LA POSICION FANTASMATICA DEL OBSRVADOR DE UN GRUPO

Por HECTOR SCAGLIA

A.- La presencia del Observador. El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta sombra en alguna parte.

Interrogndonos acerca de las razones de la presencia de un observador en un grupo, hemos obtenido frecuentemente como respuesta, el deseo de obtener ms informacin y an, en lo posible, una copia detallada y objetiva de las reuniones. Es difcil para un coordinador hacerlo solo. Esta demasiado implicado y con la imposibilidad concreta de transcribir lo que pasa. El observador, an si no puede captar el conjunto de los fenmenosdel grupo, presenta una doble ventaja sobre los aparatos: comprensin personal y formacin profesional. La presencia de un observador modifica el campo de observacin: ste es un hecho bien conocido. La idea de que la interferencia del observador va a desaparecer a medida que el grupo se acostumbre a su presencia es una idea tan extendida como la anterior. Es justamente este ltimo punto el que cuestionamos aqu, lo que nos lleva a plantear el problema de la existencia del observador, y conjuntamente el de los fantasmas (fantasas) que su rol despierta, o mejor an, su posicin fantasmtica en un grupo. A.1.- El observador en el PROCESO.

En cuanto concierne al rol, (Rol observador), diremos que ser definido y delimitado por el ENCUADRE que se utilice, es decir, por la forma de su

participacin y el grado de la misma, as como el contenido de sus notas derivarn del tipo de encuadre empleado. Nos parece til dar ac una definicin de ENCUADRE. Es aquello que no cambia, es lo que hace posible el mantenimiento y delimita la funcin del observador; es decir, que el rol, producto de un encuadre conocido y controlable, deviene tambin conocido y controlable. Pensamos que, habiendo planteado el problema de esta manera, las conclusiones que podramos sacar de las notas del observador y de las crnicas de la sesin, enriquecern mucho la comprensin de la dinmica de los fenmenos de grupo. Pero, este enriquecimiento estara limitado si no lo comprendiramos como una parte del proceso general, es decir, de la situacin total del grupo. Con respecto a esto no debemos olvidar que el observador es un elemento de una Gestalt, de un conjunto, de un equipo tcnico. El equipo tcnico (Coordinador y Observador), recibe ansiedades de dos clases: a) ansiedades de parte del grupo, ya que el equipo representa esencialmente una pareja, ms precisamente la pareja parental, y por lo tanto es sobre l (el equipo) que las fantasas arcaicas sern proyectadas; b) dentro del

ansiedades debidas a la Gestalt que ellos mismos constituyen encuadre, donde cumplen roles determinados.

Adems, las personas del

equipo estn incluidas en la situacin de la dinmica grupal con todas sus caractersticas personales. En sntesis, en nuestra opinin, tanto el coordinador como el observador funcionan como modelos de identificacin para el grupo. El observador, de una manera an ms aguda que el Coordinador, recibe las ansiedades ms primitivas, es decir, las ms psicticas. Esta situacin pone en evidencia la necesidad de usar un encuadre perfectamente conocido y delimitado en la situacin grupal. Sin embargo, en cuanto concierne al anlisis del rol observador, el conocimiento del encuadre y de sus efectos, no agota la riqueza de los fenmenos producidos por su inclusin. Es decir, que el estudio de la funcin del observador eb un grupo, no puede ser encarada nicamente desde el punto de vista del encuadre o como siendo simplemente parte de ste, sino incluyendo al observador en la situacin grupal, es decir, en el proceso, en la dinmica, en el cambio. Propondramos, para un estudio exhaustivo del rol observador, un anlisis fundado sobre tres puntos diferentes y complementarios, a saber:

Qu ES EL OBSERVADOR? ** Para el grupo; ** Para el coordinador; ** Para el observador, en tanto persona que mira

Pero no haremos un anlisis tan completo.

Nos limitaremos en este

trabajo a los procesos que afectan la imagen del observador, y que han conducido a la teora imperante, segn la cua l la presencia del observador conlleva a un acostumbramiento del grupo, y segn la cual su presencia es reducida a los elementos fsicos del encuadre.

A.2.- El Observador Y el ENCUADRE. Recordamos que el encuadre es para nosotros: un no proceso dentro de cuyos lmites el proceso se produce (Bleger, J. 1967, p. 273). Se incluye en esto, en el encuadre mismo, el rol del equipo tcnico, el conjunto de factores espacios temporales y una parte de la tcnica, todo esto representando las constantes. El proceso, en cambio, pertenecera a las variables. El conjunto (constantes y variables) constituiran la situacin total (en nuestro caso particular, la situacin grupal), es decir, el territorio donde se manifiestan los fenmenos. Una de las caractersticas ms importantes est vinculada a la significacin ambigua que toma la estructuracin del encuadre. Este sentido ambiguo est en estrecha relacin con el hecho de ser un no proceso dentro del proceso analtico. (Szpilka, J., 1967, pg. 905). Estas consideraciones nos llevan a hora a poner el acento en otro factor: Partimos del hecho bien conocido de que el encuadre es explicitado claramente al comienzo de toda experiencia grupal y que esta explicitacin forma parte del encuadre. Adems sabemos que esto significa la formulacin explcita de una serie de reglas a cumplir: horarios, nmero de sesiones, la presentacin (an si no es formal) del equipo tcnico, etc. El contenido de estas reglas depender del

marco de referencia terico que se utilice (la ausencia de reglas significa igualmente una regla). El encuadre, explicitado al comienzo de las reuniones, devendr al cabo de un cierto tiempo, ms implcito, para borrarse an ms del campo de la conciencia, de manera que su presencia se manifiesta solamente cuando falta. He aqu un hecho corriente de observacin que no concierne solamente a la psicologa clnica. El encuadre no se percibe sino cuando se quiebra; es su carencia la que subraya su presencia anterior. Pensamos que para que este proceso de implicitacin se produzca, es necesario que el encuadre sea, en cierta medida, negado. Szpilka en su trabajo agrega: Se utiliza este mecanismo de negacin en diferentes grados, como un intento de eliminar la constante percepcin consciente de un estmulo sensorial y afectivo e incorporarlo como presencia constante. Dicho de otro modo, como una ausencia en un campo determinado Es como una existencia inexistente. Est ah, siempre presente, pero como presente debe estar ausente, y del que no se debe hablar. Tomar conciencia de su existencia permanente en el campo destruye la ilusin, su existencia disociada y muda lo ayuda y ayuda al proceso Op. Cit. p.906. Si bien estos dos autores se refieren particularmente a la situacin analtica y a la relacin terapeuta/ paciente, creemos que, si empleamos el mismo marco terico para referirnos a hechos vecinos, podremos extender estos conceptos a la situacin grupal y de una manera ms precisa a la situacin de un observador en un grupo.

A.3.- La ausencia del observador.

A.3.1.- El proceso de implicitacin. Como ya lo hemos sealado, el rol del observador, resulta del encuadre y la especificidad de este rol est determinada por el mismo encuadre. Que el observador est presente o que no lo est, que su rol sea explicitado o no, de todas maneras, su imagen no se definir sino progresivamente. Es decir, que su funcin y su presencia no podrn manifestarse sino andando.

Pero, recordamos que la presencia del observador, despus de un cierto perodo, estar sometida al mismo proceso de implicitacin que afecta al encuadre. Esto se debe a los mismos mecanismos de negacin. Es por esta raznque estimamos que las consideraciones acerca del acostumbramiento o de la adaptacin a la presencia del observador o de su no interferencia, no traducen de manera correcta, la problemtica del observador en un grupo, sino que corresponden a hechos parciales. Creemos que sera ms bien el funcionamiento de un proceso de implicitacin el que se acerca ms a los hechos que cualquier otro proceso. En efecto, la ausencia de

referencias manifiestas hacia el observador no impide encontrar una amplia gama de alusiones a nivel simblico. A ttulo de ejemplo podemos citar el caso de un grupo compuesto por 8 integrantes, un coordinador y un observador no participante, que no cuestion la presencia del observador durante el desarrollo de las 5 primeras sesiones. En la sexta sesin, el tema fue el de los sexos y las parejas del grupo. El coordinador mencion en esta oportunidad el hecho de que los integrantes estaban hablando tambin de la pareja coordinador observador. En la sptima sesin el tema fue retomado a propsito de la dificultad de establecer un equilibrio entre los sexos (la pareja coordinador-observador era del mismo sexo), ello a causa del nmero de integrantes (9). Esta idea fue retomada con muy ligeras modificaciones durante algunos minutos, justo en el momento en que el coordinador introdujo el dcimo integrante (evocando as al observador). En ese momento, las opiniones se dividieron en: a) b) c) An si no participa es uno entre nosotros; Es como sino existiera. Es como un grabador que registra; Es peor an, es un grabador que piensa. En este ejemplo se ve claramente una fantasa de exclusin total (somos nueve); una fantasa de cosificacin (tiene existencia pero como objeto), y finalmente, la aceptacin de su presencia pero definindola esencialmente como un perseguidor ( Es peor an). La emergencia de estas fantasas (si se las toma en el contexto grupal) nos ofrece indicadores sobre la naturaleza de la captacin inconsciente del observador por los miembros del grupo. Estos indicadores han devenido particularmente visibles despus de las intervenciones del coordinador, que

introdujo al observador en el nivel manifiesto. Se habra sido olvidado y que no interfera en la dinmica grupal. Las referencias a nivel simblico se producen ms especficamente luego del perodo inicial, durante el cual se explicitan ms las caractersticas perseguidoras del observador ya que concuerdan con la estructura global de la situacin. Pensamos que el paralelo entre el observador y el encuadre se justifica no slo porque algunas de sus funciones prescriptas son equivalentes, sino porque la situacin global testimonia de esta asimilacin encuadre-observador. Esta asimilacin a nivel de las fantasas, la hemos encontrado no slo entre los integrantes sino tambin en los equipos. Adems, subrayamos la importancia de estos hechos, porque creemos que la no consideracin de este proceso de implicitacin-negacin del rol observador es lo que arrastra la misma interpretacin en relacin a la ausencia de relacin dinmica en lo que concierne a su rol.

A.3.2.- La reduccin del Observador al encuadre.

La presencia del observador en un grupo remite tambin a la dificultad, existente de manera general en toda Ciencia humana, de hacer experiencias controladas y observaciones objetivas. Nada mejor que insistir aqu en que el problema de la observacin directa en las Ciencias Humanas y aqul estrechamente vinculado de la opcin realista no son problemas nuevos.Pero su extrema dificultad se debe a que se plantean peridicamente, cada vez que un mtodo falla y cada vez que se hace necesario integrar un hecho nuevo a los conocimientos adquiridos. Se trata entonces de un problema imposible de solucionar de una vez y para siempre. (Ver: Valabrega,J.P., 1957, p. 22). En este sentido, el empleo de aparatos (por ej. grabador), para obtener un registro, una reproduccin literal, presenta tambin problemas relacionados. Estos instrumentos ponen en evidencia, por ej., la importancia que tienen para el Coordinador, las tareas de investigacin y de observacin. Ponen tambin en evidencia la necesidad de una reflexin posterior a las sesiones, acerca de las intervenciones de los integrantes. Esta necesidad est encarnada en un objeto cargado, la ms de las veces, de caractersticas persecutorias. El acuerdo

previo del grupo para su empleo, y la actitud del coordinador harn posible sin embargo, la disminucin o desaparicin del elemento persecutorio y pueden constituir las premisas morales y tcnicas para su empleo. Se puede hacer el mimo tipo de consideraciones sobre el observador que sobre el grabador. Ambos producirn la misma clase de interferencia y en ambos casos (observador y grabador) la actitud del coordinador (y del observador) pueden neutralizar las ansiedades desencadenadas en principio. Sin embargo, la principal ventaja del observador sobre el grabador es la de proveer un punto de vista diferente, personal y frecuentemente clarificante. Somos conscientes de la importancia que puede tener una grabacin para el recuerdo del desarrollo formal de una sesin. Pero la evaluacin o la interpretacin a travs de esta grabacin nos introduce en un nuevo problema que, segn nuestra opinin, es ms agudo que las dificultades materiales que pueden manifestarse en la anotacin de este tipo de experiencias. Bin ha dicho que l presentaba las descripciones de experiencias emocionales de una manera estilizada. Este autor nos seala tambin que para l estilizada quiere decir conscientemente sofisticada. Agrega que la

sofisticacin que se introduce a travs de este mtodo de presentacin es considerablemente menor que la falsificacin producida por cualquier otro mtodo. Bin incluye en estos ltimos al registro mecnico. Estos mtodos tienen la verdad que pertenece a la fotografa, pero la grabacin, a pesar de la exactitud aparente de su resultado, ya ha creado la falsificacin. Podra existir un buen fotgrafo del origen de la verdad. Pero no podr ser un buen fotgrafo de un origen ya ensuciado por su presencia y por sus aparatos. En todo caso, el problema de la interpretacin y de la intencin del fotgrafo y de la fotografa no estara resuelto. La falsificacin por medio de la grabacin sera, para Bin, an peor, pues dara un aspecto verosmil a aquello que ya ha sido falsificado. Pero regresemos al problema del observador. As es igualmente interesante advertir el lugar que se asigna al observador en el grupo. El hecho de relegar sin decirlo al o los observadores afuera del permetro, es habitual. Se lo coloca a veces, cerca de los rincones, para lograr una cierta semejanza con la posicin de los micrfonos.

En nuestra opinin esto impone, a priori, la posibilidad (a nivel de la fantasa) de reducir al observador a los elementos fsicos del encuadre, haciendo abstraccin tanto de la implicacin personaldel observador, como la respuesta emocional de los participantes ante su presencia. Desde esta ptica habra una doble determinacin del rol observador ante el encuadre, y por otra, el rol no es sino el encuadre; l esta reducido a ese encuadre. Paralelamente, el coordinador y el grupo, estarn verdaderamente inmersos en el proceso slo si comprenden este concepto. Creemos que el coordinador delega en el observador implcitamente o quizs en el plano de las fantasas, la posibilidad de esta bsqueda visual. As, la insercin del observador puede representar una defensa para el coordinador, dndole la posibilidad de compartir las proyecciones masivas del grupo. No dudamos que los buenos observadores se hacen olvidar por los grupos, pero esto es diferente del proceso de implicitacin ya tratado, pues llamar la atencin de los integrantes es justamente, la ruptura del encuadre. Dicho de otra manera, el mantenimiento del encuadre conlleva el respeto de ciertas reglas de abstinencia, entre las cuales aparece al buen ejercicio del rol. Pero hay una distancia entre hacernos olvidar (es decir, el ejercicio del rol no participante), y la fantasa que encontramos frecuentemente: en un tiempo el observador se har olvidar, se va a transformar en otro mueble, en una parte del decorado. Esto significa tambin: Mediante la negacin lo haremos desaparecer an si permanece. Va a ser una existencia inexistente. Nos encontramos aqu, una vez ms, con el clivaje de la implicacin del observador y su frecuente cosificacin en las comparaciones: grabador, mquina de e scribir, aparato fotogrfico, cmara de filmacin o TV, etc., manifestadas tanto por el coordinador como por los participantes de los grupos. Se puede ver aqu el mismo proceso de negacin mencionado anteriormente, es decir, los mecanismos esquizo-paranoides, que hemos hallado durante el perodo inicial de inclusin del Observador en el grupo.**********