FUNDAMENTACIN TERICA

Desde hace muchos aos el proceso educativo ha dado un gran valor al aprendizaje de los nios, proporcionando las diferentes reas del conocimiento relacionadas con el tema de estudio, de las estrategias y mtodos en la apropiacin y adquisicin del lenguaje escrito en estudiantes de segunda etapa de Educacin Bsica. Por ello es indispensable requerir de algunas investigaciones realizadas por autores que se puedan introducir en el mbito educativo para la utilizacin de estrategias de enseanza, para incrementar los mtodos en el aprendizaje de la escritura. Siguiendo este orden de ideas, Mendoza (2000), realiz un estudio el cual tuvo como objetivo principal determinar la importancia e incidencia de las estrategias pedaggicas en el aprendizaje de la escritura. La poblacin estuvo conformada por cuatro (04) grupos de diez alumnos cada uno, pertenecientes a la casa de ayuda Juvenil "Lila Convit", de cuatro (04) grados escolares diferentes, con bajo rendimiento escolar y de iguales condiciones socioeconmicas, a quienes se les aplic el cuento como estrategia para desarrollar la expresin escrita. Las conclusiones ms importantes postuladas por el autor, hacen referencia a que el aprendizaje constructivista aplicado al grupo experimental, demostr una alta efectividad para la enseanza de lengua escrita, por lo que deben aplicarse en el aula actividades donde los alumnos compartan sus vivencias y luego produzcan escritos sobre las mismas. Lo antes planteado, destaca la importancia de utilizar estrategias novedosas en la planificacin educativa, de manera que tomando en cuenta las vivencias personales del alumno, se proporcionen

herramientas para el desarrollo de las capacidades de escritura. Asimismo, Fajardo, citado por Alvarado (2006), realiz una investigacin cuasi experimental titulada "Efecto del cuento como estrategia pedaggica para fomentar la expresin escrita en 80 alumnos de tercer grado de Educacin Bsica", concluyendo que tradicionalmente en la enseanza de la escritura se utilizan como recursos el pizarrn, libros y tizas, dndole al alumno pocas oportunidades para que desarrollen sus habilidades, por lo que se recomienda utilizar estrategias innovadoras que ayuden a los educandos a desarrollar escritura y habilidad para redactar en forma coherente. Bajo esta perspectiva, las estrategias de enseanza que utilice un docente en el aula de clase, tienen que contribuir al desarrollo del pensamiento lgico, fomentando el razonamiento, involucrando valores y desarrollando en los alumnos actitudes para comprender, asociar, analizar, escribir e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. Siguiendo el mismo orden de la investigacin, se encontraron trabajos previos relacionados a la conservacin del medio ambiente. A continuacin se sealan algunos que sirven de referencia a este estudio. Cedeo (1989) realiz un trabajo en la Universidad de Oriente, Cuman, titulado Propuesta educativa para sensibilizar a los estudiantes, representantes y comunidad en general de la II Etapa de la Escuela Bsica Patricia Reyes de Guilarte, Carpano, Estado Sucre. El autor destaca que no existe una motivacin manifiesta entre los miembros de esa comunidad en cuanto a la participacin activa para encarar los problemas comunales, fundamentalmente aquellos que derivan del deterioro causado al ambiente. Plantea adems, la necesidad de implementar acciones dirigidas a conservar y preservar el medio, como

medida a favor de la naturaleza y entorno social. Sin duda, los estudios antes referidos plantean como primordial la utilizacin de estrategias pedaggicas innovadoras que fomenten en los estudiantes, hbitos por la lectura y la escritura as como tambin incentivarlos a valorar y respetar el medio ambiente en el cual se desenvuelven, produciendo de esta manera textos escritos significativos, que transmitan fielmente sus pensamientos, ideas u opiniones. Tomando en consideracin lo antes planteado, las teoras que le dan sustento a esta investigacin, se fundamentan a partir de las observaciones realizadas tanto a las familias de la localidad en estudio, como a los estudiantes del 4 B de la Escuela Bsica Bolivariana Rmulo Gallegos, donde se pudo detectar las deficiencias, as como tambin, las potencialidades, habilidades y destrezas que poseen cada uno de ellos, en los diferentes mbitos sometidos a consideracin. De igual forma, la misma est sustentada en la teora dialecticomaterialista, que segn Hegel (1848), es el principio de los lmites y opuestos, o sea todo se produce a partir de un contenido positivo y el resultado va ser el procedimiento mediante el cual es desarrollo y progreso. Es decir, busca soluciones y estrategias comunes para enfrentar una situacin o problema que se pueda presentar o sea detectado, esto va a estar aunado a los intereses propios. En este mismo orden de ideas, se pueden citar los diferentes enfoques que le dan sustento a este estudio.

Enfoque Filosfico

Simn Rodrguez como un ilustre y tenaz educador que realiz grandes

aportes a la educacin. Entre sus grandes aportes est: La educacin planificada para ambos sexos, era partidario de una educacin democrtica, amplia y libre de prejuicios; de una educacin que hiciera ciudadanos honestos y dignos, tambin da pie a las escuelas, comedores, a la educacin diversificada y escuelas vinculadas al trabajo. En concordancia con el autor, la educacin tiene que ser tanto para el hombre como para la mujer en un plano de igualdad, donde se formen seres responsables, impregnados de valores, participativos y protagonistas de su aprendizaje, aptos para enfrentarse a la sociedad en la cual se desenvuelven. Enfoque Psicolgico

Tal como se observan, los estudios psicolgicos han dado aportes muy significativos a la educacin actual, debido que ella puede explicar los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, ubicando al individuo en un plano real, histrico y social. Este se basa principalmente en la teora de Jean Piaget, busca una respuesta a la pregunta fundamental de la construccin del conocimiento. Plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorizacin del entorno social, sino que predomina la construccin realizada por el sujeto. Es decir, cree que los nios y nias son protagonistas de su propio aprendizaje, construyen sus conocimientos a partir de la realidad, producindose cambios significativos en la vida de los mismos.

Enfoque Pedaggico

La educadora Beln Sanjun, afirma que la educacin debe ser integral,

preparar para la vida, en la medida en que se concibe como un mtodo pedaggico que permita el desarrollo de la totalidad de la personalidad de los y las estudiantes, maestros y maestras. De igual forma, seala que la educacin tiene como meta preparar para la vida. Por su parte, Jos Mart, aborda la educacin como un acto pedaggico permanente, que permite el desarrollo integral del nuevo republicano y republicana. En otras palabras, la educacin integral es un modelo pedaggico, cuyo objetivo principal es desarrollar la total personalidad de hombres y mujeres, de manera que stos estn preparados para desenvolverse ante cualquier situacin de la vida. De esta manera, toma al estudiante como el centro del hecho pedaggico, y es por eso que est pendiente y atiende todo lo concerniente con el bienestar del mismo. En cuanto a Vigotsky se basa principalmente, en el aprendizaje socio cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Se basa tambin en el concepto de actividad y su papel en la apropiacin de la cultura humana y en el carcter activo de los procesos psquicos. Adems permite incluir los aportes de diversas teoras psicolgicas que participan de muchos principios comunes. Bsicamente el constructivismo postula que toda persona construye su propio conocimiento, tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognoscitiva sea capaz de asimilar.

Enfoque Sociolgico

Este cobra vigencia en el pensamiento de Francisco de Miranda, en el cual el desarrollo educativo representa la fortaleza que tienen los individuos y los pueblos, de dicho desarrollo dependen el logro de la

libertad con la cual se alcanza la felicidad, la justicia social, la igualdad y la integracin. As mismo, visualiza una educacin constructiva formadora de republicanos y republicanas con una perspectiva propia. Por su parte, Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827) concibe a la educacin desde el punto de vista social, en la que su objetivo es preparar al nio para lo que debe ser en la sociedad, y donde por la obra de la educacin se alcanza la naturaleza humana. Su pedagoga est concebida en funcin de la familia, de la escuela popular, de la muchedumbre desamparada, de la comunidad de hombres, en suma, de la vida social. Dicho de otro modo, la educacin es el proceso por medio del cual las sociedades adquieren conocimientos, potencialidades, habilidades y destrezas que posteriormente ponen en prctica. De esta manera, forma a ciudadanos y ciudadanas cooperativos, solidarios, libres y con una conciencia ambientalista, capaces de llevar a cabo acciones que tengan por finalidad proteger el medio ambiente donde se desenvuelven. Otro de los aportes tericos que sustenta esta investigacin, es la Teora General sobre el Ambiente, la misma seala que el medio en el cual vive el hombre es parte de la Biosfera, donde se desarrollan los seres vivos, el aire, agua y suelo que es su hbitat. El individuo es un animal terrcola sometido a la accin del entorno en que vive. El sujeto es el responsable frente a su ambiente, ya que su afn de adaptarse a l para transformarlo o satisfacer necesidades, lo ha degradado en forma tal que, en el devenir histrico, es el espacio el que amenaza la vida misma del planeta. Slo el ser humano es el nico animal capaz de actuar sobre esta situacin. A tal efecto, Aguilera (2000) expresa: El ambiente es el conjunto de condiciones externas en las cuales se desarrolla la vida de los organismos, comprendiendo factores de orden

fsico y biolgico. En forma genrica, el medio es como el conjunto de factores y fuerzas externas a los que responde efectiva o potencialmente un organismo agregado de organismos. (p. 29).

De esto se deduce, que el ambiente es todo espacio donde se desenvuelve el hombre, independientemente de las necesidades, ya que esto engloba todo lo relacionado con el ser vivo. En este contexto, la practica pedaggica procura aprendizajes significativos para asegurar que los conocimientos adquiridos en los espacios educativos puedan ser utilizados en circunstancias de la vida cotidiana del nio y la nia. Para lograr este tipo aprendizaje, la metodologa empleada por el docente debe tomar en cuenta los intereses y potencialidades de los nios, as como sus conocimientos previos. Bajo estas perspectivas, la utilizacin de estrategias pedaggicas, son de gran beneficio en el proceso educativo, debido a que contribuyen en el fortalecimiento de la escritura, desarrolla su capacidad de anlisis e imaginacin, haciendo de los alumnos sujetos activos del proceso, adems de incentivar en ellos la valoracin y conservacin por el medio ambiente, cumpliendo as una de las finalidades de la Educacin Bsica, como es la consolidacin del ser. En este mismo orden y direccin, la participacin de los individuos en el contexto investigado se fundamenta en el mtodo de investigacin accin participativa, la cual segn Jimnez (2007), consiste en un proceso a travs del cual los miembros de una organizacin o grupo social son actores principales y determinantes en las transformaciones y cambios que se desarrollan en el contexto al cual pertenecen. Es decir, los individuos pasan a intervenir directamente en la realidad que viven, aportando sus

conocimientos en beneficio de si mismo y el colectivo.

Estrategias Pedaggicas

Segn Torrealba (2007), "son aquellas acciones que realiza el docente con el propsito de facilitar la instruccin y el aprendizaje de las reas acadmicas en los estudiantes". Para Martnez (2007), las estrategias Pedaggicas, "son el conjunto de actividades, siempre conscientes e intencionales, que se planifican de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes, con la finalidad de hacer ms eficaz el proceso de aprendizaje". Al respecto podemos concluir que las Estrategias pedaggicas, "se consideran una gua de las acciones que debe planificar y seguir el docente, para realizar la labor educativa, orientado a consolidar competencias en los alumnos." De acuerdo al investigador, las estrategias pedaggicas se pueden clasificar de diversas maneras. El presente estudio toma el modelo MarkGeeski (2004), por considerarlo el ms completo. Estrategias de ensayo: Son aquellas que implican la repeticin activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Estrategias de elaboracin: Son aquellas que implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Estrategias de organizacin: Son aquellas que agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer estructura al contenido de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando relaciones y jerarquas. Estrategias de planificacin: Son aquellas que mediante las cuales se dirigen y controlan la conducta de los alumnos.

Estrategias de evaluacin: Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. En referencia a la clasificacin anterior, se puede decir que se utilizaron las estrategias adecuadas para resolver la necesidad encontrada, tales como: Clases Participativas: Son formas de organizar los aprendizajes, en las mismas interactan los docentes y estudiantes y estos ltimos entre si; es una de las estrategias que se recomiendan para incrementar el rendimiento escolar. Talleres: Se basa principalmente en la actividad constructiva del participante. Es un modo de organizar la actividad que favorece la participacin y propicia que se comparta en el grupo lo aprendido individualmente, estimulando las relaciones horizontales en el seno del mismo. As mismo, requiere de un espacio que permita la movilidad de los participantes para que puedan trabajar con facilidad, y donde los recursos de uso comn estn bien organizados. Jornadas: Se definen como el conjunto de acciones que se llevan a cabo en un contexto determinado, con el objetivo de realizar actividades. Las Bases Legales segn Prez (2002), en su obra Gua Metodolgica para Anteproyectos de Investigacin, la define como ...un conjunto de leyes, reglamentos, normas, decretos, entre otros, que establecen el basamento jurdico que sustenta la investigacin.... (p.23). Considerando el contexto donde se desenvuelve la investigacin, la misma se sustenta legalmente por instrumentos de carcter jurdicos encargados de darle el respectivo soporte, entre los cuales se citan los siguientes: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su

artculo 102 seala: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos los niveles y modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad..., con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad. En concordancia con esto, el artculo 104 de la carta magna, refiere que la educacin estar a cargo de personas de comprobada capacidad catedrtica y reconocida moral, para asegurar que la formacin de las generaciones futuras est en manos de ciudadanos y ciudadanas ejemplares capaces de transmitir con su ejemplo valores y costumbres, fomentando identidad por la nacin. De acuerdo con estos artculos, la Educacin tiene como finalidad la formacin integral del educando, una formacin para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social, siendo necesario para ello la consolidacin de la escritura, medio que les favorecer en la adquisicin de destrezas en las diversas reas del saber. Igualmente, la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, como base legislativa componente del presente estudio, seala en su artculo 53 que todos los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin. Siendo deber y responsabilidad del estado el crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad.

El artculo anteriormente citado, establece una corresponsabilidad entre los padres, representantes y el estado, debido que es deber de los padres o representantes inscribir a los nios y adolescentes en las instituciones educativas, siendo a su vez un deber del Estado brindar una educacin de calidad, en pro de una mejora trascendente de la sociedad. Por su parte, el artculo 127 seala, es un derecho y un deber de cada generacin proteger el ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibradoEl estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos genticos, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. (p. 42). El precitado artculo contempla la obligacin y el deber de cada ciudadano, de colaborar en forma activa con el mantenimiento del ambiente como mecanismo de garantizar el equilibrio del sistema ecolgico donde hacemos vida; adems es funcin del Estado, brindar a las comunidades informacin que le permita desarrollar actividades en pro del medio ambiente. Otro basamento legal lo constituye la ley Orgnica de Educacin (1980), que en su artculo 3 seala la educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre basada en la familia como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las

actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. (p. 3). De lo antes mencionado, se entiende que la educacin tiene como propsito primordial el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un individuo sano, culto, crtico y apto para convivir en sociedad. Asimismo, apoyar el auge de una conciencia ciudadana, con sentido ecologista y de esa misma manera capacitar recursos humanos necesarios para la prosperidad del pas, donde se promuevan los esfuerzos creadores del pueblo venezolano, hacia el progreso integral del individuo. Articulo 107. "La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal". (Pg. 88). De lo anterior se concluye, que los centros educativos deben incorporar la educacin ambiental como parte de la educacin integral de los nios y nias y el desarrollo de habilidades, para as beneficiar la calidad de vida individual y colectiva. A lo largo de los planteamientos hechos, en la presente investigacin se hace mencin de las conceptualizaciones siguientes.

Estrategias pedaggicas

Entendemos por estrategias pedaggicas aquellas acciones que realiza el docente con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los mismos, pues en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad del proceso de enseanza - aprendizaje.

Textos Escritos

Segn, Morles (2001), los textos escritos, son: "enunciado o conjunto coherente de enunciados, a travs del cual, se comunica o se manifiesta una idea u opinin" (Pg. 16). Desde un punto de vista educativo, los textos escritos son parte fundamental en el aula, debido que a travs de ellos, el docente interacta con el alumno, les da instrucciones, les orienta, les motiva o anima.

La Escritura

La lengua escrita es importante para el desarrollo del ser humano, es un objetivo esencial dentro del mbito educativo sobre todo en la primera y segunda etapa de la Educacin Bsica, donde se comienza a concretar la competencia cognoscitiva del alumno en cuanto al dominio del lenguaje hablado y escrito, las cuales le permiten interactuar con xito dentro del sistema formal e ir evolucionando en su proceso de aprendizaje.

Cuidado del Ambiente Natural

El ser humano desarrolla sus actividades de vida en medio de diferentes ambientes, la adaptacin de una habilidad adquirida a travs del tiempo donde aprende a convivir con todo lo que ofrece la naturaleza. Es fundamental motivar a los nios y nias al cuidado del ambiente natural, ya que el mismo est compuesto por elementos vitales como son: el aire, el agua, el sol y el suelo que hacen de la tierra un planeta ideal

para la vida, no slo la de los seres humanos, sino tambin a las plantas, los animales. Es por eso, que la educacin debe estar basada en la preservacin y cuidado del ambiente natural. Por su parte, La UNESCO (1996), considera lo siguiente:

Apoya la preservacin del medio ambiente, porque de este depende nuestra vida. Por ejemplo, muchos de los pases del mundo tienen en sus banderas algn smbolo que evoca la naturaleza. Es por todos, conocida la importancia de la matemtica referida a los recursos naturales y al problema ambiental (P-51).

Esta forma de conciencia se debe al deterioro del medio ambiente. La humanidad necesita preservar sus recursos naturales, es decir, aprovecharlos de manera prudente y sostenible para satisfacer las necesidades presentes y futuras.

Valorar el medio ambiente

Es un trabajo sencillo y a la vez muy valioso: desde las primeras etapas de la vida a la humanidad hay que ensearle a valorar los recurso naturales, a conservarlos y protegerlos, a usarlos racionalmente, a reciclar y a propender por el mantenimiento de un entorno sano, libre de agentes contaminantes que afectan la salud de todos los seres vivos del planeta. Desde la edad escolar es ms fcil iniciar la campaa para inculcarles a los nios respeto por el medio ambiente, el ahorro del agua, el cuidado de la fauna y la flora nativa y el no uso de qumicos dainos a la atmsfera y a los suelos, etc. Hay que fomentar en las aulas el uso de carteleras con

campaas alusivas a la conservacin de la naturaleza y con mensajes que los inviten a amar y respetar el medio ambiente.

Contaminacin Ambiental

Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una contaminacin de varios agentes en lugares nocivos para la salud, la poblacin y la vida animal. Es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, lquidas o gaseosas, o mezclas de ellas siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo. El proceso tecnolgico, por una parte y el acelerado crecimiento demogrfico por la otra, producen la alteracin del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biolgico de la Tierra. En este sentido, la contaminacin puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza.

Descripcin de la Estrategia

En el Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana, los estudiantes deben ser motivados a travs de la aplicacin de estrategias pedaggicas, todo esto con la finalidad de que los mismos realicen las actividades para mejorar su proceso de aprendizaje, as mismo, potenciar las habilidades y destrezas que poseen. De esta manera, lograr que sean ms participativos, solidarios y cooperativos. En torno a las estrategias implementadas, para desarrollar el proyecto, estas se estructuraron en tres partes: Etapa de Sensibilizacin

 Para llevar a cabo esta etapa, se interactu con los nios y nias a travs de conversaciones socializadas, con la finalidad de hacer de su conocimiento la importancia de la escritura y la conservacin del ambiente donde ellos se desenvuelven. . As mismo, se realizaron las actividades educativas a travs de la escritura de textos significativos sobre la conservacin del ambiente. De igual forma, las actividades educativas se realizan dentro de un ambiente apropiado, todo esto para que los nios y nias conjuntamente con el docente en formacin realicen las acciones referentes con el tema desarrollado, de esta forma, obtener resultados satisfactorios. Etapa de Ejecucin: La misma se llev a acabo mediante la realizacin de las diferentes actividades. Talleres: Valores Ambientales y Elaboracin de Cestas y Flores en material de desecho. Jornadas: Limpieza de la Plaza de la comunidad Rmulo Gallegos, la siembra de plantas ornamentales y la limpieza de reas verdes en la misma. Clases participativas: en las mismas se utilizaron estrategias como: rompecabezas, lecturas de cuentos, expresiones artsticas, sopa de letras, lecturas reflexivas sobre la conservacin del ambiente, completacin de prrafos, juego de palabras, produccin de textos escritos sobre el cuidado del planeta, trabajos escritos, construccin de textos a partir de una figura, lecturas de poemas, entre otras. Etapa de Evaluacin: En esta etapa se utiliz como instrumento de evaluacin la lista de cotejo, la misma permiti apreciar los logros y alcances obtenidos por los estudiantes en el desarrollo de las actividades. En este sentido, la aplicacin de las estrategias pedaggicas para fortalecer el proceso de escritura e incentivar a la valoracin del medio

ambiente, se fundamenta en los siguientes principios. Principio Filosfico: Kenneth Goodman (1987), "el lenguaje, incluido el escrito, se aprende con mayor facilidad en un contexto de uso". Es sta precisamente, la concepcin que todo docente, que acompaa procesos de produccin textual, debe tener presente al disear las estrategias de aprendizaje, entendidas stas como las condiciones favorables que permiten que los nios y las nias avancen satisfactoriamente en su propio proceso, a la vez que les posibilita reconocer la funcionalidad social y comunicativa de la lengua escrita (pg. 65). Principio Psicolgico: Para Silvestre, (2000): Utilizar diferentes estrategias que permiten a los estudiantes determinar caractersticas esenciales, valorar con conocimiento de la esencia de lo que estudiaron, una vez que haban recibido la ayuda adecuada para llegar a hacerlo por s solos.

Principio Pedaggico

En Educacin Primaria, los objetivos a destacar relacionados con la pedagoga de las estrategias pedaggicas son: El buen uso de las estrategias pedaggicas sin escatimar esfuerzo alguno para alcanzar sus fines, desarrollan en todas sus dimensiones la formacin integral de los educandos.

Con las aplicacin de las mismas, propician el desarrollo intelectual, fsico, cognitivo y en valores de sus alumnos en todo lo relativo a la comprensin de los saberes que ataen a su formacin.

Principio Sociolgico: Para Balaguer (2002), las estrategias pedaggicas, son de vital importancia desde el punto de vista sociolgico, permiten

que los estudiantes participen, de esta manera, interactuar con los dems compaeros a travs de las mismas, son como quieren ser y hacen lo que quieren hacer. Siguiendo el mismo orden de la investigacin, en el presente plan de accin se proponen actividades de enseanza basadas en estrategias pedaggicas que sern utilizadas para el mejoramiento del proceso de escritura y al mismo tiempo incentivar a la conservacin del ambiente, a fin de que los educandos obtengan conocimientos relevantes en dicha destreza compartan nociones, ideas, experiencias y las pongan al servicio de otros enfatizando en el nivel de necesidad de cada individuo. De igual forma, la planificacin que a continuacin se expone, surge como consecuencia de la realizacin de un diagnstico en el que se detect la problemtica, en virtud de lo cual se hace una seleccin de estrategias consideradas pertinentes para ser desarrolladas en el contexto objeto de estudio, disponiendo de la aceptacin y ayuda de los sujetos de dicho entorno.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: ESTUDIANTES B Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Aspectos formales de la Lengua Escrita. Fortalecer en los nios y nias el proceso de escritura y al mismo tiempo incentivarlos a valorar y conservar el medio ambiente donde se desenvuelve. INICIO Juego: Armar un Rompecabezas para formar una figura. Lectura Reflexiva AYUDAME Lluvia de ideas acerca de la lectura.

DESARROLLO Exposicin por parte de la docente en formacin, sobre los aspectos formales de la lengua escrita. Lectura de un Poema. PLANTA UN ARBOL

CIERRE

Elaborar un trabajo escrito sobre el Da de la Alimentacin, atendiendo los aspectos formales de la lengua escrita.

Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales:

Rompecabezas Pizarrn Material fotocopiado Hojas impresas Hojas blancas Colores Lpices

15-11-2010

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin

La Contaminacin del ambiente. Medidas de saneamiento ambiental.

Mejorar en los nios y nias la expresin escrita, as mismo, incentivarlos a conservar y proteger el ambiente natural. INICIO Lectura del Poema: TE PROPONGO CUIDAR EL PLANETA. Preguntas acerca de la lectura.

DESARROLLO Exposicin por parte de la docente en formacin, sobre el tema en estudio. Trabajo en Grupo. Lectura de un Cuento LA PIZARRA MGICA y dibujar los personajes del cuento.

CIERRE

Elabora un cuento con tus propias palabras sobre el CUIDADO DEL PLANETA, atendiendo los aspectos formales de la escritura.

Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Material fotocopiado Hojas impresas Hojas blancas Colores Lpices

22-11-2010

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA Nombre de la Institucin: ESCUELA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Protegiendo a la Naturaleza Despertar en los estudiantes el inters por la conservacin de su ambiente y al mismo tiempo mejorar el proceso de escritura. INICIO Juego: Armar un Rompecabezas para formar palabras. Lectura ORACIN ECOLGICA Lluvia de ideas. DESARROLLO Exposicin por parte de la docente en formacin sobre la proteccin a la naturaleza. Lectura:

EL CUIDADO DEL PLANETA Preguntas acerca de la lectura. Trabajo en Grupo.

CIERRE Produccin escrita a partir de una figura. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Material fotocopiado Hojas impresas Hojas blancas Colores Lpices Pizarrn

06-12-2010

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA Nombre de la Institucin: ESCUELA BOLIVARIANA RMULO

GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Contaminacin por desechos slidos. Lograr que los nios y nias reconozcan la importancia de conservar el ambiente donde se desarrollan y al mismo tiempo, mejorar la expresin escrita en los mismos. INICIO Lectura de un Cuento: LOS ANIMALITOS CUIDAN SU CASA. Preguntas acerca de la lectura. DESARROLLO Conversacin socializada sobre el tema a tratar. Explicacin por parte de la docente en formacin sobre la actividad a realizar. Dar instrucciones a los nios y nias del procedimiento a seguir en la elaboracin de las coronas navideas. La docente organiza a los estudiantes en tres (3) grupos, seguidamente se procede a la elaboracin de las mismas. CIERRE Compartir de experiencias. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Material fotocopiado Hojas impresas Papel peridico Cartn Pega hecha con harina de trigo. Pintura al fro. Pizarrn

09-12-2010 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA Nombre de la Institucin: ESCUELA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN Contenido Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Taller: Los Valores Ambientales. Fortalecer los valores ambientales en los nios, nias, padres, representantes y comunidad en general.

Formar personas con conciencia ambientalista bien establecidos en la sociedad. INICIO Palabras de Bienvenida por la Docente en Formacin Ana Mara Luis. Funcin de Tteres alusiva al tema, presentada por el Ministerio de Artes Escnicas de la Primera Iglesia Bautista de Turn. Lluvia de Ideas

DESARROLLO Video sobre la Conservacin del ambiente. Preguntas acerca de lo que observaron en el video. Entrega de Refrigerio a los participantes del Taller.

CIERRE Recomendaciones a los asistentes al taller, acerca de la conservacin del ambiente donde se desenvuelven. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias Miembros del Consejo Comunal. Padres y Representantes. Materiales: Tteres Escenarios CD Televisor Lminas de papel bond. Volantes de Invitacin, entre otros.

17-02-2011.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN

Contenido Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Jornada de Limpieza en la Plaza Rmulo Gallegos, ubicada en la localidad Rmulo Gallegos del Municipio Turn Estado Portuguesa. Promover la participacin activa de los padres de familia y comunidad en general. INICIO Conversacin con algunos vecinos de la comunidad, sobre la importancia del embellecimiento de nuestras reas.

DESARROLLO Realizar la limpieza en el terreno escogido, ubicado en la Plaza del Barrio Rmulo Gallegos, con la ayuda de machetes y rastrillos.

Recoger la basura y depositarla en sacos, colocarla en un sitio estratgico.

CIERRE Concienciar a los vecinos de la comunidad para despertar el inters en los mismos, por la conservacin de conservar el medio ambiente donde se desenvuelven. Humanos: Docentes en formacin Algunos vecinos de la comunidad. Miembros del Consejo Comunal. Materiales: Cepillos Rastrillos Pala Sacos Machete Manguera de regado Celulares

06-03-2011.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO

GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN Contenido Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Siembra de plantas ornamentales, para el embellecimiento de las reas verdes de la Plaza Rmulo Gallegos, ubicada en el Barrio Rmulo Gallegos. Beneficiar a los vecinos y embellecer la plaza, para el disfrute de los nios y personas en general. Concienciar a la poblacin para que asuma su papel de proteccin y conservacin de las reas verdes.

INICIO Conversar con los vecinos de la comunidad acerca de la importancia de embellecer nuestras reas, para el disfrute y beneficio de las personas que all habitan. DESARROLLO Abrir los hoyos con la ayuda de los Palines. Preparacin del terreno donde se sembraran las plantas. Sembrar las plantas ornamentales, en el terreno previamente preparado. Regar las plantas despus de sembrarlas. Compartir un refrigerio con los vecinos que asistieron a la actividad. CIERRE Sensibilizar a la localidad para que se responsabilice por el cuidado y

mantenimiento de las plantas Humanos: Docentes en formacin Vecinos de la comunidad. Miembros del Consejo Comunal

Materiales: Palines Pala Plantas ornamentales Tierra abonada Manguera para el regado. Celulares

13-03-2011.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: ESTUDIANTES B Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de

Ejecucin Los desechos slidos. Incentivar a los nios y nias a contribuir con el saneamiento ambiental, reutilizando los desechos slidos. INICIO Sopa de letras relacionada con el tema a desarrollar. Conversacin socializada. DESARROLLO Exposicin por parte de la docente en formacin sobre los desechos slidos y la importancia de conservar nuestro ambiente, reutilizando material de desecho. Enriquecer el Vocabulario Buscar el significado de las siguientes palabras para aumentar tu vocabulario. Produccin escrita dirigida: La Basura Trabajo en Grupo: Elaboracin de jarrones con material de desecho.

CIERRE Recomendaciones sobre la importancia de aprovechar el material de desecho, de esta forma se contribuyen a la disminucin de la contaminacin del ambiente. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Material impreso Diccionarios Lpices

Papel peridico Cartn Pegamento (Maizina) Pintura al fro Pinceles Brochas

03-05-2011 al 04-05-2011 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: ESTUDIANTES B Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN

Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin El Reciclaje Que los nios y nias comprendan que el reciclaje es una de

las mejores alternativas para disminuir la contaminacin ambiental producida por desechos slidos. INICIO Juego: Armar un rompecabezas para formar una figura relacionada con el tema a tratar. DESARROLLO Exposicin por parte de la docente en formacin sobre el Reciclaje. Lectura de un Poema titulado: RECICLAR. Trabajo en Grupo. Elaboracin de Portarretratos en material reutilizable. La docente en formacin organiza a los estudiantes en tres (3) grupos. Seguidamente, les da instrucciones del procedimiento a seguir para la elaboracin de los portarretratos. CIERRE Exposicin de los trabajos realizados. Los estudiantes expondrn su portarretrato elaborado y contarn que fue lo que ms les gust de la actividad. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Rompecabezas Material Impreso Cartones Pega Tijeras Pinceles Pintura al fro Escarcha

05-05-2011 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: B 30 ESTUDIANTES Docente: ELIO NELO Matrcula:

PLAN DE ACCIN

Contenido Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Limpieza de las reas verdes en la Plaza del barrio Rmulo Gallegos, ubicado en la ciudad de Villa Bruzual, Municipio Turn del Estado Portuguesa. Concienciar a la poblacin para que asuma su papel de proteccin y conservacin de las reas verdes. INICIO Entrega de Dpticos a los vecinos de la comunidad. Conversacin socializada sobre la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente que nos rodea. DESARROLLO Limpieza de las reas verdes, la misma se realizo sin necesidad de utilizar implementos, por lo blando del terreno. Recoger la basura y depositarla en sacos.

CIERRE Dialogar con los asistentes a la actividad sobre la responsabilidad de mantener limpias nuestras reas verdes, de esta manera contribuir a conservar nuestro ambiente. Humanos: Docentes en formacin Vecinos de la comunidad. Miembros del Consejo Comunal

Materiales: Cepillos Rastrillos Sacos Celulares

15-05-2011.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: ESTUDIANTES B Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin El Tabaquismo Desarrollar conocimientos en los nios y nias, acerca de las enfermedades producidas por el consumo de cigarrillos. INICIO Lectura de un cuento: Los Tres Leones. Preguntas relacionadas con la lectura.

DESARROLLO Charla por parte de la Docente en Formacin, sobre el tabaquismo y las enfermedades producidas por el consumo del mismo. Lluvia de ideas Produccin escrita dirigida Dejar de Fumar Sopa de Letras

CIERRE Elaborar un trabajo escrito sobre el Tabaquismo, atendiendo los aspectos formales de la escritura. Humanos: Docente de aula (tutor). Docente en formacin Nios y nias

Materiales: Material fotocopiado Hojas impresas Hojas blancas Lpices

24-05-2011

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MISIN SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Nombre de la Institucin: ESCUELA BSICA BOLIVARIANA RMULO GALLEGOS Grado: 4to.. Seccin: ESTUDIANTES B Docente: ELIO NELO Matrcula: 30

PLAN DE ACCIN

Contenido a tratar Objetivo Formas Organizativas Recursos Fecha de Ejecucin Taller: Elaboracin de cestas y flores con material reutilizable. Concienciar a los participantes sobre la importancia de reciclar el material de desecho, puesto que es una de las mejores alternativas para disminuir la contaminacin ambiental producida por desechos slidos. INICIO Palabras de Bienvenida Charla por parte de la docente en formacin sobre la importancia que tiene reciclar los materiales de desecho.

DESARROLLO

Instrucciones para la elaboracin de las cestas y flores. La docente en formacin les da la explicacin del procedimiento a seguir. Elaboracin de las cestas y flores por las participantes. Seguidamente se procede a la decoracin de las mismas. Entrega de un refrigerio a los asistentes a la actividad. CIERRE Recomendaciones Humanos: Docente en formacin Vecinos de la comunidad.

Materiales: Papel peridico Cartn Pegamento (Maizina) Barras de silicn Pintura al fro Pinceles Brochas

03-06-2011

Desarrollo de la Planeacin

Para resolver la necesidad pedaggica encontrada, se aplicaron estrategias adecuadas, tales como: lecturas de cuentos sobre la

conservacin del ambiente, rompecabezas, lecturas reflexivas, trabajos escritos, sopa de letras, producciones escritas, elaboracin de cuentos, trabajos manuales en grupos e individuales. As mismo, la ejecucin de las mismas es favorable, porque contribuyen a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. De igual forma, se llevaron a cabo en la comunidad en estudio, talleres informativos, de artes y oficios, jornadas de limpieza, siembra de plantas ornamentales y embellecimiento de las mismas. Todo esto, con la finalidad de concienciar a los vecinos de la misma, para que asuman su papel de responsabilidad hacia la conservacin del entorno donde se desenvuelven. Es importante mencionar, que algunas fotos de seguimiento a la aplicacin de las estrategias y desarrollo de las actividades dentro del aula y en la localidad, existiendo evidencia del trabajo realizado, mostrando emotividad con que los nios se integraron al quehacer pedaggico.

Resultados Obtenidos de la Aplicacin de la Estrategia

La puesta en prctica de las estrategias pedaggicas permiti el logro de los objetivos planteados en las mismas, as como tambin el fortalecimiento de la escritura y el fomento de los valores ambientales en los nios y nias de 4 grado seccin B de la Escuela Bsica Bolivariana Rmulo Gallegos y su comunidad. Las estrategias fueron diseadas en forma innovadora, persiguiendo que la clase fuera amena, interesante y divertida. Su aplicacin fue muy llamativa dentro del aula, los materiales y recursos facilitaron que los

nios se apropiaran, no solo de los conceptos, sino del valor en s, as como la puesta en escena de lo que se aprende diariamente en el proceso enseanza aprendizaje. Despus de cada sesin y aplicacin de las estrategias, como medio para el logro del fortalecimiento de la escritura y del fomento de los valores ambientales a los que anteriormente me he referido, los nios y nias lo pusieron en prctica en cada una de las acciones que realizaban dentro del aula de clases propiciando la participacin de cada uno de ellos, as como tambin docente tutor y en formacin. Es de hacer notar, que los estudiantes poco a poco se fueron integrando en este proceso de transformacin, en un ambiente sano, propiciado por una como docente en formacin y por ellos como coparticipes de este proceso en la enseanza y el aprendizaje. Cabe destacar, que las actividades inherentes a las estrategias pedaggicas fueron muy interesantes, pues, a travs de las mismas se pudo evidenciar que los estudiantes se sintieron atrados y motivados, haciendo de este ejercicio una prctica de convivencia dentro del saln de clases, de igual forma, se not el empeo y el entusiasmo de cada uno de ellos en la realizacin. De igual modo, se llevaron a cabo diferentes actividades en la comunidad en estudio, en las mismas se pudo apreciar que las personas que all habitan demostraron mucho entusiasmo al incorporarse a las acciones all realizadas. En conclusin, los resultados fueron positivos y favorables, el contexto permiti desarrollar todas y cada una de las estrategias con sus diversas actividades tanto en la escuela como en la comunidad, logrando de esta manera una buena participacin e interaccin entre maestro-alumno, alumno-alumno, alumnos-padres de familia, es de hacer notar, que los

logros alcanzados en la ejecucin de las actividades son de manera visible.

CONCLUSIN

El abordaje de este estudio se hace a raz de la meditacin con respecto a la eficiencia de las estrategias pedaggicas para fortalecer la escritura e incentivar a la valoracin del medio ambiente dirigido a los estudiantes del 4 grado seccin B de la Escuela Bsica Bolivariana Rmulo Gallegos y su comunidad, ubicada en el Municipio Turn del Estado Portuguesa. En tal sentido, el desarrollo de la investigacin permiti la comprobacin de las teoras, destacndose la bsqueda de aprendizajes significativos centrados en los educandos y en su participacin en los espacios sociales de formacin. As, que la escritura es considerada una facultad importante y necesaria de los centros educativos, ya que la misma funge como puente por el que acceden a diversos conocimientos primordiales en la educacin de los nios y nias. Sobre la base de las consideraciones antes descritas, se llega a las siguientes conclusiones: El docente lleg a conocer los beneficios que aportan las estrategias pedaggicas en el fortalecimiento de la escritura y los valores ambientales, por lo que se deduce que podr seguir realizando dichas actividades a fin de consolidar los conocimientos previos que posean los mismos. Los alumnos compartieron momentos significativos en la ejecucin de las estrategias pedaggicas, ya que mediante su aplicacin sirvi para que los mismos, obtuvieran nociones acerca del proceso de la escritura y en lo

que se refiere a la conservacin del ambiente, as como tambin la aceptacin de ideas de otros nios en la construccin de su propio aprendizaje. Mediante las estrategias pedaggicas pueden ser abordados distintos temas educativos, puesto que, son eficaces y de gran utilidad generadoras de varios beneficios pedaggicos y humanos. Por lo tanto, es necesario la creacin de un clima ameno en el que los educandos se sientan bien y se motiven a participar, crear y comprender sobre la informacin que le es suministrada.

BIBLIOGRAFA

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