Prctica de escritura: completar, corregir, rearmar textos 1.

Completa el prrafo con palabras adecuadas En ninguna edad de la vida tiene el hombre de ser tan comprendido como en la adolescencia. Es como si solo mediante una honda comprensin se pudiese ayudar a salir adelante al ser en evolucin. hay una multitud de circunstancias que contribuyen a dificultar e incluso a impedir esta comprensin. Ya el adolescente mismo oculta, receloso ante los que lo rodean los pliegues ms finos de su interior. No es la franqueza, sino la reserva el (o la) ms visible que anuncia el despertar psquico. En de la franqueza y confianza infantiles aparece, incluso frente a las personas ms prximas, una reserva taciturna, una tmida esquivez, un temor al contacto psquico. Mientras el nio slo sabe vivir buscando apoyo en los , distingue al adolescente una altanera independencia, que tiene su asiento en un mundo interior propio, y cuyo anhelo de relacin con determinadas personas procede ya de la propia eleccin. 2. Subraya los errores y corrgelos La msica es considerada o definidas siempre sobre la base de la armona. La doctrina de la armona en lo largo del tiempo a desarrollado unas complejas relacin de ideas. Los griegos daba el nombre a harmonics a la ciencia de los sonidos proporcionados y harmoniai (plural) era el trmino colectivo usado de nombrar las escalas musicales. La etimologa en esta palabra rebela una amplia variedad por significados: adecuar, adaptar, reconciliar, concordar, administrar, afinar un instrumento, e inclusive besar. El significado que engloba estas ideas es el de la unificacin de componentes distintos en un todo ordenado. De esta manera, la msica vendran a ser la armonizacin de los opuestos, la unificacin de las cosas dispares y la conciliacin de lo contradictorio.

3. Reconstruye el orden interno de las oraciones del siguiente prrafo de influencia negativa / no existir / con suficiente rigor / los videojuegos / ejercer / que determinen que / algn tipo estudios cientficos / en nuestro comportamiento / actualmente

se apoyan en / el uso de estos juegos / que se alzan contra / la teora del modelado social de Bandura / muchas de las voces /

/ que son prximos al sujeto / y con los que este acaba identificndose / el aprendizaje se produce / principalmente por / segn este autor / la imitacin de modelos

de ningn modo podemos afirmar / en el caso de los juegos, / lo suficientemente cercanos / identificarse plenamente con ellos / que los modelos son / como para que el sujeto pueda

/ observadas en los juegos / una semejanza absoluta / es improbable / los usuarios actan despus/que encontremos / entre las situaciones / y aquellas en las que /en la vida real,/

en ambientes ficticios /se desarrollan / y, en muchas ocasiones, / muchos de estos juegos / en otros mundos

suelen ser / aunque aparezcan seres humanos, / personajes exagerados / de la norma habitual / en otros juegos, / y muy distantes /

,en ningn caso, / la fantasa / los jugadores / con la realidad cotidiana / no confunden/ que supone el juego /

/ que se muestra / se sienten atrados / el ambiente / y la historia / los jugadores /en estos juegos,/ no por la violencia / por la accin, / en el monitor/ principalmente / que se desarrollan