Maestra en Educacin a Distancia E-learning

INFORME DE GESTIN DE DISEOS INSTRUCCIONALES MANAGEMENT REPORT OF INSTRUCTIONAL DESIGN

Ing. Nancy Eulalia Palomeque Idrovo nancypalomeque13@gmail.com Twitter: @PalomequeNancy

RESUMEN El presente artculo detalla el proceso de validacin y evaluacin de dos Mdulos de Diseos Instruccionales del Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta, los cuales son:
MDULO II: RED SOCIAL Y MICROBLOGGING TWITTER. MDULO VI: CORREO ELECTRNICO.

Dicho contenido generar propuestas orientadas mediante el uso de indicadores que ayudarn a afianzar el aprendizaje, as como un breve anlisis y conclusiones para promover el reforzamiento durante la instruccin de este Curso de Formacin. Palabras claves: diseo instruccional, validacin, evaluacin, aprendizaje, educacin, e-learning, CIU, Nancy Palomeque. ABSTRACT This article details the process of validation and evaluation of two modules Instructional Design Training Course in Social Networks for Dealing with Student Academic Functional Diversity Advisory Aimed at Local Center Lara National Open University, which are: MODULE II: SOCIAL NETWORK TWITTER MODULE VI: EMAIL. Such content-oriented proposals generated by using indicators that help to reinforce learning, and a brief analysis and conclusions to promote the reinforcement during training this training course. Keywords: instructional design, validation, evaluation, learning, education, e-learning, CIU, Nancy Palomeque. 1

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INTRODUCCIN

El xito del Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta no slo depende de los Mdulos Instruccionales II y VI sobre Twitter y Correo electrnico, respectivamente; sino que tambin intervienen factores pedaggicos y de comunicacin determinantes, como: el diseo del ambiente de aprendizaje, su estructura, las actividades de aprendizaje, los objetivos, los mtodos, los medios y el proceso de validacin y evaluacin, que al conjugarse entre s conforman el contenido de un curso con miras a generar experiencias satisfactorias de aprendizaje.

Uno de los motivos del alto ndice de desercin y reprobacin en los cursos en lnea es que el diseador de contenidos simplemente traslada sus apuntes y el material didctico que utiliza en sus clases presenciales a un sitio o a un sistema de administracin de aprendizaje, sin considerar un diseo instruccional con diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

La validacin y el proceso de evaluacin de los diseos instruccionales impartidos por los maestrantes: Lcdo. Wilmer Ramones (Mdulo II: Twitter) e Ing. Javier Valdiviezo (Mdulo VI: Correo electrnico) permitir reflexionar sobre los objetivos del curso y debern estar acordes a la misin y visin de la Universidad Nacional Abierta.

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Proceso de Validacin

Una vez revisada la documentacin impartida por la Prof. Mailen Camacaro en el Mdulo IV: Gestin del Diseo Instruccional de la Maestra en Educacin a Distancia E-learning de la Caribbean International University de Curacao, se proponen ciertos instrumentos y herramientas de evaluacin; los cuales ayudan a construir el presente informe, con la finalidad de identificar aciertos y desaciertos que ayuden a generar una retroalimentacin para los prximos asesores acadmicos.

En los informes presentados sobre Redes Sociales como: Twitter y Correo electrnico, se observa la identificacin del mdulo, una breve introduccin, el objetivo general, la descripcin de contenidos, las estrategias o dimensiones de los participantes (asesores acadmicos), los recursos metodolgicos y el proceso de evaluacin a utilizarse durante el desarrollo del mdulo.

Cada uno de los elementos de los informes, tanto tericos como prcticos, fueron sustentados en el Modelo ADDIE; el cual, ayuda a que los docentes posean una serie de bases y principios didcticos que aseguren el dominio de aquellas habilidades necesarias para que el contacto online ayude a la adaptacin de entornos virtuales de enseanzaaprendizaje de los estudiantes con diversidad funcional.

Para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje es necesario tomar en cuenta qu indicadores de calidad ayudarn a evaluar eficientemente la informacin presentada en los mdulos previamente descritos. Cada indicador ha sido diseado y evaluado de acuerdo a las caractersticas del curso de formacin. 3

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Propsito de la Investigacin Evaluar el diseo instruccional de dos mdulos descritos en el Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta a fin de proponer recomendaciones aplicando estndares de calidad.

Estndares de calidad Nmero de Indicadores

rea

Criterios del Indicador Direccionamiento del mdulo

Contenido del Mdulo

Desarrollo de objetivos Estrategias de aprendizaje Actividades didcticas Recursos tecnolgicos Calidad del contenido 21

Presentacin del contenido

Diseo y presentacin Participacin del estudiante Competencias a desarrollar Apreciacin del aprendizaje Objetivos instruccionales 21

Diseo Instruccional

Equilibrio entre el contenido y los objetivos del curso Retroalimentacin del aprendizaje Evaluacin del aprendizaje Total de Indicadores

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Proceso de Evaluacin Para la evaluacin del curso se le asignar una ponderacin segn la siguiente escala: Escalas de evaluacin R3 = Totalmente de acuerdo R2 = Indiferente R1 = Totalmente en desacuerdo Valoracin 2 1 0 Rango de puntuacin 87 129 puntos 44 86 puntos 0 43 puntos

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Matriz de validacin y valoracin de los Mdulos Instruccionales Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta RED SOCIAL Y MICROBLOGGING TWITTER http://www.slideshare.net/warr85/curso-capacitacin-en-redes-sociales-mdulo-ii-twitter Evaluador del Mdulo: Ing. Nancy Palomeque I. Diseador del Mdulo: Lcdo. Wilmer Ramones.
rea Criterios Indicadores El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante. El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenidos y competencias. Se cuenta con un equipo de profesionales para atender las necesidades especficas del mdulo. Existen requisitos predefinidos para los participantes del curso. Los objetivos son consecuentes con la finalidad del curso. Los objetivos son fcilmente medibles y/o cuantificables. Los objetivos son claros y responden a las necesidades de los participantes. Los objetivos van acorde a las estrategias a desarrollarse durante el curso. Las estrategias de aprendizaje van de acuerdo a los objetivos planteados. El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje significativo del contenido. El mdulo otorga un sentido de trascendencia para promover el conocimiento. Existe asesoramiento metodolgico durante el proceso de aprendizaje. El mdulo presenta actividades de aprendizaje participativo como: chats, foros de discusin, aprendizaje en lnea, etc. El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas en equipos de trabajo. El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas individualmente. R1 Escalas R2 R3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2

Direccionamiento del mdulo

Desarrollo de objetivos Contenido del curso Estrategias de aprendizaje

Actividades didcticas

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El mdulo cuenta con una plataforma tecnolgica. Se cuenta con los recursos tecnolgicos requeridos. Las herramientas tecnolgicas responden a las necesidades de los participantes. Se presentan videos, imgenes, contenidos textuales, grficos, audiciones e ilustraciones que ayuden a incentivar el aprendizaje autnomo y participativo. Se dan las orientaciones metodolgicas sobre el uso de las herramientas del curso. Integracin de los materiales web en el entorno de aprendizaje del mdulo. El desarrollo del contenido se apoya en argumentos lgicos. El material didctico es claro y est relacionado con las necesidades de formacin de los participantes El contenido del mdulo no presenta errores u omisiones que den derecho a la confusin o equivocacin. La informacin del mdulo se presenta de forma objetiva. El texto del mdulo obedece a las normas gramaticales y de redaccin acorde a las MLA. El mdulo incluye referencias o citas bibliogrficas como: libros, artculos, etc. La planificacin y estructuracin del mdulo presenta una secuencia metdica y significativa. El diseo del mdulo contiene: imgenes, audiovisuales y texto. La identificacin de los elementos del mdulo es efectiva y responde a las necesidades de los participantes. El diseo del mdulo contiene: presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, competencias, actividades, material didctico y sistemas de evaluacin. La ambientacin y el diseo del mdulo van de acuerdo con las estrategias de aprendizaje. El mdulo propicia la interaccin y la participacin. El mdulo tiene la capacidad de motivar y generar inters en el tema que se presenta. Existe alta participacin de los estudiantes en el aprendizaje e-learning. El mdulo ofrece participacin extracurricular como: segmentos de chistes, juegos, animaciones en 3D, etc. El mdulo genera conocimientos significativos. El mdulo ayuda a desarrollar habilidades y destrezas en el entorno virtual. Identifica los conocimientos tecnolgicos necesarios que el participante requiere para el desarrollo del mdulo. El aprendizaje es relevante al tema que se presenta y es vinculante con los objetivos propuestos. El mdulo demuestra el uso de los recursos tecnolgicos. La evolucin del aprendizaje se mide durante al proceso de instruccin. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0

Recursos tecnolgicos

Calidad del contenido

Diseo y presentacin Presentacin del contenido

Participacin del estudiante

Competencias a desarrollar

Apreciacin del aprendizaje

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Al inicio del mdulo se indican los objetivos generales y especficos. Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos que se debern adquirir durante el curso. El cumplimiento de los objetivos es cuantificable y/o medible. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Se formulan los objetivos segn las necesidades de los participantes. Los temas presentados en el diseo instruccional son consistentes con los objetivos instruccionales. El contenido y los objetivos se presentan de forma organizada, acorde a las secciones y/o unidades de estudio. El contenido del diseo instruccional ayuda a cumplir y aplicar cada uno de los objetivos planteados. Se da seguimiento acadmico durante el aprendizaje. El curso brinda oportunidades de retroalimentacin para generar nuevos conocimientos. Se fomenta la resolucin de dudas e inquietudes sobre los procedimientos de trabajo. Se proporciona al participante una retroalimentacin y/o gua clara, oportuna y relevante. Existe supervisin y gua dentro del entorno virtual. Las prcticas de retroalimentacin brindan instrucciones claras y precisas para poder desarrollarlas. Se presentan estrategias de evaluacin acorde a los objetivos del curso. Las evaluaciones del mdulo reflejan el dominio de conocimientos, capacidades y destrezas desarrollados. Se generan informes peridicos sobre el estado del mdulo y el trabajo realizado. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren la totalidad del contenido descrito en el mdulo. La evaluacin del aprendizaje propicia la interaccin del participante con el instructor y sus compaeros. Se revisan los artculos e informes ya virtualizados y terminados publicados en Red. Supervisin de la virtualizacin y generacin de informes una vez finalizada la instruccin del curso acadmico. 2 0 1 2 2 2 2 2 0 0 0 0 2 0 2 2 2 2 1 2 2 0 0 4 102

Objetivos Instruccionales

Equilibrio entre el contenido y los objetivos del curso

Diseo Instruccional

Retroalimentacin del Aprendizaje

Evaluacin del Aprendizaje

Totales

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Anlisis del Proceso de Validacin y Evaluacin Este Mdulo Instruccional sobre la Red Social Twitter obtuvo 106 puntos de un total de 128 puntos, divididos entre los 64 indicadores de gestin; lo cual indica que el Mdulo Instruccional presentado est dentro de la escala de evaluacin denominada Totalmente de acuerdo; ya que, cumple con las parmetros requeridos y existe una verdadera consistencia entre el contenido y lo que se espera conseguir dentro del Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta.

Conclusiones Luego de haber realizado la evaluacin de los indicadores de gestin segn los diferentes criterios y reas de especializacin, se lleg a la conclusin de que este Mdulo Instruccional sobre la Red Social Twitter no presenta ninguna estrategia ni mecanismo de retroalimentacin, dejando como sugerencia de que en los prximos mdulos se incorpore algunas prcticas de feedback; ya que, en todo proceso de enseanza-aprendizaje es indispensable que exista el debido seguimiento acadmico y la revisin continua de los elementos del proceso y que esos resultados ayuden a realizar las modificaciones necesarias, con el fin de afianzar nuevos conocimientos.

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Matriz de validacin y valoracin de los Mdulos Instruccionales Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta CORREO ELECTRNICO http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico-23780848 Evaluador del Mdulo: Ing. Nancy Palomeque I. Diseador del Mdulo: Ing. Javier Valdiviezo.
rea Criterios Indicadores El mdulo va dirigido hacia un tipo de participante. El mdulo va dirigido hacia desarrollar un objetivo, contenidos y competencias. Se cuenta con un equipo de profesionales para atender las necesidades especficas del mdulo. Existen requisitos predefinidos para los participantes del curso. Los objetivos son consecuentes con la finalidad del curso. Los objetivos son fcilmente medibles y/o cuantificables. Los objetivos son claros y responden a las necesidades de los participantes. Los objetivos van acorde a las estrategias a desarrollarse durante el curso. Las estrategias de aprendizaje van de acuerdo a los objetivos planteados. El mdulo sigue una estrategia para fomentar el aprendizaje significativo del contenido. El mdulo otorga un sentido de trascendencia para promover el conocimiento. Existe asesoramiento metodolgico durante el proceso de aprendizaje. El mdulo presenta actividades de aprendizaje participativo como: chats, foros de discusin, aprendizaje en lnea, etc. El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas en equipos de trabajo. El mdulo presenta actividades a ser desarrolladas individualmente. R1 Escalas R2 R3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1

Direccionamiento del mdulo

Desarrollo de objetivos Contenido del curso Estrategias de aprendizaje

0 0 2 2

Actividades didcticas

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El mdulo cuenta con una plataforma tecnolgica. Se cuenta con los recursos tecnolgicos requeridos. Las herramientas tecnolgicas responden a las necesidades de los participantes. Se presentan videos, imgenes, contenidos textuales, grficos, audiciones e ilustraciones que ayuden a incentivar el aprendizaje autnomo y participativo. Se dan las orientaciones metodolgicas sobre el uso de las herramientas del curso. Integracin de los materiales web en el entorno de aprendizaje del mdulo. El desarrollo del contenido se apoya en argumentos lgicos. El material didctico es claro y est relacionado con las necesidades de formacin de los participantes El contenido del mdulo no presenta errores u omisiones que den derecho a la confusin o equivocacin. La informacin del mdulo se presenta de forma objetiva. El texto del mdulo obedece a las normas gramaticales y de redaccin acorde a las MLA. El mdulo incluye referencias o citas bibliogrficas como: libros, artculos, etc. La planificacin y estructuracin del mdulo presenta una secuencia metdica y significativa. El diseo del mdulo contiene: imgenes, audiovisuales y texto. La identificacin de los elementos del mdulo es efectiva y responde a las necesidades de los participantes. El diseo del mdulo contiene: presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, competencias, actividades, material didctico y sistemas de evaluacin. La ambientacin y el diseo del mdulo van de acuerdo con las estrategias de aprendizaje. El mdulo propicia la interaccin y la participacin. El mdulo tiene la capacidad de motivar y generar inters en el tema que se presenta. Existe alta participacin de los estudiantes en el aprendizaje e-learning. El mdulo ofrece participacin extracurricular como: segmentos de chistes, juegos, animaciones en 3D, etc. El mdulo genera conocimientos significativos. El mdulo ayuda a desarrollar habilidades y destrezas en el entorno virtual. Identifica los conocimientos tecnolgicos necesarios que el participante requiere para el desarrollo del mdulo. El aprendizaje es relevante al tema que se presenta y es vinculante con los objetivos propuestos. El mdulo demuestra el uso de los recursos tecnolgicos. La evolucin del aprendizaje se mide durante al proceso de instruccin. 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 0 2 2 2 2 2 0

Recursos tecnolgicos

Calidad del contenido

Diseo y presentacin Presentacin del contenido

Participacin del estudiante

Competencias a desarrollar

Apreciacin del aprendizaje

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Al inicio del mdulo se indican los objetivos generales y especficos. Los objetivos mencionan especficamente las capacidades y/o conocimientos que se debern adquirir durante el curso. El cumplimiento de los objetivos es cuantificable y/o medible. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Se formulan los objetivos segn las necesidades de los participantes. Los temas presentados en el diseo instruccional son consistentes con los objetivos instruccionales. El contenido y los objetivos se presentan de forma organizada, acorde a las secciones y/o unidades de estudio. El contenido del diseo instruccional ayuda a cumplir y aplicar cada uno de los objetivos planteados. Se da seguimiento acadmico durante el aprendizaje. El curso brinda oportunidades de retroalimentacin para generar nuevos conocimientos. Se fomenta la resolucin de dudas e inquietudes sobre los procedimientos de trabajo. Se proporciona al participante una retroalimentacin y/o gua clara, oportuna y relevante. Existe supervisin y gua dentro del entorno virtual. Las prcticas de retroalimentacin brindan instrucciones claras y precisas para poder desarrollarlas. Se presentan estrategias de evaluacin acorde a los objetivos del curso. Las evaluaciones del mdulo reflejan el dominio de conocimientos, capacidades y destrezas desarrollados. Se generan informes peridicos sobre el estado del mdulo y el trabajo realizado. El curso utiliza diferentes tcnicas y mecanismos de evaluacin. Las evaluaciones cubren la totalidad del contenido descrito en el mdulo. La evaluacin del aprendizaje propicia la interaccin del participante con el instructor y sus compaeros. Se revisan los artculos e informes ya virtualizados y terminados publicados en Red. Supervisin de la virtualizacin y generacin de informes una vez finalizada la instruccin del curso acadmico. 2 0 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 2 2 0 2 1 2 0 0 0 8 82

Objetivos Instruccionales

Equilibrio entre el contenido y los objetivos del curso

Diseo Instruccional

Retroalimentacin del Aprendizaje

Evaluacin del Aprendizaje

Totales

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Anlisis del Proceso de Validacin y Evaluacin Este Mdulo Instruccional sobre Correo Electrnico obtuvo 90 puntos de un total de 128 puntos, divididos entre los 64 indicadores de gestin; lo cual indica que el Mdulo Instruccional presentado est dentro de la escala de evaluacin denominada Totalmente de acuerdo; ya que, en su mayora cumple con las parmetros requeridos y existe una consistencia moderada entre el contenido y lo que se espera conseguir dentro del Curso de Formacin en Redes Sociales para la Atencin Acadmica de Estudiantes con Diversidad Funcional Dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta.

Conclusiones Luego de haber realizado la evaluacin de los indicadores de gestin segn los diferentes criterios y reas de especializacin, se lleg a la conclusin de que este Mdulo Instruccional sobre Correo Electrnico no presenta ninguna estrategia ni mecanismo de retroalimentacin y tampoco existe el asesoramiento metodolgico durante el desarrollo del curso, no existe actividades extracurriculares que ayuden a ambientar la construccin del aprendizaje; y, se deja como sugerencia de que en los prximos mdulos se incorpore algunas prcticas de feedback, se monitoree constantemente el avance del mdulo y que se agreguen algunos medios de interaccin; ya que, en todo proceso de enseanza-aprendizaje es indispensable que exista el debido seguimiento acadmico y la revisin continua de los elementos del proceso y que esos resultados ayuden a realizar las modificaciones necesarias, con el fin de afianzar nuevos conocimientos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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http://www.slideshare.net/xvaldiviezo/modulo-instruccional-correo-electronico23780848

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