CASO PRCTICO

ANAMNESIS: - FECHA: Curso 2013-2014 NOMBRE: LENIN CHUQUIMARCA. FECHA DE NACIMIENTO: 16/04/2004 LUGAR DE NACIMIENTO: Loja

ANTECEDENTES FAMILIARES: N de hermanos: 1 Informacin acerca de los padres: Profesin de los padres: padre maestro y madre mdico. Separaciones: No Cambios de residencia: No

POSIBLES TRASTORNOS FAMILIARES: Algn familiar con trastorno: No Algn miembro de la familia tard en hablar: No Sordos: No Ciegos o alteraciones oculares: No Zurdos: S, la madre Epilpticos: No Deficiencias mentales: No Enfermedades neurolgicas: No Trastornos de aprendizaje: No Diabetes: S, su padre Bebedores: No Trastornos de habla o de lenguaje: No

ANTECEDENTES PERSONALES: EMBARAZO: Duracin: 9 meses Deseado: S Present algn trastorno o enfermedad: No

Hipertensin: No Medicacin: No Procesos infecciosos generales: No Tabaco o drogas: No

DAOS SUFRIDOS POR EL FETO: No hubo daos observables PARTO: Prematuro normal postmaduro: Normal Provocado inducido: No Cesrea: No Anestesia: No Sufrimiento: No Talla: 46 cm. Peso: 3,300 Kg. Permetro ceflico: 30 cm. LACTANCIA: Tipo: materna Duracin: 4,5 meses Succin: Normal Deglucin: Normal Masticacin: Normal Denticin: Normal Inicio de sonrisa: Normal Sostener la cabeza: Normal Saltar y subir escaleras: 28 meses

EVOLUCIN DEL LENGUAJE: Balbuceo: Normal Primeras palabras: 15 meses Primeras frases: 24 meses. Evolucin posterior: Retraso del habla y del lenguaje.

LENGUAJE ACTUAL: Se le entiende con facilidad: S Lateralidad: Diestro Lectura y escritura: Alteradas

1. Lectura: lectura lenta, Comete errores de sustitucin de letras y slabas, omite letras y slabas e inventa palabras. Su velocidad es muy inferior a la correspondiente a su edad cronolgica. 2. Escritura: Comete faltas de ortografa natural (omisin, adicin y sustitucin de letras y slabas) y de ortografa arbitraria (a-e neutras, o-u, a-ss, c-q, acentos).

Reduccin del lenguaje espontneo: No Errores gramaticales: S Pobreza de vocabulario: No Comprensin alterada: S, lectura mecnica

ANTECEDENTES PERSONALES PATOLGICOS Traumatismos: No Hospitalizaciones: No Afecciones pticas: No Propias de la infancia: Ninguna Audicin: Normal

ESCOLARIZACIN: Actualmente cursa 4 de Educacin Primaria. Ha repetido 2 de Primaria y tiene un bajo rendimiento escolar, por lo que se le realiz una exploracin psicopedaggica. El aspecto ms destacado de Lenin durante su paso por la enseanza infantil fue la lentitud con que realizaba todos sus trabajos y su gran inseguridad. Le cost aprender los nmeros, especialmente el 3, que escriba en forma de espejo. Su paso a 1 de Primaria puso de manifiesto sus dificultades en el proceso de aprendizaje de forma generalizada. Su rendimiento en 2 y 3o de Primaria no supera los objetivos mnimos de etapa y se aconsejo la repeticin de curso. Su paso a 4 y 5
o

de Primaria conllevo a un cambio de los objetivos que

se deben trabajar. Las clases de refuerzo acadmico y la materia curricular son sustituidos por ejercicios especficos de reeducacin de la lectoescritura, proceso que no ha sido calculado.

DATOS AFECTIVOS EMOCIONALES APORTADOS POR EL CENTRO: Presenta dificultades en la socializacin con sus compaeros a pesar de los esfuerzos de su profesora por ayudarlo. Aprecia la ayuda que se le proporciona, mostrando inters en cuanto acontece algo a su alrededor.

DIAGNSTICO
El diagnostico se llevo a cabo los Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica, consta de una serie de test realizados de forma individual al nio, a fin de diagnosticar la dificultad de la se tenia sospecha. Este tipo de evaluacin es ms violenta para el nio ya que se le examina directamente y de forma exhaustiva. En la exploracin psicopedaggica se obtiene los siguientes resultados: 1. Prueba de lateralidad general homognea en el lado derecho. 2. Copia de figura completa de Rey, donde no se registran errores apreciables en el proceso de copia y retencin memorstica, alcanzando un

nivel superior a su edad en el uso de estrategias para la elaboracin de figuras. 3. Test de Raven, mide la capacidad intelectual y habilidad mental. 4. Lectura: Comete errores de sustitucin de letras y slabas, omite letras y slabas e inventa palabras. Su velocidad es muy inferior a la correspondiente a su edad cronolgica. 5. Escritura: Comete faltas de ortografa natural (omisin, adicin y sustitucin de letras y slabas) y de ortografa arbitraria (a-e neutras, o-u, a-ss, c-q, acentos). 6. El WISC (Escala de inteligencia de Wechsler para nios) es el test de inteligencia ms utilizado, por la amplia informacin que proporcionan sus subtests y la posibilidad de establecer un perfil, que si bien se discute su utilidad, al menos permite conocer detalles del funcionamiento y las posibles lagunas de dicho funcionamiento cognitivo. 7. T.A.L.E. (Test de Anlisis de Lectura y Escritura).

PROCESO DE INTERVENCIN:
Programare la reeducacin de Lenin de manera que se presente el sistema lingstico de una manera ordenada y coherente. Una enseanza sistemtica de reglas, regularidades y ortografa del sistema del lenguaje. secuencial: descubriendo los sonidos, combinaciones de letras. OBJETIVOS Ejercicios de actividad mental: Lograr la atencin del nio. Actividades de relajacin y respiracin. Discriminacin de letras y fonemas. Corregir la escritura de nmeros y letras en espejo. Favorecer la produccin y compresin Desarrollar el lenguaje escrito especialmente con los fonemas tienen dificultad para el alumno. que Un programa

Ejercicios perceptivo motrices:

Lectura y escritura:

Corregir errores en escritura de omisiones, sustituciones. Aumentar la velocidad lectora con diferentes textos.

METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

La intervencin se llevara a cabo en el aula durante siete sesiones. Cada sesin durar alrededor de 60 minutos los cuales se repartir de la siguiente manera: 1 Saludo Inicial: Dar la Bienvenida al nio, darle confianza, preocupacin hacia sus inquietudes. Esta ser la forma de evaluar a diario la actitud del nio hacia la clase, sus intereses, y su forma de expresin. Dedicaremos a esta actividad unos cinco minutos. 2 Actividades: Las actividades varan segn el nimo del nio; en das donde se muestra ms receptivo aprovechamos para realizar ms actividades, otros das se dedicara al juego para que se desinhiba y trabajar sin que sea demasiado consciente. Estos ejercicios se acompaaran de cantos como una estrategia mas para lograr un de los nios en edad preescolar y tomando esta actividad como apoyo para que puedan alcanzar los objetivos que se plantea al inicio, para llegar al propsito final mejor avance del lenguaje del nio, ya que el canto es parte importante del desarrollo. 3 Tiempo gratificante: un poco de juego al final para que disfrute, se desahogue y siga aprendiendo. Evaluando el nivel de aprendizaje en cada sesin.

PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA PARA LENIN DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN EDUCATIVA: " Ciudad de Loja" AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto TURNO: Maana FECHAS: Inicio: 06-05-13 - Termino: 17-06-2013 RESPONSABLE: Lic. Maribel Torres BLOQUE TEMATICO: INTERVENCIN DE LECTO-ESCRITURA SESIONES: 8 OBJETIVO: Reeducacin del nio Lenin con problemas de aprendizaje de la lecto-escritura. No DE OBJETIVO DE LA SESIN SESION 1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO CRONO GRAMA

Automatizar el acceso 1 Actividad: directo al significado Bienvenida, saludo inicial en el que adquiriremos confianza con el alumno de las palabras. y l nos contar algo de su inters. Eliminar los 2 Actividad: movimientos de la Leer mentalmente lminas con listas de palabras. cabeza durante la lectura. Localizacin de tipo de palabras Incrementar Vocabulario Visual el Recordar y escribir palabras aparecidas en la lmina 3 Actividad: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si le ha gustado o no.

Laminas Libro didctico Diccionario Lpices de colores Cuaderno

60 minutos

06-052013

Incrementar el 1 Actividad: Vocabulario Bsico, Bienvenida, saludo inicial en el que adquiriremos confianza con el alumno tanto oral como visual. y l nos contar algo de su inters. Mejorar la lectura de 2 Actividad: Reconocimiento Lectura de aproximacin. Directo. Incrementar la velocidad en Lectura Exploratoria Lectura repetida. Aadir palabras al campo semntico. Inventar nuevas familias de palabras 3. Actividades: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si le ha gustado o no.

60 minutos Libro didctico Diccionario Lpices de colores Cuaderno

13-052013

Aumentar la agilidad de 1 Actividad: los movimientos Bienvenida, saludo inicial en el que adquiriremos confianza con el alumno oculares. y l nos contar algo de su inters. Reducir el nmero de 2 Actividad: fijaciones en cada Leer las columnas centrando la vista en los puntos negros. rengln/lnea. Leer rtmicamente Control de la velocidad. Control de la comprensin. 3 Actividad: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si

Lpices de colores Cuaderno Laminas

60 minutos

20-052013

le ha gustado o no. 4 Evitar errores en lectura de omisiones, sustituciones e inversiones. 2 Actividad: Lectura de palabras sueltas. Aprovecharemos los fonemas con los que el nio tiene dificultades. Orden : Ahora vas a leer esta lista de palabras: calco, nariz, ngulo, parcela, tal cual, menta, carrera, spera, aspa. 3 Actividad: Lectura de oraciones simples. Orden: Ahora vamos a leer estas oraciones: Carla quiere pintar Pedro vive en Madrid Paula y Silvia juegan con coches Ayer vino ta Carmela 1 Actividad: Bienvenida, saludo inicial en el que adquiriremos confianza con el alumno y l nos contar algo de su inters.

4 Actividad: Lectura de oraciones complejas.

Orden: Ahora pasamos a leer estas otras oraciones: Cundo vas a comerte la manzana? Sopla la sopa que est quemando La serpiente sonriente salta de repente.

5 Actividad: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si le ha gustado o no. 5 Transferencia de las 1 Actividad: 60 minutos 27-052013

Lpices de habilidades de lectura Bienvenida, como todos los das; tras haber conseguido una mayor colores. confianza, en esta actividad le pediremos un pequeo repaso de lo hecho rpida. Cuadernillo Afianzar la velocidad en la sesin anterior, para as poder recordarlo y pasar a la siguiente Libro didctico lectora. actividad. 2 Actividad: Lectura de contacto. Significado palabras desconocidas. Lectura silenciosa. Test de comprensin 3 Actividad: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si

le ha gustado o no. 6 Establecer relaciones 1 Actividad: Bienvenida, como todos los das; durante estos cinco minutos haremos un Cuaderno de trabajo repaso sobre lo trabajado en las anteriores sesiones. 2 Actividad: Lpices de Identificar un fonema en una palabra. Se pronuncian en voz alta colores dos o tres palabras y se le pide que nos diga en qu palabras se oye un sonido determinado. Otra actividad ser buscar dibujos que empiecen o contengan un determinado sonido. Aadir un fonema para formar una nueva palabra. Se presenta un trozo de palabra o pseudopalabra de tal forma que al unir al otro trozo, obtengamos otra palabra o pseudopalabra nueva. Omitir una slaba de una palabra. Cmo queda una palabra si le quitamos un sonido inicial o final. Otra forma es identificar qu fonema se ha omitido en una palabra. Deletrear palabras. Se pide al alumno que diga las letras que componen una palabra presentada oralmente y que Laminas 60 minutos 03-06213

entre sonidos y letras.

posteriormente la escriba. 3 Actividad:

Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que actividad le ha gustado ms. 7 Determinar que la 1 Actividad: Lpices de escritura de palabras y Bienvenida, como todos los das; durante estos cinco minutos haremos un colores la dificultad ortogrfica repaso sobre lo trabajado en las anteriores sesiones. Libro didctico 2 Actividad: Papelotes Anotar en carteles un repertorio de palabras que cumplan la regla. Marcadores Cuaderno de No se trata de aprenderlas de memoria sino que se debe deducir trabajo del conjunto de palabras. Revistas Memorizacin del mayor nmero de palabras posible. Peridodico Visualizacin mental. Aclarar significado de las palabras que no entienden. Formar oralmente frases con dichas palabras. Dictar las palabras. El cartel est presente y sirve de ayuda. Aprovechar algunas de las actividades habituales del aula para: Recordar la regla. Identificar o buscar palabras que la cumplen. Subrayar palabras que se hayan trabajado ortogrficamente. Escribir en los carteles expuestos palabras de ortografa arbitraria 3 Actividad: 60 minutos 10-062013

Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si le ha gustado o no. 8 Reforzar la escritura. 1 Actividad: Bienvenida, como todos los das; durante estos cinco minutos haremos un repaso sobre lo trabajado en las anteriores sesiones. 2 Actividad: Clasificar las ideas siguiendo el criterio de relacin entre ellas. Comparar ideas segn sus semejanzas o diferencias. Libro didctico Pizarra 60 minutos 17-062013

Escribir las ideas en fichas y reordenarlas varias veces hasta Laminas encontrar relaciones estables. Elaborar una Matriz de contenidos de doble entrada a modo de cuadro sinptico. Elaborar un Mapa Conceptual. 5 Actividad: Finalmente, terminaremos la sesin preguntndole que le ha parecido y si le ha gustado o no. Lpices de colores Revista peridicos.

EVALUACIN FINAL
En esta sesin se evaluar al nio con la siguiente tabla donde aparecen todos los objetivos que queremos cumplir y si el alumno est en inicial (I), en proceso (P) o lo ha conseguido (C). Para ello se le pidi que leyera una lectura y obtuvimos los siguientes resultados. OBJETIVOS Conseguir una adecuada movilidad de los rganos fonoarticulatorios. Corregir los errores de lateralidad y escritura en espejo. Aumentar el nmero de elementos en la elaboracin de las construcciones sintcticas. Reforzar la semntica del sujeto. Favorecer la produccin y compresin. Evitar errores en la lectura. Desarrollar el lenguaje escrito especialmente con los fonemas que tienen dificultad para el alumno. Evitar errores en la escritura. x x x x x x I P x C