos de geografa.
2dentificar las divisiones histrica de la geografa.
evolucin )econoce el concepto de identifica sus ramas au'iliares. geografa,
El .niverso
)econocer los elementos del universo y del sistema solar con las teoras sobre su 2dentifica los elementos del .niverso a origen. trav$s de fotos y dibujos y distingue y compara sus caractersticas 2dentificar la estructura geolgica de la tierra. Elabora composiciones y maquetas sobre la estructura geolgica de la tierra. +istinguir y relacionar !onas, movimientos y estaciones del planeta y sus relaciones Elabora representaciones del planeta, con los recursos y actividades humanas. !onas movimientos y estaciones.
%a tierra & su estructura , evolucin
El relieve de la tierra
2dentificar las caractersticas del relieve El agua en el globo terrestre terrestre sus cambios y fuer!as que lo producen. 2dentifica las formas del relieve en mapamundis y elabora dibujos, mapas y )econocer la distribucin, tipos y usos de planos a escalas varias. El clima& Elementos y factores las aguas continentales del planeta. 2dentifica la distribucin de las aguas en el continente y valora su importancia. 2dentificar los elementos del clima y los %a oblacin mundial& +istribucin, factores que influyen sobre $l. 2dentifica elementos y factores que conceptos demogrficos, diversidad influyen en la determinacin de un clima y demogrfica y cultural. los e'plica. )econocer conceptos demogrficos, la distribucin de la poblacin y establecer Elabora y compara grficas demogrficas. diferencias entre desarrollo y subdesarrollo. (ompara indicadores entre desarrollo y subdesarrollo.
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%a historia de la humanidad, divisin y caractersticas de cada periodo (onocer las $pocas en que se desarrolla 2dentifica y e'plica cada una de las $pocas la historia de la humanidad y caracteri!ar de la historia de la humanidad y reali!a cada una. dibujos caractersticos de cada una. +escribe caractersticas de la $poca de la 2dentificar el concepto de re#9istoria, su pre#historia, su importancia y actividades objeto, importancia y ciencias au'iliares. propias de este periodo. %as Eras geolgicas. +escribe y representa mediante dibujos *nali!ar el proceso de formacin de la las diferentes $pocas de la evolucin de la tierra, su evolucin y el desarrollo de la tierra hasta el surgimiento del ser humano. vida, hasta la aparicin del ser humano. El roceso de evolucin de los seres +a sus propios conceptos sobre las humanos. E'plicar el proceso evolutivo del ser diferentes teoras sobre el origen del ser humano, establecer comparaciones, humano. anali!ar las teoras y sugerir sus propios conceptos y planteamientos.
%a rehistoria
. EL CONTINENTE ASITICO *nali!a las caractersticas fsicas del @eneralidades de *sia posicin geo continente asitico y ubica en mapas su astronmica y consecuencias de esta 2dentificar las caractersticas generales posicin @eogrfica y astronmica. ubicacin. del continente asitico y ubicarlo geogrfica y astronmicamente.
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"edio natural de *sia& clima, relieve, suelos y biota asitica y *provechamiento de los suelos.
.bicar en mapas las diferentes formas de .bica correctamente en mapas formas de relieve, la hidrografa destacando las relieve, hidrografa y !onas climticas. diferentes formas de vida y climas.
*specto humano& etnias, variedad 2dentificar caractersticas fsicas de la 2dentifica caractersticas fsicas, humanas lingMstica, modo de vida, religiones. poblacin asitica, su forma de vida y y polticas del continente *sitico. costumbres. : LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS. %os comien!os de la civili!acin. 9alla la diferencia entre cultura, civili!acin y barbarie. (ivili!aciones fluviales. +iferenciar y utili!ar correctamente los conceptos de cultura, civili!acin y barbarie. Elabora mapas y ubica los lugares donde se desarrollaron las primeras civili!aciones .bicar los lugares geogrficos donde se fluviales del antiguo continente. desarrollaron las primeras civili!aciones. Establecer las caractersticas geogrficas del territorio donde se desarroll esta 2dentificar las caractersticas fsicas del civili!acin. territorio donde se desarrollo la civili!acin mesopotmica y sus caractersticas. .bica en mapas las regiones donde se 2dentificar las condiciones geogrficas de desarrollo la civili!acin egipcia y anali!a
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"esopotamia. 8erritorio entre ros.
Egipto. .n regalo del 5ilo.
la regin del 5ilo, las caractersticas de la 6tras civili!aciones del medio oriente. civili!acin Egipcia. P1enicios, hebreos y persas.Q +estacar los aportes y condiciones de vida de las civili!aciones desarrolladas en (ivili!acin 2ndia. el oriente medio.
sus condiciones geogrficas. E'plica los adelantos, las condiciones de la vida y desarrollo de las civili!aciones 1enicia, 9ebrea y ersa
(ivili!aciones (hina y
7apn.
*nali!a las condiciones en que surge %ocali!ar geogrficamente los territorios civili!acin de la 2ndia y ubica los territorios donde se desarrollo la civili!acin de la donde se desarrollo. 2ndia, su desarrollo y aportes a la historia de la humanidad. +escribe las condiciones en que se 2dentificar las condiciones geogrficas y desarrollaron las civili!aciones de (hina y culturales donde se desarrollaron las 7apn y las ubica geogrficamente. civili!aciones de (hina y 7apn. 2dentifica los aportes dejados por las primeras civili!aciones a la humanidad. Jalorar los aportes culturales de las primeras civili!aciones a la humanidad
*portes de las civili!aciones antiguas.
EL CONTINENTE EUROPEO osicin geo astronmica de Europa. @eneralidades de Europa. 1ormacin geolgica, costas, hidrografa, clima, divisin poltica y poblacin. *specto humano. (aractersticas generales de la poblacin. Etnias, 6bservar, ubicar y elaborar mapas lenguas, religiones posicin absoluta de Europa. Elabora mapas y ubica el continente de europeo.
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LAS CIVILIZACIONES MEDITERRNEO. GRECIA eriodos histricos de @riega
*nali!a las caractersticas fsicas del 2dentificar las caractersticas fsicas del continente europeo y lee e interpreta continente Europeo y ubicaren mapas. mapas climticos con ayuda de DEL convenciones.
Establecer las caractersticas propias de la poblacin europeo y sus costumbres. (onoce las caractersticas de los grupos $tnicos de Europa, sus costumbres y la civili!acin religiones.
Esparta y *tenas.
,iglo de oro de ericles.
%as guerras m$dicas. eriodo helenstico. "acedonia. 2mperio de *lejandro "agno.
2dentificar y caracteri!ar los periodos histricos en los cuales se desarroll la 2dentifica y caracteri!a los periodos civili!acin @riega. histricos en los cuales se desarroll la civili!acin @riega. 9allar la diferencia entre @recia clsica y @recia antigua. Establece las diferencias entre @recia clsica y @recia antigua. +iferenciar las caractersticas de las ciudades Esparta y *tenas y establecer .bica las principales ciudades y establece comparaciones. caractersticas y diferencias entre las ciudades de Esparta y *tenas. 2dentifica las caractersticas del gobierno y 2dentifica los gobernantes griegos y desarrollo social y cultural de esta $poca e'plica caractersticas de cada uno, su
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histrica. *rte conocimiento y ciencia.
desarrollo social y cultural en esta $poca histrica.
El legado cultural de @recia.
*nali!ar las causas que llevaron al (onoce las causas que llevaron al desarrollo de las guerras m$dicas y las desarrollo de las guerras m$dicas y las consecuencias de estas a los pueblos consecuencias en los pueblos griegos. griegos. Jalorar la importancia de *lejandro "agno Jalora lo aportes e influencia de la vida de en el desarrollo de la cultura y *lejandro "agno en el desarrollo de la organi!acin de los griegos y sus aportes cultura y organi!acin de los griegos. 2dentificar el desarrollo del arte, la ciencia +escribe las manifestaciones culturales y el conocimiento entre la civili!acin de la civili!acin griega. griega. )econocer los grandes aportes de los griegos en matemticas, historia, filosofa, medicina y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporneas. Jalora los aportes de los griegos en los diferentes aspectos y su influencia en el desarrollo de las ciencias contemporneas.
DEMOCRACIA Y CONSTITUCIN TEMA LOGROS INDICADORES
Estructura y principios de la constitucin. *nali!ar la organi!acin, estructuracin y %ee, anali!a y comenta la forma como principios de la (onstitucin 5acional esta organi!ada la constitucin poltica de (olombia y establece sus principios. +erechos fundamentales. Jalora la importancia de del respeto de (onocer los derechos fundamentales de la los derechos tanto para $l como para los
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(onstitucin 5acional. *prendi!ajes bsicos convivencia social. El conflicto y su solucin. para la
dems. Elabora un declogo para la convivencia (onocer las bases de la convivencia social. social. 2dentificar un conflicto y conocer la forma de ropone alternativas de solucin ante abordarlo. conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas.
"$todos alternativos para solucionar (onocer los m$todos alternativos para (oloca ejemplos concretos de solucin conflictos& mediacin, negociacin y solucionar conflictos. de conflictos utili!ando los m$todos conciliacin. alternativos. %a comunicacin como base de la (onocer las pautas resolucin de conflictos. comunicacin efectiva. . %a tolerancia base de la convivencia. +e los derechos y obligaciones. E'plica la importancia de saber comunicar para tener una y saber escuchar para resolver un conflicto.
Jalora la tolerancia como principio (onocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. refle'ionar sobre su importancia. (onoce sus deberes como ciudadano y (onocer los deberes y obligaciones que da ejemplos de cmo los cumple. tenemos como ciudadanos colombianos para garanti!ar los derechos de los dems.
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GRADO S"PTIMO TEMA EL IMPERIO ROMANO %os orgenes de )oma. eriodos )omana. de la historia 2dentificar el origen de la civili!acin romana. )econocer las condiciones socio de #econmicas, polticas y culturales en que se desarrollo cada periodo. .+escribe el origen y formacin de la civili!acin romana. E'plica a trav$s de un cuadro comparativo las caractersticas de los diferentes periodos de la civili!acin romana. LOGROS INDICADORES DE LOGRO.
El gobierno y los emperadores.
2dentificar los elementos principales que Elabora lneas de tiempo donde ubica los caracteri!aron el periodo del imperio romano. principales acontecimientos de la $poca imperial. 2dentificar los aspectos que caracteri!aron la . economa de )oma y comprender como el comercio une al mundo transmitiendo ideas y (ompara los aspectos que caracteri!aron la costumbres. economa romana con los de otras culturas.
Economa y sociedad.
2dentificar las causas que llevaron a la decadencia del imperio romano. (on base en anlisis de una lectura e'plica El bajo imperio y crisis. las causas que llevaron a la decadencia del *nali!ar los orgenes del cristianismo y los imperio romano. aportes dejados por el desarrollo cultural de 2dentifica y valora los aportes culturales de %egado cultural& El cristianismo, )oma a la humanidad en todos los aspectos roma a la cultura occidental., en especial el educacin derecho y literatura, cristianismo.
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%a arquitectura.
EL CONTINENTE AMERICANO. .bicar el continente americano y describir sus del caractersticas fsicas. +ado un croquis de *m$rica podr locali!ar los lmites, ros, formas de relieve, accidentes costeros y regiones climticas. 2dentificar los pases y capitales del continente En un croquis ubicar los pases y capitales americano. de *m$rica. *nali!ar la realidad econmica del continente +escribir las condiciones de produccin de *m$rica, americano. los pases americanos.
(aractersticas fsicas continente americano.
+ivisin poltica. Economa de generalidades.
2dentificar las regiones naturales de *m$rica Elabora un cuadro sinptico con las )egiones naturales. *specto y sus caractersticas fsicas, econmicas, caractersticas sociales, econmicas, fsico, econmico, humano, social sociales y culturales. culturales y fsicas de las regiones naturales y poltico. de *m$rica.
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS. %a prehistoria en *m$rica. *nali!ar los periodos en que se divide la $poca indgena y establecer caractersticas de cada uno de ellos. .. comprender las diferentes teoras sobre el Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de los periodos histricos de *m$rica. 6pina acerca de las diferentes teoras sobre
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6rigen del hombre americano.
origen del hombre americano.
el origen del hombre americano.
*nali!ar las condiciones ambientales, (lasifica y anali!a informacin en plegables %os "uiscas y 8aironas culturas sociales, econmicas y culturales en que se acerca de las culturas "uisca y tairona y la (olombianas. desarrollaron las culturas "uisca y 8airona. e'pone ante el grupo. . )econocer las condiciones geogrficas donde se desarrollaron y la herencia cultural legada )econoce y valora los logros sociales, %as altas culturas de *m$rica& por las culturas, mayas y a!tecas. culturales, ambientales y cientficos de los "aya y *!teca. "ayas, y *!tecas. )econocer la ubicacin, la herencia cultural y la e'istencia de descendientes de los 2ncas y sus formas de organi!acin. (onoce y e'plica ante sus compaeros las (ivili!acin 2nca. caractersticas sociales, econmicas, culturales, de los 2ncas y valora su herencia 2dentificar las condiciones en que viven los cultural. indgenas sobrevivientes en (olombia. (onoce y sociali!a consultas acerca de @rupos indgenas actuales en dnde vivena, cmo vivena, y las instituciones (olombia. indgenas de (olombia.
LA EDAD MEDIA 2dentificar los grupos brbaros que invadieron a Europa y su influencia en la cultura romana. +escribe la ubicacin y los rasgos polticos, sociales y culturales de los grupos germanos. Establecer las caractersticas del imperio 3i!antino, su organi!acin y ubicacin. (ompara la organi!acin poltica, social y econmica del imperio 3i!antino con los *nali!ar la organi!acin del imperio (arolingio reinos germnicos. y sus caractersticas econmicas, polticas y 2dentificar los factores que determinaron la
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%as invasiones brbaras.
El imperio 3i!antino.
sociales. El imperio (arolingio.
alian!a de los los 1rancos y la iglesia.
)econocer la civili!acin islmica como una de las ms importantes de la edad media. Establece comparaciones entre los francos, el 2slam y el imperio 3i!antino. El 2slam y la e'pansin Orabe. (onocer las caractersticas propias del feudalismo. 2dentificar los procesos que consolidaron el feudalismo y anali!ar los diferentes tipos de %a edad media y el feudalismo. 2dentificar las caractersticas socioeconmicas relaciones interpersonales. durante la edad media. )eali!a cuadros con los estratos sociales y sus rasgos y caracteri!a la economa agraria. %a economa medieval y el )econocer la iglesia catlica como una de las desarrollo social. principales instituciones de la edad media y su (omprende las ra!ones que llevaron a la influencia en la sociedad. iglesia a convertirse en la institucin rectora de la vida de la $poca. %a iglesia en la edad media. +escribir los efectos sobre el mundo medieval producidos por la revitali!acin comercial, +escribe la transformacin de la sociedad artesanal y urbana. feudal producida por las ciudades y el comercio. (omercio, ciudades y burgueses. (onocer y comparar las caractersticas culturales de la edad media con nuestra Establece diferencias y semejan!as entre la $poca . educacin, costumbres, arquitectura y arte %a cultura en el "edioevo. medievales y los actuales. 2dentificar y ubicar los imperios africanos que se desarrollaron en la edad media# 2dentifica y ubica en un mapa los imperios africanos de la edad media 2mperios *fricanos de la edad media
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EL RENACIMIENTO 8ransicin de la edad moderna. El renacimiento.
El auge cientfico.
)eforma y (ontrarreforma.
2dentificar el desarrollo europeo y sus caractersticas al iniciarse la edad moderna. *nali!a y enuncia los cambios generados por (onocer el concepto de renacimiento y esta nueva edad histrica. valorar los aportes hechos en este periodo a la humanidad. Jalora la creatividad del renacimiento , sus repercusiones . 2dentificar las innovaciones culturales, geogrficas y cientficas del mundo europeo durante la edad moderna. Enuncia las nuevas transformaciones cientficas producidas por el renacimiento. 2dentificar y caracteri!ar los movimientos religiosos del siglo KJ2. E'plica las ra!ones que dieron origen al movimiento de la reforma y anali!a los fundamentos de esta doctrina.
DESCUBRIMIENTO, CON.UISTA Y COLONIZACIN 2nnovaciones tecnolgicas y e'pansin europea. El descubrimiento de *m$rica
%a conquista de *m$rica.
2dentificar las causas e innovaciones cientficas y tecnolgicas que motivaron la la e'pansin Europea. +escribe las innovaciones tecnolgicas de Europa en el siglo KJ. +escribir el proceso del descubrimiento del continente americano. +escribe el proceso del descubrimiento de *m$rica y valora los aportes de cada cultura. *nali!ar las diferentes fases del proceso conquistador en *m$rica y establece el papel +escribe el proceso de la conquista de de la iglesia catlica en este. *m$rica y emite sus propios juicios. )econocer las diferentes caractersticas y las Establece la comparacin del periodo colonial instituciones de carcter socio econmico y de norte y sur *m$rica teniendo en cuenta poltico que e'istieron en esta $poca. caractersticas sociales, polticas y
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%a $poca de la colonia.
econmicas. .bicar geogrfica y astronmicamente el EL CONTINENTE AFRICANO continente africano y anali!a sus +escribe las caractersticas geogrficas del caractersticas fsicas. continente africano. @eneralidades de Ofrica y aspecto 2dentificar los grupos $tnicos ms fsico general. representativos de Ofrica y sus caractersticas. 2dentifica y caracteri!a los grupos $tnicos de Ofrica. *specto humano& grupos $tnicos, +escribir las condiciones de produccin de los variedad lingMstica, y religin. pases africanos. Elabora un escrito sobre las condiciones (aractersticas econmicas del +escribir y anali!ar cada una de las regiones econmicas del continente africano. continente *fricano. el continente africano y su problemtica. . +escribe las caractersticas de las regiones de )egionali!acin de Ofrica Ofrica.
EL CONTINENTE EUROPEO.
(onocer la divisin poltica administrativa del continente europeo y sus caractersticas econmicas y polticas
.bica en un croquis los pases de Europa y *specto poltico& divisin poltica y da algunas caractersticas de cada uno de geogrfica del 2dentificar las regiones naturales de Europa y ellos. (ontinente europeo. establece las comparaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos. 2dentifica las regiones naturales de Europa y )egiones naturales& aspecto las caracteri!a en lo econmico, social, fsico, aspecto social y econmico *nali!ar la distribucin de la poblacin en el poltico. de las regiones. continente europeo y los factores incidentes en los movimientos migratorios. *nali!a e interpreta cuadros estadsticos, El urbanismo europeo y mapas y saca conclusiones.
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movimientos migratorios.
DEMOCRACIA Y CONSTITUCIN. TEMA LOGRO INDICADORES DE LOGRO *prendi!ajes bsicos para la (onocer las bases de la convivencia social. Elabora un declogo para la convivencia convivencia social. social. 2dentificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solucin. abordarlo. ropone alternativas de solucin ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. (onocer los m$todos alternativos para "$todos alternativos para solucionar conflictos. (oloca ejemplos concretos de solucin de solucionar conflictos& mediacin, conflictos utili!ando los m$todos alternativos. negociacin y conciliacin. %a comunicacin como base de la (onocer las pautas resolucin de conflictos. comunicacin efectiva. . %a tolerancia convivencia. base de la para tener una E'plica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.
+e los derechos y obligaciones. +e los habitantes y el territorio.
articipacin democrtica.
Jalora la tolerancia como principio (onocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. refle'ionar sobre su importancia. (onoce sus deberes como ciudadano y da (onocer los deberes y obligaciones que ejemplos de cmo los cumple. tenemos como ciudadanos colombianos para garanti!ar los derechos de los dems. E'plica las dos formas de otorgar la (onocer las normas por las cuales se nacionalidad colombiana. determina la nacionalidad colombiana y los colombianos por adopcin. E'plica en que consiste cada uno de los (onocer y anali!ar los mecanismos de mecanismos de participacin ciudadana y da
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participacin democrtica. artidos polticos.
ejemplos. E'plica la reglamentacin de los partidos (onocer la reglamentacin de los partidos polticos en (olombia. polticos como parte de la soberana y la comunidad.
GRADO OCTAVO TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
EL SIGLO 0VIII 5 SIGLO DE LAS REVOLUCIONES Europa en el siglo KJ222. %a ilustracin. 2dentificar las caractersticas durante el siglo KJ222. de Europa +iscute acerca de las caractersticas Europa durante el siglo KJ222. de
%a revolucin francesa.
Europa 5apolenica.
*nali!ar el movimiento ideolgico de la )econoce la importancia de la ilustracin ilustracin en Europa durante el siglo KJ222. como movimiento ideolgico y la influencia que tuvo en los acontecimientos del siglo KJ222. *nali!ar las causas, hechos y consecuencias la revolucin 1rancesa en Europa y el mundo Elabora un cuadro con los rasgos de cada etapa de la revolucin 1rancesa. )econocer el papel desempeado por 5apolen 3onaparte en Europa. Jalora el papel desempeado por 5apolen
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%a revolucin industrial.
3onaparte en Europa. 2dentificar caractersticas sociales, tecnolgicas, culturales y econmicas de la 2dentifica causas y consecuencias de la revolucin industrial. revolucin industrial y valora el impacto econmico. (omprender el proceso de norteamericana, identifica sus consecuencias. revolucin causas y 2dentifica las causas y consecuencias de la revolucin norteamericana y su consecuencia en los pases latinoamericanos.
%a revolucin norteamericana
LA INDEPENDENCIA AM"RICA LATINA
DE
*nali!ar y establece el proceso mediante el )econoce la influencia de la ilustracin en la %a independencia en *m$rica cual se dio la independencia de cada pas independencia de *m$rica latina. latina. latinoamericano. "ovimientos comuneros. )evoluciones e independencia 2dentificar las causas y los hechos de las ,inteti!a las caractersticas de l movimiento insurrecciones de las colonias espaolas. comunero. +escribir el proceso de las campaas Enuncia los rasgos especficos de las libertadoras y las ra!ones de su $'ito. campaas libertadoras dirigidas por 3olvar.
EUROPA EN EL SIGLO 0I0 El surgimiento de las naciones.
)elaciona la organi!acin territorial *nali!ar y comprende el surgimiento de los procesos sociales ocurridos. estados nacionales en Europa.
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con
5uevo mapa del mundo. *nali!a los factores que determinaron la %a consolidacin del capitalismo. E'plicar las nuevas leyes y relaciones consolidacin del capitalismo. econmicas surgidas en la consolidacin del capitalismo europeo. Europa en la $poca de las *nali!a las causas y las consecuencias de revoluciones burguesas. 2nterpretar las causas y consecuencias de las las revoluciones burguesas. E'presando su revoluciones burguesas europeas en el siglo propio punto de vista# K2K. "anifiesta opiniones propias acerca de la (onflictos sociales y luchas de justicia social y la igualdad de derechos y clases& El socialismo (onocer las ideas del nuevo modelo oportunidades. econmico denominado socialismo. EL CONTINENTE ASIATICO )egionali!acin de *sia. *specto fsico, caractersticas sociales, 2dentificar las regiones naturales de *sia y las econmicas y culturales del caracteri!a teniendo en cuenta el aspecto continente. social, cultural, econmico y poltico. *rgumenta acerca de los conflictos polticos y sociales del continente asitico. @eografa poltica de *sia. *nali!ar los conflictos polticos y sociales de +escribe el proceso de desarrollo de algunos (aractersticas de los pases, *sia. pases de *sia. conflictos. 8res casos destacados& golfo (omprender los factores que motivaron el p$rsico, reduccin de la desarrollo econmico de algunas !onas de agricultura en china y 7apn y su *sia como la regin del golfo $rsico, china y desarrollo industrial. 7apn. +escribe el continente asitico desde el punto de vista fsico y de su divisin poltica.
LA E0PANSION EUROPEA EN EL SIGLO 0I0
+escribe las diferencias entre colonialismo e imperialismo. E'presa su opinin acerca del proceso
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(oloni!acin e imperialismo.
(omprender las relaciones y diferencias 2mperialista. e'istentes entre el colonialismo y el imperialismo. E'plica las particularidades del desarrollo de diversos estados sometidos por el colonialismo europeo. %a coloni!acin de *sia, Ofrica y +emostrar cmo y por qu$ fue posible el 6ceana. sometimiento colonial de millones de personas .bica claramente los territorios ocupados por en *sia, Ofrica y 6ceana. las potencias coloniales y los pases que hoy e'isten en los mismos. *nali!ar las caractersticas generales y particulares de la e'pansin de las potencias europeas en Ofrica, *sia, y 6ceana. *rgumenta acerca de los factores que determinaron la formacin de los imperios (onocer el proceso de crecimiento y poder de orientales. %os imperios orientales )usia, los imperios orientales. E'presa su opinin acerca del derecho de 7apn , (hina y sus relaciones autodeterminacin de los pueblos. con occidente. *rgumentar acerca del papel de la violencia en los grandes procesos sociales.
CONTINENTE AMERICANO +ivisin geogrfica de caractersticas fsicas. )egiones naturales continente americano. .
+ado un croquis de *m$rica podr locali!ar los lmites, pases, ros, formas de relieve, (onocer las caractersticas morfolgicas y accidentes costeros y regiones climticas. *m$rica y culturales del continente *mericano. Elabora un cuadro comparativo de las regiones naturales de *m$rica .describiendo las condiciones geogrficas, ambientales, del 2dentificar las regiones naturales de *m$rica y culturales, polticas y econmicas de cada sus caractersticas fsicas y econmicas. una. %ee y elabora escritos sobre la poblacin de *m$rica y su forma de vida.
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%a poblacin de *m$rica. roblemas de latino *m$rica.
(onocer las caractersticas de la poblacin de *m$rica y su forma de vida. (onoce la problemtica de los pases latinoamericanos y plantea algunas 2dentificar la problemtica latinoamericana y alternativas de solucin. averiguar sobre los planes gubernamentales encaminados a la solucin de los mismos y apoyo al campesino. +educe algunas conclusiones acerca de las *nali!ar las caractersticas geopolticas de relaciones internacionales en *m$rica %atina. *m$rica latina. en
)elaciones internacionales *m$rica. %a geopoltica
AM"RICA EN EL SIGLO 0I0
*nali!a el papel que ha desempeado Estados .nidos como potencia de *m$rica.
(onocer los factores que determinan el desarrollo econmico de una nacin y anali!ar Estados .nidos. %a formacin de los que influyeron en el desarrollo de EE... Jalora las repercusiones del colonialismo una potencia. imperialismo y el colonialismo europeo y E'plicar las caractersticas de la dependencia norteamericano en %atinoam$rica. econmica y cultural de las naciones latinoamericanas con las potencias europeas )econoce los factores que determinaron la %os nuevos estados del siglo K2K. inestabilidad econmica y poltica de los latinoamericanos. pases de *m$rica. (omprender los factores que e'plica la +iferencia las particularidades del desarrollo inestabilidad econmica y poltica que poltico econmico y cultural de los pases padecieron los pases de *m$rica. centroamericanos. %a economa latinoamericana en el siglo K2K. *nali!ar las caractersticas econmicas, Elabora una lnea de tiempo ubicando en ella polticas y sociales de los pases centreo los principales acontecimientos de la historia americanos a lo largo del siglo K2K. de los pases 3olivarianos durante el siglo
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(entro *m$rica y las antillas.
%os pases bolivarianos. %os estados del cono sur
K2K. eriodi!ar los acontecimientos y procesos vividos por los pases 3olivarianos en el siglo 2dentifica las caractersticas culturales de K2K. *m$rica en el siglo K2K y que trascendieron como legado para nuestra nacin actual. (onocer y valorar el aporte cultural de E'plica el porqu$ de la inestabilidad poltica *m$rica en el siglo K2K. de las reci$n formadas naciones latinoamericanas.
8radicin y modernidad en la cultura latinoamericana en el siglo )econoce la necesidad de concertacin para K2K. Jalorar la e'istencia de normas y tratados la solucin de conflictos. que regulen las relaciones entre los estados. (riticar con argumentos propios los conflictos (onflictos latinoamericanos de *m$rica en el siglo K2K. *nali!a y e'plica algunos factores que influyeron en la evolucin poltica, social, econmica de (olombia en el siglo K2K. Elabora un cuadro comparativo de los (onocer y anali!ar la evolucin poltica, periodos de la historia de (olombia durante el COLOMBIA EN EL SIGLO 0I0 econmica y social de nuestro pas a lo largo siglo K2K y sus caractersticas. del siglo K2K y reconocer las caractersticas de %a formacin de la rep-blica& cada periodo.. Elabora informes en los que describe las Evolucin de la rep-blica de reformas de mitad de siglo y e'presa su (olombia. opinin. +escribe el proceso y valora la importancia social y econmica de la coloni!acin (onocer y anali!ar las reformas de mitad de antioquea siglo. . (omprende el ambiente social, poltico, econmico y cultural vivido durante el siglo K2K en (olombia.
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.%as reformas liberales
. %a coloni!acin antioquea.
+escribir los aspectos fundamentales de la coloni!acin antioquea y sus consecuencias econmicas y sociales. (onoce y Jalora el legado cultural nuestros antepasados y afirma )econocer y comprender el ambiente social, sentimientos de colombianidad. poltico, econmico cultural vivido durante el siglo K2K en (olombia. (onocer y valorar el legado cultural de# jado por nuestros antepasados.
de sus
El final del siglo K2K.
(iencia, arte (olombia.
literatura
en
+E"6()*(2* ? (65,828.(245 TEMA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
*prendi!ajes bsicos para la (onocer las bases de la convivencia social. Elabora un declogo para la convivencia convivencia social. social. 2dentificar un conflicto y conocer la forma de El conflicto y su solucin. abordarlo. ropone alternativas de solucin ante conflictos planteados teniendo en cuenta las etapas propuestas. (onocer los m$todos alternativos para "$todos alternativos para solucionar conflictos. (oloca ejemplos concretos de solucin de solucionar conflictos& mediacin, conflictos utili!ando los m$todos alternativos. negociacin y conciliacin.
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%a comunicacin como base de la (onocer las pautas resolucin de conflictos. comunicacin efectiva. . %a tolerancia convivencia. base de la
para
tener
una E'plica la importancia de saber comunicar y saber escuchar para resolver un conflicto.
%os derechos humanos
Jalora la tolerancia como principio (onocer los principios de la tolerancia y fundamental de la convivencia. refle'ionar sobre su importancia. *nali!a documentos e identifica los derechos 2dentificar y valorar la importancia de los humanos manifestando la importancia del derechos humanos y los organismos que cumplimiento de estos intervienen en su cumplimiento. la estructura del estado Elabora un mapa conceptual organi!acin del estado colombiano. de la
Estructura del estado y la funcin (omprender p-blica. colombiano.
)ama legislativa, composicin y (onocer la organi!acin del congreso, 2dentifica las funciones de los organismos que funciones. asamblea y consejo municipal; sus funciones representan la rama legislativa. y limitaciones. *nali!a las funciones del ejecutivo a nivel )ama ejecutiva, composicin y (onocer la organi!acin de la rama ejecutiva nacional, deptal y municipal y e'presa su funciones. y sus funciones. opinin acerca de su desempeo. (omprende cmo est organi!ada la rama judicial y las funciones que cumple cada )ama judicial, composicin y (omprender las funciones de la rama judicial. estamento frente a la sociedad. funciones.
280
GRADO NOVENO TEMAS AFRICA LOGROS INDICADORES
@eneralidades de Ofrica ubicacin, *nali!ar mapas de ubicacin, relieve, formacin geolgica, hidrografa, clima, hidrografa, y sacar conclusiones relieve, clima, accidentes costeros. para deducir las caractersticas del continente. *specto humano& grupos $tnicos, variedad lingMstica, y religin. 2dentificar los grupos humanos que habitan el continente y sus costumbres. Jegetacin de Ofrica. *nali!ar las condiciones geogrficas del continente para que se caracterice por su determinado biota. )egionali!acin de Ofrica.
.bica geogrfica y astronmicamente el continente africano y anali!a sus caractersticas fsicas. 2dentifica los grupos $tnicos ms representativos de Ofrica y sus caractersticas. (onoce las caractersticas principales del bio clima de Ofrica.
2dentifica y diferencia las regiones de Ofrica y 2dentificar, ubicar y caracteri!ar en lo escribe sus caractersticas. *nali!a los diferentes problemas fsico, social y econmico las diferentes que afronta la poblacin africana. regiones de Ofrica. (omprende la problemtica social, econmica %eer y discutir acerca de las causas y y ambiental del continente africano. caractersticas de los problemas de la poblacin del continente africano. ASIA. )egionali!acin de *sia. *specto 2dentifica las regiones naturales de *sia y las
281
fsico, caractersticas sociales, econmicas y culturales del continente. 2dentificar caractersticas de las diferentes regiones del continente asitico en su @eografa poltica de *sia. aspecto social, econmico y poltico. (aractersticas de los pases, conflictos. +eterminar causas de posconflictos que 8res casos destacados golfo se presentan entre algunos pases p$rsico, reduccin de la agricultura asiticos. en china y 7apn y su desarrollo industrial *nali!ar las causas del desarrollo econmico e industrial de regiones como el golfo $rsico, (hina y 7apn. AM"RICA AM"RICA DEL NORTE *m$rica anglosajona& ubicacin y conformacin. )egiones de *m$rica anglosajona. .bicar los territorios que conforman a (aractersticas fsicas, clima y *m$rica anglosajona. biota. 6bservar mapas y ubicar las regiones de oblacin y economa de *m$rica *m$rica *nglosajona, identificando sus anglosajona. principales caractersticas.
caracteri!a teniendo en cuenta el aspecto social, cultural, econmico y poltico. *nali!a los conflictos polticos y sociales de *sia. 2dentifica las caractersticas particulares del desarrollo en la regin del golfo $rsico, china y 7apn.
2dentifica y ubica los territorios que integran y conforman *m$rica anglosajona .bica y diferencia las regiones naturales de *m$rica anglosajona y anali!a sus caractersticas.
*nali!a los diferentes grupos $tnicos que habitan las diferentes regiones de norte *m$rica y establece las caractersticas de la 2dentificar, enumerar y anali!ar las poblacin de *m$rica anglosajona. caractersticas de los diferentes grupos AM"RICA LATINA, CENTRO que habitan *m$rica *nglosajona. AM"RICA Y LAS ANTILLAS . Vue es desarrollo Vue es economa Establece comparaciones entre el desarrollo y el sub desarrollo enunciando
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)equisitos del desarrollo en el siglo KJ222. AM"RICA DEL SUR .bicacin poblacin. y dinmica de la
caractersticas de cada sector. )econocer los conceptos de desarrollo y subdesarrollo, y establecer caractersticas econmicas de cada uno. %ocali!a los territorios de *m$rica del sur y conoce las caractersticas de la poblacin latinoamericana.
roblemas de latino *m$rica.
)elaciones internacionales *m$rica. %a geopoltica.
.bicar en mapas los territorios que conforman *m$rica del sur y caracteri!a 2dentifica la problemtica latinoamericana y su poblacin. averigua sobre los planes gubernamentales encaminados a la solucin de los mismos y 2nvestigar sobre la problemtica apoyo al campesino. latinoamericana, establecer sus causas y fijar alternativas de solucin. *nali!a la posicin de los Estados .nidos en frente a pases latinoamericanos. (onsultar y anali!ar la forma como se desarrollan las relaciones latinoamericanas entre si y con Estados .nidos.
: EL CAMBIO DE SIGLO El cambio de siglo, panorama mundial. 2mperialismo. %a primera guerra mundial. %a revolucin rusa.
2dentifica y comprende los hechos del cambio del siglo en diferentes aspectos. *nali!a las causas, hechos y consecuencias 2nterpreta los hechos ocurridos en el de la primera guerra mundial y el caso de mundo en la primera mitad del siglo KK. )usia.
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(olombia a principios del siglo. (atstrofe la guerra de los mil das +esarrollo sociales econmico y
2nterpreta la situacin poltica y social del pas (onocer las causas, hechos y a principios del siglo y da sus propios consecuencias de la primera guerra conceptos. mundial. 2dentifica algunos hechos que afectaron el luchas *nali!ar hechos ocurridos en (olombia a desarrollo social y econmico del pas. principios del siglo KK.
*nali!a las condiciones internas y e'ternas Establecer las caractersticas del que hicieron posible el surgimiento de la %os inicios de la industria desarrollo econmico en (olombia a industria colombiana. colombiana. principios del siglo KK. Enumera las entidades territoriales que han contribuido en el desarrollo del pas. %a inversin e'tranjera y el *nali!ar los factores que determinaron el etrleo. desarrollo de la industria en (olombia y la participacin de elementos e'tranjeros. 2dentificar y e'plicar los hechos que EL MUNDO EN EL PERIODO indujeron a las crisis econmicas y ENTRE GUERRAS sociales en el pas. 2dentifica las causas y consecuencias de la crisis de veintinueve. %a crisis del veintinueve y sus repercusiones internacionales. %as ideologas polticas. E'plica que es una ideologa y e'plica el papel que estas juegan a nivel nacional e (onocer las causas, hechos y internacional. consecuencias de la crisis del veintinueve. . Enumera caracterstica de los pases latinoamericanos en el periodo entre guerras. %atinoam$rica en el periodo entre (onocer las caractersticas de guerras. diferentes ideologas polticas loas que 2dentifica los principales acontecimientos y
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%a segunda guerra mundial.
influyeron en el desarrollo de la historia protagonistas de la segunda guerra mundial. del siglo KK. (omprende el conjunto de transformaciones Establecer caractersticas de los pases econmicas, polticas y sociales presentadas latinoamericanos en el periodo entre en (olombia con ocasin del ascenso al guerras. poder poltico del partido liberal. (omprender y anali!ar las causas, hechos Enumera y anali!a los cambios y el desarrollo de la segunda guerra mundial y su socio cultural y econmico de la republica incidencia en el mundo. liberal.
%a republica liberal.
2dentificar los sucesos y cambios ocurridos %a educacin y cultura durante la en (olombia durante durante el periodo de republica liberal. la republica liberal. . Elabora mapas conceptuales sobre los organismos internacionales y sus funciones. COLOMBIA Y EL MUNDO 1H:E-1H;G. Jalorar el desarrollo cultural, econmico y social del periodo de la republica liberal. E'plica los conceptos del mundo bipolar, El mundo en la pos guerra. guerra fra, supervivencia y esferas de 6rganismos internacionales. influencias. *nali!a los fundamentos ideolgicos, polticos y econmicos de la unin sovi$tica y los El mundo bipolar. *nali!ar el papel de los organismos EE.. y su influencia en *m$rica latina. %a guerra fra. internacionales en la $poca de la pos guerra y la funcin de cada uno para la E'plica en que consisti el periodo de la conservacin de la pa!.. violencia en nuestro pas e identifica sus *m$rica latina en la segunda pos principales protagonista. guerra. 2dentificar los conceptos de mundo bipolar, +octrina de la seguridad. guerra fra y la influencia en el desarrollo del mundo. +escribe caractersticas del desarrollo %a violencia en (olombia 0;CG# *nali!ar influencia de los econmico y sus actividades en (olombia
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0;DI. *contecimientos, de *bril.
el 5ueve acontecimientos de la segunda guerra durante la $poca de la violencia y establece mundial en *m$rica y las doctrinas causas. implantadas por Estados .nidos a los . pases latinoamericanos. %a economa durante la violencia. %as luchas sociales en medio (aracteri!ar la $poca de la violencia en del terror. (olombia, describir los principales acontecimientos y consecuencias socio polticas. E'plica las grandes transformaciones COLOMBIA Y EL MUNDO ocurridas en el mundo durante los aos 1H;G-1HI:. +etermina las caractersticas del sesenta y los relaciona con los desarrollo econmico en (olombia durante acontecimientos sucedidos en (olombia. el periodo de la violencia y posteriores y %os conflictos del mundo 0;DI# anali!ar la reaccin del pueblo. 0;HC. %os conflictos del socialismo. *nali!a el frente nacional y caracteri!a el %a guerra de Jietnam. comportamiento de los partidos polticos y la %a revolucin cubana y sociedad colombiana en $ste periodo. su repercusin en *m$rica %atina. El 1rente 5acional ;gobiernos, *nali!ar los hechos histricos que %ee, comenta y establece caractersticas del )eforma constitucional, desarrollo marcaron la historia del mundo entre 0;DI desarrollo social y econmico de finales del econmico y cultural. y0;HC. siglo KK. EL FIN DEL SIGLO 00. %a economa mundial de final del siglo y *m$rica latina. +emocracia Establecer las caractersticas de los y militares. gobiernos del frente 5acional y anali!ar el desarrollo socio econmico y cultural de %a economa despu$s del frente este periodo. ,aca conclusiones sobre la incidencia del frente nacional en el desarrollo del pas. )eali!a una lista de los gobernantes posteriores al frente nacional y establece el papel desarrollado por cada uno de ellos. +educe mediante un anlisis de la situacin
286
nacional. %a crisis econmica de los ochenta. %os gobernantes frente nacional. despu$s
social del pas las causas, consecuencias y posibles soluciones a los conflictos nacionales.
del *nali!ar el desarrollo econmico en el mundo a finales del siglo KK . .
(aractersticas polticas de (olombia e los -ltimos E/ aos Jalorar las repercusiones del frente conflicto armado y proceso de pa!. 5acional para el desarrollo posterior del pas.
%ocali!a el territorio colombiano desde el punto de vista fsico y poltico#administrativo. *nali!a las diferentes fronteras colombianas, las ubica y establece puntos referenciales y tra!ados. GEOGRAFIA DE COLOMBIA. E'plicar la gestin desarrollada por los (aracteri!a cada una de las regiones gobernantes de finales del siglo KK y naturales y resalta su desarrollo econmico, *specto fsico general& relieve, hechos de sus gobiernos. costumbres y fol\lore. hidrografa, accidentes costeros e islas. *nali!ar la situacin nacional y seguridad social, a trav$s del video (olombia Jive. *nali!a el proceso de desarrollo econmico 1ronteras. del pas en este siglo y ubica sus polos de desarrollo y reas de cultivo. )egionali!acin de (olombia caractersticas de cada una. +esarrollo econmico de (olombia. . @eografa de la poblacin. y )econoce los grupos $tnicos que habitan el pas y su locali!acin.
.bicar el territorio (olombiano y sus y social principales accidentes geogrficos. *nali!a los problemas del pueblo colombiano identifica las causas y propone soluciones. 2dentificar y locali!ar las fronteras colombianas. +ividir el territorio (olombiano en sus regiones naturales y establecer caractersticas de cada una.
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roblemtica del pueblo *nali!ar y destacar las diferentes actividades econmicas del pas y su representacin en la produccin 5acional. 2dentificar los grupos humanos que se destacan en el pas, su ubicacin y forma de vida. 2dentificar y anali!ar posibles causas, consecuencias y soluciones a los problemas que se presentan en la poblacin (olombiana.
+E"6()*(2* ? (65,828.(245 TEMA )ama Ejecutiva y 7udicial, composicin y funciones. %as elecciones y organi!acin electoral. 6rganismos de control. (ontralora general de la nacin. El ministerio publico. +e la organi!acin territorial, r$gimen departamental, municipal y r$gimen especial. LOGROS (onocer las funciones de las ramas Ejecutiva y 7udicial y su organi!acin. *nali!ar la organi!acin electoral como parte de la formacin democrtica. INDICADORES %ee la constitucin 5acional y reconoce las funciones de las ramas ejecutiva y judicial. Elabora mapas conceptuales sobre la organi!acin electoral.
*nali!ar las funciones que tiene la contralora Establece mediante la lectura y anlisis de la general de la nacin. constitucin nacional las funciones la contralora general de la nacin. )econocer las funciones del ministerio p-blico %ee y elabora escritos o listados sobre las y del procurador general de la nacin. funciones del ministerio publico y el procurador general de la nacin.
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GRADO DECIMO TEMAS A$J(+,% ,&)4#$?&(3)#% ,%$@+&1 1+'-& 00 .*m$rica en el proceso de e'pansin de EE... %a )evolucin (ubana. El caso de (hile y *rgentina. 6rgani!ar informacin de hechos histricos )eali!a lneas de tiempo y ubica en ellas en lneas de tiempo en forma de sntesis. hechos histricos de *m$rica contempornea. 2dentificar la influencia de algunos hechos histricos en la historia de *m$rica %ee y saca conclusiones sobre hechos contempornea. histricos de *m$rica latina. : EL MUNDO CONTEMPORANEO. 1HI:- 2000. %a economa mundial. %a apertura (hina. 2dentificar algunos factores que han dado
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LOGROS
INDICADORES
)econocer los diferentes acontecimientos E'presa su punto de vista sobre el que hicieron posible el surgimiento del surgimiento de Estados .nidos y el podero podero estadounidense sobre %atino en *m$rica latina a partir del anlisis de *m$rica. documentos histricos.
El bloque socialista. +isolucin de la .),,. %a d$cada de los ;/bs. %a guerra del golfo. (onflicto rabe N 2srael. 1ortalecimiento de las Economas orientales.
origen a las nuevas formas de organi!acin 3asados en el anlisis de lecturas reconoce de la economa mundial. factores han contribuido al desarrollo econmico mundial. *nali!ar y describir desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos Elabora escritos y ensayos sobre de los hechos histricos mundiales documentos ledos y anali!ados en clase. sobresalientes del siglo KK. *nali!ar las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo KK, han +escribe hechos histricos a nivel mundial generado en las relaciones internacionales. que influyeron en fin del siglo KK. 2dentificar causas y consecuencias de los principales conflictos de finales del siglo KK. *nali!a hechos histricos que han influido en el mantenimiento de las relaciones internacionales en el fin del siglo.
GEOGRAFIA DUMANA. #El subdesarrollo. 2dentificar caractersticas del subdesarrollo y establecer comparaciones con el desarrollo. )eali!a comparaciones entre el desarrollo y el subdesarrollo y elabora paralelos.. (onsolidacin del tercer mundo. %ocali!ar los pases del tercer mundo y %os no alineados. establece caractersticas comunes a ellos. )econoce los pases del tercer mundo y los ubica en mapas. *nali!ar causas, hechos y consecuencias de (onflictos del tercer mundo. algunos conflictos del tercer mundo como en (onflicto chino. china, ,udn y los 3alcanes. *nali!a conflictos de pases del tercer %a guerra del ,udan. mundo, identificando sus causas y %as guerras balcnicas. consecuencias en el mundo actual.
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SOCIALES GRADO ONCE
TEMAS
LOGROS 5
INDICADORES DE LOGRO
SITUACION ECONOMICO POLITICA INTERNACIONAL . 5uevo orden mundial Estados .nidos& %a potencia.
0. (omprender los acontecimientos 0.Elaborar informes de la situacin del nuevo orden mundial. poltica y econmica internacional F. *nali!ar los aspectos que han F. *nali!a los factores que han determinado la posicin de EE.. favorecido el desarrollo de los como potencia mundial. Estados .nidos.
(onflictos de comien!os de siglo.
E. (onocer las causas de conflictos de final de siglo.
los E. lantea formas alternativas de convivencia humana que lleven a las personas y a los pases a convivir en pa!.
Economa internacional actual. 3loques econmicos regionales. ,ituacin de la deuda e'terna. C. *nali!ar algunos aspectos de la C. Elabora un ensayo con las economa internacional. caractersticas de la economa internacional. D. Jalorar y dar ra!ones de la D. .bica y caracteri!a los diferentes importancia de los bloques bloques econmicos regionales. econmicos regionales.
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El subdesarrollo como roblema mundial.
G. (onocer y opinar acerca del G. *rgumenta sobre los pros y los problema de la deuda e'terna. contras de la deuda e'terna y plantea alternativas de solucin. H. (onocer las causas del H. +escribe las cusas del POLITICA subdesarrollo y opinar acerca de subdesarrollo y anali!a la situacin alternativas de desarrollo. socio cultural de los pases subdesarrollados. conflictos
SITUACION SOCIO INTERNACIONAL 1.(ausas de internacionales los
.bicar y anali!ar las causa , hechos y +ado un croquis ubica en el los 2. %os fundamentalismos en el mundo consecuencias de los conflictos conflictos internacionales mas actual. internacionales. recientes y hace una breve resea de estos. *rgumentar sobre la importancia de superar las situaciones de e'clusin y los radicalismos en el mundo actual. E'pone sus argumentos acerca de la forma de superar las situaciones de e'clusin planteadas por los fundamentalista.
9. la guerra contra las drogas.
%as migraciones internacionales.
*nali!ar las medidas que ha tomado E'pone sus argumentos acerca de el estado en su lucha contra las cmo se ha manejado y como se drogas. puede superar la situacin del narcotrfico en nuestro pas. lantea y e'plica las principales +escribir la situacin de los ra!ones por las que se despla!an inmigrantes en el mundo y comparar las familias en (olombia y esotros con la situacin de nuestro pas. pases del mundo. E'pone sus argumentos de por qu$
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roblemtica del ambiente.
E. %as relaciones 5orte#,ur.
SOCIEDAD GLOBALIZACION. %a globali!acin
MUNDIAL
2dentificar las caractersticas se debe cuidar y proteger el medio ambientales de los diferentes ambiente. continentes y las amena!as que tienen actualmente. lantea las circunstancias bajo las Establecer las caractersticas de las cuales el mundo puede superar relaciones entre los pases del norte esa divisin entre ricos y pobres y y los pases del sur. se trabaje por la equidad y la Y justicia social.
*rmamentismo y globali!acin.
*sume su condicin de persona (omprender el proceso de perteneciente a un mundo globali!acin como resultado de los globali!ado conciente que esto avances de la humanidad. genera cambios. lantear alternativas de vida y de lantea sus argumentos acerca de reali!acin personal en la la importancia para los pases del globali!acin. hecho de tener armas y los efectos como directos sobre la poblacin.
%os derechos humanos problema global.
.#Elabora propuestas de estrategias )econocer que debemos ser sujetos para regular y mejorar la vivencia y comprometidos con la defensa y el respeto a los derechos humanos promocin de los deberes y en nuestro pas. derechos humanos, como mecanismos para construir la %a mujer y la nie! en un mundo democracia y buscar la pa!. globali!ado. lantea ra!ones de la importancia +escribir la situacin en que se de hacer un reconocimiento a la desenvuelve la mujer y la nie! mujer y a la nie! en torno a un actual. mundo globali!ado.
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(olombia en globali!acin.
el
conte'to
de
la
lantea su posicin frente a prcticas ilcitas para obtener *nali!ar y discutir la situacin de poder, prestigio, dinero y acerca de (olombia en el campo de las drogas la legali!acin de las drogas. y sus repercusiones a nivel social, econmico y poltico..
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PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA Y POLITICA 5 MEDIA
El rea de Economa y poltica busca a trav$s de los lineamientos curriculares promover la formacin de ciudadanos capaces de conocer y comprender su comunidad, comprometidos en la vida poltica y econmica del pas y crear en ellos una cultura ciudadana que los lleve a actuar de una manera responsable, justa, solidaria y democrtica; capacitados para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.
OBJETIVOS GENERALES DEL REA +esarrollar un conocimiento y aprecio de s mismo y de otros a trav$s del respeto mutuo y de colocarse en la situacin que viven los dems. (omprender la tradicin cultural pasada y presente de las diversas regiones del pas y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades. refle'ionar responsablemente sobre la situacin poltica y econmica de nuestro medio. +esarrollar habilidades para trabajar con libros, te'tos, videos y materiales au'iliares e interpretarlos. . %levar al conocimiento de las instituciones polticas que nos rigen, su dinmica y la posible utili!acin de estos para alcan!ar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos. .
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+esarrollar habilidades de observacin, catalogacin, clasificacin y comparacin, para ms tarde poder hipoti!ar, generali!ar, anali!ar problemas, proponer alternativas y predecir consecuencias. *dquirir la identificacin personal que los lleve a desarrollar como individuos ntegros en los diferentes campos y circunstancias que los rodea. (oncienciar al estudiante de que es integrante activo de un grupo donde tiene derechos y deberes los cuales debe cumplir para lograr una comunicacin con los mismos miembros, creando el respeto y la responsabilidad en $l. . JUSTIFICACION
El rea de ciencias sociales conformada por las diferentes disciplinas que han contribuido a la integracin de los diversos conocimientos del rea social y la relacin con la vida cotidiana del individuo. El desarrollo que han alcan!ado las ciencias sociales en sus diferentes asignaturas& geografa, historia, cvica, democracia, economa, sociologa, antropologa, constitucin y poltica han contribuido a una mejor comprensin de la realidad social; gracias a la articulacin interdisciplinaria se ha llegado a una visin de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad en que vivimos. El nuevo diseo curricular del rea de ciencias sociales busca recoger y plasmar en la educacin la aplicacin de teoras y m$todos ms desarrollados , la integracin del educando al medio en el cual se desarrolla, conocimiento y anlisis de la realidad social, y la preparacin para la convivencia social, lograr que la educacin sirva para el establecimiento de la democracia ,el fomento de la participacin ciudadana y la construccin de la convivencia pacfica. * trav$s del rea buscamos formar ciudadanos amantes del conocimiento cientfico y tecnolgico para contribuir desde su campo de accin cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del pas y a la preservacin del ambiente . El desarrollo del rea se llevar a cabo a partir de la descripcin anlisis y refle'in sobre los procesos de la e'periencia cotidiana se ha acumulado una serie de conocimientos sobre el hombre su historia, su medio ambiente, sus relaciones sociales, su creatividad etc.
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CONTENIDOS GENERALES DEL REA 2dentificamos los contenidos desde el campo pedaggico como el conjunto de conceptos, principios, procedimientos, valoraciones, interacciones individuales y sociales que se reali!an y forjan en el proceso educativo. (onocimiento de los conceptos bsicos de economa y poltica. (onocer la estructura del estado colombiano. (onocimiento de la constitucin 5acional. %a defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad multicultural y $tnica como recreacin de la identidad colombiano. (onocimiento, defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la pa!. +esarrollar habilidades para anali!ar, comparar y descubrir las causas y los efectos de tipo econmico , poltico y social que se generan tras los acontecimientos cotidianos , a nivel nacional y mundial. METODOLOG!A %os contenidos curriculares en las diversas asignaturas y niveles en las ciencias sociales y el proceso ensean!a aprendi!aje se desarrolla teniendo en cuenta la participacin activa del alumno y el maestro como orientador y gua del aprendi!aje, esto se har mediante los aspectos metodolgicos de la escuela activa donde se tendrn en cuenta diferentes actividades que llevan al estudiante a la formacin del conocimiento a partir de la vivencia diaria y la relacin con su entorno y grupos que le rodean. *prender a partir de la e'periencia, ya que el aprendi!aje es el resultado de la conducta activa del estudiante que aprende permiti$ndole asimilar y estructurar lo que $l mismo ha hecho. ,e desarrollarn diferentes actividades curriculares que le permiten aplicar lo aprendido. El maestro como orientador, ser quien gue el proceso de aprendi!aje crendole al estudiante situaciones problema cada ve! ms complejas que le permitan reconocer su avance y compararlo con los otros estudiantes. En la medida que el educador este al frente de este proceso.
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2nducir al estudiante en el proceso de construccin del conocimiento a partir del establecimiento de relaciones y anunciacin de hiptesis que le permitan formular teoras. (on la utili!acin de esta metodologa de la escuela activa se busca crear personas autnomas, responsables, con sentido de honestidad y justicia, con conocimientos ms duraderos y en capacidad de pensamiento ms lgico y ms claro. En el desarrollo de la autonoma tiene mucha trascendencia el intercambio de ideas y la e'posicin de los puntos de vista en el proceso de la toma de decisiones. Esto se desarrolla a trav$s de la elaboracin de talleres, sociali!acin de, los mismos debates que le permitan a los estudiantes e'presar su posicin y tomar alternativas de solucin a problemas reales y situaciones que se viven en la actualidad utili!ando sus conocimientos para defender sus convicciones. Es decir no aprender desde la instruccin sino desde la construccin y la interaccin. %a metodologa activa permite el desarrollo de habilidades bsicas para el manejo de informacin y solucin de problemas a partir de ejercicios prcticos, es as que se irn desarrollando diferentes actividades que permitirn la adquisicin y afian!amiento de habilidades como leer y anali!ar te'tos, noticias, artculos de peridicos o revistas, interpretar mapas, hacer entrevistas, disear y aplicar encuestas, consultar libros de referencia, locali!ar fuentes de informacin, utili!ar bases de datos a partir de lo cual el estudiante podr identificar, delimitar, priori!ar problemas y proponer alternativas de solucin, tambi$n podr e'presar preferencias, prever consecuencias, buscar recursos necesarios en la solucin de problemas, poner en practica decisiones e idearse la forma de conseguir los recursos y evaluar las soluciones aplicadas. . 8ambi$n utili!aremos la metodologa probl$mica a trav$s de las preguntas problemati!adoras las cuales buscan la investigacin constante y genera nuevos conocimientos en la clase , lo cual fortalece el desarrollo de la clase ya que facilita la integracin interdisciplinar por que requiere de conocimiento de otras reas para resolverse ., por que crea inquietud y genera nuevas preguntas que van favoreciendo la construccin de nuevo conocimiento en los estudiantes.
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EVALUACIN * trav$s del proceso evaluativo se busca mejorar los procesos y resultados en el rea ya que permite diagnosticar el estado del proceso del desarrollo del alumno, identificar las caractersticas individuales en cuanto al aprendi!aje, identificar deficiencias y limitaciones, corregir los errores y ofrecer oportunidades para aprender de la e'periencia y promover o acreditar a los alumnos. +e acuerdo con lo anterior la evaluacin debe ser continua es decir que con base en un seguimiento se aprecie el progreso o dificultad de los estudiantes. +ebe ser integral teniendo en cuenta todos los aspectos y dimensiones del estudiante, debe ser sistemtica es decir que se base en principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines y objetivos de la educacin y fle'ibles para que tengan en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos. +entro de los diferentes medios que utili!aremos para obtener la informacin permanente para el avance de cada uno de los estudiantes y la obtencin de los logros esperados tenemos& %a observacin, elaboracin de ensayos, desarrollo de talleres, trabajos en grupo e individuales, , trabajos prcticos y de investigacin, lecturas y anlisis de las mismas, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, participacin en mesas redondas, sociali!acin de trabajos, anlisis de documentos del peridico y obras de acuerdo al tema a desarrollar, elaboracin y anlisis de mapas conceptuales,
CONTENIDOS DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA PARA EL GRADO DECIMO
TEMAS
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
0. .n mundo en crisis. Vu$ es y para 0. 2dentifica el concepto de economa qu$ la economaa Vu$ es y para qu$ la (omprender los conceptos de economa importancia y evolucin a trav$s de la polticaa y poltica y valora la importancia de historia.
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F. %a organi!acin de la economa. ? la organi!acin de la poltica. 6rgani!acin del estado. E.%a participacin en la vida econmica& Pagentes econmicos, ,empresas, las familias, el estado, el sector financiero, agentes e'genosQ %a participacin en la vida poltica de la nacin. C. +eberes y derechos. El derecho al trabajo y al mercado laboral. .El derecho internacional humanitario. +eberes sociales y cvicos y los derechos fundamentales. D. %os medios de comunicacin, la economa y la poltica.P televisin, radio, prensa, 2nternet. Q G. (ontrol econmico y control poltico. 2ntervencin del estado, mecanismos de intervencin y los gastos p-blicos. %os presupuestos generales del estado. El control poltico y los organismos de control. H. El dinero y la poltica monetaria.. ,istema bancario, el banco central y la poltica monetaria. mercado y las cuentas nacionales.
estas ciencias.
F. (omprende la forma como esta organi!ado el estado colombiano. .
(onsiderar que la organi!acin de un E. )econoce la participacin de estado es garanta para su desarrollo. diferentes actores en la vida econmica del pas. ,e interesa por conocer sus derechos y 2dentifica y valora los mecanismos y sus deberes en el campo econmico y formas de participacin poltica y social. democrtica. C. (onoce sus derechos y deberes en el campo econmico y social. define el derecho internacional humanitario y sus campos de accin. (onocer los mecanismos de participacin democrtica y emite sus puntos de vista acerca de estos. D.Establece la relacin entre los diferentes medios de comunicacin, la economa y la poltica. G. *nali!a las funciones y desempeo "ostrar a trav$s de ejemplos la relacin de las diferentes entidades e'istente entre los medios de encargadas del control econmico y comunicacin, la economa y la poltica. poltico del pas.
(omprender y valorar la funcin de las entidades de control econmico y H. *nali!a las caractersticas del poltico. sistema financiero del pas y las polticas monetarias. .I 2dentifica los actores del mercado y las diferentes variables de las cuentas ;. roductividad y eficiencia.& %a nacionales. produccin , sus factores , el territorio y ;. Jalora la importancia de la los planes de desarrollo.. (onocer las caractersticas del sistema participacin en la elaboracin y
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financiero del pas. 0/.,ector e'terno y apertura econmica , comercio e'terior y globali!acin econmica y poltica. 00. 2nflacin& causas, clases y consecuencias. +esempleo& causa y polticas de reduccin del desempleo. 0F. ,indicatos y negociacin colectiva. .)elaciones obrero patronales. 0E. Jiolencia y pa!. El plan (olombia. %a violencia en (olombia y el proceso de pa!. 2dentificar los factores actores mercado y su interrelacin. del
(omprender la importancia de la participacin en la elaboracin de los planes de desarrollo.
0C. *gentes de cambio.
*nali!ar y comprender el tema de la globali!acin y su incidencia a nivel econmico, poltico y social. #(onoce los planteamientos y alcances del proceso de pa! en (olombia. (omprender en que consiste el C. ropone y lidera la solucin a un fenmeno de la inflacin y la incidencia problema identificado dentro de la de esta en el pas. institucin. Jalorar el papel desempeado por los sindicatos en la defensa de los derechos de los trabajadores. 0E. (onocer y anali!ar las caractersticas de la violencia en (olombia. # *nali!ar los diferentes intentos que se han hecho por conseguir la pa! en (olombia y valorar sus alcances. 0C. %iderar un proyecto de cambio a nivel de la institucin.
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desarrollo de los planes de desarrollo. 0/.# *nali!a las consecuencias de la globali!acin a nivel social, econmico y poltico. 00. )econoce las manifestaciones de los procesos inflacionarios y sus efectos en la economa del pas. 0F. )econoce y valora la importancia de los sindicatos para la defensa de los derechos de los trabajadores. 0E. *nali!a las caractersticas de la violencia en (olombia a trav$s de su historia.
PROGRAMA DE CIENCIAS POL!TICAS Y ECONOMICAS GRADO ONCE 8E"*, *ctividad econmica y poltica. %6@)6, 25+2(*+6)E, +E %6@)6
(onocer en que consiste la actividad 0. # 2dentifica los problemas econmica y que es un hecho econmicos y los problemas la macroeconoma. +e qu$ se ocupa, poltico. polticos y propone alternativas de y factores. solucin. F. (omprende cual es el objeto de F. (omprender cual es el objeto de estudio de la macroeconoma y E. ,istemas econmicos y sistemas estudio de la macroeconoma y la comprende la interrelacin e'istente polticos. relacin que e'iste entre sus entre los diferentes factores factores. macroeconmicos. E. *nali!ar los diferentes sistemas E. 2dentifica los diferentes sistemas econmicos y sus caractersticas. econmicos y polticos y los El crecimiento econmico. C. +efinir en que consiste el caracteri!a. crecimiento econmico y comprende # 2dentifica el sistema econmico de de que depende. nuestro pas y lo caracteri!a. +esarrollo y subdesarrollo. C. +efine en que consiste el crecimiento econmico y comprende D. 2dentificar las caractersticas de la los diferentes factores de los cuales economa capitalista. depende. #E'plica por qu$ las polticas de bienestar no funcionaron. D.(omprende la diferencia desarrollo y subdesarrollo entre
Economa y estado.
# .E'plica por qu$ las polticas del G.#(omprender que es el estado de bienestar no funcion. neoliberalismo, sus principios y las criticas que se hacen a este.
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G.# (omprende el concepto de neoliberalismo, sus principios y las crticas que se le hacen a este. El cr$dito internacional y la deuda e'terna. I. "ercado de divisas y poltica H. (omprender como funciona el cambiaria. sistema de cr$dito internacional y entender en que consiste la deuda e'terna y proponer alternativas de ;. (omercio internacional. solucin. H.. (omprende como funciona el sistema de cr$dito internacional e'plica en qu$ consiste la deuda 0/. 8ecnologa y nuevo orden. e'terna y propone salternativas de I# E'plicar en que consiste entre el solucin. 00. @lobali!acin econmica y estado y el comercio de divisas. poltica. . ;.#*nali!ar el funcionamiento del comercio de bienes y servicios entre, #I Establece la relacin que e'iste los pases. entre el estado y el comercio de divisa. 0F. Economa, 2nternet y estado. (omprender y argumentar acerca del impacto que tiene hoy en da la informtica para la economa de un pas. (omprender los alcances que tiene la globali!acin en todas las estructuras de nuestro pas. ;. (omprende el funcionamiento de el comercio de bienes y servicios entre los pases 0/. )econoce el impacto que tiene actualmente la informtica para la economa de un pas.. 00. (omprende el concepto de globali!acin y da ejemplos a nivel econmico, poltico y cultural.
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0E. oblacin y escase!. 0C. ."edio ambiente y contaminacin.
0F. *nali!ar los beneficios y las deficiencias que puede tener la 2nternet para la economa y la 0F .*nali!a en forma objetiva y da poltica de un pas. argumentos acerca de los beneficios que ofrece la red de 2nternet para la 0E. *nali!ar las implicaciones que economa e identifica algunas trae el aumento de poblacin a nivel deficiencias que puede tener la red. mundial. 0C. Entender que la contaminacin es un problema que nos compete a todos. propone alternativas de solucin ante el problema del aumento de poblacin y la escase! de alimentos a nivel mundial.
0C. ropone alternativas de solucin ante el problema de la contaminacin y disea una campaa para evitarla a nivel de la institucin.
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PLAN DE - AREA CIENCIAS NATURALES 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES JUSTIFICACIN El rea de ciencias naturales es importante en la formacin del individuo, porque abre una perspectiva vital a trav$s del manejo de las diversas variables de la dinmica de la vida y logra ubicar al individuo como un ser social, esto le permite ser consciente de la realidad y buscar siempre un equilibrio en el manejo del entorno. ara el manejo de $sta rea se requiere que el alumno participe activa y conscientemente en las e'periencias de aprendi!aje y pueda por si mismo llegar a la adquisicin de algunos conocimientos, desarrollar algunas habilidades y formar hbitos que se requieren para el estudio de las ciencias naturales, especialmente en lo que se refiere a la conservacin del medio ambiente, ya que en nuestro entorno e'isten ciertos problemas ambientales y debemos concienti!ar a la comunidad sobre el problema y reali!ar acciones reales de conservacin, proteccin y mejoramiento del medio teniendo en cuenta el proyecto transversal del medio ambiente. *s contribuye a formar en el nio una concepcin cientfica del mundo, a trav$s del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir, que su ensean!a no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenmenos de la naturale!a adopten una actitud cientfica, gracia a la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturale!a, interactuar con ella, e'perimentar e interpretar las respuestas que $stas le proporcionan. *s mismo, la educacin busca que el alumno d$ un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos positivos; Es decir, el rea de ciencias 5aturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. %as (iencias 5aturales y salud pretenden a trav$s de su desarrollo, concienti!ar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio ambiente ya que la salud es la resultante del equilibrio de la interaccin entre el hombre y el medio. El programa debe atender los
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problemas de la comunidad, pues $sta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores. 8oda actividad con el aprendi!aje de las (iencias 5aturales y salud, que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currculo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa se debe desarrollar en forma vivencial y participativa mediante proyectos productivos
RECURSOS: ,alidas ecolgicas. royectos productivos& 9uerta Escolar, apel )eciclado, )eforestacin, "anejo 2ntegrado +e 3asuras, Embellecimiento Escolar. "ateriales& Jideos, lminas, cuentos, guas, folletos, material de laboratorio, 2nstrumentos de medida, etc. )ecursos humanos& rofesor, estudiantes, comunidad en general y entidades de salud. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede.
EVALUACIN: %a evaluacin ha de ser permanente integral, sistemtica, fle'ible, interpretativo, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del "E5 y que comprometan el cambio de actitudes y el sentido de pertenencia con su entorno, aprovechando los recursos del medio, el plan de estudio orientado a sus necesidades, la participacin del nio en clase y proyectos, la elaboracin de trabajos escritos que reflejen su actitud de investigacin y anlisis crtico, las vivencias que contribuyen a fortalecer la filosofa institucional de A(iudadanos para el 1uturoB. 8eniendo en cuenta los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas, mecani!ados a trav$s de la observacin directa e'perimentacin, comprobacin y deduccin.
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GRADO PRIMERO - AREA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES Estimular el aprendi!aje activo y participativo mediante e'periencias que faciliten la adquisicin de conocimientos. 1acilitar el desarrollo de inquietudes que le permitan despertar su creatividad. 6bservar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. 2dentificar algunas relaciones de los organismos entre s y de $stos en el medio. )econocer que el hombre est constituido por partes ntimamente relacionadas, las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. racticar algunas normas para el aprovechamiento adecuado de los recursos naturales indispensables para la supervivencia del hombre. E'plicar, mediante la utili!acin de modelos, algunos fenmenos y eventos que ocurren a diario en la naturale!a. +eterminar cmo el hombre aprovecha algunos fenmenos que suceden en la naturale!a para la organi!acin de sus actividades. TEMAS LOGROS (lasificar los seres de la de acuerdo a diferentes caractersticas #2dentificar los seres vivos y no vivos. #6bservar, recolectar y describir los diferentes seres de la naturale!a. )econocer algunos reinos de la naturale!a. (lasificar los animales seg-n el medio de vida. INDICADOR DE LOGRO 5ombra correctamente algunas caractersticas de los seres de la naturale!a. +iferencia con facilidad los seres vivos y no vivos. (lasifica los seres seg-n los reinos de la naturale!a +istingue con facilidad los medios de vida de los animales.
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%6, ,E)E, +E %* 5*8.)*%EU*
6bservar y ubicar las partes de la planta. )econocer la gran utilidad que presta la planta. E% "E+26 *"32E58E 2dentificar la forma de alimentacin, proteccin y despla!amiento de los seres vivos. Jalorar la importancia del agua para la supervivencia de los seres vivos. )econocer las partes e'ternas del cuerpo humano. 2dentificar los rganos de los sentidos y su funcin. E% (.E) 6 9."*56 #Jalorar la importancia del aparato digestivo. #)econocer algunas partes del aparato digestivo. )econocer la importancia de la higiene en los alimentos. 2dentificar los alimentos que a diario consume el ser humano. #)econocer la tierra como nuestro planeta. #5ombrar los movimientos de la tierra. +iferenciar el da de la noche. #)econocer la influencia del sol en la vida del hombre. #2dentificar en el firmamento el sol, la una y las estrellas.
5ombra y ubica correctamente las partes de la planta. ,e le facilita clasificar las plantas seg-n su utilidad. 6btuvo correctamente el objetivo. one inter$s al desarrollo del tema. Enumera correctamente las partes e'ternas del cuerpo humano. +estaca la importancia de los rganos de los sentidos. 5ombra algunas partes del aparato digestivo. ractica con frecuencia algunas normas de higiene. +iferencia correctamente algunos alimentos. #*simila correctamente los contenidos enseados. #2dentifica correctamente los movimientos de la tierra. )econoce fcilmente el da y la noche #2dentifica correctamente el sol, la luna y las estrellas. #)epresenta fcilmente el firmamento con sus astros
E% .52JE),6
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GRADO SEGUNDO - REA CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS GENERALES +esarrollar habilidades para el manejo adecuado de materiales requeridos para el trabajo propio de las ciencias naturales y salud. articipar activamente en el desarrollo de las actividades de aprendi!aje que van a permitir la adquisicin de conocimientos cientficos. )econocer que el hombre como ser bio #psquico#social necesita consumir alimentos adecuados y observar medidas sanitarias y de seguridad para mantenerse sano. *grupar algunos seres que se encuentran en el medio ambiente que lo rodea y establecer algunas relaciones entre ellos. )econocer que la salud del hombre depende en parte de la conservacin adecuada de los recursos naturales y el equilibrio resultante con el medio ambiente. 2dentificar diferentes tipos de movimiento que se producen en los seres de la naturale!a. E'plicar, mediante la utili!acin de modelos, los dos principales movimientos que reali!a la tierra y la influencia de estos en la organi!acin de las actividades del hombre. 2dentificar los tres principales estados de la materia, e'perimentar los cambios entre estos y reconocer la utili!acin que el hombre deriva de ellos. .tili!ar algunos instrumentos arbitrarios y estandari!ados para reali!ar mediciones y e'presarlas en las unidades correspondientes.
TEMA
LOGRO 6bservar, describir y clasificar los seres de la naturale!a en seres vivos e inanimados.
INDICADOR DE LOGROS 6bserva, clasifica y dibuja los seres de la naturale!a.

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+2JE),2+*+ +E ,E)E,
2dentificar las relaciones que e'isten entre los organismos de un mismo medio. (lasificar los seres vivos por especie, individuo y se'o (omparar los animales y las plantas de acuerdo a las formas de reproduccin y otras caractersticas. 2dentificar las partes de la planta y los animales. E'plicar el proceso de la digestin y la funcin de los alimentos. (lasificar los alimentos seg-n su origen.
%6, *%2"E586, ? ,. (%*,212(*(245
2dentificar los alimentos seg-n su composicin. )epresentar cadenas alimenticias. +iferenciar las etapas de la vida en los seres vivos.
(2(%6, +E J2+*
3uscar semejan!as y diferencias entre se'os. (omprender que los seres vivos se mueren. +iferenciar las formas de despla!amiento de los animales. +ibujar y sealar los rganos de locomocin de los animales. (omprender que las plantas carecen de despla!amiento propio. 2dentificar los elementos que componen el medio ambiente. 6bservar y describir las relaciones de los seres vivos y su medio. 2dentificar las relaciones entre los seres vivos. 2dentificar las propiedades de la materia.
"6J2"2E586 +E %6, ,E)E, J2J6,
)E%*(265E, E58)E %6, ,E)E, J2J6, )6 2E+*+E, ? E,8*+6, +E %* "*8E)2*
Enumera los medios de vida de los animales y plantas y sus relaciones. 6bserva, describe y clasifica los seres vivos por especie, individuo y se'o +escribe con facilidad las caractersticas y formas de reproduccin. Enumera y seala las partes de las plantas y de los animales. Enumera las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. 6bserva y clasifica los alimentos seg-n su origen. (lasifica los alimentos seg-n los nutrientes que contienen. 6bserva y dibuja diferentes cadenas alimenticias. Enumera y describe cada una de las etapas de la vida de los seres. Jivos. Enumera las semejan!as y diferencias entre se'os. Enumera caractersticas de los seres vivos y muertos. 2mita y describe las diferentes formas de despla!amiento en los animales. Enumera los diferentes rganos de locomocin de los animales. 6bserva y describe el movimiento de las plantas. +escribe cada uno de los elementos que hacen parte del medio ambiente. )epresenta las diferentes relaciones de los seres vivos con su medio. Enumera y describe cada una de las relaciones que se dan entre los seres vivos. 6bserva y enumera las propiedades de la materia.
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(onocer y diferenciar los estados de la materia. 2dentificar los recursos naturales. 5ombrar algunos recursos naturales de la regin. )E(.),6, 5*8.)*%E, (lasificar los recursos naturales en renovables y no renovables. Jalorar la importancia de la huerta escolar. 2dentificar la tierra como parte del sistema solar. )econocer los movimientos de la tierra. E% .52JE),6 +escribir las actividades que se reali!an en el da y la noche. +estacar la importancia del sol para los seres vivos.
)eali!a e'perimentos y observa los resultados. rotege y cuida los recursos naturales. 2dentifica los recursos naturales de la regin. 6bserva y clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables. (olabora en la organi!acin y cuidado de la huerta escolar. "oldea e identifica los componentes de la tierra. )elaciona los movimientos de la tierra con el da, la noche y el ao. Enumera las actividades que hacen las personas en el da y la noche. +escribe la utilidad que presta el sol a los seres vivos.
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GRADO TERCERO - REA: CIENCIAS NATURALES. OBJETIVOS: +esarrollar el pensamiento refle'ivo acerca de los seres y los fenmenos de la naturale!a. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utili!ados para el trabajo de las ciencias. *grupar los seres de la naturale!a de acuerdo a sus caractersticas, determinando su adaptacin e influencia en el medio ambiente. +eterminar que los cuerpos en la naturale!a se pueden presentar en forma de me!clas o de combinaciones. )econocer la influencia de las fuentes de energa en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnologa. )econocer los efectos de la lu! sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de $stos. E'plicar mediante modelos el movimiento de rotacin de la tierra y los efectos del sol sobre $sta. T#$% %os seres vivos en la naturale!a *limentacin de los seres vivos (adena alimenticia L&'(& 2dentificar los seres vivo atendiendo a diferentes caractersticas Jalora l importancia de la alimentacin en los seres vivos. 2nterpreta el orden lgico de la cadena alimenticia. I)*+,%*&( *# -&'(& +iferencia y escribe caractersticas de algunos seres de la naturale!a. *grupa y clasifica seres vivos por caractersticas similares. Elabora y e'plica carteleras sobre alimentos.
2dentifica y representa en orden lgico de la cadena alimenticia. *plicar medidas preventivas de nutricin e higiene. ractica normas de higiene y alimentacin. %a nutricin e higiene +escribe el proceso de la fotosntesis. +iferencia caractersticas de recursos renovables y E'plica y diferencia recursos renovables y no renovables. no renovables. +escribe caractersticas de los diferentes ecosistemas. %os recursos de la 2dentificar caractersticas de los diferentes +emuestra cuidado hacia la conservacin de su medio. naturale!a ecosistemas. *plicar acciones que eviten la contaminacin. El ser humano )econocer %as caractersticas fsicas del ser 2dentifica sus caractersticas fsicas como ser humano. humano. +iferencia y conoce los cambios biolgicos del ser
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%a materia "edicin
%a energa
El universo
humano. (omparar y diferenciar los cambios de la materia y 6bserva y saca conclusiones de los cambios de la materia sus estados. y sus estados. 2dentificar los diferentes m$todos de separacin de )eali!a diferentes e'perimentos y e'plica me!clas y me!clas y cambios de la materia. combinaciones. )econocer instrumentos de medida y sus (onstruye y utili!a instrumentos de peso y de medida. funciones. (ompara procesos de transformacin de la )elaciona y compara los diferentes procesos de energa. transformacin de la energa. Jalora la importancia de la energa. +escribe informes sencillos sobre la importancia de la )econocer aplicaciones de propiedades de energa con apoyo de dibujos e ilustraciones. propagacin de la lu!. 2dentifica clases de sonidos. +escribe con propiedad los movimientos de la )epresenta y e'plica movimientos de la tierra. tierra. resenta investigacin sobre los principales planetas. )econocer los nombres de algunos planetas y +escribe las fases de la luna y sus aplicaciones. sat$lites. 2dentificar las etapas de la luna.
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GRADO CUARTO - REA: CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS: +esarrollar el pensamiento refle'ivo acerca de los seres y los fenmenos de la naturale!a. Estimular las iniciativas sobre el manejo de los materiales utili!ados para el trabajo de las ciencias. *grupar los seres de la naturale!a de acuerdo a sus caractersticas, determinando su adaptacin e influencia en el medio ambiente. +eterminar que los cuerpos en la naturale!a se pueden presentar en forma de me!clas o de combinaciones. )econocer la influencia de las fuentes de energa en la vida de los organismos y el aprovechamiento que de ellas hace el hombre para el avance de las ciencias y la tecnologa. )econocer los efectos de la lu! sobre los cuerpos y la aplicabilidad que el hombre deriva de estos. E'plicar mediante modelos el movimiento de rotacin de la tierra Hy los efectos del sol sobre $sta. T#$% I)*+,%*&( *# -&'(& 2dentifica, diferencia y clasifica caractersticas de los seres en la naturale!a. Jalora la importancia de las plantas y de los animales en la vida del hombre. )econoce ecosistemas de su entorno y propone acciones que permitan su cuidado y conservacin. (omprueba mediante la e'perimentacin el proceso de la fotosntesis. *nali!a cadenas alimenticias argumentando el papel fundamental que juega cada uno de sus componentes. (onoce los sistemas y rganos que lo forman. *cepta los cambios fsicos y adopta actitudes de respeto y cuidado. ractica normas de higiene p-blica y privada. +iferencia los conceptos de inercia fuer!a y movimiento. 2ncrementa y concluye las causas del movimiento.
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L&'(& 2dentificar semejan!as y diferencias en los seres vivos e inanimados. %os seres en la )econocer la importancia de las plantas y los naturale!a. animales en la vida del hombre. )econocer la organi!acin de los seres vivos en los ecosistemas. (omprender y e'plicar el proceso de la *limentacin en los fotosntesis. seres vivos )econocer cadenas alimenticias seg-n el orden lgico. )epresentar y e'plicar las partes y funciones de los sistemas. 1unciones vitales de los +iferenciar los cambios en el desarrollo del seres vivos. ser humano. 2dentificar y practicar posiciones adecuadas para el cuerpo. c 1uer!a y movimiento +efinir el concepto de inercia, fuer!a y movimiento.
"ateria y energa
,onido )ecursos
+iferenciar los principios bsicos del movimiento. +emostrar con ejemplos las diferentes clases de fuer!a. )eali!ar e'perimentos para comprobar los cambios y estados de la materia. *plicar m$todos para la separacin de me!clas. +iferenciar me!cla y combinacin. +eterminar relaciones entre materia y energa. (lasificar y comparar diferentes sonidos. *nali!ar y aplicar conocimientos de la conservacin de recursos. E'plicar los movimientos de la tierra. )econocer el sistema solar. )econocer y e'plicar fases y movimientos de la luna. 2dentificar clases de eclipses. +iferenciar las caractersticas de las estaciones del ao.
+escribe la relacin entre fuer!a y redaccin.
*rgumenta los resultados obtenidos e'perimentalmente relacionados con la materia, energa, peso y volumen. +educe y describe procedimientos para la separacin de me!clas. Elabora un informe de los resultados de una e'perimentacin. +efine con claridad conceptos de materia y energa. +escribe y dibuja formas de propagacin del sonido. articipa de proyectos de embellecimiento escolar y manejo integrado de basuras. +etermina caractersticas de rotacin y traslacin. 5ombra y ubica planetas del sistema solar. 2dentifica la influencia de la luna en las actividades cotidianas. +ibuja y e'plica los eclipses. 2lustra y describe estaciones del ao.
.niverso
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GRADO: .UINTO
- REA: CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS GENERALES: 9acer que el nio tome conciencia de la importancia que tiene nuestro medio ambiente en todo el mbito de relaciones tanto en seres biticos como abiticos. Jer la necesidad de mantener y cuidar el entorno natural, sin contaminacin para no perjudicar, los seres que se encuentran en $l y buscar as un medio ambiente sostenible.
8E"*
%6@)6, +educe la importancia de las c$lulas. +iferencia una c$lula vegetal de una animal *grupa y clasifica los seres seg-n la cantidad de c$lulas.
25+2(*+6) +E %6@)6 )epresenta y ubica las partes de la c$lula +ibuja y ubica las partes de las c$lulas animal y vegetal. +iferencia los seres unicelulares de los pluricelulares.
%a c$lula. )epresenta y reconoce tejidos, rganos y sistemas. 2dentifica los rganos que conforman el sistema digestivo con sus funciones y enfermedades.
2dentifica con claridad tejido, rgano y sistema. )econoce la importancia de los diferentes sistemas que conforman a los seres vivos.
Estructura de los seres vivos.
2dentifica claramente las partes del aparato )econoce el sistema respiratorio, sus diferentes rganos respiratorio en los seres vivos. y funciones. 2dentifica y nombra las partes del aparato circulatorio en los seres vivos.
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2dentifica la importancia del sistema circulatorio para el buen funcionamiento de los seres vivos. +ibuja y ubica las partes del sistema e'cretor en los diferentes seres vivos. )econoce los diferentes rganos del sistema e'cretor con sus funciones. Jalora la importancia de la reproduccin en los seres vivos para prolongar la especie. )econoce las partes y funciones de la reproduccin en los seres vivos. 2dentifica y diferencia los ciclos ecolgicos que se )econoce la importancia que tienen los ciclos representan en la naturale!a. en la vida de los seres vivos. Ecologa y medio ambiente. )econoce los problemas ambientales que se presentan 3usca estrategias para un mejor manejo de en la actualidad. las basuras. 2dentifica y locali!a los planetas y sus sat$lites. +iferencia cada uno de los planetas. )econoce las diferentes capas que conforman la tierra. )econoce la materia en los tres estados y sus trasformaciones de acuerdo a la temperatura. (omprende que la materia est formada por tomos que a su ve! est constituida por el neutrn, protn y electrn. )econoce la importancia de cada una de las capas de la tierra. 2dentifica los estados de la materia y sus trasformaciones. 2dentifica y representa las partes del tomo.
%a tierra.
%a materia.
+iferencia las clases de me!clas, los elementos y los compuestos. )eali!a y practica los m$todos de separacin de me!clas. +etermina la importancia de la energa para los seres )econoce los procesos utili!ados para vivos. obtener energa )eali!a e'perimentos comprobando )econoce los procesos de electricidad y magnetismo electricidad y el magnetismo. como formas de energa. la
%a energa.
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PLAN DE REA CIENCIAS NATURALES DEL GRADO SE0TO A ONCE NATURALEZA, DOMBRE Y SOCIEDAD
DOCENTE: FRANCISCO JAVIER CAMARGO
COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA AREA DE CIENCIAS NATURALES UBALA CUNDINAMARCA 21 DE FEBRERO
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INTRODUCCIN
El rea de (2E5(2*, 5*8.)*%E, ? E+.(*(245 *"32E58*% tiene como metas para el ao F//0/, afian!ar en los conocimientos del rea para que los estudiantes manejen adecuadamente t$rminos y conceptos y los e'plique con propiedad y dominio. ara ello se propone manejar metodologas adecuadas como& talleres gua, e'plicaciones en el tablero cuando se requiera, rompecabe!as, domins y escaleras qumicas ya que a partir del juego se aprende mejor, prcticas de laboratorio donde el estudiante compruebe hiptesis y las sustente, e'posiciones, proyectos ambientales y salidas de campo. or otra parte se har mucho $nfasis en simulacros 2(1E, para mejorar significativamente los resultados en estas dos reas Pbiologa y VumicaQ.
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NATURALEZA DOMBRE Y SOCIEDAD. 1. BIOLOG!A Y .U!MICA 2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA RELEVANTE: El rea de (iencias 5aturales busca que los conocimientos sean parte hombre, la sociedad, la naturale!a. En el desarrollo del programa se pretende ###ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos culturales, igualmente que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de accin, as como de competencias propias de la actividad cientfica. El programa atiende los problemas de la comunidad y permite destacar dos aspectos relevantes en el proceso de formacin integral de las personas& primero, las ciencias tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos& deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven. ,egundo, debe propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y ofrecer la formacin bsica para quienes desean dedicarse a la ciencia. El programa se desarrolla en forma vivencial y participativa con una serie de actividades y temticas que contin-en con el desarrollo de las facultades intelectual, afectiva y psicomotri!; lo cual indica que al finali!ar, el estudiante estar en capacidad de comprender algunas ideas y procedimientos centrales de la biologa, la fsica y la qumica y que a partir de ello, han construido sus propios modelos de la naturale!a y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos.
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9. DESCRIPCIN DEL DIAGNOSTICO REALIZADO El rea de (iencias busca destacar tanto los conceptos y teoras construidos en los campos de la biologa, la fsica y la qumica, como los procesos, los procedimientos y la dinmica de la elaboracin, el contraste y el ajuste de dichos esquemas de conocimiento. ara ello se propone hacer $nfasis en el laboratorio y pruebas icfes. El rea de ciencias naturales pretende una integracin y jerarqui!acin de las formas de conocer de los estudiantes en tres aspectos; cada uno se diferencia por su nivel de complejidad& 5ivel e'ploratorio& %os estudiantes construyen e'plicaciones, plantean y reali!an e'perimentos y e'presan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno. 5ivel diferencial& %os estudiantes construyen e'plicaciones y predicciones para hacer distinciones ms finas dentro de los procesos biolgicos, fsicos y qumicos. 5ivel disciplinar& %os estudiantes reconocen las disciplinas cientficas como formas de conocer y de apro'imarse diferentes problemas. %os anteriores niveles permiten que los estudiantes desarrollen y pongan en prctica sus ideas y procedimientos. a
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:. OBJETIVOS: :.1. OBJETIVOS GENERALES )econocer que los seres vivos estn formados por sistemas que interact-an entre si y con el ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio biolgico y social, obteniendo como resultado la armona en el universo. *nali!ar y valorar la influencia de las interacciones que e'isten entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformacin y conservacin del mismo a trav$s de los avances cientficos y tecnolgicos. Jalorar los conocimientos cientficos y las innovaciones tecnolgicas como e'presin de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su servicio la naturale!a. (omprender que los conocimientos cientficos no son definitivos sino que estn en continua transformacin.
;. SUSTENTO TEORICO Y REFERENCIAL ara el alcance de los fines propuestos en el rea de (iencias 5aturales y ,alud, seg-n la ley @eneral de educacin, nos basamos en las competencias& comunicativa, a'iolgica dentro de la escuela y el desarrollo de habilidades del pensamiento.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
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+eseamos enfati!ar en el desarrollo del pensamiento lgico, este se manifiesta a trav$s de las construcciones conceptuales, tales como escritos, e'plicaciones orales y la elaboracin de modelos. Es necesaria la utili!acin adecuada del vocabulario especfico de la asignatura y crear el hbito de la participacin coherente.
COMPETENCIA A0IOLGICA El estudiante disea un proyecto que tenga como fin la identificacin, mejoramiento y preservacin de un espacio dentro del (olegio. d (moa ara tal proyecto debe tener en cuenta preguntas claves como& d or qu$a d para qu$a dVuea d+ndea d(undoa
Este proyecto se desarrolla en tres etapas as& rimera etapa& 8ercera etapa& laneacin y organi!acin reservacin ,egunda etapa& +esarrollo
COMPETENCIA DABILIDADES DEL PENSAMIENTO Es importante ayudar al estudiante a pasar de una etapa de menor a otra de mayor evolucin del pensamiento de acuerdo a la edad cronolgica del mismo as&
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NOCIONAL-CONCEPTUAL-FORMAL-CIENTIFICO En este desarrollo creemos bsico el proceso de (6" )E5,245, en cada una de sus etapas. )ecordemos que el pensamiento 56(265*% se caracteri!a porque las actividades mentales dominantes PnioQ van cambiando de acciones manifiestas Pperiodo sensorio motorQ a percepciones, posibilidad de descubrir el significado oculto tras las frases que arropan el pensamiento. E. METODOLOG!A %a metodologa del rea de (iencias 5aturales parte de los conceptos ms previos de los estudiantes construyendo en forma gradual los conceptos ms amplios y con bases cientficas, acorde con la modernidad y la trascendencia pueden tener una verdadera convivencia en su entorno social. Esto se logra con la utili!acin de estrategias apropiadas para el desarrollo del pensamiento lgico tales como& +esarrollo de secuencias lgicas en procesos cientficos, tecnolgicos y ambientales Elaboracin e interpretacin de mapas concept-ales. lanteamiento y solucin de problemas. 2nterpretacin y anlisis de lecturas complementarias. rcticas de laboratorio. I. COMPONENTES TEMTICOS G. SALIDAS PEDAGGICAS E INVESTIGACIONES
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Es importante la programacin de salidas didcticas a sitios relacionados con el rea de (iencias 5aturales, que le permitan al joven ponerse en contacto con la naturale!a y as complementar la teora con la prctica para que esta conlleve al afian!amiento de los conocimientos en el aula y se reali!aran de acuerdo con las programadas por la institucin; se profundi!ara en unos pequeos proyectos de investigacin en los cuales el estudiante relacione los temas con su entorno, H. ARTICULACIN TEORICA 5 PRCTICA ara desarrollar este tem, bsicamente se cuenta con los laboratorios de 3iologa, Vumica y 1sica, se emplea en lo posible el entorno natural del estudiante con el fin de que las (iencias 5aturales se estudien de una manera ms vivencial. En vista de la escasa posibilidad de recursos econmicos se hace necesaria la creatividad del profesor para aprovechar al m'imo los productos de desecho que se tienen a la mano como envases plsticos, plantas, latas, lquidos, etc. roductos caseros como& sal, a!-car, aceite, bicarbonato, leche, limn. +e la misma manera es importante trabajar videos, revistas, peridicos y otras publicaciones que nos permiten documentarnos sobre temas relacionados con el rea y que desarrollan el crecimiento intelectual en el estudiante. 10. EVALUACIN %a modernidad educativa es inevitable y necesaria. %a resolucin en los conocimientos y la intensa competencia mundial imponen hoy a las naciones reali!ar una seria refle'in y evaluacin en los sistemas educativos. %a evaluacin vista desde este punto, implica definir prioridades, revisar y racionali!ar conocimientos y a la ve! ordenar y simplificar mecanismos que permitan una evaluacin justa, sistemtica y permanente. En esta medida la evaluacin tiende a ser participativa, cualitativa y cuantitativa de autocrtica y refle'in a nivel individual y grupal donde el estudiante y el profesor est$n en libertad de definir sus criterios de evaluacin en forma conjunta. ara el rea de (iencias 5aturales y ,alud se plantea el siguiente mecanismo de evaluacin&
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8rabajo individual yTo grupal donde se incluye& 8alleres de consulta y prctica. 8rabajo en clase Pcarteleras, colach, mapas concept-ales, etc.Q %aboratorios. E'posiciones (ognoscitivos& Evaluacin escrita por temas. ,ustentacin de tareas y trabajos en clase y en la casa. E'posiciones (onvivencia de valores y actitudes; la actitud y compromiso frente al desarrollo del proceso de conocimiento dentro y fuera del aula en el cual se tiene en cuanta los siguientes aspectos& .so del tiempo. *sistencia y presentacin. )esponsabilidad y cumplimiento. 6rden. 2nter$s y actitudes proactivas hacia la clase. %as actividades a reali!ar en las clases del rea son& E'posiciones a cargo de los estudiantes. 8rabajos en grupo en el aula de clase. ,alidas pedaggicas. Elaboracin de talleres propuestos por el docente.
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+iseo de laboratorios con sus respectivos informes. 11. BIBLIOGRAF!A Estndares curriculares y libros de biologa y Vumica.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: E GRADO: E TEMAS LA LA CIRCULACIN NUTRICION DE EN LOS LOS LA CELULA: SERES VIVOS UNIDAD DE LA VIDA PERIODO PERIODO II PERIODOIII I LOGRO INDICADOR DE LOGRO
L%&(+'#), ,+(,2-%,+M) C&$?(#)*# K K (#?(#1#)4% #N?-+,% -% )eali!a e interpreta la lectura %a nutricin. L% ,J-2-%: #14(2,42(% K E)4+#)*# I*#)4+L+,% K *#1,(+@# #laboratorios de %)%4&$<%, ,+(,2-%,+M) ,&$& L+1+&-&'<% 2) ?(&,#1& K sobre actividad como Aunacapturan historia acerca a sus L2),+M). &(+'#), #14(2,42(%, observacin de c$lulas %a nutricin en auttrofos. #)L#($#*%*#1 ?%(% *#- -&1 1+14#$% 1#(#1 victimas de la e'traccin las plantas del cauchoB carnvoras. %a roceso de circulacin L2),+&)%$+#)4& K animales y vegetales. nutricin en hetertrofos. L2)*%$#)4%*+'#14+=& #) -&1 1#(#1 =+=&1. +esarrolla gua. &('%)+B%,+M) ,#-2-%(. )eali!a e actividades interpreta la lectura (irculacin organismos +esarrollo en histrico del =+=&1. COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO UBALA DE)eali!a e interpreta la lectura el cncer& una enfermedad unicelulares. concepto de c$lula. S+14#$% *+'#14+=& *# -&1 DOCENTE: JAVIER CAMARGO sobre decomo que se responde alimentan las el celular. (irculacin en hongos. 1#(#1 =+=&1. Estructura celular. GRADO: E ballenas sistema jorobadas. circulatorio +esarrolla actividades gua. a (irculacin en plantas (lases de c$lulas. condiciones )eali!a e'tremas. sobre Elabora laboratorios e interpreta tablas la y ,istema digestivo de los 1uncionamiento celular. PERIODO IV digestin. Elabora e interpreta tablas y grficas. C+(,2-%,+M) animales. #) %)+$%-#1. TEMAS LOGRO grficas. Elabora INDICADOR e interpreta DE LOGRO tablaslas y )eali!a laboratorio sobre ,istema digestivo de los D+L#(#),+%,+M) ,#-2-%( grficas. )eali!a e interpreta la %ectura NATURALEZA Y diferencias de los tejidos %a circulacin en sistemas. invertebrados. taller %ectura sobre taller el trasplante sobre de la ESTRUCTURA DE LA animales y vegetales. 1unciones ,istema digestivo de celular los sistemas de 6rgani!acin de los conservacin cora!n. de los alimentos. MATERIA. )eali!a e interpreta la lectura vertebrados. circulatorios. seres vivos. )eali!a %ectura taller laboratorio sobre en!imas de las de un laboratorio sobre el cultivo de tejidos. 8ipos de sistemas %a diferenciacin celular y la cora!n leche. de res. N%42(%-#B% *# -% $%4#(+% A('2$#)4% K #N?-+,% -% propiedades generales de la )eali!a e interpreta la lectura S+14#$% *+'#14+=& *#- 1#( circulatorios. el origen de los tejidos. )eali!a la lectura taller sobre +$?&(4%),+% *# -%1 *+L#(#)4#1 materia. los trasplantes entre plantas y . ,istemas circulatorios de 8ejidos O2$%)& vegetales. los enigmas de la circulacin $%)+L#14%,+&)#1 *# -% )eali!a laboratorio sobre los los ropiedades de la materia. animales. invertebrados. 8ejidos animales. sangunea.de estado de la $%4#(+%. cambios Estados de la materia. *natoma y fisiologa del ,istemas circulatorios de materia. )eali!a mediciones de la (ambios de la materia. sistema digestivo humano. los vertebrados. ORGANIZACIN Y presin sangunea. )eali!a e interpreta la lectura (lases de materia. CLASIFICACIN Enfermedades del DE sistema LOS actividad +esarrollaAla lacontaminacin lectura actividad del digestivo humano. C+(,2-%,+M) #) #1#( O2$%)&. SERES VIVOS sobre el cigarrillo y la aireB E14(2,42(% +)4#()% *# -% %os alimentos y la nutricin. circulacin actividades coronaria. gua. +esarrolla T+?&1 $%4#(+%. *# ,%(%,4#(#1 ,istema circulatorio )eali!a e interpreta la tabla O('%)+B% K ,-%1+L+,% 4%N&)M$+,&1 humano. periodica. ,&((#,4%$#)4# -&1 1#(#1 Estructura atmica de la RESPIRACIN DE LOS LA ,istema cardiovascular. E)2),+% (#?(#1#)4% laboratorio para =+=&1 *#K %,2#(*& % ,&) -&1 )eali!a materia. SERES VIVOS ,istema (lasificacin de los seres ,-%(+*%* linftico. -%1 *+L#(#)4#1 diferenciar los metales de los *+L#(#)4#1 ,%(%,4#(#1 del tomo. vivos Estructura Enfermedades del sistema ?(&?+#*%*#1 *# -% #14(2,42(% no metales. 4%N&)M$+,&1. %a alquimia. L% (#1?+(%,+M) circulatorio. %ectura e taller sobre +)4#()% *# -% $%4#(+%. Elabora interpreta tablaslas y .nin entre O#((%$+#)4% tomos. L% 4%N&)&$<%: *# E)4+#)*# K (#-%,+&)% -&1 adaptaciones de las plantas. grficas. ,-%1+L+,%,+M) Elementos qumicos. El proceso *# -&1 de 1#(#1 la *+L#(#)4#1 1+14#$%1 *# )eali!a +esarrolla actividades e interpreta lagua. %ectura respiracin. LOS ,istema =+=&1. peridico de SERES VIVOS Y SUlos (#1?+(%,+M), 12 +$?&(4%),+% K taller %ectura actividad ` or qu$ los sobre las caractersticas elementos. )espiracin en organismos #)L#($#*%*#1. MEDIO AMBIENTE. delfines algunos y las ballenas cuando de elementos sencillos. )eino mnera. "etales y no metales. qumicos. nadan nola )eali!a se lectura ahogan actividad mientras laboratorios de )espiracin en plantas. L&1protista. #,&1+14#$%1. )eino (ompuestos qumicos. EN?(#1% K (#?(#1#)4% ,&) )eali!a duermena sobre lalectura ecologa la la Aayla lu! observacin de taller protistas y ,istema respiratorio en con los ,-%(+*%* )eino fungi. )eaccin del o'geno -%1 *+L#(#)4#1 de Elabora supervivencia e interpreta del qumicosB. ser humano. tablas y los elementos hongos. los Estructura un +)4#(%,,+&)#1 animales. elementos. de #,&-M'+,%1 )eali!a grficas. elaboratorio 2mplementa el %aboratorio sobre la interpreta la lectura ecosistema. =#'#4%-respiratorio K (#+)& %)+$%R#+)& ,istema en +$?&(4%)4#1 ?%(% -% =+*%. %aboratorio lluvia cida. sobre conlos A)%-+B% K =%-&(% +)L-2#),+% sobre reaccin de los metales el la historia de la ta'onoma. 2nteracciones y flujo de *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# 'igeno. humanos. pulmones. actividades gua. +esarrolla en los ecosistemas. )eino vegetal energa Enfermedades del sistema #N+14#) #)4(# #- O&$@(# ,&$& )eali!a %ectura actividad actividad el cambio la sobre las Elabora laboratorio e interpreta tablas y Ecosistemas respiratorio. neumona climtico atpica. )eino animal acuticos. 1#( 1&,+%- K #- $#*+& )%42(%-, propiedades generales de la grficas. global. %ectura Elabora sobre tablas la y %a hidrosfera. -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% materia. )eali!a eactividad la interpreta actividad sobre A)%-+B% K =%-&(% -% +)L-2#),+% fisiologa grficas. buceo. la %ectura K )eali!a interpreta Ecosistemas de aguas 4(%)1L&($%,+M) plantas edel medicinales y *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# Ametales )eali!a +esarrolla e interpreta la %ectura la actividad lectura ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. superdotadosB. aromticas. continentales.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: I GRADO: I PERIODO PERIODO II I TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO LA E0CRECIN EN LOS LA DIVISIN CELULAR SSERES VIVOS D+=+1+M) ,#-2-%(. D#1,(+@# K %)%-+B% -% )eali!a laboratorio sobre las EN,(#,+M) #) ,J-2-%1 K #) I*#)4+L+,%, ,&$?%(% K #N?-+,% )eali!a interpreta la c$lulas lectura +$?&(4%),+% *# -&1 ?(&,#1&1 faces dee la mitosis en &('%)+1$&1. -&1 $#,%)+1$&1 $#4%@M-+,&1 actividad del *# *+=+1+M) ,#-2-%( ,&$& @%1# vegetales. Aantibiticos El n-cleo. 24+-+B%*&1 ?&( -&1 1#(#1 =+=&1 espacioB *# -% (#?(&*2,,+M) K +esarrolla actividades gua. roceso de reproduccin. ?-%)4%1, gua @eneralidades sobre la 6$+,(&&('%)+1$&1, (#'#)#(%,+M) *# 4&*&1 -&1 +esarrolla )eali!a e actividades interpreta la lectura %)+$%-#1 K O2$%)&17 ?%(% )eali!a laboratorio sobre e'crecin. 4#A+*&1. actividad Ael cncerB L% *+=+1+M) ,#-2-%( #) -% #-+$+)%( *#1#,O&1. de taller esencias separacin )eali!a la lectura Aefecto E'crecin celular. (#?(&*2,,+M) ,#-2-%(. vegetales. del factor de crecimiento E'crecin en organismos )eali!a laboratorio la epid$rmico sobre dos sobre tipos de sencillos. %a meiosis. diseccin de un rin. c$lulasB. El papel de la mitosis y de COLEGIO UBALA DE)eali!a la tallertablas Aque es Elabora e lectura interpreta y L&1 #N,(#4&(#1. la 1+14#$%1 meiosis en los ciclos DEPARTAMENTAL INTEGRADO DOCENTE: JAVIER CAMARGO la incontinencia urinariaB. grficas. reproductivos de los GRADO: I Elabora e interpreta tablas y E'crecin en plantas. organismos. grficas. E'crecin en animales. PERIODO III )eali!a la lectura taller Aaguas LA Estructuras REPRODUCCION EN LOS e'cretoras no TEMAS LOGRO menoresB. INDICADOR DE LOGRO SERES VIVOS. especiali!adas. ECOSISTEMAS TERRESTRES R#?(&*2,,+M) #) #) &('%)+1$&1 L% #N,(#,+M) #- 1#( A)%-+B% -%1 %-4#(%,+&)#1 *# )eali!a e interpreta la %ectura 1#),+--&1. O2$%)&. D+14(+@2,+M) *# -&1 -&1 #,&1+14#$%1 ?(&?+&1 *# taller Aque es el sueloB I*#)4+L+,%, ,&$?%(% K #N?-+,% #,&1+14#$%1 4#((#14(#1. 12 #)4&()&, ,&$& 1# %L#,4% # )eali!a laboratorio -&1 $#,%)+1$&1, ,+,-&1 K laboratorio sobre sobre los la El conceptodel de la 6rgani!acin sistema %'2%, #12#-& K #%+(# K diferentes tipos de suelos. L&($%1 (#?(&*2,4+=%1 reproduccin en hongos. reproduccin. renal. ?(&?&)# %,,+&)#1 ?%(% +esarrollo de actividades gua. de los (iclos reproductivos en 24+-+B%*&1 ?&( -&1 1#(#1 =+=&1 (omponentes %a miccin ,&)1#(=%( #- $#*+& %$@+#)4#. )eali!a e interpreta la %ectura ?%(% ?(#1#(=%( 12 #1?#,+#. ecosistemas terrestres. organismos sencillos. 1ormacin y composicin taller Aconservacin Aque es e' situB la El de clima. la orina. Enfermedades ecoto'icologaB. Elabora e interpreta tablas y R#?(&*2,,+M) %os biomas renal. terrestres. #) ?-%)4%1 K del sistema Elabora e interpreta tablas y grficas. %)+$%-#1. (uidados del sistema )eali!a e interpreta la %ectura L%1e'cretor. +)4#(%,,+&)#1 @+M4+,%1 #) C&$?(#)*# K #N?-+,% ,&$& grficas. ,+(,2-% -% #)#('<% K -% $%4#(+% taller )eali!a interpreta la %ectura Ala e polini!acinB -&1 #,&1+14#$%1 4#((#14(#1. )eproduccin en plantas. K -% L&($% ,&$& 1# taller Apulmones la tierraB. )eali!a trabajode de campo )eproduccin en animales. SISTEMA SEO Y #14%@-#,#) -&1 *+L#(#)4#1 sobre la reproduccin se'ual )elaciones de flujo de MUSCULAR EN LOS 4+?&1 *# (#-%,+&)#1 #) -&1 en plantas. energa. R#?(&*2,,+M) #) #- 1#( ANIMALE. C&$?(2#@% K #)4+#)*# -% )eali!a e laboratorio sobre las #,&1+14#$%1. interpreta la %ectura )elaciones intraespecificas. O2$%)&. +$?&(4%),+% *# -% %,,+M) estructuras de un hueso largo. taller AclonacinB )elaciones interespecificas. E- 1+14#$% M1#&. ,&&(*+)%*% *# O2#1&1 K +esarrollo de actividades gua. )eali!a e interpreta la %ectura ,e'ualidad y reproduccin. $P1,2-&1 ?%(% -% )eali!a e interpreta la %ectura taller Ala reproduccin asistidaB sistemas esquel$ticos. %os ,istema reproductor 12?#(=+=#),+% *# 1#(#1 taller historia de la A)%-+B% K =%-&(% -% -&1 +)L-2#),+% )eali!aAbreve e interpreta la %ectura %a estructura masculino. de los huesos. =+=&1. ortopediaB. *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# taller Ase'ualidad madura y %os tejidos seos. ,istema reproductor A)%-+B% e interpreta tablas y K =%-&(% -% +)L-2#),+% #N+14#) #)4(# #- O&$@(# ,&$& Elabora responsableB (lasificacin de los huesos. femenino. -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# grficas. 1#( 1&,+%K #- $#*+& )%42(%-, )eali!a e interpreta la %ectura %a formacin y el crecimiento *# Etapas en la vida humana. interpreta la %ectura #N+14#) #)4(# #O&$@(# ,&$& -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% )eali!a taller Ael e origen del sidaB de los huesos. 6rgani!acin (iclo menstrual. Alas desviaciones de la 1&,+%- K #- $#*+& )%42(%-, 4(%)1L&($%,+M) K taller )eali!a e interpreta la %ectura del sistema 1#( columnaB. seo. 1ecundacin. -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. taller Ael sida en los jvenesB. %as articulaciones. 4(%)1L&($%,+M) K )eali!a laboratorio sobre las Embara!o y parto. estructuras microscpicas de Enfermedades Enfermedades del sistema de ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DOCENTE: JAVIER CAMARGO DE UBALA DOCENTE:GRADO: JAVIERG CAMARGO TEMAS INDICADOR DE LOGRO EL SISTEMA DINMICA TEMAS ENDOCRINO DE LOS INDICADOR DE LOGRO ECOSISTEMAS. EL SISTEMA NERVIOSO COLEGIO C&$?(#)*# DEPARTAMENTAL INTEGRADO UBALAe interpreta la lectura L%1 O&($&)%1 R#-%,+&)% -%1 DE)eali!a DOCENTE: JAVIER CAMARGO C+,-&1 *# #)#('<% $%4#(+% R#,&)&,# L2),+&)#1 *#K 1+14#$% #N?&)# ,&) )eali!a actividad laboratorio Ael descubrimiento sobre de el L%1 )#2(&)%1 K #-K+$?2-1& C&$?%(% ,&$& K *#1,(+@# GRADO: I #) -&1 #,&1+14#$%1. #)*&,(+)& ,&$& (#'2-%*&( L-2K# *# -% ciclo la insulinaB del agua. )#(=+&1&. )eali!a laboratorio sobre la (omunicacin interna en ,-%(+*%* +$?&(4%),+% K2) L2),+&)#1 *#- +esarrolla L2),+&)#1 #)#('<% ,&$& @+&-M'+,%1 ,&$?&)#)4# =+4%-#1 )eali!a laboratorio actividades sobre gua. la transmisin de impulsos los organismos. 1+14#$% N#(=+&1& *# )eali!a IV #) %)+$%-#1 *# -&1PERIODO #,&1+14#$%1. K ?-%)4%1. produccin e interpreta lade lectura nerviosos a de trav$s hormonas una Ecosistemas %as c$lulas del sistema `Vu$ son y dinmicos. como act-an =+4%=+=&1. TEMAS LOGRO vegetales. actividad INDICADOR Apalinologa& DE LOGRO el sinapsis el$ctrica. nervioso. 1lujo de energa y de *+L#(#)4#1 1#(#1 las hormonasa estudio +esarrolla de actividades los granos de gua polenB COMPOSICIN Y gua. El impulso nervioso. nutrientes. (lasificacin de las )eali!a elaboratorio interpreta la sobre lectura ESTRUCTURA LA laboratorio de la hormonas. 8ransmisin e DE intensidad observacin actividad Aatentados macro contra los y MATERIA. diseccin de un cerebro de res. -&1 #,&1+14#$%1 de los *# estmulos. C%$@+& 9ormonas vegetales. microscpica oleoductos en del (olombiaB pancreas. )eali!a e interpreta la lectura #) -&1 #,&1+14#$%1. 9ormonas animales. eAel interpreta y E14(2,42(% +)4#()% *# -% A)%-+B% K &@1#(=% 12 #)4&()& Elabora )eali!a e actividad interpreta desarrollo latablas %ectura de la T+?&1 *# 1+14#$%1 )#(=+&1&1. grficas. $%4#(+%. K ,&$?(#)*# >2# -% taller psicocirugiaB Aistopos radioactivosB S+14#$% (ambios rtmicos y #)*&,(+)& O2$%)&. e interpreta la #14(2,42(% +)4#()% *# -%1 )eali!a +esarrollo de interpreta actividades la %ectura lectura gua. fluctuaciones. ,istema nervioso. Ahormonas de crecimientoB. ,&1%1 #143 L&($%*% ?&( -% )eali!a Aalteraciones e interpreta del la sistema %ectura El tomo& ladrillo del %a sucesin ecolgica. ,istema nervioso humano. regulacin de la la lectura Alos taller nerviosoB. Ael agua& taller solvente secrecin hormonal. universo. Enfermedades del sistema %'(2?%,+M) *# ?%(4#1 $31 )eali!a secretos del se'to sentidoB. ?#>2#Q%1 ,&$& -& 1&) -&1 universalB. )eali!a e interpreta la %ectura nervioso atmicos. humano. "odelos @lndulas endocrinas 34&$&1. taller )eali!a Asinlaboratorio temblarB. sobre los +iagramas humanas. atmicos. diferentes Elabora e interpreta m$todos tablas de y *rquitectura electrnica. 1#)1&(+%-#1. R#,#?4&(#1 El pncreas. separacin. grficas. ALTERACIONES 2ones. 6tros rganos de Elabora e interpreta tablas y DE LOS 2sotopos. ARTIFICIALES "ecanismos de recepcin importancia endocrina. E14%@-#,# -&1 #L#,4&1 )&,+=&1 grficas. +esarrolla actividades gua. ECOSISTEMAS. sensorial. Enfermedades por 1&@(# #- $#*+& %$@+#)4# )eali!a elaboratorio sobre la interpreta la %ectura M#B,-%1 . de anomalas (lasificacin los endocrinas. ,%21%*&1 ?&( -% +)4#(=#),+M) obtencin de o!ono. taller Adel agua natural al agua A-4#(%,+&)#1 *# -&1 receptores sensoriales. )#'%4+=% *#- 1#( O2$%)& potableB. )eali!a laboratorio para la @+M4+,&1. ,&$?&)#)4#1 (lases de materia. EL SUELO COMO 1&@(# -&1 #,&1+14#$%1 K fabricacin de papel reciclado. )eali!a laboratorio sobre la COMPONENTE ,oluciones, coloides y I*#)4+L+,% K ,&$?%(% -&1 L&1 1#)4+*&1. ECOLGICO ?(&?&)# %-4#()%4+=%1 *# )eali!a e interpreta la lectura destilacin fraccionada. *lteraciones suspensiones. del medio ,%$@+&. M('%)&1 >2# ,&)L&($%) #C&$?(#)*# -% +$?&(4%),+% )eali!a actividad laboratorio Alos estudios sobre los de e interpreta laboratorio la lectura sobre natural. ambiente ,eparacin %os rganos de me!clas. de los 1+14#$% C%(%,4#(<14+,%1 K )#(=+&1& *# -&1 1#(#1 *#21& (%,+&)%K 1&14#)+@-# nutrientes impacto ambientalB del suelo. cromatografa. taller Alos sentidos ocultosB. ,&$?&)#)4#1 +eterioro componente sentidos. del *#12#-&. =+=&1 ,&) #*#- O&$@(#. *# -&1 12#-&1 ,&$& 2) )eali!a interpreta la la sobre lectura la +esarrolla elaboratorio interpreta actividades gua. %ectura vegetal. C&$@+)%,+&)#1 %a nari!& el olfato. . D#1,(+@# 121 L2),+&)#1 K -&1 actividad (#,2(1& )%42(%)& (#)&=%@-#. cantidad de Alos humus cultivos en ilcitos el suelo. en C&$?(#)*# K #N?-+,% taller )eali!a Ael petrleoB. laboratorio sobre las componente +eterioro %a importancia del suelo. lengua& del el gusto #N?-+,% ,&$& O% +esarrolla actividades ?(+),+?+&1 @31+,&1 >2# (+'#) (olombiaB )eali!a de regiones laboratorio la lengua. gua sobre animal. (ombinacin entre (omponentes suelo los el #=&-2,+&)%*& %a piel& el del tacto, la e interpreta la lectura -% L&($%,+M) *# #)-%,#1 )eali!a 'idos cidos. elementos. perfil y los y hori!ontes temperatura el dolor. del >2<$+,&1 K -& (#-%,+&)% ,&) -% actividad remotosB )eali!a taller Abanco eAsensores interpreta de piel la fundacin %ectura D#4#(+&(& (ombinacin de y los suelo. El odo& *#la ,&$?&)#)4# audicin el 4%@-% ?#(+M*+,%. )eali!a e interpreta lalalectura taller del quemadoB. Ael problema de leche %@+M4+,&. qumicos con el elementos ropiedades fisicoqumicas equilibrio. nacimiento de la actividad radioactivaB. )eali!a e Ael interpreta la lectura o'geno. del %ossuelo. ojos& la vista. taller Ael nacimiento de la agriculturaB abiticos. (ombinacin de los 'idos (omponentes El componente orgnico del )eali!a e interpreta la lectura Enfermedades y cuidados. otorrinolaringologaB. +eterioro del recurso agua. cidos con agua. suelo. Aagricultura biolgicaB actividad )eali!a laboratorio sobre las componente A)%-+B% +eterioro El agua en del el suelo. e interpreta la lectura A)%-+B% K K =%-&(% =%-&(% -% -% +)L-2#),+% +)L-2#),+% )eali!a estructuras macroscpicas del *# >2# A)%-+B% =%-&(% -% +)L-2#),+% actividad Aagricultura orgnica agua. 5utrientes del suelo. *# -%1 -%1 K +)4#(%,,+&)#1 +)4#(%,,+&)#1 >2# ojo. #N+14#) #-%1 #)4(# +)4#(%,,+&)#1 >2# en (olombiaB #N+14#) #)4(# #- O&$@(# O&$@(# ,&$& ,&$& )eali!a e interpreta la lectura rocesos de formacin del *# 1&,+%K #$#*+& )%42(%-, E,&-&'<%, #- ,%$@+& '-&@%-. 1#( #N+14#) #)4(# #-$#*+& O&$@(# ,&$& 1#( 1&,+%K #)%42(%-, taller Atrasplante de corneaB. suelo. -%1 ,2%-#1 % 1#( #- $#*+& )%42(%-, -%1 1&,+%,2%-#1K ,&)4(+@2K#) ,&)4(+@2K#) % -% -% )eali!a e interpreta la lectura (lasificacin del suelo. K 9acia la conservacin del 4(%)1L&($%,+M) -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% 4(%)1L&($%,+M) K taller A!umbido en el oidoB. ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. medio ambiente natural. 4(%)1L&($%,+M) ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. K U1&1 K %-4#(%,+&)#1 *#PERIODO PERIODO III II LOGRO PERIODO I LOGRO
GRADO: G
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: G PERIODO IV TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO ORGANIZACIN Y TRANSFORMACIN DE LA MATERIA. )eali!a e interpreta la lectura O('%)+B%,+M) *# -% $%4#(+%. C-%1+L+,% O#,O&1 actividad Ala radiactividad y las 1+')+L+,%4+=&1 #) -% sustancias radiactivasB L&($2-%,+M) *#$&*#-& (onstruccin de tabla peridica (onte'to histrico. %4M$+,& $&*#()&. de los elementos. *rquitectura electrnica. )eali!a e interpreta la lectura actividad Ala tumbaga y la T(%)1L&($%,+M) *# -% $%4#(+%. t$cnica de la cera perdidaB )eali!a laboratorio sobre Energa como motor de cambios de estado. cambio. +esarrolla actividades gua. 8ransformaciones fsicas )eali!a e interpreta la lectura de la materia. actividad Ala combustin, una 8ransformaciones qumicas E14%@-#,# K #)4+#)*# -% reaccin qumicaB de la materia. #)#('<% ,&$& $&4&( *# )eali!a laboratorio sobre la %as reacciones qumicas y 4(%)1L&($%,+M) combustin. la energa. (#-%,+&)3)*&-& ,&) 12 )eali!a e interpreta la lectura (lasificacin de las #)4&()&. actividad Alas reacciones reacciones qumicas. qumicas en la naturale!aB. .tilidad de las reacciones )eali!a laboratorio sobre qumicas. reacciones e'ot$rmicas. )eacciones qumicas en la )eali!a e interpreta la lectura metalurgia. actividad Alos anticongelantesB. A)%-+B% K =%-&(% -% +)L-2#),+% *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# #N+14#) #)4(# #- O&$@(# ,&$& 1#( 1&,+%- K #- $#*+& )%42(%-, -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% 4(%)1L&($%,+M) K ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. )eali!a e interpreta la lectura actividad Ala fotografa& otra aplicacin de una reaccin redo'B. )eali!a e interpreta la lectura actividad Ala mgica olla de presinB.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: H GRADO: H TEMAS CAMINOS DE LA EVOLUCIN GEN"TICA Y DERENCIA. PERIODO PERIODO II I LOGRO INDICADOR DE LOGRO
O(+'#) -% =+*%. O(+'#) *# -% *# 4#&(<% '#)J4+,% C&)&,# -&1 ?(+),+?+&1 K -#K#1 +isea un juego que e'plique EN?-+,% K ,&)14(2K# *# %1&,+% L&($% )eali!a e interpreta la lectura $#)*#-+%)%. *# -% '#)J4+,% K -&1 las proporciones genotpicas. -&1 +)*+,+&1 # actividad e'perimento 9iptesis sobre el origen de ,(<4+,% ,&) -&1 %=%),#1 #) +)'#)+#(<% +esarrolla Ael actividades gua. de &(+'#) *# -% .rey y "illerB. vida. de la gen$tica +$?-+,%,+&)#1 *+L#(#),+%)*& *#-&1 %1?#,4&1 )eali!a e interpreta la lectura la 6rigen #) K )#'%4+=&1. 2) ?-%)#4% *# +esarrolla actividades gua. )9 ?&1+4+=&1 actividad Aincompatibilidad %os primeros organismos =+*% moderna. ,&)*+,+&)#1 P)+,%1 ,&$& -% )eali!a e interpreta entre madre e hijoB la lectura vivientes. @en$tica mendeliana. COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO UBALAeAun nuevo rbol de la DEactividad )eali!a interpreta la lectura *paricin de la fotosntesis. 8eora cromosmica de la 4+#((%. DOCENTE: JAVIER CAMARGO vidaB. actividad Aalteraciones en el %a respiracin aerobia. herencia. GRADO: H )eali!a e interpreta la lectura n-mero de cromosomasB. %a aparicin de las c$lulas actividad Ala eventualidad del )eali!a e interpreta la lectura G#)J4+,% O2$%)%. eucariotas. PERIODO III halla!go un fsilB gen$tico y actividad de Aconsejo TEMAS LOGRO )eali!a INDICADOR e interpreta DE LOGRO la lectura diagnostico prenatalB ,%$+)&1 #=&-24+=&1 L&1 (aracteres gen$ticos *# en actividad Ae'tincin los ECOLOG!A DE LAS )eali!a e interpreta lade lectura -&1 #2,%(+&4%1. humanos. dinosauriosB POBLACIONES actividad Ael descubrimiento de (romosomas humanos. )eali!a e interpreta la lectura la estructura del *+5B %os protistas o protoctistas. 9erencia del se'o. actividad Ateora sobre el lectura origen *# -%1 ?&@-%,+&)#1. EN?-+,% K #$?-#% *# L&($% Elabora interpreta graficas y )eali!a e la E,&-&'<% "ulticelularidad. 9erencia influida por el de la vidaB ,-%(% -% *+14(+@2,+M) *# tablas de crecimiento actividad Ala huella gen$ticaB %a e'plosin del periodo se'o. (#,2(1&1 K #- poblacional. %as escalas en ecologa. )eali!a e interpreta la lectura cmbrico. 9erencia de caracteres ,&$?&(4%$+#)4& *# -%1 actividad Elabora e interpreta graficas y Acncer hereditarioB El concepto de poblacin. %a diversificacin de las ligados a cromosomas *+L#(#)4#1 ?&@-%,+&)#1 *# -% tablas de natalidad y )eali!a e interpreta la lectura (aractersticas de las algas. se'uales. (#'+M) #) -% >2# =+=#. mortalidad de las poblaciones.e actividad Ariesgos poblaciones. %a coloni!acin vegetal del 9erencia de los grupos implicaciones )eali!a trabajo de de campo $ticas la +inmica delas mundo terrestre. sanguneos. aplicando m$todos de captura ingeniera gen$ticaB poblaciones. %os fsiles. Enfermedades hereditarias. recaptura para la calcular y )eali!a e interpreta lectura prcticos para "$todos %os animales ms crecimiento de poblaciones. actividad Alos hombres estimar la densidad G#)J4+,% $&-#,2-%(. primitivos. )eali!a e interpreta la lectura maquinaB poblacional. *paricin y desarrollo del actividad Aecologa de las las Estructura El lenguaje de lade herencia. celoma. poblaciones y su aplicacinB. poblaciones. %as mol$culas de la *paricin de un esqueleto +esarrolla actividades gua. herencia. interno. A?-+,% -&1 ,&),#?4&1 Elabora e interpreta graficas E,&-&'<% *# ?&@-%,+&)#1 E'presin la %?(#)*+*&1 ?%(% #N?-+,%( -%1 El paso dede la los vidagenes& acutica piramidales. O2$%)%1. sntesis de las protenas. a la terrestre. ,%(%,4#(<14+,%1 K *+14(+@2,+M) )eali!a e interpreta la lectura (ambios en de el material E'tincin los *# -%1 *+L#(#)4#1 ?&@-%,+&)#1 actividad Ael manejo de las +emografa y distribucin hereditario& mutaciones. dinosaurios. *# -% (#'+M) *&)*# =+=#. pesquerasB. de edad en las poblaciones )eali!a e interpreta la lectura *plicaciones de la gen$tica. El control de la humanas. actividad Ael crecimiento de las temperatura& los +ecrecimiento de la DESARROLLO DEL poblaciones y sus efectos en el organismos endotermos. poblacin humana. EVOLUTIVO Y entornoB C(#% 2)% %,4+42* ,(<4+,% L(#)4# PENSAMIENTO El camino hacia la especie DIVERSIDAD A)%-+B% K =%-&(% +)L-2#),+% % -&1 L%,4&(#1 K -% 4#&(<%1 >2# )eali!a e interpreta la lectura humana. *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 Acada ve!gua. nacen #N?-+,%) -% #=&-2,+M) >2# K actividad +esarrolla actividades %a novedad D+14&(+% *# -%evolutiva 4#&(<% *# de -% los E14%@-#,# #N?-+,%,+&)#1 )eali!a e interpreta la lectura #N+14#) #)4(# #O&$@(# ,&$& menos niosB *+=#(1+*%* *# -%1 #1?#,+#1. humanos. #=&-2,+M). ,-%(%1 1&@(# #- ?%1%*&, actividad Ala teora de @aiaB. de 1#( 1&,+%K #- $#*+& )%42(%-, Agen$tica ?(#1#)4# K L242(& *# +esarrolla actividades gua. -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% EVOLUCIN DEL PLANETA TIERRA. poblaciones en humanosB 1ijismo o creacionismo #=&-2,+M) *# -&1 ?-%)#4%1 #) )eali!a e interpreta la lectura 4(%)1L&($%,+M) K P(&,#1&1 Evolucionismo. *# L&($%,+M) K #=&-2,+M) 2) 2)+=#(1& actividad Adesastres naturalesB. ,&)1#(=%,+M) *# 12 =+=& #)4&()&. K Ael origen de las
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: H TEMAS ORGANIZACIN Y COMBINACIN DE LOS ELEMENTOS. O('%)+B%,+M) *# -% $%4#(+%. PERIODO IV LOGRO INDICADOR DE LOGRO
O('%)+B% K (#?(#1#)4% -%1 *+L#(#)4#1 ?(&?+#*%*#1 %a tabla peridica& una ?#(+M*+,%1 ?&( $#*+& *#- forma de ordenar la %)3-+1+1 *# 4%@-%1 K '(3L+,%1. materia. ropiedades peridicas. N&$@(% K #1,(+@# L&($2-%1 *# %-'2)&1 ,&$?2#14&1 >2<$+,&1 #$?-#%)*& 2) =&,%@2-%(+& %*#,2%*& ?%(% (#L#(+(1# % *+,O%1 1214%),+%1.
U)+M) *# -&1 #-#$#)4&1 >2<$+,&1. El enlace entre tomos. (lases de enlaces. Enlaces intermoleculares. F&($%,+M) *# ,&$?2#14&1
@eneralidades. (lases de compuestos. 5omenclatura qumica. 1uncin qumica y grupo funcional. (lasificacin de los A)%-+B% K =%-&(% -% +)L-2#),+% compuestos inorgnicos. *# -%1 +)4#(%,,+&)#1 >2# #N+14#) #)4(# #- O&$@(# ,&$& S%-#1 @+)%(+%1 1#( 1&,+%- K #- $#*+& )%42(%-, -%1 ,2%-#1 ,&)4(+@2K#) % -% )eacciones qumicas. 4(%)1L&($%,+M) K 3alanceo de ecuaciones ,&)1#(=%,+M) *# 12 #)4&()&. qumicas.
Elabora e interpreta la tabla peridica y sus propiedades. )eali!a laboratorio para la obtencin de yodo. )eali!a e interpreta la lectura actividad Acomponentes livianos para la industria aeroespacialB. +esarrolla actividades gua. 2nterpreta grficas sobre las propiedades peridicas de los elementos. )eali!a el modelo atmico actual. )eali!a laboratorio para deducir la importancia de los enlaces qumicos. )eali!a laboratorio para una sal binaria a partir de un cido y una base. )eali!a e interpreta la lectura actividad Apolmeros y la produccin de tejidos artificialesB.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO GRADO: 10 TEMAS 92,86)2* +E %* V.["2(* #Vumica de la antigMedad, los alquimistas .52+*+E, ? "E+2+*, %* "*8E)2* ropiedades (ambios fsicos y qumicos Estructura de la materia (ambios de estado "e!clas 8*3%* E)24+2(* #"asa atmica #(onfiguracin electrnica # eso molecular # orcentaje en peso )E*((265E, V.["2(*, 3alanceo de ecuaciones 8anteo 6'ido reduccin E,8EV.26"E8)[* #"6% N "6% "6%# @)*"6 @)*"6#@)*"6 E'presa algunos cambios qumicos de la materia a trav$s de las ecuaciones qumicas. LOGRO )elaciona algunas propiedades de los tomos, como la electronegatividad, los electrones de valencia, con la formacin de los enlaces qumicos. INDICADOR DE LOGRO )econoce la evolucin historiar del tomo hasta su constitucin actual. )eali!a ejercicios de factores de conversin. (onsulta sobre historia de la tabla peridica. (omprende y utili!a la informacin de la tabla peridica. 9alla la configuracin electrnica de los elementos, el grupo y el periodo. (onoce y aplica los temas en el laboratorio. 2dentifica las diferentes funciones qumicas inorgnicas. (lasifica en 'idos, hidr'idos y cidos los diferentes compuestos.
5ombre correctamente los compuestos inorgnicos. )econoce la importancia de la cooperacin y el trabajo en Establece la diferencia grupo. entre gases ideales y 2dentifica %a funcin sal y la gases reales, con base en nombra de acuerdo a la la teora cin$tica y los nomenclatura inorgnica. resultados e'perimentales (onoce los m$todos para el balanceo de ecuaciones qumicas )eali!a clculos estequiom$tricos
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COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA DOCENTE: JAVIER CAMARGO
GRADO: 11
TEMAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO
)E *,6 56"E5(%*8.)* 256)@O52(* #4'idos #9idr'idos #Ocidos #,ales )E*((265E, V.["2(*, #3alanceo Ecuaciones V.["2(* +E (6" .E,86, 6)@O52(6, #1unciones qumicas #alcanos, alquenos y alquinos #5omenclatura # ropiedades fsicas y qumicas. 1.5(265E, V.["2(*, 6)@*52(*, #*%(696%E, #*%+E92+6, #(E865*, #E8E)E, #E,8E)E, P(&?+#*%*#1 L<1+,%1 K >2<$+,%1 1.5(265E, V.["2(*, 6)@*52(*, *"25*, 528)2%6, *"2+*, # ropiedades fsicas y
C&)14(2K# 2)% #N?-+,%,+M) ?%(% -%1 (#%,,+&)#1 *# %*+,+M) K 1214+42,+M) % ?%(4+( *# -&1 ,&),#?4&1 *# O+@(+*%,+M), #)-%,# 1+'$% K #)-%,# ?+ ?%(% -&1 O+*(&,%(@2(&1.
D#1%((&--% O%@+-+*%*#1 ?%(% (#-%,+&)%( # +)4#(?(#4%( -%1 ?(&?+#*%*#1 >2<$+,%1 *# -&1 O+*(&,%(@2(&1 1%42(%*&1 # +)1%42(%*&1.
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
D#1%((&--% O%@+-+*%*#1 ?%(% (#-%,+&)%( # +)4#(?(#4%( #,&$?&(4%$+#)4& >2<$+,& *# %-,&O&-#1, J4#(#1, %-*#O<*&1, ,#4&)%1, 3,+*&1 ,%(@&N<-+,&1 K 121 *#(+=%*&1
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PLAN DE - AREA INGL"S 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
338
PLAN DE REA INGL"S JUSTIFICACIN +entro del rea de humanidades, lengua castellana e idioma e'tranjero, establecida por el "E5 como obligatoria dentro del plan de estudios se abre ms ampliamente la posibilidad de preparar al educando en lo posible para un idioma diferente al suyo valorando sus habilidades y respetando de manera constructiva las limitaciones que se puedan presentar dentro del proceso ensean!a#aprendi!aje. %o anterior da la base para que el docente adopte la conciencia de proporcionarle al alumno contenidos bsicos para introducirlo en el conocimiento del idioma ingl$s desde el grado preescolar especialmente dentro del ciclo de primaria a lo cual no se le haba dado la importancia que amerita y a medida que avan!a la tecnologa se debe preparar al educando para el manejo de por lo menos el ingl$s y el espaol. Es por esto que el aprendi!aje de una segunda lengua, como es el 2ngl$s, fundamenta el avance hacia el trabajo profesional y desarrollo de competencias al nivel de conocimiento e informacin. or lo tanto el maestro busca medios para trasmitir y mecani!ar en el rea de 2ngl$s ayudas prcticas, audiovisuales y didcticas, para poder encau!ar al estudiante en la adquisicin de vocabulario, manejo de escritura y pronunciacin. RECURSOS %os recursos a utili!ar en el desarrollo de este plan de estudios son& (arteleras, lminas, te'tos, sopas de letras, rompecabe!as, cuadernos, diccionarios, tableros, plastilina, colores, recortes de revistas o peridicos, n-meros, almanaques, medios audio# visuales, etc. )ecursos humanos& rofesor y estudiantes.
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)ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede.
EVALUACIN: %a evaluacin se har a trav$s de la prctica en la escritura y pronunciacin de vocabulario, en un proceso dinmico, aprovechando la utili!acin de los recursos didcticos mencionados, que faciliten la adquisicin de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas. rincipalmente se tendr en cuenta la identificacin e ilustracin de dibujos y reali!acin de trabajos prcticos de seleccin y organi!acin de palabras Po ilustracionesQ para la formacin de frases.
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REA INGL"S
(rear en el nio la necesidad de aprender otro idioma como algo -til y necesario para su vida futura. +esarrollar la capacidad para saludar y despedirse de sus compaeros y profesores en idioma e'tranjero. *doptar nombres de elementos que le son conocidos como los colores, animales, frutas, medios de transporte, las dependencias de la casa, etc. )eproducir de manera prctica las vocales pronuncindolas en idioma e'tranjero. )elacionar mediante la asimilacin de conceptos principalmente el idioma ingl$s con otras reas del conocimiento. LOGROS ronunciar en este idioma los saludos. )econocer el sonido de las vocales en este idioma. 5ombrar los colores primarios en este idioma. INDICADOR DE LOGROS ractica la pronunciacin de los saludos en este idioma. ronuncia cada una de las vocales en este idioma. ,e le facilita el desarrollo del tema. 2ncorpora a su vocabulario nuevos t$rminos en este idioma. 5ombra en lengua e'tranjera las dependencias de la casa. 2dentifica en este idioma los miembros de la familia. .tili!a el idioma ingl$s para nombrar algunos -tiles escolares. 5ombra en ingl$s diferentes animales.
TEMAS -CONTENIDOS ,aludos sencillos (onocimiento de las vocales (olores primarios %as figuras geom$tricas +ependencias de la casa %a familia :tiles escolares 5ombres de algunos animales
2dentificar y pronunciar las figuras geom$tricas en idioma e'tranjero. )econocer en el idioma ingl$s las dependencias de la casa. ronunciar y escribir en este idioma algunos miembros de la familia. %eer y escribir en ingl$s los nombres de algunos -tiles escolares. +istinguir en este idioma el nombre de algunos animales.
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5ombres de frutas y otros alimentos "edios de transporte 5-meros de 0 a F/
)econocer en el idioma ingl$s el nombre de las frutas ms conocidas. 2dentificar en este idioma el nombre de algunos medios de transporte. 5ombrar en lengua e'tranjera los n-meros de 0 a F/.
5ombra en este idioma algunas de las frutas ms conocidas. %ee y escribe algunos medios de transporte en este idioma. Enumera elementos utili!ando los n-meros de 0 a F/ en ingl$s.
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GRADO SEGUNDO - REA INGL"S OBJETIVOS GENERALES
reparar al nio desde la escuela primaria y formar en $l una actitud positiva hacia el aprendi!aje del ingl$s. *mpliar en mayor medida el vocabulario principalmente vali$ndose de conceptos cuyos elementos se encuentran dentro de su entorno. )econocer en este idioma el nombre de algunos elementos de su entorno. 2niciar el proceso de b-squeda y construccin del vocabulario para ampliar su habilidad l$'ica en otro idioma.
TEMAS CONTENIDOS ,aludos (olores primarios y secundarios %a familia 1iguras geom$tricas +ependencias de la casa ,aln de clases y -tiles escolares. 1rutas artes del cuerpo humano rendas de vestir
LOGROS ronunciar y escribir los saludos formales y no formales en este idioma. 5ombrar los colores en el idioma e'tranjero. 5ombrar los miembros de la familia en este idioma. 2dentificar y pronunciar en este idioma el nombre de las figuras geom$tricas. %ee, representa y escribe las dependencias de la casa en este idioma. ronunciar y escribir en este idioma los -tiles escolares. ronunciar y escribir el nombre de algunas frutas en este idioma. *prender y pronunciar en este idioma las partes importantes del cuerpo humano. 2dentificar en lengua e'tranjera palabras que sirvan para nombrar prendas de vestir.
INDICADORES DE LOGRO ,aluda a sus compaeros utili!ando las e'presiones del idioma ingl$s. %ee y escribe en este idioma el nombre de los colores. .tili!a la lengua e'tranjera para nombrar y escribir los miembros de la familia. +iferencia con facilidad en este idioma las figuras geom$tricas. 5ombra en este idioma las dependencias de la casa. Enumera en este idioma los -tiles escolares. %ee y escribe en este idioma el nombre de frutas. ,eala y pronuncia en este idioma las partes principales del cuerpo humano. +istingue las prendas de vestir pronunciando sus nombres en ingl$s.
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5ombres de animales 5umeracin de 0 a D/ +as de la semana "eses del ao
2dentificar en este idioma el nombre de algunos animales. (ontar en forma ascendente los n-meros de 0 a D/ utili!ando el idioma e'tranjero. ronunciar y escribir los das de la semana en este idioma. 2dentificar en este idioma los meses del ao.
Enumera los animales utili!ando el idioma ingl$s. )eali!a ejercicios de escritura y conteo con los n-meros de 0 a D/ utili!ando el ingl$s. .tili!a el idioma e'tranjero para nombrar los das de la semana. %ee y escribe en este idioma los meses del ao.
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GRADO TERCERO OBJETIVOS:
REA: INGL"S
*mpliar vocabulario mediante la escritura y elaboracin de trabajos prcticos. 2dentificar dentro de un grupo de palabras artculos, sustantivos, adjetivos y pronombres. )econocer el uso del verbo 86 3E en la construccin de frases sencillas por medio de ejercicios prcticos. racticar pronunciacin y escritura del vocabulario visto.
L&'(& "anejar saludos formales e informales ronunciar el alfabeto 2dentificar y pronunciar partes ms usuales de la %a casa casa. +as de la semana y meses 2dentificar y pronunciar los das de la semana y del ao. meses del ao. 2dentificar y pronunciar las partes principales del El cuerpo cuerpo +ibujar, pronunciar y escribir algunas prendas de %os vestidos vestir. 2dentificar y pronunciar los n-meros de 0 al 0//. 5-meros *nimales y frutas 1rases de uso cotidiano Jerbos )econocer por medio de la pronunciacin los animales dom$sticos. )econocer pronunciacin y escritura de las frutas comunes. *prender a utili!ar frases cotidianas.
T#$% ,aludos *lfabeto
I)*+,%*&( *# -&'(& .tili!a los saludos seg-n el tiempo. +eletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano. +iferencia la pronunciacin de algunas partes de la casa. ractica escritura y pronunciacin de los das y meses del ao. Elabora el esquema del cuerpo y ubica algunas partes del cuerpo. Elabora tarjetas y juega con los nombres de las prendas de vestir. ronuncia y escribe los n-meros naturales hasta el 0//. +ibuja, escribe y pronuncia animales dom$sticos. ractica la pronunciacin escritura de las frutas comunes.
ractica escritura y pronunciacin de frases cotidianas. 2dentificar y aprender el uso del verbo ser o estar Pto 2dentifica el verbo Pto beQ en conversaciones cortas. beQ
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GRADO CUARTO OBJETIVOS:
- REA: INGLES
*mpliar vocabulario mediante la escritura y elaboracin de trabajos prcticos. 2dentificar dentro de un grupo de palabras artculos, sustantivos, adjetivos y pronombres. )econocer el uso del verbo 86 3E en la construccin de frases sencillas por medio de ejercicios prcticos. racticar pronunciacin del vocabulario visto.
I)*+,%*&( *# -&'(& .tili!a adecuadamente e'presiones de saludo. +eletrea y pronuncia palabras de uso cotidiano Escribe, pronuncia y diferencia partes de la casa y el saln. )econocer escritura y pronunciacin de algunas partes del ,elecciona dentro de fichas las partes del cuerpo y las (uerpo humano cuerpo humano. ubica. Escribir y pronunciar algunas prendas de vestir Elabora tarjetas y juega con palabras que contengan El vestido prendas de vestir. 2dentificar verbos ms usuales "aneja el verbo 8o 3e en conversaciones y elaboracin El verbo de frases cortas Jocabulario )econocer nombres de animales, frutas y figuras %ee y pronuncia algunos animales, frutas y figuras. usual principales. 2dentifica algunos pronombres demostrativos 2dentifica pronombres demostrativos dentro de un grupo ronombres de palabras. 2dentificar preposiciones de lugar y los artculos Aan, a, +iferencia e identifica las preposiciones dentro de frases reposiciones theB sencillas. Escribir y pronunciar frases cortas (onstruye frases cortas de acuerdo a las reglas 1rases cortas gramaticales.
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T#$% ,aludos El alfabeto El saln y la casa
L&'(& .sar e'presiones cotidianas. Escribir y pronunciar el alfabeto. )econocer las partes del saln y la casa.
GRADO: .UINTO - REA: INGLES OBJETIVOS GENERALES: +escribir oralmente y por escrito objetos, personas y animales que lo rodean utili!ando vocabulario y t$cnicas adecuadas. "anejar adecuadamente adjetivos, pronombres, palabras de enlace y otros contenidos que contribuyan al desarrollo de habilidades transcriptivas del idioma ingl$s al espaol y viceversa. LOGRO .sa los distintos saludos formales. ronuncia y escribe correctamente el alfabeto. ,aludos Emplea acertadamente el alfabeto. .sa correctamente los pronombres personales. 2dentifica los pronombres personales en un conte'to Emplea y pronuncia correctamente los n-meros del 0 al dado. 0//. *djetivos. .tili!a diversos adjetivos en frases cortas. *prende el uso del verbo modal (*5 +esarrolla lgicamente frases afirmativas usando )econoce y ubica las partes del cuerpo humano. (*5. Escribe y lee correctamente los n-meros. +esarrolla descripciones breves teniendo en cuenta los adjetivos. INDICADOR DE LOGRO +esarrolla pequeos dilogos teniendo en cuenta los saludos formales e informales.
TEMA
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2dentifica acertadamente las distintas partes del *prende y pronuncia correctamente los posesivos teniendo cuerpo humano. en cuenta los pronombres personales. (onoce el uso de los posesivos y los aplica. Emplea lgicamente el singular y plural de acuerdo a las reglas. Emplea el verbo 86 3E en frase afirmativas y negativas. +iferencia los plurales de los singulares. *prende la conjugacin del verbo 86 3E. .sa y pronuncia acertadamente los meses del ao. (onoce, escribe y pronuncia los meses del ao. 2dentifica pronuncia y escribe los t$rminos para asignar los miembros de la familia. ronuncia en el idioma los miembros de la familia. +esarrolla y mejora la capacidad de pronunciacin. +iferencia verbos regulares de los irregulares. ,e le facilita la pronunciacin de dialogaos cortos. 2dentifica las diferencias entre los verbos regulares e )econoce los das de la semana. irregulares. )econoce y escribe los das de la semana.
348
)econoce los colores y los escribe. .sa y pronuncia correctamente los colores. .sa adecuadamente el diccionario. (omprende la importancia del uso del diccionario.
PLAN DE AREA DE IDIOMAS
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PLAN DE AREA DE INGLES GRADOS: SE0TO A ONCE
COLEGIO DEPARTAMENTAL INTEGRADO DE UBALA 2010 PLAN DE AREA DE IDIOMAS
350
JUSTIFICACION: El lenguaje es esencial en la formacin de una comunidad. El enfoque lingMstico contribuye a transformar la sociedad acompaando su historia, formando parte de su identidad. El lenguaje se posibilita intercambiando e interactuando, regulando la conducta propia ajena. or medio del lenguaje las personas se apropian de las imgenes del mundo compartidas y acomodadas histricamente. 9ay una estrecha relacin entre lenguaje y pensamiento, por los cuales podemos decir que ensear a comprender y producir discursos sociales es ensear a pensar la realidad y actuar en la sociedad.
OBJETIVOS GENERALES: 1ormar a partir de la construccin de discursos y te'tos de las cuatro habilidades bsicas del idioma. P)eading, eriting, ,pea\ing, %isteningQ. or medio de conceptos cercanos a su realidad.
METODOLOG!A El modelo en el cual nos enfocaremos en el rea del ingles es el constructivista ya que se quiere que el estudiante construya de su e'periencia dilogos y te'tos en ingles y tambi$n desarrollaremos el conductismo ya que el estudiante se e'presara su intelecto en una lengua e'tranjera y con un enfoque global. 5o nos olvidemos del modelo tradicional ya que el estudiante necesita la gua del docente para e'presarse y desarrollarse como persona individual y autonoma.
METAS
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%os estudiantes con la asesora del docente tendrn la capacidad de manejar a la perfeccin las cuatro habilidades del idioma. )eading, Writing, spea\ing, listening.
EVALUACION: resentacin de cuaderno, +esarrollo de tareas Pen clase y e'tra claseQ, Evaluaciones, E'posiciones
RECURSOS: 9umanos, ,aln de clase, *crlico, televisor, +J+, (arteleras, @rabadora de (d y cassette
BIBLIOGRAF!A: +iccionario (hicago, 2nterchange& 7ac\ (. )ichards.
IDIOMAS
352
GRADO SE0TO TEMAS -CONTENIDOS El abecedario ,pell %a familia rofesiones %a suma Estaciones del ao artes del cuerpo %a hora )espuesta corta %os n-meros hasta cien Jerbos 5acionalidades 1echas LOGROS (onocer y aprender el abecedario .tili!ar correctamente el spell (omprender las partes de la cual se compone la familia (onocer los t$rminos para designar las profesiones *prender el uso de la suma en ingles (onocer y emplear los das , meses y estaciones del ao (onocer las partes del cuerpo 2nterpretar las horas y el reloj (omprender el uso de la respuesta corta (omprender y aprender los n-meros de uno a cien (lasificar las palabras en verbos y nombres (onocer las distintas nacionalidades "anejas comprensivamente las fechas INDICADOR DE LOGROS (onoce y aprende el abecedario .tili!a correctamente el spell (omprende las partes de la cual se conforma la familia (onoce los t$rminos para designar las profesiones *prende el uso de la suma en ingles (onoce y emplea los das, meses y estaciones del ao (onoce las partes del cuerpo 2nterpreta las horas y el reloj (omprende el uso de la respuesta corta (omprende y aprende los n-meros de uno a cien (lasifica las palabras en verbos y nombres (onoce las distintas nacionalidades "aneja comprensivamente las fechas y aos
IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS ,aludos El abecedario ,pell GRADO SEPTIMO LOGROS +ar informacin personal ronunciar correctamente las palabras Escribir y pronunciar los integrantes de la familia INDICADOR DE LOGROS +a informacin personal ronuncia correctamente las palabras Escribe y pronuncia los integrantes de la familia
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*djetivos posesivos 2ntegrantes de la familia ,umas en ingles )ondas infantiles reposiciones de lugar %as partes de la granja y animales Jerbos irregulares artes del cuerpo *limentos y frutas %a temperatura Jerbos regulares Elementos del saln 5-meros telefnicos *dverbios de frecuencia %as preposiciones %a hora
2dentificar los adjetivos posesivos ronunciar y construir frases con los integrantes de la familia )eali!ar correctamente la suma de cifras en ingles (onocer y cantar rondas en ingles 2dentificar preposiciones 2dentificar las partes de la granja y el campo 2dentificar los verbos irregulares )econocer las partes del cuerpo Escribir y pronunciar los alimentos y frutas )econocer como es el funcionamiento de la temperatura (onocer y aprender los verbos regulares Escribir y pronunciar partes del saln Escribir y pronunciar n-meros telefnicos Emplear los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribir las preposiciones de lugar ronunciar y escribir la hora
2dentifica los adjetivos posesivos ronuncia y construye frases con los integrantes de la familia )eali!a correctamente la suma de cifras en ingles (onoce y canta rondas infantiles 2dentifica preposiciones 2dentifica las partes de la granja y el campo 2dentifica los verbos irregulares )econoce partes del cuerpo Escribe y pronuncia los alimentos y frutas )econoce como es el funcionamiento de la temperatura (onoce y aprende verbos regulares Escribe y pronuncia partes del saln Escribe y pronuncia n-meros telefnicos Emplea los adverbios de frecuencia en frases cortas Escribe las preposiciones de lugar ronuncia y escribe la hora
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IDIOMAS GRADO OCTAVO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS roduccin te'tual roducir e interpretar te'tos en ingles )eading (omprender e interpretar te'tos %istening Escuchar palabras y dilogos rofesiones )econocer profesiones eh questions .tili!ar el Wh questions %a familia 2dentificar los miembros de la familia (omprender la rutina diaria )utina diaria *dverbios de frecuencia %a suma reposiciones de lugar 1iguras geom$tricas Jerbos irregulares )econocer y aprender adverbios de frecuencia ,umar cifras en ingles )econocer y aprender preposiciones de lugar Escribir y pronunciar figuras geom$tricas )econocer y aprender verbos irregulares INDICADOR DE LOGROS roduce e interpreta te'tos en ingles (omprende e interpreta te'tos Escucha palabras y dilogos )econoce profesiones .tili!a el Wh questions 2dentifica los miembros de la familia (omprende la rutina diaria
)econoce y aprende adverbios de frecuencia ,uma cifras en ingles )econoce y aprende preposiciones de lugar Escribe y pronuncia figuras geom$tricas )econoce y aprende verbos irregulares
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Jerbos regulares artes de la casa Estaciones del ao %os aos y fechas
)econocer y aprender verbos regulares 2dentificar las partes de la casa Escribir y pronunciar meses y estaciones Escribir y pronunciar fechas
)econoce y aprende verbos regulares 2dentifica las partes de la casa Escribe y pronuncia meses y estaciones Escribe y pronuncia fechas
IDIOMAS GRADO NOVENO TEMAS -CONTENIDOS LOGROS ,pell ronunciar correctamente palabras )ondas ronunciar y cantar rondas ,pea\ing 9ablar dilogos *djetivos (onocer y aprender adjetivos )utina diaria Escribir y pronunciar la rutina diaria *dverbios de frecuencia (onocer y aprender los adverbios de frecuencia (onocer y aprender verbos y adjetivos Jerbos y adjetivos Jerbos irregulares reposiciones de lugar +ilogos )eading *ctividades deportivas Jerbos regulares %a hora eh questions ,umas (onocer y aprender verbos irregulares )econocer y aprender preposiciones de lugar ronunciar e interpretar dilogos 2nterpretar te'tos )eali!ar actividades deportivas )econocer y aprender verbos regulares (onocer la hora (onocer e identificar Wh questions ,umar cifras en ingles INDICADOR DE LOGROS ronuncia correctamente palabras ronuncia y canta rondas 9abla dilogos y temas (onoce y aprende adjetivos Escribe y pronuncia la rutina diaria (onoce y aprende adverbios de frecuencia (onoce y aprende verbos y adjetivos
(onoce y aprende verbos irregulares )econoce y aprende preposiciones de lugar ronuncia e interpreta dilogos 2nterpreta te'tos )eali!a actividades deportivas )econoce y aprende verbos regulares (onoce la hora (onoce e identifica Wh questions ,uma cifras en ingles
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IDIOMAS TEMAS -CONTENIDOS +ialogo Jerbos irregulares +iagnostico *dverbios de frecuencia eh questions )utina diaria +iccionario cognates %a suma (alendario reposiciones de lugar *dverbios de frecuencia )ondas reposiciones +escripciones +escripcin utili!ando de actividades 5-meros telefnicos 6raciones Writing GRADO DECIMO LOGROS +ar informacin personal (onocer y aprender verbos irregulares +iagnosticar temtica en ingles (onocer y aprender adverbios de frecuencia (onocer y aprender el Wh questions (onocer y aprender la rutina diaria )eali!ar el diccionario en ingles )eali!ar sumas de cifras en ingles (onocer y aprender el calendario .tili!ar correctamente las preposiciones (omprender el uso de los adverbios de frecuencia ronunciar y cantar rondas infantiles (onocer y aprender preposiciones 2dentificar y escribir descripciones de personas Escribir y pronunciar descripciones de actividades Escribir y pronunciar n-meros telefnicos Escribir correctamente oraciones INDICADOR DE LOGROS +a informacin personal (onoce y aprende verbos irregulares +iagnostica temtica en ingles (onoce y aprende adverbios de frecuencia (onoce y aprende el Wh questions (onoce y aprende la rutina diaria )eali!a el diccionario en ingles )eali!a sumas con cifras en ingles (onocer y aprender el calendario en ingles .tili!a correctamente las preposiciones (omprende el uso de los adverbios de frecuencia ronuncia y cantar rondas infantiles (onoce y aprende preposiciones 2dentifica y escribe descripciones de personas Escribe y pronuncia descripciones de actividades Escribe y pronuncia n-meros telefnicos Escribe correctamente oraciones
IDIOMAS GRADO ONCE TEMAS -CONTENIDOS LOGROS +iagnostico +iagnosticar temtica resentacin ronunciar correctamente palabras reposiciones )econocer y aprender las preposiciones de lugar INDICADOR DE LOGROS +iagnostica temtica ronuncia correctamente palabras )econoce y aprende preposiciones de lugar
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*dverbios de frecuencia +ilogos %a suma *ctividades deportivas (omprensin de lectura 8e'tos en ingles %a temperatura 6raciones 2ng. royecto
(onocer y aprender adverbios de frecuencia 2nterpretar y pronunciar te'tos ,umar cifras en ingles )eali!ar actividades deportivas 2nterpretar te'tos (omprender te'tos en ingles *prender a manejar correctamente la temperatura 6rdenar gramaticalmente oraciones (onocer y aprender el uso del 2ng. Elaborar un proyecto l-dico en ingles
(onoce y aprende adverbios de frecuencia 2nterpreta y pronuncia te'tos ,uma cifras en ingles )eali!a actividades deportivas 2nterpreta te'tos (omprende te'tos *prende y maneja y correctamente la temperatura 6rdena gramaticalmente oraciones (onoce y aprende el uso del ing Elabora un proyecto l-dico en ingles
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PLAN DE - AREA ESPA/OL

(BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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PLAN DE REA DE ESPA/OL Y LITERATURA JUSTIFICACIN 8eniendo en cuenta que el rea de Espaol es la base principal del proceso de aprendi!aje y de acuerdo con los lineamientos de la renovacin curricular dados por el "E5 para el rea, el plan de estudios debe estar centrado en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas bsicas& hablar, escuchar, leer y escribir, ya que toda produccin lingMstica se enmarca dentro de alguna de estas habilidades. or consiguiente y partiendo de las necesidades de los alumnos, se insiste en el mejoramiento de la e'presin oral y escrita; adems se debe tener en cuenta que los alumnos tomen como modelo al educador en el manejo correcto de todos los aspectos de la lengua y que adems el buen uso de la lengua no es un objetivo e'clusivo del rea de Espaol, sino que es el instrumento fundamental para el desarrollo de las dems reasy actividades escolares hecho que hace aun ms prctico el proceso de aprendi!aje en esta rea. %a finalidad del rea es orientar al estudiante en la interpretacin de mensajes e'presados a trav$s de los sistemas de comunicacin no lingMstica como traducidos comunicativos. El estudio de la lengua materna es fundamental, ya que es punto de interseccin de todas las reas del conocimiento, porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura. @racias a ella el proceso de sociali!acin entra en contacto con las dems disciplinas. or otra parte, la literatura es la e'presin ms elevada de la lengua, es comunicacin, fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre las personas. gestos, dibujos, mapas, convenciones internacionales, smbolos, seales naturales y que comprendidos y dentro de un sistema lingMstico en nuestro caso la lengua Espaola; desarrollen la habilidad en los procesos
360
(omo elementos bsicos del rea estn& 9ablar y escribir con propiedad, claridad, coherencia y correccin, y por otra parte, escuchar y leer comprensivamente. ,u ensean!a adems de ser terica, ha de manifestarse en la prctica constante de los niveles fon$ticos, fonolgicos, sintcticos, morfolgicos y ortogrficos, con el nimo de contribuir a la comprensin, anlisis y significacin de los te'tos. RECURSOS %os recursos son de gran ayuda para el desarrollo del plan de estudios y la consecucin del material requerido debe ser una labor conjunta de alumnos y docentes para evitar que este factor sea un obstculo para el desarrollo de las actividades. (entros %iterarios basados en& oesas, cuentos, coplas, refranes, trabalenguas, dichos, retahlas, etc. "ateriales& Jideos, lminas, cuentos, recortes de peridico, fotografas, ilustraciones, papel, tijeras, pegantes, colores, grabadora, bloc\, (+,, loteras, fichas, carteleras, etc. )ecursos humanos& rofesor y estudiantes. )ecursos financieros& +e acuerdo al plan de rea establecida por cada sede. ,alidas pedaggicas a la biblioteca, la ludo teca, etc. royectos pedaggicos& roduccin de te'tos, elaboracin de cartillas, composiciones escritas, teatro y socio dramas. @uas didcticas y te'tos de consulta Plibros y diccionarioQ.
EVALUACIN: %a evaluacin ha de ser permanente integral, sistemtica, fle'ible, interpretativa, participativa y formativa de acuerdo a los lineamientos del "E5 y que comprometan el cambio de actitudes y el desarrollo de habilidades comunicativas. ara la obtencin de los logros propuestos en cada periodo y las actividades complementarias que superen las dificultades en cada uno de los temas, se han de establecer espacios adecuados para la lectura y la produccin te'tual en la ejecucin de actividades que posibiliten el anlisis, incrementando en ella la ortografa.
361
*ctividades cmo& la presentacin de trabajos, forma y tra!o de las letras, capacidad argumentativa y propositiva, entonacin y pronunciacin en la lectura de un te'to, propiedad en la e'presin verbal, participacin en los proyectos pedaggicos, ingenio, creatividad, evaluaciones orales y escritas sern estrategias que demuestran el avance en el desarrollo de la asignatura.
362
GRADO PRIMERO - REA DE ESPA/OL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES +esarrollar la correcta e'presin oral, mediante continuos ejercicios de pronunciacin, de entonacin y de enriquecimiento del vocabulario. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a $l. %eer comprensivamente te'tos cortos y sencillos. E'presar ideas sencillas por escrito en forma correcta. )econocer que la lengua sirve para conocer y nombrar la realidad. +isfrutar de la literatura infantil. +esarrollar la creatividad literaria a trav$s de pequeas composiciones.
EJES TE%TICOS
TE%A
LOGROS #%eer, escribir y representar grficamente palabras y frases sencillas. #(opiar y leer te'tos sencillos.
INDICADOR DE LOGRO #*simila con facilidad los logros propuestos. #,e le facilita copiar y leer te'tos sencillos. 2ncorpora con facilidad palabras nuevas a su vocabulario. ,e le facilita la lectura, escritura e interpretacin de te'tos sencillos.
!ECT RA
Consonantes
)econocer estas letras en diferentes palabras y te'tos. %eer y escribir palabras, oraciones y te'tos sencillos.
Lectura e interpretacin de textos sencillos.
)epresentar por medio de dibujos te'tos Establece relaciones entre te'tos ledos ledos y dibujos.
363
Com inaciones ! "l#a eto Com inaciones ! "l#a eto Lectura. $%rra#o
!ITERAT RA
(onstruir frases utili!ando palabras y e'presiones nuevas. (opiar y leer diferentes te'tos resaltando la importancia de las combinaciones. racticar la lectura y escritura y el manejo de las habilidades comunicativas. #+istinguir palabras claves en prrafos cortos. )epetir y memori!ar trabalenguas, retahlas y adivinan!as.
Escribe y pronuncia correctamente las diferentes combinaciones con la l. )eali!a diferentes ejercicios utili!ando las combinaciones. %ee con sentido crtico diferentes te'tos. #,e le facilita relacionar conceptos con la realidad. @usta de la e'presin oral y escrita.
&ra alen'uas( reta)*las + adi,inan-as. Coplas + poemas Cuentos e )istorietas. .ara ateo li re + tra-os delimitados Las ,ocales
"emori!ar y declamar poemas y coplas. ,e interesa por el desarrollo de este tema. 2nterpretar cuentos e historietas ,e le facilita la lectura e interpretacin sencillas. de cuentos e historietas. 2maginar, inventar y elaborar tra!os Elabora con facilidad tra!os libres y libres y dirigidos. dirigidos. #%eer y escribir las vocales #2dentifica correctamente las vocales. #%eer y escribir palabras y frases con las #%ee, escribe e interpreta palabras y consonantes vistas. oraciones sencillas. #%eer y escribir palabras y frases con las consonantes vistas. %eer y escribir con precisin y orden las letras may-sculas del alfabeto. 2dentificar, leer y escribir las letras min-sculas del alfabeto. Enriquecer el vocabulario con el uso de sinnimos y antnimos. #"uestra placer por la lectura y escritura. Escribe con facilidad las letras may-sculas del alfabeto. .tili!a adecuadamente las letras del alfabeto. .tili!a con propiedad algunos sinnimos y antnimos.
E,8.+26 +E %* %E5@.*
Consonantes Consonantes " ecedario en ma+/sculas " ecedario en min/sculas 0innimos + antnimos
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GRADO SEGUNDO - REA ESPA/OL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES o E'presarse correctamente en forma oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, de entonacin y de enriquecimiento del vocabulario. o Escuchar comprensivamente todo mensaje dirigido a $l. o %eer comprensivamente te'tos cortos y sencillos. o 1omentar el inter$s por la lecto # escritura. o E'presar ideas por escrito con claridad y orden y con buena ortografa. o (lasificar palabras seg-n designen objetos, cualidades, eventos y elementos de relacin. o +isfrutar de la literatura infantil. o (rear sencillas composiciones literarias.
365
EJE TEMTICO %E(8.)*
TEMAS
1l p%rra#o La comunicacin La carta
LOGROS #2dentificar prrafos sencillos.
(6".52(*([65
0i'nos( s*m olos( se2ales + pantomimas La i lioteca
INDICADOR DE LOGRO (opia, subraya y construye prrafos. 2dentificar los elementos y medios Enumera los medios y elementos de la comunicacin. de la comunicacin. )edactar cartas y e'cusas Elabora cartas y e'cusas sencillas. teniendo en cuenta las partes. 2dentificar y representar algunos +ibuja e interpreta algunos cdigos no lingMsticos y su uso. smbolos y signos. )econocer la importancia de la 5ombra correctamente las partes biblioteca e identificar las partes del del libro y utili!a el ndice como libro. ayuda para encontrar temas en un libro. 5arrar y escribir an$cdotas. "emori!ar y declamar poemas +escribir animales, personas y cosas. %eer, anali!ar e inventar cuentos. #%eer, anali!ar e inventar fbulas. #2dentificar la moraleja en una fbula. 2dentificar comparaciones y personificaciones en diferentes te'tos. Escribir y pronunciar diferentes formas de e'presin. )ecuerda y cuenta historias sencillas. +eclama poemas teniendo en cuenta el ritmo y la musicalidad. )edacta la descripcin de una persona, animal o cosa. Jalora y disfruta con la lectura y anlisis de cuentos. #+esarrolla con inter$s el tema. #5ombra la moraleja de una fbula. ,eala e inventa frases utili!ando comparaciones y personificaciones. "emori!a trabalenguas y retahlas.
!ITERAT RA
an$cdotas oema +escripcin (uento 1abula 1abula
Comparaciones + personi#icaciones &ra alen'uas( reta)*la( re#ranes.
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La rima- &extos en prosa + ,erso Coplas + adi,inan-as 3epresentaciones teatrales

*3E(E+*)26
# )econocer te'tos escritos en prosa y verso. #(opiar y memori!ar coplas y adivinan!as Elaborar tteres y representar pequeos guiones. %eer y escribir las letras may-sculas y min-sculas del abecedario. 6rdenar alfab$ticamente diferentes palabras. 2dentificar y manejar el diccionario.
+eclama coplas con ritmo y musicalidad y da respuestas correctas a las adivinan!as.
)eali!a representaciones teatrales utili!ando tteres. "aneja con propiedad las letras may-sculas y min-sculas. 6rdena alfab$ticamente un grupo de palabras. )econoce como estn organi!adas las palabras en el diccionario y busca significados. 1orma familias de palabras e identifica aumentativos y diminutivos. Enumera diferentes palabras compuestas, 3usca y escribe palabras utili!ando la regla ortogrfica. Enumera palabras que son objetos y cualidades. .tili!a con propiedad algunos signos de puntuacin. .tili!a algunos sinnimos y antnimos. Elabora listas de palabras que son eventos.
4rden al#a 5tico 1l diccionario 6amilias de pala ras "umentati,os + diminuti,os $ala ras compuestas
E,8.+26 +E %* %E5@.*
1ormar familias de palabras y distinguir aumentativos y diminutivos. )econocer las palabras compuestas. )econocer la funcin que cumple la m antes de la b y p. 2dentificar palabras que nombran objetos y cualidades. 2dentificar los diferentes signos de puntuacin. )econocer y nombrar algunos sinnimos y antnimos. 2dentificar palabras que significan eventos.
3e'las orto'r%#icas m antes de p + $ala ras 7ue nom ran o 8etos + cualidades. 0i'nos de puntuacin 0innimos + antnimos $ala ras 7ue si'ni#ican e,entos o acciones.
367
Com inaciones r( 'r( #r( cr( tr( dr( pr La oracin 9om re o sustanti,o propio + com/n -.5nero + n/mero -La s*la a
%eer y escribir palabras con estas combinaciones. (onstruir oraciones en forma coherente. #2dentificar y usar el sustantivo propio y com-n. #+iferenciar nombres seg-n el g$nero y el n-mero. #)econocer que las slabas forman parte de una palabra. #(lasificar palabras seg-n el n-mero de slabas.
.tili!a adecuadamente las combinaciones en su e'presin oral y escrita. )edacta oraciones asociando diferentes palabras. #5ombra y escribe sustantivos propios y comunes. #(lasifica palabras seg-n el g$nero y n-mero. +ividir palabras en slabas correctamente. #Escribe y clasifica palabras seg-n el n-mero de slabas.
-$ala ras se'/n el n/mero de s*la as. La tilde 1l acento $ala ras se'/n el acento uso de la ) + cc "nalo'*as + cruci'ramas
)econocer la importancia de la tilde Escribe y lee palabras con tilde. en las diferentes palabras. (lasificar palabras seg-n el acento. 2dentifica palabras agudas, graves y esdr-julas. Escribir palabras seg-n reglas 3usca y escribe palabras con h y ortogrficas. cc. )econocer y manejar analogas y osee habilidad para desarrollar crucigramas. crucigramas y analogas.
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GRADO TERCERO - REA: DUMANIDADES R ESPA/OL OBJETIVOS: +esarrollar la correcta e'presin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, entonacin y enriquecimiento del vocabulario. Escuchar todo mensaje dirigido a $l. %eer comprensivamente te'tos adecuados a su nivel acad$mico. Escribir prrafos con claridad y con ortografa. +isfrutar de la literatura infantil. (omprender el lenguaje literario infantil. +esarrollar la creatividad literaria a trav$s de pequeas composiciones. .tili!ar correctamente la lengua espaola como instrumento de comunicacin, de e'presin personal y de pensamiento crtico. (omprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculacin con los avances cientficos y culturales. (omprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el anlisis de te'tos narrativos.
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EJE TEMTICO rrafo %E(8.)*
TEMA
LOGRO )econocer el prrafo dentro del te'to e identificar la idea principal. +esarrollar competencias para leer te'tos narrativos +esarrollar competencias para leer te'tos literarios )econocer la utilidad de la comunicacin, sus medios y elementos. *dquirir informacin a trav$s de la entrevista, mesa redonda y dilogo. )econocer la importancia del libro, la biblioteca y el diccionario. (onocer las partes del peridico. +escribir en forma sencilla objetos, lugares, animales y personas. *prender a elaborar carteleras. 5arrar an$cdotas de su cotidianidad en forma cotidiana. 2dentificar y anali!ar las partes del cuento. 2dentificar la comparacin y la personificacin dentro de un te'to.
INDICADOR DE LOGRO ,epara prrafos y la idea principal. 2nterpreta y deduce el significado de te'tos narrativos 2nterpreta y deduce el significado de te'tos liricos. Elabora y e'plica carteleras sobre los medios de comunicacin. E'presa sus opiniones a trav$s del dilogo, la entrevista y mesa redonda. .tili!a los libros de la biblioteca y el manejo del diccionario. +iferencia e identifica las partes del peridico. +escribe en forma orar y escrita de su entorno. articipa en la elaboracin de carteleras. (uenta y describe an$cdotas %ee y anali!a cuentos. 3usca en te'tos comparaciones y personificaciones.
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8e'tos 5arrativos 8e'tos %iterarios %a comunicacin
1ormas de trabajo P"esa redonda Entrevista +ialogoQ %a biblioteca (6".52(*([65 peridico +escripcin (artelera !ITERAT RA *n$cdota (uento (omparacin y personificacin
1bula "itos %eyenda E'presin oral (oplas. oesa. )efranes. 8rabalenguas. )etahlas. 8eatro ,ignos de puntuacin y uso de la may-scula. *cento E,8.+26 +E %* %E5@.* %a oracin
*nali!ar fbulas sencillas y *nali!a y dramati!a fbulas. comprender la moraleja. *nali!a de forma oral y escrita mitos y 2dentifica diferencias entre mitos y leyendas. leyendas. 2nvestiga y cuenta mitos y leyendas. "emori!ar e inventar coplas, poesas, (rea y escribe coplas poesas, trabalenguas y retahlas de acuerdo al trabalenguas, refranes, etc. medio.
)eali!ar presentaciones de obras teatrales. .tili!a los signos de puntuacin y may-sculas en la lectura y escritura de te'tos.
articipa en la presentacin de obras teatrales. "aneja y utili!ar los signos de puntuacin en la escritura de te'tos.
+iferenciar y clasificar palabras seg-n (lasifica palabras seg-n el acento. su acento 2dentificar sustantivo, verbo, adjetivo, Elabora frases utili!ando el sustantivo, g$nero y n-mero en la oracin. verbo. *djetivo, g$nero y n-mero en la oracin. .tili!ar adecuadamente sinnimos, antnimos y homnimos. 3usca sinnimos, antnimos y homnimos de palabras dadas.
,innimos, antnimos y homnimos.
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GRADO CUARTO - REA: ESPA/OL OBJETIVOS: :F %eer y escribir comprensivamente te'tos adecuados a su nivel acad$mico. +esarrollar la correcta e'presin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, entonacin y enriquecimiento del vocabulario. )econocer los diferentes te'tos o actos de comunicacin, formas de organi!ar significados tales como clasificacin, agrupacin, seriacin y comparacin. )econocer algunos de sus actos de comunicacin cotidiana, procesos de pensamiento y competencias cognitivas como el anlisis, la sntesis y la competencia propositiva. +esarrollar las habilidades comunicativas leer, escribir, escuchar y hablar para la ampliacin del vocabulario, desarrollo del pensamiento y facilidad de argumentacin. Jalorar la importancia de la ortografa dentro de la presentacin de diferentes disciplinas o reas del conocimiento.
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EJE TEMTICO %E(8.)*
T#$% 8e'tos narrativos y literarios %a comunicacin
L&'(& +esarrollar competencias para leer te'tos histricos, lricos y narrativos. )econocer las formas y medios de comunicacin. 2dentificar formas de trabajo. articipar en debates entrevistas y e'posiciones. )eali!ar carteleras y peridicos escolares. Jalorar la importancia de la biblioteca. (omprender y diferenciar algunos te'tos narrativos. *nali!ar y crear cuentos sencillos. Jalorar la narracin como elemento de e'presin cultural. 2dentificar las caractersticas de la an$cdota y la descripcin. *nali!ar e interpretar fbulas. 2dentificar los sentimientos, emociones y triste!as en las antologas de la poesa. )econocer en te'tos narrativos la personificacin y la comparacin. Establecer diferencias entre metfora y smil.
I)*+,%*&( *# -&'(& +esarrolla competencias para leer te'tos histricos, lricos y narrativos. Jalora la importancia de los medios de comunicacin. +ebate y defiende ideas en grupo a-n si no son las propias. )eali!a debates entrevistas y e'posiciones sencillas .tili!a su creatividad en la reali!acin de carteleras, peridicos y carteles. .tili!a y cuida los medios de informacin como elementos de investigacin. %ee y comprende te'tos narrativos. 2nventa e identifica las partes del cuento. "anifiesta coherencia en la e'presin oral y escrita. 5arra y construye an$cdotas y descripciones sencillas. )econoce caractersticas de la fbula e interpreta la moraleja. 2dentifica los sentimientos, emociones y triste!as en las antologas de la poesa. 2dentifica la personificacin y comparacin dentro de un te'to. Establece diferencia entre la metfora y smil.
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(6".52(*([65
1ormas de comunicacin y de trabajo. autas de presentacin de trabajos "edios de informacin %a narracin
%28E)*8.)*
%a fbula oema 1iguras literarias
"itos y leyendas. 8eatro
,ignos de puntuacin. "ay-sculas. *nlisis gramatical de la oracin. @$nero y n-mero
2dentificar las caractersticas de mitos y leyendas. "emori!ar guiones y representar obras teatrales. )econocer y utili!ar signos de puntuacin y las may-sculas.
%ee y comprende la estructura de mitos y leyendas. Elabora y participa en la representacin de guiones teatrales. 2ndica y utili!a los signos de puntuacin y may-sculas dentro de la lectura y escritura de te'tos.
.tili!ar sustantivos, adjetivos, artculos, preposiciones y verbos en la oracin. +iferenciar g$nero y n-mero de los sustantivos. )eali!ar el anlisis gramatical de la oracin. (lasificar palabras seg-n el acento. )econocer objeto agente, paciente e instrumento en una oracin. +iferenciar palabras sinnimas, antnimas y homnimas. 2dentificar prefijos y sufijos en las palabras. )eali!ar ensayos y res-menes sencillos. (onocer y aplicar reglas ortogrficas dentro de los escritos.
+iferencia las partes de la oracin.
(lasifica palabras seg-n su g$nero y numero. *nali!a gramaticalmente las partes de la oracin. (lasifica y diferencia palabras seg-n el acento. +iferencia objeto agente, paciente e instrumento en la oracin. .tili!a y amplia su vocabulario con sinnimos y antnimos. 2dentifica como una palabra varia su significado seg-n su sufijo o prefijo. *plica normas en los trabajos escritos. Escribe correctamente las palabras atendiendo reglas ortogrficas.
E,8.+26 +E %* %E5@.*
*cento
,innimos y antnimos 6rigen de las palabras roduccin te'tual. 6rtografa
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GRADO: .UINTO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA OBJETIVOS GENERALES .tili!ar correctamente la lengua espaola como instrumento de comunicacin, de e'presin y pensamiento critico (omprender que el lenguaje es un medio permanente de vinculacin con los avances cientficos y culturales "anejar con propiedad la lengua para lograr la comprensin de las otras reas del conocimiento
EJE TEMTICO
TEMA 6rigen del lenguaje& P6nomatopeyasQ %a palabra. (ategoras gramaticales 6racin (omplementos circunstanciales (ampos semnticos (lases de palabras seg-n el acento. +iptongo y hiato. ,innimos, parnimos, homnimos, homfonas, polis$micas. 8ecnicismos )eglas ortogrficas. .so de las may-sculas E'tranjerismos 8e'tos narrativos Pla narracin estructura y elementos, 8e'tos literarios, po$ticos y
LOGRO 2dentificar y reconocer la importancia del idioma (onstruir oraciones y prrafos significativos )econocer las categoras gramaticales con su significacin dentro de la oracin y el te'to. .tili!ar correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicacin oral y escrita.
INDICADOR DE LOGRO 2dentifica y reconoce la importancia del idioma (onstruye oraciones y prrafos significativos )econoce las categoras gramaticales con su significacin dentro de la oracin y el te'to. .tili!a correctamente las diferentes clases de palabras en la comunicacin oral y escrita.
Estudio de la lengua
%ecto# escritura
+esarrollar competencia lectoras en las diferentes clases de te'tos. Elaborar res-menes, ensayos e
+esarrolla competencia lectoras en las diferentes clases de te'tos. Elabora te'tos como res-menes, ensayos e informes.
375
histricoQ 5arracin ersonificacin ,mil y metfora )etahlas, rondas, adivinan!as. @uin teatral %a comunicacin y el lenguaje +escripcin 3iografa "edios de comunicacin. 8$cnicas de grupo eridico (artelera 3iblioteca y fichero (lases de diccionarios "i diario de clases )esea ictogramas e ideogramas *rgumentacin
informes de diferentes te'tos. )econocer y disfrutar la literatura en las diferentes actividades (rear a trav$s de la comunicacin oral y escrita los diferentes g$neros de la literatura infantil. )econocer y anali!ar los elementos de la comunicacin .tili!ar adecuadamente los medios de comunicacin en el conte'to social. .tili!ar adecuadamente las t$cnicas grupales en la e'presin oral y escrita. Elaborar trabajos escritos Pcarteleras, ficheros, diario,^Q
%iteratura
(omunicacin
)econoce y maneja los elementos de la narracin )econoce y disfruta la literatura en las diferentes actividades (rea a trav$s de la comunicacin oral y escrita los diferentes g$neros de la literatura infantil. )econoce y anali!a los elementos de la comunicacin .tili!a adecuadamente los medios de comunicacin en el conte'to social. )edacta te'tos en forma coherente aplicando normas estructuradas. .tili!a adecuadamente las t$cnicas grupales en la e'presin oral y escrita. Elabora trabajos escritos Pcarteleras, ficheros, diario,^Q
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PLAN DE AREA ESPA/OL DE LOS GRADOS SE0TO A ONCE JUSTIFICACIN (onsiderando el rea de lenguaje como la capacidad de comprender y e'presarse mediante los cdigos establecidos por la sociedad en la que se participa, es de vital importancia el manejo de una correlacin disciplina#terico#prcticas, tendientes al desarrollo y la maduracin de la capacidad lingMstica para un buen manejo de la lengua materna atendiendo a un debido proceso estructurado en ejes como construccin de sistemas de significacin, interpretacin y produccin de te'tos , procesos culturales y est$ticos asociados al lenguaje, principios de interaccin y los procesos culturales implicados con la $tica de la comunicacin. El lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo, de la comunicacin oral y no como un simple ejercicio de producir y de decodificar signos escritos por tal ra!n siempre debe hacerse referencia al significado; por eso al abordar el lenguaje desde el discurso permite romper la dicotoma entre significacin y comunicacin y postular que la funcin esencial del lenguaje es la de establecer una comunicacin con sentido. %a organi!acin de la asignatura se jerarqui!a en cinco aspectos que son& 0. roduccin de te'tos orales y escritos. F. (omprensin e interpretacin. E. %iteratura en funcin de la est$tica del lenguaje. C. 6tros sistemas de smbolos P lenguajes no verbalesQ. D. rocesos, funciones y $tica de la comunicacin. DIAGNSTICO El programa de %engua (astellana de ,e'to a 5oveno tuvo una intensidad de D horas con una secuencia correlacionada en el planeamiento, haciendo hincapi$ en las pruebas del estado en los n-cleos de la semntica, la sinta'is y la pragmtica programa que se desarroll satisfactoriamente en un I/ f en donde los estudiantes fueron el ente activo del proceso ensean!a aprendi!aje.
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En los grados +$cimo y 6nce la intensidad horaria semanal fue de E 9oras debilitando la mayor parte de la programacin por lo tanto para el perodo acad$mico del F//H se pretende culminar con esta temtica por lo menos reali!ando y presentando informes para dar cumplimiento a lo estipulado apro'imadamente al I/f. En la actualidad se carece de material actuali!ado, factor que se mejorado con la adjudicacin de presupuesto para la adquisicin de material complementario. *unque los parmetros educativos estatales prohben la e'igencia de material didctico; es una responsabilidad de los padres de familia colaborar con el proceso formativo, por esto es necesario despertar conciencia en ellos para que por lo menos en forma espordica doten de material a los hijos y se afiancen procesos de sustentacin y argumentacin en la lectura.
OBJETIVOS GENERALES 0. +esarrollar habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y e'presarse correctamente. F. +esarrollar en los estudiantes la capacidad analtica#crtica para comprender te'tos y e'presar mensajes completos de forma oral y escrita basndose en los elementos constitutivos de la lengua. E. Establecer la relacin entre pensamiento, lenguaje y realidad para que llegue a las formas ms complejas de abstraccin y generali!acin. C. (omprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el anlisis de obras narrativas, lricas y dramticas de diferentes corrientes y movimientos. D. Establecer las relaciones entre el movimiento semntico y los cambios socioculturales. G. *dquirir informacin de los diferentes medios de comunicacin enriqueciendo su legado cultural.
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METODOLOG!A El aprendi!aje se presenta por medio de m-ltiples procesos creando estrategias individuales y grupales con respecto a la lectura se desarrollarn las diferentes competencias, utili!ando la metodologa de Escuela 5ueva, *prendi!aje significativo, el constructivismo, las teoras de iaget y la ensean!a problema, en la e'presin oral, escrita y ortogrfica se aplicarn en la elaboracin de ensayos, informes. %as dems temticas se presentarn por medio de superestructuras lingMsticas, la macro#estructura y normas de legibilidad. %as guas de trabajo sern e'plicadas y los conocimientos sern presentados por medio de cuadros sinpticos, mapas conceptuales, e'posiciones, investigacin previa y ponencias. *dems se implementarn m-ltiples actividades de refuer!o desarrollando la creatividad. EVALUACIN "etodologa probl$mica. *prendi!aje constructivista utili!ando diferentes t$cnicas de estudio. Jideo#foros. @uas de trabajo. Elaboracin de material didctico Pcarteleras, frisos, informes, lneas de tiempoQ. *dems se tendr en cuenta las tres dimensiones fundamentales en el proceso de aprendi!aje como& *specto cognitivo& con relacin a conocimientos , capacidad investigativa y creatividad. *specto actitudinal& la adaptacin, interaccin, cooperacin, participacin y asistencia. Jivencia de valores. *specto procedimental& conceptos de auto#evaluacin, coevaluacin y evaluacin reconociendo fortale!as y debilidades.
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RECURSOS 9umanos 2nstitucionales y "ateriales& cuaderno, guas de trabajo, fotocopias, te'tos del rea, diccionarios, biblioteca, videos, etc.
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GRADO SE0TO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA TEMA 8e'tos histricos. 8e'tos cientficos. 8e'tos narrativos. 8e'tos informativos. LOGRO +esarrollar competencias para leer literal, inferencial y crticamente te'tos. Establecer relaciones de semejan!a, diferencia entre los diversos te'tos. Epopeya (uento 5ovela El mito y la leyenda. %a lirica. @ramtica. %enguaje. "odo y punto de articulacin. (ategoras gramaticales Pdeterminante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjuncin, preposicin, palabras de interjeccinQ. 6racin simple. refijos y sufijos. Etimologa de las palabras 6rtografa acentual Pslaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrticaQ. "ay-sculas. )eglas ortogrficas Pv, b, h, mQ. (omprender lecturas y te'tos literarios de diferentes g$neros. (onocer y degustar la literatura. 2dentificar figuras literarias en te'tos dados. 2dentificar la sinta'is de la oracin simple. )eescribir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. INDICADOR DE LOGRO +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. (omprende te'tos literarios. +egusta de la literatura en lecturas de diferentes te'tos. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. 2dentifica la funcin que cumplen las palabras en la oracin. "aneja con propiedad la sinta'is y la morfologa dentro de la comunicacin. Escribe correctamente te'tos aplicando reglas ortogrficas vistas. 2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo
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EJES TEMTICOS
COMPRENSIN E INTERPRETACIN LECTORA
LITERATURA
ESTUDIO DE LA LENGUA:
Escribir y producir te'tos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y
alabras homfonas y parnimas. ,ignos de puntuacin Ppunto, comaQ, interrogacin y e'clamacin.
signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to. Enriquecer y ampliar el l$'ico correctamente en la vida cotidiana.
en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. "aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita. Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos. *dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. Elabora informes de los te'tos dados.
COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Y ESCRITA, ETICA DE LA COMUNICACION
%a comunicacin %a e'posicin oral. (digos y signos. El philipsG eridico mural. (orreo electrnico. )edaccin. )esumen. Ensayo. "edios de comunicacin. "ensajes publicitarios. royecto de comunicacin.
3uscar, seleccionar y almacenar informacin acerca de un tema . Escribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de la informacin.
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GRADO S"PTIMO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA EJES TEMTICOS 8E"* 8e'tos histricos. 8e'tos cientficos. 8e'tos narrativos. 8e'tos informativos. 8e'tos e'positivos. royecto de lectura. %enguaje. Evolucin de la lingMstica. (omposicin y conjuncin. ,emntica te'tual, niveles de lenguaje. 1unciones del %enguaje. (ategoras gramaticales. 6racin simple P6bjeto directo e indirectoQ. refijos, sufijos. Jo! pasiva y activa. "emoria operativa. 6rtografa acentual Pslaba, acento, diptongo, hiato, triptongoQ. )egla ortogrfica Pv, b, c, s, !, r, rrQ. ,ignos de puntuacin& punto, punto y coma, dos puntos, el guin. %6@)6 +esarrollar competencias para leer literal, inferencial y crticamente te'tos. Establecer relaciones de semejan!a, diferencia entre los diversos te'tos. 2dentificar la sinta'is de la oracin simple. )eescribir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. 25+2(*+6) +E %6@)6 +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. 2dentifica la funcin que cumplen las palabras en la oracin. "aneja con propiedad la sinta'is y la morfologa dentro de la comunicacin. Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Escribir y producir te'tos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to. Enriquecer y ampliar el l$'ico
Escribe correctamente te'tos aplicando reglas ortogrficas vistas. 2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes.
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correctamente en la vida cotidiana.
"aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita. (omprende te'tos literarios. +egusta de la literatura en lecturas de diferentes te'tos. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. )econoce y valora la literatura colombiana a trav$s de situaciones que suceden en las instituciones.
LITERATURA
%a literatura de tradicin oral. El cuento. %a novela. %a novela realista. %a lirica. 8eatro.
(omprender lecturas y te'tos literarios de diferentes g$neros. (onocer y degustar la literatura. (omparar te'tos de diversos autores, tema, $poca y cultura. 2dentificar figuras literarias en te'tos propuestos. Elaborar informes literarios.
*fiche y carta. *rgumentacin. "edios de comunicacin masivos. 8oma de apuntes. Entrevista y e'posicin. Elaboracin de trabajos escritos. )edaccin. )esumen. Ensayo. "ensajes publicitarios. royecto de comunicacin.
3uscar, seleccionar y almacenar informacin acerca de un tema . Escribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de la informacin.
Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos. *dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. Elabora informes de los te'tos dados.
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GRADO OCTAVO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA EJES TEMTICOS 8E"* 8e'tos histricos. 8e'tos cientficos. 8e'tos narrativos. 8e'tos informativos. 8e'tos e'positivos. royecto de lectura. @$nero literarios& %rica, narrativa y teatro. %iteratura indgena colombiana %iteratura colonia# romanticismo. "odernismo y poesa colombiana. )ealismo mgico. 5arrativa de la post# guerra "arquesiana y fin de milenio. %nea de tiempo de autores y obras por g$nero. Elaboracin de informes. %enguaje. 8iempo subjuntivo. Jerbos irregulares. 6racin compuesta Pyu'tapuesta, coordinda y subordinadaQ. %6@)6 +esarrollar competencias para leer literal, inferencial y crticamente te'tos. Establecer relaciones de semejan!a, diferencia entre los diversos te'tos. (omprender lecturas y te'tos literarios de diferentes g$neros. (onocer y degustar la literatura. (omparar te'tos de diversos autores, tema, $poca y cultura. 2dentificar figuras literarias en te'tos propuestos. Elaborar informes literarios. 25+2(*+6) +E %6@)6 +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. (omprende te'tos literarios. +egusta de la literatura en lecturas de diferentes te'tos. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. Elabora material didctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta. 2dentifica la funcin que cumplen las palabras en la oracin. "aneja con propiedad la sinta'is y la morfologa dentro de la comunicacin.
LITERATURA
2dentificar la sinta'is de la oracin simple. )eescribir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia.
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El adverbio y su clasificacin. (onjunciones y preposiciones. refijos y sufijos. ESTUDIO DE LA LENGUA "emoria operativa. 6rtografa acentual P slaba, acento, diptongo, hiato, triptongoQ, )egla ortogrfica Pv, b, c, s, !, m, hQ. alabras homfonas. "ay-sculas. ,ignos de puntuacin& punto, punto y coma, dos puntos, el guin.
2dentificar las clases de oraciones compuestas para elaborar te'tos con cohesin y coherencia.
Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. Elabora material didctica para identificar la funcin que cumplen las palabras dentro de los te'tos. Escribe correctamente te'tos aplicando reglas ortogrficas vistas. 2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. "aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita. )eali!a material didctico para mecani!ar ortografa, vocabulario y signos de puntuacin. Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos. *dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. Elabora informes de los te'tos dados.
Escribir y producir te'tos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to. Enriquecer y ampliar el l$'ico correctamente en la vida cotidiana.
roduccin de te'tos escritos. *fiche. +iscurso. 5oticia. *rtculo de opinin. *rgumentacin. ,eales, smbolos y signos. +ebate, mesa redonda.
3uscar, seleccionar y almacenar informacin acerca de un tema. Escribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de la informacin.
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GRADO NOVENO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA EJES TEMTICOS 8E"* 8e'tos histricos 8e'tos cientficos 8e'tos narrativos 8e'tos informativos. 8e'tos e'positivos. 8e'tos po$ticos. royecto de lectura. %6@)6 +esarrollar competencias para leer literal, inferencial y crticamente te'tos. Establecer relaciones de semejan!a, diferencia entre los diversos te'tos. 25+2(*+6) +E %6@)6 +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. +esarrolla con facilidad pruebas del saber con seleccin m-ltiple en un te'to dado. Elabora y redacta ensayos de la significacin que le produce los te'tos ledos. (omprende te'tos literarios. +egusta de la literatura en lecturas de diferentes te'tos. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. Elabora material didctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. Escribe con facilidad informes de la literatura que degusta.
LITERATURA
@$neros literarios. %iteratura indgena hispanoamericana. )omanticismo modernismo latinoamericano. 5arrativa social. oesa de la mujer. %iteratura 3oon y -ltima d$cada.
(omprender lecturas y te'tos literarios de diferentes g$neros. (onocer y degustar la literatura. 2dentificar figuras literarias en te'tos dados )econocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.
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ESTUDIO DE LA LENGUA
%enguaje. 6rigen de nuestra lengua. (ategoras gramaticales Pdeterminante, nombre, adjetivo, verbo, adverbio, conjuncin, preposicin, interjeccinQ. @erundio. 6racin simple y compuesta. refijos y sufijos. +enotacin y connotacin. Etimologa. E'tranjerismos. ,inonimia. 6rtografa acentual Pslaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrticaQ. "ay-sculas. alabras generadoras. )eglas ortogrficas Pc, s, !, ', g, jQ. alabras homfonas y parnimas. ,ignos de puntuacin Ppunto, coma, guin, par$ntesisQ.
2dentificar la sinta'is de la oracin simple. )eescribir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia.
2dentifica con facilidad la funcin que cumplen las palabras dentro de los te'tos. Elabora material didctico para identificar la funcin que cumplen las palabras dentro de los te'tos.
Escribir y producir te'tos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to. Enriquecer y ampliar el l$'ico correctamente en la vida cotidiana.
Escribe correctamente te'tos aplicando reglas ortogrficas vistas. 2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. )eali!a material didctico para mecani!ar ortografa, vocabulario y signos de puntuacin "aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita. Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos. *dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. Elabora informes de los te'tos dados. +esarrolla el proyecto de comunicacin
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"apa escritural. (orreo electrnico y resea. %a radio. )edaccin. )esumen. Ensayo. "edios de comunicacin. "ensajes publicitarios. +ebate, conferencia, comics, 8J, multimedia e hiperte'tos.
3uscar, seleccionar y almacenar informacin acerca de un tema. Escribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de
royecto de comunicacin.
la informacin.
adquiriendo cultura general.
GRADO D"CIMO - REA: ESPA/OL Y LITERATURA EJES TEMTICOS TEMA 8e'tos histricos 8e'tos cientficos 8e'tos narrativos 8e'tos informativos. 8e'tos e'positivos. 8e'tos po$ticos. royecto de lectura. LOGRO +esarrollar competencias para leer literal, inferencial y crticamente te'tos. Establecer relaciones de semejan!a, diferencia entre los diversos te'tos. INDICADOR DE LOGRO +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. +esarrolla con facilidad pruebas del saber con seleccin m-ltiple en un te'to dado. Elabora y redacta ensayos de la significacin que le produce los te'tos ledos. Escribe informes de las diferentes escuelas literarias por g$neros. +egusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. Elabora material didctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. 2dentifica con facilidad la funcin que
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LITERATURA
@$neros literarios. Edad media. )enacimiento y barroco. )omanticismo# 5eoclasicismo. @eneracin del ;I y ;H. *utores y obras de las anteriores escuelas.
Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. (onocer y degustar la literatura. 2dentificar figuras literarias en te'tos dados )econocer los aportes literarios de las diferentes escuelas literarias.
%enguaje.
)eescribir te'tos teniendo en cuenta
6rigen de nuestra lengua. ,aber escribir. )ecursos de composicin. *rgumentativo. (ohesin l$'ica y coherencia. ESTUDIO DE LA LENGUA 6rtografa acentual P slaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrticaQ. alabras de doble y triple acentuacin. *breviaturas. alabras generadoras. 6rtografa# verbo. alabras homfonas y parnimas. ,ignos de puntuacin Ppunto, coma, guin, par$ntesis, comillasQ. %enguaje verbal. %enguaje no verbal. )edaccin. Ensayo crtico. Ensayo periodstico, literario y filosfico. ragmtica y conversacin. 2nformacin y mensajes publicitarios. *samblea y simposio.
aspectos de cohesin y coherencia. Escribir te'tos donde se aplique la argumentacin.
cumplen las palabras dentro de los te'tos. Elabora informes argumentativos con cohesin y coherencia.
Escribir y producir te'tos desarrollando la memoria operativa teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to. Enriquecer y ampliar el l$'ico correctamente en la vida cotidiana. )econocer la importancia que tiene la ortografa dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. )econocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicacin en la e'presin oral y escrita del hombre. )eescribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de la informacin.
Escribe correctamente te'tos aplicando reglas ortogrficas vistas. 2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. )eali!a material didctico para mecani!ar ortografa, vocabulario y signos de puntuacin "aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita. Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos. *dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. )econoce el propsito que el autor le plantea al hablante. Elabora informes de los te'tos dados. +esarrolla el proyecto de comunicacin adquiriendo cultura general.
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GRADO ONCE - REA: ESPA/OL Y LITERATURA EJES TEMTICOS TEMA 8e'tos periodsticos. 8e'tos e'positivos. 8e'tos po$ticos. 8e'tos argumentativos. royecto de lectura. COMPRENSIN E INTERPRETACIN LECTORA LOGRO (onstruir m-ltiples relaciones entre el te'to para conectarlo con la pragmtica. (omprender las dimensiones $ticas, est$ticas, filosficas en los te'tos que lee. (onocer y manejar estrategias propias de los te'tos como sinta'is, semntica, morfologa, fonologa, coherencia y cohesin. Establecer relaciones de semejan!a y diferencia entre los diversos te'tos. Elaborar informes de las diferentes escuelas literarias teniendo en cuenta autores y obras. (onocer y degustar la literatura. 2dentifica figuras literarias en los te'tos. 2dentificar figuras literarias en te'tos dados )econocer los aportes literarios de los diferentes g$neros seg-n la evolucin histrica. Elabora material didctico para identificar las escuelas literarias por autores y obras con su significado. )econoce la evolucin histrica de los diferentes g$neros de la literatura.
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INDICADOR DE LOGRO +educe el significado de cada te'to ledo. )eali!a y relaciona te'tos ledos. ,inteti!a te'tos con coherencia y cohesin. +esarrolla con facilidad pruebas del saber con seleccin m-ltiple en un te'to dado. Elabora y redacta ensayos de la significacin que le produce los te'tos ledos.
@$neros literarios. "ovimientos culturales a nivel general. Evolucin de la $pica, novela y cuento. Evolucin de la lrica. Evolucin del teatro. LITERATURA
(onoce las diferentes escuelas literarias a nivel general. +egusta de la literatura en las obras literarias de las diferentes escuelas.
+iscurso. )esumen. Ensayo. ,mbolos, signos y relaciones entre categoras semnticas y morfolgicas. (oherencia y cohesin
)eescribir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. Elaborar correctamente res-menes y ensayos sobre obras y te'tos dados. )econocer la importancia que tienen las relaciones entre categoras semnticas y morfolgicas en la significacin de los te'tos. Escribir y producir te'tos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia. "ecani!ar reglas ortogrficas y signos de puntuacin en la correcta escritura de un te'to y en la elaboracin de material didctico. Enriquecer y ampliar el l$'ico correctamente en la vida cotidiana. )econocer la importancia que tiene la ortografa dentro del lenguaje oral y escrito del hablante. )econocer la importancia que tiene el lenguaje como medio de comunicacin en la e'presin oral y escrita del hombre.
2dentifica con facilidad la funcin que cumplen las palabras dentro de los te'tos. Elabora informes argumentativos con cohesin y coherencia. Elabora material didctico utili!ando los smbolos y signos como medio de informacin.
ESTUDIO DE LA LENGUA 6rtografa acentual Pslaba, acento, diptongo, triptongo, hiato, tilde y tilde diacrticaQ. alabras homfonas y parnimas. ,ignos de puntuacin Ppunto, coma, guin, par$ntesis, comillasQ. royecto l-dico de ortografa.
2dentifica y escribe correctamente te'tos teniendo en cuenta la ortografa acentual. Enriquece el vocabulario para escribir correctamente informes. )eali!a material didctico para mecani!ar ortografa, vocabulario y signos de puntuacin "aneja e identifica los signos de puntuacin en la comunicacin oral y escrita.
%enguaje verbal. %enguaje no verbal. 8$cnicas para elaborar proyectos.
Escribe y redacta con cohesin y coherencia un te'to. )elaciona y da punto de vista a las diferentes lecturas y te'tos.
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)edaccin. 2nformacin y mensajes publicitarios. 6ratoria. )eportaje. Elaboracin de trabajos escritos. Elaboracin de documentos Phoja de vida, letras^Q.
)eescribir te'tos teniendo en cuenta procesos de planeacin, te'tuali!acin, revisin y escritura. *nali!ar y reconocer la evolucin de la comunicacin y sus medios. Elaborar proyectos de seleccin de la informacin.
*dquiere conocimientos a trav$s de los medios de comunicacin. )econoce el propsito que el autor le plantea al hablante. Elabora informes de los te'tos dados. +esarrolla el proyecto de comunicacin adquiriendo cultura general. Elabora trabajos escritos y formatos de documento -tiles en el quehacer diario.
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PLAN DE - AREA INFORMTICA 6BSICA PRIMARIA Y MEDIA7
DOCENTES: I. E.
2010
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GRADO PRIMERO - REA INFORMTICA JUSTIFICACIN El desarrollo de la informtica, las telecomunicaciones, el transporte, la electrnica, en fin los avances tecnolgicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnolgico compromete a todos los sectores, especialmente al sector educativo ya que est en ntima relacin con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes reas del conocimiento . 8eniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta rea para que el alumno este a la par con los avances tecnolgicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y as lograr un mejor aprendi!aje en todas las reas del conocimiento. DIAGNSTICO En la educacin bsica rimaria, el rea de informtica y tecnologa se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseado
teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y el medio en que se encuentran y as impulsar a que por lo menos un alumno de primero est$ en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnolgicos del medio. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informtica como por lo menos un computador que sera lo esencial y fundamental en una institucin educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnolgicos para as obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta rea hoy en da y cada ve! ser de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida.
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OBJETIVOS GENERALES 2nteractuar con los diferentes instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. )econocer la accin de la tecnologa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formacin integral. )econocer que los instrumentos tecnolgicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. "anejar con propiedad algunos instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. para mejorar
TEMAS
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E%E(8)2(2+*+
2516)"O82(* ? 8E(56%6@2* * *)*86, 8E(56%4@2(6, +E (6".52(*(245
LOGROS )econocer los instrumentos de trabajo de uso cotidiano. (omparar y describir los instrumentos antiguos con la nueva tecnologa. Enumerar algunos cuidados que se deben tener con los instrumentos de trabajo. )econocer que la electricidad es importante para el desarrollo de las actividades. Enumerar algunos instrumentos el$ctricos de uso cotidiano. +escribir la utilidad y los cuidados que se deben tener con los instrumentos el$ctricos. )econocer la importancia del computador. ,ealar las partes principales del computador. )econocer el avance tecnolgico en los medios de comunicacin. Enumerar los cuidados que se deben tener con estos aparatos.
INDICADOR DE LOGROS +ibuja y describe instrumentos de trabajo de su entorno familiar y escolar. )eali!a a trav$s de dibujos un cuadro comparativo de tecnologas. Enumera con facilidad los cuidados con las herramientas de trabajo. +escribe las funciones de la electricidad. )ecorta y pega instrumentos el$ctricos de uso cotidiano. Enumera con facilidad algunos cuidados que se deben tener con los elementos el$ctricos. Jalora la importancia del computador. +ibuja y seala las partes principales del computador. )epresenta grficamente los diversos medios de comunicacin. .sa con frecuencia los medios de comunicacin.
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RECURSOS %os recursos a utili!ar en esta rea son& lminas, recortes, herramientas de trabajo, aparatos el$ctricos, cartn, revistas, te'tos de consulta, cuaderno, colores, tablero, plastilina, afiches, medios audio#visuales, computador, celulares, etc.
EVALUACIN %a evaluacin se reali!ar a trav$s de la observacin directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas, preguntas sencillas orales, trabajos en clase, participacin en clase, evaluacin escrita, etc.
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GRADO SEGUNDO - REA INFORMTICA JUSTIFICACIN El desarrollo de la informtica, las telecomunicaciones, el transporte, la electrnica, en fin los avances tecnolgicos en todas las ciencias impactan profundamente en la cultura de un pueblo, por lo tanto el desarrollo tecnolgico compromete a todos los sectores, especialmente al sector educativo ya que est en ntima relacin con la ciencia, el arte y los valores y esto contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos por las diferentes reas del conocimiento . 8eniendo en cuenta lo anterior debemos buscar un cambio de actitud frente a esta rea para que el alumno este a la par con los avances tecnolgicos y por lo menos para que se pueda mejorar un poco en este aspecto; adems se debe buscar que a cada escuela la doten de un computador y as lograr un mejor aprendi!aje en todas las reas del conocimiento y una educacin integral para obtener un mejor futuro. DIAGNSTICO En el grado segundo de la Educacin 3sica rimaria, el rea de informtica y tecnologa se ha venido desarrollando de acuerdo a un plan diseado y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes; adems el medio en que se encuentran y as impulsar a que por lo menos un alumno de este grado est$ en capacidad de interactuar con diversos instrumentos tecnolgicos del medio. En algunas de las escuelas de primaria no se cuenta con material adecuado para desarrollar el plan de estudios de informtica como por lo menos un computador que sera lo esencial y fundamental en una institucin educativa para que el alumno vaya interactuando de manera activa y directa con los avances tecnolgicos para as obtener buenos conocimientos sobre lo importante que esta rea hoy
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en da y cada ve! ser de mayor importancia para podernos desenvolver en nuestro largo caminar por la vida y estar a la par con los diversos avances tecnolgicos. OBJETIVOS GENERALES 2nteractuar con los diferentes instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. )econocer la accin de la tecnologa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio su formacin integral. )econocer que los instrumentos tecnolgicos son de gran ayuda en el desarrollo de las diferentes actividades. "anejar con propiedad algunos instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. )econocer las partes principales del computador. TEMA 637E86, E 25,8)."E586, +E 8)*3*76 ? 1.5(245 8E(56%4@2(* LOGROS )econocer los instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. +escribir los instrumentos de trabajo de -ltima tecnologa. )econocer la utilidad y cuidados de los diferentes objetos tecnolgicos. )econocer que la electricidad es importante para el desarrollo de actividades. Enumerar algunos de los instrumentos el$ctricos de uso cotidiano y los utili!a adecuadamente. +escribir la utilidad y cuidados con los instrumentos el$ctricos. )econocer los diferentes medios de comunicacin y su funcin. )econocer los cambios que han tenido algunos artefactos tecnolgicos. INDICADORES DE LOGRO Enumera los instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. +ibuja y nombra los instrumentos de trabajo de -ltima tecnologa. Enumera algunas utilidades y cuidados de los instrumentos tecnolgicos. +escribe la importancia de la electricidad. )ecorta y pega algunos de los instrumentos el$ctricos. Enumera los cuidados y utilidad que se deben tener con los instrumentos el$ctricos. Enumera los diferentes medios de comunicacin. +escribe la importancia de los avances tecnolgicos. para mejorar
%* E%E(8)2(2+*+
%* (6".52(*(245 +E,*))6%%6 8E(56%4@2(6
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8E(56%6@2*
+efinir y hallar la diferencia entre los t$rminos de la informtica. )econocer la importancia del computador. ,ealar las partes principales del computador. E'perimentar el apagado y encendido del computador. +escribir los cuidados que se deben tener con el computador.
,e interesa por el desarrollo del tema. +escribe la importancia del computador. Enumera y seala las partes principales del computador. rende y apaga el computador con facilidad. Enumera los cuidados que se deben tener con el computador.
RECURSOS %os recursos a utili!ar en el desarrollo de este plan de estudios son& lminas, recortes de revistas o peridicos, tableros, te'tos de consulta, diccionarios, cuadernos, herramientas, instrumentos tecnolgicos del medio, computador, enciclopedias, etc. EVALUACIN %a evaluacin se reali!ar a trav$s de la observacin directa del estudiante al interactuar con los diversos objetos de trabajo, tareas, preguntas orales, trabajos en clase, participacin en clase, evaluacin escrita, trabajos en grupo e individuales, etc.
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GRADO TERCERO JUSTIFICACIN:
REA: TECNOLOG!A E INFORMTICA.
"irando los avances de la tecnologa es deber inducir a los estudiantes en la investigacin, en el uso adecuado de los recursos y utili!ar el rea como fuente de informacin, conocimiento y aprendi!aje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnologa, para el desempeo competitivo y laboral. DIAGNSTICO: %a dificultad de acceso a sistemas de fuentes de informacin y la falta de inter$s en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformacin; son la problemtica que se vivencia en nuestro medio. estrategias para el desarrollo del rea. OBJETIVOS: 0. 3rindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institucin, con el manejo del computador como herramienta de aprendi!aje y manipulacin de otros elementos de trabajo. F. 1omentar hbitos de cuidado y conservacin en el manejo de instrumentos tecnolgicos. E. "otivar el sentido de investigacin como fuente de informacin y construccin del conocimiento. C. 2dentificar y usar apropiadamente aparatos tecnolgicos de su entorno. D. 2ncentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologas. T#$% 2nstrumentos tecnolgicos L&'(& )econocer la importancia y cuidados de los aparatos electrnicos. (onocer el nombre y utilidad de algunos elementos de trabajo seg-n la profesin. I)*+,%*&( *# -&'(& +ibuja algunos aparatos electrnicos y escribe su utilidad. 2nvestiga y dibuja elementos de trabajo en las profesiones comunes.
401
or lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse
El computador
(onocer la historia del computador. Jalorar la importancia del computador a trav$s de la historia. )econocer y diferenciar las principales partes del computador y sus funciones. .bicar la posicin dactilar en el teclado. )econocer las diferentes clases de teclas y sus utilidades. )eali!ar ejercicios de manipulacin del teclado.
(omprende y narra l historia del computador. 2nvestiga y escribe la importancia del computador. +ibuja y nombra las principales partes del computador. Elabora el teclado alfab$tico y reali!a ejercicios dactilares. +ibuja e identifica las diferentes clases de teclas. ractica ejercicios de manipulacin del teclado.
RECURSOS: ,alidas pedaggicas "ateriales& Jideos, lminas, guas, folletos, (omputador, grabadora, televisor, celular, tel$fono, imprenta, reloj, automvil, etc. )ecursos humanos& rofesor y estudiantes. )ecursos financieros& de acuerdo al plan de rea, establecidos por cada sede.
EVALUACIN: rincipalmente se tendr en cuenta en el estudiante, la observacin directa e'perimentacin y comprobacin, el reconocimiento de las tecnologas a su alcance, el manejo y sus cuidados bsicos, la presentacin de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a trav$s de algunos programas o estrategias didcticas.
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GRADO: CUARTO - REA: INFORMTICA JUSTIFICACIN: "irando los avances de la tecnologa es deber inducir a los estudiantes en la investigacin, en el uso adecuado de los recursos y utili!ar el rea como fuente de informacin, conocimiento y aprendi!aje en procesos continuos que generen la habilidad para interactuar en la era de la tecnologa, para el desempeo competitivo y laboral.
DIAGNSTICO: %a dificultad de acceso a sistemas de fuentes de informacin y la falta de inter$s en asumirlos como tareas indispensables en procesos de autoformacin; son la problemtica que se vivencia en nuestro medio. or lo cual el docente ha buscado la manera de ingeniarse estrategias para el desarrollo del rea.
OBJETIVOS: 3rindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institucin, con el manejo del computador como herramienta de aprendi!aje y manipulacin de otros elementos de trabajo. 1omentar hbitos de cuidado y conservacin en el manejo de instrumentos tecnolgicos. "otivar el sentido de investigacin como fuente de informacin y construccin del conocimiento. 2dentificar y usar apropiadamente aparatos tecnolgicos de su entorno. 2ncentivar al estudiante a que investigue la importancia de las nuevas tecnologas. L&'(& 2dentificar y usar aparatos tecnolgicos de su entorno. 2nvestiga la importancia de las nuevas tecnologas. I)*+,%*&( *# -&'(& 2nteract-a adecuadamente con herramientas e instrumentos tecnolgicos. (onoce y aplica formas de manejo de aparatos tecnolgicos.
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T#$% *rtefactos tecnolgicos
1uentes tecnolgicas. Ejercicios prcticos del mouse y teclado.
)econocer partes y funciones del computador. 2dentificar las clases de teclas. (onocer pautas para ingresar a un programa especfico Ppaint, y eordQ. "anejar el "ouse.
resenta informes y e'pone ideas bsicas de las nuevas tecnologas "anipula a trav$s de algunos programas didcticos el uso de las partes de computador. Elabora el teclado y distingue la funcin de algunas teclas. )eali!a el ejercicio de manipulacin del teclado como ejercicio para la preparacin de la escritura.
RECURSOS: ,alidas pedaggicas "ateriales& Jideos, lminas, guas, folletos, (omputador, grabadora, televisor, celular, tel$fono, imprenta, reloj, automvil, etc. )ecursos humanos& rofesor y estudiantes. )ecursos financieros& de acuerdo al plan de rea, establecidos por cada sede.
EVALUACIN: rincipalmente se tendr en cuenta en el estudiante, la observacin directa e'perimentacin y comprobacin, el reconocimiento de las tecnologas a su alcance, el manejo y sus cuidados bsicos, la presentacin de trabajos escritos y el uso de las partes del computador a trav$s de algunos programas o estrategias didcticas.
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GRADO: .UINTO - REA: TECNOLOG!A E INFORMTICA JUSTIFICACIN: +e acuerdo a las e'igencias que hace el mundo contemporneo a las nuevas generaciones en competencias tanto cognitivas como proced mentales para poder interactuar inteligentemente en un ambiente artificial que es cada ve! ms complejo de entender, se genera la necesidad de preparar a los individuos en torno al maravilloso mundo de la tecnologa. %a tendencia natural a la actividad impulsa a los nios a interactuar con sus semejantes y con diversos objetos e instrumentos de trabajo; de esta interaccin obtienen no solamente habilidades t$cnicas sino tambi$n una mejor capacidad para actuar en el mundo circundante en todos los aspectos y obtener una personalidad ms rica y armoniosa. DIAGNOSTICO& oseer conocimientos tecnolgicos constituye un factor clave para cualificar la productividad de los individuos y de la sociedad en conjunto. %a educacin en tecnologa se ha desarrollado forma desintegrada respecto a la formacin integral del educando. ,e presenta la gran necesidad de familiari!are con los nuevos avances tecnolgicos y con el manejo y uso del computador pues son conocimientos vitales no solo en la vida escolar sino en el quehacer cotidiano. OBJETIVOS GENERALES )econocer la accin de la tecnologa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formacin general, asegurar su integridad personal y social. +emostrar una actitud tecnolgica, constructiva, funcional y recreativa en el desarrollo de las actividades escolares y familiares.
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8E"* 2nstrumentos tecnolgicos.
%6@)6 (onoce el medio y los instrumentos tecnolgicos utili!ados.
25+2(*+6) +E %6@)6 E'plica funciones de instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. Establece como la utili!acin de la tecnologa contribuye al desarrollo local, regional y nacional.
*nali!a y manipula instrumentos tecnolgicos.
(oncepto de computador. 1unciones y componentes del computador. El teclado
2dentifica y reconoce el computador. 2dentifica funciones y componentes del computador. *dopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado. +iferencia y comprende la funcin de las principales teclas de un (. *prende y practica los cuidados del teclado.
(omprende qu$ es un computador. )econoce los componentes y funciones del hardWare y el softWare. 2dentifica la utili!acin de las principales teclas del teclado de un (. .bica y trabaja con facilidad las principales teclas. )eali!a con agrado las prcticas con el teclado.
+ispositivos de salida y entrada del ( RECURSOS:
)econocerlos dispositivos de salida y entrada de la ( . y sus aplicaciones.
2dentifica los dispositivos de perif$ricos.
2nstrumentos tecnolgicos& radios, 8J, tel$fonos, estufas, grabadoras, +J+, computador. +is\ettes, (+, tablero, te'tos. EVALUACIN: ,e reali!ar por medio de pruebas de comprensin, anlisis, observaciones, dilogos, investigaciones y prctica.
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PLAN DE ESTUDIOS INFORMTICA SE0TO A ONCE
INTRODUCCIN El gran reto de la informtica es contribuir con el cumplimiento de las diversas e'pectativas. ara esto, se proponen estructuras de contenidos coherentes que se inicia con fundamentos de la cultura en la tecnologa de la computacin como sus orgenes y evolucin, pasando por los avances de nuestros das con los programas de aplicacin mas utili!ados y termina con los fundamentos de la programacin, fuente de creacin de nuevas aplicaciones y herramientas que permitan mantener la apropiacin de la tecnologa. ,in duda el rea de computacin es mucho ms que un ejercicio prctico, va ms all de la simple e'plicacin de comandos y funciones involucrndose aspectos culturales y formativos que motiven una mejor relacin entre las personas, la sociedad y la tecnologa. En cada grado o nivel el estudiante desarrollar campos de accin o ejercicios prcticos de la computacin, temas de refle'in donde ir afian!ando sus conceptos y actitudes frente a esta tecnologa, espacios de cone'in de cada programa con otras a$reas del conocimiento y alternativas que muestran las utilidades y beneficios de cada programa de aplicacin. JUSTIFICACIN El desarrollo de la computacin en los cuarenta aos ha sido sorprendente. "ientras que los primeros computadores fueron utili!ados slo por algunos e'pertos en la materia, hoy su uso se e'tiende a muchas actividades y profesiones. Esta herramienta, asombrosa traspaso las puertas del hogar y logro cautivar la atencin y el inter$s de nios y jvenes. En consecuencia, en muchos pases e'iste una motivacin creciente a nivel educativo para promoverse espacios curriculares en el rea de la tecnologa que contribuyan a la preparacin a nivel cognoscitivo, procedimental y actitudinal del ser humano integral del pr'imo milenio que cono!ca las innovaciones y avances de la tecnologa, los apropie con juicio crtico y los aplique de manera racional para resolver necesidades especficas y por ende mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno.
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OBJETIVOS 637E82J6 @E5E)*%& 1omentar un ambiente pedaggico en el aula de clase con base en el manejo dirigido de la informtica para apoyar el proceso de formacin integral de los estudiantes y el desarrollo de competencias bsicas a trav$s de currculo interdisciplinario. 637E82J6, E, E([12(6,& +esarrollar fluide! tecnolgica e informtica promoviendo la cultura en los estudiantes de la institucin. +espertar en los estudiantes el inter$s por el manejo de las 82(,. +isear estrategias para el manejo correcto de los recursos tecnolgicos. "E86+6%6@[*. resentacin del eje referencia a tratar, por medio del te'to gua y la e'plicacin del profesor sobre el tema, utili!ando documentos y equipos aptos como alternativa para reconocer y llevar a la prctica los diferentes temas. +esarrollo de habilidades a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal por medio de talleres, prcticas y proyectos grupales de acuerdo a la temtica de cada grado. %a evaluacin se desarrolla a partir de talleres, prcticas, trabajos escritos; tambi$n se aplicarn pruebas escritas que tienen como objeto determinar la capacidad que tiene el estudiante para reconocer, comprender y anali!ar situaciones planteadas en el rea del informtica.
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GRADO SE0TO
OBJETIVO GENERAL +ar al estudiante nociones que lo relacionen con los nuevos contenidos tecnolgicos con una perspectiva de proyeccin a su quehacer futuro con base en sus actitudes, aptitudes destre!as e intereses.
8E"* 2nstrumentos tecnolgicos.
(658E52+6 2nteraccin refle'iva con personas e instrumentos tecnolgicos de la vida cotidiana. .so racional de instrumentos tecnolgicos, cuidados y conservacin.
%6@)6 (onoce el medio y los instrumentos tecnolgicos utili!ados.
25+2(*+6) +E %6@)6 E'plica funciones de instrumentos tecnolgicos de uso cotidiano. Establece como la utili!acin de la tecnologa contribuye al desarrollo local, regional y nacional.
*nali!a y manipula instrumentos tecnolgicos.
%a tecnologa en la construccin
(onceptos bsicos construccin %a maquinaria
de
2dentificar a trav$s tiempo la evolucin de la tecnologa. )econocer la importancia de las herramientas en la vida del hombre.
2dentifica a trav$s tiempo la evolucin de la tecnologa. )econoce la importancia de las herramientas en la vida del hombre.
(oncepto de computador. 1unciones y componentes del computador. El teclado
Vu$ esa ara qu$ sirvea (mo se interact-a con $la ,oftWare#9ardWare ostura para operar el teclado. 8ecla enter 1lechas de ubicacin.
2dentifica y reconoce el computador. 2dentifica funciones y componentes del computador. *dopta las posturas adecuadas de las manos para operar el teclado.
(omprende qu$ es un computador. )econoce los componentes y funciones del hardWare y el softWare. 2dentifica la utili!acin de las principales teclas del teclado de un (.
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+ispositivos de salida.
. eord ad oint. . 5ociones de "icrosoft 6ffice eord.
3arra espaciadora. 8ecla caps loo\. 8ecla 3ac\ ,pace. 8ecla +elete 8ecla ,hift 8ecla ,cape 8ecla num loc\. 8ecla intro. 8ecla ,croll loc\. 8ecla 2nsert. %a impresora, el "odem, dis\ette, drive, parlantes, memoria .,3.
9erramientas de eordpad.
+iferencia y comprende la funcin de las principales teclas de un (. *prende y practica los cuidados del teclado.
.bica y trabaja con facilidad las principales teclas. )eali!a con agrado las practicas con el teclado.
)econocerlos dispositivos de salida y sus aplicaciones.

(rear algunos escritos orientados donde use las herramientas del Word pad. )econocer el manejo de herramientas de Word y las utili!a en trabajos de te'tos dirigidos por el profesor. *plicar los conceptos de cortar, pegar y copiar. .tili!ar las barras del men- de Word en forma acertada. @uardar en su carpeta los trabajos.
2dentifica los dispositivos de salida.

(rea algunos escritos orientados donde use las herramientas del Word pad. )econoce el manejo de herramientas de Word y las utili!a en trabajos de te'tos dirigidos por el profesor. *plica los conceptos de cortar, pegar y copiar. .tili!a las barras del men- de Word en forma acertada. @uarda en su carpeta los trabajos, hace cambios y reformas.
a. 9erramientas b. "en-s. c. "anejo de carpetas. d. ropiedades. e. (ortar, pegar, copiar.
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GRADO S"PTIMO
OBJETIVO GENERAL 3rindar herramientas y estrategias metodolgicas a los educandos para que con su ingenio, creatividad y refle'in crtica contribuyan desde la institucin a resolver problemas de la vida cotidiana susceptibles de ser enfrentados desde una mirada y perspectiva tecnolgica. TEMAS 2nstrumentos tecnolgicos CONTENIDOS de la vida cotidiana. Electrodom$sticos 9erramientas de trabajo "quinas de trabajo LOGROS 2dentificar el origen y la evolucin de los instrumentos tecnolgicos )econocer la importancia y funcionamiento de herramientas tecnolgicas INDICADORES DE LOGRO 2dentifica el origen y la evolucin de los instrumentos tecnolgicos )econoce la importancia y funcionamiento de herramientas tecnolgicas
eindoWs
"anejo de teclado .sar adecuadamente el teclado .sa adecuadamente el teclado "anejo del "ouse 9acer buen uso de las funciones del mouse 9ace buen uso de las funciones del mouse eindoWs sin "ouse +escribir el mecanismo de funcionamiento +escribe el mecanismo de funcionamiento El escritorio de del teclado del teclado eindoWs ,istema operativo +ispositivos de entrada y de salida +escribir las funciones del escritorio de eindoWs +efinir un sistema operativo )econocer los dispositivos de entrada y salida +escribe las funciones del escritorio de eindoWs +efine un sistema operativo )econoce los dispositivos de entrada y salida
,oftWare y 9ardWare
%as maravillas visuales
*s
nacieron transformaron
se
%a imprenta %a fotocopiadora El scanner El telegrafo El teletipo El telefa' %a rueda& medios de transporte 5ocin de internet
2dentificar las maravillas visuales
+iferencia cada una de las maravillas visuales
)econocer el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte (onocer y comprender qu$ es el servicio
)econoce el proceso evolutivo de los diferentes medios de transporte (onoce y comprende qu$ es el servicio de 411
2nternet
de internet COMPETENCIAS
internet
2dentifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos, tales como& sanitarios, cuarto de bao 2dentifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone soluciones +esarrolla proyectos sencillos y participa en la gestin colectiva de proyectos, basados en una metodologa de diseo
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GRADO OCTAVO
OBJETIVO GENERAL
$ropiciar en los educandos un acercamiento l/dico con los pro lemas asociados a la tecnolo'*a + la in#orm%tica( despertando + 'enerando en ellos un pro#undo deseo de aprender para la ,ida. )2"E) E)26+6 8E"*
%a magia de la energa
(658E52+6,
1uentes de energa (lases de energa
%6@)6,
2dentificar el origen y evolucin de la energa )econocer la importancia y funcionamiento de herramientas y mquinas utili!adas en el desarrollo de la tecnologa energ$tica (onocer manejo bsico de los programas de eord y E'cel. 2nsertar dibujos, imgenes, grficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato .tili!ar las opciones de formas predefinidas Pauto formasQ
25+2(*+6) +E %6@)6,
2dentifica el origen y evolucin de la energa )econoce la importancia y funcionamiento de herramientas y mquinas utili!adas en el desarrollo de la tecnologa energ$tica *plica conceptos en diversas trabajos hechos en E'cel y eord. 2nserta dibujos, imgenes, grficos, sonidos y videoclips en un documento y le da formato .tili!a las opciones de formas predefinidas
(onceptos de E'cel y eord. . 5ocin de )ayados y tablas. @rficos elementales . Editor de te'to Elementos del documento
oWer point
"en-s en poWer point
*brir y cerrar la aplicacin *bre y cierra la aplicacin *brir y cerrar una o varias *bre y cierra una o varias presentaciones presentaciones e'istentes e'istentes (rear una presentacin nueva (rea una presentacin nueva 2dentificar videoclips y sonidos de 2dentificar videoclips y sonidos de pginas pginas de 2nternet y guardarlos en de 2nternet y guardarlos en una carpeta una carpeta para su utili!acin para su utili!acin posterior posterior
elementos multimedia
Jideos, m-sica, etc.
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C4:$1&19C;"0
*sume una postura crtica, creativa y refle'iva con respecto al uso de la tecnologa, en la solucin de problemas y en la satisfaccin de necesidades humanas )econoce los procesos de retroalimentacin y de autorregulacin, como caractersticos de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social )econoce diversos tipos de energa y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnolgicos Establece una metodologa propia basada en el diseo para la solucin de problemas tecnolgicos, teniendo en cuenta implicaciones $ticas, sociales, ambientales, econmicas, de la alternativa de solucin propuesta. )econoce las funciones principales del sistema operativo con el que trabaja en los diferentes programas de aplicacin
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GRADO NOVENO
OBJETIVO GENERAL
"cercar con criterio cr*tico + re#lexi,o a los educandos al mundo del conocimiento de los pro lemas cotidianos( aportando creati,amente ideas de solucin suscepti les de ser a ordadas con un en#o7ue tecnol'ico e inducirlos a los procesos de in,esti'acin desde el aula de clase.
)2"E) E)26+6 %a tecnologa en la construccin CONTENIDOS aQ (onceptos bsicos de construccin bQ %a maquinaria LOGROS )econocer las diferentes t$cnicas de construccin identificar las diferentes maquinarias utili!adas en la construccin INDICADOR DE LOGRO )econoce las diferentes t$cnicas de construccin +efine las diferentes maquinarias utili!adas en la construccin
0Q E'cel
cQ (oncepto y aplicabilidad dQ 6peraciones bsicas
*brir y cerrar la aplicacin *brir y cerrar libros de hojas de clculo e'istentes (rear un libro de hojas de clculo nuevo +iferenciar la opcin guardar y guardar como Entender e identificar las barras Pde herramientas, de direccin, etcQ (omprender qu$ son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo 2nsertar, eliminar y renombrar celdas y hojas de clculo @enerar frmulas utili!ando referencias a celdas y operadores aritm$ticos
*bre y cierra la aplicacin *bre y cierra libros de hojas de clculo e'istentes (rea un libro de hojas de clculo nuevo +iferenciar la opcin guardar y guardar como Entender e identificar las barras Pde herramientas, de direccin, etcQ
(omprende qu$ son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo 2nserta, elimina y renombra celdas y hojas de clculo @enera frmulas utili!ando referencias a celdas y operadores aritm$ticos Psuma, resta, etcQ 415
Psuma, resta, etcQ %a animacin por computador +ibujos en el computador +esarrollar la creatividad e inventiva al reali!ar dibujos (rear historias y las grafica )econocer el proceso de la evolucin de la animacin .tili!ar adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades +ar formato a celdas para mostrar diferentes estilos, smbolos y cifras 2dentificar diferentes tipos de grficos en una hoja de clculo a partir de datos de un libro Pcolumnas, barras, lneas, circulares, etcQ ,eleccionar las opciones de impresin +emuestra creatividad e inventiva al reali!ar dibujos (rea historias y las grafica )econoce el proceso de la evolucin de la animacin .tili!a adecuadamente herramientas y diferentes recursos en el desarrollo de actividades +a formato a celdas para mostrar diferentes estilos, smbolos y cifras 2dentifica diferentes tipos de grficos en una hoja de clculo a partir de datos de un libro Pcolumnas, barras, lneas, circulares, etcQ ,eleccion las opciones de impresin
E'el
1ormato @rfico 2mpresin
COMPETENCIAS
6btiene informacin proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos *rgumenta acerca de problemas y soluciones tecnolgicas, a partir de su e'periencia y de la apropiacin de saberes 6rgani!a y anali!a informacin utili!ando la hoja de clculo 2nterpreta representaciones simblicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la industria
416
GRADO D"CIMO
OBJETIVO GENERAL 3rindar la capacitacin necesaria a los estudiantes del grado d$cimo para que ofre!can servicio de mantenimiento peridico y preventivo a nivel de hardWare. )2"E) E)26+6 8E"* 0 2ntroduccin a los computadores F (omponentes principales de un ( E Ensamble del ( (658E52+6, 0.0 Vu$ es un computador 0.F 9istoria del ( 0.E .sos del ( E.0 (omponentes e'ternos E.0.0 antalla E.0.F ( . E.0.E 8eclado E.0.C "ouse E.0.D 2mpresora 0.0 "ain 3oard 0.F 1uente de potencia 0.E +isco +uro 0.C .nidad de di\ette 0.D .nidad de (+ )6" 0.D rocesador 0.G "emoria )*" 0.H 8arjeta de video 0.I 8arjeta "6+E" 0.; 8arjeta de red 0.0/ 3atera 326, 0.00 8arjeta multimedia. %6@)6, d 2dentificar el funcionamiento de un computador. d 2dentificar a trav$s de la historia la importancia y evolucin en el desarrollo de los computadores. d (onocer t$cnicas para ensamblar un computador 25+2(*+6) +E %6@)6 d *dquiere habilidades para ensamblar e instalar equipos de cmputo.
(omponentes internos
d 2dentificar el funcionamiento de cada componente interno del computador.
d 2nstala y configura cada uno de los componentes internos del computador.
417
0 (onceptos generales sobre electrnica
2mpresoras
0 1uentes de alimentacin 0.0 *daptadores 0.F (ables 0.E lacas "adre P"ain 3oardQ F "onitores F.0 (onceptos generales de los monitores F.F *veras tpicas clasificadas por etapas F.E *spectos a tener en cuenta para la reparacin de monitores. *veras tpicas de impresoras. )eparacin de impresoras 2mpresoras de cinta 2mpresoras de tinta 2mpresoras de lser
d *dquirir conceptos bsicos de electrnica. d 2dentificar las principales fallas que puede presentar un monitor. d +ar soluciones a las fallas de un monitor. d 8ener en cuenta algunas recomendaciones en la reparacin de un monitor.
d 2dentificar y solucionar algunos problemas que se presenten en un computador relacionados con cables o adaptadores. d identifica algunas fallas en los monitores.
d(omprender el funcionamiento de los diferentes tipos de impresoras
d 2nstala y configura impresoras en un equipo de cmputo. d )eali!a el mantenimiento preventivo de una impresora.
418
GRADO ONCE
OBJETIVO GENERAL roporcionar al estudiante las competencias especficas que generen al estudiante los conocimientos bsicos tanto de softWare como de hardWare para la utili!acin optima de la herramienta, su funcionamiento, su mantenimiento preventivo correctivo y su reparacin. )2"E) E)26+6 TEMA CONTENIDOS *veras tpicas erif$ricos "ouse 8eclados .nidades de (+ )6" .nidades de +isquete ,canner 6tros . TOTAL DORAS *rgumentar diferentes estrategias *rgumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. dispositivos. )econocer los diferentes )econoce los diferentes dispositivos dispositivos perif$ricos, su perif$ricos, su funcionamiento y uso. funcionamiento y uso. (omputadores de bolsillo (omputadores orttiles *veras tpicas de estos dispositivos. 8ipos especficos de Electrnica (omputadores TOTAL DE DORAS )econocer los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de informacin, su funcionamiento y partes principales. 2dentificar las diferentes componentes electrnicos de un circuito y su funcionamiento dentro de $l. )econoce los diferentes dispositivos manuales de procesamiento de informacin, su funcionamiento y partes principales. 2dentifica las diferentes componentes electrnicos de un circuito y su funcionamiento dentro de $l. LOGRO de (omprender la importancia de la asignatura para su desempeo profesional dentro del plan de estudios INDICADOR DE LOGRO (omprende la importancia de la asignatura para su desempeo profesional dentro del plan de estudios
)eparacin de erif$ricos
2dentificar las diferentes averas de 2dentifica las diferentes averas de los dispositivos perif$ricos del los dispositivos perif$ricos del computador computador
*rgumentar diferentes estrategias *rgumenta diferentes estrategias para el mejor uso de estos para el mejor uso de estos dispositivos. dispositivos. 419
(ultura @eneral +6,, 6,F, .52K, KE52K, ,6%*)2,, e25+6e, E8(. El ,istema 6perativo eindoWs. Evolucin del ,.6 eindoWs. Elementos bsicos de eindoWs. ,istemas 6perativos.
)econocer los diferentes sistemas %25.K, operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.
)econoce los diferentes sistemas operativos, su funcionamiento, requerimientos y aplicaciones comerciales.
*plicar los diferentes accesorios de *plica los diferentes accesorios de un sistema operativo, su aplicacin un sistema operativo, su aplicacin comercial y servicios. comercial y servicios. +esarrollar estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. +esarrolla estrategias para los diferentes sistemas de seguridad y emplea mecanismos para un mejor control de los archivos. 2dentifica los diferentes elementos d una red de computadoras (onstruye los diferentes esquemas de una red de computadoras, aplicando las diferentes topologas de una red de acuerdo a su e'tensin.
,eguridades 2nformticas P"agistralQ
)edes
)edes de rea local 2dentificar los diferentes elementos +ispositivos bsicos d una red de computadoras *spectos bsicos del flujo de datos en las %*5 y e*5 2dentificar los diferentes esquemas 2nstalacin de tomas y jac\ )# de una red de computadoras, CD aplicando las diferentes topologas rincipios bsicos de la de una red de acuerdo a su instalacin de cables e'tensin. *sesora en P"agistralQ la compra de (bs
resentar diferentes propuestas resenta diferentes propuestas para para la seguridad de un sistema la seguridad de un sistema informtico. informtico.
,eminario sobre nuevas tecnologas. P"agistralQ
420
CRITERIOS DE EVALUACIN ara comparar el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, mediante una evaluacin cualitativa, integral, permanente y basada en procesos y con relacin a logros propuestos se usarn preferiblemente los siguientes medios& ruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y apropiacin de conceptos. *preciaciones cualitativas, como resultado de la observacin, dilogo o entrevista abierta. 8rabajos en grupo& unificar criterios y compartir conocimientos. 8rabajos individuales& tareas, consultas, e'posiciones, informes, solucin de guin y talleres. articipacin& conceptuali!acin, induccin y deduccin 9abilidades y destre!as& anlisis, integracin y proyeccin. 6tros que permitan apreciar el proceso de organi!acin del conocimiento, que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formar alternativas de solucin de problemas. El rendimiento de los estudiantes se har mediante la siguiente escala& E0CELENTE: ,ern aquellos estudiantes que se caracteri!an en el grupo por ser ntegros, desarrollando un alto respeto por la vida, siempre estn dispuestos a servir a los dems, conscientes de sus deficiencias, que asumen sus errores y antes que nada se consideran seres humanos en proceso de formacin, desarrollando competencias necesarias para asumir el estudio autnomo e independiente. El lidera!go se constituye en su caracterstica esencial, alcan!an todos los logros fundamentales. SOBRESALIENTE: ,on eficientes, oportunos cumplen con los estndares e'igidos, responden a las estrategias y recomendaciones, no presentan dificultades para alcan!ar los logros fundamentales, sin embargo la autonoma y el lidera!go no son las caractersticas fundamentales en sus actuaciones. ACEPTABLE: *unque son estudiantes que alcan!an los logros fundamentales asignados por la institucin y por los estndares del "E5, siempre estn en permanente riesgo, es necesario convocarlos permanentemente a trabajar, a mejorar, a dar mas de s mismos. ,e caracteri!an por dar lo menos para alcan!ar el mnimo que les permite ser promovidos. INSUFICIENTE: 8ienen dificultad para alcan!ar los logros propuestos, requieren de asesora y seguimiento constante, presentan desmotivacin, no cumplen a cabalidad con las responsabilidades, es necesario ejercer presin sobre ellos para que superen las deficiencias, siempre hay que estar en funcin de ellos a fin de no perderlos en el proceso.
421
DEFICIENTE: * pesar de los esfuer!os personales que se hace con cada uno de ellos insisten en no superar las deficiencias, no son oportunos y eficientes en relacin con los logros fundamentales propuestos.
422

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INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE UBALA CUDINAMARCA

PLAN DE REA 2010 TRANSICIN, BSICA PRIMARIA Y MEDIA

NIVEL: PRE- ESCOLAR......................................................................................................................................................................13

REA: PRE-CIENCIAS NATURALES

DIMENSIN COGNITIVA .............................................................................................................29

DIMENSIN ESTTICA ....................................................................................................................................................................42

INDICADORES DE LOGRO GENERALES..............................................................................................................................................................42

DIMENSIN ESTTICA ......................................................................................................................43

DIMENSIN CORPORAL .................................................................................................................................................................!2

DIMENSIN CORPORAL ..........................................................................................................!3

DIMENSIN TICA .........................................................................................................................................................................!"

REA: PRE-TICA # VALORES

DIMENSIN TICA ......................................................................................................................63

DIMENSIN COMUNICATIVA ......................................................................................................69

DIMENSIN COMUNICATIVA ......................................................................................74

PROGRAMACIN DEL REA DE MATEMTICAS DE LOS GRADOS SE&TO A ONCE.............................................................................99

PROGAMACIN DE EDUCACIN F SICA SECUNDARIA...................................................................................................................1!%

GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO. GRADO CUARTO.

PLAN DE REA DE ART STICA EN SECUNDARIA..............................................................................................................................1"7

PROGRAMACIN DEL REA DE RELIGIN SE&TO A ONCE.............................................................................................................21%

PLAN DE REA TICA # VALORES.................................................................................................................................................221

REA: TICA # VALORES............................................................................................................................227

GRADO PRIMERO - REA DE SOCIALES......................................................................................................................................23"

PROGRAMACION GENERAL DE ECONOMIA # POLITICA ' MEDIA...................................................................................................29!

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................................................3%6

GRADO SEGUNDO - REA INGLS.................................................................................................................................................343

EVA! ACI"N: ..............................................................................................................................................................................................................................361

GRADO: CUARTO - REA: INFORMTICA.....................................................................................................................................4%3

PLAN DE ESTUDIOS INFORMTICA SE&TO A ONCE........................................................................................................................4%7

PLAN DE AREA - PREESCOLAR

COLEGIO DEPARTAMENTAL NACIONALIZADO UBAL

2010 UBAL CUNDINAMARCA

NIVEL: PRE- ESCOLAR JUSTIFICACIN:

DIMENSION COGNITIVA INDICADORES DE LOGRO GENERALES

CONTENIDOS GRADO: JARD!N

0meros del 11 al 5B'

SE# AC "! E ! C AC +! E! LA S)MA . LA #ESTA

CONTENIDOS GRADO: TRANSICION

<grupar segn criterios'

!"C "! DE !-ME#"

4econoce, identi"ica y recorta los

REA: PRE-CIENCIAS NATURALES

CONTENIDOS GRADO: JARD!N

EL A$)A Donde nace' >tilidad' :onser#acin' :ontaminacin' :onsumo

CONTENIDOS GRADO: TRANSICION

OBJETIVOS DEL REA

CONTENIDOS GRADO: JARD!N

!)EST#" ,A#D ! 8i Jard+n' 8i saln de clase' 8is pro"esoras' 8is compa(eros

8i casa' 8is padres' 8is hermanos' 8is abuelos' .ro"esiones y o"icios'

?denti"icar las caracter+sticas y utilidad de cada uno de los medios de comunicacin'

(LA!ETAS . AST#"S La ,ierra y otros' -l sol' La luna' Las estrellas'

CONTENIDOS GRADO: TRANSICION

!)EST#" ,A#D ! 8i Jard+n' 8i saln de clase' 8is pro"esoras' 8is compa(eros

MED "S DE T#A!S("#TE ,errestre' <cu$ticos' <)reos' =e(ales de ,ransito (-l

sem$"oro)' -l campo y la :uidad'

8uestra su "a#oritismo por el campo o la cuidad'

MED "S DE C"M)! CAC +! La radio' La tele#isin' La prensa' -l tel)"ono' La carta'

?denti"icar las caracter+sticas y utilidad de cada uno de los medios de comunicacin'

(LA!ETAS . AST#"S La ,ierra y otros' -l sol' La luna' Las estrellas'

S M*"L"S (AT# "S

OBJETIVOS DEL REA:

CONTENIDOS GRADO: JARD!N

Di"erenciar el computador de otros elementos tecnolgicos :onocer el computador, sus

CONTENIDOS GRADO: TRANSICION