HERRAMIENTA PEDAGOGICA DE

APOYO PARA EL BACHILLERATO

DEPARTAMENTO DE
PUBLICACIONES

GUIA DE TRABAJO No 1

AREA DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
CICLO IV

Elaborada por

DORA MEJIA

BOGOTA D.C

1
 DATOS DEL ESTUDIANTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE : ________________________

_________________________

CICLO : ________________________

JORNADA : MARTES Y MIERCOLES ( )

JUEVES Y VIERNES( )
SABADOS ( )
DOMINGOS ( )

NOMBRE DEL PROFESOR : ________________________

FECHA : DEL __________ AL _______

CALIFICACION : ________________________

_____________________
FIRMA DEL PROFESOR

2
LOGROS

1. Identificar las principales características, autores y obras de la

literatura colonial e hispanoamericana.
2. Identifica la poesía como forma de expresión de sentimientos
3. Desarrollar habilidades en la creación de textos, aplicando
adecuadamente las normas de escritura y ortografía.

INDICADORES DE LOGRO

• Reconoce la literatura y sus movimientos como formas de

expresión.

• Establece características y cuadros comparativos entre los

diferentes movimientos literarios.

• Lee, escribe e interpreta textos.

3
A lo largo del período comprendido entre 1492 y 1600, se desarrolló en
América una sociedad nueva, productos de la combinación de elementos
culturales nativos e ibéricos. Esta sociedad floreció en los dos siglos
siguientes y produjo una literatura propia, que ya no era indígena ni europea.
Los géneros predominantes durante este período fueron la poesía y el teatro.

INTRODUCCIÓN

Literatura hispanoamericana, literatura de los pueblos de México,

Centroamérica, Sudamérica y el Caribe escrita en lengua española. Su
historia, que comenzó durante el siglo XVI, en la época de la conquista, se
puede dividir a grandes rasgos en cuatro periodos. Durante el periodo
colonial fue un simple apéndice de la que se escribía en España, pero con
los movimientos de independencia que tuvieron lugar a comienzos del siglo
XIX entró en un segundo periodo dominado por temas patrióticos. En la
etapa de consolidación nacional que siguió al periodo anterior, experimentó
un enorme auge, hasta que alcanzó su madurez a partir de la década de
1910, llegando a ocupar un significativo lugar dentro de la literatura universal.

4
La producción literaria de los países latinoamericanos forma un conjunto
armónico, a pesar de las diferencias y rasgos propios de cada país. Para la
literatura latinoamericana en portugués, véase Literatura brasileña.

2 PERIODO COLONIAL

Bernal Díaz del Castillo Un actor lee un fragmento de la Historia verdadera

de la conquista de la Nueva España del cronista de Indias y conquistador
español del siglo XVI, Bernal Díaz del Castillo, en la que narra de una
manera épica la conquista de México y a la vez recoge la vida y costumbres
del pueblo azteca.

Las primeras obras de la literatura latinoamericana pertenecen tanto a la

tradición literaria española como a la de sus colonias de ultramar. Así, los
primeros escritores americanos como el soldado y poeta español Alonso de
Ercilla y Zúñiga, creador de La Araucana (1569-1589), una epopeya acerca
de la conquista del pueblo araucano de Chile por parte de los españoles—
no habían nacido en el Nuevo Mundo.

Las guerras y la cristianización del recién descubierto continente no crearon

un clima propicio para el cultivo de la poesía lírica y la narrativa, por lo cual la
literatura latinoamericana del siglo XVI sobresale principalmente por sus
obras didácticas en prosa y por las crónicas. Especialmente destacadas en
este terreno resultan la Historia verdadera de la conquista de la Nueva
España (1632), escrita por el conquistador e historiador español Bernal Díaz
del Castillo, lugarteniente del explorador también español Hernán Cortés, y la
historia en dos partes de los incas de Perú y de la conquista española de
este país, Comentarios reales (1609 y 1617), del historiador peruano
Garcilaso de la Vega, el Inca. Las primeras obras teatrales escritas en
Latinoamérica, como Representación del fin del mundo (1533), sirvieron
como vehículo literario para la conversión de los nativos.

El espíritu del renacimiento español, así como un exacerbado fervor

religioso, resulta evidente en los textos de comienzos del periodo colonial, en
el que los más importantes difusores de la cultura eran los religiosos, entre
los que se encuentran el misionero e historiador dominico Bartolomé de Las
Casas, que vivió en Santo Domingo y en otras colonias del Caribe; el autor
teatral Hernán González de Eslava, que trabajó en México, y el poeta épico
peruano, aunque nacido en España, Diego de Hojeda.

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Los criollos superaron a menudo a los españoles en cuanto a la asimilación
del estilo barroco predominante en Europa. Esta aceptación quedó de
manifiesto, en el terreno de la literatura, por la popularidad de las obras del
dramaturgo español Pedro Calderón de la Barca y las del poeta, también
español, Luis de Góngora, así como en la producción literaria local. El más
destacado de los poetas del siglo XVII en Latinoamérica fue la monja
mexicana Juana Inés de la Cruz, que escribió obras de teatro en verso, de
carácter tanto religioso por ejemplo, el auto sacramental El Divino Narciso
(1688) como profano. Escribió asimismo poemas en defensa de las mujeres
y obras autobiográficas en prosa acerca de sus variados intereses.

Durante esta segunda época, surgieron nuevos centros literarios. Quito en

Ecuador, Bogotá en Colombia y Caracas en Venezuela, en el norte del
continente, y, más adelante, Buenos Aires, en el sur, comenzaron a superar a
las antiguas capitales de los virreinatos como centros de cultura y creación y
edición literarias. Los contactos con el mundo de habla no hispana se
hicieron cada vez más frecuentes y el monopolio intelectual de España
comenzó a decaer.

3 PERIODO DE INDEPENDENCIA

El periodo de la lucha por la independencia ocasionó un denso flujo de

escritos patrióticos, especialmente en el terreno de la poesía. La
narrativa, censurada hasta el momento por la corona de España,
comenzó a cultivarse y, en 1816, apareció la primera novela escrita en
Latinoamérica, El Periquillo Sarniento, del escritor y periodista
mexicano José Joaquín Fernández de Lizardi. En ella, las aventuras
de su protagonista enmarcan numerosas vistas panorámicas de la
vida colonial, que contienen veladas críticas a la sociedad. La
literatura y la política estuvieron íntimamente relacionadas durante
este periodo en que los escritores asumieron actitudes similares a las
de los tribunos republicanos de la antigua Roma. Desde sus inicios
dan claras muestras de su preocupación por destacar los aspectos
costumbristas de la realidad, así como de su interés por los problemas
de la crítica social y moral. El poeta y cabecilla político ecuatoriano
José Joaquín Olmedo alabó al líder revolucionario Simón Bolívar en
su poema ‘Victoria de Junín’ (1825), mientras que el poeta, crítico y
erudito venezolano Andrés Bello ensalzó los paisajes tropicales en la
silva A la agricultura de la zona tórrida (1826), similar a la poesía
bucólica del poeta clásico romano Virgilio. El poeta cubano José María
Heredia se anticipó al romanticismo en poemas como Al Niágara
(1824), escrito durante su exilio en los Estados Unidos. Hacia ese

6
 mismo año, en el sur, comenzó a surgir una poesía popular anónima,
de naturaleza política, entre los gauchos de la región de La Plata.

1. De acuerdo con la lectura, completa los siguientes enunciados:

a. La literatura colonial se desarrollo a lo largo del

período______________________________________________
b. Sor Juana Inés de la Cruz defendió el derecho
de__________________________________________________
c. Los géneros predominantes en el período colonial
fueron:______________________________________________
d. Narra de una manera épica la conquista de México y a la vez recoge
la vida y costumbres del pueblo
azteca______________________________________________
e. Primer escritor americano como el soldado y poeta español, creador
de La Araucana (1569-1589),______________________

f. El espíritu del ___________________________, así como un

exacerbado fervor religioso, resulta evidente en los textos de
comienzos del periodo colonial,

2. Determina y explica cuál es el tema que trata el poema de Sor Juana

Inés de la Cruz.

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 “Arguye de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres que en las
mujeres acusan lo que causan’’.

Hombres necios que acusáis

a las mujeres sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis:
si con ansias sin igual solicitáis su desdén,
¿ por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal?

Combatís su resistencia, y luego con gravedad,

decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
Con el favor y el desdén
Tenéis condición igual, quejándoos, si os tratan mal,
Burlándoos, si os tratan bien.

Opinión, ninguna gana;

Pues la que más se recata si no os admite, es ingrata, y si os admite, es
liviana.
Siempre tan necios andáis que, con desigual nivel, a una culpáis por cruel
y a la otra por fácil culpáis.

3. Investiga sobre uno de los autores de la Colonia y prepara una exposición

en la que hables sobre su vida, obras y estilo.

4. ¿Qué opinión te merece sor Juana Inés de la Cruz con respecto a su

defensa de una mujer?
5. De acuerdo con la lectura cómo podrías definir la sociedad o época en
la que vivió Sor Juana Inés de la Cruz?

3. CREACIÓN DE RELATOS FANTÁSTICOS

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La creación de un relato fantástico puede ser motivada formulando preguntas
insólitas que provocan el despliegue de nuestra imaginación. A esta
categoría de interrogantes corresponden las del tipo “Qué pasaría si…?”

Lee con atención el siguiente fragmento:

¿Qué pasaría si de pronto el profesor se hiciese pequeño, pequeño?

Aquel día habíamos empezado como siempre a las 9 con matemáticas. Todo
fue normal durante la primera media hora: luego empezó a pasar algo
rarísimo. Poco a poco, delante de nuestros ojos, nuestro profesor fue
disminuyendo asombrosamente de tamaño. Al principio fue muy poco: algo
casi inapreciable, como si hubiese bajado un escalón. Luego se le
empezaron a acortar los brazos y las manos se le hicieron pequeñísimas;
tanto que entre las dos ya no podía sujetar el lápiz, que se le cayó al suelo.
Él parecía no darse cuenta: por eso cuando se agachó para cogerlo y vio que
no podía, se quedó como de piedra, pero lo más gracioso fue que al tiempo
que se agachaba, las piernas y todo el cuerpo también disminuyeron.
Nosotros no salíamos de nuestro asombro.

Escribe un cuento a partir de las siguientes situaciones insólitas.

- ¿Qué pasaría si todo fuera de color azul?

- ¿Qué pasaría si de pronto te comenzara a crecer un árbol en la
rodilla?
- ¿Qué pasaría si al llegar al colegio en la mañana, descubres que ya
no existe y que sólo hay allí un terreno baldío?
- ¿Qué pasaría si una mañana, al despertar, compruebas que te has
transformado en un enorme insecto?
- ¿Qué pasaría si tus brazos se transformaran en alas?
- ¿Qué pasaría si pudieras ver a través de las paredes?

Copia en tu cuaderno el siguiente relato, completando los espacios con las

palabras que estimes convenientes.

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“Desde el mar soplaba una _____________ que muy pronto
___________________ Entonces decidimos _______________________
pronto la noche con ___________________________________ pero
_________________________miedo, _________________________
bosque espeso y tenebroso.

Sin otra alternativa _______________________________ una llama brillaba

a lo lejos ____________________________________ herida que sangraba,
_________________________________________________ sin embargo,
disparos repetidos, extrañas huellas __________________ al talismán de
color verde ______________________________ quebradizos pergaminos
___________________________ muy pronto ______________________
lejos a inciertas ______________________________ Saltamos con presteza
___________________________a medida que se alejaba ____________
rápidamente ______________

4. INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

4.1 De acuerdo con el texto marca la opción correcta

“IMAGINACIÓN’’

Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso
fue injustamente acusado de haber asesinado a una mujer, en realidad el
verdadero autor era una persona muy influyente del reino y por eso, desde el
primer momento se procuró un “chivo expiatorio” para encubrir al culpable.

El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que tendría escasas o nulas

chances de escapar al terrible veredicto: ¡la horca!

El juez, también complotado, cuidó no obstante de dar todo el aspecto de un

juicio justo y por ello dijo al acusado: - Conociendo tu fama de hombres justo
y devoto del Señor, vamos a dejar en manos de Él tu destino. Vamos a
escribir en dos papeles separados las palabras “culpable” o “inocente”; tu
escogerás y será la mano de Dios la que decida tu destino. Por supuesto, el
mal funcionario había preparado dos papeles con la misma leyenda:
“culpable” y la pobre víctima, aún sin conocer los detalles, se daba cuenta
que el sistema propuesto era una trampa. No había escapatoria.

El Juez conminó al hombre a tomar uno de los papeles doblados; éste

respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los

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ojos cerrados y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos
y con una extraña sonrisa, tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca lo
engulló rápidamente.

Sorprendidos e indignados los presente le reprocharon airadamente… “Pero,

¿qué hizo…? Y ¿ahora…? ¿Cómo vamos a saber el veredicto…?” – “Es muy
sencillo” respondió el hombre. “-Es cuestión de leer el papel que queda y
sabremos lo que decía el que me tragué” Con rezongos y bronca mal
disimulada, debieron liberar al acusado y jamás volvieron a molestarlo.

1. La expresión “un chivo expiatorio” infiere que

a. Tanto los culpables como los inocentes pueden ser culpados y
llevados a la corte presidida por un juez justo.
b. Los culpables de atroces crímenes, generalmente son personas que
tienen, dentro de la comunidad, mucha influencia.
c. A pesar de tener conocimiento del culpable, las autoridades necesitan
condenar a otra persona, aunque inocente.
d. Las investigaciones sobre el crimen cometido en la Edad Media, no
dio resultados positivos para el justo juez.

2. El texto comienza con una máxima de “Albert Einstein”, que se

sustenta en el relato gracias a que
a. El juez, en total conocimiento del caso, va a condenar a un inocente.
b. El condenado, personaje inocente utiliza su imaginación para salvarse
c. Desconociendo los hechos, los presentes y el juez buscan justicia.
d. Es ingenioso el sistema escrito en papeletas de “inocente” o “culpable”

3. El texto afirma que el hombre “injustamente acusado de haber

asesinado a una mujer era muy virtuoso”, pero además de
virtuoso, ya se sabe, tenía mucha imaginación; ese hecho se
evidencia en el relato gracias a:
a. La ingeniosa forma de devolverle al juez, los elementos con los que lo
condenaría.
b. La manera calmada en que la que se tragó el papel, que lo llevaría a
la horca.
c. El conocimiento que el condenado tenía, del complot del que había
sido víctima
d. La sorpresa que la audiencia demostró cuando la víctima se tragó el
dictamen de Dios.

4. La corrupción es uno de los hechos notorios en el texto; y esa

corrupción es protagonizada por
a. El condenado, que al engullirse el papel que lo enjuiciaba, pudo
librarse de la horca.

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 b. Los asistentes al juicio, que ante el acto del condenado, gritaban
clamando justicia.
c. El juez, que sin conocer los hechos se prestó para condenar a un
hombre inocente.
d. El juez y un sistema de ley, que con un chivo expiatorio, buscó salvar
al asesino.

5. En la expresión “El hombre fue llevado a juicio ya conociendo

que tenía escasas o nulas chances de escapar al terrible
veredicto”, se infiere a:
a. Todos los participantes en el juicio conocían su condición de
culpables.
b. Todos los asistentes a la sala pública sabían que el hombre era
culpable.
c. El juez, el condenado, el asesino y los hombres influyentes del reino lo
sabían.
d. El juez y su sistema de leyes eran un paso seguro hacia la condena y
horca.

5. EL MITO Y LA LEYENDA son géneros muy similares. Son

narraciones que combinan lo real y lo fantástico; sus
personajes son el hombre, los dioses y los héroes;
generalmente explican fenómenos de la naturaleza. Se
diferencian en que el mito es más imaginario y la leyenda más
real

5.1 Inventa un final para el siguiente mito:

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 LOS ESPÍRITUS DE LA LLUVIA

En un lejano lugar del sur de América existieron hace miles de años los
Chabsney, primeros habitantes del nuevo continente. Según ellos su
origen fue el siguiente: En un principio todo fue creado por un dios
supremo. No faltaba nada en el inmenso universo: sol, luna, noche, día,
tierra, plantas, animales, ríos, mar y el hombre y la mujer.

Elyich y su esposa Yareida fueron los primeros humanos del nuevo

continente. Vivían cómoda y tranquilamente en la tierra. Engendraron
varios hijos y estos a su vez a otros. Durante mucho tiempo fueron muy
felices. Se alimentaban de plantas y carne de diferentes animales y
bebían del agua de los ríos y gozaban del calor y la luz del sol.

Pero llegó el día en que el agua de los ríos se empezó a agotar debido al
sol intenso que parecía querer probar a Elyich y Yareida y a todos sus
hijos. Era el primer verano que los habitantes de la Tierra soportaban. No
sabían qué hacer.

- Debe ser la prueba a la que el astro-dios, el sol, quiere someternos –

dijo con seguridad Elyich.
- Si, debemos hacer algo para demostrarle que somos dignos de su
omnipotencia
- Afirmó yareida.

Elyich y Yareida subieron a lo alto de la montaña Yasuma, que en su lengua

significa “lugar de encuentro con el señor dios” y allí se inclinaron ante el sol
suplicándole que reviviera los ríos, que les devolviera el líquido sagrado de la
supervivencia. Pero el intenso verano continúo y cobró varias víctimas.
Entonces Elyich y Yareida comprendieron que debían ofrecer un sacrificio en
pro del género humano y en especial de sus descendientes.

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 6. Enumera los elementos fantásticos que hay en el mito “Los espíritus
de la lluvia”
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________

7. Sobre los temas de los recuadros escribe un mito y una leyenda.

MITO LEYENDA
CREACIÓN DEL AMOR
MUJER INVISIBLE

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o Portal del idioma 9- 10. Editorial Norma 2002
o El libro del lenguaje 8- 9. Editorial voluntad 2002
o Nuevo castellano sin fronteras 8 9 Editorial voluntad
o Microsoft Encarta 2006
o Aventura 7-8 Editorial Santillana

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